《槐乡五月》教案
在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《槐乡五月》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《槐乡五月》教案1
教材分析：
苏教版语文（第六册）《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）
，对勤劳能干，热情好客，淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。
课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
学情分析：
学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。课上可以引导学生赏文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味。
根据本文内容，语言，结构等方面的特点，结合《语文课程标准》的精神，我设计如下教学目标以及教学过程。
教学目标：
1，能正确，流利，有感情地朗读，背诵课文。
2，学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。
3，借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。
教学重难点：
体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节。
教学时间：
两课时
第一课时
课时目标：
初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一，导入新课
1，（出示槐花）
同学们，这是什么仔细观察，说说你观察到了什么
（实物观察激发学生学习兴趣，并且让学生对槐花的美，香有个感性认识。）
你知道槐树几月开花吗
2，板书课题
3，针对课题质疑：看到题目，你想知道什么
（学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子那里的槐花什么样子）
二，初读课文，解答刚才的疑问。
（让学生在发现问题，解决问题的过程中学会学习）
自由读课文。
讨论交流：从刚才的阅读中，你知道了什么
全班交流。
刚才读课文的时候遇到了哪些拦路虎（生字词）想办法赶跑它。
学生默读课文，根据自己的学习情况，划出生字词，并用适合自己的方法学习生字。
（选择自己的喜欢的学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。）
（出示卡片）
检查自学效果
（1）出示词语
（2）指名读，齐读
（3）指名理解词语（联系课文内容理解）
（4）齐读词语
方法交流：你是用什么方法记住这些生字词的
自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
分自然段指名读，及时纠正。
10，理清课文脉络。
在读通读顺的基础上让学生说说课文写了哪些主要内容。
（鼓励学生尽量运用课文中的词句来说，将字词句的学习与了解课文内容相结合。）
11，自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。
12，文中哪些地方你读不懂，提出来交流。
三，作业
1，抄写生字新词。
2，练习有感情的'朗读课文。
第二课时
课时目标：
课文内容，感受五月槐乡的清香，甜美，激发学生热爱生活的感情。
正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文。
教学过程：
一，复习
1，读生字新词
2，听写词语
二，学习课文第一段
1，指名读第一段，听读评价。
2，这一段向我们介绍了什么你从中感受到了什么
全班交流。
（这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。）
3，出示槐乡的山山洼洼……句，说说：你从这句话中体会到了什么
指名答，明确：槐花多，美
哪些词语表明槐花多，美
想不想带我们到槐乡看一看学生自由读，指名感情朗读。
4，出示有的槐花……句。自由读，思考：
（1）这句话写了什么这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么
（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么
（3）指导学生有感情地朗读。
5，出示：嗡嗡翁……啪啪啪……句，
从这句话中你感受到了什么你听到小蜜蜂在说什么从小朋友的脚步声中你听到了什么
指名答。
谁能读出这种喜悦
自由读，指名读，评议。
（让学生自己认识朗读中的不足，自我纠正，自我提高。）
齐读。
6，出示：中午……这时候……在香海中了。
齐读：你闻到了什么有几种味道
从浸在香海中你体会到了什么
美读：读出这种香气四溢的感觉。
7，范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么听到了什么闻到了什么还想到了什么
（这几个问题的设计，让学生从课文生发开去，展开想象的翅膀，听弦外之音，会言外之意。）
8，有感情地朗读第一段
三，学习第二段
1，自由读，想一想：这一段写了什么你从中体会到了什么
全班交流。
2，指名读第一层
（1）这一层是写谁的理解傻乎乎。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢
（2）指导有感情地朗读。
3，齐读第二层
（1）这一层是写谁的从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗你喜欢他们吗，为什么
（2）指导有感情地朗读。
4，指名有感情地朗读第二段。
四，学习第三段
1，指名读课文
2，思考：这一段告诉我们什么
3，自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象
4，想不想尝尝做槐乡孩子的感觉男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。
（在表演中实现师生与文本的交流，互动。）
5，指导朗读。
五，学习第四段
1，齐读
2，说说五月为什么是槐乡孩子的季节小组讨论，全班交流。
3，你喜欢槐乡吗喜欢槐乡的孩子吗为什么
3，讨论：最后一段在全文起什么作用
六，总结课文
1，教师小结
2，朗读课文，背诵课文。
七，作业
1，练习四，照样子写重叠词语。
2，背诵课文。
3，画一画：把课文中描绘的画面选择你最喜欢的一幅画下来。
附板书：
11槐乡五月
花多色白
槐花槐花不一花美
花香味甜
勤劳能干
孩子热情好客人美
纯朴可爱
本课的设计要点：
巧用图画：
鉴于儿童偏于感性认识的特点，我充分利用图画，利用图画给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。
加强朗读：
这篇课文语言优美，内容厚实，如同一首田园诗。教学中，本设计加强了朗读训练，有范读，有引导学生自读自悟等各种形式，让学生在反复接触课文语言的过程中，加深对课文语言的理解与感悟，促进对课文语言的内化与积淀；同时引导学生对读悟情况进行及时精当的评点与肯定，不仅让学生饱尝到读书的乐趣，而且进一步激发了他们的阅读的兴趣。
善用空白：
本篇课文对槐花的描写，作者留下了许多艺术的空白，如嗡嗡嗡……小蜜蜂飞来了……啪啪啪……孩子们跑来了……就给读者留下了想象的空间，利用这一点，我引导孩子们发挥想象，听弦外之音，会言外之意，拓展，丰富，充实课文内容，调动学生平常的生活积累和知识积累，还将原来的抽象的语言文字变成了可爱的形象，悦耳的声音，有利于培养学生的语感。更重要的是，发展了学生的思维能力，激发了热爱生活，热爱语文的情感，
妙用表演：
表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学本文的第三自然段的时候，我设计成在学生读通文本的前提下，表演课文内容。让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。
重视感悟：
在教学设计中，我比较重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解，感悟课文的点滴妙处。
另外，本课的教学设计，我注重在自我反思，自我评价中提高。因此，我设计学生朗读的自我评价，学习方法的自主选择……对新课程标准的精神有了较好的体现。
《槐乡五月》教案2
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
教学重点难点：
体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。
教学准备：
多媒体课件，配套光盘
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入揭题。
1、齐读课题。
2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？
3、出示槐花图片，简介槐花。
4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。
二、初读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、检查：
⑴出示词语。
洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿蜜跨走喜盈盈傻乎乎
拌上咸的蒜泥口福季节槐花飘香醇香漩儿浇上
⑵指名读，开火车读，齐读。注意：“酿、盈、醇、襟”。
⑶小组分自然段读课文。自评。他评。
4、找出喜欢的`句子读一读。
5、齐读课文。
三、写字指导。
1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。
2、说笔顺。
3、描红。
四、作业。
1、熟读课文。
2、抄写词语。
第二课时
一、复习
1、读生字新词
2、听写词语
二、学习课文第一段
1、指名读第一段，听读评价。
2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？
全班交流。
3、出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？
指名答，明确：槐花多、美
哪些词语表明槐花多、美？
想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。
4、出示“有的槐花……”句。自由读，思考：
