小学语文教案

小学语文教案[集合]

　　作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的小学语文教案6篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

　　一、导入，揭题

　　1、出示一个苹果，观察：

　　这是一只怎样的苹果？

　　2、如果这个苹果给你，你会怎么用？

　　3、你们想听听苹果自己怎么说的吗？

　　揭题，板书课题。

　　二、整体感知全诗

　　1、充分朗读全诗。学生自由读——指名读

　　2、这是儿童诗。分一节一节写。看一看全诗共有几小节？

　　3、有一个小节反复了三次，请找出来。

　　4、自由朗读。

　　师：这三个小节虽然句子一样，其实表达的感情有些不同，这要在学了全诗才能明白。现在先来读第一节。

　　5、学生说说应该怎样读，再练习朗读。

　　三、学习第二小节

　　1、自由读、指名选读二行。

　　2、这小节苹果介绍了什么？（用处）

　　它是用怎样的心情介绍的？（高兴、自豪）

　　3、学第一行：

　　读：读出高兴

　　说：苹果为什么高兴？

　　想：一个故事、情节。你就是那只苹果，请你说说如何使微笑挂在孩子的`脸上？

　　师：孩子微笑了，苹果也就微笑了。请再读这一句。

　　3、分组讨论：

　　按以上学法，每一组选一行进行讨论，然后按读、说、想三步进行汇报。

　　4、各组汇报

　　5、小结：

　　这是一只的苹果。

　　苹果为而感到。

　　6、有感情朗读第二小节

　　四、学第三小节

　　1、学了第二小节，你们认为第三小节应该怎么读？

　　2、朗读练习

　　五、背诵练习（一、二小节）

小学语文教案 篇2

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文，想像课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特色风情。

　　2、了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日时无比欢乐的心情和彝族人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。

　　重点难点：

　　1、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

　　2、了解火把节的盛况和火把节的纪念意义。体会彝族人民欢度节日时无比快乐的心情和勤劳勇敢、不屈不挠的品德。

　　学习过程：

　　一、自主探究

　　1、默读5—10自然段，想：描写了火把节的哪些场面？按什么顺序写的？（用“﹏”标出表示顺序的词语。给每个场面拟小标题）

　　2、火把节是激情四溢的盛典。课文哪些语段能体现出“盛典”的特点？（提示：标画出体现特点的词句，读一读，在句段旁写感受。）

　　3、作者几次邀请大家去参加彝族的火把节？你从哪里能体会到彝族人民的“盛情”？（提示：标画出体现特点的词句，读一读，在句段旁写感受。）

　　二、合作学习

　　1、感悟理解火把节“盛典”的“盛”：选取一个自己最喜欢的场面，

　　读读语段，抓关键词句，想象当时的画面，谈感受。

　　2、感悟理解火把节“盛典”的“典”：“典”是一种郑重举行的仪式。火把节产生的原因是什么？读读12自然段关于“火把节的传说”，说说你想到了什么？体会到彝族人民的什么美德？

　　3、感悟理解火把节“盛典”的“盛情”：你从哪里能体会到彝族人民的.“盛情”？（抓几次的邀请，抓关键词句谈感受。）

　　4、我喜欢火把节的场面。我能有感情地朗读课文，将感受表达出来。

　　5、视频欣赏——火把节。

　　三、汇报展示

　　小组按合作学习中的问题汇报交流，老师相机点拨。

　　四、达标检测

　　1、根据课文内容填空。

　　（1）、老人来了，弹着平日的月琴；小伙子来了，吹着很久的笛子；姑娘们来了，跳起了欢快的舞蹈；孩子们来了，围着篝火着，着，着，着……火光照红了每个彝家人的脸，也照亮了每个彝家人的心。

　　2、按要求完成句子练习。

　　（1）、火把节是我们彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征。（缩句）

　　（2）、森林里有一只身躯庞大、性情凶恶的瞎熊。（缩句）

　　（3）、（造句）……不约而同……

　　3、拓展延伸：的场面描写很有特色，请你学习作者的方法，写一个片段。

小学语文教案 篇3

　　一、学生分析

　　对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《课程标准》对本学段的要求。《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的，如何让他们通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点。因此，我将现代化教学手段（多媒体课件）、品读课文、课外延伸相结合，贯穿于课堂教学的始终，使之达到预期的效果。

