小学语文教案经典【10篇】
作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案10篇，欢迎大家分享。
小学语文教案 篇1
一、指导思想：
以课程改革为契机，以语文课程标准为指导，以小学语文素质发展评价改革为着力点，结合小学语文学科的特点，继续深化语文教学改革，以学习新理念，探讨新教法为重点，改进教学方法，向35分钟课堂要效率，培养学生自主、合作、探究的学习方式，突出学生的学习和发展主体地位，发展学生的语文素养，培养学生的语文能力，进一步提高语文教学的质量和水平。
二、工作重点：
1、汉语拼音教学和识字教学是本学期教研工作的重点、难点。新教材要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程认识生字。全册要求认识400个常用字，写其中的100个字，识字量大，学生接受的学前教育参差不齐，教学中有难度。
2、重视对学生口语交际能力的培养，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
3、加强学生写字、读书姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写、读书习惯。
4、规范教学常规管理，优化备课组活动，提高现代教育技术技能，深入课堂教学研究，确保课堂教学深入扎实地进行。
5、开展丰富多彩的语文活动，切实落实素质教育。
6、加强教师的培训，催长骨干，为教师的发展提供更多的机会。
三、具体措施：
（一）规范语文教学常规管理
1、备课：本教研组十位老师新教师一律手写稿，其他老师采用电子稿形式，采用电子稿的老师必须在主备人的基础上修改不少于三分之一。
2、上课：每位老师做到课前要做好充分的准备，向35分钟要效率。教学方法手段要适合本年段的学生，注重学生能力的培养。
3、检查：作业布置以配套的《补充习题》、《习字册》为主；家庭作业的布置尽量做到各班统一（少而精）。严格控制学生的作业量，减轻学生课业负担。作业的布置做到有布置就有批改，批改要求：细致、认真，有等第、有订正、有批改日期。
4、听课：一学期里组内老师听课10节，名特优教师和骨干教师15节，所听的每一节课要有详细的过程，有课后评价。
5、辅导：以全班集体辅导和学困生个别辅导相结合的方式进行。根据教学进度、知识难度，利用中午时间进行学生知识的辅导。
6、摘抄：以“学生学习品质”教育教学的`摘抄学习为载体，每位老师每月摘抄不少于500字。
7、随笔：配合教科室，组织组内老师积极参加省、市、区、校级教育教学案例、叙事和论文的评选。
（二）抓好基本的识字、写字教学
写字是一项重要的语文基本功，是一二年级的教学重点，是巩固识字的重要手段，对于提高学生的文化素质起十分重要的作用，必须从小打好写字基础。今年我们主要从以下几方面入手。把识字、写字教学抓实、抓细、抓恒。
1、每天利用习字一刻钟重点指导识字、书写，培养书写习惯，强化规范训练。
2、为每个学生准备一个专用的写字本，有利于学生看到自己的进步与后退。每个月最后一周的周四定期举行写字比赛，比赛后，教师针对情况做写字教学经验及反思交流，学生找出不足写出下一次比赛的目标。通过比赛，进一步提高孩子的写字识字质量水平，调动孩子写字的积极性，激发孩子的竞争意识。
3、在识字教学中，培养学生的自主识字能力。根据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来。定期举行“识字大王”的评比活动。
4、在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台。
5、开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中巩固知识，培养兴趣，形成能力，逐步提高语文素养。
（三）加强教研组自身建设，提高语文组影响能力
1、组织本组教师学习教育理论，本学期读一本教育专著，完成读书笔记、教学随笔的撰写；在教研组活动中做一次读书介绍。
2、加强课改过程管理。根据学校教学计划，制定切实有效的教研计划，落实教学常规和教研组工作，扎扎实实抓好每周一次的集体备课。做到有计划、有安排、定时间、定内容、定中心发言人，努力做到每一位老师上好每一节课。使课堂教学上教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。课后积极切磋教法学法，积极上好教研课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。
3、注意教师的均衡性发展，重视发挥青年教师在语文课改中不可低估的作用，认真组织参加各级各类教学评优活动，为教师的脱颖而出提供更多的机会，努力将教研组建设为学习型组织，重视组之间的团队学习和合作学习，整体促进教研组业务水平的提高，争创先进。
小学语文教案 篇2
【说教材】
一、教材出处、内容、地位
《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。 二、《新课标》对二年级阅读教学的要求
１、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
２、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
３、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句，积累自己喜欢的格言警句等。三、教学目标及教学重、难点
依据《新课标》要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况，我确定本课时教学目标是：
１、知识目标：
⑴ 理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。
⑵ 知道什么是名人名言，有收集名言的兴趣。
２、能力目标：
⑴ 正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵ 能比较认真地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。
３、情感目标：
⑴ 感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。
⑵ 唤起学生善于思考、注重实践、不迷信权威的意识。
确立教学重点：理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。【说教法、学法】
基于上述教学目标及重点、难点，结合新课标理念与学生心理及认知特点。我采用了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思考、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的发展。
【说教学程序】
根据以上分析，我设计了如下教学流程：
１、情境导入，设身体验
２、学习课文，深入探究
３、角色朗读，深化感悟
４、总结评价，回味升华
５、布置作业，积累延伸
下面，我向各位详细介绍一下我的教学过程：
一、情境导入，设身体验
《动手做做看》既是课题，又是主题，我便顺水推舟如下导入：“今天我们来继续学习第13课《动手做做看》，请大家先来动手和老师一起写课题。”如此直截了当，一语双关，不但节省了时间，而且呼应课题。
接着，我以“偷梁换柱”之法，将文中科学家向小朋友提出的问题拿来考学生，创设一个师生问答的教学情境。课堂上，教师相对于学生而言可算作一种知识权威。学生与文中小朋友的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。二、学习课文，深入探究
情境之后，教师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚才老师提的问题，你们不觉得熟悉么？在哪见过？”在学生恍然大悟间，教学戏剧性的进入第二程序。学生此时学习习兴趣倍增，而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所倡导的。
第二程序是全课的'重点部分，教学的三维目标要在这里实施体现，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到“剪不断，理还乱”，就得像蜘蛛结网那样──围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了“逻辑推进，各个击破”的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一大环节（１～５自然段）围绕朗志万提出的问题，从几个小朋友不同的表现着手。第二大环节（６、７自然段）抓住伊琳娜的情绪变化，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用讨论、交流、实验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。三、角色朗读，深化感悟
课标指出，阅读教学的重点是：培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。依据上述理念，这一程序中，我让学生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价，促进学生发展，巩固教学重点，落实能力目标。四、总结评价，回味升华
