小学语文教案

时间：2023-10-10 11:06:42 教案我要投稿

（优选）小学语文教案8篇

　　作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的小学语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

（优选）小学语文教案8篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，认识5个生字。

　　2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。

　　3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　教学重点：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、引言揭题：

　　同学们，你们见到过骆驼吗？出示骆驼的图片。骆驼有什么特点？（高大）那你们见过羊么？羊有什么特点？（矮小）高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？

　　二、新授：

　　（一）图文对照，初步了解课文内容。

　　1、学生自读课文，划出不懂的生字词。

　　2、教师范读课文（或录音），请同学读准字音。

　　3、学生再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。

　　4、检查并读生字新词：骆驼他们俩围墙茂盛摇头很窄大模大样评理

　　5、分段读课文。

　　（二）借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。

　　1、出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事？他们为什么争论起来？

　　2、讨论：到底高好呢还是矮好？

　　3、分段、分角色朗读课文。

　　（三）讲读二、三自然段。

　　1、看图读思：骆驼和羊来到什么地方？它们在做什么？

　　2、读第二段，思考：骆驼用什么方法证明高好？请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。

　　3、羊认输了吗？羊又用什么方法证明自己的看法对呢？

　　4、看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。

　　5、齐读课文，思考：骆驼和羊到底谁对呢？它们各有什么长处？它们互相服输吗？不服输怎么办呢？

　　三、作业：

　　熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的`，它们互不服输，最后想出什么办法呢？

　　二、新授：

　　（一）学习第四段

　　1、齐读第四段思考：骆驼和羊去找老牛评理，老牛怎么评的呢？老牛的话对不对？

　　2、“长处”指什么？“短处”指什么？骆驼和羊错在什么地方？

　　3、骆驼和羊听了老牛的话，会怎么想呢？它们会做些什么呢？

　　（二）学习生字新词

　　1、出示生字，同学们用自己的方法记忆字形。

　　2、同学们互相交流记忆字形的方法。

　　3、对同学们认为有困难的字进行重点指导。比如：

　　茂：注意下边不要多一点。

　　腿：要先写两边，后写中间。

　　4、读读生字新词。

　　5、书写指导。

　　三、练习：

　　课后2题、3题。

　　板书设计：

　　探究活动

　　1、分角色表演《骆驼和羊》的故事。

　　2、听了老牛的话，骆驼和羊会想些什么？说些什么？做些什么？把你想到的先说一说，再写下来。

小学语文教案篇2

　　教学要求:

　　1、理解课文内容，了解文章中所表达出来的同学形象。

　　2、体会作者如何描写每位同学的'特点。

　　3、拓展练习作文。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，在全班同学中，你印象最深刻的是谁?

　　二、了解内容、分析写作方法。

　　自由读课文，读后思考讨论：

　　1、课文描写了几个同学，每个同学的特点是什么?

　　2、学生交流回答。

　　3、复习描写人物的方法。(动作、语言、外貌、神态、心理)

　　4、分析每个同学用了什么方法去描写?列举出课文中的例子。

　　5、师生交流。

　　三、拓展写，完成作文集文章。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、学会本课13个生字，掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。

　　2、正确、流利地朗读句子。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、抽读学过的生字卡片并口头组词。

　　“户、马、青、母”

　　2、谈话导入同学们对前边的字掌握得很好。今天我们学习识字学词学句的第4课，要学会的字跟以前的字有联系，希望大家好好学习。

　　二、初读字、词、句

　　1、自读、划出生字。

　　2、正确朗读字、词、句，巩固字音，了解字义，认识字形。

　　3、检查初读情况。

　　①抽读生字词卡片或打出幻灯片。

　　②指读字词句。

　　三、自学生字

　　1、小组内互学、交流。如：我知道“护士”的“护”，左边是“扌”，因为护理病人要用手，右边是“户”，合起来还念“护”。

　　2、教师巡视指导。

　　四、检查学习效果，重点指导个别生字

　　1、你记住了哪个字？怎么记住的'？结合句子谈谈对字义的理解。如：“护”，护土的护，就是护理病人。护理病人要用”手”，所以带“扌”。

　　2、重点指导以下生字。

　　“立、斤、哥”的笔顺。

　　立：

　　斤：

　　五、指导书写

　　1、合体字注意间架结构，要写紧凑。

　　2、独体字书写时注意笔顺和占格位置。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　⒈明白随意即席采访的意义及学习随意即席采访的方法。

