木头人游戏教案

木头人游戏教案

　　作为一名教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的木头人游戏教案，希望对大家有所帮助。

木头人游戏教案1

　　活动目标：

　　1.培养幼儿的自我控制能力。

　　2.在许多人面前能大胆的表现自己。

　　3.培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

　　4.提高幼儿思维的敏捷性。

　　活动准备：

　　幼儿熟悉儿歌

　　活动过程：

　　开始部分：幼儿分两组，站成圆形，做身体的热身基本部分：

　　幼儿请一个"领导人"站在中间，游戏开始，幼儿边拍手边念儿歌走动，念到最后一个字的`时候，静止不动，看谁能控制自己.

　　结束部分：

　　为了提高幼儿兴趣，站在中间的小朋友可以说完最后一个字时做一个动作，如"平衡"、"小猫"、"小猴"等。其余幼儿学样并静止，学错动作就是输了，幼儿也可以自由发挥做各种动作。

　　活动反思：

　　整个活动流程下来，其实还有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就开始动来动去，觉得很好玩。我就有些着急，提醒乱动的幼儿，木头人是不能动的哦。但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，开始微微动起来。在活动到这种过程中，我及时分析自己的教育行为，对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。在再玩“木头人”这个游戏的时候，我就注重欣赏和关注孩子的造型，夸赞好的造型，来肯定孩子。几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动，不再因为得不到关注而表现出混乱。

木头人游戏教案2

　　活动目标

　　1、培养幼儿的自我控制能力和肢体表现能力。

　　2、培养幼儿的创造能力，愿意在许多人面前能大胆的表现自己。

　　活动准备

　　幼儿熟悉儿歌。

　　活动重难点

　　在规定时间内控制自己的身体动作。

　　活动过程

　　一、热身活动：幼儿走、跑、跳和学各种小动物走路，进行活动。

　　二、激趣导入：

　　1、小朋友喜欢玩游戏吗?

　　2、平时你们常玩什么游戏呢?

　　三、游戏的玩法和规则：

　　1、今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”。

　　2、小朋友还记张老师教你们的《木头人》儿歌吗?让我们一起读一读吧?

　　3、规则：幼儿站成圆形，幼儿一边说儿歌一边走，当说到儿歌最后一句时幼儿身体做出各种动作，摆出各种姿势不动，如果谁动了或笑了，就要被停止游戏。

　　4、儿歌：山连山，水连水，我们都是木头人，不许说话，不许动，最后只能跳一下。

　　四、游戏：

　　1、演“木头人”：做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。

　　(1)摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢?快快想，游戏马上要开始了。

　　(2)演一演：想好了吗?老师说“木头人”你们就摆姿势，准备一次、准备第二次。

　　(3)现在游戏真的要开始了。准备：开始。(幼儿边读儿歌边走，反复游戏)

　　(4)说一说：你觉得演“木头人”好玩吗?"来;自.屈;老师;教.案;你来说说什么地方最好玩?

　　2、逗“木头人”：刚才小朋友们演“木头人”演得那么好?这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗?

　　(1)活动方法：逗笑人要用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的.“木头人”就是“超级木头人”，千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。

　　(2)最会逗笑的评他为逗笑专家，最后我们还要请场外的小朋友来给我们评一评谁表演得最好，什么地方最有趣? (游戏反复进行)

　　3、自由结伴游戏：小朋友想不想亲身体会一个“木头人”和逗笑人呢?找你的好朋友一起游戏吧，一人演木头人，一人做逗笑人，成功了之后，换一换角色。

　　4、分组游戏：男孩演“木头人”，女孩做“逗笑人”。交换角色，反复游戏。

　　五：活动结束：幼儿随着舒缓的音乐做放松活动。

　　活动反思

　　本游戏中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，充分体现了语言练习的要求，教师通过游戏激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，孩子们玩得非常开心，很快就学会了儿歌并进行了相应的创编。

木头人游戏教案3

　　一、教学背景

　　学习对学生是一件任重而道远的事情，如果长期处于这种状态，会给学生产生一种极大的压力，以至于学生会厌学、怕学。对于这种情况，我们觉得把游戏带入课堂，让学生在玩中受教育，同时也可以放松心情，这样学生或许更能吸收知识。因此，我们从众多的游戏中选出了“123木头人”的游戏。通过这个游戏，我们主要传达的是让学生们懂得令行禁止的道理，这是现在学生们所欠缺的。同时也锻炼了学生的反应能力还有身体调节度，让学生更能健康的成长。

　　二、教学目标

　　1、通过让学生在游戏中学着听口令，提高自控能力。

　　2、培养学生的快速反应能力和肌肉控制能力。

　　3、培养学生对体育活动的兴趣，初步培养学生的竞争意识。

　　三、教学重难点

　　1、重点：培养学生的快速反应能力和肌肉控制能力。

　　2、难点：体验游戏的快乐，学会游戏的规则。

　　四、教学方法：

　　课堂体验、自主探究、讨论交流

　　五、教学课时：

　　一课时

　　六、教师课前准备：

　　照相机

　　七、学生课前准备

　　1、上网查阅游戏规则和相关的故事

　　2、思考怎样在游戏中获胜和在生活领域中可以用到“123木头人”

　　游戏规则。

　　八、教学过程设计

　　（一）游戏引入

　　1、我们小朋友很喜欢照相，对吗？

　　2、在照相的时候我们要怎么样呢？（尽量保持最好的造型，站在原地不动）

　　3、等一下我就要请小朋友来和我一起来玩这个照相的游戏，好吗？

　　（二）游戏体验

　　1、教师讲解游戏规则

　　（1）请拍照的人叫口令：“一二三，木头人”

