教案

语文教案

时间:2024-03-01 08:23:42 教案 我要投稿

【精品】语文教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢?以下是小编收集整理的语文教案9篇,欢迎大家分享。

【精品】语文教案

语文教案 篇1

  教学目的:

  1、引导学生初步感知形声字的特点。

  2、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。

  3、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

  4、提供学生一个张扬个性,展示自我的空间。

  教学重点:

  1、引导学生初步感知形声字的特点,丰富语言的积累,感受读书的乐趣。

  2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法,提供学生一个张扬个性,展示自我的空间。

  教学难点:

  1、引导学生初步感知形声字的特点。

  2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

  教学时间: 三课时

  第一课时

  教学目的:

  1、引导学生初步感知形声字的特点。

  2、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。 教学重、难点: 通过观察和比较,感受到汉字的有趣。

  教学过程:

  一、导入新课 今天,同学们经过了这段时间的'学习,我们一起到语文乐园去转一转吧!

  二、读一读,想一想

  1、师将每组字制作成卡片,让学生读一读,比一比,看看每组字有什么特点。

  2、生自由认读字、词,在观察比较的基础上,加深对字型的感性认识,尝试找出规律: (1)第一部分的字都有竹子头,与竹子有关。 (2)第二部分的字都有木字旁,与木头有关。

  3、全班反馈,了解形声字的特点。

  4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗?

  5、你能再举其他的形声字的例子吗?

  三、读一读

  1、生自由朗读。

  2、通过朗读,训练学生的语感,让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。

  3、多种形式朗读,让学生在读中体验,读中感悟。 在读中还可以丰富学生的语言积累。

  四、读一读,想一想

  1、让学生自由朗读这两段对话。

  2、指导学生把句子读正确,读流利,读懂。

  3、在学生把句子读正确,读流利,读懂的基础上,指导学生读好,抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。(让学生感悟到要正确认识自己,既不应该自卑,也不应该自大。)

  4、采用读演结合的方式,将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比,注意鼓励学生畅所欲言,自由表达。

  第二课时

  教学目的:

  1、丰富语言的积累,感受读书的乐趣。

  2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。 教学重、难点: 丰富语言的积累,感受读书的乐趣,引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

  教学过程:

  一、读故事,交流读书感受

  1、生结合插图读一读故事,大致了解故事的主要内容,试着讲一讲故事,引导积累语言。

  2、小组交流读书感受,讲一讲小牛找朋友的故事。

  3、采用扮演角色的方法,在小组里讨论: 如果你看到这则征友启示,你愿意当小牛的朋友吗?

  4、全班交流:小牛能找到朋友吗? 引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑,没有考虑到朋友的需要,没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字,也许会找到许多朋友。

  5、让学生续编故事。

  二、探究与发现

  1、放手让学生观察图画,读一读泡泡语中的提示,让学生进行独立的观察和思考。

  2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流,在全班进行交流。

  3、让学生利用字卡动手实践,开展“我来摆”、“我来说”的活动,从中感悟规律,发现规律。(注意在教学中,可提示学生有的字作偏旁时,有些笔画会发生一些变化,如“地”字)

  三、课外积累,积累生字

  第三课时

  教学目的: 提供学生一个张扬个性,展示自我的空间

  教学重、难点: 让学生自己设计一张充满个性的名片,提供学生一个张扬个性,展示自我的空间

  教学过程: 激发兴趣 教师把学习的时空让给孩子,创设多种情境,激发学生兴趣。乐于表现自己是孩子们的天性,教师要抓住这一契机,引导学生大胆创造,自信表现。 提供展示的空间 学生认真完成各自的作品之后,开展“名片交友”的游戏,让学生之间互相欣赏彼此的作品,增进对彼此的了解。 展示学生作品,全班观摩

语文教案 篇2

  一、说教材

  1、教材内容:

  我执教的《毽子变乖了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册一篇讲读课文。

  2、教材简介

  这是一篇散文,写老师教我们踢毽子时,毽子很听老师的话,而我们刚开始练习时,毽子一点儿也不听话,后来“我”按照老师说的去做,每天练习,毽子变乖了,也听我们的话了。全文一共分为四个自然段。

