(荐)语文教案
作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的语文教案5篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标：
知识储备点：
1．掌握神话的特点，体会想像和夸张在神话创作中的作用。
2．了解关于宇宙起源的朴素的解释。
能力培养点：
1．学会使用夸张和想像。
2．理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质。
情感体验点：
1．感受人类诞生后的欢欣与愉快。
2．赞颂人类无穷的创造力。
教学重、难点：
如何通过对女娲造人过程的叙述，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。
课文类型：
课内自读课文
教学方法：
文章浅显易懂，可以通过复述故事和形式把握课文内容。试着对女娲造人的动机、方法等作另一种推测，培养学生的想象力。大胆进行探索，了解人类起源的科学解释。
教学时间：
一课时
教具准备：
投影片、课文录音
教学过程：
一、导入课文
在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。
二、讲授新课
复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用
⑴学生自由朗读课文，熟悉情节。
⑵投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。
这个环节一要靠学生课前预习，熟悉课文内容。二是锻炼学生上课专注地听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。实施前要做好指导，学生讨论的结果可能不太理想，教师可提示补充。如果复述的学生对课文情节有遗漏，也可提醒学生补充。
⑶讨论：a．女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?
b．你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。
女娲造人的情节显然是想像的，要通过对这个问题的讨论让学生明白，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗?这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想象力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
而第2个讨论题，是让学生锻炼自己的想象力，合理即可。可以先四人小组讨论，选出想像奇特、合理的在全班交流。
探究品味，感受课文中对人类诞生的喜悦感
⑴讨论：说说你对女娲的认识。
⑵跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。
对女娲这个形象的认识，应该是这节课探究的一个要点。讨论时要提醒学生紧扣课文语句分析认识。教师最后明确：
女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”就是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的.，是合乎现实生活的情理的。
对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是本课体现合理丰富想象力的地方。对课文中有关语句，教师可从两方面提示，一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了人类创造成功的喜悦感。二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”；许多小人的欢呼跳跃等。而学生对这种喜悦感的感受则可引导学生扣住“喜”来谈，如有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来；有了人类，女娲不再寂寞、孤独；有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了创造……也可以从另外角度引导学生感受，如人类生命的可贵，人类生命与自然的关系，要珍爱生命等。
⑴比较《女娲造人》与《伊甸园里》，拓展思维空间。
