（精品）语文教案6篇
作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
一、教材分析：
1、[注释]
鹭：一种水鸟名，鹭鸶。
西岭：指岷山。
千秋雪：终年不化的积雪。
泊：停靠。
2、[简析]
这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。
本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。不只有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象。
后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。第三句写西岭积雪，是远景。“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近景。“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包括着动；“万里”点出空间的辽阔。
这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。
3、[作者简介]
杜甫，字子美，公元712年生于河南巩县（现巩义市）。二十岁起，漫游吴越、齐赵。746年赴京应试，落第后旅居长安十年。755年“安史之乱”迸发后，逃往风翔投奔肃宗拜为左拾遗。故世称杜拾遗。后因得罪肃宗，被贬华州。759年弃官西行，经天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，写诗两百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋为秋风所破歌》等名篇。一度任检校工部员外郎，故世称杜工部。765年携家经水路出蜀，至夔州又滞留二年。出三峡后飘泊于荆、湘，以舟为家。770年病逝于湘江舟中，卒年59岁。
杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，战乱的时局把他卷入颠沛流离的人群中，使他真实而深刻地接触和认识了当时的种种社会景象。他忧国忧时，挥毫赋诗，直书情怀。留传至今的.一千四百五十多首诗歌，思想与艺术造诣极高，对中国文学的发展发生了深远的影响，被后世誉为“诗史”。他是我国诗坛承先启后，继往开来的集大成者，最伟大的实际主义诗人，被尊为“诗圣”。
二、教学目标：
1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平以和他的几篇著作。
2、初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自身的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。
3、激发同学学习积累杜甫名诗的兴趣，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。
三、教学重难点：
重点：读懂诗歌所描绘的意境。
难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。
四、教学准备：
1、多媒体课件。
2、同学课外自由学习积累杜甫的诗作若干首。
五、教学过程：
（一）、欣赏《春的旋律》，导入新课：
1、在“春之声圆舞曲”的伴奏下，同学汇报寻找春天的收获。
2、导：今天，我们新学习一首古诗，看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景。
（二）、进入第一章《快快乐乐地学》，学习古诗：
1、读古诗。
（1）师轻快地范读古诗，同学谈谈听后的感受，体会诗歌欢快的意境。
（2）谁知道杜甫在怎样的情况下写下这首诗的？请同学简单介绍作者写这首诗的历史背景。（当时，安史之乱平定了，天下太平，诗人回到了自身居住的成都草堂，看到草堂前生机勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗。）整体感受诗歌的意境，了解写作背景，为以下的学习做铺垫。
2、按古诗学习的要求，小组同学讨论学习，理解诗句的意思，找出不懂的或难理解的地方质疑释疑。（教师可巡回指导，了解学习情况）
3、各小组提出不懂的或难理解的问题集体讨论释疑。（利用多媒体课件突破重难点：“窗含西岭千秋雪”。）以同学自学为主，独立学习古诗，积累古诗学习的方法。
4、读懂这首诗的意思了吗？咱们选一到二句来解释一下，如何？
5、同学评析诗中写得好的地方，师协助归纳：“有声有色，”有远有近“。
6、朗读、背诵诗歌。
导：杜甫的作品中还有一首描写春天美丽景色的绝句。
语文教案 篇2
教学目标：
1、认识7个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学过程：
第一课时
一、导入
谈话：老师有一个问题想考考大家：我们刚欢渡完祖国妈妈的第几个生日？十月一日这一天是什么日子？课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你了解了些什么呢？
同学们，从19XX年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（课件展示）马上又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》
二、初读体会
1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。
4、范读课文，学生说说听后的感受。
三、朗读感悟
1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。
3、赏读课文：读读你喜欢的.诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。（朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。）
4、读、议课文。
（1）出示课件（欢庆场面），引导观察：图中画了哪些地方的景物？十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子？用课文中的句子或自己的话说一说。
（2）读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”大海奏的是什么乐曲读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
第二课时
一、导入
1、欢庆国庆节的场面我们还记忆犹新，让我们用朗读献上我们的祝福。
2、抽查个别孩子背书，全班齐背。
二、指导写字
1、找出左右结构的字，复习左右结构的字有什么特点。（左窄右宽）
2、教师范写，有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土”
“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中间是两横。
“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。
“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致，左低右高。
3、学生描红临写，展示交流。
三、欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》，能跟着哼唱。
三、识字。
1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。
2、介绍经验识字
加一加：大—庆只———帜南———献
编儿歌
四、指导写字
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。
3、学生描红临写。
语文教案 篇3
教学目的
1.了解苏州园林的特点;领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
2.理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性.