　　（2）口令完毕，不许说话不许动，不许走路不许笑，立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。

　　情景一：如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是这一轮的游戏失败者。这个人必须上去和拍照人“手牵手”（各自牵着绳子的一端），然后再开始下一轮木头人游戏，直到有一个“勇士”上去把绳子“砍断”，拍照人反身抓木头人，已被抓木头人恢复自由身，跟着队友一起跑向安全地带。

　　情景二：如果没有被抓到的失败者，那么任意一名木头人上前拍到拍照者的肩膀，则拍照人必须转身去抓木头人，被抓到者成为新一轮游戏的拍照人，若没有人被抓到，拍照人不变，进行再一轮的游戏。

　　2、学生分组（分成两大组），各自玩游戏，教师巡视指导。

　　（三）讨论交流

　　1、请获胜的同学说一说游戏时自己注意了什么？

　　2、请失败的`同学说一说失败的原因是什么？

　　（四）游戏总结

　　同学们你们今天学到了些什么？

　　1、坚持。在游戏中，每个人必须学会坚持。在别人没有动之前的最好选择就是不动。这里的不动就好比我们的成功，只要你多坚持会不动你就成功了。学会坚持，让我们与成功不仅仅是面对面，而是让成功与我们融为一体。

　　2、学会令行禁止。 在游戏中，当口令喊完之后，大家必须静止，这就是命令的作用。学会令行禁止，这个游戏的另一心理学意义。俗话说“一切行动听指挥”，当命令下达之后，自己的一切都必须以命令为重。

　　3、自控和被控制。 游戏的最后一层深意就是自控和被控制。在游戏中，想让自己不动就必须自我控制。被控制是为了更好的自我控制，一个人从小到大，首先学会的是被控制其次才是自我的控制，所以在游戏中学会被控制和自我控制同等重要。

木头人游戏教案4

　　教学目的：

　　1、在同学动态的情况下进行细致观察。

　　2、学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。

　　教学重难点：

　　通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。

　　教学准备：课件

　　教学时间：一课时

　　设计理念：重体验，重观察。（边玩边写，注重实践）

　　讲方法，施引导。（边引边写，把握梯度）

　　会思考，善表达。（边想边写，训练思维）

　　设计意图：

　　激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情，从而表达激情，是使学生从“要我写”转变为“我要写”的关键手段。所以我希望在作文课堂中让学生“动”起来，兴奋起来。通过亲身参加游戏活动，让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心，观察游戏，体验游戏，然后完成从思维到文字的转化。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、大家喜欢玩游戏吗？

　　2、平时你们常玩什么游戏呢？

　　二、游戏规则

　　1、今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”（板书）

　　2、做“木头人”游戏要注意什么呢？

　　3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。（幻灯出示儿歌）

　　三、游戏：

　　1.演“木头人”：

　　做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演）

　　（1）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。

　　（2）演一演：（全体起立）准备一次、准备第二次

　　（3）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢？

　　（4）现在游戏真的要开始了。准备：你们都是木头人，不许说话不许动！（三十秒）

　　（5）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好玩？（注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想得呢？）

　　2.逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗）

　　（1）说活动方法：两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。

　　（2）请两位“木头人”上台，三位同学来逗。其他同学就是评委了，评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的评他为逗笑专家，坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”（板书：评）

　　（3）评委们注意观察：（出示课件）评委齐读要求：

　　a.游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。

　　b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。

　　（4）逗笑。（三十秒）

　　（5）评出“逗笑专家”和“超级木头人”：你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（引导学生说具体哪个动作、语言、表情。）

　　3、大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戏，一人演木头人，一人做逗笑者，成功了之后，换一换角色。

　　五、出示范文。

　　1、开心的时刻总是那么短暂，待会就让我们拿起笔把这有趣的时刻记录下来吧！

　　2、在写之前，让我们先来看一位同学写的贴鼻子游戏，看他写得好不好。

　　3、你觉得他写得好吗？（生答，师相机总结板书：心理活动、动作、神态、语言、外貌）

　　4、这些方面，你觉得哪个方面印象深刻你就写哪个方面。你可以写做“木头人”时心里的想法，也可以写逗笑者的语言、动作，或者写“木头人”和逗笑者的神态……

　　六、写话

　　1、回忆一下，把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧！你可以写全班演“木头人”的情形；也可以写一个同学逗三个“木头人”，或者写自己做木头人，自己逗木头人。

　　2.写话。

　　3.读片断。请三位同学把自己写的“木头人”片断读一读。大家当小老师，听听他写得是不是有趣？哪些地方写得好？

　　哪个地方需要修改？

　　七、小结，布置作业。

　　这堂课我们通过亲身活动，感受到了游戏的乐趣，课后请选择你最满意的题目，再加上开头和结尾。除了你刚才详细写的一次活动之外，你还可以简略写一写另外两次活动。详略得当地写文章，创作出精彩的游戏作文。

　　板书设计“木头人”

　　演外貌

　　逗神态

　　评动作

　　写语言

　　心理活动

　　我的反思：

　　本着追求快乐作文的本意，让学生在我的课堂里摆脱畏惧作文、感觉“没有东西可写”的困境。我设计了一节中年级的游戏作文课“木头人”。

　　一、“玩玩说说写写”轻松又实在

　　作文是最富有情感性的创造活动，在课堂上挤出时间让学生尽情地“玩”，对于激发学生的表达欲望，创造协作心境，是大有益处的。在游戏过程中，我把游戏分成三个部分，就是想让学生能够边看边玩边议边说。在每一个部分开始或结束时都让学生谈体会，说看到的、听到的有意思的事。学生兴趣盎然，纷纷举手发言。写起作文来，自然是得心应手。