　　⒉明确随意即席采访的方法及技巧。

　　⒊提高分辨是非的能力和礼仪水平。

　　教学设计：

　　一、激趣入题，明确要求：

　　⒈出题激趣：当你需要调查人们对世界足球赛的态度时，该怎么办？

　　⒉入题：就要走上街道去询问，那就要去随意采访。板题。

　　⒊提出要求：根据不同人物采用不同语气，运用不同问题进行采访。

　　二、讨论明法，学会采访。

　　⒈出题讨论：⑴即席采访应怎样选择对象？⑵在采访前、中、后应采用什么不同的'语气？⑶应该怎样问题？

　　⒉小组讨论，大组交流。

　　⒊方法：⑴选择对象要注意全面性、正确性。⑵根据不同的对象，采用不同的称呼，不同的语气。⑶问题要小，不断变换问题角度。

　　三、示例采访，巩固方法。

　　⒈出题：调查人们对青阳建设的看法。

　　⒉小组讨论，学习采访。

　　⑴⑴选择对象。为了调查某个问题，首先要选好对象。一要注意对象的全面性，对象选择中要有老、中、青、少或工农商学兵；二要注意对象的正确性，要选择愿意接待你采访的人，这就需要我们仔细观察。

　　⑵选择语气。根据不同对象，采用不同称呼，不同采访时间，选择不同的语气，开头运用征求意见的语气。如：“叔叔，我能问你个问题吗？”中间可运用协商的语气，讨论的语气。如：“你这个意见很好，还能具体说说吗？”“你认为进吧有好处吗？那你专门去吗？有同学迷上了吗？”“你看进吧，应注意什么问题吗？”而且，采访时根据情况，要掌握好火候，达到目的，对别人总要表示感谢。如“谢谢你的合作！”“打扰你了，谢谢！”

　　⑶提好问题。提问题要小，让人感到容易回答，抓住采访人感兴趣的进行提问。逐步增加问题容量，在采访中，要不断提问的方法。更换提问的方式，如上面的提问。⒊

　　注意点：态度要好，采访者要有准备，不怕碰钉子，不怕别人笑，始终保持微笑待人，宽容大度的心态，这样才能完成采访任务。

　　四、大组交流，评选最佳。根据不同采访内容，选择不同对象在小组进行现场模拟即席采访。并相互评议，推派代表参加全班展示，并评出最佳记者。

　　五、布置作业：（1）调查人们对教师节的看法。

　　（2）调查人们对青阳建设的意见。

小学语文教案篇5

　　教学目的：

　　1、认识18个生字，学会其中13个；正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语。

　　2、初读课文，初步了解课文主要内容。

　　教学重难点：

　　掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　出示课题：猫（齐读）板书：猫

　　导语：谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。

　　（二）学习新知

　　1、初读课文，学习生字词：

　　要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。

　　（1）学生自己初读课文，自学生字。

　　（2）课堂反馈自学情况。

　　①指名读生字：媒体演示13个生字。

　　②正音：辟 p@

　　③辨析多音字：和

　　运用媒体解决：

　　A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；

　　B.让学生用“和”字的不同读音组词。

　　④分析字形结构，记忆生字。

　　⑤理解词语：（可用法、知字义解词义的方法）

　　任凭：不论，无论。

　　无忧无虑：没有忧愁和担心。

　　闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。

　　生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。

　　2、默读课文，了解主要内容。

　　（1）初步感知课文。

　　思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？

　　读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。）

　　板书：古怪淘气可爱

　　（2）再读课文，梳理文章脉络。

　　思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。

　　1——3自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）

　　4自然段：满月的小猫淘气可爱。

　　思考：成年的猫和满月的.小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。

　　两句话分别是：“猫的性格实在有些古怪。”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气的不同特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。（教师根据学生发言修改板书）