这一程序设计旨在为学生搭建一个交流平台，展示其在角色朗读中的个性化感悟，回味教学难点。并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信心，促进学习兴趣的可持续发展。五、布置作业，积累延伸
最后一环节，我布置学生在课外书或网上收集名人名言，将学习活动延伸到课外，拓展学习空间，锻炼学生语文实践能力。
【说板书】
本课板书在设计上力求简洁、直观、条理清晰。既概括本课要点，又便于学生理解记忆，进而辅助教序，提高学习效率。
小学语文教案 篇3
【教材分析】
本课属于形近偏旁的比较识字。第一组同语与太阳有关；第二组词语与眼睛有关；第三组词语都与冰有关；第四组词语与水有关。课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表现了“日目”、“冫氵”的“实物——古文宇——今文字(偏旁)”的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。
【教学要求】
德育目标：培养学生认真的好习惯。
智育目标：
1．学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
2．比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
【教学重点、难点】
认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。
【教学准备】
挂图、生字卡片。
【教学时间】
三课时。
第一课时
一、揭示课题
今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。
二、初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看看图上画了些什么。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习“日字旁”、“目字旁”
观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
四、指导看图，出示部分生字词
1．太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？[相机出示词卡：晴空]
2．春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?[相机出示词卡：温暖(nu9n)]
3．小姐姐在于什么呢，[相机出示词卡：晾晒¨]
4．解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示词卡：眼睛、瞄准]
5．小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?[出示词卡：眺望]
6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?
五、教师小结
我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？（日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)
六、学生自学出示的生字词
1．指名读、齐读。
2．正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音
3．用“暖、眼、准”扩词。
七、指导书写
1．学生看和记忆“暖、准”的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右
4．学生描红书中田字格里的生字。
让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、复习检查
1．抽读生字、新词卡片
2．听写生字。
3．检查听写情况。
二、继续看图学习生字词
1．观察书上的图，看看图上有什么。
2．自由读韵文，要求：渎准字音。
三、出示表(二)，复习“两点水”、“三点水
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义
（1）“冫”的古文字像什么?
（2）复习“两点水”。
教师范读带两点水的生字。
指名读、齐读。
（3）“氵”的古文字像什么?
（4）复习“三点水”。
师范读带二点水的生字。
指名读、齐读。
四、出示挂图，继续学习生字词
1．企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？
2．从图上什么地方看出南极非常寒冷?
3．南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗，[相机出示词卡：长江]
4．教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，
全长6300公里，是我国第一大河。
5．长江是我国第—大河，那我国第二大河是什么河呢？[出示词卡：黄河]教师简介“黄河”。
6．长江的`水最后流人哪个海?教师简介“东海”。
五、教师小结
我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关)
六、学生自学本节课的生字词
1．指名读、齐读。
2．用“冷、冻、冰”扩词。
七、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆·冻”的笔顺。
2．指名学生说说是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第三课时
一、复习检查
1．听写生词。
2．及时反馈。
二、指导读韵文
1．按要求归类读，
（1）哪些词语与太阳有关?(读第一组词语)
（2）哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语)
（3）哪些词语与冰有关?(读第三组词语)
（4）哪些词语与水有关?(读第四组词语)
2．多种形式练读。
自由读、指名读、齐读。
三、辨析两组形近偏旁
1．做找朋友游戏。
2．教歇诀：
“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。”
四、课内作业
1．抄写课后词语。
2．写出带有下面偏旁的字，
3．指导学生运用课文中的词语看图说话。
小学语文教案 篇4
教学目标：
1．学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
3．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。
教学课时：2课时
设计意图：
作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练，把课堂的自主权交给学生，把课堂时间还给学生，积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。设计本课时，我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度，从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标，提高学生的.语文综合素质。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。
2．正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
3．指导学生图文对照，培养观察能力。
一、导入新课
1．学生谈谈对长城的认识。
2．学生自由补充。
3．老师给以肯定。
4．板书课题，齐读。
二、初读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。
1．第1自然段：远看长城蜿蜒盘旋，如同长龙。（第一幅图）
2．第2自然段：近看长城高大坚固。（第二幅图）
3．第3自然段：由长城联想到古代伟大的劳动人民。
4．第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。
三、再读课文，学习生字
1．自由读课文，读准生字、词语。
2．学习会认的字。
3．学习会写的字。
4．学生书写。（重点点拨：隔、砖、旋等字）
四、出示图画，边看边说
1．出示第一幅图：说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？
2．出示第二幅图：
（1）这幅图与第一幅图有什么不同？
（2）从图上你看到了什么？
3．对照课文，读课文。
（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。
（2）联系课文，理解词语的意思。
五、小组学习，思考
1．从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方？
2．老师画出图画，让学生指出相应的地方。