　　二、重视学生的口头表达

　　在游戏作文课中，“玩玩”、“说说”和“写写”是紧密联系，相辅相成的。在“玩玩说说”的过程中，有些学生只注重玩的过程，而不注重用合适的语言把游戏时自己或伙伴的神态、动作、语言说清楚。那样写出的`作文照样不会生动。所以老师一定要认真倾听学生的发言，遇到表达好的学生及时鼓励，给其他同学以榜样作用，如：“你的口才真好，把你的伙伴逗笑的动作说得逼真极了。”或及时引导表达不具体的学生：“木头人的姿势是怎样的？能形容一下吗？逗笑者具体说了什么才把你逗笑呢？”等等。在尽情游戏、细致观察的基础上，再进行具体、形象的描述，才能创作出优秀的游戏作文。

　　在“玩玩说说写写”作文课之后，我准备继续将“吃吃说说写写”、“画画说说写写”“做做说说写写”“读读演演写写”等各种活泼、有趣的形式请进我们的作文课堂。让学生越来越喜爱作文课堂，越来越喜爱作文！

木头人游戏教案5

　　一、教学目标：

　　1.通过游戏，利用折叠的方法大胆表现想象中的角色动态。

　　2.愿意与同伴交流，表达自己的情感，体验合作做画的乐趣。

　　3.复习用牙刷喷色的基本技能，能大胆使用不同的颜色丰富画面。

　　二、教学准备：

　　1.幼儿操作的若干“木头人”，每组白纸人手一张，幼儿操作背景四幅，胶水人手一支。

　　2.教师范画一张，绿色、红色、兰色、黄色水粉，旧牙刷，吸管喷色工具若干。

　　三、教学过程：

　　(一)倒如情景。

　　1.游戏“木头人”，游戏2遍，教师表现幼儿有代表性的动作。

　　(二)请幼儿与教师一起讨论折叠“木头人”。

　　1.幼儿独立折叠欣赏“木头人”。

　　A幼儿折叠“木头人”。

　　B教师巡回指导幼儿操作折纸。(把幼儿的“木头人”有一定意图的`摆放在黑板上)

　　C引导幼儿欣赏。

　　2.幼儿合作折叠欣赏“木头人”。

　　A教师启发幼儿观察组合图象。

　　B幼儿小组合作做画。

　　C教师巡回指导。(引导幼儿合作、想象，请先完成的组在组里交流)

　　D幼儿欣赏合作作品。

　　(三)操作活动：

　　1.教师出示范画。

　　2.启发幼儿按自己兴趣折叠3—4个“木头人”造型，喷色，制成动态人影。

　　3.巡回指导幼儿喷色。

　　请小朋友回到桌子旁边，帮助木头人摆各种动作，然后放在纸上用牙刷喷色

　　(四)展示幼儿作品，让幼儿介绍自己创造的动态形象。

木头人游戏教案6

　　目标：

　　1.听指令做相应动作，学习木头人游戏。

　　2.尝试在游戏中控制自己的身体，体验游戏的乐趣。

　　准备：

　　1.帽子。

　　2.歌曲二首。

　　3.木块，小口袋。

　　过程：

　　一、引入

　　1.天气越来越冷了，跟着我做热身操吧！

　　2.播放儿歌《木头人》，教师带领幼儿做热身运动。

　　3.今天我们要来玩木头人游戏，谁来说说木头人是什么样子的？我们要怎么做？

　　4.全体玩木头人游戏，看谁玩得好。

　　5.教师小结玩木头人规则。

　　二．木头人赢木块

　　1.哇！你们扮演木头人可真像，现在老师有个任务要大家来完成，我想要木块搭木头城堡，你们能帮助我吗？

　　2.引导幼儿去国王的`宫殿去取木头，但是必须通过玩“木头人”的游戏来获得木块。

　　3.国王出场，讲解游戏玩法及规则。

　　4.游戏开始，教师扮演国王在前面走，幼儿跟在其后，练儿歌，当练到最后一句时，孩子们都要定在原地，一动不动，坚持到最后的木头人可以奖励一块木块，然后将木块装进小口袋里。

　　5.游戏难度提升国王指定某动作，幼儿一动不动的摆好国王说的造型，坚持最后者赢得一块木头。如：山山山，山上有个木头人，一不许动二不许笑，三不许露出大门牙，变成小兔子，123，不许动。