  第一自然段概括讲课件老师教我们踢毽子。第二自然段讲老师表演踢毽子给我们看,毽子很听老师的话。第三自然段讲我们刚开始练习踢毽子时,毽子一点儿也不听话。老师告诉我们要经常练习。第四自然段讲“我”每天练习踢毽子,后来毽子也听“我”的话了。本文语言活泼生动,能激发学生的学习兴趣。

  二、说教学方法

  一堂好的.语文课应充分体现:书声朗朗,议论纷纷,高潮迭起。钍对以上教学思想,这节课我以读代讲,利用图片引导学生回想自己踢毽子的感受,使学生参与,激发他们的学习兴趣。

  通过学生的看看,读读,想想,说说等活动,调动学生积极思维,在整个教学过程中,不仅让学生感受踢毽子的快乐,而且渗透了熟能生巧的道理。

  三、说教学程序

  本课我将分两课时进行教学,第一课时整体感知课文内容,知道课文讲了一件什么事,认读生字词。研究课文内容,突破重难点。

  今天,我执教的是这课的第一课时。

  一、设计理念:

  通过运用不同的阅读方式,培养学生自主、合作、探索的学习方式。

  二、教学目标:

  1. 认识12个生字。

  2. 正确、流利地朗读课文。

  3. 培养学生对活动的爱好和兴趣。

  三、教学重点:

  朗读课文,正确认读“会认”字教学难点:理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。

  四、课型:

  新授课

  五、教学方法:

  讲授法 谈话法、自主合作探究性学习

  六、教具准备:

  各种体育用品、词语卡片、挂图

  七、教学时间:

  第一课时

语文教案 篇3

  教学目的

  1、培养学生对祖国古代文化的兴趣。

  2、体会诗歌所描绘的意境。

  3、体会诗歌所表达的思想感情。

  4、了解我国古代诗歌在体裁上形式上的各自特点。

  重点、难点

  重点:

  (l)体会诗歌所描绘的意境。

  (2)体会诗歌所表达的思想感情。

  难点:了解我国古代诗歌在体裁上的各自特点。

  教学时间:

  二课时

  教学过程

  第一课时

  一、预习

  1、查字典,读准下面加点字的音。

  阈()宦化()萋萋()柯()

  2、文学常识。

  1、唐朝时“初唐四杰”指的是、、、。

  2、《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者是,“乐天”就是。

  3、《夜雨寄北》作者是朝诗人。

  4、原文填空。

  《送杜少府之任蜀州》中的名句是。

  《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗的名句是。

  二、导入

  这五首诗都属于唐诗。唐朝时我国诗歌达到空前的'盛况。特别是格律诗的成熟,达到艺术的巅峰。课文选的这五首诗,是我国古代诗歌宝库中的璀璨的明珠,都是传诵不衰的名篇。这些诗篇,内容不同,风格各异,多读一些古诗,不仅能提高我们的阅读欣赏的能力,提高自己的文化品味,而且能提高我们的文化素质。

  三、学习第一首《杂诗》

  1、朗读《杂诗》

  2、作家作品简介:

  小组讨论交流

  四、【合作探究】

  1、君自故乡来,应知故乡事。“君”是一种什么意思?相当于什么?

  2、“应知”表现了诗人的什么感情?

  3、“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”中“沉舟”“病树”比喻谁?这两句诗表达了诗人怎样的情怀?

  五、品味感悟:

  思考:①“君问归期未有期”一句中是谁在问谁?

  ②“何当”体现出主人公一种怎样的心情?

  六、课堂小结

  《杂诗》表现作者(),()的精神。

  《夜雨寄北》(又称《》),是爱情诗,表达诗人()感情。

  第二课时

  一、预习反馈

  1、背诵《杂诗》、《夜雨寄北》。

  2、朗读《送杜少府之任蜀州》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《淮上与友人别》

  合作探究

  二、《淮上与友人别》

  1、诗人简介,见课文。

  2、齐读全诗。

  3、品析诗句:

  4、思考:①诗中第①②句写了哪里东西?有什么作用?

  ②诗中的“风笛”、“离亭”有什么意蕴?

