小学语文教案

时间：2023-11-22 11:39:50 教案我要投稿

小学语文教案9篇[精品]

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案9篇，欢迎大家分享。

小学语文教案9篇[精品]

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.能在阅读过程中独立学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

　　3. 通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　教学重点：

　　了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

　　教学难点：

　　感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　教学过程：

　　一、开门见山，揭示课题

　　1.同学们，在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。长久以来，它一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。今天就让我们一起走进金字塔，一睹它的风采。

　　2.板书课题：埃及金字塔。

　　3.齐读课题。

　　二、媒体导入，学习第一小节

　　1.课件感知：

　　1)瞧，这就是举世闻名的金字塔。出示埃及金字塔背景图配埃及的古典音乐。

　　2)把你想说的话说给大家听一听(初步感知金字塔的宏伟)

　　2.出示第一小节：请大家自由读读这一小节，走进文字我们会有更多的了解。

　　3.指名读文，说说你了解了什么?

　　随机学习词语：矗立，巍然屹立，举世闻名，傲对碧空。重点理解“举”的意思，巍然屹立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气势。

　　4.齐读第一小节。

　　5.此时，你还想知道些什么?(金字塔干什么的?角锥形是怎样的形状?为什么说金字塔巍然屹立，傲对碧空?为什么金字塔举世闻名?)

　　三、存疑读文,初步了解金字塔

　　1.让我们轻轻地读读课文，看看你们的问题能否在书中找到答案?边读边想，边想边划。

　　2.交流。(利用文字和图片，结合理解“角锥形”的结构，知道金字塔的作用、形态、规模、建造等)

　　四、细读课文，体会金字塔的宏伟而精巧

　　1.看来，埃及金字塔傲对碧空的宏伟气势和建造工艺的精巧给同学们留下了深刻的印象。接下来我们就要和作者再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的'独特魅力。请同学们细细阅读课文的第三小节，你从哪些词句读出了金字塔的宏伟与精巧。

　　2.生自由读书，写写划划。

　　3.交流：

　　1)媒体出示：“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦”。

　　A 146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?我们的教学楼有多高?

　　B 金字塔实在是太高了，需仰视才能看清它的真面目。那么你该怎样读出这种感受呢?

　　C 请你再仔细读读这句话，想想是什么原因，让我们有这样真切的感受呢?

　　用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。

　　2)媒体出示：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。——连刀片都插不进去。(师生合作朗读)

　　4.如此宏伟而精巧的金字塔又是怎么建造起来的呢?关于这方面的传说有很多，据说它是这么建造的：

　　1)媒体演示古埃及人民垒石头的情景。

　　2)读读第四小节，此时此刻你想说什么?

　　3)让我们带着这种感受读读课文的最后一小节。

　　五、回顾课文，质疑交流

　　1.古埃及的劳动人民用他们的勤劳和智慧耗费了三十多年的心血，创造了巍然屹立、傲对碧空的金字塔。让我们再读第一节。

　　2.现在你能说说为什么金字塔能举世闻名了吗?

　　3.对谜一样的金字塔，你还有什么疑惑吗?大胆讲出来，邀请同学们和你一起去探秘。

　　作业布置：

　　1、按课文内容填空：

　　A、这座金字塔高146米多，( )。

　　B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，( )。

　　2、读课文片段填空：

　　片段再现：金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈尖，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为“金字塔”。

　　一试身手：这段话先写___________，再写__________，最后写________。

　　片段再现：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

　　一试身手：这句话采用了______和______两种说明的方法，这种说明的方法使得我们读了以后，能感觉到______________________________________。

　　3、小练笔：

　　我们学校约有1000人。你想想看10万人是多少?据记载，当年每3个月便换一批人，每批10万，估计一下30年要多少人?他们每天在烈日曝晒下、在奴隶主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火热之中，你能想象出当时的情景吗?

