教案

祖父的园子教案

时间:2023-11-20 06:55:16 教案 我要投稿

[实用]祖父的园子教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的祖父的园子教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

[实用]祖父的园子教案

祖父的园子教案1

  教学目标

  1、会认读“蚂蚱,樱桃,蚌壳,瞎闹,倭瓜,水瓢,圆滚滚”等词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。

  2、仔细阅读课文,了解内容,体会出“俺”在园子里自由自在,快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣。

  3、学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自身的感受。

  4、有感情地朗读课文,读出作者当时的感受。

  教学重点

  体会“俺”在园子里自由自在,快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活,真实地表达自身的感情。

  教学过程

  一、谈话导入新课

  童年冬日下的一队队骆驼,给作者留下了难忘的'记忆,下面这篇课文中的哪些童年生活的`情景让“俺”对童年生活久久不能忘怀呢?

  板书课题:祖父的园子

  二、初读课文,整体感知课文主要内容。

  1、用自身喜欢的方式读课文,整体感知课文内容。

  2、找出生字新词,注意读准字音。

  3、查字典,联系上下文,与同桌研讨,理解课文中的词语。

  4、分小组讨论,交流,作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景?

  5、全班汇报交流,师根据同学交流。

  板书:

  1、观赏小昆虫,大榆树。

  2、跟随外祖父栽花,拔草,种菜,铲地。

  3、误把狗尾草当谷穗留下不根除。

  在祖父的园子里玩耍的情景:

  4、摘吃黄瓜,追逐蜻蜓,捉玩蚂蚱。

  5、用瓢舀水往天空扬。

  6、沐浴阳光,感受花、鸟、果、虫的自由。

  7、用草帽遮脸睡觉。

  三、体会作者在园子里的心情

  1、默读课文,体会“俺”在园子里的心情是怎样的?你是从哪里体会到的?用笔勾出相关句子,并在旁边批注自身的体会。

  2、全班交流

  让同学通过找句子,谈体会,有感情朗读,体会到“俺”在园子里的心情,达成共识:“俺”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的,“俺”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。

  四、领悟表达特点

  讨论:作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣,真实,吸引读者?

  通过交流,老师点拨,使同学明白,作者留心观察生活,并用心感受生活,真实地表达自身的感受是写好童年生活的根本原因,要求同学做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。

  五、课外延伸

  课外阅读有关写童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,为口语交际学习作准备。

  板书设计

  祖父的园子──“俺”的乐园

  留心观察生活,用心感受生活,真实表达感受

祖父的园子教案2

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,感受作者童年生活的自由快乐,体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

  3、学习作者独特的表达方式。

  教学重难点:

  在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱,体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、深情导入。

  萧红的《呼兰河传》,是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年,这个女子就从世间消失了,只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋,把她对生活的严肃思考,传达给了她的读者,世世代代的读者。在《呼兰河传》里,她用了许多的文字写了自己的童年,尤其重点描写了家里的园子,她称它为祖父的园子,自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢?这个园子给童年的萧红留下了什么呢?让我们随着作者美好的回忆,走进她魂牵梦绕的祖父的园子。

  二、赏读园中景物自由。

  1、快速浏览课文,找出文中直接描写园子的'段落。(第2节、第13节)

  2、引读第二节,说说这是一个什么样的园子。

  (色彩艳丽

  很大

  昆虫的天地

  充满生机

  相机补充原文:园子时明晃晃的,红的绿的,什么都有。)

  3、自由读第13节。

  这是一个什么样的.园子?

  (1)鲜活的园子。从哪看出来?指导读

  (2)自由的园子?这节中还有哪些词语看出自由?(随意、没有人管)

  课文写了哪些植物的自由?指读。假如你是倭瓜、黄瓜、玉米,你如何表述自由?

  (3)想像说茄子、比瓜、蜻蜓如何自由的。

  三、感悟童年的自由。

  1、默读其它内容,说说作者在园子里生活如何?

  2、交流

  (1)快乐。指导朗读。(浇水)

  (2)自由。找句子说感受。教师相机概括:想吃就吃,就玩就玩,想闹就闹,想睡就睡、想不听就不听。

  (3)结合睡这一部分,想像如果你的家人见你这样睡如何说如何做。

  (4)感受淘气、任性。

  四、感悟祖父的形像。

  1、自由读,说说祖父给你的形像?

  2、交流:慈爱、放任、宽容3、重点出示:从哪个字看出祖父的爱?祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,就问我:“这是什么?”

  我说:“谷子。”

  祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我:“你每天吃的就是这个吗?”

  我说:“是的。”

  我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来你看。”

  我跑到屋里拿了一个谷穗,远远地抛给祖父了,说:“这不是一样的吗?”

