拼音教学教案

时间：2024-02-21 08:46:32 教案我要投稿

拼音教学教案

　　作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的拼音教学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

拼音教学教案

拼音教学教案1

　　教案设计

　　设计说明

　　关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。

　　课前准备

　　教师准备：制作相关的课件。

　　学生准备：部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1．复习：（1）上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

　　（2）开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、n。

　　（3）指名说说前鼻韵母的发音要领。

　　2．导入：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天又来了4个韵母娃娃，带你们一起去拼音乐园中玩儿。你们准备好了吗？我们出发吧。（板书课题，引导学生明确学习任务）

　　设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

　　二、学习新课

　　1．看图说话，认识事物。

　　（1）出示教材情境图，引导学生观察并说出从图上看到了什么：弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嘀嗒嘀嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。

　　（2）相机出示音节chuānɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，引导学生明确：这些音节中的韵母，就是今天要学习的四个韵母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

　　（3）引导学生仔细观察这四个韵母，交流发现它们的共同点：都有nɡ，教师相机讲授这几个韵母都是后鼻韵母。

　　（4）指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

　　（5）教师范读，学生练读，同桌互读。

　　2．学习复韵母ɑnɡ。

　　图片教师要引导学生区分前、后鼻音的发音。如，借助手势来指导发音，左手掌表示上腭，右手掌表示舌头。

　　（1）教师范读，指导发音，引导学生观察教师的口型变化：先发ɑ，再发nɡ。学生自由模仿，练读。

　　（2）指名读、开火车读、小组比赛读。

　　（3）学习ɑnɡ的四声：出示ānɡ、nɡ、ǎnɡ、nɡ，学生自由练读，教师随机抽读检查。

　　（4）拼读含有ɑnɡ的音节：qinɡ、bānɡ、zhunɡ、chuānɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。

　　3．师生共同总结学习步骤。

　　4．四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。

　　（1）借助生活情境读准enɡ的音：不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯（韵母是enɡ）。

　　①观察交流：台灯的灯是由哪两个音拼出来的？

　　②发现enɡ与灯的韵母发音的联系。

　　③讨论交流，一起读好enɡ的发音：先发e的音，紧接着发nɡ的音。

　　（2）课件出示：ēnɡ、nɡ、ěnɡ、nɡ，引导学生用游戏的形式练习enɡ的四声，游戏规则是读准一个音就亮一盏灯。

　　（3）出示含有enɡ的音节：fēnɡ、rēnɡ、hnɡ、dēnɡ。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

　　（4）四人小组反馈合作学习的情况。

　　5．学习inɡ。

　　（1）老师读谜语：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。

　　（2）同桌交流，猜出谜底：鹰。

　　（3）小组交流怎样发inɡ的音，互相指正读准inɡ的音。

　　（4）小组赛读inɡ的四声。

　　（5）学习整体认读音节yinɡ。

　　图片教学时可通过复习整体认识音节yi、yin，让学生明白inɡ不能自成音节，也要请大y来帮忙。

　　①引导学生观察：墙上挂的钟是什么形状的？引导学生读准猫头鹰的鹰，引出整体认读音节yinɡ。

　　②根据后鼻韵母发音的方法，自由练读整体认读音节yinɡ的音，同桌相互指正。

　　③检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。

　　④练习yinɡ的四声。

　　（6）出示含有inɡ的音节：tīnɡ、jǐnɡ、bǐnɡ、qīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。

　　6．学习onɡ。

　　（1）引导学生借助生活情境感知onɡ的发音：不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来钟（zhōnɡ）的韵母就是后鼻韵母onɡ，范读、领读。

　　（2）指导学生读准onɡ的四声。

　　（3）学习含有onɡ的音节：snɡ、hǒnɡ、zhōnɡ、qinɡ。学生练习读，同桌互相读，跟读。

　　7．巩固练习。

　　（1）课件出示，练习anɡ、enɡ、inɡ、onɡ：

　　no zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ

　　闹钟叮咚响，qǐ chunɡ q shnɡ xu

　　起床去上学。

　　jin le tnɡ xu wn shēnɡ hǎo

　　见了同学问声好，jin le lǎo shī jū ɡ ɡōnɡ

　　见了老师鞠个躬。

　　（2）做送信游戏：将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）

　　（3）听音组合：将单韵母ɑ、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。

　　设计意图：由于一年级学生入学不久，注意力比较分散，40分钟的学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了送信的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课由扶到放，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。

　　三、指导书写

　　1．引导学生说说这4个后鼻韵母是由哪些字母组成的。

　　2．引导学生仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。

　　3．课件出示拼音写法，教师范写，边写边提示：写一个音节的几个字母要靠紧一些。学生书空。

　　4．学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生书写时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。

　　5．在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。

　　6．修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。

　　设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行对书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了活力。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

　　四、巩固拓展

　　1．回家后和爸爸妈妈打拼音扑克。

　　2．背诵所有的`韵母。

　　设计意图：适时适量的练习巩固，既总结了本课所学，又检查了学习效果。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．复习：创设小白兔采蘑菇的活动情境，回顾上节课所学：图中画着美丽的树林，绿油油的草地上有许多蘑菇，这些蘑菇上面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。

　　2．导入：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？

　　设计意图：本环节通过创设情境引导学生学习，激发学生学习的兴趣，为本节课的学习奠定良好的基础。

　　二、拼读训练

　　1．课件出示主题图下的由anɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，指名领读。

　　2．小组合作读，组员间相互鼓励和指正。

　　3．以小组为单位，各组间进行轮读、赛读。

　　4．引导学生注意前后鼻音间的区别与联系。如bīn和bīnɡ。

　　5．男女生对比读。如bānbānɡ，以此类推。

　　三、识字学词

　　1．引导学生观察教材插图，说一说：图上都有谁？他们在干什么？鼓励学生用几句话说清楚。

　　2．相机出示图中的音节和词语。

　　yu yǒnɡ q z xnɡ chē dǎ pīnɡ pānɡ qi

　　游泳骑自行车打乒乓球

　　3．巩固音节及词语。

　　（1）学生自由拼读。

　　（2）指名拼读，开火车读，齐读。

　　（3）引导学生用这些词语说一句话。同桌之间练习说，集体交流，互相评议。

　　4．出示生字车指名读、开火车读。

　　5．引导学生用合适的办法记住它。

　　图片可出示日常生活中常见的各种车的图片，图文结合帮助学生认读、巩固生字。

　　6．做游戏：生字宝宝找朋友，引导学生用组词的方法识记生字。

　　7．引导学生用车字说一句话，同桌先互相说一说，然后全班交流、评议。

　　设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用多种方式，巩固拼音，在学生拼读的基础上识字，注重扩展学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。

