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语文教案

时间:2024-03-01 08:21:03 教案 我要投稿

实用的语文教案范例(7篇)

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?下面是小编收集整理的语文教案7篇,欢迎大家分享。

实用的语文教案范例(7篇)

语文教案 篇1

  教学目标

  1、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。

  3、培养独立阅读能力。

  教学重点

  理解课文内容,体会童年生活的快乐。

  教学难点

  感受童真童趣,刻苦求知的愿望。

  教具准备

  字词卡片

  导学过程

  二次备课

  预习提纲

  能较熟练地朗读课文,解决不理解的`词语。

  读一读课文,想一想几个孩子都比了哪些绝招,你最佩服谁的绝招。

  一、谈话导入课题

  1、师:你们都喜欢看动画片吗?

  喜欢谁啊?他有什么本领呀?

  生:我喜欢……,他有……

  2、师:同学们,这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。

  3、师板书课题:《绝招》,齐读

  4、提问:什么叫绝招?

  是一个人怎样的本领呢?能具体说说吗?

  (师小结:绝招是一个人很难练成的,了不起的本领。)

  二、初读课文,读准字音

  过渡语:课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看?那就赶快打开课文64页,自由读读课文,注意把课文读通顺,遇到难读的字词,多读几次。现在开始吧。

  1、学生自由读。

  2、读准下列字音:

  憋气 腮帮子 蔫蔫 铲馅

  攥饺子 攥得快 尴尬 撇到

  下巴颏 咧开 羡慕 握拳

语文教案 篇2

  《麋鹿》是苏教国标版小学语文六年级上册的一篇课文,这是一篇记叙文,它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性,揭示了它充满传奇色彩的经历,描写了它曾经遭受偷盗、杀戮和被运往西方的不幸命运,突出了它终于回归祖国怀抱、在大自然中茁壮成长,体现了党和人民政府对珍稀野生动物的高度重视和保护。

  全文七个自然段,按照内容特点和叙写顺序,可以分为三段:

  第一段(第一自然段):引出介绍对象麋鹿以及它的生活场所。

  先以特写镜头展示麋鹿出没。

  接着写麋鹿的生活场所——大丰麋鹿自然保护区,气候温和,林茂草丰,确是麋鹿野生放养的理想场所。

  末点这里生活着世界上最大的麋鹿群。

  第二段(第二至四自然段):介绍麋鹿的外形特征和生活习性。

  这一段分为三层。

  第一层(第二自然段):概括介绍麋鹿的奇特外形——角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以有“四不象”之称,可见“奇特”了。

  第二层(第三自然段):具体介绍麋鹿的外形特点及生活习性。

  先指明麋鹿属于哺乳动物,继交待它的体重可达250千克左右,在具体写它的独特角型,最长的尾巴,宽大的蹄子和随着季节变幻的毛色,同时也叙写了如此外形特点及各自的妙用。

  第三层(第四自然段):介绍麋鹿自然繁殖力很低的原因是孕期长、产子少、发育缓慢。

  第三段(第五至七自然段):叙写麋鹿充满传奇色彩的经历。

  这一段也可以分为三层。

  第一层(第五自然段):写早在3000多年前我国就有麋鹿,后来逐渐稀少乃至销声匿迹,尤其是惨遭帝国主义侵略者的偷盗、杀戮,以致在国内几乎绝迹。

  第二层(第六自然段):介绍麋鹿在国外的悲惨命运和在英国的繁殖情况。“大部分相继死去”和“只有”既有对比作用,又引出在英国繁殖情况的介绍,为后来的我国引进作了铺垫。

  第三层(第七自然段):介绍我国何时引进多少麋鹿,安置在什么地方——突出麋鹿“回归故乡”、“回归自然”、结束“漂泊不定、颠沛流离”的生涯,尤其是它在祖国土地上“繁衍后代,茁壮成长”,既指出了麋鹿的现状,又体现了我国政府对珍稀动物的重视和保护。

