《囚绿记》教案设计通用
作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编整理的《囚绿记》教案设计通用,欢迎阅读与收藏。
《囚绿记》教案设计通用1
教学目标:
1、联系当时社会环境,明确作者在抒写对绿的挚爱之情中,表达对生命的爱,对光明、自由的向往,对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。
2、巩固把握散文主旨的一般方法:从品味关键句——凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。
教学重难点:
明确“绿”的象征意义
教学方法:
从圈划、品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句、含有言外之意的语句入手,把握本文的`主旨,提高感悟能力。
教学时数:
一课时。
教学过程:
一、导入新课
巴金回忆一位作家时说,他有“优美的性格和黄金的心”。
二、研读课文
1、本文题为“囚绿记”,意思是记述“囚绿”的经过。
①“囚绿”是什么意思?课文中哪几段写“囚绿”的?
②“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容?
2、文章自始至终紧扣一个“绿”字,快速阅读课文,明确行文线索
恋绿(1 —7)
囚绿(8 —11)
释绿(12—13)
1、学生朗读“囚绿”的经过,同时思考以下问题
①作者为什么要“囚绿”?
②常春藤具有怎样的特点?
蓬勃、固执、向阳
③面对挚爱的绿,作者有怎样的体验与理性思考呢?(明确绿的象征意义)
生命希望、向往光明自由、坚贞不屈的抗敌精神
三、拓展延伸
1、文章给你什么深刻的人生启示?
2、选择最能打动你的或能给你启示的语言进行美点赏析。
《囚绿记》教案设计通用2
教学目标:
1、从解读题目入手,理清作者的感情线索。
2、概括作者笔下绿的特点,理解绿的象征好处。
3、多元解读文章主题,感受优秀作品恒久的生命力。
教学重难点:
理解绿的象征好处,感受优秀作品恒久的生命力。
教学方法:
诵读感知、读写品悟
课时安排:
一课时
教学过程:
一、激情导入:
顾城有诗云:“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它来寻找光明。”这天就让我们带着一双慧眼,一起去寻找那片绿,共同走进陆蠡的《囚绿记》。
二、检查预习,积累字词:
请大家在文章中找出下列字词,并注音:
陆蠡(lǐ)涸辙(zhé)淅沥(xī)猗郁(yī)移徙(xǐ)婆娑(suō)瞥见(piē)蕈菌(xùn)揠苗助长(yà)
三、初读课文,整体感知:
1、本文题目为《囚绿记》,“绿”是指什么?“囚绿”是怎样回事?作者为什么“囚绿”?
明确:“绿”指常春藤。
“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间,让它垂在自己的书桌上,以便时时欣赏。
“囚绿”是因为喜爱。
2、课文哪几段是直接写“囚绿”的?囚绿之前、之后写了什么?请用与“囚绿”形式相同的短语概括。
(赏绿)――囚绿――(释绿)――(念绿)
四、细读课文,品味情感:
1、找出文中对绿的前后不同的称呼,看看不同的称呼反映出作者对绿的情感前后有什么不同的变化。尽量使用文中的词语来回答。(提示:运用圈点批注符号)
赏绿绿影喜悦满足欢喜留恋
囚绿绿色喜悦不快可怜恼怒
释绿绿囚珍重祝福
念绿绿友怀念
2、找出文中直接描述常春藤的句子,并标上序号,品味作者笔下绿的特点。
(1)囚禁前,作者是如何描述这位绿友的精神风貌的?概括出这位绿友怎样的特点?(生命力旺盛蓬勃无拘无束)
(2)囚禁后,作者又是如何描述这位绿友的精神风貌的?此时的它又有什么特点?
(柔弱而蓬勃向阳固执)
在自由自在的环境中,常春藤这位“绿友”活泼可爱,充满朝气;而囚禁后成了“病孩子”,但即使这样,它仍然十分固执,永不屈服。如此强烈的反差,如此鲜明的比较,作者仅仅是为了写“常春藤”吗?
五、感知作者,深化主题:
1、知人论世
陆蠡:1908—1942,原名圣泉,浙江天台人。1931年毕业于上海国立劳动大学,后与友人创办泉州语文学社。1935年任上海文化生活出版社修改,业余从事散文创作和翻译。1938年创办科学、文化综合性杂志《少年读物》。太平洋战争爆发后,日军进驻上海租界,由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位,他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所,刑审数月,惨遭杀害,时年34岁。
联系作者简介,试从文中找出有关本文写作时代背景的句子。
明确:13段
2、齐读13段:卢沟桥事变标志着日本开始全面侵华了。我们一起看看最后作者写了什么资料。这一段中最触动你的是哪一句话?
“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”)
我们回看课题,“囚绿”在那里发生变化了。
变成了――“囚人”
什么人?(中国人。)
中国人有没有被屈服呢?(没有)
请看这“绿”和“中国人”之间,作者是如何将二者联系起来的?
(运用象征手法,绿其实象征了不屈服于黑暗,渴望自由、阳光的中国人。)
蓬勃——期望、生命
绿象征(托物言志)向阳——自由、光明
固执——坚贞不屈的抗敌精神
(物)(志)
小结:
陆蠡作为一个爱国的作家,他不仅仅抒发了自己对绿的热爱,更赋予绿以时代需要的.精神,寄托了作家对民族未来的完美祝愿。这种写作方法就是我们常说的托物言志。
3、归纳主题:
文章借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神,抒发了自己忠于祖国的情怀,颂扬了坚贞不屈的民族气节,表达了对自由和光明的向往之情。并借“有一天”重见常春藤的期望,祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。
六、再读课文,发散思维:
本文给你什么深刻的人生启示?
(提示:从常春藤的身上和作者对绿的态度和方式上去思考。)
1、困境中要坚强,冲破阻力才能成功。
2、爱不必须要占有,真爱就应学会放手。
3、世间的一切生命其实都是平等的,我们就应尊重生命。
八、布置作业,课后练笔:
“绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是期望,它是慰安,它是快乐。”在寂寞中,常春藤不离不弃地陪伴着作者,这绿色的常春藤在作者的眼中已不是一株植物,而是一个老友,也许作者常常会与这位老友交谈。在“赏绿、囚绿、释绿、念绿”这几个部分中任选一部分,设计一组作者与常春藤的对话。
要求:对话要贴合作者在每个时段的情绪。
能体现绿的象征好处。
语言要求生动形象。
附板书设计:
蓬勃——期望、生命
绿象征(托物言志)向阳——自由、光明
固执——坚贞不屈的抗敌精神
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