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《麦子黄了》教案

时间:2024-01-12 14:40:10 教案 我要投稿
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《麦子黄了》教案

  作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编整理的《麦子黄了》教案,欢迎大家分享。

《麦子黄了》教案

《麦子黄了》教案1

  教学目标

  1.认识8个字,会写6个字。自主积累词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

  3.学习课文内容,感受自然美和文章的语言美、意境美,体会丰收的喜悦,使学生受到热爱大自然的教育,陶冶美的情操。

  4.搜集查找有关麦子的资料。

  教学重点

  1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

  2.感受大自然的美,体会文章的语言美,激发学生热爱大自然的情感。

  教学难点

  理解文中几处句子的意思。

  教学准备

  课件、小黑板

  教学时数

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、认识小麦,导入课题。

  1.同学们,你们知道我们平时吃的面包、饼干等食品是用什么做成的吗?(了解麦子的用途)

  2.出示课件,认识麦子的外形特征和组成部分以及小麦的播种和收获季节。

  3.以麦浪为背景出示片段,学生自由朗读。

  在平原的深处行走,你看到最多的庄稼肯定是麦子,它从中国的北方大地漫向南方,从黄土地步入黑土地,从广袤的平原迈入曲折的丘陵,凡是有土地的地方,有人烟的地方,总能见到麦子在风中摇曳的身影,没有娇妍,不露媚俗,那是农民的杰作。所以,很多时候我把麦子当成了农民,他们朴素地融为了一体。麦子的辞典里只有两个字成熟,它最懂得农民的目光。为了承诺这两个字,麦子目睹过落叶,经历过飞雪,沐浴过春雨,倾听过夏日滚过的第一声雷,独自穿越了春夏秋冬,走过了一条冰与火的历程。在这漫长的历程中,它在天地间不疾不徐地前行,不曲不折地生长,麦子的静谧与悠然,是积蓄,是酝酿。太阳越来越毒,火辣辣地拥抱着大地。接着,东南风从远方吹来,轻轻地抚摸着每一株麦子,每一寸土地。日益变黄的麦穗在麦茎上翻飞。我看见我家、邻居家以及整个村庄都在这金色的光芒中颤抖,打开的窗户飘进浓浓的麦香。年少的我这时总喜欢站在窗前屏住气息,猛吸一口空气,那成熟的收获的喜悦飘然而至。

  江南《成熟的麦子》

  4.谈阅读感受,导入板书课题。

  二、初读课文,整体感知。

  1.自由轻声读课文,要求:

  (1)读通读顺,自己喜欢的段落多读几遍。

  (2)画记生字、新词,在不懂的词语旁画一个小问号。

  (3)读了课文,你想到了什么?

  2.学生独立自学。

  3.小组内交流。

  (1)互相抽查生字、新词的读音。

  (2)分自然段检查课文的朗读。

  (3)交流自己的想法。

  4.全班交流。

  (1)指名分自然段朗读课文,学生评价。(重点是字音准确,课文朗读正确流利)

  (2)小黑板出示词语,指名认读。

  洋溢田埂镰刀挎着赤脚脚趾咧开嘴巴乏

  (3)写字指导:翼字是上中下结构,注意要写得紧凑,上下不要出格;禁是上下结构,上面写紧凑,下面的示字要写宽;锅字里面的人字不要写到口字里面了。

  (4)说说自己读课文的感受。(初步感知大自然的美、人物的天真快乐、麦子丰收带来的喜悦、文章语言美等。)

  三、再读课文,引导质疑。

  1.通过刚才的学习,你读懂了什么?还有什么不懂的问题?

  2.学生自由说,讨论能解决的问题,提出不懂的问题。老师在小黑板上板书不懂的词语和句子以及不能解决的问题,以备下节课继续讨论。

  例如词语:娴静诱惑冷不丁蹒跚

  句子:

  (1)五月的风暖暖的,赤脚走在软绵绵、油光光的泥土上,冷不丁会有泥土从脚趾缝儿里冒出来,真舒服。

  (2)吃饱了,我们也乏了,随意往地上一躺,闭上眼睛,伸开四肢,让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。

  问题:

  3.反复读一读这些词语和句子。

  四、细读课文,尝试解决。

  带着以上问题细读课文,借助工具书、联系上下文、小组互议、寻求帮助,尝试解决问题。

  五、作业。

  1.朗读自学自己喜欢的段落。

  2.继续思考探讨小黑板上的问题。

  第二课时

  一、导入。

  空旷的田野、暖暖的和风、黄黄的麦子、青青的豆荚、一群活泼可爱的小伙伴,这是一幅多么美丽温馨的田野风光画啊!同学们,这节课让我们继续跟着这群快乐的农家少年去感受大自然的`神奇魅力,感受麦子黄了带来的丰收喜悦。

二、品读课文,体会自然美与语言美。

  本课时采用随机学段,即学生选择自己喜欢的段落进行自学汇报,同时出示上节课未解决的问题随机解决。

  (一)以第一段为例。(假定学生汇报的是第一段)

  1.学生汇报:读一读自己喜欢的自然段,并说说为什么喜欢?

  2.学生评价。(在评价中指导朗读)

  引导:你认为他读得好吗?好在哪儿?你能像他一样读吗?你觉得他有什么地方读得不够好?你觉得应该怎样读?为什么?请你试一试。(读出自然的美、语言的美,读出自己的感受。)

  3.老师引导,其他学生补充(解决小黑板上的问题)。

  和风:和煦的风,和暖的风。

  空旷:四周宽阔敞亮,没有遮拦物。

  娴静:文静、稳重。这里指谁文静稳重?是什么写法?为什么这样写?(运用拟人手法,写出了麦子和豆荚在五月的和风中快乐成长,也代表丰收的喜悦,实际是人们心情愉快。)

  4.出示课件,感受田野风光的美。在这样的环境中,你的心情怎样?带着愉快的心情美美地读第一段。

  (二)总结学习方法。

  1.学生汇报;

  2.其他学生评价,再读;

  3.老师引导,学生补充,共同解决问题;

  4.有感情地读这一段。

  (三)用同样的方法学习其他自然段。

  其他各段引导的重点

  1.第二段。

  田埂:田间的小路。(为什么是湿湿的、长长的?)

