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四年级数学教案认识毫升
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的四年级数学教案认识毫升，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级数学教案认识毫升1
教学内容：苏教版国标本教科书第15—17页
教学目标：
1、使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念。
2、知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教学重点：使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教学难点：形成1毫升的容量观念。
主要教法：讲授法，实践法
学法指导：实践法
课前准备：实物投影
教学过程：
一、认识毫升
1、前面二节课，我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位？
2、这节课，我们就来认识“毫升”（板书课题）
3、请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。
4、大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同？
5、可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“mL”或“ml”来表示。（板书：mL，ml）
6、师拿出装有1毫升水的量杯。这个量杯里的水大约是1毫升，谁来形容一下1毫升的水大约有多少？
7、接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是1毫升。
8、通过这个实验，你对毫升有了什么认识？
二、升与毫升的进率
1、请每个组长拿出课前老师发的.量杯。请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、接下来，请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。（提醒学生注意倒入量杯时到500毫升是就算一杯）
3、通过实验，请小组里的同学讨论，1升等于多少毫升。
4、指名回答后板书：1升=1000毫升，说明升与毫升的进率是1000。
三、想想做做
想想做做1
1、指名读题后指名口答。全班集体订正。
2、再请同学们拿出你的容器，以毫升做单位，在小组里说一说它们的容量各是多少。
想想做做3
1、指名分别说一说三种饮料的容量。
2、说一说，每一种饮料分别需要多少瓶才正好是1升？为什么？
想想做做4
1、生独立完成后集体订正。
2、指名：为什么20xx毫升是2升？
想想做做2、5课前完成，课上汇报结果。
四、你知道吗？生自由阅读后交流感想。
四年级数学教案认识毫升2
教学目标：
1、认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。
2、掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升
教学准备：
学生预习、准备量杯、滴管、量桶、水等。
教学过程：
一、了解预习情况：
通过预习，你知道我们这节课要学习什么？你知道了相关的哪些知识？
随学生回答板书：毫升
学生可能会知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；……
二、认识1毫升
1、取量筒，介绍：这个量筒最少的刻度是5毫升，现在我们要用它和这个滴管来找1毫升有多少滴，
2、用滴管向量筒里滴水，大家数一数，几滴大约是1毫升。
3、通过这个实验，你对毫升有了什么认识？
4、介绍生活中量毫升的容器：有时我们生病了，要喝一些药水，（取一药水瓶）读：成人每次喝15~20毫升。问：我没有量杯，那怎么才能找到这15~20毫升药水呢？
取生活中最常见的勺子，舀满1勺水，倒入量筒，测得大约是10毫升
指出：这勺子是我们每天都要用的东西，现在你会利用它找适量的药水了么？
三、完成想想做做1、2：
1、下面的容器里各有多少毫升药水？
指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的'时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？
2、老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？
回家练习：用刚才认识的勺子（10毫升），舀50毫升水，分别倒入这几个容器里，看看水面各在哪里？
四、升和毫升的进率