　　二、教学要求

　　1、识记本课13个生字，正确书写12个生字。

　　2、通过学文，感受雪后的美丽景象，体会瑞雪给人们带来丰收的希望。

　　3、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。

　　4、有感情地朗读课文并背诵优美片段。

　　三、教学重点

　　1、理清文章的脉络，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的顺序来展开描写的。

　　2、品读佳段，在读中感悟，体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望。

　　四、教学难点

　　1、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。

　　2、学习作者有序地进行观察、描写的写作特点。

　　五、课时安排

　　2课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）创设情境，导入新课

　　（播放雪景图片，师边解说）每到冬天，孩子们最盼望的就是能下场大雪，好痛痛快快地玩玩。而农民伯伯们更是满心欢喜，因为瑞雪兆丰年呵！你们瞧，画面上的孩子们玩得多开心啊！今天老师想带同学们一起来欣赏一幅美丽的《瑞雪图》。（揭示课题并板书）

　　（二）初读课文，感知文意，理清文章脉络

　　1、学生自由朗读课文，思考：课文是按照什么顺序记叙的？

　　2、开火车分节朗读课文，纠正读音。

　　3、师：课文是按什么顺序记叙的？（指名回答）

　　4、请按照时间顺序将课文分成四个部分。（指名回答，引导学生理清文章脉络）

　　5、师：你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一个合适的小标题吗？

　　6、学生自主阅读、学习，尝试概括。

　　7、四人小组交流讨论，整合意见，确定小标题。

　　8、小组派代表回答，推选出加得既生动又贴切的小标题作为该部分内容的题目。

　　（三）检查、交流预习情况，质疑、解疑

　　1、师：通过预习，我想同学们一定对这场瑞雪有独特的感受，谁愿意先来说一说？（学生用一两句谈谈自己预习后的感受）

　　2、师：在预习中你遇到什么问题需要大家帮助解答的，先在四人小组中交流，简单的问题可以由同组伙伴帮助解答，确实无法解答的再请老师帮忙。

　　（四）学习课文1、2节――下雪前

　　1、默读课文1、2节，思考：下雪前天气变化有什么特点？

　　（出示表格，学生填提示：抓住关键字词填写）

　　时间小标题景物天气特点

　　第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷

　　第一天夜里下雪时：

　　第二天白天下雪后：

　　2、投影学生填写的表格，讲评。

　　3、品读句子

　　A、连日来，暖和得如同三月阳春的气候骤然变得冷起来了。

　　（“骤然”是什么意思？你还可以用哪个词语替换它？）

　　B、中午，凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。

　　（从这个句子中的哪些词语你看出这更来得猛，来得快？）

　　C、指导朗读句子。

　　4、齐读1、2自然段。

　　5、小结：我们通过“读――思――写――品”的方法学习了课文的1、2自然段。

　　在学习课文时，我们应该学会抓住关键字、词来品读课文，理解课文。（课件出示学法小结）

　　（五）布置作业

　　朗读课文，思考课后习题2。

　　第二课时

　　（一）复习引入本节课的学习

　　1、上节课我们学习了课文的1、2自然段，谁能说说，下雪前天气有什么样的`变化？

　　（指名回答）

　　2、学习“下雪前”这部分内容，我们采用了什么学习方法？

　　（复习学法，为下文的学习做准备）

　　（二）学习课文3～6自然段

　　学习课文第3节

　　1、学生根据“导读卡”自学“下雪时”这部分内容。

　　导读卡

　　（1）读：默读课文第3小节。

　　（2）思：这一段话写了哪些景物？天气有什么特点？

　　（3）写：根据上述问题填写表格。

　　（4）品：找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？

　　2、指名朗读第三小节，汇总第二栏表格

　　时间小标题景物天气特点

　　第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷

　　第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳

　　第二天白天下雪后：

　　3、找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？根据学生的理解引导品读以下句子。

　　A、不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘降下来。（“大片大片”、“簌簌落落”可见雪下得很大）

　　B、夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。（你从这句话中的哪些词语可以看出这场雪下得很大、很稳？）