（1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？
（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？
（3）指导学生有感情地朗读。
5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，
从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？
指名答。
谁能读出这种喜悦？
自由读，指名读，评议。 齐读。
6、出示：“中午……这时候……在香海中了。”
齐读：你闻到了什么？有几种味道？
从“浸在香海中”你体会到了什么？
美读：读出这种香气四溢的感觉。
7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？
8、有感情地朗读第一段
三、学习第二段
1、自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？
全班交流。
2、指名读第一层
（1）这一层是写谁的？理解“傻乎乎”。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？
（2）指导有感情地朗读。
3、齐读第二层
（1）这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？你喜欢他们吗，为什么？
（2）指导有感情地朗读。
4、指名有感情地朗读第二段。
四、学习第三段
1、指名读课文
2、思考：这一段告诉我们什么？
3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？
4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。
5、指导朗读。
五、学习第四段
1、齐读
2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。
3、你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？
3、讨论：最后一段在全文起什么作用？
六、总结课文
1、教师小结
2、朗读课文，背诵课文。
七、作业
1、练习3，照样子写重叠词语。
2、背诵课文。
《槐乡五月》教案3
教学目标：
1．精读课文，在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡的美好，槐乡孩子们的纯正、好客、热情。
2．感受课文语言的优美、生动、形象，有感情地朗读好课文。
教学过程：
一、导入新课
师：上节课我们去槐乡走了一走，初步领略了槐乡的景色，今天这节课我们要走进槐乡细细地欣赏那里的景色。
二、抓全文的中心句
1．请同学们快速默读课文，找出全文的中心句。
2．引导学生交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
指名读 齐读
三、细读品悟写“槐花”的语句，感受美丽的景色。
1．请你自己读读第一 三自然段，槐乡的槐花给你留下怎样的印象？
2．引导学生交流：
（1）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的“多”。并指导读好语句。
◆槐花很“多”。
语句：五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
语句：有的……有的……
语句：她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花……
语句：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花……
另外，槐乡的人们还把槐花蒸过晒干；制成槐花新蜜；用槐花一起做饭，也可以看出槐乡的槐花很多。
（2）引导学生从课文的语句及词语中体会到槐乡槐花的“美”。并指导朗读好句子。
◆槐花的“美”
语句：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔zu姑娘披散在肩头上的小辫儿。
词语：瑞雪初降 白茫茫
结合看图，想象体会槐花的美。
（3）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的：“香”。并指导朗读好句子。
◆槐花的“香”
语句：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
语句：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
语句：……她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
语句：……香喷喷的，可真有口福呢。
（4）引导学生从课文词语句子的描写中体会到槐乡槐花的“甜”。并指导读好句子。
◆槐花的“甜”。
语句：……酿出了甜的蜜。
语句：……甜丝丝……
四、细读品悟写槐乡“孩子”的语句，感受他们的美好。
1．请同学们再快速地读1——3自然段，槐乡的孩子给你留下什么样的`印象？
2．引导学生交流。
学生交流：
（1）槐乡的孩子“勤劳能干”。
语句：孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭……
（2）槐乡孩子的“热情好客”
语句：好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭……槐花新蜜。
（3）槐乡孩子的“纯真可爱”以及对槐花的喜爱之情。
语句：五月，洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上……发辫上……小小子呢，……装的是槐花，……拿的还是槐花。……不时就朝嘴里塞上一把……
引导学生从课文的语句中体会到槐乡孩子的“勤劳能干”、“热情好客”、“纯真可爱”，以及对槐花的喜爱之情。
指导学生朗读好句子，读出感情。
五、再读全文的中心句，.总结全文。
六、有感情地朗读课文
板书设计：
槐花 多美香甜
11．槐乡五月
孩子 勤劳能干热情好客纯真可爱
《槐乡五月》教案4
一、复习检查。
通过上一节课的学习，槐乡给你留下了什么样的印象？这个填空会做吗？（出示课件：五月，是（ ）的季节，是（ ）的季节。）板书：槐花 孩子
过渡：为什么作者会这么说呢？今天，就让我们跟随着作者的脚步，一起走进五月的槐乡，尽情欣赏那美丽的景色。
二、新授。
第一自然段
１、老师配乐朗读第一自然段。边听边想象一下，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？把你感受到的说给大家听听。
２、交流。
３、
（１）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
你读出了什么意思？你是从哪里看出来的？
“山山洼洼，坡坡岗岗”，教师画图示意。
这说明什么？板书：多。
还有哪个词语说明槐花很多的？“一片”
槐花除了多，还有什么特点？从哪里看出来？“白”。
画图示意，花多，练习朗读，把你感受到的读出来。
你还从哪里感受到了什么？
（２）“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
你觉得这两句话写得好吗？好在哪里？
“玉雕的圆球”。怎么像？抱在一起，挤在一起。看图。
练习朗读。
还有什么样子？（像小辫子）看图，怎么像？（一条条、细长、披散）
练习朗读。
板书：美（不管是什么样还是什么样，都很美）板书：美
①能通过朗读把你这种赞美之情表达出来吗？指名读。
你还看到了什么样的画面？
生交流：“嗡……满足”
这两句话很有特点，老师把它们这么一排列，就像是——一首小诗。“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜看，它们在说什么呢？
②“啪啪啪”是什么声音？孩子们为什么跑来？看图：白得怎么样？理解“白生生”“喜盈盈”，想象孩子脸上怎么样的表情？为什么这么开心？采花做什么？
③师：美丽芬芳的`槐花引来了勤劳的小蜜蜂和能干的孩子们，他们辛勤的劳动换来了甜美的生活，让我们怀着喜悦的心情一起读一读这诗一般的语言吧！齐读。
还有谁想把自己的感受跟大家分享的？
“中午，桌上……香海中了。”
齐读、自读。师：能说说你为什么要这样读吗？
真会读书啊！他体会到了这三个香一个比一个香，一个比一个浓。大家一起来读读看。
后面还有一个省略号（点击出示……）你想到了什么？
④越来越香，越来越浓，到处都是香味，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。“浸”是昨天学习的生字，还记得它的意思吗？（泡）这里是指什么泡在什么地方？（整个槐乡好像浸泡在香的海洋里了。）
“清香、醇香、浓香……”能颠倒顺序吗？越来越浓、越来越香。香味飘到了哪里？所以……
理解“浸”，“浸”是什么意思？
让我们用朗读把大家带进浓浓的香海中。齐读。
是：同学们可真会读书，读了一遍就有这么多印象。很不错了，如果再读一次课文，印象一定会更深刻的。请自由地尽情朗读吧，把你体会到的感觉都读出来。配乐朗读第一段。
４、听了你们的背诵，老师仿佛也沉醉在这一片香海中了。同学们,现在你们知道：为什么说五月是槐花飘香的季节了吗?
指名交流（好中差各一人）。
过渡：那么,为什么又说五月是槐乡孩子的季节呢?
让我们再次走进槐乡,走进槐乡的生活，像槐乡的孩子那样尽情地享受五月的槐花带给我们生活的甜美和乐趣吧。
学习第二自然段
自读第二自然段，想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？把自己读懂的试着演出来。注意带点的词语。
上台表演。
问：你为什么傻乎乎地躺在这儿啊？（可叫其他同学说说）再问应该怎么表演（表情陶醉）会说什么？想不想离开？
你是槐乡的孩子，这时候你会怎么做？（请他回家吃饭）介绍一下吃什么饭。不同的口味分别是怎做的。
你吃了觉得味道怎么样？说说感受。
睡足了槐花觉，吃饱了槐花饭，不得不回家了，你怎么说。
你怎么做？
齐读，感受他们的热情好客。
学习第三段
槐乡的孩子不仅能用槐花饭招待客人，送客人槐花蜜、槐花干，他们自己也能尽情玩乐。
点名读，好象看到什么样的画面？更喜欢哪幅？为什么？
交流：
小小子：
小姑娘：
理解“飘”。
槐乡的孩子多么幸福！你看，当槐花开放的时候，槐乡的孩子可以做多少开心的事：完成填空：在这个季节里，槐乡的孩子采（
），吃（），与客人分享（）,把( )和( ）送给客人，小姑娘用槐花（ ）自己，小小子把槐花当( ）。五月的槐花带给他们（）。五月，真是（）的季节!
