语文教案

时间：2024-02-27 08:45:05 教案我要投稿

语文教案(必备6篇)

　　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案(必备6篇)

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、培养学生认真观察的好习惯。

　　2、学习按一定的顺序将自己的乐园写具体。

　　3、写出自己的感受，能运用恰当的方式表达自己的感情。

　　教学重难点

　　认真观察，将自己的乐园按一定的顺序写具体；明确中心，突出乐园的特点，写出自己的感受，做到有景有情。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学课时

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　明确习作要求，选择材料，学习按一定的顺序介绍自己的乐园。

　　教学过程

　　一、导入新课，明确目标

　　1、谈话导入

　　（1）师：在同学们的生活中，有没有让你们感到快乐的地方呢？如，美丽的水乡小镇，热闹的游乐场，浸润书香的书店，小区附近的小树林……每个人都有自己的乐园。你的乐园是什么样子的？你最爱在那儿干什么？

　　（2）板书作文题目：我的乐园。

　　2、明确目标。

　　（1）师引导：每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的快乐呢？请同学们打开课本读一读，相信大家一定能找到答案。

　　（2）确定习作主题：介绍自己的乐园。

　　（3）明确习作要求。

　　①写作范围：我的乐园。

　　②写作要求：介绍清楚自己的乐园在哪儿，是什么样子的，自己最喜欢在那儿干什么。

　　③生讨论交流自己的乐园在哪儿，是什么样子的。

　　④生讨论交流，明确自己要写的内容。

　　二、学习范例，打开思路

　　1、明确要求，理顺思路。

　　（1）明确要求，找“乐园”。

　　师引导：同学们都有属于自己的乐园，再读读课本上的习作要求，看看还有哪些地方是我们的乐园。

　　课件出示：

　　（2）结合实际，定“乐园”。

　　①生交流，说“乐园”。

　　示例1：乐园可以是在学校，可以在家里，可以是乡下，也可以在城市里。

　　示例2：学校除了班级图书角、篮球场是我的乐园外，教室的走廊、操场也是我的乐园。

　　②出示导图，发散思维。

　　课件出示：

　　2、回顾课文，确定顺序。

　　（1）看提纲范例，思“顺序”。（出示课件）

　　（2）默读提纲，说“顺序”。

　　①师引导：读了课文中的提纲，你认为应该怎样写自己的乐园？

　　②生交流。

　　示例1：要按一定的顺序写。（课件出示：按一定的顺序）

　　示例2：先写乐园是什么样子的，再写最爱在那儿干什么，最后写乐园带给自己怎样的快乐。

　　（3）回顾课文，理“顺序”。

　　①师引导：回忆一下我们这单元学习的课文，哪篇文章是按照这样的顺序来写的？

　　②生小组讨论后交流。

　　（4）口头交流，做好铺垫。

　　师引导：我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自己的乐园了，下面请同学们思考一下，你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢？（生小组内交流后，师指名交流，师生评议）