  5、主题:《淮上与友人别》通过写春天里的离别,表达了作者和友人依依惜别之情。

  三、《送杜少府之任蜀州》

  1、听读诗文,划分节奏

  放录音,要求学生边听边用笔在课本上划分节奏,可以小声跟读,注意

  两诗的节奏划分规律。

  2、学生齐读,体会诗歌节奏,掌握读诗的方法。

  3、《送杜少府之任蜀州》与《淮上与友人别》这两首诗都写了与友人的惜别之情。比较一下,它们在表达方式与格调上有什么不同。

  4、主题讨论:

  四、《酬乐天扬州动迁席上见赠》

  1、朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》,注意读出节奏,感情。

  2、作家作品简介:

  3、读《酬乐天扬州初逢席上见赠》,回答问题:

  巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。

  怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。

  沉舟侧畔千帆过,病树前途万木春。

  今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。

  ①、这是一首七言诗,“酬”的意思是。

  ②、解释下列各句中词语的意思:

  ⑴二十三年弃置身(弃:)

  ⑵暂凭杯酒长精神(长:)

  4、诗中“万”、“千”是实数还是虚数,该如何理解?再举出这样的例子两例。

  5、诗中引用典故的一句是。

  6、颈联使诗的情调发生的重大变化是。

  五、【诗文赏析】

  ①巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。

  ②怀旧空吟闻窗赋,到乡翻似烂柯人。

  ③沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。

  ④今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。

  【本课小结】

  总结反思

  我的收获与体会:

语文教案 篇4

  教学要求

  复习学过的同偏旁的字;区别形近字;能正确拼读音节,写出词语;巩固要求会认的了;会用“常常”口头造句;能正确流利地朗读短文;会按先左后右的笔顺规则写字。

  课前准备

  小黑板

  教学过程

  点击放大

  第一课时

  (完成一——六题)

  一、引入新课(这节课我们练习《复习三》的内容。板书:复习三)

  二、练习第一题:写出带有下面偏旁的字

  1.指名读题目,讲清要求。

  2.出示小黑板(上面写着“言字旁、绞丝旁、女字旁、口字旁”这四种偏旁),指名说出这四种偏旁的名称。

  3.写出带有“言字旁、绞丝旁、女字旁、口字旁”这四种偏旁的字。(指名一人写在小黑板上,其他人写在书上。)

  提示:想一想这些偏旁跟什么有关呢?一边想一边写,“言字旁”、“绞丝旁”每个偏旁写三个字;“女”“口”每个偏旁写两个字。

  4.订正小黑板上的字,并读一读。

  答案:

  言字旁——许、识、让、说、话。

  绞丝旁——经、绿、红、细。

  女——妈、好。

  口——叶、听、叫、吹、响。

  三、练习第二题:读一读,比一比

  1.出示小黑板:

  日——目羊——样本——木

  王——玉石——右向——响

  指名读一读。

  2.说一说每组后面的字与前面的字相比,在字形上有什么不同。(“目”比“日”多一横;“玉”比“王”多一个点;“本”比“木”多一横;“样”比“羊”多个木字旁。“响”比“向”多个口字旁;“右”的撇出头,“石”的撇不出头。)

  3.指名口头组词,区别字义。

  四、练习第三题:

  1.读一读题目。

  2.先自己小声拼读音节,再指名读音节。

  3.看拼音写词语。

  4.订正。

  五、练习第四题:读一记

  1.出示小黑板,自己练习小声读。

  红旗英雄集体白鸽燕子

  帮助结实勇敢杀害静悄悄

  2.指名认读,要读正确。

  六、练习第五题:看图说句子,用上“常常”这个词

  1.读一读题目,讲清题目要求。

  2.说一说“常常”是什么意思?和“天天”的意思一样吗?

  3.观察第一幅图。

  先给两个小朋友起名字。(小明和小刚)

  说说他们在干什么?(小明和小刚给小树浇水。)

  用上“常常”这个词,这句话怎样说?(小明和小刚常常给小树浇水。)

  这句话是什么意思?(小明和小刚经常给小树浇水,不是只浇一两次。)

  4.观察第二幅图。

  先给图中的小女孩起个名字。(小兰)

  说说小兰在干什么?(小兰帮妈妈洗碗。)

  用上“常常”这个词,这句话怎样说?(小兰常常帮妈妈洗碗。)

  “小兰帮妈妈洗碗”和“小兰常常帮妈妈洗碗”这两句话的意思有什么不同?