　　6.师幼反复进行游戏，直到木块全部拿空。

　　7.打开小口袋，拿出木头，看看自己的成果。

　　三、木头城堡

　　1.国王：哇！你们可真厉害，都把我的木头都拿完了。

　　2.教师：谢谢你们帮我赢来了这么多木块，下次我们一起出来用这些木块搭城堡好吗？

　　3.庆祝胜利，放松运动。

木头人游戏教案7

　　活动目标：

　　1.在学会B段木头人动作的基础上，学玩游戏《小鼹鼠和木头人》。

　　2.根据动作的提示，能在A段音乐的句尾处快速回到自己原来的位置上。

　　3.体验控制性游戏的快乐。

　　活动准备：

　　音乐、魔法棒、小鼹鼠的图片、有木头人的动作经验。

　　活动过程：

　　一、随《木偶舞曲》进场。

　　幼儿跟音乐随意做木头人动作。

　　师：今天小木头人要来跟大家玩游戏了，看一看，他来了！你们也来学一下。

　　二、游戏。

　　1.通过教师手指游戏熟悉A段音乐。

　　师：这是谁呀？今天小木头人就带了小鼹鼠来玩游戏。小鼹鼠可调皮了，他会在地里打洞，还喜欢在路上东跑跑，西跑跑。我们跟着音乐看看小鼹鼠的脚在干吗！

　　2．跟随音乐玩手指游戏，熟悉在每一句的句尾回原位的规则。

　　用小手当小鼹鼠的脚，跟着音乐听一听，跑一跑，找到音乐停顿的地方。

　　3．跟随音乐玩小脚游戏，加深对规则的理解。

　　师：音乐放到什么时候小鼹鼠回来排好队的？现在我要你们的小脚也来玩一下这个游戏。在每段音乐的后面回来，准备好。

　　4.随教师唱A段音乐玩游戏，探索如何才能快速归队。

　　请几名幼儿尝试玩游戏。

　　5．随A段音乐玩游戏，尝试随音乐快速归队。

　　交换幼儿尝试。

　　6．随音乐完整游戏。

　　师：现在我要带所有的小鼹鼠到森林边去玩。

　　7．再次游戏，增加角色。

　　魔法棒定造型。

　　幼儿尝试做木偶人。

　　三、结束活动。

　　师：森林里可能会遇见谁呀？一起来听一听。赶快跑啊，快跑回家呀！哇，刚才森林里是谁呀？还可能有谁？这么多可怕的动物都出来了，我吓了一身的冷汗，你紧张吗？这次我们要跟着小木头人到别的地方去玩游戏了，别的地方可能更紧张、更危险，可能有更可怕的`东西出来，所以我们要学会躲避，学会保护自己。好，全体起立，今天我们玩的这个游戏叫什么名字啊？叫小鼹鼠和木头人，回去可以跟其他的小朋友玩一玩这个游戏。今天玩的开心吗？那我们就用开心的表情和科任老师们说再见！

　　活动反思：

　　《小鼹鼠和小木偶》是由两支乐曲组合而成。根据这两个不同的音乐性质，我设计了小鼹鼠和小木偶这两个角色，并贯穿于整个音乐活动之中。小木偶的音乐主要是帮助孩子们掌握合拍和节奏，这一段音乐中孩子们可以自由发挥，创编。而小鼹鼠的音乐则是培养孩子们动作的控制性。教师给与幼儿一定的提示，并鼓励幼儿大胆想象创编与音乐相匹配的形象的动作。最后大家共同设计成完整的游戏，真正体现了双主体。

　　今天的活动，采用的是渐强模式：上肢+音乐刺激—疲劳时+创编动作—再疲劳时+身体大幅动作+游戏规则，孩子们很容易就通过动作掌握了两段音乐的节奏，抢着要当木头人。在活动的最后还升华了主题，让幼儿明白躲避危险的道理。

木头人游戏教案8

　　活动目标：

　　1、能遵守游戏规则，愉快地参与游戏活动。

　　2、培养幼儿的快速反应能力，体验游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　音乐《一二三，木头人》

　　活动过程：

　　一、基本玩法

　　1、一起叫口令:“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑!”

　　2、口令完毕立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。

　　3、如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是游戏的失败者。

　　4、然后再开始下一轮木头人游戏。

　　指导重点：引导幼儿在进行游戏时，能熟悉游戏的基本玩法。

　　二、创新玩法

　　玩法：一人趴在黑板上，当趴着的'人说一二三木头人是，其他小朋友就不能动，动的则换人，当另一个人碰到趴着的人时，便去追赶其他幼儿。

　　指导重点：引导幼儿做出反应控制。

　　评价重点：能否第一反应做出身体控制。

　　三、新玩法：听到不许动时，马上摆出不同造型，教师拍照并奖励那些自主创编的小朋友。

　　指导重点：引导幼儿创编动作。

　　评价重点：能否第一反应做出创编动作。

　　四、游戏升级：听着音乐进行游戏，并模仿小动物走路。

　　指导重点：引导幼儿听音乐节奏并进行创编动作。

　　评价重点：能否幼儿听音乐节奏并进行创编动作。

　　活动反思：

　　整个活动流程下来，其实还有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就开始动来动去，觉得很好玩。我就有些着急，提醒乱动的幼儿，木头人是不能动的哦。但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，开始微微动起来。在活动到这种过程中，我及时分析自己的教育行为，对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。在再玩“木头人”这个游戏的时候，我就注重欣赏和关注孩子的造型，夸赞好的造型，来肯定孩子。几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动，不再因为得不到关注而表现出混乱。