  课文语言简洁,条理清晰,内容丰富,层次清楚,在朴素的说明中注入浓浓的.情趣,极易激发学生的阅读兴趣。教学这篇课文,不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求,结合高年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑,确定了以下知识、能力、情感目标。

  知识目标:学会本课7个生字,理解“放养与饲养”“陆续与相继”等词语的细微差别,理解课文内容,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

  能力目标:能正确、流利、有感情的朗读课文,体会国家对保护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上,能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。

  情感目标:激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

  课文介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,学生学习课文,除了了解课文内容,还要用自己的话介绍麋鹿的外形特点和传奇色彩。因此我认为本课的重难点确定为:1.理解课文内容,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2.在理解课文的基础上,能结合课文内容,学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。

  我预定三课时完成完成我的教学目标:

  第一课时:我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文,了解课文大致内容,后检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况,后帮助学生理清文章的思路,并学习第一自然段了解麋鹿良好的生活环境。

  第二课时:我通过“创设情境导入--引导深读、理解课文--我是小小解说员”等环节来学习理解课文、巩固课文。在这个过程中,最后我布置“送一份美好的祝愿给麋鹿”的作业。

  第三课时:练习有感情的朗读课文,为了激发学生的兴趣、参与的热情,精心创设“我是小小解说员”的情景,让学生来介绍麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇色彩。

  四.板书设计:

  外形特点

  麋鹿 黄海滩涂 生活习性

  (理想场所) 传奇色彩

语文教案 篇3

  苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册是根据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的基本精神编写的。通过了全国中小学教材审定委员会的审查,并在实验教学中不断改进。

  领到充满馨香的新书,我迫不及待地打开它,一睹它的面貌。本册课本主要由培养良好的学习习惯(10)阅读习作和练习组成。全册安排了7个单元。每单元安排阅读课文3~5篇,共26篇美文。课文分精读、自读两种。安排自读课文意在培养学生的自学能力,让学生在老师的指导下独立阅读。每单元安排习作1篇,共七篇。每单元安排练习一个,共七个。为突出学生的自主性,重视学生主动、积极的参与精神,继续安排综合性学习1个。其中我对培养良好的学习习惯和综合性学习这两个版块最感兴趣。

  培养学生良好的学习习惯,是《标准》提出的教学目的之一,是素质教育中的一项重要内容。本册课本承接前9册习惯篇的内容,在课本开头安排了有关自主修改作文和通过多种渠道学语文的图片,对学生进行专门的养成培养。当然在日常教学中更要不断强化。我注意到在本册习作课文中,专门安排了修改作文的练习,那么就应该将其作为一次习惯培养的实践来进行教学。

  本册综合性学习学和做以节约用水为话题,安排了小小调查谈节水,学成语介绍节水小窍门编写节约用水的公益广告和大家来抢答等丰富多彩的活动内容。综合性比较强,需要放手让学生自行策划和组织活动。作为教师应该怎样指导,也得细细斟酌,做到有的放矢。

  值得一提的是本册继续安排了向学生推荐一本好书的内容。教材在将《上下五千年》里的郑和远航和司马迁发愤写《史记》这两个故事安排为课文,让学生初步接触后,设立我读书,我快乐栏目,简介全书内容,扩大阅读形式,利于激发动机,增加兴趣,从而把《标准》关于少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书的要求落到实处。根据《神奇的克隆》一文的主要特点,将课题做了修改,改为克隆之谜。

  本教材的编排,注意内容的整合和训练的循序渐进,全册课文分为7组,每组教材一般由三个部分组成。

  1. 课例。包括课文和作业题。

  每组有3~5篇课文,这几篇课文围绕一个单元主题组织。精选的课文语言规范,篇幅短小,便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图新颖精美,富有童趣,有助于学生理解课文内容,培养其形象思维能力。每篇课文后的作业题一般安排了如下内容:一是朗读、背诵、复述等常规训练,旨在继续让学生认认真真地读书,培养语感,增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红、临写,让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练,目的是通过读、抄、用,比较意思相近的词语,联系上下文体会词语的'感情色彩,巩固复习所学生字新词,增加词语积累。四是阅读训练,包括联系语境理解词语、句子;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等,意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的小练笔,让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。