　　四、学习儿歌

　　1．课件出示儿歌《过马路》，激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！

　　2．学生自读儿歌，找出上节课学过的韵母和音节，自己读一读。

　　3．老师范读儿歌。

　　4．指导学生领读、齐读、表演读。

　　5．引导学生思考：过马路时应注意什么？

　　6．认识生字：路、灯、走。

　　（1）引导学生用合适的办法记住它们。

　　（2）做游戏：生字宝宝找朋友，引导学生用组词的方法识记生字。

　　（3）引导学生用这个生字说一句话，同桌先互相说一说，然后全班交流、评议。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂了什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

　　五、巩固延伸

　　1．开火车读词卡。

　　2．小游戏，摘苹果：

　　课件出示苹果树图，树上结着许多生字、拼音苹果。引导学生仔细看看这些苹果分别叫什么名字，并抢读。

　　设计意图：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，学生通过游戏，巩固了本课所学的知识，同时激发了学习兴趣，培养了良好的学习习惯。

　　教学反思

　　1．由扶到放，注重方法。

　　学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了先扶后放逐步放手的方法，按照发现探究实践的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。

　　2．学以致用，走向生活。

　　学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。

拼音教学教案2

　　活动背景

　　a有着几种不同的意思，今天这堂课我们学习的主要是它在拼音里面的用法，学好声母和韵母，学会活用声调就是学会拼音的最好方法。

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

　　2、学会a，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的a单韵母。

　　4、会在四线格内抄写a韵母。

　　教学重点：a的发音和韵母带调读。

　　教学难点：a的第二声和第三声。

　　课前准备：课件

　　课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

　　教学过程：

　　⒈谈话揭题。

　　张老师知道我们小朋友最爱喜欢蓝猫了，我今天就把蓝猫请到了我们班，让我们一起看看今天蓝猫都学习了什么知识！在请蓝猫出来之前，我想问问咱们小朋友，你想不想和蓝猫比一比？那你们可要看仔细了，一会我们就和蓝猫比赛！（放课件）

　　⒉初步认识a

　　我们看到了蓝猫今天学习什么了？（汉语拼音或a）小朋友真聪明，谁告诉我学习汉语拼音有什么好处呢？（拼音是语文学习的基础，她能正确指导你的读音，使你发音准确，语言清晰，学好拼音也是学好汉字，学好我们语言文字的第一步，以后我们小朋友想看什么书就不用别人给读了，自己就可以看书了。小朋友愿意吗？）我发现我们班的小朋友一点都不比蓝猫差，现在我们一起来和蓝猫比一比！

　　⒊学习读a

　　师先范读，（课件中的图示）然后让幼儿学着读（找2或3个人）纠正不正确读音，教会读音方法再领读全班幼儿。

　　师：我们也用蓝猫的儿歌记住a，“圆脸脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a 。”

　　⒋教学a的四声。

　　师：单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示课件）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

　　ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

　　á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）

　　ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）

　　à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的`帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

　　（学生以手势助读。）

　　⒌学写单韵母a。

　　⑴认识四线格。

　　我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，提前用小黑板出示，老师范写。让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

　　⑵教师范写，学生书空。

　　师：我们认识了四线三格，我们也知道了a住在二楼，现在我们就学习写。（范写）教师边写边讲，注意：a要二笔写成，先写左半圆，就是小姑娘的头和脸，再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。现在我们伸出小手指，跟着老师一起写。（幼儿跟着课件写）

　　⑶学生上黑板试写a，讲评。

　　（六）巩固练习。

　　“采蘑菇”游戏：[教师事先用卡纸剪一些蘑菇，背后写上今天学习的带调音节。并且在黑板的下面画上碧绿的草地，草地上还可以画些小花点缀]

　　游戏时老师用语言创设：森林里，下了一场雨，大雨过后，绿绿的草地上长出了许多的小蘑菇。（这时老师把蘑菇图贴在草地上）兔妈妈看见了，可高兴了，大声地喊着：“小白兔们，快出来采蘑菇吧。”这时，学生就带上小兔头饰上台采蘑菇。采下来后，要读对了，才能把蘑菇奖给他。具体操作我们可以参照熟悉的摘苹果。

　　总结：这节课，我们跟着蓝猫学习a的发音和声调，最后还学习了在四线格中正确书写a，我们小朋友真聪明，晚上回家也给爸爸妈妈读一读，写一写好吗？

　　（七）课堂练习与作业。

　　1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

　　2、在四线格中正确地描写a。

拼音教学教案3

　　教学目标:

　　1. 学会声母m、f,能在四线格中正确书写。

　　2. 继续学习拼读音节,能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。

　　3. 会读儿歌,感受学拼音的乐趣。

　　教学重点：

　　学会m、f和学习拼读音节。

　　教学难点：

　　学会m、f和学习拼读音节。

　　教学方法：

　　观察法、自主合作法

　　教学准备：

　　教师：教学挂图、相关的拼音卡片。

　　学生：《自主拼音本》或拼音卡片。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　(一课时)

　　一、游戏引入

　　以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。

　　二、学习声母m、f

　　1. 学习m。

　　(1) 读“m”：

　　a.观察图画：图上画的谁，在干什么?

　　b.引出声母m，教师范读，让学生观察、模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的情况。

　　(2) 识记形“m”：把图与声母m联系起来观察，你能发现什么?

　　2.学习声母f

　　(1)读“f”

　　观察图画，图上画的是什么?猜猜这个声母念什么。

　　读准f，教师领读，学生练习。

　　(2)识记“f”，问：生活中有什么东西和f的.形相似?(读儿歌，相机书空。)

　　3.指导书写，完成“读读写写记记”。

　　三、练习拼读

　　1.以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。

　　2.合作拼读，全班交流，老师指导。

　　3.积累音节(前面学过的)拼读。

　　板书：ma mo me mi mu

　　4. 提问：这几个音节有什么相同，有什么不同?是由哪个声母和哪几个韵母组成的?练习后提问。教师指名、变序抽查。

　　四、学习“读读连连”

　　1. 学读音节的四声。

　　(1) 按顺序读，教师范读，学生练习。可用口头组词来练习四声。打乱顺序读、齐读、“开火车”读、指名读。

　　(2)教师以一幅图为例指导拼读。

　　2. 学生合作练习拼读，全班交流，老师指导，重点指导读好双音节词，尤其是轻声，如mā ma。

　　①图上画了什么?