[讨论]在我们中国，有女娲造人的美丽神话；在西方，也有上帝造人的宗教神话(教材综合性学习“追寻人类起源”中的参考资料：上帝造人的宗教神话《伊甸园里》)。这两篇神话都是想像的，你更喜欢哪一篇?说说理由。
讨论这个问题，学生可以拓宽思维角度，从文章情节的想像、文章结构、语言、思想感情等诸方面去分析。教师不要限制在只应该喜欢哪一篇上，但是最后教师可以让学生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话、传说，表现远古时代人们对未知领域的探求，对美好生活的向往等等。这都属于人类文化宝库的一部分，而我们往往也可以从阅读这类文章中得到新的感悟。
三、教师总结：
女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。
四、布置作业：
⑴摘抄课文中优美的词语。
⑵阅读综合性学习中，关于人类起源的资料
语文教案 篇2
一、检复导入
1、茫茫宇宙，浩淼苍穹，吸引着多少人去探寻。可是，回顾人类的航天历程，却是曲折而坎坷的。不知有多少科学家、宇航员把自己的生命献给了人类的航天事业。科马洛夫——前苏联的一名优秀宇航员，就是其中的一个。昨天，我们一起学习了《悲壮的一幕》这篇课文。通过昨天的学习，你已经知道了什么呢？
（科马洛夫驾驶着联盟1号宇宙飞船圆满完成了任务后准备返航，却发现无论用什么方法都打不开降落伞了。两小时后，飞船将坠毁，科马洛夫将殉难。）
2、今天，让我们穿过时空岁月，一起来到前苏联的地面指挥中心，和科马洛夫一起度过最后的两个小时，深切感受那悲壮的一幕吧。
二、整体感知。学习第二段。
（一）品读汇报工作
1、听录音感知课文，想一想在生命的最后两个小时里，科马洛夫做了些什么？（汇报工作、与亲人告别、与全国人民告别）
2、自由读课文中描写科马洛夫汇报工作的部分，直到读出感受为止，可以把自己的感受写在书上。
3、交流：
①“他很激动……”“疾风知劲草，板荡识忠臣”在面临死亡的关键时刻，科马洛夫见到了亲人，自然异常激动，但他控制住自己的感情，想到的是比生命更重要的飞行探险情况，必须先向首长汇报，这需要多么坚强的意志啊！
一个“先”字显示了他把科学考察情况看得高于一切的可贵精神，没有克己奉公的高尚品格，能做到这一步吗？短短一句话，闪烁着科马洛夫的人格光辉。
②“……神情从容……”（工作时间之长，工作态度之认真，在生命的最后一刻，仍然是从容不迫、一丝不苟的工作着）
③“人民的心不由得加剧了跳动”
（反衬出科马洛夫的临危不乱、镇定自若）
（二）品读与亲人告别
在生命的最后时刻里，科马洛夫把工作、把科学放在了第一位。然而他毕竟是一个有血有肉的人，他和亲人之间也有着浓浓的亲情。当70分钟的汇报结束后，科马洛夫终于把他所剩无几的时间给自己的亲人了。
1、认真朗读科马洛夫与老母亲、妻子、女儿告别的场面，在自己深受感动的地方多读几遍，想想为什么使你感动。选择其中的一个场面读给同桌听，请同桌指点指点。
下面谁能把你刚才读给同学听的内容有感情的读给全班同学听。
（你能具体说说什么地方使你感动吗？）
①向母亲告别：指名读，评议，重点引导学生体会母亲为什么心如刀绞，科马洛夫脸上在笑心在流泪的悲痛心情。
齐读。体会母子之间难以割舍的浓浓亲情。
②与妻子告别：听范读想象科马落夫与妻子告别的情景。
生离死别就在眼前，科马洛夫的心中澎湃着怎样汹涌的情怀啊，可是，他只是深情地望着妻子，透过深情的目光你能猜到他想说些什么？
科马洛夫有那么多的话要对妻子说，为什么不说出来？
是啊，千言万语尽在不言中，真是此时无声胜有声啊！
③、和女儿告别：
话筒递到了女儿的手里了，面对年幼的女儿，科马洛夫的神情与告别母亲、妻子有什么不一样？
自由读与女儿告别的'情景，讨论科马落夫两次落泪的原因。
谁能把科马洛夫与女儿告别时那种既不舍又欣慰的感情读出来？
3、分角色朗读对话。
（三）品读与全国人民告别
时间一分一秒过去了，他的生命也在分分秒秒中消逝，在生命的最后时刻，他毅然把时间留给了人民。
1、指名朗读，指导朗读。
你的朗读让我们热血沸腾，你读出了科马洛夫的心声。科马洛夫在与全国人民告别的时候没有悲伤的话语，只有为科学献身的壮烈情怀（出示小黑板）齐读，理解火与光。
2、男女生分组赛读。
（四）学习第三段
（科马落夫深情地告别了深爱着的亲人，豪情万丈地告别了关注着自己的全国人民，为自己热爱的科学事业献出了宝贵的生命，这是多么悲壮的一幕，让我们再一次亲眼目睹那悲壮的一幕吧！）
引读轰隆……省略号中同学们读出了什么？
三、总结拓展延伸
1、课文为什么要以“悲壮”为题？“悲”体现在哪里？“壮”又体现在哪里？