板书：采、吃、送、扮。
练习朗读。
师：对于槐乡的孩子来说，五月的槐花带给他们的不仅仅是美丽的风景，甜甜的槐花蜜、美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。让我们由衷地赞叹：引读第四自然段。
师：虽然我们不是槐乡的孩子，但我们今天用边读边想的方法，充分领略了槐乡的美丽，感受了槐乡孩子的快乐。看来边读边想真是一种好办法，希望大家以后能养成边读边想的好习惯，它也会给你带来无穷的乐趣。
让我们怀着对槐乡的无限向往以及对槐乡孩子的无比羡慕，把《槐乡五月》再美美地读一遍。
三、布置作业：
１、画画说说。把槐乡的美景画下来，并讲给你的爸爸妈妈听。
２、读读说说。课外去读一读《槐乡三月》、《槐乡八月》，说说槐乡的三月和五月又美在哪里。
３、找找读读。课文中出现了“白生生”、“喜盈盈”等许多ABB式的词语，请你再找一些这样的词语来读一读。
板书： ２２ 槐乡五月
花：多 白 美 香
孩子：采 吃 送 扮
《槐乡五月》教案5
教材分析：
这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。
学情分析：
这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。
3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。
教学时间：两课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月
2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？
二、初读课文
1、自学生字词。
（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。
2、检查自学效果。
（1）出示词语。
（2）指名读、齐读。
（3）指名解释词语，教师相机点拨。
（4）齐读生字词。
（5）听写生字词。
3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清脉络。出示思考题：
默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。
6、学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己最喜欢读的.地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。
7、请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。
三、布置作业：
1、用钢笔描红。
2、抄写生字词语。
3、联系朗读课文。
第二课时
一、精读训练
1、导读第一自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一自然段中的哪几句话，你喜欢读？为什么？
①这两句话中有几个比喻句？分别是用什么比喻什么？
②读一读，你从这几个比喻句中体会到了什么？
③指导学生有感情地朗读。
④从这句话中，你感受到了什么？
⑤齐读这句话，注意引导学生读出自己的感悟。
⑥从这句话中，你体会到了什么？
⑦怎样读，才能把这种体会给读出来。
（3）指名有感情地读第1自然段。
（4）齐读第1自然段。
2、导读第2自然段。
（1）自由读这一自然段，想一想：这一自然段可分几层？每层主要说什么？
（2）指名读第一层。
①这一层是写谁的？什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？
②指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。
（3）齐读第二层。
①这一层是写谁的？从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗？
②指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。
（4）指名有感情地朗读第2自然段
（5）齐读第2自然段。
3、导读第3自然段
（1）指名读课文。
（2）思考：这一自然段告诉我们什么？
（3）自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。
（4）指导有感情地朗读这一自然段。
4、导读第4自然段。
（1）齐读这一自然段。
（2）联系课文内容回答：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？
（3）最后一个自然段在文中其什么作用？
二、.总结课文
1、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。
2、朗读课文。
三、作业练习
1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。
2、练习背诵课文。
《槐乡五月》教案6
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的10个生字，两个绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的新词。
3、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点，激发学生对生活的热爱之情。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、导入新课。
1、同学们，今天我要和你们一起来学习一篇新课文《槐乡五月》。
板书课题，齐读课题。
2、这节课我们就要到五月的槐乡去走一走，看一看，闻一闻
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们打开课本自由读课文。听清楚老师的要求：
（1）轻声读课文，划出生字词，多读几遍，读准字音，记住字形，用自己的方法理解字词。
（2）把课文读通读顺，遇到不懂的词语或者句子用笔标记出来。记住：不动笔墨不读书。
2、检查自读情况：
（1）课件出示生字词：指名读，开火车读，男女分组读，齐读。
（2）指名分小节朗读课文。其他同学注意听：有没有把字音读准，有没有把句子读通，有没有把课文读顺。指名读，相机正音。
（3）交流读书收获：五月的槐乡现在给你带来的是什么样的感受呢？（或者说通过读课文你知道了什么？）质疑：还有什么不懂的问题？
4、课文中的哪一句最能概括你现在的感受？（板书：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）
5、课件出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。齐读这一句。
6、快速浏览课文，找一找：哪个自然段写了五月是槐花飘香的季节？哪个自然段写了五月是槐乡孩子的季节？指生说。
三、精读课文，感受美。
（一）品读第一自然段。
过渡：五月洋槐开花了。槐乡沉浸在花海，花香中。洋槐花美在哪儿呢？
1、学生自由轻声读第一自然段，圈画出自己最喜欢的语句边体会边读，与同桌交流感受。（老师巡视、倾听、交流）
2、交流朗读收获：（根据学生的回答情况相机指导）
（1）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
①指名读。说说你为什么喜欢这一句？
②从哪些词语看出来的？引导学生抓住“山山洼洼”、“坡坡岗岗”、“瑞雪初降”、“一片”、“白茫茫”这些词语加以体会、朗读。
（2）“有的槐花抱在一起……如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
①指名读。喜欢的同学齐读。
②让我们一起去看看这些可爱的槐花吧！（课件出示槐花图，边引导欣赏边引读）槐花千姿百态，有万种风情，有的槐花“抱在一起”，作者想到了……有的槐花……作者想到了……无论是远看还是近看，槐花都是那样美。在你的眼里这些槐花像什么呢？（指名说）
③听了大家的描述，这槐花真是美极了。你能通过朗读把这种美表达出来吗？（指名读，评议、齐读）
（3）嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的'粉，酿出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
①说说你喜欢的理由。老师也很喜欢这两句，这两句话很有特点，把它们这么一排列，就像是——一首小诗。（课件出示）
嗡嗡嗡……啪啪啪……
小蜜蜂飞来了孩子们跑来了
采走了香的粉篮儿挎走白生生的槐花
酿出了甜的蜜心里装着喜盈盈的满足
引导学生品读，读出诗一般的韵味。
②自由练读，指名读，齐读。
（4）中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
这个句子让你体会到了什么？（槐花饭香）
①这一句中哪几个词写了“香”，请把它找出来。（指名说）
②老师告诉你们，词语是有味道的。如果你们边读边在脑子里想象它的香味，你就能把这个句子读得香起来。不信，你自己试试。
③（课件出示：清香、醇香、浓香）我发现这三个香很有特点，谁会读？（指名、范读）这三个香一个比一个香，一个比一个浓，大家一起读读看。（出示省略号）后面还有一个省略号，你想到了什么？（引读：这时候，连风打的旋儿……）
同学们，读文章就应该这样，不仅要边读边想，还要抓住关键词体会。齐读。
3、配乐齐读第一自然段。
（二）学习第二、三自然段。
过渡：此时的槐乡，四处都是树，满眼都是花，每个角落都弥漫着槐花的芳香，人浮在香气里，香气也浸入每个人的心里。这怎么能不让每一位走进槐乡的人陶醉呢？找找书中哪一句是说小朋友被醉了。（指名读）
是真醉了？（不是，是被花香熏醉了）齐读这一句。
1、请同学们再仔细地读读课文的2、3小节，相信槐乡的孩子一定会给你留下了深刻的印象。
2、生自由读。说说在你的印象中槐乡的孩子是怎样的？
3、交流：
（1）好客[板书：好客]
第2自然段第2、5句，指名读
问：槐花饭怎么做？怎么吃的？（指名说）槐花饭还很讲究吃法呢。
吃咸的……，吃甜的……。
是啊，这就是好客的槐乡孩子。
（2）俊俏
第3自然段第2句，说理由
有了槐花的装扮，槐乡的小姑娘变得……衣襟上……发辫上……她们……[这句中有一个词用得特别好，充分表现小女孩的欢快心情，我们一起来读一读，找一找。
出示画面：是“飘”字，你找得真准，你能读好它吗？这一飘字，真有味道，飘出了小姑娘的轻盈，欢快。我们一起来读一读。
（3）活泼可爱
第3自然段第3句，说理由
女孩子用白生生的槐花打扮自己；那小小子呢？
你能通过读把小小子大大咧咧吃槐花的样子表现出来吗？哪个小小子再来读一下？（指名读）
如果说，槐花使女孩子更俊俏了，小小子们大大咧咧地吃着槐花，你觉得更怎样了？（更活泼、可爱、虎头虎脑）[板书：活泼可爱]
齐读：槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活泼可爱了。请女同学读描写小姑娘的部分，男同学读写小小子的部分。
小结：从你们的读书中，老师眼前仿佛浮现出了槐乡孩子们那俊俏可爱的身影。所以说五月的槐乡真是——孩子们的季节。对于槐乡的孩子来说，五月的槐花带给他们的不仅仅是美丽的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。难怪作者如此赞叹：（课件出示，引读）五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
四、总结课文。
今天，我们步入槐乡，槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的好客热情，槐乡独特的乡村风情都让我们深深陶醉。就要告别槐乡了，此时此刻，你心里最想说些什么？（生自由答）
五、布置作业。
1、练习背诵课文。
2、积累文中的优美词句。
《槐乡五月》教案7
【教材简介】
《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
【目标预设】
1.正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。
2.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
3.