  2. 习作。

  课本将习作作为专门的课文安排,共安排了7课,有观察类作文、纪实类作文、写人的、想象的、游记,还有一次专门性的作文修改。每课习作,均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点,从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作,课文还安排了多种形式的范例,以便学生借鉴、迁移。

  3. 综合练习。

语文教案 篇4

  【内容简析】

  《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克?吐温的代表作之一。本文是根据同名作品的相关章节改编的课文。课文由两个既相对独立,又有密切联系的故事组成。课文的第一部分讲的是汤姆?索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案,汤姆勇敢地站出来指证凶手。第二部分讲同学蓓姬过生日时,汤姆又和大家一起去山洞探险,汤姆和蓓姬迷了路,在摸索中意外地发现凶手乔。脱险后,汤姆告诉大家乔在山洞里,应该把他救出来,接受正义的审判。当人们打开山洞时,发现乔已经饿死了。课文通过汤姆?索亚的历险故事,表现了汤姆?索亚是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。

  课文故事情节生动曲折,语言通俗流畅,人物特点鲜明,内容贴近学生的经验世界与想象世界,有利于激发学生的阅读兴趣。

  【设计理念】

  在理解课文、学习语言的基础上,教师要努力达到:通过这节课的学习,激起学生阅读名著的欲望,拓展他们阅读的视野,用学习一篇课文带动阅读一部原著、一位作家的作品,引导他们踏上阅读名著之旅,在中西方文学的海洋中汲取营养,品尝丰盛的“精神大餐”。

  【教学目标】

  1.引导学生阅读课文,在读懂课文的基础上,理清课文的线素,理解汤姆是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。教育学生做一个勇敢、善良、富于正义感的孩子。

  2.指导学生默读课文,在理解的基础上复述课文。

  3.辅导学生预习课文,指导学生自学生字词。

  【重点难点】

  把握故事情节与人物的性格,能正确流利地复述故事,理解汤姆是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。

  【教具准备】

  1.介绍作者马克?吐温的文字以及他的照片、著作的挂图或课件。

  2.图书《汤姆·索亚历险记》《哈克贝里·费恩历险》等。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学流程】

  第一课时

  一、启发谈话,激发学生的阅读期待

  1.谁看过电影《百万英镑》?谁看过动画片《哈克贝里·费恩历险记》?谁能讲一讲你看过或听过的这两个故事?

  2.老师小时候看过动画片《哈克贝里·费恩历险记》,这个故事非常有意思。我们当时与你们的岁数差不多,与主人公哈克贝里的年龄相仿。哈克贝里像生活在我们之中的小伙伴,他的想法、兴趣,与我们“臭味相投”。我们当时是那样激动,聚会时谈论的主要话题就是动画片《哈克贝里·费恩历险记》的内容,为了早点儿知道故事的发展,我们到处借阅这本书。我们一读便被它所吸引,爱不释手……因为这部动画片,我们认识了美国文学大师马克?吐温,还看了他的著作如《汤姆·索亚历险记》《哈克贝里·费恩历险记》……那些趣事深深地留在我们记忆里,给我们许多快乐和美好的回忆。

  3.今天我们学习的课文是根据马克?吐温的另一部小说《汤姆·索亚历险记》改编的。

  4.板书课题,理解“历险”的意思。

  (1)用“险”字组词,如“危险、险情、冒险、险恶、险关、险象、险阻、险峻、阴险”,体会“险”字的意思。

  (2)思考“历险”的意思,说说“历险记”应该写什么。

  (3)让我们与汤姆?索亚一起踏上探险之旅,感受那惊险、紧张的场面吧。

  二、自读课文,初步感知课文

  1.默读,画出生字词,解决阅读障碍。

  2.默读要求:

  (1)边读边标注,养成不动笔墨不读书的好习惯。

  (2)边读边思考:文章讲的是什么事?