2、是啊，科马落夫不仅是前苏联人民心中的英雄，也是全人类人民心中的英雄。他不仅活在前苏联人民心中，也永远活在全人类人民心中，让我们永远记住英雄的名字，永远记住悲壮的一幕。
3、
其实，在人类发展太空的历史上，这类悲剧不是只发生一次，（出示）虽死犹生的太空英雄
1967年1月27日，美国三名太空人怀特、格里索姆和查菲随着一声巨想而遇难。
1968年3月27日，前苏联联盟号太空船爆炸，人类第一个太空人加加林遇难失事。
1986年1月28日，美国挑战者号宇宙飞船升空时发生爆炸，七名太空人殉难。
20xx年1月28日，美国哥伦比亚号宇宙飞船完成任务返航时发生爆炸，七名太空人全部遇难。
你有什么话要对太空英雄说吗？
四、作业：探索宇宙充满了危险，但永远抵挡不住我们前进的脚步，请广泛收集人类探索宇宙的资料，以宇宙之旅为主题出一份手抄报，籍此表达我们对他的敬意。
板书设计：
悲壮的一幕
人民万岁！科学万岁！
语文教案 篇3
一、班级情况分析
1、知识能力掌握情况：
班中学生能比较熟练地拼读音节,利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。大部分学生具有初步的识字能力，能运用偏旁分析字形，联系上下文理解词义。初步学会使用联系上下文和生活实际理解句子，大部分学生掌握了问号、句号、叹号的用法。初步学会默读课文边读边想，能正确地给自然段标上序号，理解自然段的内容。听说能力有所提高，能看图听故事和讲故事，能看图较为连贯地说一段话。能阅读浅显的注音读物，了解大概内容。
2、后进生情况：
班中有个别学生字、词掌握得不够好，经常写错，总是多点少画，学过的生字极容易回生。有一部分同学，阅读短文有一定的困难。看图写话有时不够通顺，错别字较多。
二、具体措施：
根据班级的具体情况，在复习时我制定了以下几条措施：
1、重点复习一些难写的字和一些错的字。通过形近字、音近字的`比较，辨别差异。通过边读边写、试默自查、听写、看拼音写词语等形式，巩固所学字词，
2、在课堂上，采用找朋友、夺冠军等丰富多彩的形式，提高学生复习的兴趣。
3、加强阅读训练，让学生带着问题去读，多读，从读中感悟，指导学生阅读短文，让学生先学后练，先学习后知道，提高学生的阅读能力。
4、加强后进生的辅导，查漏补缺。
三、课时安排：
拼音 三课时 识字写字 三课时
词语 三课时 句子 二课时
阅读 二课时 说话写话 二课时
拼音（3课时）
教学目标：
1、复习字母表，能默写字母表。
2、区分平翘舌音、前后鼻音。
3、复习拼读音节，能正确、熟练地拼读音节。
教学过程：
一、复习字母表（52页）
1、背诵字母表。
自由背诵—组内检查—台上展示（拼音接龙）
2、考查。
（1）将声母、韵母或整体认读音节补充完整。
如：a u üe er
（2）能挑出声母、韵母或整体认读音节。
如：找出整体认读音节，用“ ”画出来。
（3）声母、韵母、整体认读音节分类。
如：我能送拼音宝宝回家。
二、能正确区分平翘舌音、前后鼻音。
1、分类。
翘舌音：zh ch sh r
平舌音：z c s
单韵母：a e i u ü
复韵母：ai ei ui a u iu ie üe
特殊韵母：er
前鼻韵母：an en in un ün
后鼻韵母：ang eng ing ng
2、考查。
如：（1）出示绕口令，找出里面的平舌音和翘舌音。
（2）出示小儿歌，找出里面的前鼻音和后鼻音。
三、能准确区分形和音相近的声母、韵母。
1、形相近的声母：b—d p—q f—t
音相近的声母：z—zh c—ch s—sh l—n
形相近的韵母：ui—iu ie—ei un—ün
音相近的韵母：an—ang en—eng in—ing
音相同的声母与韵母： —i 5
语文教案 篇4
教学要求：
1、根据课文内容理解生词。
2、分角色朗读课文。
3、了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
教学准备：图片、课件、词卡
第二课时
教学过程：
一、 谈话导入
猜谜语：雪花
冬天到了天气变得怎么样？（寒冷）人们是怎样过冬的呢？（穿棉衣，戴棉帽，外出活动少，躲在房间里……（出示课件1）小动物们也有自己过冬的方式，你们想知道小动物们是怎样过冬的吗？
二、 今天我们继续学习19课（出示课件2）《小动物过冬》，出示课件3：读生词 请小老师上前领读。
《小动物过冬》是一篇童话故事，故事中讲了哪几种小动物过冬，（学生边回答，老师边贴图片：小燕子、小蜜蜂、青蛙）
三、 精读训练
学习第二自然段
1、 出示课件4：一天，它们三个好朋友又聚到一起了，看，它们在干什么？