　　②师范读mā ma。

　　③总结方法：这两个音节是相同的，后一个音节不带调，读轻声，要又轻又短。

　　④范读、模仿读等。

　　五、学读儿歌

　　六、练习巩固

　　1. 找朋友，教师读声母或音节，学生从学具卡片中找出相应的字母。

　　2. 读儿歌，记字形。

　　3. 做游戏“看谁听得清，找得快”。看课本上的带调音节，听老师或同学读音节，看谁能又对又快地在书上指出来。

拼音教学教案4

　　【教学目标】

　　1.学会有感情的朗读儿歌。

　　2.学会ɡ k h三个声母，能够读准音、认清形、会书写。

　　3.能够运用声韵连读的方法，直接读出ɡ k h和单韵母组成的音节。

　　【教学重难点】

　　学会ɡ k h三个声母，直呼含这三个声母的单韵母音节。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，激发兴趣

　　同学们，上课前老师先问同学们一个问题，你们假日里都喜欢去哪里游玩？看来大家都很喜欢享受游园时的那份快乐，今天就让我们怀着愉快的心情和老师开始一次智慧之旅吧！上课

　　二、创设情境，复习导入

　　1.看，这就是我们今天要去的智慧乐园，里面不仅有美丽的风景还有丰富的知识和快乐的游戏。看，智慧大门已经向我们敞开了，让我们出发吧！

　　2.瞧，智慧乐园门前有一棵智慧树，智慧树上结满了红通通的智慧果，每个智慧果的后面都隐藏了一个拼音宝宝，你们想知道他们是谁吗？那谁愿意来摘第一个智慧果？如果他把这个拼音宝宝读对了，其他同学就跟着他大声地一起读吧（指名6生读六个单韵母，其余生跟读。）

　　（1）刚才我们摘到的六个智慧果后面的拼音宝宝，都有一个共同的名字，谁知道叫什么？（指明：单韵母）你们知道的真多，这6个字母就是我们学过的单韵母。

　　（2）剩下的8个智慧果后面会隐藏着哪些拼音宝宝呢？我们一起找一找吧。谁愿意先来摘果？那让我们开火车读吧，火车火车往哪开？我的火车开到这。（开火车读）汉语拼音ɡ k h教学设计|《gkh》公开课教案设计

　　（3）下面的这些拼音宝宝又都叫做什么呢？（生齐说：声母）

　　三、直观感知，自主探究

　　1.通过前一段时间的学习，同学们已经认识了那么多拼音宝宝，那就让我们继续前行，走到智慧乐园中来吧。（出主题图）同学们瞧，这就是智慧乐园了！这里的风景美吗？你们看这里都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。例：小蝌蚪在快乐地游泳；小鸽子在自由的飞翔……

　　2.师指图总结：同学们说得真好，清清的小河水哗啦啦地唱着歌，一群圆圆肚的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴的喝水呢，天空中还有只小鸽子正衔着柳枝向我们飞来了，智慧乐园的`景色真美啊！

　　3.（课件儿歌）看到这里的美景，老师也为同学们带来了一首好听的儿歌，你们想听听吗？“小鸽子，咕咕咕。小蝌蚪，圆圆肚。小河水，哗啦啦。小朋友，笑哈哈。”

　　4.你们想读吗？那老师读一句，你们跟着读一句。（师指屏幕读）

　　5.接下来，老师读两句，你也读两句，看看谁还能像老师这样读下来。

　　6.现在，你有没有信心大声地这首好听的儿歌呢？那老师就大声读，同学们可以小声跟读，比一比谁读得既准确又流利。

　　7.那就让我们一起大声并有感情地读一读吧。（生齐读）

　　8.同学们你们看，现在儿歌中有三个音节变红了，你们发现了吗？（生指出ɡe ke he，是相机知道说：这是小鸽子的ɡe这个音节，生边说，师边贴音节卡片）。（指黑板）这三个音节中有一个共同的字母是我们以前学过的，是哪个字母呢？（e）（点课件）对，e前面的三个声母就是我们今天要认识的三个新朋友，请同学们和她招招手吧!

　　四、联系生活，学习新课

　　（一）教学ɡ

　　1.ɡ的读音。

　　让我们先来看第一位新朋友，它的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读的轻一点，短一点就可以了。师范读，指名读（2、3个），开火车读，齐读。

　　2.ɡ的形。

　　（1）小ɡ很调皮，他藏到了智慧乐园中了，你能不能找到他呢？

　　（2）要想与小ɡ交朋友就要记住他的样子，谁有好办法能够记住他呢？

　　A:生说ɡ像9 B:还像倒着的6

　　（3）你能不能试着用你两只灵巧的小手，拼出小ɡ。

　　（4）生自己拼。指名前面演示。（用左手做一个半圆，右手四指伸直，大拇指弯曲，再将左右手手心相对，两手挨到一起，就是ɡ了，）评价：他做得像不像ɡ呢？让我们一起和他做一做并大声地叫出他的名字“ɡ”。

　　（5）为了让同学们更好的记住它，老师还变编了一句顺口溜呢，像个9字ɡɡɡ，生读，你们记住了吗？

　　3.书写。

　　（1）刚才我们知道了ɡ的名字，又记住了他的样子，已经和ɡ成了朋友，现在小ɡ呀，要邀请我们去他的家里做客呢，就让我们一起去他家里看看吧！（点击课件：房子变大）你们瞧，这就是ɡ的家了，他的家就是四线格。

　　（2）请同学们认真观察，ɡ是由几笔写成的，每一笔在四线格的什么位置。（看动画）生汇报：ɡ是由两笔写成的，生边汇报，师边摆笔画。（边摆边说每一笔的名称）

　　（3）现在老师要把ɡ写到黑板上的四线格中了，大家注意看，举起右手伸出食指和老师一起书空吧。学会了吗？有信心自己写写吗？

　　（4）那好，就请同学们右手拿起笔，做好写字准备，身坐正，脚放平，三个一要做到，写的时候要先描写ɡ的笔顺，再完整描一个ɡ。写完后请坐好。

　　（5）刚才老师看到同学们不仅写字姿势端正，而且很多同学描写得很认真，写得很好。这是两个同学描写的ɡ，大家看看他们写得怎么样？看来呀，要想写好拼音字母，不仅要正确，还要工整美观呀！大家快点准备好，下一个声母宝宝要和大家见面了。

