渴望春天教案优秀

时间：2024-03-01 13:25:01 教案我要投稿

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渴望春天教案优秀

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的渴望春天教案优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。

渴望春天教案优秀

渴望春天教案优秀1

　　一、教材分析

　　《渴望春天》是义务教育课程标准人音版《音乐》七年级下册第六单元“春之声”的一首歌曲。这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首抒情歌曲，深受儿童的喜爱；以儿童纯真的稚气，活泼的语言，表达了孩子们渴望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心情；歌曲采用D大调，6/8拍子，歌曲的结构为带再现的单二部曲式；全曲以分解三和弦与级进音调进行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的6/8节拍，流畅清晰、优美洗练、充满着青春的活力，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。

　　二、教学设计思路

　　以“感受春天（创设情景）——体验春天（歌唱春天）——表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱抒情、愉悦的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。

　　三、教学目标

　　1、能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

　　2、能够用甜美、圆润的声音演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

　　3、知道莫扎特在音乐上的主要贡献。认识变音记号和倚音。

　　四、教学重点：

　　感受和体验歌曲的音乐情绪及风格，有感情的演唱歌曲。

　　五、教学难点：

　　歌曲情感的表现。

　　六、教学方法：

　　情景教学法、欣赏法、合作学习法

　　七、教学准备：

　　多媒体课件、钢琴等。

　　八、教学过程

　　一、感受——春（情境创设）

　　1、播放宋祖英《田野的春天》让学生感受乐曲欢乐热烈、充满活力的情绪。

　　师：同学们，这首歌曲的情绪怎样？歌曲描写的是哪个季节啊？

　　生：热烈、充满活力春季！春天！

　　2、让学生说出①说出描写春天的词语。②说出描写春天的诗句。

　　生：略

　　设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，营造春的氛围，帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。

　　二、体验——春（歌唱《渴望春天》）

　　1、出示课题《渴望春天》，播放歌曲《渴望春天》。

　　师：听完之后请你们谈谈在歌声中感受到了什么？你的眼前出现了怎样的画面呢？

　　生：鲜花、布谷鸟等

　　师：歌曲使我们看到了一幅幅美丽春天的画卷，五月的阳光、鲜花还有松林。

　　设计意图：通过老师的总体描述，为后面的歌曲欣赏和学习作了情感铺垫，能更好的激起学生渴望春天来临的急切心情和渴望学习歌曲的急切心情。

　　2、师：同学们你们知道这首好听的歌曲是哪位作曲家创作的？他是哪国人？写过什么作品？你们对他有哪些了解呢？下面就请同学们根据收集的资料，认识莫扎特。

　　①走进莫扎特

　　②了解歌曲的创作背景

　　设计意图：培养学生自主学习的能力，教师给予适当的指导让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。通过介绍引起学生对莫扎特及其作品的好奇，也引起学生对这位坚强乐观的大师敬意，为歌曲做好情感的铺垫，同时进一步体会歌曲的内涵。

　　3、再次聆听歌曲，请同学们跟着音乐哼唱歌曲的旋律，边听边思考以下问题：

　　A、歌曲的演唱形式：

　　1、男声齐唱

　　2、童声齐唱

　　3、女声齐唱

　　B、歌曲的情绪：

　　1、热烈激动

　　2、抒情明朗愉快

　　3、低沉忧郁

　　C、歌曲的拍号：1、3/4 2、6/8 3、3/8

　　4、学唱歌曲旋律

　　①老师示范，用“啦”哼唱旋律

　　②学生用“啦”哼唱旋律（坐姿）

　　师：旋律出现了那些音乐符号？

　　生：升号、前倚音、休止符、连音线等

　　③让学生用唱名视唱旋律

　　师：同学们唱了这首歌曲旋律之后，那么歌曲按旋律走向可以分为几个部分？

　　A（1—8小节）B（9—16小节）单二部结构

　　设计意图：视唱能加深对歌曲旋律的印象，通过唱旋律对分析歌曲打下良好的'基础。通过哼唱，让学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点。让学生边听边划拍子，能够使学生更好地体验音乐，感受6/8拍的强弱规律。

　　5、学唱歌曲，再次聆听歌曲，《渴望春天》

　　①生跟着音乐轻声演唱歌曲（唱歌的姿势、状态）

　　②生跟着琴演唱歌曲，并找出唱不足的地方给予指导

　　6、处理歌曲

　　师：我们已经学会了这首歌曲，那么我们应该怎样速度、力度、情绪来演唱这首歌曲呢？

　　6、学生有感情的演唱歌曲

　　设计意图：加深对歌曲的理解和处理，以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情，洋溢着青春的气息。在教学过程中教师必须通过准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。