  七、练习第六题:读一读

  1.自己小声练习读。(提示:如果遇到不认识的字,可以拼拼上面的音节。读的时候遇到标点符号要停顿。)

  2.指名读。要求读得正确、流利。

  第二课时

  按先左后右的笔顺规则写字。

  一、引入新课

  这节课我们练习写字。下面我们先来认认几个字。

  二、指导写字

  1.出示卡片:打、快、很、轻、路、领,指名认读。

  这几个字都是左右两部分组成的。按什么笔顺规则来写呢?(这一问不必回答)

  2.老师在田字格小黑板上逐个写这六个字。要求学生仔细观察。

  提问:左右两部分组成的字,按什么笔顺规则写呢?(按先左后右的笔顺规则写。)

  3.指导写“打”。

  (1)观察范字。

  看看左右两部分一样宽吗?(左窄右宽)

  再看看左右两部分一样高吗?(左高右矮)

  接下来看一看每一笔写在田字格的.什么位置上。

  (2)老师示范。

  先写左边的提手旁,提醒第三笔是“提”。再写左边的“丁”。“丁”的横写在右半格横中线上边一点,竖钩的收笔处与提手旁的下端在同一水平线上。

  在老师的指导下学生描两下,临写四个。

  4.“快、很、轻、路、领”这五个字的指导方法、练习步骤与指导“打”字基本相同。要求学生先观察好左右两部分所占的比例,再看看左右两部分是否一样高,最后看清每一笔在田字格中的位置,按先左后右的笔顺规则练习写字。每个字描两个,临写四个。

语文教案 篇5

  设计意图:

  本班孩子想象力丰富,语言表达能力较好,爱表现自己,让孩子们在感兴趣的语言活动中发挥其丰富的想象力,大胆表现自己,提高表达能力,我为孩子们选取了富童话色彩的故事《小老鼠和大彩笔》,以小老鼠要求大彩笔画画为主线,展开故事情节,让孩子们在听故事的活动感受有趣的情节,给自己带来愉悦,激发孩子和老师一起说说故事中小老鼠的趣事,达到开心、开口、开窍的目的。

  活动目标:

  1、 让孩子们在听故事的过程中自由想象,大胆发言,并培养孩子们的社会交往能力。

  2、 让孩子们能完整说话并模仿大彩笔说话。

  3、 让孩子们发挥想象力、创造力,给故事编出结尾。

  活动准备:

  动画幻灯片,画板、画纸人手一份。

  活动过程:

  一、 展示幻灯片,引起幼儿听童话故事的.愿望。

  二、 边听故事边进行想象活动。

  (边讲故事边操作幻灯片)

  1、 (展示两个三角形)你会想象是什么好吃的东西?大彩笔会怎么对小老鼠说?

  2、 (展示一个圆形)这是什么好玩的东西?大彩笔要怎么介绍,小老鼠才可能会喜欢?请你表演一下。

  3、 (展示一个“云朵”形)这是什么好用的东西?如果你是大彩笔,你会怎么跟小老鼠说呢?请你和你的好朋友扮演大彩笔和小老鼠表演一下。

  4、 你觉得这小老鼠怎么样?你愿意想出好办法帮助大彩笔脱险吗?

  三、 给故事编出结尾。

  1、 请幼儿快速画出“办法”并讨论故事结尾。

  2、 请部分幼儿在集体面前编讲故事结尾。

  附故事:《小老鼠和大彩笔》

  有一天,天气真好,小老鼠出来玩,玩着玩着,它觉得有点饿了,想找东西吃。它找呀找,看见了一只大彩笔,小老鼠想要把它吃掉。

  大彩笔说:“老鼠先生,你不要吃我,我不好吃,只要你答应不吃我,我给你变出好吃的东西来。好吗?”。

  小老鼠眯着小眼睛说:“有好吃的东西?那还不快点给我。快,快。要不我就把你吃掉。”。

  大彩笔用它的身体一转,就画出两个三角形。小老鼠一看,就开心地说:“唔,那是我喜欢吃的甜甜的、软绵绵的糕点。”小老鼠刚说完,就一口把糕点吞掉了,可是它摸摸圆鼓鼓的肚子说:“饱是饱了,但是我现在想要好玩的东西,快点给我,要不我就把你吃掉!”

