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大班教案《鸟窝》含反思

时间:2023-10-13 12:39:43 教案 我要投稿
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大班教案《鸟窝》含反思

  作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心整理的大班教案《鸟窝》含反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

大班教案《鸟窝》含反思

大班教案《鸟窝》含反思1

  活动目标:

  1、能仔细观察画面,根据画面细节猜测、理解故事情节。

  2、尝试用清楚、连贯的语言表达老奶奶和老爷爷爱护小鸟的故事。

  3、感受故事中小鸟与老奶奶、老爷爷之间相互关爱的深厚情感,以及人与自然和谐相处的美好。

  4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  5、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  活动准备:

  绘本《鸟窝》人手一本,绘本ppt或电子书,背景音乐《清晨》《轻轻》《梦与游戏之间》。

  活动过程:

  一、出示老奶奶与小鸟离别的画面,引出绘本。

  师:今天老师带来了一本绘本,这是其中的一个画面,现在请你仔细看看,然后告诉我,你看到了什么。

  师:老奶奶在挥手和小鸟打招呼,这个招呼是在说再见还是见面时的问好?

  教师给幼儿一定的时间仔细观察画面并讨论。

  师:到底老奶奶和小鸟是在告别还是在问好呢?有的小朋友看到老奶奶脸上有水,可能是汗水,也可能是泪水,到底是什么呢?这本书讲了一个什么样的故事呢?现在,请你打开绘本,从封面开始一页一页细细地看,一直看到夹夹子的地方。老师相信你一定能发现老奶奶和小鸟之间特别的故事。

  二、幼儿自主阅读故事前半段并讨论,在教师的引导下理解故事。

  1、幼儿自主阅读绘本至第13页,教师观察幼儿,并进行个别指导。(阅读时播放背景音乐《清晨》)

  2、分享交流。

  师:老奶奶和小鸟是在告别还是问好呢?老奶奶脸上的那一滴水是什么?老奶奶为什么要流泪?

  师总结:是呀,只有相互喜欢、感情深厚的两个人分离时才会流下伤心的泪水。老奶奶和小鸟的感情非常深厚,你在阅读时有没有看到老奶奶和小鸟感情很好的画面?是哪个画面呢?

  3、集体观察、讲述老奶奶和小鸟一起亲密生活的画面,教师做适宜的引导和追问。

  (第2页)师:老奶奶的家在山坡下,草地边,家里就只有她一个人,小朋友,当你一个人在家的时候是什么样的感觉?老奶奶一个人在家,会是什么感觉?

  (第3页)师:可老奶奶每天都有小鸟相伴,小鸟和她说话,给她唱歌。瞧,她的心情怎么样?

  (第5页)师:老奶奶在做什么,小鸟喜欢吃吗?老奶奶经常给它们吃米粒和虫子,所以小鸟也很喜欢老奶奶,喜欢和老奶奶生活在一起。

  4、阅读第6~13页,理解老奶奶离开家乡的原因。

  师:老奶奶和小鸟生活在一起,相依为命,感情非常好。可是老奶奶为什么要离开这里,离开她心爱的小鸟呢?

  师:老奶奶收到了一封信,信上可能写了什么内容?(引导幼儿根据后面一页画面猜想信的内容。)

  师:老奶奶在房屋上贴了“出售房屋”,这是什么意思,老奶奶为什么要卖房子?

  教师讲述信的内容与卖房的过程(播放音乐《梦与游戏之间》及绘本画面第6、9、11页)。讲述到“是哪一块啊?老爷爷觉得很奇怪”时,停顿下来,鼓励幼儿思考。

  师:你们觉得奇怪吗?你觉得是哪一块地方不能卖呢?对啦,瞧!老奶奶指着鸟窝好像在对老爷爷说些什么。如果你是老奶奶,你会对老爷爷说些什么?

  师总结:老奶奶的这些叮嘱,是希望老爷爷也能像她一样照顾好小鸟,和小鸟成为好朋友。

  三、幼儿自主阅读故事后半段,用比较完整、丰富的语言讲述老爷爷住进来后的故事。

  1、集体阅读第14~17页,了解老爷爷和小鸟的生活。

  师:老爷爷搬进来之后,他和小鸟是怎么相处的?他们快乐吗?你从哪里看出来的?

  师:老爷爷在读一封信,这封信会是谁寄给他的呢?

  教师讲述信的内容,并提问:老奶奶拜托老爷爷做什么事情?

