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语文教案

时间:2024-02-14 08:16:24 教案 我要投稿

语文教案3篇[通用]

  作为一位无私奉献的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的语文教案3篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案3篇[通用]

语文教案 篇1

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因,从中受到启发:要养成倾听的习惯,不能只听半句。

  一.谈话导入,读题质疑

  师: 同学们,今天上课之前,老师先来和大家玩一个游戏放松放松,好吗?这个游戏的名字叫“猜猜看”,老师说出上半句,看谁能猜出老师下半句想说什么?看你们想的和老师想的是不是一样的。(游戏可自己摄入)

  这个游戏好玩吗?其实,大家刚才的补充的'都是对的,但是只有少数同学猜中了老师要说的话,所以,我们只有用心的听别人把话说完,才能知道别人究竟想说什么。

  (注意:指导学生把话说完整。)

  可是有一个小朋友就不这样,他听谁说话都只听半句,不等别人说完就以为自己知道了。后来,这个小朋友闹出了笑话。你们想知道是什么笑话吗?

  今天我们就一起来学习第21课《只听半句》。(看着老师板书课题)齐读。

  二.出示目标(教学目标)

  三.自主预习

  请同学们轻轻地打开课本,翻到第105面,

  1.自由地朗读课文。

  2.听清楚读书的要求:字音要读准,句子读通顺,不认识的字请拼音宝宝来帮忙。

  四.学习课文

  1、学习第一小节。

  首先我们来看第一小节,齐读第一小节。(出示无论??都??)

  质疑问难:从这个词里可以看出这是一个怎样的小男孩?

  2、从第一小节我们可以看出这是一个听任何人讲话都只听半句的男孩。

  再次质疑:课文中写了哪些人跟他说话了? 课文中写了哪些人和他说话了呢?(板书:奶奶、爸爸、老师、园丁)

  3、课件出示他们的话,指导朗读。

  奶奶:奶奶年纪大了,说话总是慢吞吞的。

  爸爸:你有一个什么样的爸爸?你来(严厉地、和气地、和蔼地)读读。

  老师:谁能学着老师的样子来读读老师说的话。有的老师很严肃,谁能严肃的读读。

  园丁叔叔:谁能想象着用你见过的叔叔的样子来读读 师生配合读。

  看着这些句子,你发现了什么?(省略号,说明什么?)

  4、奶奶可能说什么呢?(天热了,你要多喝一点水) 评:你真是个会说话的孩子;哦,原来奶奶是这个意思 爸爸说??

  你们的想法可真多,可是在生活中要知道他们在说什么,我们就要耐心地把话听完。可是,文中的小男孩是怎么认为的呢?(课件出示)师、男、女生配合读。

  5、这可真是一个又顽皮又没有耐心的孩子。同学们想想,除了奶奶、爸爸、老师说的话他只听半句,在生活中还会有谁和他说话,他只听半句呢?

  这真是一个只听半句的小男孩,你们在生活中会这样做吗?(不会)那你会怎么做呢?(我们要听别人把话说完。)

  6、园丁叔叔想告诉他什么?谁能把园丁叔叔的话补充完整?

  (1)如果他能耐心地听完园丁叔叔说的话,还会不会闹出笑话?

  (2)小男孩闹出笑话的原因是因为?(他只听半句)

  7、小结:

  (看板书)是啊,奶奶讲话,他——只听半句;爸爸讲话,他——只听半句;老师讲话,他——只听半句;园丁叔叔和他说话,他也——只听半句;结果,闹出笑话,这怪谁呢?——只怪他听话只听半句。学习了这篇课文,你明白了什么?(听人说话

  要听明白,要养成认真倾听的好习惯。)(板书:我们要用心倾听,把话听完整。)

  五.检测

  六.拓展探究

  你们说这个小男孩只听半句的习惯好吗?你想对他说点什么?