生： 商量过冬的事
师： 为什么要“聚到一起商量过冬的事”？（理解：聚到 商量）
生： 天气渐渐凉了 （理解：渐渐）
它们是好朋友，互相关心
2、 齐读第二自然段。
学习三——七自然段
1、 三种小动物都有各自不同的过冬方式，你觉得哪一种小动物过冬的方式最有意思呢？生答
2、 下面我们分小组学习：每一小组任选一种小动物，看看哪个自然段介绍了它是怎样过冬的`，你们这个小组就学习哪个自然段。出示课件8：学习提示
2、 小组学习
3、 集体交流小组学习情况
学习小燕子：
① 小燕子是怎样过冬的？出示词卡：迁徙。
② 读出你最喜欢的句子。理解：春暖花开
③ 既然你这么喜欢小燕子，你还知道有关小燕子的其他知识吗？ 出示课件4
④ 指名有感情朗读。
学习小青蛙：
① 小青蛙又是怎样过冬的呢？出示词卡：冬眠。
② “这里”指哪里？ “来年春天”指什么时候？
③ 谁能向大家说说你所了解的青蛙。出示课件4
④ 喜欢小青蛙的同学起立，有感情读第5自然段。
学习小蜜蜂：
① 小蜜蜂也是飞到南方去吗？出示词卡：备粮。
② 理解：蜂巢 看图 课件4
③ 人们为什么常说“勤劳的小蜜蜂”？（学生介绍小蜜蜂）
④ “勤劳的小蜜蜂”们，一起来读读第7自然段。
师：老师不明白了，冬天到了，大家就各自去过冬，为什么还要“商量”？
（好朋友 互相关心 小燕子的问话）
第二年春天他们还会见面吗？你是从哪里看出来的？（第8自然段 理解：约定）
四、 练习：出示课件9、10
五、 分组 分角色朗读全文 。
六、 扩展：出示课件11
七、 指导写字：你们觉得哪个生字最难写？老师范写 学生描红 （注意姿势）
语文教案 篇5
教学目标：
1.利用动作表演理解语言文字，有感情地朗读、背诵课文，
2.学会本课生字“鸡、美”，认识新偏旁：羊字头。理解文中词语的意思。
3、了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发学生热爱大自然的感情。
教学重难点：
朗读背诵;识字。
教学准备
多媒体课件
教学过程
课前：看本课动画片。
一、复习导入，质疑激趣。
(1)老师带来了3句句子想送给大家，你想读一读吗?
世界美。
世界多美。
世界多美呀!
(2)出示课题
请小朋友们竖起小耳朵，仔细听，说说你听到了什么?(小鸡叫声)它在说什么呀?(啊，世界多美呀!)今天我们继续来学习课文——齐读课题《世界多美呀》。
(3)复习词语：故事中的词语宝宝来跟大家见面了：
蹲着孵小鸡站了起来(一生领读，小结：刚才读的都是表示动作的词语。)
黄乎乎蓝湛湛绿茵茵碧澄澄(开火车，小结：刚才读的都是表示颜色的词语。)
世界美丽叽叽很久(指名读)，齐读
师：母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。小鸡在哪儿呢?(课件)
看!蛋壳里的小鸡先是睡着的，，渐渐地它醒了，看见四周——(板书：黄乎乎的)小鸡想——
师：我们一起来读好第一自然段，一边读一边可以加上动作。
过渡：老是呆在蛋壳中多没意思呀，这时小鸡想干些什么?
二、朗读感悟，拓展练习。
1、学习第二自然段。
自由朗读第2自然段，说说你读懂了什么?(啄)
(1)出示第二句：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一个小小的洞眼。
师：小鸡怎么啄壳呢?你能做做动作吗?
师范读。(红字标出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼)
谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词?说明小鸡啄壳怎么样呢?(小鸡力气小，啄起来很吃力，啄蛋壳的时间很长，不容易。)
师：请小朋友自己再轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子?谁来大胆地读给大家听?
指读。(评议：你们听出这只小鸡是怎么啄洞的吗?)
师：小鸡啄蛋壳真不容易，的确是用了很多力气、很多时间呀!让我们一起再来读一读吧。(齐读)
(2)师：小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?出示第三句句子。指名读。
这句话中哪几个词是表示颜色的?(蓝、绿、碧)(板书：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)
(3)课件点击出示两句话。师：你喜欢哪一句?为什么呢?