　　板书设计：

　　塔高

　　宏伟塔的周长

　　25埃及金字塔建塔石块的数据

　　精巧连锋利的刀片都插不进去

小学语文教案篇2

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴ 学习本课生字新词，能正确读写下列词语：纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。

　　⑵ 了解榕树大和鸟多的特点。

　　⑶ 能有感清地朗读课文。

　　⑷ 能背诵喜欢的段落。

　　２、过程与方法：

　　⑴ 通过朗读和品次品句感悟大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。

　　⑵ 领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

　　３、情感与态度价值观：

　　默读课文，理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

　　【教学重点】

　　１、作者两次去鸟的天堂所看到的景象。

　　２、领悟作者的表达方法。

　　【教学难点】

　　１、理解那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动的含义。

　　２、文中四处提到鸟的天堂为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。

　　【教学准备】

　　１、师生找鸟的天堂资料；

　　２、课件。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　１、能读准课文，正确读写下列词语：

　　纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。

　　２、初步感知课文的内容，了解作者多少次去看鸟的天堂和看到什么。

　　３、学习１～６自然段。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、能感情朗读句子并体会树的大和众鸟纷飞的景象。

　　２、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。

　　３、了解引号的用法。

　　４、理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　〖教学过程

　　一、复习导入

　　昨天，我们通过学习知道了巴金爷爷和朋友一起坐船去看榕树，刚开始时，大家都认为那里是许多株榕树，但其实那里只有一株榕树。那么当他们靠近这棵大榕树？时看到了什么呢那就让我们一起随着巴金爷爷去里面探个究竟吧。

　　二、了解树的大和茂盛

　　１、打开书，用自己喜欢的方式读一下７～９自然段，想想这部分写出了榕树的什么？把有关的语句多读几次。

　　学生汇报：

　　写出了榕树的大、茂盛。

　　板书：

　　大、茂盛

　　２、师：从哪里看出的`，用画出有关的语句。

　　⑴ 真是一株大树，枝干的数目不可计数。

　　不可计数什么意思？

　　（数也数不清，形容数量多。）

　　这么多的枝干你想作者看到会感觉怎样？

　　（吃惊）

　　你能带着吃惊的语气来读吗？指生读。

　　⑵ 枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

　　放课件解释根怎么生长，相机引导：

　　这是榕树的生长特性，榕树本身长有许多气根，气根慢慢长久了就伸进泥土里长成粗壮的枝干。有的粗的象一棵树，俗语有说独木不成林，但这里气根多而且粗壮，所以看上去就变成了一片树林。