木头人游戏教案9

　　【年龄段】（5-6岁）

　　【游戏人数】 8人

　　【游戏类别】智力游戏

　　【预期建构经验】

　　1、通过认真观察，快速反应，发展观察力及专注力。

　　2、在循环游戏的过程中，激发利用多种方法进行观察，发现了镜子的反射现象，提高观察

　　辨别能力及分辨空间方位的能力。

　　3、通过与同伴的讨论、合作、交流，提升了自身游戏经验，促进幼儿的探究行为。

　　4、发展语言表达能力、创新能力，提高合作意识，体验与同伴游戏的快乐。

　　【游戏准备】（材料准备）

　　1、四肢可以转动的玩偶若干。

　　2、用较大的长方形纸盒自制的镜盒两个，盒底相对镜面的远侧画一个圆，提示安放玩偶的位置。

　　3、终点线、起点线各一条。

　　【游戏玩法】

　　1、八名幼儿自主分为两组游戏，每组四人。

　　2、教师事先通过转动玩偶四肢做出造型，并将其面朝镜子放在盒子内画有圆圈的位置上。

　　3、在每组内选出一名当被造型幼儿。

　　4、请每组一名幼儿上前站在终点线线后，观察镜中玩偶造型。返回起点线根据观察到的玩偶进行摆放被造型幼儿的头部造型。

　　5、下一名幼儿出发至终点线处同上观察，摆放被造型幼儿的手臂造型。

　　6、最后一名幼儿出发，摆放被造型幼儿的腿部造型。

　　7、造型好后，同组幼儿可进行商讨该名幼儿，是否与从箱中拿出的玩偶在同一方向时，造型相同。

　　8、确认完成游戏后，请教师进行核对是否正确。

　　【游戏规则】

　　1、每组被造型幼儿不可随意变换动作。

　　2、观察箱中玩偶造型镜面中的成像，并分工合作将自己的伙伴制作出造型，在这个过程中不能探看盒中的实物玩偶。

　　3、组员们完成任务后，教师拿出盒子内的`玩偶，让玩偶与被造型幼儿正面朝同一个方向，教师核对。如果四肢的左右方向一致，则造型成功。

　　【关注点与支持策略】

　　今天我们来玩一个游戏，名字叫《对境造型》，我们分两组进行，每组4名幼儿，一名当被造型幼儿，三名当造型师，谁想来玩游戏！请每组各派一名小朋友为对方组的玩偶造型，请幼儿代表设计玩偶，并将设计好的玩偶放在盒子里后游戏开始，每组幼儿通过镜子观察玩偶的造型，并分工合作摆放被造型幼儿的身体部位动作，比一比哪组先完成任务！

　　指导语：

　　（1）制作的时候发现了什么有趣的事情呢？

　　（2）为什么镜面里的玩偶动作和实物玩偶动作方向不一样？

　　（3）怎样为玩偶造型才能让对方不容易摆出来呢？

　　小结：我们通过镜子观察到的玩偶动作和实物玩偶动作是相反的，我们要区分左右后，才能为同伴摆出与实物玩偶一样的造型。

　　【建议】（玩法多样性、层次性体现及材料设计与使用时注意事项）

　　1、引导幼儿游戏时进行自我验证，不确定时，可派相应造型部位的幼儿再次观察镜中成像。再次回来摆放。

　　2、观察幼儿是否真正在理解规则的基础上玩“对镜玩偶造型”的游戏。当幼儿游戏成功后时，教师可提问试探性的问题：“造型的时候，你发现了什么有趣的现象？”当幼儿说出“玩偶在镜中与实际的方向不一样”时，教师可追问：“镜面上的玩偶为什么和实物的左右方向不一样？”

　　3、鼓励幼儿进行经验提升，提问：怎样能让对方没那么容易摆出造型？

木头人游戏教案10

　　学习目标：

　　1、锻炼控制身体活动的能力。

　　2、培养幼儿健康活泼的性格。

　　3、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　轻快的音乐。

　　活动过程

　　1、播放轻快音乐，幼儿随意走动。

　　2、当老师说“我们都是木头人，一不准说话、二不准动，三不准露出大门牙”时，幼儿便要停止动作，做出一个喜欢的造型（如模仿小动物），并保持身体静止，看谁坚持的时间最长。

　　3、可以让先动的小朋友表演节目，增加游戏的趣味性。

　　活动建议：

　　1、幼儿熟悉游戏规则和游戏方法后。可以由幼儿组织活动，以增强幼儿参加活动的主动性和积极性，培养幼儿的组织能力。

　　2、组织者可故意做滑稽的动作或说幽默的语言，以增强游戏的趣味性，并进一步考验小朋友的身体控制能力。

　　教学反思：

　　整个活动流程下来，其实还有很多值得自己思考和反思的地方。有的`幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就开始动来动去，觉得很好玩。我就有些着急，提醒乱动的幼儿，木头人是不能动的哦。但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，开始微微动起来。在活动到这种过程中，我及时分析自己的教育行为，对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。在再玩“木头人”这个游戏的时候，我就注重欣赏和关注孩子的造型，夸赞好的造型，来肯定孩子。几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动，不再因为得不到关注而表现出混乱。

木头人游戏教案11

　　1幼儿园大班健康游戏教案《木头人》

　　活动目标

　　1、引导幼儿通过自身的探索活动，了解自己身体能动的一些部位，使幼儿对自己的身体感兴趣。

　　2、激发幼儿敢于探索和勇于发现的学习兴趣，培养幼儿互相合作，互相谦让的优良品质。

　　活动准备

　　音乐

　　活动过程

　　一、游戏《木头人》，指出人不动是很难受的。

　　二、让幼儿明白人有各种各样的活动，是因为人的许多部位都可以动。

　　1、听音乐做动作

　　提问：刚才，我们跟着音乐在干什么？是身体的哪些部位跟着音乐在动？

　　2、引导幼儿观察周围生活

　　提问：除了舞蹈是人身体的一种活动外，你还知道人们有些什么样的活动？它们分别是我们身体的哪些部位在动？

　　三、让幼儿通过自身的探索活动，感知自己身体可以动的部位。

　　1、每组发一个纸娃娃，让幼儿把认为可以动的部位用笔做上记号，要求互相协作，教师巡回指导，提醒幼儿假如你不能确定的话，就可以起来再动一动。

　　2、请你来动一动，你的'身体还有哪些地方会动。

　　3、游戏《听口令做动作》。

　　由教师说出一个可以动的部位，请幼儿用此部位做个动作。

　　四、课后延伸

　　让幼儿继续寻找身体里许多看不见，甚至感觉不到的会动的部位。

　　2 幼儿园大班木头人教案：我们都是木头人

　　活动目标

　　1、引导幼儿对传统游戏“我们都是木头人”进行改编。

　　2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法，学习与同伴沟通，体会到合作的快乐与成功。

　　活动准备

　　会玩“我们都是木头人”的游戏。

　　活动过程

　　1、幼儿玩“我们都是木头人”的游戏。

　　2、请幼儿说说玩游戏时哪个部分能改动，使游戏更好玩。激发幼儿改编游戏的愿望。

　　3、引导幼儿自愿分组，分别从形式、规则、说儿歌的方法、最后定格的造型、游戏的人数等几方面探索游戏的不同玩法。

　　4、引导幼儿交流游戏玩法、总结游戏经验，提出新问题并不断改进完善新玩法。

　　活动反思

　　在活动中，幼儿通过改变游戏的玩法，在儿歌的节奏、跑动的步伐、组织的形式方面都有了不同的尝试。他们边玩游戏边修改游戏规则与玩法，合作与自主性体现得十分充分。幼儿对最后定格造型十分感兴趣。但是由于在户外受场地的限制，很难尽兴发挥，因此生成了下一个室内造型活动。