  2、幼儿自主阅读第18页至结束。

  师:老爷爷读完信后,他会做些什么事情,房子的周围又会发生什么样的变化呢?我们再把书拿起来,拿掉书上的夹子,轻轻地放入书袋中,从书的第18页开始,一页一页仔细地看到最后。边看边和旁边的朋友说一说。(幼儿自主阅读时播放音乐《清晨》)

  3、集体交流,分享观察结果。

  师:老爷爷是怎么做的?谁能将这四幅图连起来,按照顺序完整地把事情讲清楚?

  幼儿讲述,教师重点引导幼儿关注四幅画面中树、鸟窝、鸟的'变化,并尝试用生动、优美的语言描述。

  师总结:白胡子老爷爷不停地种树,过了好多年,郁郁葱葱的树漫山遍野,叽叽喳喳的鸟鸣声萦绕山谷,这里成了树的世界,鸟的世界,好美啊!

  四、完整欣赏绘本故事。

  师:今天我们一起看了这么美的故事,它的名字叫做《鸟窝》。让我们轻轻地捧起书本,一起再来欣赏一下这个故事吧。

  播放电子书,师幼共同翻阅绘本。

  五、激发幼儿关爱小鸟的情感,感受人与自然的和谐美。(播放音乐《轻轻》)

  师:有树的地方就会有小鸟,有了树和小鸟的地方肯定是一个非常美丽的地方。我们的幼儿园里也有许许多多各种各样的树,你想让小鸟来我们幼儿园安家吗?那你们有什么好的建议和想法呢?

  教师可根据幼儿的回答出示给鸟儿喂食、搭建鸟窝等图片。

  师:好,让我们行动起来,去准备一些材料给小鸟造房子,让更多的小鸟来幼儿园安家、生宝宝,让我们的幼儿园变得鸟语花香,生机勃勃。

  教学反思:

  今天,我上了一节语言活动《鸟窝》,活动目标是让幼儿初步理解故事情节,感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱,以及人与自然的和谐之美。活动采用边听边理解,边提问探究的方式,从而帮助幼儿理解故事中的人物对小鸟和大自然的热爱之情。故事《鸟窝》,它以巧妙的构思,温暖、关爱的基调深深吸引着幼儿。于是我借助图片及幼儿用书设计了此次活动。我遵从简单、真实、自然、有效的教学原则,从幼儿的角度出发,分析幼儿学什么,怎么学。

大班教案《鸟窝》含反思2

  活动目标:

  1、初步理解故事内容,感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱,以及人与自然的和谐之美。

  2、以边听边理解、边体问探究的方式,理解老奶奶和老爷爷和大自然的热爱之情。

  3、感受与同伴互动学习的乐趣。

  4、体验合作创编游戏的乐趣。

  5、在活动中幼儿倾听音乐,大胆的游戏表演。

  活动准备:

  1、配乐故事及舒缓的背景音乐磁带,录音带。

  2、幼儿用书:《鸟窝》

  活动过程:

  一、以开门见山的方式,引发幼儿倾听故事的愿望

  教师:老师带来了一个非常好听的故事,故事的名字叫《鸟窝》。

  (边讲边书写出《鸟窝》两字,让幼儿自然识字。)

  二、边理解边听,并提问边探究的'方式,帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。

  教师在背景音乐的伴奏下,富有感情地讲述故事。

  结合幼儿用书画面,教师继续讲述故事。

  三、引导幼儿感受故事中人与自然的和谐之美

  教师:你们喜欢故事中的老爷爷和老奶奶吗?为什么?

  学生自由回答

  教师:他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园,同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。善待鸟类,其实就是善待自己。

  四、请幼儿完整地欣赏配乐故事教师播放故事,幼儿欣赏。

  教学反思:

  今天,我上了一节语言活动《鸟窝》,活动目标是让幼儿初步理解故事情节,感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱,以及人与自然的和谐之美。活动采用边听边理解,边提问探究的方式,从而帮助幼儿理解故事中的人物对小鸟和大自然的热爱之情。故事《鸟窝》,它以巧妙的构思,温暖、关爱的基调深深吸引着幼儿。于是我借助图片及幼儿用书设计了此次活动。我遵从简单、真实、自然、有效的教学原则,从幼儿的角度出发,分析幼儿学什么,怎么学。

大班教案《鸟窝》含反思3

  【活动目标】

  1。在欣赏故事的过程中,体验理解文学作品所表达的关爱之情。

  2。培养幼儿欣赏文学作品地兴趣和能力,发展幼儿的感受力和语言表达能力,积极思考,大胆想象。

  3。理解故事内容,掌握故事的角色和主要情节。理解词汇:辛辛苦苦轻手轻脚

  4。激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

  【活动准备】

  多媒体课件,轻音乐,小鸟、大树头饰,小树苗

  【活动过程】

  一、设疑激趣引出故事

  你见过树吗?在哪见的?你见过鸟窝里长出的树吗?今天老师带来一个故事就叫“鸟窝里的树”。

  二、大胆想象体验故事

  教师采用故事中断法,边看图边讲故事,引导幼儿感受故事情节的有趣并鼓励幼儿大胆想象:

  1、鸟窝里长出了一棵树,你怎么看待这件事?你觉得这是好事还是坏事?为什么?