　　师：我们一起读读体会这株榕树怎样独木成林的吧。

　　自由读，齐读。

　　⑶ 榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看这美丽的南国的树。

　　师：从哪里看出榕树把它的生命力展示给我们看？

　　师：树叶非常的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一点缝隙，你能用一个词形容吗？

　　（密不透风、密密麻麻）

　　师：大家说的非常好，这里的叶子不仅多而且有生命力,作者怎么写的？为什么会有这样景象呢？

　　讨论，指生说。

　　引导学生从三方面理解：

　　光照、叶绿、风吹。

　　（相机出示图片）

　　师：好一棵大而茂盛的榕树！它充满了生机和活力，每片树叶都似乎有一个生命，连我们的巴金爷爷也情不自禁发出这样的感叹：这美丽的南国的树。

　　师：我们怎样才能读好这段呢？

　　（带着赞美的语气）

　　同桌读，互相评议。

　　指生读，生评，师生合作读。

　　⑷ 讲第９自然段：

　　师: 这次作者他们看到鸟吗？课文哪里告诉我们？还告诉我们什么？

　　⑸ 总结：

　　师：在这部分里，展示在我们面前的是一棵奇特美丽的大榕树。

　　板书：

　　奇特美丽

　　在那我们领略到榕树的宁静，第一次他们看不到一只鸟，下面我们随着巴金爷爷再一次去那里看看吧，这次你会发现是完全不同的一番景象。

　　３、学习小鸟部分：

　　⑴ 师：我们刚才是怎样学习的？

　　出示学法：

　　① 划──抓住景物特点，划句标词。

　　② 读──放声朗读词句，品悟感情。

　　③ 议──讨论写法，理解运用。

　　⑵ 自己学习。

　　⑶ 学生汇报：

　　相机板书：

　　多、欢快

　　① 我们继续拍掌有的在扑翅膀。

　　（关键词：热闹、到处、站、叫、飞、扑翅膀）

　　（引导学生理解作者从小鸟品种姿态说明鸟多。）

　　（放课件）

　　师：这么热闹欢快的场面你想把它读出来吗？

　　指生读──师生合作读。

　　师：想象一下还有什么鸟的姿态？

　　② 我注意的看着那歌声真好听。

　　师：这里有一个词形容鸟太多，眼睛看不过来的是哪个词？

　　（应接不暇）

　　课文怎样写作者应接不暇？

　　指导朗读。

　　③ 师：作者还具体写了一只画眉鸟，它呀，唧唧喳喳的唱着想加入鸟儿们的大合唱呢，你猜那话眉鸟在唱什么呢？发挥你的想象。

　　（放课件）

　　④ 师：是谁给小鸟创造这美好、和谐的环境呢？

　　相机板书：

　　壮观

　　三、总结全文，课外延伸

　　１、师：看到这么热闹的场面，作者不禁发出这样的感叹。

　　（生齐读）

　　生质疑此句，讨论：

　　二处鸟的天堂为什么一个加引号一个不加。课文还有其他类似的例子吗？

　　（引导学生了解第一个鸟的天堂指引用别人的说法，实质指这棵大榕树，第二个鸟的天堂指鸟儿愉快生活的地方。）

　　（引导学生联系上文理解：这里的环境好，树大，地湿，农民保护鸟儿，鸟儿生活在这里很愉快。）

　　２、师：你们羡慕这里的鸟儿吗？你能举出人类保护动物或自然环境的例子吗？

　　３、师小结。

　　４、师：今天我们学了《鸟的天堂》，这篇课文在表达上很有特色，作者写了两次经过鸟的天堂的情形，第一次没有见到鸟，着重描写了大榕树静态的美，第二次见到了大榕树群鸟纷飞的壮观景象，写出了鸟的天堂的动态的美。而且文章的语言准确生动，我们要好好学习并运用这些方法。

　　四、课堂上背诵

　　五、布置作业

　　继续背诵自己喜欢的段落。

　　〖板书设计

　　鸟的天堂

　　树：大茂盛奇特美丽（静）赞美

　　鸟：多欢快壮观（动）

小学语文教案篇3

　　【教学目标】

　　1、整体感知课文内容，理清文章思路。

　　2、品位精美的语言，揣摩作者的感情。

　　3、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。

　　【教学设想】

　　本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然，展现了美的景物，美的情感，美的语言。因此在整体感知的基础上，品味优美的语言，揣摩作者深厚的感情，从而陶冶学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的眼力，提高学生的环保意识，更加关注自然和环境，是本单元教学重点，也是本文的重点。

　　【教学安排】

　　一课时。

　　【教学方法】

　　启发诱导法、讨论法。

　　【教学仪器】

　　多媒体。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们好!我想先问大家一个问题，大家长期待在城市里，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉?(有) 想不想到大自然中去放松一下心情?(想)那么今天我就领着大家走进大自然，到山中去拜访一些朋友吧。我们一起学习李汉荣的《山中访友》。

　　(板书：题目、作者)

　　二、明确目标(彩屏显示)

　　齐读学习目标：

　　1、整体感知课文内容，理清文章思路。

　　2、品位精美的语言，揣摩作者的感情。

　　3、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。

　　三、整体感知

　　1、正音：检查预习，扫清文字障碍(彩屏显示)

　　给下列加粗字注音：(学生试读，师生纠正，学生齐读)

　　幽径(jìng) 唱和(hè) 湛蓝(zhàn) 栀(zhī)子玄奥(xuán) 清澈(chè) 禅心(chán) 犬吠(fèi) 憔悴(qiáo cuì) 树冠(guān) 凝静(níng)

　　2、范读：(同时出示问题组)

　　由教师或朗读最好的同学配乐朗读全文，初步感知课文，激发学生的感情。听读同时思考下列问题：

　　问题组：

　　⑴ “我”主要拜访了哪些“朋友”?(彩屏显示)

　　⑵ 这些“朋友”各有什么特点?(用文中的一个词来概括)

　　⑶ 文章表达了“我”怎样的感情?

　　3、自由朗读：

　　带问题大声、有感情的朗读课文，再次感知课文内容，揣摩作者感情。为思考、回答问题做准备。

　　4、默读、思考、讨论、回答：

　　第二问题有一定难度，可让四人小组讨论回答。

　　讨论归纳：(彩屏显示)

　　早晨：(德高望重的.)古桥 (青翠的)树林

　　(洁白的)白云 (雄浑的)瀑布

　　大

　　“我” (明镜般的)的山泉 (小诗般的)溪流

　　热

　　爱自 (玄奥的)悬崖 (清纯的)云雀

　　然 (慈祥的)老柏月夜

　　5、师小结：

　　文中作者将大自然当成亲密的朋友，跟他们互诉心声，表达了作者对大自然的热爱之情。( 板书：“我”热爱山中“朋友)

　　四、研读与赏析

　　在整体感知基础上共同品味精美的语言。以学生的品味为主，教师贵在引导。(主要从词、句的写法，及其表达的感情等角度引导)。以四人小组共同品味精美片段为例，让学生掌握品味语言的方法，再由学生自主寻美、品美，达到学以致用，最后教师归纳本文写作方法。

　　1、共同品美：(四人小组研读第四自然段)

　　⑴ 出示问题组：(彩屏显示)

　　1、作者描绘了一幅什么景?