  诱惑:吸引的意思。麦子和豆荚为什么吸引着我们?吸引我们干什么?(割麦子、拾麦子)从本段什么地方可以看出来?(握、挎)

  (还可能是吸引我们去玩、去扯草、去放羊等,让学生自由想象。)

  出示:那些细细的、小小的身影像一只只青蚱蜢,不停地蹦着跳着

  省略号省略了什么?(唱着、笑着、玩着、闹着等)为什么说我们像青蚱蜢?(顽皮可爱、蹦蹦跳跳的样子,写出了丰收的喜悦、高兴的心情。)

  想象那群活泼可爱的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景,再读体会。

  2.第三段。

  (1)出示填空:

  五月的风(),赤脚走在()、()的泥土上,()会有泥土从脚趾缝儿里(),()。

  先读括号里的词语,再连起来读,说说自己的体会。

  换成其他词语再读一读。(如依次填入:柔柔的,松软的,湿润的,突然,钻出来,真有趣)谈谈感受。(体会用词的生动,理解句子的意思,感受语言美与意境美)

  想象情景,口头描述:五月到了

  (2)根据课文内容,在括号里填上表示动作的词:

  ()柳条()竹笛()竹管()鞭子

  读一读这些词,体会用词的准确生动。

  蹒跚:走路迟缓、摇晃的样子。

  撒着欢儿:形容十分高兴。

  如果你是小伙伴之一,看到蹒跚开步的鸭子,撒着欢儿的羊儿,你会怎样?把高兴的心情在朗读中表现出来吧!(齐读)

  3.第四段。

  师读:不知是谁真欢喜!可以看出这是一群什么样的孩子?(顽皮的孩子,引导读出顽皮的语气)

  那最后一句呢?指名读。这里又说明这是一群什么样的孩子?(放鸭放羊很有经验的孩子,勤劳的孩子)想象:平时他们都做了什么?

  体会人物想法再读本段。

  4.第五段。

  小心翼翼是什么意思?为什么要小心翼翼?用小心翼翼说话。

  想象剪羊毛的情景,说一说。

  禁不住:忍不住。说明什么?(想到兔子有了鲜嫩的青草吃,想到剪兔毛的快乐情景,发自内心的高兴)

  体会丰收的喜悦读一读。

  5.第六段。

  找一找表示动作的词语,读一读,想象劳动的情景,体会劳动的快乐。

  想象野炊的情景,再说一说。

  6.第七段。

  出示:吃饱了,我们也乏了,随意往地上一躺,闭上眼睛,伸开四肢,让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。

  乏:累。

  从随意、躺、闭上、伸开体会孩子们无忧无虑、自由自在的生活,再次感受语言美的魅力。

  让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。怎么画?画出了什么图案?

 三、总结全文。

  四、作业。

  (1)填空。

  ()的田野()的泥土()的青草

  韧韧的()直直的()黄黄的()

  娴静地()蹒跚地()小心翼翼地()

  (2)用小心翼翼禁不住造句。

  (3)读课文,背诵自己喜欢的段落。

  (4)以难忘的野炊为题,把课文的有关内容改写成一篇小作文。

《麦子黄了》教案2

  学习目标:

  1、学习并掌握本课的生字新词,积累“冷不丁”“小心翼翼”两个词语。

  2、理解课文内容,了解运用拟人、比喻描写事务的方法。

  3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

  学习重、难点:

  1、体会孩子们的快乐。

  2、学习作者描写事物的方法。

  第一课时

  一、预习导学

  1、看拼音,写词语。

  Kōng kuàng tiě guō jīn bú zhù xiǎo xīn yì yì

  ( ) ( ) ( ) ( )

  2、比一比,再组词。

  旷()扯()禁()乏()

  矿()趾()森()泛()

  3、有感情地朗读课文,感受大自然。

  二、预习展示

  1、小组派代表在黑板上展示字词,口头讲解。

  2、读自己喜欢的`自然段,说说原因。

  三、合作探究

  1、小组合作学习生字新词。

  2、读课文,说说哪个自然段具体描写了五月的田野。

  品读句子。

  ①从这段中的第______句,我知道了________________

  ②从这段中的“__________”这个词,我体会到_______________________________________。

  四、检测反馈

  照样子写词语

  黄黄的__________、__________、__________

  软绵绵__________、__________、__________

  小心翼翼__________、__________、__________

  冷不丁、禁不住__________、__________

  第2课时

  一、预习导学

  1、根据上下文,说说下列词语的意思。

  冷不丁:______________________________

  小心翼翼:______________________________

  3、有感情地有朗读课文,体会孩子们的快乐。

  二、合作探究

  说说文中的孩子们是从哪些地方收获了快乐?

  我从第________自然段中感受到文中孩子们的快乐,他们自己_______________(做了什么),在_______________中感受到快乐。

  三、检测反馈

  说说下列句子用了什么修辞手法,并说说它的好处。

  1、麦子黄黄的,豆荚青青的,在五月的和风中娴静地微笑。()

  _______________________________________________________________

  2、那些细细的、小小的身影像一只只青蚱蜢,不停地蹦着跳着。()

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  四、拓展延伸:

  以“难忘的地、野炊”为题,将文中的有关内容改成一篇短文。

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