　　板书：

　　小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。

　　3、布置作业

　　（1）抄写生字新词。

　　（2）熟读课文。

小学语文教案篇6

　　一、设计理念：

　　春雨本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。通过学习，了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

　　二、教学目的：

　　1、认识"线、论"等11个生字。会写"你、们"等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

　　4、有主动积累词汇的意识。

　　三、教学重点、难点：

　　重点：学习生字、朗读课文。

　　难点：感悟领会春雨给大地带来的变化。

　　四、课型：新授课

　　五、教学方法：观察法、讨论法、练习法、自习法

　　六、教具：挂图小黑板电教平台收集有关春天的词句

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、体验生活，引入新课

　　大家都见过下雨，听"轰隆隆、哗哗哗"下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。"沙沙沙"下的是什么雨？（是春雨）。你怎么听出是春雨？春雨是怎么样的？春雨有色彩吗？揭题。

　　二、初读课文，整体感知

　　学生自由读课文，注意读准字音。遇到生字新词多读几遍。

　　三、创设情景，朗读感悟

　　1、春雨是怎么样的呢？找到第一段。读一读，从第一段里你读懂了什么？体会朗读

　　2、课文哪里还写了春雨的声音？读一读，找到区别。第一段和最后一段比较朗读

　　3、"大家"指谁？大家争论的是什么问题？出示第二段，在文中找答案什么叫"争论"？

　　四、小组合作，角色表演

　　1、看图：有哪些鸟在争论？

　　2、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？

　　3、小组分角色朗读

　　4、表演

　　五、启发想象，引导探究

　　1、读全文，你觉得春雨怎么样？

　　2、在小动物的眼里，春雨还可能是什么颜色的呢？为什么？

　　3、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的呢？

　　出示春雨姐姐的话--亲爱的小朋友，

　　5、感情朗读全文。我本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。（给五彩缤纷换个词）

　　小结：认识"线、论"等11个生字。有些学生不够自觉会写。通过正确流利地朗读课文。了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

　　后记：

　　1：通过初步学习，再让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的呢？培

　　养学生观察能力。

　　2：通过让学生在反复朗读感悟中，感受春雨本身是无色的'，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界，并能感受春天的美景。

　　3：通过有感情朗读全文，并用明亮的眼睛去观察春雨，结合正在下春雨的情景亲身体会到春雨到底是什么颜色的，激发学生的想像力。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、认读生字

　　2、介绍自己最得意的记字方法

　　3、猜字谜

　　皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（线）

　　林子里有水。（淋）

　　雨点落在西瓜上。（洒）

　　4、找出同偏旁的字

　　三点水草字头单人旁绞丝旁

　　5、认读词语

　　6、口头组词：滴欢题

　　7、完成书上读读说说

　　二、朗读课文，分角色表演

　　1、组内表演，要求把春雨落下来的动作也能做出来。

　　2、男女同学和老师一起表演。

　　三、表演唱《小雨沙沙》

　　四、总结全文，了解春雨给大地带来的变化。

　　1、春雨让大地变得五彩缤纷，桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。

　　2、春雨让大地变得生机勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，到处充满生机和活力。

　　五、指导书写：你们花草

　　七、扩展活动

　　1、看春雨到底是什么颜色的？

　　2、画春雨的色彩。

　　3、补充朗读《春雨》

　　详细内容见教师教学用书第12页。

　　4、春雨的色彩

　　绿五彩缤纷

　　红五颜六色

　　黄万紫千红

　　五光十色

　　小结：学习课文知道春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，你们喜爱春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节吗？课后去观察，好吗？

　　板书设计：

　　后记：

　　1：通过课文的学习能让学生感受春雨让大地变得五彩缤纷，

　　桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。春雨让大地变得生机勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，到处充满生机和活力。