垛子：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。
瞭望口：指齿形墙凹下来的部分。
射口：指齿形墙上用来射箭的洞。
六、课堂小练习。
第二课时
教学目标
1．有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入，整体感知
1、板题：今天我们继续来学习《长城》一课。
2、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（PPT）
3、谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？
4、激趣：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）
二、精读课文，加深认识
（一）齐读句子
1．读（PPT：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）
2．质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？
（二）再读课文，解决问题
1．自由读1．2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？
2．交流汇报：
（1）长——（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。
（PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向
——一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。
（PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。
（2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？
（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？
（4）高大坚固
——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成
——宽：五、六匹马可以并行
——高大：两米多高的垛子
——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口
3．小结：学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言）
4．齐读：把这种雄伟的气势读出来。
（三）烘托高潮，体会情感
1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）
2．作者想到了什么？（劳动人民）
3．（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。
（1）此句在文中起了什么作用——承上启下
（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。
（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。
（4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。
4．（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一
步一步地抬上陡峭的山岭）
（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。
（3）请读句子：（PPT）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
（4）思考、交流：（PPT）
*“多少”表示（无数）。
*劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。
*“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。
*“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。
*这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。
（5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）
（6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）
（四）整体把握课文，升华认识
1．为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）
在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？
2．请大家一起读这句话。
（PPT）——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
三、总结板书：
气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。
四、课外拓展：
1．搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。
2．搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。
小学语文教案 篇5
一、教学要求
1、指导学生观察图画，认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。
2、学会本课6个生字，2个词语。认识3个偏旁、1种笔画，会认8个生字。
3、理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读，学习用问答式朗读儿歌。背诵课文。
4、教育学生喜欢小动物，爱护小动物。
二、教具准备
录音机，动物图片，电脑，课件
三、教学时间 2 课时
四、教学过程
第一课时
一、导入新课
1、用电脑显示动物图片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
（在看图片之前老师提一个小小的要求你们仔细观察一下他们的尾巴有什么特点。问：谁能说出图上小动物的名字？）（一张一张图片显示）
2、看完图片后同学们发现它们的尾巴的形状有没有什么不同？（长、短、伞）既然它们的尾巴各不相同我们来比一比好不好？（板书课题）
3、同学们注意（黑板展示翻开65），自己轻声朗读。想想课文分了多少小节。（4）
（1）第一节提了几个问题？（3）（1、2组同学读一读）（谁）
同学们观察一下，这三个问题的句末都是什么符号（？）——问号，用在句子末尾，表示疑问，读的时候，语气要上扬，句子末尾的词（长、短伞）要重读。（听录音，自己练习，找同学读）
（2）你们知道答案吗？自己从课文中找一找。找到的同学举手。
（3）从哪找到的？（第二节）（3、4组同学读一读。指导学生做一些动作，加深对“长、短、好象一把伞”的理解。）（猴子-长，兔子-短，松鼠—一把伞）（读的时候注意回答的句子要平缓、肯定。）
（4）讲了几种动物？（3）（把没有尾巴的'猴子，兔子，松鼠贴在黑板上），同学们看看这些动物怎么了？（缺少尾巴），好！请三个同学上来帮忙找尾巴。（奖红花）
（5）你们看这三只小动物长上了尾巴多神气，多高兴呀！你们高兴吗？同学们把书合上，小眼睛？（看黑板）找两个同学上来表演背诵下面同学认真听他们的语气，然后从中选一个最好的奖励他，下面同学集中精神听，能说出他好在哪里的也有奖励。
（6）我们来背一背好吗？一、二组背第一节（注意问问题时语气要上扬，句末的词要重读）；三、四组背第二节（回答的句子要平缓，肯定）。（看哪两组背得好）
（7）现在我们来学习第3、4节。同学们轻声朗读，并想想电视上出现的问题，应该怎么回答。
电脑显示问题：
a 、 第三节提了几个问题？分别问了哪几种动物的尾巴？它们的尾巴怎么样？
b、答案在哪里？自己找。
a、（ 谁 ）（3个），（公鸡，鸭子，孔雀），（弯，扁，最好看）
（9）找两个同学一问一答的对话。（注意问句：语气要上扬，答句：语气平缓，肯定）（下面的同学认真地听，选出一个读的最好的）
（10）找三个同学上来帮这三个动物找尾巴。
（11）前两节女同学问一句，男同学就答一句。后两节男同学问一句，女同学答一句。（看女生呢？还是男生读的最神气。）
（12）发印有缺尾巴的图片，让学生自己加上去。评出画的最好的几个表扬。
小学语文教案 篇6
教学目标
1.引导学生读懂课文，了解青霉素发现的经过及意义。
2.有感情地朗读课文，了解弗莱明热爱科学的品质，激发学生学科学，爱科学的热情。
3.认识本课的7个生字。
教学准备
多媒体课件
教学时间
一课时。
教学流程
一、谈话激情 揭示课题
(出示居里夫人、牛顿等学生已经了解的科学家的图片，简单议论后出示弗莱明的图片，告诉学生他也是一位值得世人为之骄傲的人物，引出本堂课要学习的内容———《青霉素的发现》。(师：板书课题)
二、初读课文 整体感知
1.自由读课文。说说读完课文你有什么感受?(板书：弗莱明、认真、严谨)
2.默读课文，哪些自然段写青霉素发现的经过?
