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火红的枫叶教案

时间:2024-03-07 14:32:11 教案 我要投稿

火红的枫叶教案

  在教学工作者实际的教学活动中,时常会需要准备好教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的 火红的枫叶教案,希望能够帮助到大家。

火红的枫叶教案

火红的枫叶教案1

  [教材简介]:

  这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶,给老师做贺卡的行为,抒发了小学生对大自然和老师的热爱。

  [教学要求]:

  1、认识本课14个生字,会写7个生字,并能用自身喜欢的方法独立识字。

  2、理解课文内容,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。

  3、练习有感情地朗读课文。

  [教学重、难点]:

  1、认识14个生字,会写7个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  [教学准备]:

  1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。

  2、学生自备一套生字卡片,以和做贺卡的资料、工具等。

  [教学课时]:两课时

  [教学过程]:

  第一课时一、谈话导入: 1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事,给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课,我们就一起来学习《火红的枫叶》。

  2、质疑。读了课题后,你都知道了什么?你还想知道什么?

  二、初读课文,读准字音 1、自读。轻声读课文,注意读准字音,并画出自然小节号。

  2、正音。分自然小节指名读,注意听准字音。

  3、反馈。同桌互读,检查生字读音。

  4、检测。教师出示生字卡片,随机请学生准确读字。

  三、再读课文,感悟课文的含义。 1、自读。读课文的1-3自然段,喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

  2、交流。学生将自身读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况,随时进行点拨、指导。

  3、质疑:你有哪些不懂的问题?

  如:“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶?

  4、小组讨论,组长汇报。

  5、练习有感情地朗读课文。

  四、发散思维 1、你知道哪一天是老师的节日吗?假如你就是找枫叶的小朋友,在这一天里,你想跟老师说些什么?

  2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡,将你跟老师说的话写在上面,然后送给你们的老师吧!

  小结:

  一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱,这个教师节,老师一定会很快乐的。

  五、作业: 1、继续做贺卡。

  2、有感情地朗读课文。

  [板书设计]:

  我 找火红的枫叶 做贺卡

  爱老师

  第二课时一、复习回顾 1、教师出示生字卡片进行检测。

  2、有感情地朗读课文。

  二、学习课文中的`生字新词 1、出示词语卡片,进行开火车的游戏。

  2、出示自学提示,指导学生学习生字新词。

  自学提示:(1)读一读生字

  (2)想一想你用什么方法可以记住它们。

  (3)和你的同桌说一说识字的方法

  (4)比一比谁的方法妙

  3、学生自学,教师巡视指点。

  4、学生汇报。

  5、指导学生书写生字。

  (1)火:注意不要写散。

  (2)洁:右上方是“士”,不是“土”。

  三、巩固练习 1、写本课的生字新词。

  2、读一读,扩词。

  [教材简介]:

  这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶,给老师做贺卡的行为,抒发了小学生对大自然和老师的热爱。

  [教学要求]:

  1、认识本课14个生字,会写7个生字,并能用自身喜欢的方法独立识字。

  2、理解课文内容,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。

  3、练习有感情地朗读课文。

  [教学重、难点]:

  1、认识14个生字,会写7个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  [教学准备]:

  1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。

  2、学生自备一套生字卡片,以和做贺卡的资料、工具等。

  [教学课时]:两课时

  [教学过程]:

  第一课时一、谈话导入: 1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事,给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课,我们就一起来学习《火红的枫叶》。

  2、质疑。读了课题后,你都知道了什么?你还想知道什么?

  二、初读课文,读准字音 1、自读。轻声读课文,注意读准字音,并画出自然小节号。

  2、正音。分自然小节指名读,注意听准字音。

  3、反馈。同桌互读,检查生字读音。

  4、检测。教师出示生字卡片,随机请学生准确读字。

  三、再读课文,感悟课文的含义。 1、自读。读课文的1-3自然段,喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

  2、交流。学生将自身读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况,随时进行点拨、指导。

  3、质疑:你有哪些不懂的问题?