　　（二）教学k

　　1.k的读音。

　　（1）瞧，他在这呢。他该怎么读呢？（出示k）

　　（2）读他的时候要比小蝌蚪的蝌这个音节读得轻短一些，谁愿试着读读？（指名读，读对了，同学跟读。）

　　（3）师范读。

　　（4）横排读，男女生读，齐读，

　　2.k的形。

　　（1）小k也藏到智慧园中了，聪明的你快找找吧？师：水草蝌蚪k k k。

　　（2）你有什么好办法记住它吗？

　　A、像一挺机关枪。

　　B、手势，其实小k也可以用手势呀，师摆，你们看像吗？

　　C、老师也编了一句顺口溜：像挺机枪kkk。师范读同学们跟读。

　　3.书写。汉语拼音ɡ k h教学设计|《gkh》公开课教案设计

　　（1）小k也很好客，他也想邀请我们去他的家看一看，你们看这就是小k的家。（课件出示：小房子变大）这是小k的家，请你们猜一猜小k是由几笔组成的，再仔细观察每一笔分别在四线格的什么位置。

　　（2）请你把小k请回家。生边汇报，边摆。第一笔在哪个格？第二笔在哪个格？

　　（3）现在我们要在四线格中写一个k，请你伸出小手和老师一起书空：先写一个竖，再写左斜右斜。

　　（4）描红。我们要写k了，先描k的笔顺，再完整地描写一个k，拿起笔，注意写字姿势，比一比谁写的最工整，最美观。

　　（三）课间操

　　刚才同学们认识了ɡ、k两位新朋友，让我们做一段课间操，一起来轻松轻松吧。

　　轻松愉快的课间操过后，让我们再次回到智慧乐园学习、游玩。同学们还记不记得刚才我们认识的两个新朋友叫什么？指卡片，反过来再读一遍。

　　过渡；同学们可真了不起，一口气已经认识了两个拼音宝宝了，下面就让我们请出今天的最后一个新朋友。

　　（四）教学h

　　1.h的读音。

　　（1）贴h。知道他名字的同学一起站起来读一读。

　　（2）对了，请你们再根据这个音节试着读读。

　　（3）指名读。

拼音教学教案5

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习检查。

　　1、认读已学过的声母。

　　2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节?(整体认读音节)

　　二、提出教学目标。

　　(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎?

　　三、教学声母z c s的读音和字形。

　　1、教学声母z。

　　(1)看图说话引出z：图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)

　　“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。

　　(2)教学z的发音。

　　示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读，开火车读，齐读)

　　(3)顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。

　　2、教学声母c。

　　(1)看图说话引出c：图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)

　　刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

　　(2)教学c的发音。

　　示范发音z和c，说说有什么不同?(z要用力，要送气。)指名读，开火车读，齐读。

　　(3)顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

　　3、教学声母s。

　　(1)看图说话引出s：图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)

　　吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。

　　(2)教学s的`发音。(教师领读，学生模仿。)

　　(3)顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。

　　四、教学zi ci si三个整体认读音节。

　　1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。(z c s后面都跟着i)告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。

　　2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。

　　3、练习整体认读音节的四声。

　　4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

　　五、巩固练习。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、卡片：zi ci si这三个叫什么?

　　2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

　　3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

　　二、教学z c s与单韵母的拼音。

　　1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)

　　2、能给这些音节加上声调，并且组词。

　　三、看图拼读音节。

　　1、看插图，说说图上画着什么?

　　2、拼读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

　　3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

　　四、拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读。

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

　　你

　　4、在老师的指导下试读儿歌。

　　五、认生字。

　　1、卡片抽读认过的生字。

　　2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

　　3、扩词练习。

　　六、巩固练习。

　　1、读一读，比一比。

　　z------zi c------ci s------si

　　zi------za ci------cu si------se

　　2、拼读音节。

　　zǔ zì xì zì sī yā zi wū zi zǔ guó

　　3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　七、小结。

　　8 zh ch sh r

　　教学目标：

　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

　　3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

　　4、认识7个生字，会读儿歌。

　　教学重点：

　　使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。

拼音教学教案6

　　一、复习导入

　　1、猜字游戏,复习学过的拼音

　　圆圆脸蛋梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棒（l）。

　　2、开火车游戏，复习学过的拼音及音节。

　　二、学习j、q、x

　　1、学习j

　　看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）j就是j的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：一只公鸡jjj学生练习发音，老师指导。

　　２、学习q、x

　　方法同j编儿歌一个气球qqq，一把叉子xxx

　　３、记字形

　　你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个９字qqq，b翻跟斗qqq，p一转身qqq）

　　在书上描一描字形。

　　三、练习j、q、x与韵母相拼。

　　１、出示鸡、七、西三个字。学生认读。

　　２、让鸡、七、西三个字与音节qī、xī、jī找朋友。

　　３、练习拼读

　　j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī（七）七个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。

　　４、游戏形式练习以下音节的拼读：jiā

　　xià

　　师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？

　　生：j在这j在这ā在这。我们组成j－i－ā→jiā

　　四、探究j、q、x与ü相拼的规律

　　１、出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。）

　　２、师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！

　　３、出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比，你发现了什么？

　　４、生汇报自学讨论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是u但是是发ü的音，g、k、h后面的韵母是u。

　　五、布置作业。（略）

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．读字母卡片：j、q、x

　　2．背诵学过的声母。

　　二、游戏中学习j、q、x与ü相拼去点规则。

　　1．请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来，小ü是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、x三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

　　2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j

　　x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü

　　ü。

　　板书：j

　　→

　　3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

　　→

　　4．自己读音节

　　5．同桌互读音节。

　　6．指名读

　　三、学习三拼音节

　　1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

　　2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

　　3．指名拼读，教师纠正。

　　4．同桌同学互相拼读、纠正。

　　四、看图拼读音节

　　1．看图：图上画了什么？

　　2．读图下音节

　　（1）自己试拼

　　（2）同桌互相拼

　　（3）指名拼。

　　五、读儿歌：

　　1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。

　　j、q、x教学反思：

　　这节课学习声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。

　　在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音鸡带出声母j的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习q、x。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的`欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。

　　拼读环节中，先让学生认读鸡、七、西三个字，再给qī、xī、jī找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了j、q、x与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到寓教于乐的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