　　4、有感情地朗读这两句话。（指名读、小组竞赛读）

　　学习课文4、5节

　　1、默读第4、5节，完成表格第三栏

　　时间小标题景物天气特点

　　第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷

　　第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳

　　第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩乐山川、河流、树木、房屋天放晴，太阳出来，雪停了]

　　2、与同桌合作流利地朗读出第四自然段，挑选你觉得描写得很美的句子读一读，谈谈自己的感受。（你为什么喜欢这一句？你觉得这句话中哪些词语用得巧妙？）

　　3、学生汇报学习结果，师播放雪后美景图片，帮助理解“粉妆玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的银条儿”、“蓬松松沉甸甸的雪球儿”、“雪末儿随风飘扬”这些词句，进一步感受“动”与“静”相结合的雪后美丽景致。

　　4、带着自己的独特感受美美地朗读第四节。

　　5、播放雪后孩子玩乐的录像，用喜悦的心情有感情地朗读第五节。

　　6、配乐朗读4、5小节，并完成课后填空题。

　　雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（）；先写（），再写（）。

　　（三）总结

　　啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！（课件出示“瑞雪丰年图”）

　　（四）布置作业

　　1、观察本地一次下雨或日出的景象，学习本文作者按照时间顺序观察描绘景物的方法，为习作做准备。

　　2、积累ABB和AABB的叠词。

　　3、背诵精彩片段。

　　（五）板书设计

　　瑞雪图下雪前：乌云密布、寒风呼呼

　　下雪时：簌簌落落、大、稳

　　下雪后：粉妆玉砌

　　瑞雪兆丰年

　　原文

　　11月17日，气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息，第二下下下辽远的西伯利亚地带袭来的寒流，就侵入了胶东半岛。

　　连日来，暖和得如同三月阳春的天气，骤然变得冷起来了。一清早，天空布满了铅色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来了。

　　这是入冬以来胶东半岛上的第一场雪。这雪下得很大，也很稳。开始的时候，还伴着一阵小雨。不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。一会儿，地面上就发白了。夜里，冬天的山村，万簌俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。

　　大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、树木、房屋，都笼罩上一层白茫茫的厚雪。极目远眺，万里江山变成卫个粉妆玉砌的世界。看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树木轻轻地摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。下屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

　　大街上，积雪足有一尺深。人在雪地上走着，脚下就发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子，在雪地里堆雪人，掷雪球。那欢乐的叫喊声、嘻闹声，把树枝上的雪都震落下来了。

　　啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！

　　扩展阅读

　　在结构上本文层次清楚，条理明确，重点突出，采用了联想，夸张的手法，语言生动优美，情景交融。在教学中我采用了如下思路，理清文章脉络，按照下雪前，下雪时，下雪后的顺序学习全文。“以学生为主体”，渗透学习方法的指导，特别是朗读方法的指导，让学生在读中感受，读中想象，体会本文的语言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗读是一种古老的却极富生命力的学习方法，也是品读美文的重要方法。本文语言生动优美，用朗读去体会能起到很好的作用。

　　这堂课总得来说是较好得完成了教学任务的。整堂课各个环节的设置合理，上课环环相扣，每个环节之间的过渡都非常自然。而且我在上课的始终都保持着一种高昂的情绪，这种情绪一直带领着学生从课堂的开始到结尾。这堂课我自己感觉最值得珍藏的一点便是学生的朗读，从学生一遍又一遍的读书声中，我们似乎已经可以体会到学生从诵读中享受到了快乐。特别是在教学第四自然段的时候，我先让学生默读，勾出自己喜欢的句子，然后有感情的把这个句子读出声来，之后读给你的小伙伴听，接着指名读他（她）喜欢的句子，一边读还一边做朗读指导。这个自然段的教学我引导学生运用了多种读书的方法，从第一次读到最后的一次读，学生实际上已经在不知不觉中经历一个精读的过程了。

　　当然，这堂课也让我暴露出不少自身的不足，这些不足带领着我进行更多的思考。首先，在教师基本职业素质方面，我感觉自身的语言表达能力还不够强，除了课前设计过的一些过渡语和叙述性语言外，其余在课堂临场发挥的语言都缺乏感染力，不够美！这一点也直接牵扯到我对学生的评价语。所以，第二点便是评价语单调，对孩子没有起到实际性的激励或纠正的作用。第三，面向全体学生，注重学生全员参与的深度和广度没有体现出来。这些都值得我深深地思考。