指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考（文字中蕴藏的意思），在读中想象（文字中蕴藏的画面），在读中感受（文字中蕴藏的情感）的学习方法。
【重点、难点】
重点：
1.引导学生读文、感悟、想象。
2.有感情地朗读品评精彩语段，练习背诵。
难点：
引导学生读文、感悟、想象，深切感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
【设计理念】
这是一篇优美的散文，形散神聚，文章写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”这一主旨自然地生发开去。基于教材的特点与三年级学生实际，从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设优美的情境，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受。在教学时，充分发挥多种媒体的优势，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的。
【设计思路】
全文字里行间无不洋溢着景色美，人情美，文字美，所以，我在教学本课时着重引导学生感悟美，体验美，积累美。
1、个性阅读，感受“飘香的季节”，赏槐花之美，品语言之神韵。
2、创设情境，领悟“孩子的季节”，感孩子之美，悟乡村之蕴意。
3、引导背诵，积累“飘香的季节”、“孩子的季节”，品文字之美。
【教学过程】
（第一课时要求学会本课的生字新词，能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，了解课文主要内容，同时要激发起学生的兴趣。）
一、以图为媒，整体感知。
1．谈话导入：上节课我们去槐乡走了走，槐乡那如画般的景色把我们深深地吸引了，老师还拍了一些照片，想不想欣赏一下？不过，老师有个要求，看完后请同学们用一两句话来赞一赞槐花。
2．多媒体出示图片。
3．指名说话。
4．过渡：是呀，五月的槐乡那么美，那么令人难忘。今天，就让我们再一次走进槐乡，细细品味，用心感受，透过文字来领略槐乡特有的风采。
二、美读第一自然段，细品槐花之美，感悟“是槐花飘香的季节”。
1．出示要求：用心读读第一自然段，把你认为写得最美的句子划出来，多读几遍，可以和你的同桌一起分享你读后的感受。
2．学生读书交流，教师巡视。
3．全班交流：你觉得哪句写得最美？美在哪儿？
a：槐乡的坑坑洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
①指名读，你觉得槐花美在哪儿？从哪些词感受到的？
②指导朗读：谁能把槐花遍布村前村后，槐乡一片雪白的美景通过朗读表达出来。
b：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球：有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族小姑娘披散在肩头上的小辫儿。
①这句话美在哪儿？
②朗读：这么美的句子，我们得好好读读。指名读。
③引导背诵：这么生动优美的文字值得我们记一辈子。
④拓展想象：其实，我们也能写出这样生动的语句，只要你仔细观察，大胆想象！
多媒体播放图片，出示句式：有的槐花，像。
指名学生练说。
c：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
①过渡：透过文字，我们品味了槐花的多与美，让我们再来好好品品槐花的芳香。
②哪些同学特别喜欢这一句，来，说说你们觉得美在哪儿？
“白生生”、“喜盈盈”去掉可以吗？
“嗡嗡嗡”，小蜜蜂好像在说……，“啪啪啪”，从孩子们欢快的脚步声中，你仿佛听到了……。
③分行表示，感受诗一般的`语言、韵味：孩子们，这哪是普通的两句话，简直是一首灵动的诗呀！让我们把这诗一般的语言牢牢记住！尝试朗读与背诵。
d：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
①
过渡：同学们读得这么投入，老师请你们吃槐花饭！出示图片、句子，看后闭上眼闻一闻，味道怎么样？再凑近闻闻？再深深吸口气，是不是更香了？（老师不断喷洒槐花味的空气清新剂）
②
是呀，这句话还有那么多带“香”的词语，能不香气四溢嘛！师生共同找出带“香”的词儿：香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海。辨析：“清香、醇香、浓香”能不能调换位置？
③赏析“浸”：有一个字，虽然没有直接写槐花的香味，但这个字却形象地写出了槐花的香味很浓，整个槐乡到处洋溢着香味。
④让我们再来好好闻闻。引读“中午，……。”
4．小结：四处的树，满眼的花，人浸在香海中，香气侵入每个人的心中，五月的槐乡，真是槐花飘香，人间仙境啊！让我们由衷地发出赞叹：“五月，是槐花飘香的季节。”
三、探究学习第二、三自然段，理解“是槐乡孩子的季节。”
1．设疑过渡：知道吗？五月，还是槐乡孩子的季节呢！这话，你能理解吗？那就让我们到文中去寻找答案吧！
2．自读第二、三自然段，找找有关语句，边读边思考。可以和同桌商量商量。
3．交流：根据学生回答相机出示句子。
a：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
自由自在，快乐无比。“醉”
b：好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。槐花饭是用槐花蒸的，吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。
热情好客，勤劳能干。“美美地”
c：小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
好客大方，非常可爱。“一大包、外加”
d：槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就有一阵清香。
槐乡的小姑娘能用槐花打扮自己。“飘”
e：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝，香喷喷的，可真有口福呢。
开心，有口福。
4．填空：槐乡的孩子真是！
5．师生小结：五月，槐花盛开，孩子们能在槐树下嬉戏玩耍，吃槐花饭，能用槐花打扮自己，多自在，多开心，所以说“五月，是是槐乡孩子的季节。”
6．总结并板书：五月的槐乡，真是花美，人更美！让我们再一次深深地赞叹：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”
四、诵读积累，加深感悟。
1．让我们永远记住这槐花飘香，幸福快乐的地方吧！选择你最感兴趣的一段，进行背诵练习。
2．拓展：设计广告标语。
同学们，为了让更多的人了解槐乡，喜爱槐乡，让我们和槐乡的孩子一起来设计一条广告，给令人神往的槐乡作个宣传。
五、板书设计：
槐乡五月
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
花美人更美
《槐乡五月》教案8
〔教材简解〕
《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。
〔目标预设〕
从全文字里行间洋溢着的景色美、人情美、文字美，引导学生感悟美、体验美、积累美。
〔教学重难点〕
1．知道学生有感情地朗读课文，正确把握和理解课文的重点词句，帮助学生进一步学会在读中思考，在读中想象，在读中感受的学习方法。
2．感受五月槐乡的美，激发热爱生活的美好情感。
〔教学准备〕
课件
〔设计理念〕
美是触发情感的最好一剂，当人置身于优美的环境时，心情欢畅，惬意无比，感受着美丽，向往着未来美好生活的情感便会自然而然地生发，这个环境可以是外在的，也可以是内在的。课文中对槐乡五月的景色做了大笔的渲染，这就是美，是最直观的视觉感受。槐乡的孩子，热情好客，勤劳善良，淳朴可爱，这也是美，是最清新的心灵感受。作者用他的笔，纪录了这一切，用他的心灵，用他的文字，这就是美。