语文教案 篇2

  学情分析:

  六年级学生对中国的京剧文化、三国中鼎鼎大名的关公已有了一定学生对程度的认知,通过本课的学习,能进一步加深对这些的事物及相关故事的了解。同时生活、对自我也逐步形成了一定的感悟,文中小主人公可爱调皮的形象和回忆往事之趣能深深引起学生共鸣。因此,这篇文章的学习过程应是非常生动有趣的。

  教学目标:

  1、学习抓住关键语句理解人物心理的方法。

  2、继续培养学生圈点批注的习惯,培养学生复述故事的能力。

  3、感受作者崇尚英雄、渴慕成为一位英雄的情感。

  教学重点:

  学习抓住关键语句理解人物心理的方法,理解和感受作者崇尚英雄、渴慕成为一位英雄的情感。

  教学手段:多媒体课件

  课前准备:学生自学课文中的生字词并收集有关脸谱的.信息;教师制作多媒体课件。

  课时安排:二课时

  教学过程:

  (一) 视频激趣,交流脸谱信息

  1、导入课文:每个人都有自己的心爱之物,请同学们讲一下自己的所爱。今天我们学习的这篇课文中的作者冯骥才小时候和大家一样,也有自己心爱的小物品,只是和大家不同的是,他的心爱之物是——花脸。

  2、说说“花脸”,教师补充,课件出示。(组织学生观看教师制作的关于“脸谱”的多媒体课件。)

  教师补充:脸谱是一种中国戏曲内独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术。从艺术的角度来讲,它是性格化的;从美术的角度来看,它是图案式的。在漫长的月里,戏曲脸谱是随着戏曲的孕育成熟,逐渐形成,并以谱式的方法相对固定下来。脸谱是中国戏曲独有的,不同于其它国家任何戏剧的化妆。戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。

  中国戏曲中人物角色的行当分类,有 “生、旦、净、末丑”之分。“净”,俗称花脸。以各种色彩勾勒的图案化的脸谱化妆为突出标志,表现的是在性格气质上粗犷、奇伟、豪迈的人物。

  脸谱中每种设色都具有特定的象征意义。红色表示赤胆忠心;紫色表示智勇刚义;黄色表示武将骁勇善战、残暴,表示文士内有心计;绿色表示侠骨义肠、性格暴躁;蓝色表示刚直勇猛、桀骜不驯;黑色表示忠耿正直;白色表示阴险奸诈……

  典型的几种脸谱:红脸——关羽; 黑脸——包拯;白脸——曹操

  3、今天我们一起学习冯骥才的散文《花脸》,看看作者喜欢的是哪张脸谱。

  (二) 整体感知,了解文章大意

  1、抽生轮读课文,检查字词预习情况

  2、课件出示,正音正形

  积攒z ǎn 俨然y ǎn 凛然l ǐn 咄咄d u ō 龇z ī 戳c h u ō 镶嵌x i ān g qiàn 依靠y ī 偃yǎ n 哧溜c h ī l i ū 水渍z ì 霎时s h à 掖y ē 气概 gài

  教师补充:(多音字) s āi 塞到 y à 轧制 l ūn 抡起

  s è 堵塞 zhá 轧钢 l ú n 抡动

  s à i 边塞 g á 轧帐

  (词语) 积攒:一点一点地积存。

  俨然:形容很像。

  凛然:严厉、严肃。

  咄咄逼人:形容说话伤害人,令人难受。

  艳羡:羡慕。

  横刀立马:形容非常英武。

  张牙舞爪:形容野兽的凶相,多用比喻人的凶恶样子。

  霎时:形容短时间。

  克制:克服。

  3、请学生复述文章大意。

  ①详细复述,学生之间互相补充

  ②用一句话概括:本文写了作者小时侯在年三十买花脸,演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚的故事。

  (三) 精读感悟,捕捉人物心理

  1、师问:通过复述,我们知道作者小时候喜欢戴花脸,那么,我们一起来欣赏这张花脸?看看这是怎样的一张脸谱,作者为什么喜欢它?

  ① 圈划、朗读描写花脸的语句:这花脸好大,好特别!通面赤红……脸下边是用马尾做的很长的胡须。

  ② 抓关键词语,概括这张花脸的特点:特别——毫不凶恶,却有股字凛然不可侵犯的庄重之气。

  ③ 学生欣赏课件,齐读体会。

  2、师问:这张脸是不是很熟悉,是谁的脸谱?从文章哪里看出?