　　这堂课让我积累了不少宝贵的教学经验，通过这堂课的反思与感悟，我想自己会在教学道路上前进一步的。

小学语文教案 篇4

　　一、教学要求：

　　1、学会本课生字，认识新偏旁“口”、“女”、“鱼”，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。

　　二、教学重难点：

　　学习生字词，感受池塘以动感和生命。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　生字卡片

　　四、教学时间：

　　三教时

　　第一教时

　　一、教学要求：

　　初读课文，了解课文内容。

　　学习本课生字，认识新偏旁。

　　二、教学重难点：

　　学习生字词，了解课文内容。

　　三、教学准备：

　　生字卡片

　　四、教学过程

　　（一）复习旧知，导入新课

　　1、什么叫池塘？

　　2、在“池塘”的前面加上“小”字，领读后，问：小朋友们看到这个题目，想提出什么问题？

　　（小池塘是什么样？它美不美？美在哪里？）

　　3、小朋友们提的这些问题，读了《小池塘》以后，就会知道了。

　　（二）初读指导

　　1、引导学生围绕下列两题看图，看后学生练说，组织交流。

　　（1）小朋友们从图上看到了些什么？

　　（2）书上的那幅图画的是什么？

　　（3）说说你对池塘的感受。

　　2、过渡：刚才我们从图上已经看出这小池塘是非常美丽的。

　　下面我们来读课文，看课文是怎样写的`。

　　3、自由读课文，画出生字新词，读准字音，读通课文，做到不出错。初步理解生字词的意思。

　　4、检查自读情况。

　　（1）学生提出生字词：（带有音节）

　　姐姐，吹气，水波，一只，鲜红，芦苇，睫毛，倒映，珍珠，鹅

　　各自拼读生字词。

　　指名认读，正音。

　　齐读生字词。

　　（2）了解词义理解情况。

　　提问：哪些词语的意思已经懂了？你能说给大家听听。

　　互相交流后指名向同学汇报。

　　（3）学生实践，识记生字。比一比，看谁记得又多又快。

　　姐姐，吹气，水波，一只，鲜红

　　学生发言，介绍识记生字字形的方法。

　　（4）老师用象形法记“气”：气，是一种稀薄流动的云。

　　（5）继续认读，熟记生字词。]

　　（三）布置作业

　　1、认读生字词，田字格里的字要能默写。

　　2、朗读课文，做到正确、流利。

小学语文教案 篇5

　　教学目的

　　要求1、认读11个生字。

　　2、了解南沙守礁官兵的艰苦生活，体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。

　　3、体会侧面描写对人物品质的衬托作用。

　　教学重点难点

　　了解南沙守礁官兵的艰苦生活，体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。

　　教学用具

　　学具课件

　　教学过程

　　一、介绍南沙群岛的有关知识。

　　二、由原题《生命禁区的太阳花》做引导

　　1、什么是生命的禁区？文中指哪儿为生命的禁区？为什么称这里为生命的禁区？你是从文中的哪些地方感受到的？找出来读一读。

　　2、太阳花在北方称为什么？谁能简单介绍一下这种花？（指名简单介绍）

　　3、为什么南沙战士回把这种不起眼的太阳花定为南沙礁花？（坚忍不拔、无所畏惧）

　　三、细读课文，品味文章内涵。

　　1、在这生命的禁区，为了祖国的领土的完整，我们的守礁官兵数星、望月、听涛、思乡。即使再艰苦他们没有忘记祖国人民的重托。文中战士们的哪些生活片段让你深受感动，找出这些生活片段，说说你为什么感动？（可以在文中作批注。）

　　汇报A、缺淡水：主要从以下几方面汇报。

　　（1）每日只有5公斤淡水

　　（2）洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。体会侧面描写的.好处。

　　（3）洗澡难

　　战士们用雨水洗澡。出示句子，练习朗读，体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。

　　南沙桑拿，主要体会南沙桑拿给战士们带来的困难，重点体会“烤箱”这一词语。

　　何正会的遗体。重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。

　　（4）自己蓄水

　　B、缺蔬菜

　　出示句子，练习朗读

　　“半天、切得不能再薄、舍不得”