〔设计思路〕
读——品——悟——读
〔前课提要〕
第一课时，要求学生字词句读通顺，理解难解词语的含义，并且在这个基础上，对五月槐乡有一个初步的感性认识，能够知道作者想告诉大家“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”
〔教学过程〕
一、导入
1．同学们，上一节课，老师带大家去槐乡走一走，谁能用课文中的一句话来说一说你对槐乡的感受呢？（根据学生回答出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）
齐读这个句子。
2．为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节？”这节课就让老师再次带领大家再次走入五月的槐乡，一起去寻找答案。这节课，我们继续学习《槐乡五月》。
二、精读课文
（一）学习第一自然段
1．自由读第一自然段，读完后告诉大家，槐乡的槐花留给大家什么印象，大家看一看？
（学生回答：槐花“美”，板书：槐花 美）
2．交流句子：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
从这句话中你知道了什么？（生回答：槐花很多，山山洼洼，坡坡岗岗，到处都是，让人看的满眼都是。槐花很白，似瑞雪初降，一片白茫茫。）
老师从来没有看到这么多，这么白的槐花，真是太美了。你愿意带我去欣赏一番吗？（指名读句子）
3．过渡：远远看去白茫茫一片，似瑞雪初降，美丽极了。下面我们走近了去仔细地欣赏。
交流句子：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
指名读句子，说说你的理解。
这里说了槐花的什么美？（形状美）作者怎么把槐花写的这么美，他用了什么方法？（比喻）这两句话中，分别把什么比做什么？
（出示图片）瞧，这个就是抱在一起的槐花，远看多象是玉雕的圆球，而近看那挂满枝头的槐花，多象是维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
这么美丽的槐花，你该怎样给给大家介绍。自己尝试着读读，再指名读。
4．在作者的眼里，美丽的槐花似玉雕的圆球，如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。那么在你的眼里，槐花是什么样子的呢？我们来看看图片，学着作者的样子，一起来说说。句式：有的槐花————，像————。
小朋友眼中的槐花也是那么美丽，那相信也一定能把这个句子读好，指名读读。
5．走进了五月的槐乡，大家闻一闻，你闻到了什么味道啊？（学生回答：槐花“香”，板书槐花 香）
从哪些句子中你闻到了香味？
6．交流句子：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
交流感受：你从哪里感受到了槐花的香了？哪些词语写出槐花的香味？“浸”字中你体会到了什么？
如果你现在走进了芳香四溢的'槐乡，你的心情会是什么样子的呢？带着这样的心情来读一读这个句子。闻到了花香，你陶醉了，能够也让大家与你共同享受吗？
7．槐乡的槐花这么美丽，槐花的香味如此醉人，听，谁也被吸引来了？
交流句子：。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
谁喜欢这个句子的，来读一读吧。你为什么喜欢呢？（因为句子中感受到了快乐。）
是啊，这么美丽的槐花，小蜜蜂和孩子们早就按奈不住了，你们听他们多么的急切啊！
小朋友们，你们想不想也去采一篮子白白的槐花呢？想的同学就一起来读一读这两个句子吧。
8．是啊，四处的花，满眼的花，人浮在香气里，香气浸到了每个人的心里，让我们不由赞叹：五月，真是个槐花飘香的季节。（板书：槐花飘香的季节）
9．下面让我们拿起书本，一同去感受一下槐花的美丽与芳香。（齐读第一段）
（二）学习第二、三自然段
过渡：五月，不仅是槐花飘香的季节，也是槐乡孩子的季节，让我们一起走进槐乡，做一回槐乡的孩子。看看在这个季节里，你们能做些什么呢？请大家大声读一读第二、三自然段。
1．槐乡孩子们，你们的心情怎样呢？告诉老师好吗？（生回答：快乐，教师板书。）你们为什么感到非常快乐啊？
2．生回答：因为在这个季节里，我闻到了让人沉醉的槐花香。
老师看到一个傻傻的孩子，被槐花香熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家，原来就是你啊。你真是太可爱了！
3．生回答：因为在这个季节里，我吃到了香喷喷的槐花饭。
这个槐花饭是怎么做的呢？（槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，洒上炒芝麻、拌上槐花蜜。）
你真是能干的孩子！
4．生回答：我还拿自己做的槐花饭招待了客人，他们林走的时候还送给他们槐花和槐花蜜。
你真是个热情好客的孩子，因为你的能干和热情，大家要鼓鼓掌！
5．生回答：我很高兴，因为我变的更加俊俏了。
哦……原来你就是那个爱打扮的小姑娘，把自己打扮得这么俊俏，能不高兴吗？来跟大家分享一下你的快乐，读读这个句子！
6．生回答：我可以吃到美味的槐花，我可有口福了。
你就是那个可爱的小小子啊，赶紧把你的快乐事告诉大家吧。读读这个句子。
听着老师都有些嘴馋了， 谁再来读一下，让老师也能尝尝这个美味。
看来槐乡的姑娘们有姑娘们的快乐，小小子们也有他们的快乐，我们分别来读一读，男女生分别读“五月，洋槐开花了，槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。”
7．五月，洋槐开花了，槐乡的孩子们多么快乐啊，怪不得要说“五月，是槐乡孩子的季节。”（板书：槐乡孩子的季节）让我们再次走进槐乡，做一回真正的槐乡孩子吧，齐读二、三自然段。
三、总结内化
1．同学们，我们学习了《槐乡五月》，你现在最想做什么？
2．你们知道老师最想做什么吗？我想好好背诵一下，我喜欢的几句话，记住这个美丽的槐乡，听老师背好吗？
3．那么你们想背吗？把自己喜欢的句子背给大家听听。
四、作业
用你的画笔描绘文章中的一个场景。
板书设计： 22、槐乡五月
槐花 美
槐花飘香的季节
槐花 香
槐乡孩子的季节 快
《槐乡五月》教案9
教学目标：
1、掌握四会生词10个，二会生词10个
2、品读第一小节，体会作者的用词技巧
3、能有感情地朗读第一小节，优秀生能基本能背诵第一小节
教学过程：
一、谈话导入
今天我们一起来学习一篇新课文，板书揭题：槐乡五月，学生读题。
二、检查预习
1、老师要求同学们进行了充分的课外预习，不知道大家是否功夫到家，我来抽查一下。
2、出示四会生词，查读，理解三个动词（指导学生表演理解）
3、出示二会生词，查读，要求读准字音。
4、查读课文
三、初步理清课文结构
1、同学们快速扫读全文，这四小节之间是什么关系？
2、出示最后一小节
（1）学生齐读，思考：这一小节讲了几个意思？
（2）哪几小节写了五月是槐花飘香的季节？哪几小节写了五月是槐乡孩子们的季节？
3、教师小结
四、品读第一小节
1、为什么说五月是槐花飘香的季节？我们一起来细细品读文章的`第一小节。板书：槐花飘香
2、请同学们细细地、慢慢地读一读第一小节，五月的槐花给你留下的最深的印象是什么？你能用一个词进行概括吗？
3、根据学生的交流板书：槐花多、槐花美、槐花香
4、文中哪几句写了槐花多？出示：槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。你从这句话中哪些词看出了槐花的多？为什么？（重点讲解：瑞雪初降）
5、引导学生品读槐花美，出示：有的槐花……有的槐花……
（细细地读一读，你觉得作者哪个词用得最巧妙，写出了槐花的美？）
6、引导学生品读槐花香的语句，出示文中语句：中午……整个槐乡都浸在香海中了。（指导学生品味“浸”、“香气扑鼻”）
7、我们一起体会到了槐花的多、美、香，你们能读好这一小节吗？情读第一节。
8、通过品味作者优美的语言文字，我们感受到了五月槐乡槐花多、槐花的美、槐花的香，想不想亲眼见见槐乡那美丽的槐花？[