  如:“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶?

  4、小组讨论,组长汇报。

  5、练习有感情地朗读课文。

  四、发散思维 1、你知道哪一天是老师的节日吗?假如你就是找枫叶的小朋友,在这一天里,你想跟老师说些什么?

  2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡,将你跟老师说的话写在上面,然后送给你们的老师吧!

  小结:

  一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱,这个教师节,老师一定会很快乐的。

  五、作业: 1、继续做贺卡。

  2、有感情地朗读课文。

  [板书设计]:

  我 找火红的枫叶 做贺卡

  爱老师

  第二课时一、复习回顾 1、教师出示生字卡片进行检测。

  2、有感情地朗读课文。

  二、学习课文中的生字新词 1、出示词语卡片,进行开火车的游戏。

  2、出示自学提示,指导学生学习生字新词。

  自学提示:(1)读一读生字

  (2)想一想你用什么方法可以记住它们。

  (3)和你的同桌说一说识字的方法

  (4)比一比谁的方法妙

  3、学生自学,教师巡视指点。

  4、学生汇报。

火红的枫叶教案2

  一、导入新课:

  1、谈话:同学们,你们知道9月10日,是什么节日吗?你们为老师准备了什么样的礼物呢?

  2、展示:学生展示送给教师的礼物,并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物?

  3、引入课题:同学们自由读课文后告诉老师,课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢?

  板书课题:用“火红的枫叶”作成的贺卡

  二、自主学习:

  自学课文,生字,以及新词。

  三、进行新课:

  1、数一数课文有多少个自然段?

  2、齐读课文第一自然段:这一段为我们讲了些什么?

  时间地点谁干什么

  3、自由读第二自然段:读懂了些什么?这段话的意思是什么?(枫叶很红,一片比一片红)作者的心情怎样?谁来读出这种心情。(从快慢、轻重上加以指导)

  4、作者找呀找,找到了最红的枫叶了吗?哪一个自然段告诉了我们?谁来读这一段?其它同学告诉老师和同学们,作者是怎样写出枫叶的红的?把写枫叶红的用“——”划出来,读一读。请同学们仿照课文“比……还……,比……还……”说一句话。

  这一段除了写枫叶的颜色“红”以外,还告诉了我们什么?你从什么地方知道的?请用“~~~~~~~”把它划出来,读一读。枫叶的形状像什么?这种……像……的写法,我们叫它比喻,这样的句子,我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。

  5、作者找来这火红的枫叶干什么呢?课文哪些段告诉了我们?抽生回答。

  讨论:作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢?

  (学生自由回答,自己亲手做的.礼物最有意义;老师像枫叶火红火红的,装点着祖国的大花园……)

  比一比:作者的礼物和你送给老师的礼物,谁的更好?说出理由。

  四、升华:

  你认为老师最需要学生的是什么?还有没有更好的礼物献给老师呢?在丰收的秋天里,除了教师的节日外,还有些什么节日,准备为他们送什么礼物呢?请同学们下来准备。

  五、作业布置:

  背诵自己喜欢的自然段。

火红的枫叶教案3

  教材简介:

  这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的行为,抒发了小学生对大自然和老师的热爱。

  教学要求:

  1.认识本课14个生字,会写7个生字,并能用自己喜欢的方法独立识字。

  2.理解课文内容,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。

  3.练习有感情地朗读课文。

  教学重、难点:

  1.认识14个生字,会写7个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学准备:

  1.教师准备好枫叶形状的生字卡片。

  2.学生自备一套生字卡片,以及做贺卡的材料、工具等。

  教学课时:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  1.谈话。

  世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事,给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课,我们就共同来学习《火红的枫叶》。

  2.质疑。

  读了课题后,你都知道了什么?你还想知道什么?