　　幼儿园大班木头人教案，木头人是我国一个从古流传至今的小游戏，它可以让幼儿更加了解自己的身体，激发幼儿对于游戏的兴趣，培养幼儿互相合作的优良品质。

　　3 幼儿园大班木头人教案：木头人

　　活动目标

　　能跟着音乐节奏创编中有趣的动作玩木头人的游戏，体验游戏的快乐。

　　重点难点

　　跟随节奏创编动作玩游戏

　　活动准备

　　有玩木头人的经验、音乐、统计表

　　活动过程

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　1、小朋友们，还记得我们玩过的木头人游戏吗？那我们再来玩一次怎么样？

　　2、师幼共同游戏，关键提问：咦，那我想考考你们，木头人游戏说到哪一个字的时候就不能动了？

　　3、追问：还有一个不许笑，那到底是哪一个字的时候要摆造型？

　　4、小结：原来玩木头人在说到笑的时候就要停下来摆造型。

　　5、过渡：今天，我想和大家来玩一个音乐木头人的游戏，用音乐来玩木头人，我带来一段音乐，里面有一段特别的声音，它会告诉你什么时候要停下来做木头人了，我们来听听看！

　　二、熟悉音乐，了解规则

　　1、（播放音乐）提问：请大家来说说看，你听到的这段音乐里面有特别的声音吗？

　　追问：那嘟嘟嘟，很长的声音是什么发出来的？

　　追问：我们喇叭声响起来的时候我们要干嘛？

　　2、教师示范听音乐玩游戏

　　关键提问，我是在什么时候变木头人的呀？

　　回应：就是在很长喇叭声后，听到“嘟”马上变木头人。

　　小结：喇叭声“嘟~~~”响起是告诉我们要准备了，当喇叭声“嘟”响了就是变木头人的时候了。

　　3、幼儿初次尝试游戏：你们都知道了，来一次怎么样？

　　“我们都是木头人，不许笑，不许动，123，就快变成木头人，123，就快变成木头人，嘟~~~，变！”

　　4、这次我要把这个游戏加大难度了，听一听，这次音乐里有几个特别的声音？自己听啊！

　　（播放音乐）

　　关键提问：连续发出的两次喇叭声音，提醒我们怎么办？

　　小结：有2次特别的声音，而且这2次要连续变2个不同的造型。

　　5、幼儿跟着音乐尝试。

　　三、挑战比赛，创编动作

　　1、鼓励幼儿4组挑战比赛。1组比赛，另3组幼儿做评委，找一找哪些幼儿是不能跟着音乐来变？

　　2、进入第二轮比赛。规则变了，要听好指令来玩。幼儿尝试玩一次。

　　3、进行第二轮比赛。

　　4、进入第三轮比赛。

　　一组幼儿要统一动作。

　　5、第四轮比赛，根据幼儿游戏情况及时间安排看。

　　活动延伸：

　　音乐停，每组要变一座桥。

木头人游戏教案12

　　活动目标:

　　1、促进身体的灵活性,协调性。

　　2、激发幼儿的集体荣誉感3在游戏中体验愉快

　　3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　4、能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。

　　活动准备：

　　呼啦圈（幼儿各一）、矿泉水响桶一个，舒缓轻快的音乐

　　活动过程：

　　一、幼儿自由玩圈，鼓励幼儿玩出与别人不同的玩法，激发幼儿兴趣

　　师：今天我们请来来了圈宝宝他们要和小朋友们玩出各种不同的花样，你们可以和他们玩吗？可以一个人玩也可以几个人玩

　　1、一个人玩，师给予特别的玩法以表扬

　　2、几个人玩，师给予创新玩法以表扬

　　二、游戏"小鱼逃套圈"

　　（一）竖排"小鱼逃套圈"师告诉幼儿名称及玩法：幼儿分成若干小组，人数相等站成竖队，每组前放一个圈，当听到"打鱼网来了"，第一名幼儿开始将圈由脚开始往上套，直至从头部取出，然后交给下一位。最后玩成的一组算被打捞的作惩罚--做怪象。游戏重复。

　　1、从下往上套。2从上往下套

　　（二）圆圈"小鱼逃套圈"

　　玩法：幼儿围成一圆圈，听到矿泉水响桶响就开始传递（套圈由上往下，由下往上迅速套完自己），传递给下一位。师的响桶停被套住的"小鱼"（幼儿）就出列作怪象，间隔一次回列。游戏反复。表扬动作游戏目标：