  。

  大彩笔只好又把身体一转,就画出一个圆形。小老鼠一看,说:“我知道这是溜溜球,可以甩出去、收回来,可以带它散步,可以把它当钟摆晃来晃去,嘻嘻,好玩!好玩!”可是它小眼睛一转,还是说:“好玩是好玩,可是我家里还欠一样好用的东西,快给我,要不我就把你吃掉!”。

  大彩笔没办法,只好又把身体一转,就画出一个云朵的形状。小老鼠一看,说:“唔,多柔软的枕头呀,如果枕着它睡觉,肯定会作个好梦!”可是贪心的小老鼠还是说:“不够,不够,还要,还要,我还要好看的衣服!还要漂亮的房子!还要你把我变得比猫还要威风!还要…还要…”

  大彩笔心想,贪心的家伙永远都不会满足的,我得想个办法才行。于是它身体一转…

  小朋友,你猜这一次,大彩笔变出了什么东西呢?小老鼠会怎么样呢?大彩笔有没有脱险呢?你们也帮大彩笔想出一个好办法吧。

语文教案 篇6

  一、导入

  上节课我们已经疏通了文章大意,这节课我们就一些重点语句、段落进行讨论。

  二、讨论学习

  1.为什么文章开头起笔先写梅的产地?

  明确:产梅之地多,喻天下人才多,“皆”字隐示产梅之盛。

  2.将梅的“曲和直”,“疏和密”,“欹和正”对照着写有什么作用?

  明确:这几句话道出了病态社会的病态的评梅标准,实则是统治阶级选择人才的标准。为了维护封建专制统治,当局者忌恨和扼杀那些正直的,有骨气的,生气勃勃的人才,而要人们变为委曲,邪侫,毫无生气的庸才和奴才。

  3.“文人画士”“心知其意”却不敢明诏大号以绳天下之梅的原因是什么?

  明确:他们心中虽默许这一标准,却不敢出开用这一标准云衡量“天下之梅”,实际是不敢把自己的政治目的直接暴露出来。

  4.那些封建统治者的帮凶的具体做了什么?

  (用原文回答)

  “斫其正,养其旁条,删其密,夭其稚枝,锄其直,遏其生气”。

  5.目睹梅的`病态,作者发出了“誓疗”的决心,具体是怎样疗梅的呢?

  明确:“纵之顺之,毁其盆,悉埋于地,解其棕缚;以五年为期,必复之全之。”

  这里的“必”与上文的“誓”呼应,表达了作者疗梅必见成效才罢休的决心。在当时的历史条件下,这种精神是难能可贵的,无不表现作者追求个性解放,要“不拘一格降人才”的迫切心情,这也正是他民主主义思想的集中体现。

  6.文章结尾用一长句有力结束全文,表达了作者怎样的感情?

  明确:在黑暗现实中,面对强大的反动势力,作者有“疗梅”的决心却自责能力渺小,以感叹领起,抒发了自己的有余而力不足的感慨。作者意变革现实,提倡个性解放,主张爱惜人才、培养人才,这几点是有积极意义的,龚自珍在《已亥杂诗》中写道:“落红不是无情物,化作春泥更护花”正是这种抱负的写照,表达了作者坚持战斗,为改造社会奋斗不息的决心。

  三、总结归纳

  1.关于“托物言志”

  ①什么是“托物言志”?

  “托物言志”指用常见的、具体的、浅显的事物来讲抽象的、深刻的道理,“志”在“物”中,写的是“物”实则读“志”。

  ②为什么用“托物言志”?