  二、初读课文,读准字音

  1.自读。

  轻声读课文,注意读准字音,并画出自然小节号。

  2.正音。

  分自然小节指名读,注意听准字音。

  3.反馈。

  同桌互读,检查生字读音。

  4.检测。

  教师出示生字卡片,随机请学生准确读字。

  三、再读课文,感悟课文的含义

  1.自读。

  读课文的1-3自然段,喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

  2.交流。

  学生将自己读懂的.内容在全班进行交流。教师根据学生情况,随时进行点拨、指导。

  3.质疑:

  你有哪些不懂的问题?如:“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶?

  4.小组讨论,组长汇报。

  5.练习有感情地朗读课文。

  四、发散思维

  1.你知道哪一天是老师的节日吗?如果你就是找枫叶的小朋友,在这一天里,你想跟老师说些什么?

  2.做贺卡。

  我们一起来做一张贺卡,将你跟老师说的话写在上面,然后送给你们的老师吧!

  3.小结:

  一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱,这个教师节,老师一定会很快乐的。

  五、作业:

  1.继续做贺卡。

  2.有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、复习回顾

  1.教师出示生字卡片进行检测。

  2.有感情地朗读课文。

  二、学习课文中的生字新词

  1.出示词语卡片,进行开火车的游戏。

  2.出示自学提示,指导学生学习生字新词。

  自学提示:

  (1)读一读生字.

  (2)想一想你用什么方法可以记住它们。

  (3)和你的同桌说一说识字的方法.

  (4)比一比谁的方法妙.

  3.学生自学,教师巡视指点。

  4.学生汇报。

  5.指导学生书写生字。

  (1)火:注意不要写散。

  (2)洁:右上方是“士”,不是“土”。

  三、巩固练习

  1.写本课的生字新词。

  2.读一读,扩词。

火红的枫叶教案4

  教学目标:

  1.细读课文,结合自身感受,体会作者情感。

  2.进行说说练习。

  3、培养学生热爱大自然,热爱老师的情感。

  教学准备:课件演示。

  学具准备:树叶、红色彩笔、白纸一张。

  教学过程:

  一、课件导入:

  师:今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物,想看看是什么吗?(课件演示出示一张红枫叶)

  板书:贴图:(红枫叶)

  师:哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色?

  (火红)板书:火红的。

  师:齐读课题

  读完题目,你有什么想法?

  师:同学们非常爱动脑筋,提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书,认真思考这些问题都能得到解决。

  二、初读课文:

  师:读课文(自由读)

  1、圈出不认识的字,并用自己的方法解决生字。

  2、师范读课文:

  师:这么美的枫叶,老师也想读读课文,可以吗?

  师:谁愿意评评老师的朗读?

  三、细读课文:(小声自由读)

  ①读完课文:你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢?

  ②课文有几个自然段?

  1、学习第一段:(指读)

  思:你最喜欢哪些词语?(寻找、走来走去、火红)

  ①用动作大字,什么叫寻找。

  ②仿走来走去说( )来( )去,并说一句话。

  ③用火红的( )进行词语搭配。

  师:火红的还可以来说什么呢?

  师:小作者找到她想要的.枫叶了吗?

  2.学习第二段(自由读)

  思:①读后你知道了什么?

  ②理解“然而”一词的意思。

  ③读出小作者在不停地找的感情。(练读—指名)

  3.学习第三段(师读)

  思:①你从老师的读中体会到了什么?(高兴)

  ②学生自由读。

  ③你还读出了什么?(枫叶的红,枫叶的样子)

  板书:比( )还红,比( )还红。

  四、进行说话练习:

  补充a、比( )还红。比( )还红。

  b、我找到一张结白的纸,它比( )还白比( )还白。

  师:小作者找到枫叶干什么呢?

  五、学习第四、五段(自由读)

  师:老师的节日是哪一天?你想对老师说什么呢?

  可以在九月十日说给老师听一听。

  六、动手画:

  师:课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢?

  师:我非常想看看文中的枫叶,你们有什么好办法?(动笔画枫叶)

  七、齐读全文(激情饱满的读课文)

  八、动手拼一拼

  用小组采集的树叶进行拼图并参观。

  九、小结:

  师:今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美,同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情,我也很愿意成为大家的朋友,你们愿意做我的朋友吗?愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天!