　　3、仿照范例，填写表格。

　　课件出示：

　　（1）师述：现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧！

　　（2）生填写表格后交流，师相机指导。

　　三、布局谋篇，动笔练习

　　1、布局谋篇。

　　（1）师引导：刚才大家填写的表格，其实就是你们要写的作文提纲。仔细观察提纲，谁来说说，我们这次习作应该注意些什么？

　　（2）明确思路。

　　①理清条理：写作文之前，应该先有个思路，动笔之前先要想好开头写什么，中间写什么，最后写什么。（板书：开头中间结尾）

　　②明确每部分的写作内容。

　　课件出示：

　　开头：介绍我的乐园在哪儿，其周围的环境情况或大致特征（总写）

　　我的乐园中间：我在乐园里最爱干什么，如，放风筝、看天空晚霞的变化等（分写）

　　结尾：写出乐园带给我的快乐（总写）

　　③详略安排。师引导：读读这个提纲，你认为这篇文章的详略应该怎么安排？

　　④示例：我在乐园里最爱干的事重点写；乐园在哪儿，是什么样子的可以略写。

　　（相机板书：重点——最爱干的事美景）

　　2、动笔习作。

　　（1）师引导：同学们还犹豫什么，赶快拿起手中的笔，将你们刚才交流的内容写下来吧，注意要把乐园的`特点写具体哦！

　　（2）生习作。（出示例文）

　　第2课时

　　课时目标

　　通过欣赏与对比，明确习作中心，找出自己作文中的优点与不足，进行修改。

　　教学过程

　　一、例文欣赏，明确中心

　　1、导入新课。

　　师导入：上节课我们已经完成了习作，这节课我们一起欣赏两篇文章，谈谈自己的想法。

　　2、例文解读。（出示2篇例文）

　　3、生自由读例文。

　　4、交流感受。

　　示例1：写作文的时候，恰当运用比喻、拟人、排比的修辞手法，能让文章更生动。

　　示例2：写自己在乐园里最爱干什么事的时候，可以融情于景，边写景边叙事。

　　示例3：写在乐园里发生的事要有详有略，不能“面面俱到”。

　　示例4：两篇文章都在开头和结尾互相照应，点明了中心。

　　二、取长补短，修改习作

　　1、取长补短。

　　（1）师引导：“文章不厌百回改。”好文章是改出来的，读了上面两篇文章，我们有这么多的收获，下面也请同学们把自己的习作读给其他同学听，听取他们的建议吧！

　　（2）同桌互读互改。

　　①生把自己的文章读给同桌听。

　　②互相提建议：这篇习作好在哪里，不好在哪里，应该怎样修改。

　　2、修改习作。

　　（1）生动笔修改自己的习作。

　　（2）师指名读修改后的作文，师生共同评议。

　　3、师小结：这节作文课，我们学会了怎样具体地向别人介绍自己的乐园，知道了如何在叙事的过程中融情于景，突出乐园的特点，也明白了写的时候要有详有略，这样才能更加突出中心，表达自己的情感。

　　板书设计

　　我的乐园

　　乐园有哪些

　　乐园有什么特点

　　带给你怎样的快乐

语文教案篇2

　　一、揭题导入，激发兴趣

　　1. 学生读课题，然后说说读后的发现或想法。

　　2. 请学生带着问题进入新课的学习。

　　二、初读课文，概括大意

　　1. 学生读课文两遍：要求读准字音，读通句子。

　　2. 检查生字的认读情况。

　　3. 请学生说说课文的主要内容。

　　三、体验心情，展开辩论

　　1. 老师用抒情的语言把学生带回到作者的童年。

　　2. 指名读课文第1～14段，然后集体评议，并在评议的过程中指导朗读和渗透对课文内容的理解。

　　3. 请学生用两个词分别概括当巴德听了父母截然相反的.评价之后的心情，并说明理由。老师根据学生发言板书并相机指导朗读。

　　4. 讨论：如果你是巴德的父母，你会选择哪种方式来评价自己的孩子呢？请说说你的理由。

　　讨论中引导学生站在家长的角度思考问题，从而对巴德的父母为什么要这样评价孩子有所体会。

　　四、抓关键词，品读明理

　　1. 老师描述第15段的内容，过渡到第16～17段的学习。

　　2. 课文中用了一个词来写成年后的巴德回顾当年父母截然相反的评价时的心情，请速读课文第16和17段，找出这个词。老师板书“庆幸”。

　　3. 看到这个词，爱动脑筋的你会提出哪些问题来深入理解课文呢？

　　学生可能会提出：庆幸是什么意思？巴德庆幸什么？为什么会感到庆幸？

　　4. 学生各自默读第16～17段，思考所提出的问题，并在书上作旁批。学完的同学可以在小组内进行交流。

　　5. 老师组织全班对所提出的问题进行讨论交流。

　　老师在组织讨论交流的过程中要引导学生对重点词进行深入理解；对重点语句进行反复品读。

　　五、联系生活，交流体会

　　1. 学了课文之后，你对赞扬和批评是否有了新的理解？对赞扬和批评你的人是否有了新的认识？请把你的想法说给大家听一听。

　　2. 请把你的想法写下来，可以模仿书上的句子写，也可以自己写。

　　六、自学生字，正确书写

　　1. 师：课文中的生字，你准备怎样记住它们而不读错写错？

　　2. 学生练习书写。

语文教案篇3

　　教学目标

　　(一)复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。

　　(二)能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

　　(三)能正确、流利、有表情地读儿歌。

　　教学重难点

　　复习汉语拼音，认识8个汉字。

　　教学过程

　　(一)复习旧知

　　1.出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

　　2.出示两拼音，三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门，谁来开?)指名读、齐读。

　　(二)导学新知

　　师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

　　1.看图学音节词。

　　方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

　　(1)做游戏“传花环”。

　　(2)师出示音节词卡片。

　　(3)出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

　　大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。

　　(激发学习兴趣，吸引学生的注意力;创设情境，让学生展开想像的翅膀。)

　　师：同学们学得可真快!为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!