  结合当时的时代背景分析,在当时“文字狱”恐怖气氛笼罩之下,作者不能直接批判清朝统治者压抑人才、摧残人才的社会主题,只能用这种的托物言志的曲笔来揭露时弊,大声呐喊,托梅议政,拯救人才。

  四、背诵全文

  五、布置作业

  1.背诵全文。

  2.体会作者“托物言志”的写作手法,采用“托物言志”的手法写一篇小文,讲清一个道理。

语文教案 篇7

  教案示例

  19、好孩子

  教学目标:

  1、学会本课的8个生字,掌握“着急、进来、衣服、头发、雨水”等词语,认识“紧、忘、奇、怪、疼、擦”6个字。

  2、通过学习,理解课文内容。培养学生自学能力和口语表达能力。

  3、通过理解课文内容,教育学生要互相帮助,做一个关心别人的好孩子。

  4、通过了解小梅和京京的做法,培养学生树立正确的审美观点,做个行为美的好孩子。

  学法引导:

  1、教师通过谈话法启发学生认真读课文,参与课堂讨论,及时发表自己的见解。

  2、在教师指导下,学生自己分析字形,练习书写。

  重点·难点:

  1、学习生字词,还要通过读课文,懂得同学之间要团结友爱。

  2、学习“服、带”等字,能正确书写。

  课时安排: 2课时

  教学步骤:

  第一课时

  (一)揭示课题。

  同学们,你们愿意做个好孩子吗?你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢?

  (引出课题《好孩子》)。

  让我们来看看,这篇课文里讲了哪几个好孩子?他们好在哪里?

  (二)初读课文。

  1、学生借助汉语拼音,读准字音。

  2、再读课文,回答“谁是好孩子”。

  3、指名分段试读课文,读后评论。

  4、 自读课文

  提出要求:(1)这篇课文一共有几个自然段?出现几幅图?

  (2)这篇课文讲的是一件什么事?

  (3)课文中讲了哪两个孩子?

  (三)理解课文。

  1、学习第一段。

  (1)自由读。说说通过读你知道了什么?

  (2)再读第一段。

  2、导读第二至四自然段。

  (现在我们看看奶奶的`担心对不对?)

  (1)轻声读第二至四自然段。

  (2)议答:

  ①第一个回到家的是谁?她敲门的声音怎样,这是拟声词。

  ②奶奶看见小玲衣服淋湿了,为什么很奇怪?理解“奇怪”。(通过读课文,使学生明白:小玲忘了带雨伞,奶奶以为她一定要淋湿了,但小玲衣服一点都没湿,所以她很奇怪。)

  ③奶奶说谁是好孩子?奶奶是怎样称赞小梅的?

  ④为什么说小梅是个好孩子?

  (3)指导朗读奶奶和小玲说的话。

  3、自学第五至七自然段。

  (1)自由读,想想这几段讲谁是好孩子,为什么?

  (2)汇报自学情况。

  (这几段讲京京也是个好孩子。因为京京虽然自己湿透了,但他把雨伞借给了路远的同学,京京主动关心别人,因此说他也是个好孩子。)

  (3)指导朗读奶奶和京京说的话。

  (四)练习分角色朗读全文。

  (五)总结全文。

  这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。赞扬了他们助人为乐的精神。

  (六)扩展练习。

  在生活中你是好孩子吗?你是怎么做的?

  第二课时

  (一)检查复习。

  出示卡片,认读生字词。

  着急、进来、衣服、头发、雨水

  (二)分析字形,指导书写。

  1、读课后生字,想想自己能记住哪些字?用什么方法记的?

  2、班内交流。

  3、重点指导。

  服:右边笔顺是:

  她:与“他”区别字形和字义。

  4、在教师的指导下练习书写。

  生字中,“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右结构的字,但是,宽窄不一样,要用田字格认真写好这些字。

  衣:点居中,不与横画相连。第三笔撇自横的中点起笔,向左下撇出。竖提自撇的中上部起笔,转折处低于撇尾,第五笔短撇写在横收笔的下方,最后一笔捺与左撇相背对称。

  (三)朗读指导

  本课的人物对话较多,要指导学生读出恰如其分的语气。奶奶问小玲和京京的话,虽然都是疑问句,但感情色彩不一样,她问小玲时是疑惑不解;问京京时除了奇怪以外,更多的是心疼。小玲和京京回答时说的话,语气也不一样。小玲忘了带伞,身上一点儿也没湿,说话时非常高兴。全身湿透的京京回答时,心里很坦然。奶奶夸奖小梅和京京的话,要读出赞扬的语气。

  布置作业

  1、连一连。

  2、看拼音写词语。

  3、读下面的句子,注意加点的词,按要求回答。

  (1)“她真是个好孩子!”