　　7、拓展

　　①让学生说出或唱出描写“春天”的作品。

　　②作业：回去收集“春天”的作品

　　设计意图：通过唱其他的春天歌曲，开阔学生的视野，了解更多有关于“春”的作品，将学习从课内延伸至课外，让学生进一步体验、感受春天给人带来的美感，并得到更深的感悟。

　　三、表现——春（实践创作）

　　1、让学生用不同形式来表现春天。（朗诵、绘画、舞蹈、器乐等形式）。

　　2、分小组进行创作。

　　3、学生分小组逐一展示，老师鼓励给予肯定。

　　设计意图：本环节通过绘画、舞蹈、赞美春天歌曲的表演唱等，激发学生的兴趣，使学生在参与实践中体验到音乐带来的快乐，在各种音乐活动中表现春天，让学生用心去感受春的气息，通过小组合作表演，即发挥了学生的特长，而且培养了学生的创造力、表演才能以及团结合作的精神，使课堂气氛达到高潮。

　　四、总结：

渴望春天教案优秀2

　　一、教学目标：

　　1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

　　2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

　　3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化

　　4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

　　二、教学重、难点

　　1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

　　2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

　　三、课前准备：

　　欣赏《春天在哪里》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。

　　四、教学过程：

　　（一）导入

　　（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）

　　师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？

　　生：《春天在哪里》。

　　师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。

　　师：同学们表现的非常的'好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。

　　1、聆听（渴望春天）

　　师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪）

　　生：我感受到了大自然……万物复苏等。

　　师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？

　　生：《渴望春天》

　　2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋

　　师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作

　　师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。

　　生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……

　　师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。

　　3、复听《渴望春天》

　　师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：

　　A、歌曲的演唱形式：

　　1、男声合唱

　　2、童声合唱

　　3、女声合唱

　　B、歌曲的情绪：

　　1、热烈激动

　　2、明朗愉快

　　3、低沉忧郁

　　C、歌曲的拍号：1、3/4 2、6/8 3、3/8

　　（六拍子是由两个三拍子组成的）

　　D、歌曲描述了什么样的画面？

　　（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答）

　　4、学唱歌曲

　　师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。

　　（1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。

　　师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。

　　（2）生随琴轻声的用“啦”来模唱。

　　（3）学唱歌词并且能有感情的演唱。

　　师：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的吗？

　　（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。）

　　5、歌曲创编：

　　请你们用自己喜欢的形式给歌曲进行创编。

　　6、课堂总结

　　师：你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧

渴望春天教案优秀3

　　教学目标：

　　1、情感目标：

　　（1）激发学生热爱大自然的美好情感；

　　（2）通过了解莫扎特的生平以及创作过程，学习他积极、乐观的人生态度与价值观。

　　2、知识目标：能够从以“春”为主题的音乐；作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的教学活动；

　　3、能力目标：够用甜美的声音正确的换气，齐唱《渴望春天》，偿试用声音、速度、力度的变化，表现赞美春天，渴望春天的心情。

　　教材分析：

　　（1）《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特（1756—1791）在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成，同年，作曲家就逝世了。当时他贫病交加，心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年，然而这首歌却以孩子纯真、稚气的甜美口吻，生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来，鲜花开放，小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的积极、乐观的人生态度与价值观。

　　（2）歌曲为D大调，带再现的单二部曲式，采用轻快活泼的6/8拍子写成。

　　教学重点：

　　感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

　　教学难点：

　　歌曲情感的表现。

　　教学方法：

　　听唱教学法、视觉图象法、快乐教学法。

　　课型：

　　以唱歌教学为主的综合活动课。

　　教具：

　　钢琴、多媒体设备、教学课件、花环、花束。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导课：欣赏约翰。施特劳斯的《春之声圆舞曲》

　　当春天的旋律在我们耳旁响起，春天的画面出现在我们的眼前，绿草成荫，鲜花绽放，鸟儿欢唱，多么令人神往的季节！今天，就让我们共同感受音乐家对春天的渴望和期待，一起走近生机勃勃的春天。