　　2：通过这节课的学习，使学生了解了春天的特点，小学生更是可爱，充满了欢声笑语。但是缺少观察能力。今后注意指导。

　　3：通过这节课的学习，使学生了解了春天景物的特点，感受到春雨给大地带来的变化，喜爱上了春天这个季节。但是今后还应注意朗读的练习。

小学语文教案篇7

　　教学目标

　　1.通过对古诗的学习，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。

　　2.体会诗的韵律美，感受中国古代诗词的美好。

　　3.认识4个生字，会写6个字。

　　4.背诵并默写这首诗。

　　教学建议

　　(一)教学准备

　　1.查找有关诗人王翰的资料。

　　2.准备三至五首题为《凉州词》的诗对比、拓展学习。

　　(二)教学过程

　　1.识字与写字

　　要求认识的生字中要注意“催”字的读音是平舌音“cu”。

　　要求会写的生字中要注意“葡”“卧”字的写法。另外，“葡萄”“琵琶”两个

　　词语在构词方式上比较特殊，可以让学生再举出一些类似的词语，但不必和学生

　　讲构词的方法。

　　2.阅读教学

　　学习这首古诗的主要任务在于引导学生进行背诵积累，理解诗意，并在此基础上提出不懂的问题，然后在合作探究的`学习活动中解决问题。在了解边塞诗的风格的同时，体会全诗慷慨激昂、豪放明快的感情。具体建议如下：

　　(1)通过查工具书、阅读书后注释等，加深对诗意的理解，进而体会意境。

　　(2)在理解和感悟意境的过程中，可以配乐读诗，可以给诗配画，把古诗改编成一个小故事，上网查找资料，还可以用多媒体展示意境等，促进学生对古诗的感悟。

　　(3)要调动学生之间进行合作探究式的学习，用多种形式理解诗意。

　　3.活动提示

　　(1)“背诵这首诗”。这道题旨在促进学生对古诗的积累。教师要根据教材的指示，指导学生朗读背诵的方法。教学过程中还可以与学生总结更多的朗读背诵的方法。

　　(2)“读一读，想一想，写一写”。这道题旨在引导学生认识词语，进行词语的积累。可以引导学生认识这类词语的特点，但不必讲构词的方法。

　　(3)“讨论交流”。这道题为学生创设了一种学习理解诗意的学习情境。学生可以根据诗的前两句，展开想象，画一画边关将士在一起举行盛大筵席的情景;根据诗的后两句，想象将士们在一起互相劝酒的语言，写一段对话;还可以提出自己不明白的地方，同学之间互相解答。

　　(4)“读一读，比一比，说一说”。这里列出了三个句子。可以引导学生进行比较，会发现这三句诗都渲染了战争的残酷和无情，自古以来，有多少人在战争中献出了自己的生命，战争令多少人家破人亡，妻离子散，带给人们无尽的灾难。

　　(5)“积累”。这道题旨在引导学生积累另一首《凉州词》。这也是一首边塞诗，

　　作者是唐朝的王之涣。这首诗写了出塞远征的士兵的哀怨之情，悲壮苍凉，表

　　现了诗人慷慨激昂的心胸。

　　诗歌第一、二句勾勒出凉州苍茫辽阔而又寂寞荒凉的景象。接着，第三句笔锋一转，写出了戍边士兵处境的孤危和思乡的情绪。在这时，忽然传来羌笛声。而羌笛吹奏的正是“愁杀行客儿”的《折杨柳》曲。唐代盛行折杨柳送别的风俗，因此杨柳容易引起离别的伤感。“何须怨杨柳”，按字面解释，是不必怨杨柳的意

　　思，而实际上更加深切地提示了戍边士兵对家乡的思念之情。诗歌以“春风不度

　　玉门关”句结尾。玉门关这荒凉孤寂的塞外，连春风都不会吹到，还有谁来关心

　　士兵的疾苦呢?流露出诗人对戍边士兵的无限同情。

　　4.课时安排：建议2课时。

　　教学中可能出现的问题与解决对策

　　教学中，学生对于诗意的理解可能会出现不同的意见。例如：“欲饮琵琶马上催”一句中的“马上”“催”往往使人容易联想到“出发”，以为这是在催促将士们马上出发去打仗。其实在西域胡人中，琵琶本来就是骑在马上弹奏的。在这里，“琵琶马上催”，是着意渲染一种欢快宴饮的场面。教师在教学时对这句诗的