  祖父把我叫过去,慢慢地讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾草却没有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。

  3、想像一下,祖父还会在什么时候笑?

  4、出示原文:祖父的眼睛是笑盈盈的,祖父的笑,常常笑得和孩子似的。

  5、出示:小萧红一生悲苦,8岁丧母,父亲因她是女孩歧视她,继母更不喜欢她,她是在可怜的阴影中长大的。父亲对萧红很冷酷。偶然打碎了一只杯子,他就骂到使人发抖的程度。萧红在一篇文章中这样回忆:“父亲打了我的时候,我就在祖父的房里,一直面向窗子,从黄昏到深夜……祖父时时把多纹的手放在我肩上,……对我说“快长大吧,长大就好了”小萧红只有从祖父那里享受到了快乐的童年,享受到了什么是爱。这个普通的园子还普通吗?

  6、出示:呼兰河这小城里住着我的祖父。

  文章开头这句话表达什么情感?

  7、出示:呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父。从前那后花园的主人,而今不见了。老主人死了,小主人逃荒去了。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,也许还是年年仍旧,也许现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜,也许还是年年地种着,也许现在根本没有了……他们充满我幼年的记忆,忘却不了,难以忘却……

  五、品味语言。

  1、出示13节,说说运用了哪些写法。

  2、老师读这一段时发现了一个问题,文中一连用了十个“就”,读起来是不是觉得啰嗦?(萧红的文字很朴素,但读起来觉得很灵动,很清新,字里行间扑腾着两个字——自由。)

  3、出示:一抬头看见一个黄瓜长大了,跑过去摘下来,我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完,又看见一个大蜻蜓从旁边飞过,于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。用了几个“又”,有什么好处?

  4、出示下列句子,感受朴实、反复的特点。

  祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;

  祖父栽花,我就栽花;

  祖父拔草,我就……

  祖父下种,我就……

  祖父铲地,我就……

  祖父浇水,我就……

  六、总结。

  童年的一切,是萧红忘却不了的,于是,她就用最质朴的文字去表现它,珍藏它,写成了《呼兰河传》。著名作家矛盾称这本书是“一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣。”这是值得我们去细细品读的好书,希望同学们课下找来读一读。

  板书设计

  我

  任性、快乐、任性、自由(想吃就吃,就玩就玩,想闹就闹,想睡就睡……)(爱)和祖

  慈爱、宽容、放任父的园

  充满生机、

  自由、随意、没有人管理

  (要怎样就怎样)子

祖父的园子教案3

  教学内容:《祖父的园子》

  课型:新授

  课时:一课时

  教学目标:

  知识与技能:

  1.会认读8个生字及正确书写“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。

  2.熟读课文,想象课文描写“我”在祖父园子里的生活情景,体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情,感受童年生活的情趣,感悟作者的表达方式。

  3.有感情地朗读课文,摘录积累文中优美的句子。

  过程与方法:

  让学生自主地、入情入境地读书,感受作者童年生活的自由和快乐。

  情感态度与价值观:

  学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受。

  教学重点:让学生自主地、入情入境地读书,感受作者童年生活的自由和快乐。

  教学难点:体会作者对童年生活的留恋,领悟这种感情是怎样表达出来的,并积累语言。教法:引导法

  学法:自主合作、交流

  教学准备:课件

  教学过程

  一、复习导入新课

  导入:我们已经学习了《冬阳童年骆驼队》,这篇课文给你留下哪些难忘的印象呢?(学生回答)告别童年冬阳下的骆驼队,今天让我们走进第7课《祖父的园子》。(板书课题齐读)

  二、初读课文整体感知

  1、请同学们自由读课文,注意文章的生字新词。读后想一想:这篇课文中的哪些情景,让“我”对童年生活久久不能忘怀呢?

  2、自由读,交流:

  (园子里有很多可爱小动物;“我”跟祖父一起栽花、拔草、种小白菜,铲地;浇菜;“我”在园子吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱;园子里的小动物自由自在的;“我”在园子里睡觉……)园子是丰富多彩的,我的活动也是丰富多彩的。

  3、默读课文,想一想:“我”在园子里的心情是怎样的?你从哪里体会到?