　　1、锻炼小朋友的习惯以及听力。

　　2、让小朋友体验游戏的快乐。

　　3、提高幼儿的竞争能力，促进幼儿动作的灵活性和协调性。

　　4、学习游戏的玩法及规则。

　　游戏准备：

　　1、在室外选择较平整的场地。

　　2、儿歌一首。

　　游戏过程：

　　1、准备活动

　　教师直接告诉小朋友：今天我们来玩一个木头人的游戏，你们知道木头人是怎么样的吗？多请一些小朋友回答。教师继续讲道：游戏里这首好听的儿歌里面也有一个木头人，你们听听这个木头人是怎么样的？你们认真、仔细听哦。教师展示一遍儿歌——“山、山、山，山、山、山，山上有个木头人，不会说话不会动，动了就是小蜜蜂。”老师儿歌念完了，那小朋友们现在知道儿歌里的木头人是怎么样了吗？（全班回答即可）

　　2、开始游戏

　　首先，教师讲解游戏规则——教师在一旁念儿歌，小朋友在结束儿歌的时候要停止不动，动了小朋友要接受惩罚，停止一次游戏。

　　3、教师小结

　　小朋友们都做的很好，那我们给自己鼓鼓掌。那我们下次把这个好玩的木头人游戏跟自己的朋友一起玩，好不好？游戏结束。

　　注意事项：

　　儿歌学习不要求背诵，只需小朋友天听懂即可；注意游戏中的安全。

　　活动反思：

　　整个游戏比较简单，主要以学习儿歌和遵守游戏规则两项基本任务，虽然比较简单，但是通过活动也得到了很多宝贵经验。第一点，维持纪律的技巧。活动中有小朋友不听指令，独自玩乐。发出很嘈杂的声音。这时候我指着吵闹的小朋友叫他们不要再吵闹，可效果不是很明显。游戏结束后，王老师对我这个事情做出了更好的解决办法——你可以表扬乖乖站好的小朋友，然后说“其他小朋友像他们学习！”这样可能更能让小朋友安静下来。在接下来的活动中我也试用了老师的方法，果不其然，效果很显著。第二点，表演结合儿歌的形式。在游戏的儿歌教学小环节上我只用好听的语言把儿歌给小朋友念了几遍，发现小朋友的'学习兴趣不是很大。回去后，我反思了一下，想到了一个可以改进的地方——我可以一边念儿歌一边配着表演展示儿歌，这样小朋友才能回忆出儿歌的内容。我想，这也可以运用到日常的语言活动领域。快的动作协调的一组。

　　活动小结：听音乐作放松活动。

　　师：小朋友玩的高兴吗？我们的小鱼在来跟鱼妈妈加强练练游泳吧。听音乐，临摹鱼游作放松活动--小碎步

　　教学反思

　　在整个教学活动过程中，幼儿的参与兴趣十分高涨，自主性强。第一个比赛环节幼儿相互配合时，可能玩得太兴奋了，在找队长和不间断跳跃上出现了一些困难，经过纠正得以解决。开展第二个环节时，幼儿有了较多的经验，开始得心应手了。本来安排了第三个环节是单脚跳跃，但是发现对中班大部分幼儿来说单脚跨越有一定的难度就临时取消了。我觉得本节课在课前没有作好充分准备，在示范时用的时间比较多，活动环节考虑出现失误。在幼儿年龄特征方面要多下功夫。以上是本人的反思，做得不好的请各位老师多多指教。

木头人游戏教案13

　　目标：

　　锻炼幼儿的反映能力和耐力。

　　遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

　　使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　玩法：1、一起叫口令："我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑!"

　　2、口令完毕，立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。

　　3、如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是游戏失败者。暂停一次游戏，然后再开始下一轮木头人游戏。

　　4、教师可创编各种口令，让幼儿单脚站立不动、下蹲不动、一手着地不动等。

　　【活动反思】

　　整个活动流程下来，其实还有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就开始动来动去，觉得很好玩。我就有些着急，提醒乱动的幼儿，木头人是不能动的哦。但是，时间稍长，更多的`幼儿也坚持不住，开始微微动起来。在活动到这种过程中，我及时分析自己的教育行为，对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。在再玩“木头人”这个游戏的时候，我就注重欣赏和关注孩子的造型，夸赞好的造型，来肯定孩子。几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动，不再因为得不到关注而表现出混乱。

木头人游戏教案14

　　【活动设计】

　　游戏是幼儿的天性，不论什么年代，幼儿总是在游戏中成长。民间游戏渊源流长，经过一代又一代的流传和发展，在我们的民间中流传着许多具有生活气息、风采各异的游戏，这些民间游戏简单易学，不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制，三五成群就可以进行了，从幼儿教育的层面上来看，民间游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等发面的发展。本游戏就体现了这些方面对幼儿的发展。

　　【活动目标】

　　1、培养幼儿的自我控制能力;

　　2、在许多人面前能大胆的表现自己。

　　3、体验合作创编游戏的乐趣。

　　4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　5、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　【活动准备】

　　幼儿熟悉儿歌。

　　【活动过程】

　　开始部分：幼儿分两组，站成圆形。

　　身体的热身基本部分：幼儿请一个“领导人”站在中间，游戏开始，幼儿边拍手边念儿歌走动，念到最后一个字的时候，静止不动，看谁能控制自己。

　　结束部分：

　　为了提高幼儿兴趣，站在中间的小朋友可以说完最后一个字时做一个动作，如“平衡”、“小猫”、“小猴”等。其余幼儿学样并静止，学错动作就输了，就要重头开始。幼儿也可以自由发挥做各种动作。

　　【活动反思】

　　整个活动流程下来，其实还有很多值得自己思考和反思的'地方。有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就开始动来动去，觉得很好玩。我就有些着急，提醒乱动的幼儿，木头人是不能动的哦。但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，开始微微动起来。在活动到这种过程中，我及时分析自己的教育行为，对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。在再玩“木头人”这个游戏的时候，我就注重欣赏和关注孩子的造型，夸赞好的造型，来肯定孩子。几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动，不再因为得不到关注而表现出混乱。