  学生交流:这是关羽的脸谱。从下文卖花脸的小罗锅的话中知道,也可从与这个脸谱匹配的兵器上看出。

  谁来读读小罗锅的话,从他的话中你觉得他是怎样的人?(会说话、会做生意,精明能干)

  教师追问:这是怎样的兵器?

  ① 请学生齐读描写青龙偃月刀的句子。

  ② 发表自己的看法。

  ③ 学生欣赏课件,齐读体会。

  3、师问:作者把这刀、这花脸称之为什么?为什么会这样认为?

  学生交流:把它们称之为“宝贝”,是因为作者很喜欢它们。

  教师追问:文中哪些描写写出了作者将得到花脸与刀时的心情?

  学生回答:“我高兴得只是笑,话都说不出。”

  4、再问:这种心情在买好花脸和刀后有没有变化?试从文中的语句中找出。

  学生四人小组讨论,大组交流:

  ① 归途中,戴上花脸,执刀而立,引来羡慕的眼光,“使我快活之极”。(快活之极)

  ② 听舅舅讲关公的故事后,“简直觉得自己力大无穷”。

  (骄傲之至)

  ③ 到家后人见人夸,照着镜子,感觉“是个大关公”,一直戴着不肯摘。(想做关公)

  ④ 大年初一,“威风”十足,憋着嗓门叫道:“我——姓关,名羽,字云长。” (想成为真正的关公)

  5、师问:为什么作者的情感会有这样的变化?关键因素是什么?

  学生回答:关键在于他从舅舅那里知道了关公的英雄事迹。

  播放《温酒斩华雄》与《过五关斩六将》的flash,并请看过《三国演义》的学生讲述故事。

  师生共同得出结论:作者在舅舅那里也知道了这两个故事,知道关羽是个大英雄,因此与其说喜欢关羽,想成为关羽,不如说是崇尚英雄、渴慕成为一位英雄。

  6、师问:作者得到“宝贝”后,又发生了怎样的故事?(演花脸惹祸并受到了惩罚)

  这些故事中,让你感受到了什么?请找出相关语句汇报并朗读。

  ①“我”的调皮可爱。如:“这天我就故意躲在楼上……效果会更响亮!”“下午,来客进入客厅……哗啦啦粉粉碎。”“妈妈对我丢了个眼色……狼狈而逃。”“我躲在自己屋里……而是个可怜虫了”等。

  ② 亲人们对“我”的爱。如:“妈妈给我换上了只有拜祖宗……另眼看待了。”“就在这生死关头……看你耍大刀哪!”等。

  ③ 语言生动,富有童趣。如:“再看爸爸……梳得油光光的头发里。”“我因为和妹妹争吃糖瓜……大花脸也撕成碎片片”等。

  ④ “我”悟到的“祖传的经验”(文章的最后一段),在此基础上可以让学生谈谈他们从生活中得到的经验教训。

  (四) 布置作业,积累拓展迁移

  1、小作文:写写你的心爱之物,三百字左右。

  2、推荐阅读冯骥才的另一篇小说——《珍珠鸟》,了解作者其人。

  3、积累词语与句子。

  4、 画一副脸谱。

语文教案 篇3

  教学目的

  1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

  2.有感情地朗读课文。

  3.在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

  教学重点

  认记生字。

  教学难点

  理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵,练习朗读。

  教学方法

  以读为主,读中感悟。

  教学用具

  生字卡片;媒体资源:视频《月亮的心愿:范读》,动画《月亮的心愿:生字学习》

  教学时间

  3课时

  教学过程

  第一课时

  (一)谈话揭题

  板书:心愿

  同时质疑:“心愿”是什么意思?

  将课题板书完整:月亮的心愿。

  (生读课题)读了课题,你想知道什么?