  4、交流:(快乐的,自由的……我想干什么就干什么)

  三、精读课文品味赏析

  1、是啊!“我”跟着祖父在园子里做了很多事情,对这些事情,作者进行了“详略”处理,其中写得最详细的是哪件事情?(铲地)

  2、找出相关段落,自由读,看看从哪些动作和语言可以看出作者的自由自在。

  3、交流:(5-12自然段)

  (1)动作:伏在、乱钩(哪个句子说明我是乱钩呢?)、抛给。

  (2)语言:

  A 、师生合作分角色朗读;把最后一句话改成直接叙述,再师生分角色朗读;

  你从“我”和祖父的对话中体会到了什么?(无拘无束、调皮、惬意、漫不经心、调皮、懒散;祖父的亲切、慈祥、宽容、哭笑不得)

  B 、再指名学生分角色朗读;读着读着,我们会发现祖父有一个典型的动作——笑,透过“笑”字,你体会到了什么?

  指名读“祖父的话”(你对祖父又有哪些深刻的认识?)

  祖父的“笑”和我的自由有什么关系呢?(正是祖父的爱放飞了我自由的天性)

  C、祖父始终“笑”着面对“我”,那“我”又是怎么说的呢?作者并没有写出来,这给了我们无限的想象空间,请你们自由的读一读,你觉得“我”会怎么说呢?(练习指名)

  (调皮地、大声地、不耐烦地、嬉皮笑脸地、没大没小地、一本正经、天真地、满不在乎地……)指名读“我”的话,加上这些词语,作者的形象就更生动更立体了!

  D、同桌合作:练习、展示。(多么和谐的.画面!多么温馨的情景!)

  4、我们抓住重点词,通过朗读体会出作者的自由自在,你还从哪些语句中体会出来呢?指名学生读相关句子,简要说明。

  A、其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了。其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。

  B、我并不细看,不过马马虎虎承认下来就是了。

  C、玩腻了,我又跑到祖父那里乱钩一阵。

  D、我玩累了,就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。

  开火车读读这几个典型的句子。

  四、研读课文体验情感

  1、过渡:慈爱的祖父,对“我”的瞎闹是这样的宽容,他对“我”倾入了无限的爱心与耐心,放飞了“我”的自由,于是“我”眼中一切都是自由的,特别是课文的第17自然段,字里行间都流淌着自由的气息。

  2、自由读,思考:你有什么感受?

  3、交流朗读:(我体会到园子里的'一切都是自由的)哪个句子让你的这种感受特别深刻?

  4、读着读着,你发现作者在写法上有什么特点吗?

  三个“就像……似的”——拟人排比——多么富有诗情画意的语言啊!(男生朗读)七个“愿意”—无比自由—作者笔下的一切都是有灵性的,自由快乐的!(女生朗读)

  5、只要我们的心灵是自由快乐的,那么我们眼中的一切都是无拘无束的!你们在生活中有这样的体会吗?(指名学生说,如:我今天考了好分数,特别高兴,觉得校园里的一切都是自由的;有一天,妈妈带我公园里放风筝,我很高兴,觉得公园里的一切都是自由的;有一天我一个人在家,特别自由,觉得家里的一切都是自由的……)

  6、请学生也像作者一样用上“就像……似的”、“愿意”等词语和拟人、排比等修辞方法写写自己心中的那份自由。

  7、交流。

  五、回归全文领悟写法

  1、小结:现在请同学们带着这份自由,重新回到祖父的园子。因为我的心“情”是自由自在的,所以我看到的一切“景”色都是自由自在的;也正因为满眼的“景”色都是自由自在的,所以我的心“情”就更加自由自在了。这就叫做“情景交融”。这是非常值得我们学习的写作方法。

  2、齐读课题:我是自由的,园子是自由的,而慈爱的祖父正是这种自由的源泉,所以作者深情地称这个园子为“祖父的园子”。

  六、课堂检测

  1、语音世界。(看拼音、写词语)

  hú dié cǎo mào xiā nàoch?n dìjiǔ cài

  ( )( )() () ()

  dào suì pāo kāi suí yì qí shíyīn liáng

  ( ) ( ) ( ) ( ) ()

  2、根据课文内容回答问题。

  阅读课文第四自然段,可以看出“我”是一个怎样的人?

  七、布置作业课外延伸

  1、有感情地朗读课文,有兴趣的,还可以背一背自己喜欢的段落。

  2、摘抄课文中体现童真童趣的句段。

  板书设计

  祖父的园子

  花园的美景自由

  祖父的园子快乐

  有趣的活动幸福

【祖父的园子教案】相关文章:

祖父的园子教案08-01

祖父的园子教学教案12-20

祖父的园子作文04-24

祖父的园子教学教案10篇12-20

祖父的园子教学教案(10篇)12-20

祖父的园子教学教案(精选10篇)12-20

《祖父的园子》教案(通用15篇)06-19

祖父的园子教学教案(汇编10篇)12-20

有关我和祖父的园子教案3篇10-31

《祖父的园子》听课心得:略读课文怎么教06-14