  (3)为深入学习课文,请自己提出几个问题,学习质疑问难。

  3.师生共同解决生字词。

  (1)读生字词卡片。

  (2)理解生词的意思。

  4.说说故事主要讲的是谁,讲的是什么事。

  5.质疑问难,师生梳理问题,归纳问题。

  三、默读课文,把握主要内容

  1.想想故事主要讲的是什么事。

  2.默读你认为最惊险的部分。

  3.仔细阅读,注意边阅读边批注。先搞清楚人、物、景、事,再搞清楚它们之间的关系,然后把这些事、人、物放在情景中进行大胆想象,脑海里像过电影一样出现当时的情景,如临其境,如闻其声。最后对复杂的事物,还可以画示意图,以帮助理解并记忆。

  4.把自己认为最惊险的部分多读几遍。

  5.自己试着讲一讲。

  提示:

  (1)在什么地方?经历了什么事?当时是怎样的情景?

  (2)主要人物是谁?他们之间有什么关系?事件是怎样发展的?(起因、经过、结果。)

  6.阅读全文,理请故事的线索。

  简介主人公——在坟场历险——发誓不说出来——出庭作证、指认凶手——去山洞探险——在家休养。

  四、全班汇报

  1.讲一讲你认为最惊险的部分。

  2.可以补充别人讲的部分或讲自己与别人感受不同的部分。

  3.评议:分别对同学讲的最惊险的部分进行评议。

  (1)讲清楚坟场的景物了吗?他们看到什么、听到什么?感受到什么?说说书上第一幅图的意思。

  (2)讲清楚三个盗墓贼打斗的情景了吗?他们谁与谁发生了打斗,使用了什么物品?先做什么,再做什么,最后做什么?说说书上第二幅图的意思。

  (3)讲清楚汤姆作证时的矛盾心理了吗?讲清楚法庭审判的经过了吗?讲清楚汤姆作证时神态、语言有哪些变化了吗?讲清楚乔是怎样威胁汤姆的吗?

  (4)讲清楚汤姆与蓓姬迷路的原因了吗?讲清楚汤姆与蓓姬遇到了什么,他们是怎样做的吗?说说书上第三幅图的意思。

  (5)讲清楚汤姆与蓓姬是怎样获救的吗?汤姆是怎样对待乔的呢?

  五、布置作业

  1.练习复述故事。

  2.完成积累任务,抄写词语花篮。

  第二课时

  一、默读课文,回忆故事内容

  二、复述故事

  1.要求:把故事讲清楚,要突出重点,突破难点。

  2.分小组练习。

  3.选代表在全班展示。

  4.评出若干个讲故事明星。

  三、全班讨论

  说说汤姆是怎样的孩子,你从哪里看出来的。

  要引导学生充分发表自己的见解。指导学生归纳同学发言中能达成共识的部分。如:汤姆活泼、顽皮、天真烂漫、聪明好动,富于同情心,智慧、正直、勇敢……对同学之间的不同见解,要采取包容的态度,可以通过讨论求大同,存小异,尊重别人的选择。教师在讨论中要有正确的导向,既要激励学生有打破平庸、追求创新、敢于冒险的意识,又要引导学生树立安全意识、自我保护意识。

  四、小组讨论

  说说故事中哪里“险”,为什么说它“险”,怎样“险”,汤姆是怎样脱险的,这样写有什么好处。

  五、与同桌交流读了这个故事,你有什么感想

  六、介绍《汤姆·索亚历险记》

  《汤姆?索亚历险记》是美国文学大师马克?吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤姆为首的一群天真烂漫的孩子的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境,做出了种种冒险经历。如:他和野孩子夏克,各干出了许多令人捧腹的'妙事。像汤姆被罚粉刷围墙,竟施出诡计,不但使别的孩子心甘情愿代替他工作,还自动奉上谢礼。后来和夏克逃到荒岛去,人们以为他们淹死了,正在教堂为他们举行丧礼,而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。这些顽皮的举动,虽然不能给我们做模范,但是,他为了正义,毅然挺身出来作证人,拯救无辜的穆夫?波特。并在顽皮之余,居然和夏克破获了一桩谋杀案,成为众人钦佩的小英雄。在汤姆的身上,集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢甚至领导等诸多才能。他聪明好动,富于同情心;他一心想要冲出现实环境的桎梏,去当绿林好汉,过行侠仗义的生活。在姨妈眼里,汤姆是个调皮捣蛋的顽童,可是姨妈却一次又一次地被他的“足智多谋”给软化了。小说塑造的汤姆是个有理想、有抱负同时也有烦恼的形象,他有血有肉,栩栩如生,给读者留下了深刻的印象。马克?吐温在描写以汤姆为首的一群儿童时,并不是停留在人物的一般刻画上,而是按照儿童的天性发展,对儿童的心理方面作了较深层次的描述。