  “她”指的是:

  (2)“你也是个好孩子!”

  “你”指的是:

  4、说说这篇课文写了哪几个人?写了一件什么事情?

  5、看看图画,你能根据图章说说小红对奶奶说了些什么话吗?

语文教案 篇8

  目标预设:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、引导学生联系生活读懂课文,了解秋去冬来的季节变化的特点,知道自然界动物和植物越冬的情形。

  3、激励学生关爱自然,关爱伙伴,培养相互关心的人文品格。

  4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。

  教学重点、难点:

  指导学生读准、读好课文。

  资源利用:

  有关课件、录音机、词卡等

  设计理念:

  1、语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。

  2、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的.实践能力,提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程,是在语文实践中受到熏陶感染的过程。

  3、语文课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

  4、语文课程要加强综合性,沟通与其他学科之间的联系,沟通与生活的联系。

  教学过程:

  一、激情入境

  1、[多媒体出示]一片枫叶

  师:小朋友们,知道这是什么吗?

  师:这是老师刚刚收到的信。

  2、指导读准:“信”

  3、师:老师看得出来,小朋友们的眼睛里都画着一个问号,说吧,你们想知道些什么?

  (生质疑)

  4、[多媒体出示]秋姑娘图

  指导读准:“秋姑娘”

  5、秋姑娘还给谁写了信,信里说了些什么呢?咱们一起看课文。

  <板书课题>

  秋姑娘的信

  生齐读课题。

  二、初读感知

  1、小朋友们,借助拼音读读课文,看秋姑娘都给谁写了信,用铅笔把它给圈出来。

  2、交流,相机指导读准:“好朋友们”、“大雁”、“青蛙”、“松鼠”、“山村孩子”。

  三、创设情境,自主探究

  1、[多媒体出示]风伯伯把信送到了大雁的手中,大雁左看右看,急得直嚷嚷:“我怎么看不懂啊!”

  师:小朋友们,想帮大雁看懂这封信吗?讲给大雁听,你就得讲清楚,让他听明白。大家先把这段话读一读,待会儿看谁读得正确流利,就让他代表小朋友们去告诉大雁。

  [多媒体出示]一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。(生练读)

  2、指名读。相机指导读准:“小心”及整个句子。

  齐读。

  师:秋姑娘为什么让大雁“路上多小心”?

  3、谁来把秋姑娘的话说给大雁听?

  说的时候,应带着什么样的表情?

  [多媒体出示]大雁排着整齐的队伍往南飞。

  师:瞧,大雁们听了秋姑娘的话,排的队伍多整齐呀!它们一定会一

  路顺风的。

  4、[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子

  配音:“快,快,看看秋姑娘给我们的信里说了些什么?”

  师:小朋友们,那咱们快把三段话练习读正确、读流利,然后在小小组里练说,待会儿讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

  (生以小小组为单位,自学三、四、五小节,师巡回指导。)

  5、交流汇报。

  (1)重点指导读准:“生病”、“食品”、“裹上”

  (2)读准句子。指名读,分组读,齐读。

  (3)指名学生分别把秋姑娘的话讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

  (4)相机讨论:

  秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病?

  秋姑娘为什么让贪玩的松鼠,快准备好充足的食品?

  让山村孩子,别忘了给小树裹上“冬衣”呢?