　　2.看图按顺序说图意，学句子，识字。

　　(1)逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?

　　生说：远处、近处、左边、右边各有什么?

　　(训练学生观察图说话的能力。)

　　用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。

　　(丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。)

　　①先给小伙伴介绍。

　　②上台指图说一说。

　　(2)教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等)。

　　师：(准备图)美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物?

　　(3)想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧!

　　学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。

　　(让学生主动学习，锻炼学生的`说话能力、观察能力。)

　　师：大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?

　　3.学习儿歌识字。

　　(1)出示投影片(儿歌)。

　　小组合作读，不会的问小老师。指名读。

　　(2)出示课件演示爬山的过程并范读(配乐)。

　　(把抽象内容具体可感地展示给学生。)

　　(3)教师指要求认识的汉字。

　　指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。

　　(4)师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。

　　师：看!老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上?

　　(三)巩固新知

　　1.出示大苹果卡片。

　　抢读、指名读、开火车读。

　　(让学生在玩中学，学中玩。)

　　2.小结：同学们，这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。

语文教案篇4

　　【教学目标】

　　知识和能力了解网络的作用，会用网络收集资料过程和方法根据学习的内容进行上网查寻，对资料进行整理。

　　【情感态度】

　　使每一个同学都感受到网络是人类越来越亲密的朋友了。进行学科学、爱科学的教育。

　　【教学重、难点】

　　了解网络在学习中的.重要地，学会用网络解决问题。

　　【教学流程】

　　一、收集、汇报

　　教师课前安排同学收集有网络关的资料，及认识。然后让同学交流汇报。

　　二、激趣、导入

　　出示画面创设情境。

　　三、质疑、驱动

　　以问至读。

　　（选择自身喜欢的方式的读书）

　　教师根据同学的回答。出示：

　　购物拍卖、动画制作、学科知识、收发邮件。

　　四、合作、探究

　　１、游戏：

　　网络推销员游戏规则。

　　２、讲解展示。

　　３、评选、颁奖。

　　五、拓展、创新

　　１、具你了解，网络还有什么功能。

　　２、解决课前的问题。

　　六、自主作业

　　同学根据自身在课堂的学习情况，为自身选择作业的内容。

语文教案篇5

　　教学目标

　　①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。

　　②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。

　　③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

　　④热爱自然，热爱生活。

　　教学重点

　　感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。

　　课前准备

　　这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。

　　教学内容

　　抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。

　　一、激趣引读，诵读积累

　　1、标题导入，激发新意

　　阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。

　　板书课题：山中访友

　　如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友？访问的情形会是怎样的？

　　（学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。）

　　学生可能会说：

　　访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺；

　　访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗；

　　《山中访友》教学设计5由收集及整理，转载请说明出处

　　访一位得道的僧人——禅悟人生；

　　访山中的动物——要保护动物等……

　　教师：可作者是怎样说的呢？

　　让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

　　2、诵读感知

　　①教师配乐范读课文

　　扫清文字障碍：幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花

　　②学生朗读发现，感悟内容。

　　a、作者在山中拜访了哪些“朋友”？

　　《山中访友》教学设计5

　　学生讨论明确：

　　读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟

　　字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

　　二、合作探究，品味赏析

　　作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友？作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？

　　1、四人小组精读课文，细细品味，合作探究，讨论明确：

　　古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂

　　树林——知己——我变成了树

　　山泉——姐姐——照出我的浑浊

　　小溪——妹妹—一唱和小诗

　　白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童

　　瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今

　　悬崖—一爷爷一一给人清净、无杂念的心境

　　《山中访友》教学设计5由收集及整理，转载请说明出处

　　云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非

　　石头——敲击——时间的回声

　　落叶——纹理——命运的手相

　　小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性（寻找一份荚）

　　阵雨——侠客吼叫，醉酒的'诗人朗诵——感动又吓人

　　老柏树——慈祥——恩泽、遮雨

　　蚂蚁———小弟弟——患难兄弟

　　归鹤——伴我披月回家

　　作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　　2、研读质疑：

　　作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”？

　　作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？

　　3、带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。

　　三、语言品析，提升语感

　　你认为哪些语句描写最精彩，请谈谈你的感受。

　　四、互动释疑，体验拓展

　　我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验？在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？

　　五、教师小结，课外延伸

　　《山中访友》教学设计5由收集及整理，转载请说明出处

　　1、教师小结：当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考——做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

　　2、作业延伸

　　假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限，下节课交流。