(引导学生掌握一定的阅读方法，为今后的独立阅读打下基础。)
三、再读课文 读中感悟
1.小组合作读文。你认为哪些语句能体现弗莱明认真钻研的精神，画出来，读一读。(板书：重做试验、马上试验、动物实验)
2.指导学生有感情地朗读重点句子，师生共同评议。
(培养学生的朗读能力)
3.借助书中插图和多媒体课件，引导学生感受弗莱明那种热爱科学的精神，然后说一说。
(培养学生表达能力)
4.你知道青霉素都能治疗哪些疾病?(课前搜集的'资料)
5.你此时最想对弗莱明说些什么?(板书：伟大)
6.多媒体出示：
科学是讲求实际的，科学是老老实实的，学问来不得半点虚假，需要付出艰巨的劳动。
———郭沫若(中国)
指名读郭沫若的名言。
7.再读课文，加深感受。
四、拓展延伸 丰富知识
学生介绍自己知道的科学家的故事，交流科学家的发现、发明给人类生活带来的便利。
板书设计：
重做试验
青霉素的发现 马上试验 认真严谨
小学语文教案 篇7
一、激情导入
同学们，在奇观一单元中，我们感受了浙江潮的神奇壮观，今天让我们再次来到浙江，欣赏位于浙江淳安县境内的绿色千岛湖那美丽旖旎的自然风光。(板书课题)首先让我们从“绿色”入手，去感受那里的魅力，为什么说它是一个绿色的湖呢?请同学们快速阅读第一自然段，从中找出答案。
二、感受“绿色”
1、生自由读，找出有关绿色的句子(板书：水绿、岛翠、山青)
齐读最后一句话，让同学们体会作者用词的准确，同是一个绿，作者却能用不同的词语来表达，足以感受到祖国语言的丰富。
2、这一段除了写水绿、岛翠、山青，还向我们写了千岛湖的什么呢?
3、绿色的千岛湖给你留下了什么印象呢?(美)能形容一下美的程度吗?(像诗，像画，像仙境)板书：诗
让我们用诗一般的语言来吧这幅美丽的画卷读出来吧!(生齐读第一自然段)
三、趣探“千岛”
1、感受了千岛湖的绿，让我们去欣赏一下那形态万千、各具特色的岛吧!课文的哪几个自然段写了千岛湖的岛?(2——7自然段)生自由读
2、千岛湖有多少个岛呢?(这可真是名副其实的千岛啊!)我们用一个词来形容就是——岛屿众多。课文重点向我们介绍了四个特色岛屿，你喜欢哪个岛呢?请同学们再次读，重点读你自己喜欢的岛，老师要你做小导游给游客们介绍的哟。
3、指名以导游的身份来介绍，师提出要求：要有亲和力，要和游客有交流，可以带上动作。
4、总结：从同学们的介绍来看，这些岛有的因动物而知名，有的因——花树而著称，有的因——名胜古迹而闻名遐迩。(理解“闻名遐迩”)请大家快速作出判断，作者是按什么结构来写岛的?(总——分)
四、研读“奇迹”
1、美丽的千岛湖在作者眼中不仅是一首美丽的.诗，而且是一个奇迹(板书：奇迹)为什么呢?请同学们默读8、9、10自然段，画出重点句子。
2、提问：从这几个自然段中你有获得了有关千岛湖的哪些信息呢?