语文教案 篇9

  设计理念:

  语文乐园(七)中字、词、句的学习内容表现出口头语言与书面语言的紧密结合,对学生来说这样的内容在理解、运用过程中有一定的难度。教学中,我尝试调整内容,创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生联系生活自主发现,帮助学生理解。鼓励实践,灵活运用。力求达到教学的最优化。

  教学目标:

  1、准确认读含有多音字的词语,掌握6组多音字。

  2、在读四字词语的过程中,联系生活、学习经验观察、发现词语中的有趣现象,积累词语,学习运用词语。

  3、通过读句子,体会关联词“不仅……而且……”的并列关系,照样子仿写句子,学会用“不仅……而且……”说话。

  4、通过读成语故事,感受成语的蕴意,积累成语。

  5、运用平时所积累的知识,对电脑的功能形成较完整、全面的认识,引导学生在以后的学习和生活中去主动地利用电脑进行学习和交流。

  6、培养学生善于观察、体验生活,敢于想象,大胆创造的品质。

  教学课时:二课时

  教学准备

  小黑板、田字格卡、教学挂图。

  第一课时

  教学内容:“我来试试”部分。

  教学过程:

  一、激趣导入

  今天,又到了语文乐园的时间,让我们乘着幸福快车出发吧!

  二、词语之家

  1、由读词语,要求读准字音,并反馈。

  2、说说你有什么发现?

  3、全班齐读词语。

  4、说说你还知道哪些多音字?

  三、成语之家

  1、你们瞧,现在我们来到了语文乐园。这儿有两扇门,你们想先进到哪儿去看看?

  (出现“想”“新”两字。)

  2、这是两个什么字,让我们来读一读?(指名认读两字)这两个字里藏着些什么呢?想看看吗?

  3、出示想的`三个成语。自由读一读,并反馈。

  4、出示新的三个成语。

  ①你发现城市有哪些变化?

  ②这不断变化更新的生活给了你什么感受?

  (在交流过程中,教师相机出示词语“日新月异”“万象更新”“推陈出新”。)

  这么欣欣向荣的景象就在这些词里表现出来了。

  该怎么读好呢?谁来试试?

  5、我们看了这么多,想了这么多,再来一起读读这些词。记住它们吧! (指读、带读、齐读、分组读等形式认读、记忆。)

  四、句子之家

  1、(出示挂图)看看这新式房屋,说说它是什么样儿的?(指名回答)

  过渡:读一读这句话,看看它是怎么介绍的?

  2.(出示例句:它不仅形状特别,而且功能也很特殊。)

  (1)读一读句子,你发现这新式房屋有什么特点?(形状特别、功能特殊)

  (2)再读一读句子,句子中除了写出这两个特点,你还有什么发现?

  (句子中还用了“不仅……而且……”这两个词。)

  (3)小结:看来,我们可以用“不仅……而且……”这两个词将事物的两个特点串起来写成—句话。

  3.(出现长江大桥、水果图片)

  (1)说说它们分别都有什么特点?(学生看图回答)

  (2)你能用上“不仅……而且……”来说说它们的特点吗?

  长江大桥不仅美观,而且坚固。

  苹果不仅香甜可口,而且营养丰富。

  4、想一想你熟悉的事物的特点,还能像这样来说句子吗?请你来试试。

  (在学生说句子的过程中,教师相机指导正确运用“不仅……而且……”)

  5、大家说得很好,请你把自己最欣赏的句子写下来。写的时候,请注意字的大小写均匀。

  6、展示学生写的句子,全班欣赏。

  五、故事之家

  1、 自由读故事,读准字音。

  2、 指名读。并正音。

  3、 说说你知道了什么?

  第二课时

  教学内容:“探究与发现”和“我的作品”。

  教学过程:

  一、激趣导入,进行“探究与发现”

  1、(cAI:乐乐坐在电脑前)同学们,你们看,我们的老朋友乐乐在于什么呀?听听乐乐是怎么说的。

  (CAI:乐乐笑着说:“我正在电脑上画画呢!你们利用电脑做过什么?”)

  指名学生交流。

  2、你们利用电脑做过这些事情,想对电脑说些什么呢?乐乐也在夸电脑呢!你们听。

  3、(CAI:乐乐说:“电脑的本领可真大。它能写字、能画

  画、能……”)

  你还知道电脑有什么本领呢?你是怎么知道的?学生交流。

  二、鼓励创想,完成“我的作品”

  1、请你也来发挥你的奇思妙想,说—说你还希望电脑能干什么?

  2、 请把你的奇思妙想写在卡片上,注意把句子写完整。

  3、 学生书写,最后全班交流。

  教学反思:

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