　　C、生活单调

　　训练、放哨、巡逻、侦察，数星、望月、听涛、思乡，体会到什么？

　　2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒岛才能变绿；有了水，官兵才能生活。为此，官兵们千方百计地节水，想方设法的储水。但是他们对祖国的亲人却是无比的慷慨。

　　从文中的哪些段落可以看出战士们对祖国亲人的慷慨？在文中找一找，说一说你的感受。

　　（给病人治病、帮助修整渔船、送300千克的水）

　　这300千克的水意味着什么？这其中包蕴着什么？

　　3、祖国人民也一直关心着南沙守礁战士，一个6岁的小女孩知道南沙缺水，寄给了南沙守礁部队一幅画，这位共和国未来的接班人，用她那充满稚气的画袒露着自己的心声：——齐读14自然段

　　小女孩想表达什么样的心声？这样表达有什么好处？

　　4、每当看这幅画时，心中的情感总如大海的波涛，他在给小女孩的回信中写到：齐读（谢谢——幸福）

　　这几句表达了守礁战士怎样的心声？（谈感受）复备课

　　四、扩展练习：

　　1、如果你是南沙的一名守礁战士，你想对祖国的人民说些什么？

　　2、如果你想给南沙的战士写一封信，你最想说什么？

　　3、如果你是一位即将登上南沙的一名守礁新战士，你又想说些什么？

　　4、如果……

小学语文教案 篇6

　　（一）

　　一、出示课题

　　今天,我们来学习这样一篇课文番茄太阳，看到这个题目,你有什么想问的吗？

　　二、导入、初读课文。

　　1、老师先向你们介绍这篇课文的作者，她叫卫宣利,是一个热爱写作的人。可是，几年前，由于一次车祸，她的双腿不幸瘫痪了。她还很年轻，对生活充满追求。对她来说，这是多么沉重的打击啊。从此之后他变得怎么样了呢?请同学打开课本,自由读一读第一小节。

　　2、指名读

　　从哪里可以看出阿姨的生活非常艰难？

　　3、你们能体会在这种情况下，卫阿姨的心情吗？你说说看。你来把这段文字读一读好吗，我们听听，你是不是真的体会到了。

　　4、好好的一个人，一下子失去了腿，成了残疾人，生活又是那么的艰难。我们可以想象得到，阿姨的心情是多么的绝望，多么的灰暗。课文中有一个词准确写出了卫阿姨当时的心情.哪个词?我们再来把这一小节读一读。

　　5、后来，卫阿姨的心情又是怎样的呢？自由读课文最后一小节。

　　6、指名把这一段读一读。

　　7、卫阿姨的心情现在变得怎样？

　　8、是什么让卫阿姨的心情发生了这样的变化？红红的番茄太阳到底指的是什么？请同学们带着这两个问题，认真地读一读课文。画出写番茄太阳的句子。注意把生字读准，句子读通顺。

　　三、精读课文

　　1、课文中出现了几次番茄太阳？

　　2、第一次是在什么时候。（多媒体出示：明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。

　　3、我们先来看这一句话。谁读一读？在你眼中，你觉得太阳真的很像番茄吗？

　　4、（像。圆圆的，红红的。经过小女孩这么一说，我们觉得太阳和番茄真的有点像。可是生活中，我们却从没有把这两种事物联系在一起。）

　　（不像。太阳是很大的火球，番茄凉凉的，也不是很圆。是啊，番茄，太阳，我们从来没有把这两种事物联系在一起。）

　　难怪很多同学第一次看到这个课题的时候都觉得特别奇怪。既然不是非常的相象，为什么明明会把太阳叫番茄太阳呢？自由读课文2至13小节，想一想，明明是个怎样的孩子，她为什么会把番茄和太阳联系在一起。从课文中找出依据。

　　5、生读。

　　6、明明是个怎样的孩子？

　　△是个盲童

　　生下来就什么也看不见。（书上怎么说）

　　在她的生活中，最熟悉的东西是什么？（蔬菜）

　　[4]