9、出示槐花图片，引导学生配上文中语句
10、学生试着背诵课文
五、布置作业
1、课后流利背诵第一小节
2、自学生字词，完成描红，下节课交流。
《槐乡五月》教案10
教学目标：
1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色。
一、导入：
1、今天我们一起来学习一篇新的课文——《槐乡五月》（教师板书课题）。
2、学生齐读课题，师：读了课题以后，你知道了什么？（这儿叫“槐乡”，课文写的是五月的槐乡）所以课文还可以说成：“五月的槐乡”或者“槐乡的五月”。
二、通读全文，找中心句：
1、那课文写了什么呢？打开书，自由地读一读。
课文中哪一句话最能概括文章的主要内容？（最后一个自然段）
其实，这句话中包含两层含义，自己读一读，思考是哪两层含义？
（指名说）五月，是槐花飘香的季节；五月，是槐乡孩子的季节。
2、今天我们就重点来学习“五月，是槐花飘香的季节”这句话。
快速的阅读全文，课文哪一自然段是围绕这句话来写的？
（指名说）：第一自然段
三、学习第一自然段：
1、自读第一自然段，把字读准了，把句子读通顺了。
检查读书情况
2、刚刚我们说了，这节课主要学习“五月，是槐花飘香的季节”，我们一起来看第一段，这段中的第一句话和最后一句话(教师读)已经能够说明“五月，是槐花飘香的季节”了，那中间这么多的内容写了什么呢？请同学们自由地读，边读边思考，用笔在旁边写一写。
学生自读圈划，讨论，交流：写了槐花的哪些方面的内容？槐花的多、白、美、香（教师板书）
3、“多”：
再读读课文第一自然段，从哪儿看出了槐花多？划出描写多的句子。
“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”
这句全是写多吗？用“。”圈一圈写槐花多的词语：“山山洼洼、坡坡岗岗、一片、挂满、整个、都”
理解“山山洼洼、坡坡岗岗”——山是一座山，“山山”呢？你怎么来理解这个词？（所有的高山、洼地、土坡、山冈，到处都生长着槐树，开满了槐花）
指导朗读，读出“多”
这句话中除了能让我们感受到槐花很多以外，你还能看出什么？（白）[
4、“白”：
“白茫茫”“玉雕”“似瑞雪初降”
谁再来读一读这句话，读出槐花又多又白。
5、“美”：
哪儿写出了槐花的美？指名读画出的句子
作者在这里用了什么方法来写槐花的美？（打比方）把槐花比作了什么？（玉雕的圆球和维吾尔族姑娘散落在肩头的小辫儿）
近看象维吾尔族姑娘散落在肩头的小辫儿，远看象玉雕的圆球，如果我们把远、近的比喻换一下，行不行？为什么？（指导学生看图回答）(让学生体会作者用词的准确，远看是一团团一簇簇的.，所以象玉雕的圆球，还用上动词“抱”把花写活了，写得更美了；近看原来是一根一根的枝条上开着花，所以是象维吾尔族姑娘散落在肩头的小辫儿，一条一条的，又多又长，用上动词“挂”)
指导朗读，作者形容的好，动词用的好，婀娜多姿的槐花一下子便浮现在眼前，谁来读一读？看看谁眼中的槐花最美
6、“香”：
到处都盛开着槐花，到处都弥漫着花香，仔细闻一闻，这儿出来有花朵散发出的香味，还有什么香味？（槐花饭的香味——香喷喷，香气扑鼻啊！）
书上一连用了三个“香”，这三个香一样吗？（清香：淡淡的香味；醇香：很纯正的香味；浓香：到处都是香味）
指导朗读
7、刚刚我们看到了美丽的槐花，闻到了醉人的槐花香，这时你还能听到什么？（“嗡嗡嗡……满足”）
“嗡嗡嗡”是谁发出的声音？漫山遍野的槐花引来了勤劳的小蜜蜂，他们来到这会说些什么？
“啪啪啪”又是什么声音？是一个孩子跑来了吗？是啊，是一群孩子，他们呼朋引伴，说着笑着，多开心啊！
想想，还会有什么声音？“哈哈哈”——槐乡不仅美不仅香，还充满了笑声，充满了欢乐。
此时此刻，你就在槐乡，谁能用一个字来表达你心中的感受？（美、乐、喜……）那就请你带着这样的心情读一读这两句话。
这两句话就想一首动听的小诗，你能看着大屏幕，有滋有味地读一读吗？
8、小结：通过刚刚的学习，我们已经知道了中间部分写了槐花的多、白、美、香，想一想，这都是为了来说明这一自然段中的哪句话的？是啊，这时候，连风……（教师引读最后一句话）
9、书上用了一个“浸”，浸是三点水，原来是说一样东西整个儿浸泡在水中，那这儿的浸是说是什么呢？（槐乡的槐花多啊，到处都是花香，一片花香的海洋）
指导朗读
10、学到这儿，你对课题中的槐乡有了新的理解吗？这儿为什么叫“槐乡”？（槐花是这儿的一大特色）
11、槐乡的槐花真美，作者写得真美，让我们也一起来美美的读一读吧！
学生齐读第一自然段
四、复习生字，指导书写
1、复习生字。
2、分析字形。
3、描红。
《槐乡五月》教案11
一、复习导入新课。
昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们都深深地吸引了。今天这节课我们继续学习这篇课文，走进美丽的槐乡。
二、整体感知，直奔中心。
1、请同学们快速默读课文，找出本文的中心句。
2、交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
3、指名读齐读
4、哪些自然段主要写五月是槐花飘香的季节？哪些自然段五月是槐乡孩子的季节？
我们先来学习为什么说五月是槐花飘香的季节？（板：槐花飘香）
三、感知第一自然段。
1、听课文录音第一自然段，边听边想象画面。
2、你仿佛看到了什么画面，又听到了什么声音？从哪些语句中，能够看出“五月，是槐花飘香的季节”呢？
3、学生交流。
四、精读品悟
1、作者梦笔生花写下了五月洋槐开花的情景，读读这段，用——划出自己最喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。
2、学生自由圈画读书。
3、班级交流：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢读哪一句？并说明原因。
根据学生的回答，随机出示句子。
“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”
①能说说你喜欢读的理由吗？（教师相机板书：数量多、颜色白）
（还有其他的理由吗？）
②指名有感情地读
③谁能比他读得更好？
过渡：哪位同学再来读你喜欢的句子？
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
1、能说说你喜欢读的理由吗？
2、边读边欣赏挂图。
3、投影出示
比一比哪句最精彩：
有的槐花抱在一起，；有的槐花一条一条地挂满枝头。
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
1、朗读体会作者这样写的好处。
2、学生朗读。
过渡：有人喜欢其他的句子吗？
嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
．嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？
．同学们都说出了蜜蜂的心声。
从这句话中，你还读懂了什么呢？
．开心的不止是小蜜蜂，还有槐乡的孩子们！你听---（引读）“啪啪啪，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”
．你能带着这种心情把小蜜蜂和槐乡孩子们的喜悦读出来吗？生读。
过渡：同学们说了不少自己喜欢的句子，老师也有喜欢的句子，给老师个机会，好吗？E“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都浸在香海中了“。
1、听了老师的读，你有什么样的感受？
2、槐花不仅颜色美，形态美，而且-----（味道香）
3、这一自然段最后一句中，有一个词语，虽然没有直接写槐华的香味，但这个字却形象的写出了槐华的香味很浓很浓。到底是哪个词呢，请将最后一句读一遍。
4、你能说出几个带有“海”字，但不是指大海的词语吗？
5、配乐齐读最后一句，再次感受槐花的美。