  七、出示作者的画像,并简介作者

  马克?吐温原名塞缪尔?朗赫恩?克来门斯,马克?吐温是其笔名。1835年出生于美国密苏里州,那一年正好是哈雷彗星出现的时候。童年时代,马克?吐温住在密西西比河旁的小镇里,这里是各种船只穿梭聚散之地,他在此地的见闻,成为他日后作品中的题材和特色。十二岁时,父亲去世,马克?吐温只好停学,到工厂当小工。后来他换了不少职业,先后做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作,并渐渐地着手写作一些有趣的小品,开始写作生涯。马克?吐温的第一篇引人注意的短篇小说《跳蛙》,使他成为颇有名气的幽默作家。三十五岁结婚后,他专职写作,随后的二十年,相继完成了《汤姆·索亚历险记》《哈克贝里·费恩历险记》和《小哈克历险记》等不朽名著。马克?吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,世界著名的短篇小说大师。他的作品文字清新有力,审视角度自然而独特,被视为美国文学史上具划时代意义的现实主义著作。马克?吐温被誉为“美国文学中的林肯”。他的主要作品已大多有中文译本。

  八、布置作业

  1.把《汤姆?索亚历险记》的故事讲给别人听。

  2.阅读原著。

语文教案 篇5

  教材简析

  《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安,作者是十分赞许的。

  教学目标

  1、认识7个生字,会写13个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂住宅的特点。

  3、联系上下文读懂住宅的`特点。

  4、通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。激起观察自然界的兴趣。

  教学重难点

  了解蟋蟀的住宅的特点。通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

  教师准备(包括媒体):准备教学挂图,让学生读懂课文。

  学生准备:

  做好预习:

  预习生字 朗读课文 回答问题 提出质疑

  教学过程

  一、谈话导入,揭示课题

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自读课文,要求注意读准字音,把句子读通顺,初步感知课文内容。

  2、检查学生初读情况。

  三、自主探究,精读感悟──顺学而导品词句

  1、默读课文,进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。

  2、同学之间相互交流学习体会。

  3、全班交流:

  学生谈学习体会,教师相机点拨,引导理解,读中感悟。

  ⑴学习第二自然段,品味蟋蟀的不肯随遇而安。

  【学法指导】引导学生联系上下文,对比研读,指导朗读,体会蟋蟀不肯随遇而安的个性特点。)

  ⑵学习住宅特点部分,感受住宅是“伟大的工程”。

  【学法指导】引导学生读中感悟,在具体的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点,体会作者表达的思想感情。同时认识课文表达的一些方法,指导朗读。

  ⑶了解蟋蟀修建住宅的过程。

  【学法指导】引导自读自悟,读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的,体会蟋蟀吃苦耐劳的特点,感受这座住宅真可以算是伟大的工程。)

  四、总结谈话,读写结合

  1、归纳小结,升华情感。

  2、下节课下节课,学习文中的表达方法,写一个自己喜欢的动物。

  作业布置

  必做【同步达标】:

  抄写生字词组

  完成质检

  选做【创造实践】:

  抄写比喻拟人句

语文教案 篇6

  教学目标:

  1.认识3个生字,语文教案-打赌。

  2.默读课文,理解课文内容,懂得只要下决心,说话算数,就一定能改掉怀习惯的道理。

  教学步骤:

  (一)导入新课

  1.同学们,我们每个人都或多或少的存在不良习惯,说一说,你的不良习惯是什么?