课时安排：两教时。
第 一课时
教学重点:简介作者和本文文体;正音、正字，解释词语;通读课文;了解作者构思和文章结构;辨析文中运用的说明方法。
教学内容和步骤
一)简介作者和本文文体
今天我们学习介绍江南第宅园林的名篇--《苏州园林》。
本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。 本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
(二)正音、正字，解释词语。
根据预习提示，给加点字词注音。
同学注音、朗读，教师提示读准字音和正确掌握汉语拼音规则。
补充两个多音字;对称chen、相间jian
解释词语：(出示投影--几个重点词语的注释)
同学解释、教师重点提示的词语：
标本、布局、映衬、因地制宜、自出心裁、别具匠心等，强调要把词放在句中来解释。
(三)朗读课文
要求。掌握字的读音;进一步理解词在文中的意思;思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征(探求作者的思路)
(四)从写作构思入手，分析文章结构
(可从同学们提出的问题导入，也可由教师提出)
问:这是一篇事物说明文，被说明的事物--苏州园林的特征是什么呢?
引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2段中一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。这是贯穿全文的中心，图画成为介绍苏州园林的线索。
问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢?
文章开头：结合重点词标本(原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有范本的意思)、鉴赏(指对艺术品的欣赏和评价)理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象--苏州园林(总体)。
问：第2段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容?
第一，撇开不同点，专说共同点。
第二，苏州园林共同点具体在四个讲究。
第三，再一次强调共同点什一切都要为构成完美的图画
第四，用游览者的话证实作者的评价-突出本文是从欣赏者的角度写的。
问：课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系?
第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的～个讲究相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。
上述四方面是重点，作者作详细说明。
问：课文第7、8、9段写了什么内容，与中心有何关系?
这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非重点，故写得简略。
问：读第10段，想本文结尾有何特点?
文章收尾留有余地，令人回味。总观全文的结构脉络(投影显示)：
总说(完美的图画)--分说(第2段)
大处讲究:布局(3段) 配合(4段)映衬(5段)层次(6段)
细部注意:每个角落(第7段)门窗图案(第8段)色彩(第9段)
课上做练习一，填写结构图表。
思考：本文说明事物的顺序是怎样的?
从全文看，按由整体到局部的顺序;从各部分看，按由主到次由大到小的顺序。
提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第4段为例作分析。
问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第3段中使用的说明方法并分析其作用。
运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。
(六)布置作业
1.复习字、词，会写、会注音、会解释。
2.笔答课后练习二、三
第二课时
教学要点:继续学习本文的说明方法;具体分析本文的语言;总结全文
教学内容和步骤:
(一)检查生字词。(二)结合讲评检查课后练习二的作业完成情况，归纳本文的说明方法。由同学举例说明。
1.作比较。如第5段：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意;又如第9段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。
2.举例子。如第2段以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在图画中为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点;再如以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。
3.描摹。如第5段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
小结：多种说明方法的运用，不仅突出了事物的特征，而使语言既准确、鲜明又生动形象，体现了说明语言的多样性。
(三)重点分析本文语言的多样性。
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提示：本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳。
1.多种表达方式的运用
2.句子的多样性：描述性和概括性的句子
3.用词的精练、准确和周密
4.多种修辞方法的使用
逐项分析时，先由同学举例、分析，再由教师补充，归纳。举例时尽量照顾课文的先后顺序。
1.多种表达方式的运用
问：本文用了哪几种表达方式?以第5段为例说明。同学发言，归纳。
第1句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第4句因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。是议论，阐明这样栽种的艺术效果。
问：还能找到运用多种表达方式的例子吗?