　　最后探究j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的xx同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢？学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：老师好！编顺口溜小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？学生齐答愿意。我们都来做个有礼貌的小ü吧！这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，人人争当小ü，这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是ü与u，由于有上一环节铺垫，这一环节学生掌握得很扎实，学得也很轻松。

拼音教学教案7

　　一、教材说明

　　本次复习包括六项内容。一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。二是用小棒、毛线、手势摆字母。三是找出有相关声母的姓。四是读音节区别形近、音近的声母。五是拼读音节词，把同类的词连起来。六是认读学过的字。

　　二、教学建议

　　(一)教学准备

　　6个单韵母和23个声母的字母卡片；学过的`30个字的生字卡片；师生每人准备两根小棒、一段毛线。

　　(二)复习指导

　　1第一题，先用卡片认读23个声母，并按照“复习四”的字母分类，带着学生读一读23个声母的排列顺序表，再讲连图的方法：

　　从声母ｂ开始，按顺序连线。学生用铅笔试连，再引导交流：你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)连成了什么动物图形?最后同桌互相检查，教师巡查，发现问题，及时纠正。

　　2第二题摆字母，先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东西、手势摆摆看，还能摆出什么字母，也可以同桌间商量交流。最后全班交流，按木棒—毛线—手势的顺序，一项一项地让学生上台边讲边演示。如：小棒可摆成ｙ、ｌ，毛线可摆成ｃ、ｚ、ｗ、ｒ、ｌ，手势可摆成ｏ、ｅ、ｕ、ｂ、ｄ、ｋ等。

　　3第三题是引导学生在生活中复习声母。可按以下几步进行。(1)说出自己的姓，姓里有什么声母。教师先示范说，再请一些学生说。若个别姓如“安、欧”无声母就说第一个字母。(2)出示题中9个声母的卡片，请学生认“朋友”。即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。可以自己说，也可帮别人说。教师将这些姓写在字母的下面。不一定按字母顺序，说到哪个字母就把姓写上。(3)按字母顺序读一读姓，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。谁的姓谁领读，几个人同姓就几个人一同领读。(4)比一比哪个字母的“朋友”多。

　　4第四题比较音节。要让学生自己先读，教师提醒学生要看清声母，带调拼读。再同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有。最后老师检查，进一步分辨读音。

　　5第五题“读读连连”，目的是巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。可分以下几步进行教学。(1)读读音节，连成词读读，想想指的是什么东西。教师提醒学生读好三拼音和轻声。(2)想想说说ｑìｃｈē和ｈｕǒｃｈē为什么连起来。回答可能有两种：一是两个词的颜色相同；二是它们都是车(交通工具)。教师要表扬后一种说法脑筋动得好，从词所表示的东西上去想。(3)照样子连一连。(4)检查，读出连线上的两个音节词，说说连的理由。

　　6第六题认字，可先让学生自己认读，并连成词说说，再指名读读，检查认读情况。如果采用课本上的分批摘“苹果”的形式认读，学生更感兴趣。教师可在黑板上作苹果树的简笔画，把要复习的字写上去让学生认。

　　(三)课时安排

　　教学本课可用2课时。

拼音教学教案8

　　课题

　　ai ei ui

　　课型

　　新授课

　　具体内容

　　认读复韵母及书写

　　第几课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、正确认读复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，了解复韵母的标调规则，能在四线格里书写音节次“pái duì”

　　教学重点

　　复韵母ai ei ui的认读及正确书写，ai ei ui与声母组成音节的拼读。

　　教学难点

　　了解复韵母的标调规则

　　教学方法

　　小组合作、讨论法、朗读法。

　　教具准备

　　媒体资源（动画、ＰＰＴ）。

　　教学过程

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　一、自主质疑

　　1、复习单韵母a o e i u ǖ的读音；

　　2、请问同学们：他们还能相互组成其他韵母吗？（能）

　　1、齐读单韵母；

　　2、边看边思考。

　　二、合作探究

　　1、请同桌用a e u i互相组一组

　　2、全班汇报交流。

　　1、小小组合作组一组；

　　2、小组代表发言。

　　三、点拨精讲

　　1、指导认读认读复韵母ai ei ui及其四声和与声母组成的`音节。

　　2、讲解复韵母的标调规则

　　1、边看边听便跟读。

　　2、掌握标调规则。

　　四、练习评改

　　1、进行标调练习。师生评议修改。

　　2、在课本上书写练习（教师当堂批改）

　　1、指名学生上黑板标声调；

　　2、书写音节“pái duì”

　　五、当堂小结

　　本节课同学们认读复韵母ai ei ui及其四声的读写。学生自述本节课所获。

拼音教学教案9

　　拼音教学：

　　i u ü y w

　　教学目标：

　　1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。

　　2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。

　　3、拓展认识汉字"单韵母""声母""音节"，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。

　　学情分析：

　　由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：i u ü的教学

　　一、复习

　　1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？

　　2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。

　　二、新授

　　（一）学习i、u、ü

　　1、认读

　　①出示图片，让学生看图说话，

　　②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。

　　③图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。

　　2、书写

　　（1）仔细观察，发现书写规律。

　　（2）示范书写，学生练写

　　(二)学习四声声调

　　1、结合故事，展开教学

　　①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。

　　出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读

　　②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用

　　③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。

　　2、多种形式，读记拼音

　　运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等

　　3、亲手实践，练写拼音

　　可直接写在书上。

　　三、

　　1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为"单韵母"。

　　2、赠送"字宝宝"（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着"单韵母"三个字，让学生储藏起来。）

　　（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用"送字宝宝"的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的"字宝宝"也正是对今天学习内容的一个。）

　　四、作业

　　1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把"字宝宝"存放到"储字罐"，读读认认。

　　2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。

　　第二课时

　　教学内容：y、w、yi、wu的教学

　　一、复习导入

　　（一）认读单韵母

　　（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的`迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。

　　二、探究学习

　　（一）学习y、w

　　1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。

　　（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）

　　2、图文结合，准确认读。

　　3、示范书写y、w,学生练写。

　　（注意四线格位置.）

　　4、了解y、w是声母。

　　赠送今天的"字宝宝"（声母）

　　(二)读写整体认读音节yi 、wu及四声

　　1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他"音节"（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫"整体认读音节"（跟读）。