  2.针对这些不良习惯,你想过要改掉它们了吗?改掉了吗?

  3.学习《打赌》一文,要求同学们独立理解主要内容,把你认为含义深刻的句子画下来。

  (二)整体感知

  1.自读全文,逐段理解。

  2.同组交流,整理主要内容。

  (三)讨论交流

  1.全班交流,由繁至简地整理主要内容,理清文章脉络。

  明确:不良习惯→打赌→忍→改掉

  2.抓重点句,体会说话算话是美德,坚持下去就会胜利,小学四年级语文教案《语文教案-打赌》。

  (四)总结、扩展

  说说你有没有这样的经历,结果怎样。

  (五)布置作业

  把你类似的经历写成一篇小短文。

  (六)板书设计

  30* 打赌

  不良习惯→打赌→忍→改掉

  说话算话

  教案点评:

  这是一篇略读课文,教师让学生通过运用精读课文中学习的阅读方法,自主学习课文,理解课文主要内容。抓住重点句对学生进行德育渗透。养成说话算话,诚实守信的`美德。在总结扩展中用自主表达的方法,把自己类似的经历写成小短文,培养学生的说写能力。

  探究活动

  召开一个讨论会,题目:真正的男子汉。

  要求:把自己如何克服缺点,改掉不良习惯的体会说出来,要有真情实感。

语文教案 篇7

  教学目标:

  1、认识生字新词。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并积累。

  德育目标: 感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。

  教学重难点:

  能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

  教学方法: 自主阅读,自读自悟。

  教学准备:

  1,导游线路的小黑板;

  2、天山景物课件。

  教学时数 :1课时

  教学过程:

  一.指名读课文前面的过渡语

  学生自学

  带着过渡提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。

  整体感知,提问:文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?

  教师指导:随着导游线路观看图象或网页浏览,初步感知新疆天山的美丽风光。

  引导读通

  结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物。

  同时正音、解词、通读句子。

  二,引导第2自然段的学习

  如:作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?

  (:雪峰,雪水和雪水汇成的溪水。读了这段话我仿佛见到了寂静的天山,又是充满生机的天山。我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。)

  师:我跟你们一样,作者笔下的天山之夏及其景物,是那么独特,那么令人神往。正像刚才同学们说的,这是一个寂静的,又是充满生机的地方。作者是

  如何具体、形象地描绘这一景物的呢?

  (再次默读课文)我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物,而且能展开丰富的想象,运用确切的比喻,把天山的'景物形象地描绘出来。

  你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深?

  作者把雪峰比喻为白缎子,雪峰间的云影比作是银灰色的花朵,整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子,多漂亮呀!

  还有,作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链,既写出了雪水的样子,又写出了它的光亮,多么生动啊!

  作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花,浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美,多讨人喜爱,这里也流露了作者当时那种喜爱之情。

  师:我很赞同同学们的看法,的确,生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生,让读者有亲临其境的感觉。除了比喻外,还有哪些地方值得我们去揣摩,欣赏?

  我还觉得作者用词很巧妙,很有特点,如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字,写雪水流下时用“飞泻”这个词,让人感到雪水流下时很有气势。

  我觉得作者在写这些景物时,层次非常清楚,从蓝天到雪峰,接着写溶化的雪水,最后写雪水汇成的溪流从上到下,很有条理。

  师:说得好。描写景物,要注意按一定顺序写。

  这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。现在请大家互相合作探究,等会儿把你们探究的成果与大家交流,好吗?

  合作学习

  你觉得 哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读交流,说出感受,请同学发表看法,不理解的可以请教老师。

  班级交流

  各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。

  激发兴趣,课外延伸

  在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记,并让学生在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,鼓励学生多和老师、同学交流。

  摘抄优美词句

  用专门的摘录本子,指导摘录的格式,提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

  作业

  复习词语卡。

  三板书设计

  雪峰、雪水和雪水汇成的溪流

  *七月的天山 密林幽静的美景 移步换景的方法

  深处的景象

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