  2、对于鸟窝里地小树苗,鸟太太、鸟先生、螳螂、蚱蜢的看法一样吗?他们都是怎么说的?

  3、螳螂先生怎么说的?它有什么本领?树苗砍了吗?为什么没砍?鸟太太怎么说的?

  4、蚱蜢先生怎么说的?搬家了吗?谁不舍得搬?为什么?

  5、小朋友支持谁的想法?为什么?

  6、怎样搬才能不伤害小树苗,保护好小树苗?

  7、在生活中,什么时候也需要我们轻手轻脚的?

  8、体验:传递小树苗(实施目标:1、3)

  9、谁能用好听的声音有感情地对小树苗说一句话?

  10、教师小结:森林里的小动物真有爱心,他们懂得不伤害小树苗,小树苗长大后有成了他们的新家,(整个环节重点实施目标:2、3)

  三、整体感知欣赏故事

  欣赏后提问:

  1、故事中的小树苗是从哪长出来的?

  2、这棵小树苗长在鸟窝里好不好?为什么?

  3、森林里的小动物最后想出了一个什么样的'好办法?为什么说这是一个好办法?

  (1)为什么把小树苗砍掉不好?为什么让鸟先生搬家不好。

  (2)帮小树苗搬家后小树苗怎样啦?长大后这棵小树苗又成了谁的家?小鸟不舍得把小树苗砍掉,还帮他搬了家,小树苗长大后为了有成了它的新家,所以,我们帮助了别人,也一定能得到别人的帮助。

  教师小结:森林里的小动物们真有爱心,同伴间遇到困难互相帮助,鸟先生的窝里长出了一颗小树苗,他们都来想办法帮忙,最后把小树苗搬到了泥土里。

  4、小朋友应该向小动物们学习什么?

  四、游戏模仿体验故事

  让幼儿戴头饰模仿小鸟,螳螂,蚱蜢,为大树浇水,捉虫,施肥,让幼儿进一步体验大树与小动物和谐相处的快乐。

  教学反思

  在此次活动中幼儿通过表演故事,亲身融入到为别人着想的情境中,并能积极主动的加入自己的想法。这说明幼儿最大限度的发挥了他们的主动性和思维能力。通过幼儿的讨论、表演过程,激发了幼儿的学习兴趣,提高了理解能力。但教师没能参与到表演中,减少了教师与幼儿的互动。教学活动应该多些教师与幼儿的互动、幼儿与幼儿的互动,才能达到更好的效果。

大班教案《鸟窝》含反思4

  活动目标:

  1、能仔细观察画面,根据画面细节猜测、理解故事情节。

  2、尝试用清楚、连贯的语言表达老奶奶和老爷爷爱护小鸟的故事。

  3、感受故事中小鸟与老奶奶、老爷爷之间相互关爱的深厚情感,以及人与自然和谐相处的美好。

  4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  5、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  活动准备:

  绘本《鸟窝》人手一本,绘本ppt或电子书,背景音乐《清晨》《轻轻》《梦与游戏之间》。

  活动过程:

  一、出示老奶奶与小鸟离别的画面,引出绘本。

  师:今天老师带来了一本绘本,这是其中的一个画面,现在请你仔细看看,然后告诉我,你看到了什么。

  师:老奶奶在挥手和小鸟打招呼,这个招呼是在说再见还是见面时的问好?

  教师给幼儿一定的时间仔细观察画面并讨论。

  师:到底老奶奶和小鸟是在告别还是在问好呢?有的小朋友看到老奶奶脸上有水,可能是汗水,也可能是泪水,到底是什么呢?这本书讲了一个什么样的故事呢?现在,请你打开绘本,从封面开始一页一页细细地看,一直看到夹夹子的地方。老师相信你一定能发现老奶奶和小鸟之间特别的故事。

  二、幼儿自主阅读故事前半段并讨论,在教师的引导下理解故事。

  1、幼儿自主阅读绘本至第13页,教师观察幼儿,并进行个别指导。(阅读时播放背景音乐《清晨》)

  2、分享交流。

  师:老奶奶和小鸟是在告别还是问好呢?老奶奶脸上的那一滴水是什么?老奶奶为什么要流泪?