1．出示500毫升的量杯，请同学们观察量杯上的刻度，指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2．把1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。（两杯）
3．问：1升等于多少毫升。
4．指名学生回答，板书（1升=1000毫升）说明升与毫升的进率是1000。
5．练习：20xx毫升=（ ）升4000毫升=（ ）升
9升=（）毫升10升=（）毫升
五、完成想想做做3、4、5：
1、说说下面每种饮料分别需要多少瓶才正好是1升：
请学生完整的列出解答算式。在交流第一个的时候指名说说列式理由。
2、倒出100ml 饮料，数一数你要多少口才能把它喝完。再算一算，喝一口大约有多少毫升？
先交流：做这个实验应该怎么喝？然后多请几个学生自然地喝这100ml水。算一算。
3．完成想想做做4
（1）学生独立完成
（2）交流
六．你知道吗？
学生自由阅读后交流感想。
课后小记：“1毫升概念的确立”,让学生观察1毫升在量器、瓶盖中的情况、用滴管装，使每个学生都清楚地看到了1毫升的多少，学生感兴趣。认识一把普通勺子容量约10毫升，可以帮助学生更容易地在生活中寻找、认识毫升，是一个非常好的学具。
授后小记：
前两课时给我的最大感受就是，教学容量单位应该以动手操作及实物演示为主要的教学及学习方式，因此，在课前我利用学生群体收集了大量练习中出现的容器实物，在课上展示给所有学生看，学生通过观察，切实地感受到了“1毫升”是一个很小的容量单位及各种小容量容器的实际大小。
四年级数学教案认识毫升3
教学准备
1.教学目标
1、通过具体的操作活动，认识毫升和升。初步建立毫升和升的量感。
2、知道可以用毫升和升描述液体(气体)的量。
3、知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。
2.教学重点/难点
认识毫升和升，初步建立毫升和升的量感，知道毫升和升之间的进率并会简单换算。
毫升和升之间的换算
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、新课导入
1、情景导入
（1）出示玻璃杯一个，由老师提问学生，在口渴的时候最多能喝下几杯水？
(学生回答可能说两杯，可能说三杯，甚至更多)
（2）师：如果一个同学喝了两杯水，另一个同学喝了三杯水，你知道谁喝的多吗？（引出争议）
（3）师：如何来衡量谁喝得多，并不是喝的杯数多喝得就多，而是要用一个统一的、确定的单位来计量水的多少。
2、提出课题
师：那么谁知道生活中常用的统一的水的计量单位是什么？
在测量水、油等液体时，可以用毫升和升做单位。
（板书课题：从毫升到升）
二、新课探究
探究一
（1）认识1毫升
用滴管向量筒中滴入1毫升水，请学生观察1毫升水有多少滴呢？
（板书：1毫升可以写成1ml）
（2）认识日常生活中用毫升表示的物品。
出示常见的一些物品，让学生根据物品标注的，说说分别是多少毫升。
探究二
1）师：将1000毫升的饮料倒入1升的量杯，刚好倒满。这说明了两者之间有什么关系？
1000毫升等于1升，表示1000个1毫升合起来和1升是相同的。
（板书：1升=1000毫升）
2）出示一些生活中常见的用升表示的物品，提高学生对升的认识。
3）自制一个1升的量具。
师：如果要你自己制作一个一升的量具，你打算如何操作？
探究练习
1、在□中填入升或毫升
（1）一瓶橙汁的容量是1500□
（2）一盒牛奶的容量是980□
（3）一瓶定型水的容量是240□
（4）一个热水瓶的容量是5□
（5）一个水桶的容量是12□
（6）一个电热水壶的容量是2800□
（7）一盒冰红茶的容量是375□
（8）一只护发素的.容量是400 □
2、判断（对的打√，错的打×）
（1）一个药水瓶容量是200毫升（）
（2）一个玻璃鱼缸容量是100毫升（）
三、课内练习
练习一：填空
6000毫升=（）升7升=（）毫升
90000毫升=（）升80升=（）毫升
72000毫升=（）升840升=（）毫升
练习二：填空
6000毫升+7升=（）升
80升-72000毫升=（）毫升
9000毫升-5升=（）毫升
72000毫升+8升=（）毫升
56000毫升+43升=（）升
847升-49000毫升=（）升
小结：不同单位的量要转换成相同单位的量，才能进行加、减计算。
练习三：
应用
（1）小胖喝了450毫升橙汁，爸爸妈妈一共喝了2升橙汁，他们一共喝了多少毫升橙汁？爸爸妈妈比小胖多喝了多少毫升？
（2）5个人喝2升装的可乐，平均每人能喝到多少毫升可乐？
课堂小结
四、本课小结
液体(气体)的量用升和毫升表示，它们之间的进率是1000，1升＝1000毫升。
不同单位的量要转换成相同单位的量，才能进行加、减计算。
课后习题
五、课后作业
P25：4
①在2500毫升的浓缩橙汁里加上10升水，可以制成多少毫升的橙汁饮料？
②如果把这些橙汁饮料平均分给15名同学，每个人最多可以分到多少？还剩多少？
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