　　版书课题《渴望春天》并介绍作品。《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成。

　　二、了解作曲家莫扎特。同学们互相交流自己查找的关于莫扎特的生平、主要作品等资料。

　　（利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖象、简介以及奥地利维也纳的风光展示给学生）。

　　三、聆听歌曲《渴望春天》

　　提出问题：

　　1、这首歌曲表达的内容是什么？

　　（歌曲表达了少年儿童热爱大自然、渴望鲜花开放、小鸟歌唱春天到来的美好心情。）

　　2、我们应该以什么样的情绪演唱？

　　（欢快、明亮、活泼、流畅）

　　3、歌曲的拍子以及节奏的特点是什么？

　　（6/8、弱起）

　　四、教授歌曲：

　　1、教师范唱歌曲《渴望春天》。

　　请学生找出正确的换气位置、变化音以及主要的节奏型。

　　（版书主要节奏型并引导学生练习）

　　2、用弹奏钢琴，学生采用“哼鸣”的方式进一步熟悉歌曲旋律。

　　3、熟悉歌词，同学们跟音乐有感情的朗诵歌词，请一位同学按照歌曲的节奏朗读歌词，其他同学击掌打节拍。

　　4、跟钢琴伴奏逐段练唱歌曲。

　　提示：

　　（1）注意音准、换气。

　　（2）用“心”感受，用“情”演唱。（教师及时指出学生出现的问题并加以纠正）

　　5、媒体的伴奏完整演唱歌曲。

　　（在教师的引导下，充分感受和体验歌曲欢快、明亮、活泼、流畅的音乐情绪及风格。）

　　6、检查课堂效果，请同学分组演唱。

　　五、课堂音乐活动：

　　1、学生设计演唱方案并进行表演。

　　（请同学根据自己的理解对歌曲的速度、力度、声音进行变化）

　　2、学跟随音乐用形体动作表现对大自然的热爱。

　　（教师提供花束）

　　3、作曲家用音乐给我们表达了自己对春天的渴望，古往今来，也有很多文人墨客用文字抒发他们对春天的'喜爱、赞美之情。请同学们说出自己熟悉的关于春的诗句。

　　（多媒体出示有关春的诗句）

　　六、小结：

　　同学们，春天是美好的，她让我们感受到生命的温暖与欢乐。《渴望春天》在用心向我们做着诠释，而这样欢快的音乐让我们很难与最终贫病交加而离开人世的莫扎特联系起来，可就是这位伟大的音乐家曾经说过（学生齐读）：“生活的苦难压不跨我，我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。”我想这应该是他生命的最强音。他短暂的一生不仅留给我们很多惊世佳作，而且教给我们每个人应该以怎样的态度面对自己的人生。

　　最后，让我们在《渴望春天》的音乐中结束本节课。

　　版书设计：

　　渴望春天

　　1=D 6/8弗贝克词

　　欢快活泼流畅莫扎特曲

　　×│××× ×│×·××

　　×│×××××│×·××

渴望春天教案优秀4

　　教学资料：

　　1．歌曲：《渴望春天》。

　　2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。

　　3．配乐散文：《春》。

　　教学准备：

　　钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。

　　教学目标：

　　1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。

　　2．经过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。

　　3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。

　　教学过程：

　　1．教师要充分注意教学导入环节的重要性，精心设计。

　　（1）能够经过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；

　　（2）可用优美的旋律导入；

　　（3）可用简短的诗句导入；

　　（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参与。

　　2．请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。教师也能够发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择适宜的作为背景音乐。

　　3．播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。

　　4．随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师能够为学生范唱，也能够用钢琴伴唱，经过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。

　　5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。

　　6．请学生从曲谱中找出变化音。在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。

　　7．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：

　　（1）音乐的'速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。

　　（2）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应当用哪种力度表现最适宜。

　　（3）应当用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？

　　（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。

　　8．在教师钢琴伴奏下（或用录音带伴奏；教师指挥），全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。

　　9．请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓励学生自我设计，边唱边加入打击乐伴奏。

渴望春天教案优秀5

　　1、歌曲：《渴望春天》。

　　2、创编：为歌曲配打击乐伴奏。

　　教学目标：

　　1、以“春”为主题，使学生透过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。

　　2、引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的"情绪演唱歌曲《渴望春天》。

　　3、透过创编和创作活动，培养学生用心思考、勇于创意的意识。

　　4、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的完美情感。

　　教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

　　教学难点：弱起节奏、变化音

　　教学方法：情景教学法、欣赏法、合作学习法

　　教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器等。

　　教学过程：

　　一、创设情景、感受春天：

　　（一）、播放课件《春天在哪里》，学生进教室。

　　（二）、导入新课：

　　1、师：同学们，你们明白刚才老师播放的歌曲叫什么名字吗？对，这是我国作曲家潘振生写的一首儿童歌曲，它以天真活泼的语气来歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情，深受孩子们的喜爱。奥地利的作曲家莫扎特也写了一首有关春天的歌曲，让我们一齐来倾听莫扎特笔下的春天是什么样貌的？（播放课件，范唱）