  师总结:是呀,只有相互喜欢、感情深厚的两个人分离时才会流下伤心的泪水。老奶奶和小鸟的感情非常深厚,你在阅读时有没有看到老奶奶和小鸟感情很好的画面?是哪个画面呢?

  3、集体观察、讲述老奶奶和小鸟一起亲密生活的画面,教师做适宜的引导和追问。

  (第2页)师:老奶奶的家在山坡下,草地边,家里就只有她一个人,小朋友,当你一个人在家的时候是什么样的感觉?老奶奶一个人在家,会是什么感觉?

  (第3页)师:可老奶奶每天都有小鸟相伴,小鸟和她说话,给她唱歌。瞧,她的心情怎么样?

  (第5页)师:老奶奶在做什么,小鸟喜欢吃吗?老奶奶经常给它们吃米粒和虫子,所以小鸟也很喜欢老奶奶,喜欢和老奶奶生活在一起。

  4、阅读第6~13页,理解老奶奶离开家乡的原因。

  师:老奶奶和小鸟生活在一起,相依为命,感情非常好。可是老奶奶为什么要离开这里,离开她心爱的小鸟呢?

  师:老奶奶收到了一封信,信上可能写了什么内容?(引导幼儿根据后面一页画面猜想信的内容。)

  师:老奶奶在房屋上贴了“出售房屋”,这是什么意思,老奶奶为什么要卖房子?

  教师讲述信的内容与卖房的过程(播放音乐《梦与游戏之间》及绘本画面第6、9、11页)。讲述到“是哪一块啊?老爷爷觉得很奇怪”时,停顿下来,鼓励幼儿思考。

  师:你们觉得奇怪吗?你觉得是哪一块地方不能卖呢?对啦,瞧!老奶奶指着鸟窝好像在对老爷爷说些什么。如果你是老奶奶,你会对老爷爷说些什么?

  师总结:老奶奶的这些叮嘱,是希望老爷爷也能像她一样照顾好小鸟,和小鸟成为好朋友。

  三、幼儿自主阅读故事后半段,用比较完整、丰富的语言讲述老爷爷住进来后的故事。

  1、集体阅读第14~17页,了解老爷爷和小鸟的生活。

  师:老爷爷搬进来之后,他和小鸟是怎么相处的?他们快乐吗?你从哪里看出来的?

  师:老爷爷在读一封信,这封信会是谁寄给他的呢?

  教师讲述信的内容,并提问:老奶奶拜托老爷爷做什么事情?

  2、幼儿自主阅读第18页至结束。

  师:老爷爷读完信后,他会做些什么事情,房子的周围又会发生什么样的变化呢?我们再把书拿起来,拿掉书上的夹子,轻轻地放入书袋中,从书的第18页开始,一页一页仔细地看到最后。边看边和旁边的朋友说一说。(幼儿自主阅读时播放音乐《清晨》)

  3、集体交流,分享观察结果。

  师:老爷爷是怎么做的?谁能将这四幅图连起来,按照顺序完整地把事情讲清楚?

  幼儿讲述,教师重点引导幼儿关注四幅画面中树、鸟窝、鸟的变化,并尝试用生动、优美的语言描述。

  师总结:白胡子老爷爷不停地种树,过了好多年,郁郁葱葱的树漫山遍野,叽叽喳喳的鸟鸣声萦绕山谷,这里成了树的世界,鸟的.世界,好美啊!

  四、完整欣赏绘本故事。

  师:今天我们一起看了这么美的故事,它的名字叫做《鸟窝》。让我们轻轻地捧起书本,一起再来欣赏一下这个故事吧。

  播放电子书,师幼共同翻阅绘本。

  五、激发幼儿关爱小鸟的情感,感受人与自然的和谐美。(播放音乐《轻轻》)

  师:有树的地方就会有小鸟,有了树和小鸟的地方肯定是一个非常美丽的地方。我们的幼儿园里也有许许多多各种各样的树,你想让小鸟来我们幼儿园安家吗?那你们有什么好的建议和想法呢?