  (二)听范读课文,标识生字

  (三)朗读感悟

  学生听后自读课文,评价,激起读书兴趣。

  (1)个人自由读课文,自己评价。

  (2)同位互相读课文,并互相评价。

  (3)指名分段读,其他同学听后评价。

  (4)教师总结

  (四)细读讨论

  1.同桌合作读读课文,说说月亮的心愿是什么?

  2.小组合作学习。读读议议:“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮为什么又想让明天下雨?”

  3.读1、2自然段,读后你知道了什么?

  4.(观察课文插图一)从图中能看出这些吗?说一说月亮笑什么呢?

  5.(观察课文插图二)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢?月亮愁什么呢?

  6.下面找小伙伴分角色读一读课文的3—7自然段。指名读。读后你知道了什么?讨论:珍珍想不想去郊游?为什么?珍珍的心愿是什么?

  (五)疑读课文

  课结束前,教师布置学生读课文思考:读过课文,你喜欢课文中的谁?为什么?

  第二课时

  (一)讨论上节课布置的问题

  (二)学生字

  1、学生自学生字

  (1)读课文找生字读。

  (2)自读生字表中的生字。

  (3)互读,互查。

  2、教师检查读生字

  (1)按序抽读生字:齐读、分组读、个人开火车读。

  (2)按序将生字贴在黑板上,要求自读三遍,一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

  (3)打乱生字后指名读。

  3、教师检查记生字

  (1)你觉得哪些生字容易记?让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后,让学生说说是怎么记的?还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。

  (2)其它难记的字,可在教师的帮助、启发下进行识记。

  (三)巩固生字

  教师课前准备好课件或投影片:将结构相同的字分别放在一起,教学时依次出示给学生看,学生读后找出其中的秘密。读过生字,同座比赛组词,最后出示全部生字,让学生快速读,拍手读、比赛读。

  以上教学过程可利用动画课件《月亮的心愿:生字学习》辅助完成。

  (四)朗读课文

  朗读全文,说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?

  全班有感情齐读课文。

  第三课时

  (一)巩固读生字(复习导入)

  1、按序读卡片

  2、打乱顺序读卡片

  3、学生读自制卡片

  4、游戏。教师读出一字,学生快速拿出卡片,并读出生字和反面的词语。

  (二)书写生字

  1、教师范写生字,师生共同突破重点、难点。

  (1)“女”字和女字旁在书写上的区别。

  (2)“太”字是“竖撇”,写好“竖撇”,最主要的是要“先竖后撇”,就是先写竖,由竖中弯下写撇。

  (3)“气”字要写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。

  2、学生书空。

  3、学生在书上练写,教师评价。

  (三)听故事或交流课外阅读情况,谈谈感受。

  1、乌鸦反哺

  《本草纲目·禽部》载:“慈乌:此鸟初生,母哺六十日,长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后,老乌鸦不能飞了,不能自己找食物了,小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传,已为许多人知晓。从某种程度上,萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。

  2、听故事,念童谣。

  故事:《乌鸦爱妈妈》

  经过妈妈的精心哺育,小乌鸦渐渐长大,它长得又高又壮,飞翔的速度很快,现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老,终于飞不动,整天只能坐在窝里。

  大乌鸦捕虫的`技术非常好,它每次出去找食,总会想到妈妈在鸟窝里,肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家,让乌鸦妈妈吃饱之后,自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。

  有一天,森林发生大火,鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来,大乌鸦非常紧张,绕着大树飞来飞去。

  “孩子!你赶快逃走吧!不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不!我不能丢下妈妈!我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了,自己逃命要紧。“不!我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走,它用力鼓动翅膀,企图将大火扇灭。

  火势还是很猛烈,大乌鸦凭着一股孝心、勇气,决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃,深受感动,纷纷飞到它的身边,一起鼓动翅膀,希望能将大火熄灭。

  忽然间,刮起一阵大风,吹来浓浓的乌云,一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙,阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈,也救了整座森林。

  又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝,乌鸦妈妈张开双翅,紧紧抱着它:“你真是我的好孩子!”

  童谣:《大乌鸦》

  大乌鸦,抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦,爱爸爸,爱妈妈,做个孝顺的好娃娃。

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