　　2、认读四声

　　三、延伸

　　师：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。

　　第三课时

　　教学内容：学习yu及y、w与其他单韵母的拼读

　　一、复习导入

　　1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w

　　2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。

　　二、学习yu及四声

　　1、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编"小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。"也可以根据书上的图片续编"小ü脱掉帽子行个礼。"或其他个性化的创造。）

　　2、正确书写

　　三、练习声母y、w与单韵母的拼读

　　四、

　　赠送今天的"字宝宝"（音节）

　　五、作业

　　1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。

　　2、认：认认积累的"字宝宝"，比比谁积累的多。

拼音教学教案10

　　教学目标：

　　1、学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2、继续学习拼音读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。

　　教学重点，难点：掌握d t n l 的发音。

　　教具准备及辅助活动：投影仪卡片挂图

　　板书设计：

　　4 d t n l

　　da de di du ta te ti tu

　　na ne ni la le li

　　作业设计：练读d t n l 的音节。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一. 复习检查

　　1. 抽读字母卡片。

　　2. 说说下列字母中哪些是单韵母，哪些是声母。

　　ｂｉｏｍａｆｅüｐｕ

　　二. 揭示新课内容

　　1. 引导看情境图。

　　（1）出示挂图。

　　（2）讨论：

　　a 图上画的是什么地方？

　　ｂ图上有谁和谁他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？

　　（3）小结图意：

　　哪吒和悟空战了几个回合后，哪吒敌不过悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。

　　2 、读语境歌。

　　悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

　　相机出示：de te ne le

　　告诉学生：我们今天要学的声母和这4个音节有关。

　　三．教学声母d和t

　　1．教学声母d

　　（1）学d的读音。

　　ａ出示座钟笔筒图。

　　讨论：图上有什么和什么？

　　ｂ告诉学生：我们今天要学的一个字母的样子，就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母ｄ。

　　ｃ教师范读三遍。

　　ｄ领读，齐读，指名读。

　　（2）教学d的书写。

　　ａ d和我们学过的哪个字母有点像？

　　与ｂ区别。指名说说不同的地方。

　　ｂ谁能想个顺口溜记住ｄ？

　　（座钟笔筒ｄｄｄ或反写６字ｄｄｄ）

　　ｃ请小朋友看看书上ｄ的写法。

　　谁来说说ｄ有几笔，先写什么，后写什么？写在四线格中什么位置？

　　师范写，生描红。

　　２．教学声母ｔ。

　　（1）教学t的读音。

　　ａ出示模特图，指名说说图上画的是什么。

　　ｂ出示声母ｔ。告诉学生：它和模特的特的读音有点像。

　　ｃ教师范读ｔ。

　　ｄ齐读，开火车读，指名读。

　　（2）教学t的字形及写法。

　　ａ指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。

　　（t的竖像模特的身子，弯部像模特拖在地上的裙子，一横就像模特的肩饰）。

　　ｂｔｆ比较。

　　ｃ启发学生自编顺口溜。

　　（时装模特t t t或伞柄朝下t t t）

　　d自学t的写法。

　　e检查自学情况：t有几笔？先写什么？后写什么？

　　指导书写：师范写，生描红。

　　四．教学d t与a eｉu相拼的音节

　　1．出示：

　　指名逐个拼读，直呼，教师注意纠正读错的音。

　　2．出示：da de di du

　　ta te ti tu

　　学生自由试读，标出感到困难的音节。

　　按顺序读，指名读。

　　五．巩固练习

　　1．将b f d t 四张卡片放在讲台上，老师读一个字母，一学生到卡片中找，找对了，全班同学读三遍。

　　2．指名读音节。

　　六．作业

　　1．练读学过的韵母和声母。

　　2．抄写d t 各四遍，练抄八个音节个一遍。

　　第二课时

　　一．复习检查

　　1．抽读字母卡。

　　2．接读顺口溜不。

　　二．教学声母n和l

　　1．教学声母n

　　（1）．教学声母的读音。

　　ａ．出示哪吒出关图。

　　图上画的.是谁在干什么？

　　ｂ．出示n。告诉学生：这个字母和哪吒的哪读音有些相像。

　　ｃ．教师范读n。

　　d ．讲述发音方法。

　　ｅ．教师再次范读，学生体会。

　　ｆ．领读，齐读，指名读。

　　（2）．教学n的字形及书写。

　　ａ．谁来说说你用什么办法记住n？

　　启发自编顺口溜：一个门洞nnn，半个m字nnn。

　　ｂ．自学书写方法。

　　ｃ．学生在书上描红。

　　教学声母l方法同上。

　　三．教学n l 与单韵母a e i相拼的音节

　　1．出示

　　2．学生自由拼读。指名逐个拼读。

　　3．出示：na ne ni

　　la le li

　　自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。

　　四．巩固练习

　　1．练读课文中的声母，音节。

　　2．比较声母的异同

　　b d f t n m

　　五．作业

　　1．抄写n l 各四遍。

　　2．抄写音节各一遍。

　　第三课时

　　一．复习检查

　　1．抽读字母卡片。

　　ｄｔｎｌｉｅａｕ

　　2．复习声调符号。

　　二．新授课

　　1．看图拼读带调音节。

　　（1）．出示吹笛子图。

　　ａ．图上画了谁？他在干什么？

　　ｂ．ｄ－ｉ－di

　　ｃ．拼读后练习直呼。

　　ｄ．出示：di di di di

　　ｅ．学生轻声自由练度，指名读。

　　ｆ．引导用di的四声组词。

　　（2）．依次出示其他图，教法同前。

　　2．将图和带调音节对应起来。

　　（1）．闹钟走动时，会发出什么样的声音？

　　（2）．小朋友赶猪时，口里发出什么声音？

　　（3）．小汽车喇叭是怎样鸣叫的？

　　（4）．拖拉机行进时，会发出什么声音？

　　引导连线。

　　三．巩固练习。

　　1．练读课文。

　　2．读拼音句。

　　（1）bà ba dǎ bǎ。

　　mā ma ná bí。

拼音教学教案11

　　教学要求

　　1、学习a、o、e3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2、认识4个声调符号，能正确读出a、o、e的四声。

　　3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

　　重点难点

　　1、a、o、e的正确发音和书写。

　　2、a、o、e的四声读法。

　　课前准备

　　彩色挂图，a、o、e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板：

　　aāǎ

　　oōǒ

　　eēě

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学习单韵母a、o、e，读准音，记住形。

　　2、正确书写3个单韵母。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、出示：pin yin。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。）