　　2、你认为哪些语句写的美?说说你的理由。

　　(可以从写法、作用、及表达感情等角度体会。)

　　3、你能运用想象，描绘一下这富有诗意的画面吗?

　　⑵ 齐读：带着问题齐读第四自然段。

　　⑶ 小组讨论、回答：

　　师引导归纳：(彩屏显示)

　　大树──打手势(迎风招展) 拟亲切

　　自鸟──唤名字(鸣叫、嬉戏) 人──生动

　　和然露珠──交换眼神(晶莹剔透)化形象

　　谐

　　脚──根须想童真童趣

　　美

　　头发──树冠 ──“我”

　　手──树枝象浪漫色彩

　　思想──树汁

　　⑷ 想象描绘：

　　学生用生动的语言自由描绘，然后教师展示自己描绘的内容：(彩屏显示)

　　教师描绘：我走进宁静而神秘的树林，被那优美的景色深深的吸引：那青翠的树枝迎风招展，探出头来，像是在跟我招手;树上美丽而又顽皮的鸟儿们在欢快的鸣叫、嬉戏，像是在叫着我的名字，欢迎我的到来;一缕阳光透过树梢，照在亮晶晶的露珠上，那露珠更显得晶莹剔透，像是在跟我调皮的挤眉弄眼，跟我交换眼神。他们不把我当外人，我能见外吗?我闭上眼，觉得我被他们同化了，不自觉的变成了一株树，也成了他们中的一员。

　　⑸ 美读比赛：一男一女两同学进行朗读比赛(第四段)，看谁读的最有感情。

　　2、自主寻美、品美：

　　师提问：

　　⑴ 文中还有哪些景写的美?你认为其中哪些语句写的美?为什么?

　　⑵ 这些语句表达作者怎样的感情?你能否把这种感情读出来?

　　① 学生自由发言并朗读：

　　② 师小结：(总结写作特点)

　　文章还有很多优美的句子，我们就不一一品味了。其实真篇文章都写得很美。作者运用丰富的想象和拟人化的手法给我们描绘了一幅幅充满诗意的画面。

　　五、体验与反思

　　由“我”与山中“朋友”的感情，感悟文中人与自然的关系，从而反思现实中人与自然不和谐的现象，进而激发学生的环保意识，更加关注自然和环境。

　　问题组：(彩屏显示)

　　① 文章体现了人与自然一种怎样的关系?

　　② 生活中人与自然有哪些不和谐的现象?

　　③ 假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么?

　　1、学生自由发言：

　　2、师总结：我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。我相信，这也是本文作者的心声。

　　六、布置作业

　　1、假若多年后山中环境发生了变化，你是山中“朋友”中的一员，请你向作者倾诉一下你的心声。或者以作者身份写《再访山中朋友》。

　　2、研究性学习：写一份关于人与自然、人与环境的调查报告。

　　(以你所在的城市或生活小区为调查对象。)

小学语文教案篇4

　　课题

　　学习背诵

　　课型

　　练习体会型

　　教学目标

　　通过学习，使学生学会一般的背诵方法，并明确背诵的价值及重要性，能在阅读活动中不断积累。

　　课前准备

　　准备背诵古诗，想想背诵方法。

　　教学过程

　　步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　活动激趣

　　导入训练

　　1.组织古诗背诵活动。

　　2.交流背诵的好处。

　　3.引入新课：列夫·托尔斯泰说：“背诵是记忆力的体操。”马克思喜欢背诵诗歌，他从小时候起，坚持用一种自己不太熟悉的外语去背诵诗歌，日久天长，他的.记忆力越来越强。我们在阅读中积极学会背诵，那你就会越来越聪明。今天就教你背诵的方法。