如第7段中的描写，第1段中的议论，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的'评价。
问：前面看到本文有不少具体描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子。
如第2段中概括苏州园林总特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。
问：请同学们找找本文运用词语的特点。
(l)准确
结合练习三，辨析：玩赏、鉴赏、欣赏、观赏--玩赏：有品味、赏玩之意;鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价;欣赏：指对艺术品的领略和玩赏;观赏：指观看欣赏。此处的鉴赏一词最恰当。
(2)周密
请说出以下各句加点词的作用。(投影显示)
①各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
②务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的画。
③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
④苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
(3)精练
请读第7段，说说段中栽、蔓延、补几个动词用得为什么好?
恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。
问：能找出本文中使用的多种修辞方法吗?
排比：第2段;设问：第3段;比喻：第3段等。
教师：有人说本文具有散文特色。是因为作者通过说明描绘，自然、真切地再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题目所写，使人有种眷恋之情。你能从文中找出例子吗?
如第4、5、7、8、9段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的。
小结：本文语言准确、精练又生动、优美，表现力很强，从而看出说明文的语言并不是枯燥的，是可以充满情趣的。
(四)总结全文：文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的美丽画面，显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。
(五)配乐朗读课文(边出画面配合)，进一步体会本文的两个学习重点，从而获得知识和美感。
语文教案 篇4
【教学目标】
１、会认１４个字。
２、学习默读课文，粗知故事的大意。
３、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
【教学重点】
学会默读课文，想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
【教学难点】
学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
【教具、课件】
投影仪、卡片。
【首次备课】
第一课时
〖教学内容
初步感知课文，学习生字生词。
〖教学过程
一、创设情境，趣味揭题
１、猜谜语，揭示课题：
小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。
请你把谜底在小组里揭晓，如果是一样的，大家互相拍拍手，告诉老师你们的谜底是什么？（板书：充气雨衣）
２、小朋友们见过充气雨衣吗？（板书：充气）有一个小朋友就发明了一件，他是谁呢，读读课文就知道啦。
３、板书课题《充气雨衣》。
４、学习生字充，说一说生活中哪些用品需要充气？
二、通读全文，学习生字
１、自主识字、读中识字：
默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的小鱼儿，如果小鱼儿不能告诉你，就去请教字典老师。
２、合作识字、游戏识字：
⑴ 互做监督员：
俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。
⑵ 开火车全班轮读生字。
⑶ 悄悄话：
同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。
⑷ 接力赛：
四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
３、指名分段读课文。
第二课时
〖教学内容
学会默读课文，想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
〖教学过程
一、导入
１、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？
２、通读全文，整体感知课文内容：
引读：
⑴ 下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨小林的雨衣──
⑵ 晚上，小林躺在床上想：──
⑶ 怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。
⑷ 在儿童用品展览会上，──
二、质疑解难，探究学习
１、默读课文，画出不明白的地方。
２、开火车接读课文。
（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？）
３、学生自由发言，教师根据学生的发言随机板书：
普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣
４、小结：
小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。
５、思考、讨论：
⑴ 你还有比小林更好的办法吗？
⑵ 怎样才能使设想变为现实？
三、朗读品味，表达情感
１、画出文中自己喜欢的句子，反复练读。
２、组内赛读。
３、出示图片（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读：