3、所有这一切信息告诉我们，千岛湖不仅风景优美，而且资源——丰富(板书：资源丰富)从《枫叶如丹》中，我们知道绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，千岛湖正是蕴含了人类智慧和汗水，同时又孕育着人类绿色的希望。让我们齐读最后一个自然段，来感受生命的力量。
五、总结升华
1、生齐读最后一段，师：这一段在全文中起什么作用呢?揭示中心句。
2、师：是啊，千岛湖的成功改造，给我们一个深刻启示：大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐，只有我们与自然保持和谐，就一定能创造出更多的绿色奇迹。因此我们说，千岛湖是人与自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。学完课文，你对绿色有更深的了解吗，你所知道的还有什么冠以绿色呢?让学生充分说后总结：这里的绿色不仅指颜色绿，而且蕴含着勃勃生机和良好的生态环境。
六、拓展延伸
其实，在我们的家乡三门峡也有这样一个美丽的景观，每年冬天，这里都会迎来一批尊贵的客人，他们三五成群在湖面上玩耍嬉戏，悠闲散步，振翅欲飞，同学们，告诉我，这批客人是——白天鹅，这个美丽的景观是——天鹅湖。我们只需改动题目中的两个字，也能像本文作者一样写出一篇文质兼美的作文《绿色天鹅湖》。(稍作指导，课下完成)
附：板书
人与自然合写的
┍────────────
绿色 水绿 岛翠 山青 诗
千岛 岛屿众多
湖 资源丰富 奇迹
┕────────────┚
人工创造的
小学语文教案 篇8
教学目标
知识与技能：
1、准确、流畅、有情感地朗读课文
2、理解课文内容，仔细感悟“我”的心理变化过程。
3、从作者钓鱼的启示中受到启发，明白要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
过程与方法：
1、联系上下文，学习生字词。
2、指导学生通过反复读，来感受作者的心里变化过程。
情感、态度与价值观：
通过阅读，启发学生做一个严格遵守道德标准的孩子。
教学重点：
抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：
联系上下文内容，感悟从钓鱼中受到的启示。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标
（1）准确、流利、有情感地朗读课文
（2）理解课文内容，仔细感受“我”的心理变化过程。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、
你们知道詹姆斯·兰费蒂斯这个人吗？他是美国的一位著名的建筑师，他被我国广大读者所了解，并不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——
二、初步了解课文
1、生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
2、部分词语的意思。词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）
3、课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼启示）
三、深入体验课文情感
（一）初步了解情感提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）
（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）
（二）深入体验“我”的情感。
1、自读文中的“我”的情感是在变化的？
2、指导与交流
（1）出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？（学生说完，课件显示有关语句）
（2）钓到大鱼时的心情指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）
（3）把鱼放回湖里时的心情。指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。
（三）父亲的情感
1、自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？
2、交流与指导。
（1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？
（2）逐句指导：请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？（师生合作表演）从父亲“不容争辩”你体会到什么？
3、讨论师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。
四、课堂小结，留下悬念
师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长？我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。
五、当堂训练
1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个写2遍。
2、朗读课文。
3、摘录环境描写和心理描写的句子。
附板书设计
29、钓鱼的启示
我父亲钓鱼
得意，放鱼，依依不舍，不容争辩
第二课时
一、复习
二、学习课文后半部分
（一）默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？
（二）学生读书思考，并画出有关语句。
（三）交流与指导：
1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？
（学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。）
2、轻声齐读带横线的句子。
3、小结。用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：
4、指导朗读这段话。
三、课外拓展搜集有关道德修养的名言警句。
如：孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”
附板书设计
28、钓鱼的启示
严格，教育道德，实践勇气和力量
延伸阅读
五年级语文《钓鱼的启示》教学反思
五年级语文《钓鱼的启示》教学反思
通过的设计、教学，我对新课程的理解进一步加深。在教学中，我尽力落实新课程的全新理念。《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。
一、尊重学生的阅读体验。
在引导学生体会“我”的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子旁边写上自己的体会，进而在师生的交流、讨论中完善体验。可以看出，学生的潜力是无穷的。例如对“‘可是再也不能钓到这么大的鱼了！’我大声争辩着，竟然哭出了声”这句话的理解，学生体会到了难受、伤心、委屈等，这些都是很有见解的体验。再如引导学生就“我”和“父亲”还会说什么进行想象续说时不同的观点，进行争论。
二、抓重点词，感悟情境。
语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。所以，阅读教学中，我根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。