　　1.学生背诵古诗。

　　2.小组全班交流背诵好处。

　　积累知识、锻炼记忆、

　　积蓄词汇、丰富语言。

　　提高阅读和能力。

　　尝试练习

　　学习方法

　　1.出示精美片断《雪儿》第四、五自然段，请学生用各种自己喜欢的方式背诵并记时。

　　2.汇报背诵情况。

　　3.方法：明确背诵要领。

　　①深刻理解是背诵的基本条件。

　　②边读边背，可采用默读也可以用朗读的方法。

　　③抓关键词，给背诵以提示。

　　④列出提纲，便于背诵。

　　1.学生记时背诵。

　　⒉交流背诵方法：

　　（1）多读记忆

　　（2）理解记忆

　　（3）分句记忆

　　实践训练

　　巩固方法

　　1、出示训练片断：

　　少年王勃第二、三自然段要求选择方法在10分钟内背诵。

　　2、进行小组背诵，选出代表参加全班比赛。

　　3、交流运用的过程，评选背诵能手。

　　1、学生选择方法自读自背。

　　2、小组比赛，选出代表。

　　3、交流运用方法：

　　①深刻理解：凝望秋景、写成名文

　　②抓关键词：站、望、天、水、鸭、霞。

　　③列出提纲：胸有成竹说、笔走如飞写、拍案叫绝夸。

　　布置作业

　　延伸课外

　　用自己喜欢的背诵方式，每天背诵一段你最喜欢的文字，不少于100字。

　　每天背诵100字短文，并作好记载，准备参加者班级背诵比赛。

小学语文教案篇5

　　在我国四川省古南县向顶乡境内，有一眼泉露出在石灰层中，在低洼处形成一个水面面积达50平方米的天蓝色的不塘。每当天气由晴转雨前，水色便由天蓝变成黑色，犹如天空中乌云密布一样；天气由雨转睛前，水色则变为浅黄。天气变化后一日左右，水色又恢复成天蓝色。假如塘水呈现五颜六色，则预兆第二年必定风调雨顺。

　　在四川省重庆市温泉公园里有一个奇特的'泉水池，它由冷矿泉水形成，却以另一种方式向人们报告睛雨。当泉水池中的水清澈透明时，预示天气转睛；当池水变成浑浊并冒气泡时，则表示将要下雨；旭果池水特别浑浊，气泡很多，表明将有大雨或暴雨。据多年的观察表明，以这个池水的清澈程度来预报天气是很准确的。

　　广西灵川县海洋乡苏家村边也有这样一眼泉水。当泉水很清时，天气睛良，当日内不会下雨；当涌泉出现乳白色像米汤那样的水时，3天之内必会下雨，涌泉的浑水量大小，还能预示雨量的大小。下雨天，如果泉水开始变清，天气就将转睛。当地的人们每天都可根据泉水的变化情况，得知未来天气的变化。

小学语文教案篇6

　　教学目标

　　1．知道什么是转述，知道怎么转述，使不同程度学生的口语交际能力有所提高。

　　2.培养学生在与别人的交往中能做到：态度自然大方，有礼貌。

　　重难点

　　能清楚明白地转述，培养学生的转述能力。

　　乐学善思办法

　　1.以学生的主体活动为中心，创设学生身边的情境激发学生的兴趣。

　　2.让每个学生在活动中都积极参与，大胆实践，提高口语交际的能力。

　　教学流程

　　一、创设情境，揭示课题

　　1.创设情境。

　　同学们，昨天在全体教师会上，学校布置了一项活动，你们想知

　　道是什么活动吗？现在请大家认真倾听。

　　教师转述:为了丰富校园文化生活，培养同学们的综合素养，下周学校将举办一次学生单项作品展示活动。学校要求每位同学根据自己的爱好拿己最满意的作品，如绘画、手抄报、征文、书法、手工制作等。同学们可以任意选择一项参加，请你们准备好自己的作品，本周五上交。

　　2.揭示课题。

　　从老师的谈话中你们知道了什么？（指名汇报）

　　刚才老师扮演了转述者的角色，像这样把别人说话的内容由我转告给你们，也就是把别人的话传达给另外的人，这就叫“转述”。（板书课题：转述）

　　(利用发生在学生身边的事情，巧设口语交际的情境，激发学生口语交际的积极性，形成主动参与活动的内部诱因。)

　　二、明确要求，引导交际

　　1.同学们已经知道了什么是转述，那么转述时要注意些什么呢？先自由读课文，再动笔画一画。

　　2.学生汇报，随机板书。（板书：认真倾听，说清楚、说明白）

　　3.大家已经清楚转述的`注意事项了，谁愿意试着把老师刚才转述的内容说一下?引导学生把活动内容说清楚、说明白。还要关注转述者态度是否自然大方，其他学生倾听是否认真。

　　(此环节通过独立阅读教材，初步知道如何转述。接着把活动实践与指导表达结合起来进行，进一步明确转述应注意的要点，并进行交际的实践训练。)