漂亮、实用的'充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！
四、想象创新，激励延伸
１、你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）
２、同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！
五、课后实践，劳动体验
动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。
【二度备课】
第一课时
〖教学内容
初步感知课文，学习生字生词。
〖教学过程
一、创设情境，趣味揭题
１、同学们，下雨时，需要带什么雨具？
２、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？
３、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
板书课题《充气雨衣》。学习生字充，说一说生活中哪些用品需要充气？
二、通读全文，学习生字
１、按自学四步骤自学课文。
２、检查自学情况：
⑴ 小黑板认读生字。
⑵ 按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
⑶ 游戏识字：
悄悄话。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。
接力赛。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
⑷ 交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。
⑸ 开火车全班轮读生字。
⑹ 指名分段读课文，正音评价。
相机教学多音字：缝和假。
三、指名分段读课文
四、谈谈初读课文，读懂了什么？
第二课时
〖教学内容
学会默读课文，想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
〖教学过程
一、复习生字词语和句子
二、导入
小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？
三、默熟课文，朗读感悟
１、默读课文，思考：
小林遇到几次难题，是怎么解决的？用喜欢的方式画出有关的句子。
２、小组内交流：
充气雨衣是怎样发明？
３、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面：
⑴ 小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子：
① 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
② 随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，花伞渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
③ 他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
⑵ 读好小林想的句子：
① 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
② 怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想
引导学生这个难题指什么？把它代进去读一读。一直说明什么？表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
③ 这样的雨衣怎么叠起来呢？
④ 小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？
⑶ 夸奖的句子：
嘿！别提多棒了！
四、情感升华
１、复述充气雨衣发明的过程。
２、你从充气雨衣的发明得到了什么启示？
３、你喜欢小林吗？为什么？
４、漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！
五、总结
日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？
激励语：
只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！
六、课后实践，劳动体验
动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。
语文教案 篇5
学习目标
1．理解课文内容，学习小珊迪诚实、善良的品质，认识到资本主义制度的罪恶，从而培养学生热爱社会主义的感情，语文教案－31 小珊迪。
2．学习本课生字新词。通过查字典，联系生活实际理解词语。
3．练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。
4．有感情地朗读课文，复述课文。
教学重点
继续练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。
教学难点
学习小珊迪的美好品质，认识到资本主义的罪恶。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
1．指导预习，学习生字新词。让学生通过查字典，联系生活实际理解词语。
2．初读课文，了解课文的主要内容。
二、教学重点
通过查字典，联系生活实际理解词语。
三、教学难点
初读课文，了解课文的主要内容。
四、教学过程
（一）谈话导入新课。
同学们，你们人人都有幸福而美好的童年。在家里，得到爸爸、妈妈的亲切爱抚；在学校里，得到老师和同学的热情关心。一年四季都有漂亮的衣服穿。天天生活在祖国温暖的大家庭中。而小珊迪没有幸福的童年，在饥饿和痛苦中挣扎，但他却有纯洁美好的心灵。小珊迪有什么样的品质？我们学习课文。
（二）指导预习。
1．认真读课文，利用字典学习生字，理解新词。
2．默读课文，想想课文主要讲了什么内容。
（三）检查学生预习情况。
1．指名读生字词：
（1）正音：
本课中的“缠、侍、质”是翘舌音，要读准。