不足及改进措施：在教学中，也存在不足。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高？怎样激发学生朗读的积极性？如何实现有感情地朗读这一目标？如何评价朗读的结果？我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考、探索。二是课文中难点的处理问题。在课文中，学生理解起来最难的是“什么是诱惑人的‘鱼’”。在学生讨论后，还是不能说出个所以然，由于时间关系，还省去了联系实际这一环节，就让学生带着半生不熟的理解走出课堂。应该说，学生对这个问题是很含糊的，教师有必要进行适当的讲授。三是学生情感的激发问题。这是一篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。
人教版小学语文五年级上册《松鼠》教案
教材内容：《松鼠》人教版新教材五年级语文第九册第三单元第10课（需一个课时）
教材分析：这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。
学情分析：本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。
教学目标：1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；2、能力目标：学习，细致观察特征，抓住事物特征描述的方法；3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
教学理念：
运用多媒体作为直观教具；（2）的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；（3）教学方法：学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。
教学重点：激发学生关注动物。
教学难点：对事物特征的观察。
教学过程：
一、导入新课
大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片）
欣赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片）
二、讲授新课
（一）作者简介
布封（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。
（二）整体感知
1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。注意加线字读音（板书：驯良缨蛰伏）
2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。
3、把学生自己喜欢的句子反复读，是尊重学生在学习过程中的独特体验。
（三）擂台赛（多媒体课件展示擂台赛图表）
1、学生概括文中松鼠的特点，并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的（漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的）。
2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛
学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又准确。
擂台赛结束，各组填写图表，并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的心得体会（学生在回答填写图表时，有时是选取了课文中的一句话教师可引导学生做适当的删减）目的是让学生充分了解松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最后教师要对各组学生的表现给予适当的评价、鼓励。（板书：讨人喜欢）
三、拓展练习（多媒体课件展示17幅松鼠图片）
请学生在这17幅松鼠图片中任选一组（4张）设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。
四、课堂升华（多媒体课件展示动物世界图片）
1、请学生联系社会实践，关注动物的生存危机。为了大自然的生态平衡，你想说点什么？
2、请学生观察自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察，然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活习惯等。
小学一年级语文教案——《钓鱼的启示》教案
[学习目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
4、检验自己的阅读能力和阅读习惯。
[教学重点]
1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
[教学难点]
感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
[教具准备]
电脑课件
[教学过程]
一、导入：
上节课我们从整体理解了课文，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。
二、研读第11自然段。
1、请同学们再看题目，哪个词最能引起你的'注意？（启示）请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？
2、（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？
三、研读第4——10自然段。
（一）整体感知。
1、学生边听录音边默读边想。
2、汇报：你读懂了什么？
（二）学习第4——9自然段。
1、请学生画出描写作者言行的句子。
2、生汇报，指导朗读。
3、比赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗？
4、讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？
5、你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？（学生表态后，进行辩论比赛。）
（三）学习第10自然段。
1、请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。
2、生汇报自己找到的句子。
3、诱惑人的“鱼”指的是什么？
4、父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就？（指导读父亲告诫“我”的话。）
5、联系父亲的话，用“因为……所以……”说说作者取得成就的原因。
6、师小结。
7、听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。
四、总结：
面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？
五、拓展、延伸：
你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。
[板书]
29钓鱼的启示
钓到大鱼兴奋
放鱼回湖沮丧
受到启示感激
《钓鱼的启示》教学设计评析
东莞市师范学校沈诗平
本教学设计，体现课改理念，落实《课标》要求，遵循语文教学规律。设计实践中具有以下三大特色：
一、导入新课，巧妙而富有层次
本课的导入，根据该课文课题概括和篇尾点题的构文特点，抓课题，抓篇尾，首尾呼应，切入重点，导出问题，采用“递进式”的教学方法，非常巧妙：首先，符合构文特点，突出作者构思成文的写作思路，体现语文教学内容与形式相统一的教学思想；其次，重点问题的提出，促使学生由疑而思，由思而学，激活思维，生成问题，当是课堂教学追求的理想境界；第三，变序的教学，有利于打破学生的思维定势，避免平铺直叙、呆板单一的教学程序，有效地激发学生的学习兴趣和探究动机，为下一步学习奠定良好的心理和探索基础。
二、学生学习，主动而方式多样