  板书:

  火红的比( )还红比( )还红。对

  老

  师

  送给老师。 的

  爱

  【教学总结】

  《火红的枫叶》以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫叶,在枫叶上留下文字,送给老师的情景,表达了对老师的尊敬与感谢之情。

  在进入课堂之前,我事先准备了一片枫叶。通过这片枫叶与学生分享枫叶的美丽可爱。为了让学生对枫叶有较为直观鲜明的感性认识,我用幻灯片放大给学生观看,在充分诉说与交流的基础上,再让学生读课文2~3自然段,特别是当读到“啊,我终于找到了一片最红最红的枫叶!”这句时,学生会情不自禁地把“终于”这个词加以强调。对课文的理解不再需要老师过多的讲解。“一片枫叶,一首小诗,一张贺卡,代表的是一份真情,这种情感比水还清澈,比枫叶还热情。”当情到深处,当面不能恰如其分地表达情感的深沉,这时,最合适的'应该是文字,把情感吐露笔端,更能把这份情表达得真切动人,意味深长。这种情感还会进一步拓展为亲情、友情,为学生的表达提供了更为广阔的空间,也让学生在制作贺卡的过程中,领悟到了贺卡在传递情意方面的温馨魅力。

  “一首小诗”,是一首怎样的小诗,把文中的空白点予以丰富,也使课文的主题更为明朗,给学生的爱师之情找到了合适的结合点。

火红的枫叶教案5

  第一课时

  教学内容:

  整体感知课文,学习课文生字

  教学设计:

  (一)、导入新课

  1、 谈话:同学们,你们知道9月10日,是什么节日吗?你们为老师准备了什么样的礼物呢?

  2、 展示:学生展示送给教师的礼物,并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物?

  3、 引入课题:同学们自由读课文后告诉老师,课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢?

  板书课题:

  用“火红的枫叶”作成的贺卡

  (二)、自主学习课文生字、新词

  方法同前(略)

  第二课时

  教学内容:课文理解赏析诵读

  教学设计:

  (一)、复习检查:

  同学们,学习了第一节课知道了些什么?检查学生生字词掌握情况。

  (二)、进行新课:

  1、 数一数课文有多少个自然段?

  2、 齐读课文第一自然段:这一段为我们讲了些什么?

  时间地点谁干什么

  3、 自由读第二自然段:读懂了些什么?这段话的意思是什么?(枫叶很红,一片比一片红)作者的心情怎样?谁来读出这种心情。(

  从快慢、轻重上加以指导)

  4、 作者找呀找,找到了最红的枫叶了吗?哪一个自然段告诉了我们?谁来读这一段?其它同学告诉老师和同学们,作者是怎样写出枫

  叶的红的?把写枫叶红的句子用“——”划出来,读一读。请同学们仿照课文“比……还……,比……还……”说一句话。

  这一段除了写枫叶的颜色“红”以外,还告诉了我们什么?你从什么地方知道的?请用“~~~~~~~”把它划出来,读一读。枫叶的形

  状像什么?这种……像……的'写法,我们叫它比喻,这样的句子,我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。

  5、 作者找来这火红的枫叶干什么呢?课文哪些段告诉了我们?抽生回答。

  讨论:作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢?

  (学生自由回答,自己亲手做的礼物最有意义;老师像枫叶火红火红的,装点着祖国的教育大花园……)

  比一比:作者的礼物和你送给老师的礼物,谁的更好?说出理由。

  (三)、拓展升华:

  你认为老师最需要学生的是什么?还有没有更好的礼物献给老师呢?在丰收的秋天里,除了教师的节日外,还有些什么节日,准备为

  他们送什么礼物呢?请同学们下来准备。

  (四)、作业布置

  附:板书设计

  寻找红枫叶——走来走去 总以为 终于

  颜色:比……还……,比……还……

  火红的枫叶

  找到红枫叶——

  形状:……像……

  做枫叶贺卡——送给老师

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