　　2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

　　二、情境揭题

　　1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：早上好。）

　　2、总结图意，教儿歌：大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西，小白鹅，ee叫，连声问我早上好！（先后出示a、o、e卡片，排列成a、o、e的顺序）。

　　3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：a、o、e。

　　过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！

　　三、学习字母音和形

　　1、学习a的读音和字形：

　　⑴出示阿姨图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？

　　⑵这是一位阿姨。看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）

　　（学生照样子练习发音）

　　⑶看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的`阿姨，这样你就容易记住a的音了。

　　⑷再看看图和字母，在图上能找到a吗？

　　（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。）

　　过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。

　　2、同法学习单韵母o和e的音和形。

　　3、小结：a、o、e，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。

　　（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。）

　　四、巩固复习

　　1、游戏：教师在黑板上贴字卡：a、o、e，下面标好123，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示1，2，3。（这个游戏可以用2种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。）

　　2、开火车请小朋友认读字母。

　　3、练习书写：

　　⑴引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。

　　⑵教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。

　　⑶教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、复习a、o、e3个单韵母。

　　2、学习a、o、e的四声。

　　一、复习检查

　　抽读a、o、e卡片。

　　二、学习a、o、e的四声

　　1、学习a的四声读法：

　　⑴出示：āǎ，用形象化语言告诉孩子，a头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。

　　⑵教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

　　⑶联系实际体会a的四声：ā是阿姨的阿，是表示惊讶的声音，ǎ是表示赞同、明白的意思，是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己的生活实际，在语境中练习发音。

　　⑷根据下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

　　⑸个人练读a的四声，分组读，齐读。

　　2、同法学习o和e的四声。

　　（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。）

　　三、巩固练习

　　1、开火车抽读a、o、e的四声卡片。

　　2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

　　3、继续练习写字，注意姿势培养。

拼音教学教案12

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

　　2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

　　教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

　　教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。

　　课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：

　　（一）谈话揭题。

　　小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

　　我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　（二）教学单韵母a 。

　　1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

　　学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

　　2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的`。

　　3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

　　4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

　　5、看投影片记字形。

　　覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么？（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”

　　（三）教学a的四声。

　　1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

　　2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

　　ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

　　3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

　　（四）指导看书，读书。

　　1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

　　2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

　　（五）学写单韵母a。

　　1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

　　2、教师范写，学生书空。

　　教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫

　　子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　3、学生上黑板试写a，讲评。

　　（六）巩固练习。

　　我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

　　总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

　　（七）课堂练习与作业。

　　1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

　　2、在四线格中正确地描写a。

　　第二课时

　　课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

　　教学过程：

　　（一）复习检查。

　　1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）

　　2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

　　3、用卡片认读带调韵母a。

　　（二）教学单韵母o及其四声。

　　1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。

　　2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

　　3、教师范读，领读，看口形。

　　4、练习o的四声，在语言环境中学习。

　　ō公鸡喔喔啼。?原来是这样。ǒ现在我懂了。?真是太奇怪！

　　5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　　（三）教学单韵母e及其四声。

　　1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e

　　2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

　　（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。

　　（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。

　　（3）练习e的四声。单韵母y y y。大白鹅? ? ?。真恶心t t t。肚子饿a a a。

　　（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

　　（四）复习巩固。

　　1、用卡片打乱顺序读a o e。

　　2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á a ǒ ? à------

　　3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

　　（五）课堂作业。认真描写o e。

　　（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

拼音教学教案13

　　（一）

　　师：今天天气好极了，阳光明媚，拼音王国的拼音娃娃们邀请我们一（1）班的小朋友到儿童公园去秋游，小朋友们想去吗？

　　生：想去！

　　师：准备好了吗？让我们坐上汽车出发吧！（播放音乐）

　　师：嘟嘟嘟，儿童公园到了，请小朋友们下车。空气真新鲜呀（深呼吸状）。

　　小朋友们

　　能说说你看到了什么吗？

　　（指导看书上的图）

　　生：我看到了蓝天、白云、绿树，还看见了一只白色的鸽子在衔着草在天上飞，两只白鸽在草地上溜达。

　　生：我看到两个小朋友坐在椅子上喝饮料

　　生：我看到河里有小蝌蚪和水草

　　生小组内合作拼读拼音卡片。

　　师：小朋友们看，公园里正在举行答对有奖的活动呢，让我们一起去看看！

　　生：好啊！

　　（拼读卡片上的音节词）

　　师：时间不早了，我们也该回家了，这节课你过得开心吗？

　　生：开心!

　　师：让我们和拼音娃娃说声再见吧！

　　生：（挥手）再见！

　　师：小朋友们快快上车，回家啦！

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1．看卡片读声母“g、k、h”的音。

　　2．抽读6个单韵母。

　　二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

　　1．出示

　　（1）自己试着读一读，

　　（2）指名拼读。

　　（3）请同学说说两拼音的基本方法。

　　（4）开火车拼读。

　　2．出示

　　（1）自己试着进行拼读。

　　（2）同桌同学互读，相互纠正。

　　（3）个别读，同学纠正。

　　三、学习三拼音节

　　（一）学习“guā”的拼读

　　1．电脑上出示：小女孩推

　　g—u→gu

　　（1）请同学进行音节的拼读。

　　（2）再请同学说说拼读的要领。

　　2．电脑出示：小女孩推

　　g—u—ā→guā

　　图片（西瓜）

　　请大家看大屏幕：你发现了什么？

　　3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的'音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

　　4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā

　　”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

　　5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

　　（二）三拼音节练习

　　1．

　　（1）自己试着拼一拼。

　　（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

　　（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

　　（4）同桌互读，相互纠正。

　　（5）个别读，全班同学纠正。

　　2．

　　（1）自己试读。

　　（2）同桌同学互读。

　　（3）指名读。

　　四、读儿歌：

　　1．找出红色的字母读一读。

　　2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā

　　让学生练习拼读。

　　3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

　　4．同桌同学互读、互背。

　　5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

　　五、小结：

　　今天我们又结识了3个声母朋友“g

　　h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

　　附：板书

　　〖反思

　　这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

　　爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，片断(一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的一个小结。