　　三、模拟情境，实际交际

　　（一）向同学转述活动通知：如果我班张磊同学因事没来上学，请向他转述这个通知。

　　1.实践训练。

　　小组合作，每组选派两人，一个人扮演张磊，一个人转述学校的通知，其他人认真倾听并进行。之后，组内再轮换一次进行转述实践。

　　2.选代表进行表演，全班学生集体评议。

　　出示要求：

　　（1）转述者要把通知内容说清楚，说明白，做到态度自然大方。

　　（2）张磊同学要认真倾听并做出回应。

　　在小组内转述实践时，要做到：与指导有机结合，对于表现好的要及时鼓励，如果交际双方表述不够清楚，要进行转换演练，让学生在实践交际中形成交际能力。

　　(时刻注意面向全体，让更多的孩子参与到课堂教学中来，全面提高课堂效率。口语交际的核心是“交际”，注意的是人与人之间的交流与沟通，培养的是交际双方倾听、表达和应对的能力，努力实现听与说的双向互动。)

　　（二）请同学向家人转述通知：如果张磊同学因病不能上学，我们打电话转述学校的通知，而接电话的却是张磊的家人，此时该怎么转述呢？

　　1.实践训练。

　　同桌进行口语交际实践练习。

　　2.请同学与老师合作来表演，其他同学。(师生表演，可以找不同层次的学生)，教师分别扮演张磊的妈妈、爸爸等不同角色，训练学生的应对能力。

　　要点：引导学生从应对能力与礼貌用语上讲行。

　　(“交际性”是口语交际训练的重点之一。对象不同，交际的语言和方式也有所不同。所以本课的课堂情景，做到了“一景多用”“一题多练”，提高了训练效率。)

　　四、联系生活，拓展延伸

　　1.想一想生活中还有哪些需要转述的情况。

　　预设：妈妈有事让你转告爸爸；把听到的故事讲给别人听；转述家长要对老师说的话，等等。

　　2.选择自己感兴趣的内容在组内转述。

　　3.根据时间情况请一两个小组汇报，注重相应的。

　　(关注学生的感悟体验，为学生创造展示的时间、空间，激活学生思维的发散性，培养学生的思维能力。)

　　五、提升，课外交际

　　1.通过本节课的学习，你有哪些收获？（从知识技能与情感态度等方面进行引导）

　　2.师：要想把一件事情向别人转述清楚并不是一件很难的事，只要把握好好转述的注意事项，并在生活中多锻炼，相信你们一定能行。

　　3.作业：请同学们把今天的“通知”转述给家长，明天再把家长对此次活动的意见转述给老师。

　　我们的生活中，无时、无处不需要口语交际。希望同学们利用各种场合、各种机会经常锻炼说话，提高自己的口语交际能力。

　　板书设计

　　转述认真倾听

　　说清楚、说明白

　　态度自然大方

小学语文教案篇7

　　一、教学要求：

　　1．复习巩固汉语拼音。

　　2．认知12个生字，会写一、二、三三个字；认知一种笔画一。

　　3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。

　　4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　二、教学重点、难点：

　　教学重点是认字写字，难点是识别八、入；九、几。

　　三、课前准备：

　　生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，

　　与本课数字有关的图片若干。

　　四、教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

　　2．激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认知了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，俺们就要在拼音朋友的协助下，到识字王国去认知更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让俺们一起快乐地向识字王国动身吧!

　　二、观察图画，揭示课题

　　1．看图说话。

　　2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。

　　3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认知这几个字的?

　　4．结合具体实例，引导同学理解里。

　　三、图文结合，初读课文

　　1．教师范读课文。

　　2．图文结合，引导同学进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

　　3．教师放慢语速范读，同学轻声跟读(两遍)。

　　四、自读课文，学习生字

　　1．同学自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2．全班交流：在这篇课文里，你已经认知了哪些字?

　　3．读一读。

　　出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

　　变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

　　4．摆-摆。

　　人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。

　　小组交流：说说为什么这么摆。

　　全班交流。

　　五、朗读感悟

　　1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　2．把课文读得有感情、有韵律。

　　男女生分别齐读。

　　六、课间活动：全班扮演唱《数鸭子》

　　七、认知田字格，指导书写一

　　1．认知田字格。

　　2．引导同学了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　4．指导书写。

　　教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　同学练写。

　　八、安排作业

　　1．把课文读给爸爸妈妈听。

　　2．找一找，俺们周围那些地方用上了本课的生字。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　1．俺会认。

　　变序抽取字卡，同学开火车读，全班齐读。

　　做找朋友游戏。

　　2．俺会记。

　　你是怎么记住这些字的?