　　为什么会是蔬菜呢？

　　我每次去菜场，总能看到爸爸拉着明明的手，教她认识各种蔬菜。谁把这段话读一读？（多媒体出示那位年轻的父亲圆圆的））

　　指导朗读

　　爸爸妈妈以卖菜为生，没有时间陪明明出去玩。明明从早到晚就和爸爸妈妈一起守着摊位。对于她来说，她最熟悉的东西就是面前的黄瓜、豆角、番茄。在她能感觉、触摸得到的东西中，番茄和太阳是最想像的，所以，她把太阳称为番茄太阳。

　　△是个爱笑的孩子

　　你把找到的句子读出来。

　　还有哪些句子也是在写明明的笑。

　　明明是一个多么爱笑的孩子，她的每一次出现，都伴随着快乐的笑。

　　加朗读指导，读出明明的乐观、开朗。

　　△是个漂亮的孩子

　　有多漂亮，读给大家听听。

　　这么漂亮的孩子，为什么却让人看着隐隐心疼呢？

　　7、明明在同学们的眼中是漂亮的，爱笑的一个小女孩，虽然她的世界一直是一片黑暗，连太阳是什么样子的都不知道，可是她依然有一颗热爱生活的童心，他的心和健康的孩子没有什么两样。再出示并指导读好第一处番茄太阳的句子。

　　此时，如果你就是心情灰暗的卫阿姨，看到比自己小这么多的孩子，虽然和她一样也残疾了，却那么的爱笑，那么乐观，那么富有美好的想象，你会怎么想？

　　8、是呀，正因为如此，卫阿姨每次看到明明，看到她的笑脸，不由自主地觉得那就是最美的番茄太阳。（出示14小节）

　　9、反复读一读这一小节，想想让我觉得明明的什么是最美的番茄太阳。仅仅是灿烂的笑容吗？（对生活的好奇，热爱）谁来读？把你感悟到的读好，指名读。老师再引导：生活中身体的.残缺并不可怕，可怕的是心灵的残缺，明明是个多么了不起的孩子呀！谁再读。再齐读。

　　10、卫阿姨觉得明明是最美的番茄太阳，不仅仅是因为明明的乐观、热爱生活感染了她，还是因为什么感染了她？默读课文15-17自然段。

　　11、谁来说说。

　　12、出示第16小节

　　13、谁来把这一部分读一读

　　14、谁再来读这一段。把心放进去，通过你的朗读把你的感受传达给别人。

　　15、多好啊。一个从来没有见过光明的孩子，一个跟着父母靠卖菜生活的孩子，一个只能用蕃茄当太阳来想象的孩子，在自己有一点点复明的机会的时候，就要把双腿送给我，这怎能不让我流泪？老师给你们配上音乐，我们再来读一读，体会体会。（播放音乐）

　　16、明明的爱心感动了我。同学们再想一想，明明只是一个小孩子,她的爱心又是谁培养出来的呢？联系课文内容想一想。

　　△父母

　　明明的父母是怎样的人？（生活并不富有，不放弃这个盲孩子，尽自己可能培养她，想方设法为她治病，充满了对孩子的关爱）还有什么人也影响了明明

　　△好心人

　　在我们的身边,在这个社会的大家庭里，还有好多的好心人。你们看（出示一组图片，音乐爱的奉献画外音介绍）

　　好心人感染了明明细小的心灵，所以，明明对卫阿姨说出了那番话。听了那番话，卫阿姨又会怎么想呢？（我不孤独，有明明这样的人在关怀着我；我并不可怜，我有自己的本领，为什么不能走出自己的路来）