还有些字声母读起来易错，或因字形相似易读错，教师应给予提醒。如：
珊：sh1n不读s1n，裸lu%不读k8。
（2）课文中有的生字是多音字。教师要注意让学生读准这些字在课文中的读音。如：便bi4n，轧y4。讲课中教师可以采用让学生给多音字组词的方法，作巩固练习。
如：
2．指导学生分析字形结构。教师可以引导学生用填表法作分析字形结构练习，小学四年级语文教案《语文教案－31 小珊迪》。
（1）填下表
（2）课堂讨论识记重点字的方法。
在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点字的方法。比如：“质”，最后一笔是点，不要写成捺。有的字可以用旧字换一部分的方法，记住字形，并注意与形近字比较，加强记忆和理解。如：“纠”字是旧字“叫”把“口”字旁换成“纟”旁。“侍”字，把旧字“待”的“彳”旁换成“亻”旁就是“侍”。“掏”字，旧字“淘”把“氵”换成“扌”旁。
还有的字是旧字加偏旁。如：“几个”的“几”加上“饣”就是“饥饿”的“饥”字。“轧”字是“ ”加上“车”旁，就是“轧断”的“轧”。
（3）扩词
柴：柴草、柴垛、火柴、木柴。
纠：纠正、纠察、纠缠。
乞：乞食、乞讨、乞怜。
猜：猜迹、猜测、猜想。
（4）组词
（5）近义词
乞求--请求 诚恳——真诚
3．理解词语
（1）让学生从文中找出不理解的词语质疑。
（2）引导学生通过查字典、联系上下文和生活实际理解词语。
以“猜想”和“断定”为例，分以下几步完成。
①感知课文的用法。要求学生划出课文中带有“猜想”和“断定”的句子，并思考“我”根据什么猜想自己可能上当了，又根据什么断定他不是那种人。
②理解词义。让学生明确“断定”是根据一定的事实作出的判断，排除其他可能性；“猜想”则是根据一定的事实作出的估计、猜测，不排除其他可能性。
③变换词序。课文原句中，“猜想”和“断定”都在后半句，要求学生把它们放在前半句。说成：“我猜想可能上当了，因为我等了很久，也不见他回来。”“我断定他不是那种人，因为我想到他那诚恳的面容和使人信任的神情。”
④课内迁移。出示下列句子，评议“猜想”、“断定”用得是否正确。
a 天很冷，小男孩的身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿，我断定他一定是冷极了。
b 可怜的小珊迪躺在一张破床上，看到我，难受地哭了，我断定他已经快死了。
⑤补充句子。
c 老师今天没来给我们上课，我猜想（ ）。
d 我断定体育课在室内上，因为（ ）。
通过以上五步训练，以感知、理解到运用，由易到难，绝大多数学生都参与了训练过程。
（3）出示重点词语，让学生巩固练习。
乞求：请求给予。
饱受饥寒：形容饱受饥饿寒冷的.折磨。
（四）初读课文，了解主要内容。
1．带着问题读课文。
课文讲的是什么事？事情是怎样发生，又是怎样发展的？结果如何？
2．再读课文，了解写作顺序和主要内容。
（五）布置作业。
1．抄写生字、新词。
2．熟读课文。
第二课时
一、教学目标
1．理解课文内容，学习小珊迪诚实、善良的品质，认识到资本主义制度的罪恶，从而培养学生热爱社会主义的感情。
2．练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。
3．有感情地朗读课文，复述课文。
二、教学重点
练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。
三、教学难点
联系上下文和生活实际，体会重点词句的意思和表达的思想感情。从而学习小珊迪诚实、善良的品质。
四、教学过程
（一）读课文，理清脉络。
1．老师范读课文，提出思考题，让学生边听边思考，从而对课文有个初步的印象。
（1）课文有多少个自然段？
（2）课文讲了一件什么事？
2．学生听完老师范读后，对课文有个整体的印象和初步的了解，可以归纳出：
（1）这篇课文讲的是在资本主义社会里，小珊迪靠卖火柴维持他和弟弟的生活，在一次换零钱穿过马路的时候，他不幸被马车轧断双腿，悲惨死去的故事。
（2）全文一共有17个自然段。
教师小结：全文17个自然段写出了小珊迪的悲惨的命运，但同时也向我们展示了小珊迪诚实、善良的美好心灵。哪些事情体现了小珊迪的诚实、善良的品质？这样教师通过谈话，引入下一步骤的学习。
（二）学习课文的1～10自然段。
1．引导学生小声地读课文，思考：
站在“我”面前的小男孩什么样？说明他的生活处境如何？
学生通过读课文，找出重点词句回答上述问题。老师出示两个句子让学生对比品读。
语文教案 篇6
教学目标
1．自主学会本课生字，正确读写和理解词语。
2．默读课文，理解课文内容，认识地球的美丽和唯一，增强爱护环境、保护地球的意识。
3．体会解说词的准确、严谨。根据批读要求，边读边批。
一、引入课文
说起地球，我们的心中就会涌起无限温暖的感情。今天就让我们一起走近美丽的地球。
二、检查预习
三、粗读课文，提出疑问
1. 读1、2段，说说为什么人类对地球既熟悉又陌生？
2. 地球是人类唯一的家乡，但是人类对这颗行星又了解多少呢？让我们来认识这美丽的地球。
四、细读课文，了解地球
1. 课文从多方面介绍了地球。选自己喜欢的`方面读一读。把自己的感受写在旁边。（学生阅读、批写）集体交流。
2. 教师引导学生理清课文的层次，知道课文分别从“地球的颜色、地球的年龄、地球表面有大量的水、地球的自转和公转”等来写的。
3. 课文运用了哪些说明方法，请举例说明。（如，列数字：地球的年龄从数字上便于说明特征，就运用数字“46亿年”来说明地球年龄大；作比较：把地球表面水的面积与地球表面陆地的面积进行比较，说明地球表面有大量的水；举例子：将复杂的、抽象的地球自转现象，用具体、形象、易于理解的典型事例来说明，使所要说明的事物具体化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺这两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出地球绕着地轴不停自西向东地旋转的特点，增强说明的形象性和生动性。)
五、精读课文，理清关系
文章最后一段和第一段有什么关系？
六、总结全文
正是由于得天独厚的地球是唯一的，所以我们的地球无可替代。
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