　　全班交流。鼓励同学用自身喜欢的方法识记。

　　3．俺会用。

　　摘果子说词语或句子。

　　选生字卡填空。

　　交流：俺们周围还有哪些地方用上了这一课的.生字?

　　二、指导背诵课文

　　1．全班齐读课文两遍。

　　2．限时背诵课文：给5分钟时间，同学各自试着把课文背诵下来。

　　3．借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。

　　4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　　三、指导书写二'三

　　1．观察课本中田字格里的范字。

　　2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导同学从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

　　3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。

　　4．同学分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　　5．讲评：讲评后，同学继续练写。

　　四、扩展活动

　　1．把课文背诵给爸爸妈妈听。

　　2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。

　　绕口令

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　说好四和十，得靠舌头和牙齿。

　　谁说四十是细席，他的舌头没用力；

　　谁说十四是适时，他的舌头没伸直。

　　认真学，常练习，十四、四十、四十四。

小学语文教案篇8

　　一直大力提倡素读这种流行于私塾时代的读书方法。是经典诵读的很好的、很有效的方法。新课标人教版四年级下现代诗《和我们一样享受春天》是《课标》实验教材（人教版）四年级（下）第四单元的最后一篇课文。是一篇独立阅读课文。本单元的主题是战争与和平。在本篇课文的教学中，结合单元教学目标，和独立阅读课文的特点，我尝试运用了素读的导学方法，具体做法如下：

　　一、导学目标：

　　1、至少认识4个生字；

　　2、至少积累6个词语；

　　3、能通过重点词体会诗句的意思；

　　4、能从词语的链接中体会出诗歌表达的情感；

　　5、会有感情的朗读诗歌。

　　二、导学时间：一课时

　　三、导学重点：词语链接

　　四、导学过程：

　　（一）听（抄）写词语，激发兴趣

　　①蔚蓝金黄蓝黑绿茵茵；

　　②大海沙漠夜空草地

　　③乐园天下家园（天堂）

　　④海鸥蜥蜴、甲虫星星、月亮孩子

　　[设计意图：语文教学归根结底就是通过字、词、句、段、篇的训练，培养学生听、说、读、写的能力。这一环节中，有听写、还可以抄写，同时还有一个（）需要学生自己去填，目的是为了通过适度训练梯度，灵活的训练形式，激发学生的学习兴趣。]

　　（二）读词读句，体会句意

　　读：竖着读→横着读→添词读成句子。

　　[设计意图：竖着读，体会词的分类，培养学生的逻辑思维能力；横着读，让学生进行相关链接，产生意象，有所感悟；添词读句，一方面，培养学生遣词造句的能力，另一方面让对诗句产生初步的印象。教育要在不知不觉之中，当学生发觉我们在实施教育的时候，教育的功效就已经降低了。]

　　（三）反问提示，引出下文

　　①是这样的吗？

　　②那么是怎样的？

　　③这究竟是为什么？

　　④你从这句话中读明白了什么？

　　⑤你能找到答案吗？

　　（这是因为：世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。）所以，我们：

　　[设计意图：这一环节，第一：突出本来、本该的意思，强化学生对该词语的理解，第二：通过是这样的吗？引出学生对下面诗句的理解，明白现实到底是怎样的，从而回答那么是怎样的？这一问题；第三：加深对这究竟是为什么？这一问题的理解；从而为诗的最后一节的朗读和理解奠定基础，为体会课文表达情感确立感情基调。]

　　（四）指导朗读，小结归纳

　　①读：诗的最后一节；

　　②你从最后一节中读明白了什么？

　　（板书：仇恨战争祈盼和平）

　　③小结：是呀！孩子们，世界上还有多少孩子祈盼着为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！让他们能和我们一样享受春天！

　　（板书课题：让我们一样享受春天）

　　[设计意图：通过字、词、句、段、篇的训练，通过学生长时间的阅读和体会，我想学生形成对战争的恨、对和平的祈盼应该是水到渠成。明白诗歌中为什么要反复问这究竟是为什么？的道理、知道课文为什么要以让我们一样享受春天为题是不会怎么过于困难的。]