　　师：《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特于1791年装作的一首深受儿童喜欢的歌曲。

　　二、学习新歌《渴望春天》：

　　1、聆听了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的问题吗？（多媒体课件出示）

　　A、歌曲的情绪：

　　1、热烈激动；

　　2、抒情愉快；

　　3、低沉忧伤。

　　B、歌曲描述了什么样的画面？

　　C、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/8

　　2、介绍6/8拍子。

　　师：这是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的强弱规律是什么吗（强弱弱次强弱弱）？如果用拍手和拍腿来表示强和弱，谁更适合强拍？让我们一齐来演示一下。

　　（二）节奏练习

　　1、让我们随音乐再来感受一下春天的节奏：（播放第一句音乐出示节奏型）

　　2、哪位同学能主动为大家读一读？

　　3、师：你读得十分好，很贴合老师的要求。在读这条节奏时，你都注意了哪些要点？（第一个音符是弱起读的要轻一些、有连音线的地方只读一个音、有休止符的地方要读的干净利索。）

　　4、师：说得十分好，我们就按照这些要求，群众再来读一遍。

　　2、视唱：

　　同学们能不能唱一唱春天的音符呢？（春天的音符叮叮咚咚可真好听）

　　（三）学习新歌：

　　1、学唱旋律

　　（1）用“啦”哼唱感受整首旋律：（出示课件）咱们试着把春天的音符唱的再长一点行吗？

　　（2）重点视唱1、3乐句：你们发现整首旋律中哪一句有了变化？（第三句出现升1、升4）我们一齐来唱一唱。第四句出现前倚音，前倚音你觉得就应怎样唱？请同学们随琴将3、4乐句演唱一遍，在演唱中要注意唱准音高。

　　（3）视唱整首旋律：

　　同学们能不能完整的视唱整首歌曲的旋律呢？

　　（3）分析乐句：

　　师提问：同学们唱这首歌曲的同时，有没有注意到这首歌的乐句之间有什么特点？你能不能从曲谱中找出相同的旋律片段？

　　师小结：（课件）这首乐曲由四个工整对称的乐句组成，前两句为上下句，似一问一答，活泼流畅；第三句变化音的出现，丰富了乐句的色彩；第四句由前两句变化而来，旋律更加婉转，并起到总结作用。

　　分析之后我们再来欣赏一遍这首歌曲，同学们会不会有新的收获呢？（欣赏一段）

　　2、学习歌词：

　　（1）学习部分歌词：

　　我们一齐来有感情地朗读歌词，感受其中的春天气息（生读）。谁能说说歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美？哪些地方表现了渴望春天来临的急切情绪？还有那一句是你最喜欢的？让我们一齐来唱一唱。

　　（2）学习全部歌词：让我们一齐在歌声中感受一下春天的气息吧！（师伴奏，生唱）点评

　　7、随伴奏完整演唱。

　　让我们随着伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情绪。点评

　　（四）巩固歌曲：

　　（1）音乐的速度是什么样的？结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的`速度来表达。

　　（2）歌曲演唱的力度是什么样的？你认为歌曲就应用哪种力度表现最适宜。

　　（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。

　　（5）请同学们把你的感受用歌声唱出来。（师伴奏生演唱）

　　（五）打击乐伴奏：课件出示乐器伴奏：（全谱，伴奏节奏）

　　碰铃：X。X。

　　沙锤：0XX0XX

　　老师这有两种打击乐器，我们来听一听他们的音色，如果让他们为我们的歌曲伴奏，谁会比较适合演奏强拍？谁能主动到前边来和同学们合作？

　　在老师钢琴伴奏下，全体学生轻声的、有感情地演唱歌曲。

　　（六）作曲家简介：

　　刚才我们提到这首歌的曲作者是莫扎特？那你对莫扎特又了解多少呢？

　　课件：莫扎特（）：创作这首歌曲时莫扎特已疾病缠身，贫病交加，但是在这首歌曲中我们听不出丝毫的伤感和绝望，反而感受到了清新欢快的旋律和充满天真的童趣，这足以看出莫扎特坚定的意志和乐观的生活态度。

　　（七）延伸：

　　“春”一向是人们艺术创作中一个永恒的主题，音乐家创作了许多作品来赞美春天，表现春天的完美。除了《渴望春天》你还明白哪些与春天有关的歌曲？（生自由回答）

　　师补充课件：《春天在哪里》、《三月里的小雨》、《春晓》、《春之声圆舞曲》、《北国之春》、《在春天里》

　　三、小结：

　　师：春天是一首歌，是一幅画，是一首永远写不完的诗篇，它象征着生命，象征着期望与力量。期望同学们能珍惜完美春光，愉快学习、健康成长

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