  教师可根据幼儿的回答出示给鸟儿喂食、搭建鸟窝等图片。

  师:好,让我们行动起来,去准备一些材料给小鸟造房子,让更多的小鸟来幼儿园安家、生宝宝,让我们的幼儿园变得鸟语花香,生机勃勃。

  教学反思:

  今天,我上了一节语言活动《鸟窝》,活动目标是让幼儿初步理解故事情节,感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱,以及人与自然的和谐之美。活动采用边听边理解,边提问探究的方式,从而帮助幼儿理解故事中的人物对小鸟和大自然的热爱之情。故事《鸟窝》,它以巧妙的构思,温暖、关爱的基调深深吸引着幼儿。于是我借助图片及幼儿用书设计了此次活动。我遵从简单、真实、自然、有效的教学原则,从幼儿的角度出发,分析幼儿学什么,怎么学。

大班教案《鸟窝》含反思5

  活动目标

  1、初步理解故事内容,感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱,以及人与自然的和谐之美。

  2、以边听边理解、边体问探究的方式,理解老奶奶和老爷爷和大自然的热爱之情。

  3、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

  4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

  活动准备

  1、配乐故事及舒缓的背景音乐磁带,录音带。

  2、幼儿用书:《鸟窝》

  活动过程

  一、以开门见山的方式,引发幼儿倾听故事的愿望教师:老师带来了一个非常好听的故事,故事的名字叫《鸟窝》。(边讲边书写出《鸟窝》两字,让幼儿自然识字。)

  二、边理解边听,并提问边探究的方式,帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。

  教师在背景音乐的伴奏下,富有感情地讲述故事。

  结合幼儿用书画面,教师继续讲述故事。

  三、引导幼儿感受故事中人与自然的和谐之美教师:你们喜欢故事中的老爷爷和老奶奶吗?为什么?

  教师:他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园,同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。善待鸟类,其实就是善待自己。

  四、请幼儿完整地欣赏配乐故事教师播放故事,幼儿欣赏。

  音乐:动物猜谜歌

  一、活动目标

  1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲《动物猜谜歌》。

  2、尝试独立地按节奏创编谜语歌词,玩猜谜游戏。

  3、体验有节奏地念象声词的快乐,在一次比一次高的`要求中感受挑战性,并勇于战胜困难。

  二、活动准备

  1、幼儿用书:《动物猜谜歌》

  2、投影仪

  三、活动过程

  1、幼儿边猜谜,学念歌词、节奏。

  教师创设情境,引出活动,调动幼儿兴趣。

  师:森林里要开一场隆重的音乐会,可是有那么多小动物,选谁参加呢?大家决定请智慧老爷爷来选小动物。智慧老爷爷已经把选中的小动物编成了有趣的谜语。

  如果小朋友猜对了,就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢?

  教师边念歌词边展示课件上的图片,幼儿自由猜测。

  师:图上有什么?脑袋是什么形状的?眼睛会放光,说明眼睛怎么样?这会是什么动物呢?

  在教师的引导下,幼儿说出答案。教师教会幼儿唱出答案。

  2、教师引导幼儿学习接唱谜底的方法。

  教师用与"脑袋,圆圆的"同样的句式再出几个有关动物特征的谜面。例如:"脑袋,圆圆的;眼睛,大大的;个子,高高的;脖子,长长的。"并完整地唱歌曲问句部分,引导幼儿讨论、得出一致的答案,并完整地唱出答案(某一小动物名称)。

  师:听一听,这次智慧老爷爷唱的是什么小动物?

  教师再出两次谜面,幼儿进行猜谜并歌唱。

  师:这次请你仔细听、认真猜,想一想歌里唱的是哪一种小动物。

  3、教师唱谜面(前四句有关动物特征的句子),幼儿直接接唱谜底。

  师:原来,谜语也可以唱。那我们也唱着回答智慧老爷爷,好吗?

  4、教师引导幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词,玩猜谜游戏。

  师:谁能想出一个谜面,让大家来猜一猜呢?不过谜面要放进歌曲里面,谁来试一试唱出来?

  师:除了外形、喜好,还可以把小动物的哪些特征编进歌曲里呢?

  5、幼儿尝试直接接唱答案,玩猜谜游戏。

  师:现在请一个小朋友编唱歌曲的前半部分,我们大家一起来回答,好吗?

  教学反思:

  今天,我上了一节语言活动《鸟窝》,活动目标是让幼儿初步理解故事情节,感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱,以及人与自然的和谐之美。活动采用边听边理解,边提问探究的方式,从而帮助幼儿理解故事中的人物对小鸟和大自然的热爱之情。故事《鸟窝》,它以巧妙的构思,温暖、关爱的基调深深吸引着幼儿。于是我借助图片及幼儿用书设计了此次活动。我遵从简单、真实、自然、有效的教学原则,从幼儿的角度出发,分析幼儿学什么,怎么学。

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