(生说：很好听)对呀，这么好听的句子应该怎么读呢?喜欢的小朋友站起来读。好的句子要读得好听。
①大家仔细看一看，蓝湛湛和哪种颜色相同?(课件：淡蓝、深蓝(深蓝))
师：那“蓝湛湛”是什么意思?(是说天空是深蓝色的。天空离我们那么远，那么高，看上去，深蓝深蓝的。)
说话训练：还有什么景物也是蓝湛湛的?(海水……)
谁能用“蓝湛湛”说一句话。(a、蓝湛湛的海水多美呀!b、海水蓝湛湛的，一眼看不到边。C、真好看，海水蓝湛湛的。
师：“蓝湛湛”真听话，小朋友让它在句子的开头、中间、结尾安家，它都乐意。
②小朋友，你们看看这绿茵茵的草地看上去怎么样?(小草长得非常茂盛，绿绿的，绿中还有点黄，毛茸茸的，像地毯似的，真好看!)还有什么也是绿茵茵的?(刚发芽的小草、刚发芽的小麦、刚返青的.稻秧……)
③快看这两条小河，你认为哪一条是碧澄澄的?为什么?(绿而清澈见底)(课件：清澈见底的小河、绿而浑浊的小河)
④你真会读书，你这么一说，老师也理解“碧澄澄”的意思了。让我们再来美美的读一读这几个词语吧!
2、拓展练习。
师：小朋友，小鸡只是看到了蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河吗?(不是)你是怎么知道的?(……)，你还能找到更多的美吗?
①补充句子练习(课件)：()是红()的。()是黄()的。()是白( )的。()是金()的。
②齐读句子。
3、学习第三自然段。
师：小鸡开始以为世界是黄乎乎的，可是(板书：箭头)它通过小小的洞眼看见天是——，树木是——，小河是——它会怎么想呢?——(指名读：原来世界这么美丽呀!)
小鸡可高兴了，它是怎么做的呢?
[出示:它用翅膀一撑……站了起来][
a、学生指名朗读.“撑”谁来读准它?做做动作。
b、下面的小朋友有想表演,我们一起来，老师给你们配音。(请小朋友一边读一边做做动作.)
c、多么可爱的一群小鸡呀!请坐,下面我想来采访一只最高兴的小鸡。
①你为什么要撑得这么用力?(很想出来)用尽全力把蛋壳撑破，真勇敢，你再来试试。
②现在你出来了，你想说什么?(其他小鸡想说什么?我真高兴。世界真美)!
③小鸡虽然迫不及待地要出来，可它有个动作做得慢慢地?为什么呀?(生齐读用动作演一演)
小鸡看到世界这么美，用力一撑，把蛋壳撑破了，小鸡真高兴啊!让我们高高兴兴地捧起书，来读这一自然段。
4、师引读第四自然段
叽叽，叽叽，小鸡们，你们是在说：——(世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。)(这么美的世界怎么读呀，小鸡们再读一遍。)
三、指导背诵，整体感知。
1、请小朋友拿起书本完整地读一遍课文。
2、师述：小鸡由睡到醒，看到世界是黄色的，又在蛋壳上啄了一个洞后看到了美丽的世界，再用翅膀一撑，叽叽叽地叫着，站了起来。小朋友发现了没有，这其实是小鸡(孵化的经过)。谁能按着小鸡出壳的顺序把课文说出来?(课件出示：睡、醒、看、想、啄、撑、叫、站、说)
四.学习生字，布置作业。
1.学习生字“鸡”、“美”。(认读)
师：小鸡看到的世界这么美。今天呀，它还想来看看我们小朋友是写字美不美，漂不漂亮。出示两个字。
“美”
①先仔细看电脑老师写，看清每个笔画的位置和笔顺。学生书空。
②谁会分析谁会说?(上下结构，羊字头。羊字不出头，羊大为美，)
③师范写，生书空。谁想教大家写?老师也跟你写。
“鸡”
①电脑示范，书空。
②谁会分析谁会说?(左右结构，左窄右宽，“又”的捺缩为了点。)
③师范写，学生书空。“鸡”，左边……右边……，现在变为好朋友了，很谦让，“又”的捺缩为了点。左窄右宽。第6笔竖折折钩，转折处顿笔，竖钩向左斜。
2.学生在书上描红，完成《习字册》。(配乐)
四、总结：
1、小鸡多么喜欢这个世界啊!希望小朋友们走出教室，多多地了解世界，认识世界，热爱这个美丽的世界吧!让我们和小鸡一起从心底里说——(再读课题)世界多美呀!
2课后练习:
1、有感情地背诵课文。
2、画画写写你眼中的美丽世界，可以配上一两句话或照片。
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