6、如此美丽的景色，难怪，作者发出这样的赞叹：五月，是槐花飘香的季节！作者写出这样优美的文字，不是一朝一夕成的，积累是很重要，尤其对我们三年级的小朋友，那更是必不可少的！所以，我们应该把这一段-----（背诵）。给一点时间自己练习背诵，同桌之间可以合作完成！比一比谁最先背好，背得最有感情！
教学过程：
一、复习导入。
1、今天，我们继续学习第22课槐乡五月，来，一起美美地把课题读一下。
二、学习第一自然段，感受槐乡之美。
2、五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。五月，洋槐开花了。同学们，你们想看看那槐花盛开的.情景吗？那就让我们走进美丽的槐乡。请同学们用心地读一读课文的第一自然段，选择自己喜欢的句子多读几遍，并说说你喜欢的理由。
3、在这美妙的文字中，你最喜欢哪一句？
（一）槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
（我觉得槐花很白，槐花很多很多，像下过一场雪一样。）
就在这样的五月，竟然有雪花飘落在大地上，到处都是白的，到处都是雪。可现在出现在你面前的不是一地的雪花，而是一大片的槐花呀！看到这一大片的槐花，你想说点什么？
（槐花真是太美了！）
（啊，真是太神奇了！）
（真是大自然的杰作！）
你想通过朗读把你的这份惊喜/喜欢表达出来吗？
（听出来了，你呀，恨不得在这片槐花的海洋中奔跑。）
（看，她的嘴角微微上扬，正在笑呢！）
让我们一起动情地来读一读这句话。
（二）你还喜欢哪些描写槐花的句子？
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
1、我觉得玉雕的圆球很美。
玉看上去很有光泽，摸上去滑溜溜、凉丝丝的。（放槐花图片）
（指名读，齐读）
2、我觉得那小辫儿很可爱。（放槐花图片）
（指名读，齐读）
这槐花真是婀娜多姿，让我们再次欣赏一下这多姿的槐花吧！（齐读两种形态的槐花）
这么美妙的文字，我们真应该永远地把它记在脑海中。试试看，你能不能将这段文字背下来。（生自由背）
轻轻地闭上眼睛，让这美丽的景象重现在我们的眼前，老师给你们配上音乐，好吗？
听了你们的背诵，老师仿佛也沉醉于这一片花海中了，沉醉于这一片香海中了。
（三）是啊，槐花把最甜最美的花香倾吐到了槐乡的每一个角落，听
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
谁来啦？
小蜜蜂，你们嗡嗡嗡在和同伴说什么呀？
（四）快看呀，这沁人心脾的花香把孩子们也引来了。
“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
“啪啪啪……”你为什么要读得这么快啊？
1、孩子们是跑来的，脚步声一定是很快的。
2、他们急着采槐花回家，好快点吃上香喷喷的槐花饭。
3、他们越想越高兴，心里美滋滋的，心简直就要飞起来了。
4、心里的快乐像潮水一样涌出来。
让我们一起怀着喜悦的心情来读读这句话吧！
（五）引读：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……
（六）（深吸一口气）这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
你也想像老师一样来嗅一下吗？（指名读）
你闻到那醉人的香气了吗？
来，我们一起来嗅一下。（齐读）
（七）的确，五月的槐花漫山遍野、美丽无比、香飘万里，正是文中“五月，是槐花飘香的季节”。让我们一起美美地读一读第一自然段，再次欣赏一下槐乡那迷人的景色吧！（齐读）
听了同学们的朗读，老师也被这美丽的槐乡所深深地吸引了。
三、学习2-3自然段。
1、在洋槐开花的季节，你们一定很想去槐乡看看吧！那就去吧，让我们好好地在槐乡逛逛吧！请同学们尽情地读一读课文的2、3两段，用你们明亮的眼睛去看吧，用你那灵敏的鼻子去闻吧，不用害羞，尽管用嘴去尝吧，用心去感受槐乡那些天真可爱的孩子们吧！呆会儿，老师要请你说说你在槐乡看到了什么？闻到了什么？尝到了什么？
2、交流。
（一）学习第3自然段。
交流：你看到了什么？
3、我看到了俊俏的槐乡姑娘。
槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
你感受到了什么？
这里为什么要用“飘”而不用“走”呢？
（小姑娘非常开心，脚步也变得轻快起来。）
（小姑娘都飘飘欲仙了。）
（小姑娘真像一个槐花仙子了。）
老师可喜欢这群槐乡的小姑娘了，也想来读一读，行吗？（范读）
你从老师的朗读中听出了什么？
老师刚才读的时候，把自己就当作槐乡的小姑娘了，有了槐花的装扮，我变得更美了，心里可开心了，你也想体会那份快乐吗？（指名读）
让我们带着微笑，一起来读好这段话。
4、槐乡的小姑娘很可爱，槐乡的小小子更有意思。
出示：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里放上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。
（老师，你打错字了，你把塞打成放了）
“塞”和“放”不是一样的吗？干脆我们就别换了吧！
塞是不管三七二十一，就这样随手一放的，而放是很小心的，可见小小子很大大咧咧的。
谁来当一回这槐乡的小小子？（指名读、齐读）
小小子的嘴里塞得满满的，哎呀不好，不小心噎到了。唉，只怪这槐花实在太诱人、太美味了。
5、你又闻到了什么？尝到了什么？
（一）我闻到了槐花的香味，都不想回家了。
——，天不早了，该回家了。
（不嘛，——）
唉，这孩子，看把你给迷得。
（二）我尝到了美味的槐花饭。
你吃的槐花饭是甜的还是咸的？
（咸的，里面浇上了麻油、蒜泥、陈醋）
啊，真令人垂涎三尺啊！
（甜的，撒上炒芝麻，拌上槐花蜜）
咬上一口，啊，满嘴清香，真是人间美味啊！
（三）短短的槐乡之旅结束了，小朋友临走时，（引读）槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
（四）五月，真是槐乡孩子的季节，槐乡的孩子真快乐啊，这份快乐充溢着他们的心田，他们将这份快乐传递给了你，传递给了我，传递给了我们所有的人。让我们再看一眼槐乡吧，再感受一下槐乡孩子的快乐吧！
（齐读2-3段）
四、 小结：槐花是洁白无暇的花，是芳香四溢的花，是装扮孩子，让孩子们大饱口福的花，让我们再次深情地说：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
五、谈感受。
其实读了这篇文章也勾起了我对童年的回忆，一个扎着羊角辫的小姑娘，傻乎乎地卧在槐树下不想回家，享受着槐花所带来的快乐和满足。于是，我情不自禁地写下了一首小诗，想听吗？
《槐乡五月》教案12
一、由“吃”入手,揭示课题
1、师：看我写一个字，相信你们都认识。（板书：吃）
（生齐声念出来， 神情有点疑惑）
2、师：我很想知道，你们喜欢吃什么？
生： 我喜欢吃妈妈做的香喷喷的大米饭。
师：真会说！让我闻到了米饭的香味。
生：我喜欢吃鸡腿。
生：我喜欢吃汉堡。
3、师： 每个同学都有自己喜欢吃的食物。老师像你们这么大的时候，可没有这么多好吃的。当时我最喜欢的就是吃??（在“吃”后板书“花”） （学生惊讶地喊出来）
师：惊讶什么呢？
生：花是用来欣赏的，怎么会是用来吃的呢？
师：其实有很多花可以用来吃，
比如榆树的花叫，还有这样的花———（出示一串洋槐花，学生再一次惊讶）
4、师： 我知道同学们惊讶于它的美丽， 谁能用一个词来形容一下它的颜色？ 生：洁白无瑕。
生：洁白如雪。
生：晶莹剔透。
5、师： 这才是一串花， 如果几十串、上百串花汇集在一起呢？ （出示一棵树上一枝密密麻麻的花， 同学们再一次发出惊讶的感叹）
师： 这才是一棵树。如果是成千上万棵槐树汇集在一起又是怎样的壮观呢？
6、这节课我们一起走进····齐读课题
（板书：槐乡五月）上课
7、师：你们知道，什么样的地方才能称为“槐乡”呢？
生： 到处种的都是槐树的地方可以称为槐乡。
8、师：这里的“到处”是什么意思？
生：就是任何一个地方。
师：哪些地方？
生：道路两边都是槐树。
师：很好。还有哪些地方？
（生沉默）
师：房前是槐树??