　　理解应予以关注。

　　5.相关资料

　　凉州词：乐府旧题。

　　夜光杯：相传是周穆王时代西胡以白玉制成的酒杯，犹如“光明夜照”，故称夜

　　光杯，此指精美的酒杯。

小学语文教案篇8

　　一、引入

　　１、师：看来同学们今天的精神面貌很不错，能接受老师的挑战吗？

　　２、师：好！我来考你们！我说前请你帮我说完整。

　　雪中（送炭）助人（为乐）指手（画脚）迫不（及待）

　　吃苦（在前）享乐（在后）

　　二、学习语文园地日积月累

　　（一）读读记记：

　　１、师（过渡）：真高兴你们能积累了这么多的词语，希望你们继续这样做下去。钟老师也像你们一样爱积累词句。今天我收集了两句话，请大家评一评哪句好，为什么？

　　（１、小明有一双眼睛。２、聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。）

　　（生答）

　　２、师（小结学生的话）：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明，能有这样的发现。现在老师这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更具体吗？（指名回答）

　　３、你们小组能再说几个（）的（）吗？小组内讨论一下吧！

　　４、以小组竞赛形式汇报。

　　５、师小结汇报：填得真不错。谁来读一读？

　　（二）我会填：

　　１、师（过渡）：读得很有精神！试试看读句子是不是一样棒！这里有几个句子谁来读一读？

　　（生读句子）大家发现缺了什么吗？请翻开书第１１９页。试试加吧！

　　２、汇报。为什么这样加？

　　３、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出怎样的语气？

　　（三）我会读：

　　１、师评价：读句子也读得那么有感情，想成为读书小能手吗？那你就试试读这首儿歌吧！

　　２、自己读──指名读──师生配合读──四人小组用自己喜欢的方式读。

　　３、四人小组汇报读书情况。师及时小结读书方式。

　　４、师：藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好，那还有什么和什么好？（生答）

　　三、扩展

　　师：我们还和书好，因为书里藏着宝，不信的话你去找一找。生自己去读一读老师提供的材料，把积累到的好词好句写在“藏宝图”中，积累下来。

　　【教学反思】

　　没有积累，谈不上有真正的听、说、读、写能力，当然也学不好语文。我们在教学《语文园地日积月累》时会把它上成纯粹的复习课。为了避免这种情况出现，我们教师首先要明确，日积月累教学不是单纯的旧知识堆积回顾，而是一种帮助学生温故而知新，帮助学生积累经验、方法的教学。在教学中可以从以下几方面着手。

　　一、欢快的情景，开放的问题

　　首先，低年级的学生的有意注意力不强，为了吸引学生的无意注意，创设欢乐的教学的景、组织有趣的.活动这是很有必要的。其次，在积累的过程中不单是数量的积累，还要有质量的提升。所以善于提出开放性的问题对质的提升有重要的作用。如在本次教学中，老师提问“你们还知道有哪些（）的（）”小组讨论然后班内小组竞赛汇报。这样开放性问题犹如投入水中的石子激起学生思维的千尺巨浪。学生因为要取胜，所以合作、所以积极思考。于是他们把课内、课外的积累都用上，令你有意想不到的惊喜。

　　二、以读代讲

　　通过多种读法，让学生在读中感悟、读中积累，体现语文学科以读代讲的特点。让学生体会儿歌的节拍，积累语感。让学生选择自己喜欢方式进行朗读，体现了教学的民主，使学生拥有更多的自主权。

　　三、注意点拨

　　教师在教学活动中围着学生转，发挥助手的作用，这样才能达到更好的学习效果。如：在学生本节课以自己的方式朗读儿歌后，教师适当给予点拨让学生小结积累出读儿歌的方式。之后你会发现学生会把这些方法运用到朗读《识字七》、《红领巾真好》中去。

　　四、扩展活动

　　日积月累是一个长期的过程，功在平日。不是一节课可以达到目的的，因此教师要给予指导，或提供必要的材料。

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