倡导学生自主学习，适当开展合作学习，重点突出探究学习，是本设计的重要思想。为体现这一思想，设计中的（二）、（三）教学环节，以重点问题的提出为导向，以学生的自主读书为重点，通过默读、带着问题读、配合音乐读、体会情感读等多种方式，将主动学习、积极探索渗透于每一个环节和活动中，从而真正做到读书的自主性、多元化、情感化。在此基础上，辅之以适当的小组讨论和全班交流，促进学生对课文词句的理解和内容的把握，促进学生对个体生活的回忆与体验。三、立体探究，综合而力求创新
语文教学讲究整体化、综合化、实践化。以问题为核心的立体探究的教学设计，其最大的亮点，就是将读文、悟情、辩理三者有机结合、综合、统一起来，充分体现“立体探究”设计的特点和价值。立体探究的设计，正体现了语文教学这一基本规律。就本文而言，学文是基础，悟情是体验，辩理是目的。三者是有序的，然而又是统一于本课的教学实践中，不容偏颇，更不容分割的。在学文中思考，在学文中悟情，在学文中明理。通过品评词句，理解内容，体会情感，质疑辩论，联系个人生活实际等具体操作环节的有效实践，基本达到实际的目的，收到较好的教学效果。
小学语文教案 篇9
教学目标
1学习本课的生字新词。
2有感情地诵读古诗，背诵古诗。
3理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教学重、难点
指导学生了解诗句的意思，说说自身的理解。
教学准备
字典、生字词语卡片，课文插图。
教学时间
1课时。
教学过程
一、激趣导入，揭示诗题
1小朋友们，你们喜欢过年吗？说一说，你们家里都是怎样过春节的？（指名结合自身的生活实际自由反馈）
2今天，我们将要学习一首描写欢度新春佳节的古诗，教师板书课题，解释课题。（元日就是农历正月七年级）
二、学生自读，读通古诗
1教师范读。
2学生借助拼音自读古诗。
3指名朗读，师生一起正音，注意强调“竹”“除”“苏”“曈”等平翘舌音和后鼻音。
4认记生字。告诉学生：假如认识了诗中的生字，就能把这首诗读得更好听。
5出示生字卡片，学生开火车认读。
6指名读，交流识记生字的方法。
三、自读自悟，理解诗意
1根据自学提示展开自学。
出示自学提示：
（1）自由读诗，结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。
（2）把自学中不能解决的问题标出来。
2合作小组交流。
四、品词赏句，想象悟情
1教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。
2课文中是怎么写的呢？再读古诗。
3汇报前两行诗的自学情况，说说前两行诗的意思。（借助“一岁除”和“屠苏”的`注释，理解诗意）
4诵读诗句并展开想象，你从前两行诗中体会到什么？你此时仿佛看到了什么，听到了什么？
5读诗句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。用自身的话说说诗句的意思和你的感受。
6说说你看到了什么，你想说点什么？
引导学生从“曈曈日”“新桃换旧符”处想象：人们对新的一年充溢了新的希望，寄托了人们对来年的美好祝愿。
备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈搜集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。
7指导朗读。（配上欢快的古典乐曲）
谁能把你体会到的欢乐热闹的气氛通过朗读表示出来？（抽生读，男女生竞赛读，全班齐读）
8指导背诵。
（1）分组接背诗句。
（2）指定学生背诵。
（3）小组竞赛，哪组背得好。
（4）同桌互相背。
五、拓展延伸
1过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感受春节快乐、幸福、热闹的局面）
2你们最喜欢春节里的什么节目？为什么？
六、安排作业
想象这首诗描绘的景象，试着写下来。
和：板书设计
元日
爆竹/声中/一岁除，
春风/送暖/入屠苏。
千门/万户/曈曈日，
总把新桃/换旧符。 热闹、欢快
小学语文教案 篇10
第一课时
教学目的：
1．学会7个生字，认识新偏旁“”（同字框）
2．会认4个字。
3．结合插图，初步了解课文内容。
教学重点：
1．学会7个生字，认识同字框。
2．结合插图，初步了解课文内容。
教学难点：
1．正确、规范地书写每个生字。
2．用简练的句子说说每幅图的意思。
教学过程：
一、故事导入，激发情趣，作好铺垫。
一开课，老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事：从前，森林动物园来了一位新管理员—－猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式，就对小羊说：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！这样会使你变胖的。”又对小兔说：“别吃青菜萝卜了，换换口味，吃鱼吧！鱼很有营养。”然后对小猪说：“现在流行瘦身体，你太胖了，不要吃饭了，还是吃草吧，这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对，可是猴管理员就是不听。从此，小羊望着肉和骨头，一口也吃不下，很快就病倒了；小猪整天吃草，身体苗条了，可连拿勺子的力气都没有了；小白兔没有青菜萝卜吃，哭着找妈妈，眼睛都哭红了。森林里一下乱套了，猴管理员一心想把动物们管好，可是越管越槽，最后只好把他换了。
教师引导：小朋友们：这个马大哈先生到底错在哪儿呢？那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢？听了这个故事，你们知道羊是吃什么的呢？对！羊是吃草的动物。今天我们就一起学习《小山羊》的故事。
板书：
17小山羊
二、结合插图，初读课文。
1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字，标出自然段。
2．分段读课文，听听读音是否正确。
3．让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友，学生可以边看图边叙述。
三、进一步学习生字。
（一）学习生字的音。
1．自己借助拼音读生字
2．同桌互读，比比谁读得正确？
3．抽读生字和会认字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戏。
（二）学习生字的形。
1．认识新偏旁“同字框”
2．自学生字的字形，理解字义。
3．小组内交流自学情况，比比谁记忆字形方法最好，一会儿请小老师给大家讲一讲。
4．学生汇报学习字形字义的过程。
羊：用偏旁加笔画的方法记忆，上面是八字头，下面是三横一竖。笔顺是，组词：山羊、羊肉。
和：合体字，左右结构，用熟字加偏旁的方法来记，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词：和气、和平。
虫：独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词：虫子。
你：左右结构。左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个“小”字，合起来是“你”字。组词：你好、你们。
牛：独体字，可以用中午，“午”字来记，最后一竖要写长些，上面露头。
草：上下结构，用熟字加偏旁来识记，用“早上”的早字，上面加上“草字头”就是草。组词：小草，草原。
同：认识“”同字框。半包围结构，同字框里面加上一笔横，一个口字。
5．抽读生字和词语的卡片，巩固生字和会认字的音。
（三）正确、规范地书写生字。
1．自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
2．学生在书上描红，边描边记住重点笔画的位置。
3．请学生说说在书写时应该注意什么？
4．教师范写“你、草”。
5．学生在书上练习书写。写后同桌相互评议，相互纠正。