　　（五）总结学法，拓展延伸

　　①词语归类：词是语言的.基础，理解词语可以把话说好、把课文读懂，把习作写好，词语的学习很重要；

　　②词与词连接在一起就是句子，诗人们也是这么做的，相信同学们也会学着做，做得像诗人一样，能成为写出自己心声的伟大的诗人！

　　③读是我们理解词、句、文的最好的方法和手段，不是吗？古人就曾经说过：读书百遍，其义自见。这节课我们通过读词、读句、读课文体到了诗歌中表达的仇恨战争，祈盼和平的情感。

　　希望同学们能用这节课的学习方法自己去用心读阅读链接中的《儿童和平条约》，相信你们也能像这节课一样读出诗歌中表达的情感！

　　[设计意图：教是为了不教，学是为了会学。这是教学的出发点，也是教学的归宿。也是我们教育工作者一生的追求。]

　　附：板书设计让我们一样享受春天

　　↓

　　（本来本该）

　　↓

　　这究竟是为什么？

　　↓

　　仇恨战争渴望和平

　　蔚蓝金黄蓝黑绿茵茵；

　　大海沙漠夜空草地

　　乐园天下家园（天堂）

　　海鸥蜥蜴、甲虫星星、月亮孩子

小学语文教案篇9

　　教学目标：

　　品味文中描写原野景色的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。

　　教学准备：

　　录音机

　　教学时数：

　　3课时

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　你喜欢春天吗？你眼中的春天是怎样的？现在，让我们一起走出家门，走进大自然，去寻找春天的踪迹，共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野！

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。

　　2.指名读课文，学生互相评议朗读的情况。

　　3.默读课文，读后汇报：说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。

　　三、学习生字、新词

　　1.自学本课生字新词。

　　2.交流学习结果，读准下列生字并组词：

　　胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎

　　说一说你是用什么好办法记住这些字的？

　　3.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以仔

　　细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。

　　四、作业：带着自己的理解熟读课文。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　春，预示着生机，预示着活力。春天是一个万物复苏的季节。这节课我们继续走进三月的原野，来感受北国的春天。（板书课题）

　　二、理解感悟课文

　　自由朗读课文，边读边思考，从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。画一画，读一读，想一想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。

　　三、交流阅读体验

　　（1）从小草的描写感受到春来了［课件出示语句］“三月的原野已经绿了……妈妈惊喜地说：‘那一定是向阳的'地方！’”引导学生说说自己读到了什么。抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。从孩子和母亲对话里读到了什么？想到了什么？能把你的理解读出来吗？引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜，指导学生有感情地朗读。

　　师：从对小草的描写中，我们可以感受到严冬悄然退去，春意已近。我们仿佛听到了春天的脚步声。春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。文中哪些景物也给我们带来了这样的感受？

　　（2）“抢根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。

　　理解“天气一天暖似一天……”这句话，学生有感情地朗读。师生交流。从河冰发了、苦闷而又奔放的流，乌鸦觅食，飞舞的杨花等，我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生机，春天的脚步越来越近。

　　作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体。作者是怎么观察的呢？

　　你看，有动态的：羊羔的叫声，河冰在流，乌鸦、杨花在飞；有静态的：小草、蒲公英；有颜色：绿色的小草，白色的抢根菜籽儿，变黄的榆树；还有石子打船的声音。

　　真是动静结合，有声有色！

　　（3）指导鉴赏、背诵课文。

　　四、激发观察兴趣，寻找身边的春天

　　1.师：世界上并不缺少美，只是缺少“发现美的眼睛”。春天离我们并不遥远，只要你睁开发现的眼睛，带着一颗细腻的心去观察，去体会，那么在校园，在公园，在山林，在路边，甚至在自家的周围……你都会发现春天的踪迹：一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个嫩芽、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫，等等。从这些，你都会感受到阳气升了，春天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气。

　　2.作业：寻找春天，注意事物的特点。

　　第三课时

　　一、全班交流，练习口语表达

　　1.师：读了《三月的原野》这篇文章，不禁会使人赞叹：好一派生机呀！在寻找了春天之后，或许你从心底里萌发出一年之计在于春的感慨，或许你这才真正理解诗句“春江水暖鸭先知”，或许你还想了很远很远……来，展开你的想象，发出你的感慨，说出你对春天的认识吧。

　　2.学生说自己寻找到的春天，教师相机指导，学生之间也可以提出疑问或建议。

　　二、尝试拓展阅读，积累语言

　　推荐拓展阅读：朱自清的散文《春》。课后搜集、阅读与春天有关的文章、诗歌、谚语等，并进行交流。把自己的感受记在本子上，也可以写一篇观察日记。

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