拼音教学教案14

　　学习目标情感、态度、价值观

　　1．培养学生克服困难的精神。

　　2．感受《登鹳雀楼》的旷远意境和雄浑气势。

　　知识与能力

　　1、认识8个生字，通过拼音巩固学过的字。

　　2、认识新笔画“竖折”，学习笔顺规则：先里头后封口。学写5个生字。

　　3、认识九个复韵母，4个整体认读音节。

　　4、背诵《登鹳鹊楼》

　　学法与习惯

　　学习在恰当的时候利用拼音认字。

　　学习方式

　　教师领读自己认读小组做游戏小组比赛

　　教学资源

　　开发教师拼音卡片《登鹳雀楼》课件课件（拼音练习）

　　学生生字卡片

　　游戏设计找朋友：两人一组，一个拿声母卡片，一个拿韵母卡片，两人同时出卡片，然后拼读。找邻居：东西南北卡片找位置表演读：《登鹳雀楼》一文做动作表演。

　　实践活动把学生领到操场，分别面向东南西北指认方向。

　　教学内容的认识与调整

　　第一课时

　　补充音节：

　　pan dan kan men

　　fen bin nin gun kun

　　hun qun xun zan cen

　　zhun chun shun kuan

　　huan duan quan xuan zuan

　　第二课时

　　补充音节:

　　gang dong kong ting

　　ning ling neng leng

　　chuang shuang zhuang

　　xiong qiong

　　第一课时内容调整：将后面《小小的船》打在屏幕上，让学生拼读相关的字。

　　课堂评价对拼读音节熟练的同学大家夸夸他，对主动练习拼读音节的同学大家学学他。〈〈登鹳雀楼〉〉一文背诵熟练并能带动作表演读的奖给小笑脸。对要求认读的二类字能熟读下来的给拇指鼓励。

　　综合性学习40页练习题中连一连，再涂色一题，将拼音学习与绘画结合起来。〈〈登鹳雀楼〉〉一文表演朗读，将语文学习与舞蹈结合起来。

　　学习内容及过程

　　第一课时

　　一、音乐律动导入新课。

　　二、复习六个单韵母和声母n

　　出示卡片：学生认读（注意嘴型）

　　三、认识复韵母aneninunvn

　　师：老师告诉你们一个好消息，有个声母小朋友要来这儿找朋友玩，你们欢迎吗？

　　1、一个同学戴头饰蹦蹦跳跳地过来了。找到了位上带单韵母a头饰的小朋友，他们俩站到一起，老师说，单韵母a和声母n成为好朋友，他们俩组成了新的复韵母an，出示an。跟老师认读，注意观察老师的口型和发出的声音。出示图片（天安门），说说是什么地方，认识并进一步认读an。，发音时注意强调前鼻音。学生个人读，小组读，集体读。

　　2、用以上方法分别学习复韵母eninunvn

　　3、比较五个复韵母aneninunvn五个复韵母哪儿长得一样？

　　四、做游戏：找朋友

　　五、出示带调复韵母卡片：指读做火车读

　　六、练习拼读补充音节和《小小的船》有关音节。出示课件。

　　板书

　　an en in un vn ban renl

　　in cun jun kun hun qun

　　xun zan cen zhun chun

　　shun kuan huan duan

　　quan xuan zuan

　　第二课时

　　一、复习五个复韵母，拼读与五个复韵母有关的音节

　　二、联系插图，学习angengingong

　　1、出示图片：读水缸发ang，让学生注意老师的嘴型和声音。

　　板书Ang，说说是由哪三个字母组成的？谁来试试ang的发音？教师纠正读音并示范。板书an，注意二者的区分。

　　2、拼读音节:长zh-ang-zhang上sh-ang-shang

　　3、联系图片内容试着发engingong的音电灯——eng雄鹰——ing巨龙——ong

　　4、拼读游戏：找朋友两名同学戴头饰：一个戴声母一个戴韵母同学们快速拼读

　　三、拼读练习：

　　山—shan上—shang跟—gen更—geng心—xin性—xing红—hong

　　四、指导三拼音节的读法chuankuangguangxionghuang五、指导书写六、画一画，连一连练习题40页连一连，再涂色。

　　第三课时

　　一、复习学过的六个韵母电脑依次出现放大的韵母，学生抢读。

　　二、比一比，记一记an-angen-engin-ingun-vn

　　三、学习整体认读音节yingyuan

　　四、拼读音节练习拼读37页音节，先自读，然后小组读，集体读，做火车读。然后出示音节，学生根据图片认读音节。告诉学生er是一22

　　五、拼读音节37页第二页拼读音节，自练、小组读、个人读、集体读六、连一连，再涂色

　　七、复习书写复韵母

　　第四课时（登鹳雀楼）

　一、复习学过的声母和韵母出示卡片，学生抢答

　　二、导入新课：同学们喜欢学古诗吗？今天我们再来学习一首古诗《登鹳雀楼》。

　　三、学生借助音节自读课文在拼读的过程当中遇到困难小组互相帮助。并把不会拼读的.画出来。

　　三、教师范读，学生指读。

　　四、电脑出示下列字，学生拼读：黄入海流千更层楼

　　五、学生练读古诗，注意节奏和韵味。个人练、小组练、集体读、小组竞赛。

　　六、表演背诵。

　　七、这首诗说，要想看到更远的地方，就要再登上一层楼。你能说说，你都站在哪些高高的地方，都看到哪些很远的景物了吗？

　　八、表演背诵先个人准备，再小组进行，最后指名全班进行。

　　九、指导书写生字。

　　1、以“山”为例，学习笔画——竖折。

　　2、以“日”为例学习新的笔顺。“先里头后封口”。

　　3、学生自己讨论“目”的笔顺。

　　教学札记教后记：

　　怎样区分“an-ang”“en-eng”“in-ing”un-vn”在教学过程中，我发现学生对韵母“an”和“ang”以及”en”和“eng”’un-vn”容易混淆，我首先从这两组韵母的发音入手进行区别，让学生注意老师的嘴型，舌尖的位置，并编成顺口溜。舌尖靠前，anenin，舌尖靠后angenging。学生很快掌握了要领，发音准确而且记得牢固。

　　教后记：

　　表演《登鹳雀楼》一诗中，学生在背诵的过程当中，我让学生编做动作边背，这样学生既理解了诗的意思，又激发了学生的学诗兴趣，取得了很好的教学效果。

　　精彩问答在让学生体会“欲穷千里目，更上一层楼”的矿远时，我问学生：“你都站在哪些最高处，看到了哪些景象？”生：老师，我站在奶奶家的平台上，看到了奶奶全村的景。生：我站在姥姥村的大山上，看到了奶奶村和邻村的景。生：我站在隅家河山顶，看到了牟平区的全景。