　　小百科：木头人这种游戏考究令行静止的能力。

木头人游戏教案15

　　学习目标：

　　锻炼控制身体活动的能力。

　　培养幼儿健康活泼的性格。

　　提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　轻快的音乐。

　　活动过程

　　1.播放轻快音乐，幼儿随意走动。

　　2.当老师说“我们都是木头人，一不准说话、二不准动，三不准露出大门牙”时，幼儿便要停止动作，做出一个喜欢的造型(如模仿小动物)，并保持身体静止，看谁坚持的时间最

　　3.可以让先动的小朋友表演节目，增加游戏的趣味性。

　　活动建议：

　　幼儿熟悉游戏规则和游戏方法后，可以由幼儿组织活动，以增强幼儿参加活动的主动性和积极性，培养幼儿的组织能力。

　　组织者可故意做滑稽的动作或说幽默的语言，以增强游戏的趣味性，并进一步考验小朋友的身体控制能力。

　　教学反思：

　　整个活动流程下来，其实还有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就开始动来动去，觉得很好玩。我就有些着急，提醒乱动的幼儿，木头人是不能动的哦。但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，开始微微动起来。在活动到这种过程中，我及时分析自己的教育行为，对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。在再玩“木头人”这个游戏的时候，我就注重欣赏和关注孩子的造型，夸赞好的造型，来肯定孩子。几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动，不再因为得不到关注而表现出混乱。

　　4、小班下学期音乐游戏教案《123木头人》含反思

　　【活动目标】

　　1、提高幼儿听音乐的能力。

　　2、让幼儿体验在音乐中游戏的愉悦。

　　3、认真倾听并积极参与歌唱活动。

　　4、通过肢体律动，感应固定拍。

　　【活动准备】

　　火的头饰、三段音乐、与幼儿同数的椅子、PPT。

　　【活动过程】

　　1、听第一段音乐，韵律操导入。

　　T：宝贝们，跟着老师一起来做运动啦!

　　T：变变变变变，呀，我们都是木头人啦!(原地转一圈)

　　2、听第二段音乐，游戏开始。

　　(1)听第一遍音乐，感受音乐。

　　T：木头人可不能随便动了，只有听到音乐声才可以动。可是音乐声一停，我们就又不能动了，我们一起来玩一玩怎么样啊?有音乐可以随便做动作哟!

　　T：哇，我们木头人可真厉害啊!

　　(2)听第二遍音乐，在音乐中感受愉悦。(出示PPT)

　　T：那现在，我们一起跟着音乐去旅行吧!第一站来到了草地上，哎呀，太阳可真好呀，伸伸懒腰，扭扭屁股，呼吸一下新鲜空气，没音乐了，木头人们，不能动了，摆个美美的造型;又有音乐了，那接着去下一站咯，大海到了，听听海风，踏踏海浪，哇，可真美!(音乐停)(音乐响)呀，我们来到了天空，像小鸟那样飞一飞，看看这美丽的世界。哎，木头人们飞得有点累了，坐下来休息一下吧!

　　(3)听第三遍音乐，游戏延伸。

　　T：我们木头人可真能干呀!连火魔王都听说了，他很不喜欢我们木头人这么能干，所以他想来吃掉我们。不过呀，这个火魔王他看不见我们，只要我们不发出声音，他就抓不到我们。我们先一起来玩会儿吧!

　　T：(师戴火魔王头饰，音乐停)我是火魔王，我来找找木头人，听说他们很能干，哼，我得把他们都吃掉。我来听听看，木头人在哪里啊?这边没有，恩，去那边看看，也没有。算了，再去找找。(火魔王下)

　　T：木头人们，你们太厉害了，火魔王走了，我们继续玩吧!

　　T：(火魔王上，音乐停)我刚刚好像又听见木头人的声音了，得去听听看。哪儿有声音呢?恩，还是没有，再去看看。(火魔王下)

　　T：刚才魔王来了，你们有没有什么事啊?哎呦，木头人真是很棒呀!我们一起祝贺一下吧!

　　T：(魔王上，音乐停)咦，这边确实有声音啊，怎么我一来就听不到了?真奇怪，哎，这群木头人真是厉害啊!算了，还是走吧，不找了!(魔王下)

　　T：刚才听说火魔王以后都不会来打扰我们啦!我们一起来跳舞欢庆吧!

　　3、听第三段音乐，游戏结束。

　　T：哎呀，真开心!我们一起去其他地方旅行，看看美景怎么样?

　　活动反思

　　首先是学习动作，小班音乐游戏的动作编排比较简单，单一，就是按节奏走路和摆造型，所说设计了玩123变的游戏，通过进行的游戏，帮助幼儿可以更好的进行动作造型的创编。然后是介绍游戏规则，制定的游戏规则相对比较简单，先让幼儿观看多媒体里面的木头人的表演，激发幼儿主动参与游戏的`兴趣，然后教师利用清唱歌曲的方法帮助幼儿了解到游戏的歌唱部分是根据节奏走，在敲乐器的时候是要摆个造型不能动了。是让幼儿在敲乐器的时候定住摆一个造型不动。掌握好游戏规则后让幼儿在座位上进行慢的旋律部分的动作练习，并用提示性的言语帮助幼儿记忆规则。对游戏规则的了解后提出新的要求让幼儿可以四散进行游戏。最后继续增加难度，完整听着音乐进行游戏。这样层层递进的活动一步一步带领幼儿挑战自己。最后在我们的歌唱声中，玩着木头人的游戏结束活动。整个活动中，每个幼儿在游戏的氛围中，和音乐一起唱，一起跳，一起玩，体验游戏的乐趣。

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