6．学生正确地书写生字作业，教师巡视个别辅导。
四、朗读课文，把句子读正确，读通顺。
边读边和插图对照，能用一句话说说每幅图的意思。
附：板书设计
第一课时
教学目的：
1．学会7个生字，认识新偏旁“”（同字框）
2．会认4个字。
3．结合插图，初步了解课文内容。
教学重点：
1．学会7个生字，认识同字框。
2．结合插图，初步了解课文内容。
教学难点：
1．正确、规范地书写每个生字。
2．用简练的句子说说每幅图的意思。
教学过程：
一、故事导入，激发情趣，作好铺垫。
一开课，老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事：从前，森林动物园来了一位新管理员—－猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式，就对小羊说：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！这样会使你变胖的。”又对小兔说：“别吃青菜萝卜了，换换口味，吃鱼吧！鱼很有营养。”然后对小猪说：“现在流行瘦身体，你太胖了，不要吃饭了，还是吃草吧，这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对，可是猴管理员就是不听。从此，小羊望着肉和骨头，一口也吃不下，很快就病倒了；小猪整天吃草，身体苗条了，可连拿勺子的力气都没有了；小白兔没有青菜萝卜吃，哭着找妈妈，眼睛都哭红了。森林里一下乱套了，猴管理员一心想把动物们管好，可是越管越槽，最后只好把他换了。
教师引导：小朋友们：这个马大哈先生到底错在哪儿呢？那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢？听了这个故事，你们知道羊是吃什么的呢？对！羊是吃草的动物。今天我们就一起学习《小山羊》的故事。
板书：
17小山羊
二、结合插图，初读课文。
1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字，标出自然段。
2．分段读课文，听听读音是否正确。
3．让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友，学生可以边看图边叙述。
三、进一步学习生字。
（一）学习生字的音。
1．自己借助拼音读生字
2．同桌互读，比比谁读得正确？
3．抽读生字和会认字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戏。
（二）学习生字的形。
1．认识新偏旁“同字框”
2．自学生字的字形，理解字义。
3．小组内交流自学情况，比比谁记忆字形方法最好，一会儿请小老师给大家讲一讲。
4．学生汇报学习字形字义的`过程。
羊：用偏旁加笔画的方法记忆，上面是八字头，下面是三横一竖。笔顺是，组词：山羊、羊肉。
和：合体字，左右结构，用熟字加偏旁的方法来记，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词：和气、和平。
虫：独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词：虫子。
你：左右结构。左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个“小”字，合起来是“你”字。组词：你好、你们。
牛：独体字，可以用中午，“午”字来记，最后一竖要写长些，上面露头。
草：上下结构，用熟字加偏旁来识记，用“早上”的早字，上面加上“草字头”就是草。组词：小草，草原。
同：认识“”同字框。半包围结构，同字框里面加上一笔横，一个口字。
5．抽读生字和词语的卡片，巩固生字和会认字的音。
（三）正确、规范地书写生字。
1．自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
2．学生在书上描红，边描边记住重点笔画的位置。
3．请学生说说在书写时应该注意什么？
4．教师范写“你、草”。
5．学生在书上练习书写。写后同桌相互评议，相互纠正。
6．学生正确地书写生字作业，教师巡视个别辅导。
四、朗读课文，把句子读正确，读通顺。
边读边和插图对照，能用一句话说说每幅图的意思。
附：板书设计
第二课时
教学目标：
1．图文对照，理解课文内容。
2．知道不同的动物吃的食物不一样。
3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1．理解课文内容，知道不同的动物吃的食物不一样。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
1．知道不同的动物吃的食物不同。
2．背诵课文。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
同学们，上节课我们学习了小山羊一课的生字和词，并初读了课文，这节课我们继续来学习课文内容，在熟读课文的基础上背诵课文。
二、理解课文内容。
1．学生轻声读课文，看看哪一自然段和哪一幅图是对应的。请同学说一说。
2．请学生说说小山羊的好朋友都是谁？
板书：
小鸡图
小猫图
小狗图
小牛图
3．学习第一自然段，指导学法。
（1）电脑出示3个题目：①谁是小山羊的朋友？②它请小山羊吃什么③小山羊是怎么说的？请同学们读读这3个题目。
（2）自己轻声读第一自然段，并且看看第一幅图，电脑出示第一幅图，思考投影上的3个问题。
（3）同桌同学讨论这3个问题。
（4）指名读第一段，其他同学认真听并回答问题。
①小鸡是小山羊的朋友。②小鸡请小山羊吃虫子。③小山羊说：“谢谢你！我不吃虫子。”
（5）小鸡为什么请小山羊吃虫子？从“请”字可以看出什么？“谢谢你”又说明了什么？小山羊为什么不吃虫子呢？请学生回答？
（6）朗读这一段，想想应当怎样读？
小鸡用真诚的态度请小山羊吃虫子，小山羊说话很有礼貌，感谢小鸡的好意。
教师范读，学生练读，指名读。
（7）指导背诵：
①自己练习背。
②师生对背，教师提问，学生背相应的内容。
师提问：谁是小山羊的朋友？生背第一句。
他请小山羊吃什么？小山羊说什么？
③指名背诵。
4．学习第二自然段，运用学法。
（1）按照投影的3个问题，小组合作学习这一段，边读课文，边看图。（电脑出示第二幅图）
（2）小组汇报学习情况，
（3）思考：小猫为什么请小山羊吃鱼，小山羊为什么还不吃？
（4）用同样的方法指导背诵。
5．自读第三自然段，巩固学法。
（1）请学生独立按照问题思考这段。出示第三幅图。
（2）指名读这段，学生汇报学会了什么？
（3）有语气朗读这段。
（4）师生对读，对背。
6．学习第四自然段，通过对比，理解内容。
（1）想想投影上的3个问题？（出示第四幅图）请学生回答
（2）小山羊和小牛一同吃青草，说明了什么？
分析比较下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的词义：
7．感情朗读，明白道理。
为了调动孩子们的学习积极性。进行分角色朗读课文。特别是“谢谢你”要读出小山羊的感激、高兴的语气。
三、表演课文，受到教育。
在学生理解，牢记课文内容的基础上，让学生自己扮演这些小动物，戴头饰进行艺术创造，让学生在表演中发展语言，进行创造性思维，在说和动的快乐气氛中受到教育。
四、续编故事，激励创新。
教师启发：小山羊还可以和谁交朋友？请大家都来当小作家和小画家，给课文和插图续写上几个片断，怎么样？由于有开头故事作铺垫，学生很快就会编出“小山羊和小鱼交朋友……等。”可让学生先说再画最后写，学生兴致一定很高。
附：板书设计
17小山羊
小鸡吃虫子不吃……
小猫吃鱼不吃……
小狗吃骨头不吃……
小牛吃青草一同吃
探究活动
学生在理解课文的基础上，戴头饰进行表演，不仅发展学生语言，而且有利于培养学生的创造思维。
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