　　从此以后，出示红红的番茄太阳，番茄太阳,那是明明的温暖的爱心。卫阿姨从此不再绝望，她坚强地用笔走出了属于自己的一片天。

　　这是我搜集到的一组关于卫阿姨的资料

　　（多媒体出示卫的成绩）

　　四、总结

　　1、卫阿姨终于站起来了。此刻，你想对卫阿姨说什么，想对明明说什么？

　　2、只要心中有爱，就会成为一个心中有太阳的人；只要心中有希望，那就离光明不远了。

　　（二）

　　一、课前问候：

　　师：同学们好！生：（学生的声音很小，参差不齐）

　　师：该怎么称呼，怎么问候？生：

　　师：听说你们都很聪明，喜欢帮助别人，帮张老师一个忙。一日，我去郊游，一虫子飞进老师的耳朵，怎么办？

　　生：往里捅（这个办法哪儿不好？讨论）

　　生：引出来（怎么引起来）

　　师：用灯往里照，不伤害小虫，让老师感动。

　　二、出示课题：

　　《番茄太阳》

　　1、这个课题什么意思？

　　2、老师写的课题与书上写的有什么不同？

　　（从细节着眼，帮助学生理解课题）

　　三、检查预习

　　1、围绕明明、阿姨展开故事，你再读课文时带着什么心情？

　　（1）感动。教师注意听学生的回答，里面一个关联词用得好因为所以接下来用这样的句式因为所以说一说。

　　（此处既是句式的训练，又训练学生读出文章的多种感受）

　　（2）心酸。

　　（3）可怜。

　　（4）师：你有什么高兴的吗？（教师帮助学生拓展）

　　（5）同情。

　　（6）心痛。

　　2、真不简单，读了几遍课文就有这么多的感受。今天，我们学习这篇课文，看一看我们有没有新的感受体验。

　　四、新授：

　　1、老师来自河南洛阳，花中之王牡丹的故乡。今天老师带来了一幅牡丹图，牡丹，是中国的国花，老师想把它送给书中的人物，你觉得我会送给谁？为什么？

　　（提领而顿，百毛皆顺）

　　老师没主意，你们帮帮我，先不忙，打开课文，我们来认认真真，仔仔细细地读书，然后说送给谁。在文中找出根据，等会说得有理有据。老师送你们八个字：以理服人，以情动人！

　　2、交流，教师相机指导。

　　（1）应该送给阿姨

　　学生发言，教师评价：你体会到她心情的变化了！

　　1）文中有一段写到她看到明明后，她什么心情？读

　　2）再读这一段

　　3）明明见过自己的样子吗？现在明明就在你面前，你告诉她长得什么样子？学生读

　　4）对于一个五岁，双目失明的孩子，你应该怎么告诉她？再来

　　（指导学生读出真实的感受，走进文本）

　　（2）应该送给白衣天使。

　　（3）应该送给爸爸。

　　1）文章几处写爸爸的？

　　2）出现了两次，都有一个相同的地方，就是在做一个相同的一件事情，什么事情？

　　3）爸爸仅仅是在叫女儿认识事物吗？除了认识物体还有什么？比如明明坐在饭桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷子，爸爸会怎么说？比如看到桌子，爸爸又会怎么说？明明认识事物都要靠别的器官来认识，她一次就认识了吗？

　　4）我想说一句话，爸爸是明明的的（眼睛）

　　5）你觉得这位父亲怎样？

　　6）读文章的第三自然段，自读。

　　7）有一个词语必须注意到，才能把这节读好。

　　来回耐心

　　8）读爸爸的话。学语文重要的方法是读书。把心放进去，爸爸怎么和一个五岁的小女孩说话。

　　（指导学生朗读）你爱你的女儿吗？再来读一读。

　　谁能做这个父亲，对着一个盲童，我们说的时候要怎样？柔、慢

　　当我们读课文时，是不是都要响亮？不是。

　　（4）应给送给捐献角膜的人

　　（5）应该送给明明

　　1）在书上找根据

　　[4]

　　2）读。明明献腿的部分

　　3）把你的感动读出来。同学们，把心放进去才能读好。

　　4）当他俯在你耳边说话时，当他说把自己的双腿给阿姨时，你会怎么想？

　　一个从未见过光明的孩子，在自己有了一点儿健全的机会时，又要把双腿送给别人，这是一般的爱心吗？

　　教师范读：老师读明明的话，你们读旁白，体会。

　　（6）应该送给妈妈

　　如果你概括妈妈每次出现的表现，用一个字概括一下

　　笑

　　什么样的笑

　　老师在读这篇文章时，想到，五年前，爸爸妈妈肯定有一个约定，你知道什么吗？

　　爸爸妈妈要的是一个不仅眼睛健全，心灵更要健全的孩子。

　　五、总结

　　全文用一个字总结爱

　　只要心中有的人，才能体会到别人的爱。希望你们向明明那样，做一个番茄太阳！

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