生：（如梦初醒）屋后是槐树。
师：田地里是槐树??
生：满山遍野都是槐树。
生：目之所及，到处都是槐树。
师：这样的地方就叫——
生齐：槐乡。
二、检查字词
1、《槐乡五月》这篇文章写得生动有趣， 尤其是其中一些词语用得生动形象，昨天老师布置了一项预习作业，每个同学至少画出十个你认为值得积累下来的词语，我们现在来交流一下。
生：我画的.是“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、清香、醇香、浓香”。
生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、瑞雪初降、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、大大咧咧”。
生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、白茫茫、香喷喷、熏醉、喜盈盈、白生生、甜滋滋、打着旋儿”。
2、师： 三个同学画的词语相对来说比较集中，都有这两类词：
出示：
山山洼洼 坡坡岗岗
白茫茫 白生生 香喷喷 甜滋滋
喜盈盈 傻乎乎 大大咧咧
师：这两类词语从结构上来看分别是??
生齐：AABB，ABB。
3、师：从词语结构上看，有一个词我好像放错位置了。
生：“大大咧咧”应该放在“坡坡岗岗” 后面， 因为它们都是
AABB 式的词语。
4、师：如果我说我没有放错位置呢？ 你知道原因么？
生：“喜盈盈”“傻乎乎”“大大咧咧”都是形容人的，具体说，是形容槐乡孩子的，所以，放在一组作为一类。
师：其他两组都是形容什么的呢？
生：第二组都是形容和槐花的，第一组是形容地形的。
所以。这三组词还告诉我们这篇课文就是向我们介绍槐乡的槐花和槐乡孩子的，课文中是这样说的——（课件出示最后一段，引读）五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
5、师：说得真好！ 第一组两个词语中包含着四种地形，哪四种呢？
生齐：山，洼，坡，岗。（师随手勾勒图画， 让学生指出山、洼、坡、岗） 师：山和岗的区别是什么？
生：山高，上面尖；岗低，上面平坦。
师： 这是一山一洼一坡一岗，那如果很多座山、洼、坡、岗聚集在一起，用两个词语来形容就是———
生齐：山山洼洼，坡坡岗岗。
师：能不能通过朗读让我感受到这里的山洼坡岗很多。
生读，语速快。
师：这山洼坡岗我一眼就望到头了。
生再读，语速慢了许多。
师：多起来了，但还不是一望无际。
生再读，语速更慢。
《槐乡五月》教案13
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
教学重点难点：
读背、识字写字
教学准备：
投影光盘
教学过程：
第一课时
课时目标
1、初读课文，理解课文大意。
2、学习课文第一自然段，能正确、流利地朗读、背诵。指导书写字古进
教学过程
一、看图、导入新课
1、投影插图
（1）小朋友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？
（2）你知道他是谁？
2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素）
3、揭示新课
二、初读课文
1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？
2、自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。
3、检查朗读情况：
（1）指名分段朗读课文，评议。
（2）出示有关词语，指导读准音。
（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？
（4）把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。
三、学习第一段
1、指名朗读课文，说说你知道了什么？
2、理解：古时候好学上进
3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。
4、练习背诵课文，评议。
四、指导书写
1、出示生字：字进古日
2、学生交流识字方法。
3、指导学生书写。
4、学生描红，临写。
第二课时
课时目标
1、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、学习生字，指导书写。
教学过程
一、直接导入
1、怀素小时侯是个怎样的孩子？
2、怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？
二、学习第二段
1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。
2、指读句子：怀素写字非常认真。
（1）指名朗读。
（2）理解：非常
（3）这一句该怎么读呢？
（4）朗读练习。
3、怀素是怎样写字的呢？
（1）出示第二句话。
（2）怀素写字时先干什么？看清字的`形状和记住字的笔顺能否颠倒？
（3）怀素接下来干什么？
（4）从哪些词可看出他写字很认真？
（5）朗读练习。
4、看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？
就这样，怀素写字
5、连起来朗读，背诵。
三、学习第三段
1、当时怀素是在哪儿练字的呢？
2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？
3、讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板
4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？
5、练习朗读，背诵。
四、学习第四段
1、怀素长大以后，成了
2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？
3、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？
4、怀着敬佩的心情读好这一段。
5、背诵练习全文。
五、学习生字
1、出示生字：书长样后先
2、学生识记生字。
3、在写字之前该怎么写呢？
4、联系课文内容，说说如何写字？
5、像怀素一样把字写好！
6、指导描红，临写。
六、课堂小结
《槐乡五月》教案14
教学目标：
1.运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2.理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳、热情淳朴，激发学生对生活的热爱之情。
教学重、难点：
通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。
教学设计：
一、导入新课
1读题。
2.通过上节课的学习，你了解到的槐乡五月是怎样的呢？板书：槐花、孩子。
3.默读课文，找找句子。出示句子，朗读。那作者为什么说，五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？
二、感悟花“香”
1.轻轻读读课文的第一段，把感受最深的句子划下来。
交流。
2.出示句子“连风打的旋儿”。从这句话中感受到了什么呢？指导朗读。
3.还从第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默读第一段，找找。
4.交流指导。齐读。
5.从“海”字中体会到了什么呢？出示句子。读着这些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的'情景呢？出示图片欣赏。齐读。
配乐齐读第一段。
7.此时此刻，整个槐乡仅仅是沉浸在香海中吗？它还沉浸在哪里呢？交流。
板书：乐。齐读句子。
三、品味“醉”意
1.走在槐乡，到底是什么让你陶醉呢？自由读第二段。
2.组织交流。走在槐乡，是什么让你醉？
3.除了香气让你醉，还有什么也让你醉呢？指导朗读。
4.那除了槐花的香味让你醉，槐花饭的美味让你醉，还有什么也让你陶醉呢？指导朗读。
板书：美。朗读句子。
四、体悟“快乐”
1.创设情景。出示图。观察图片，欣赏感受快乐。
2.出示句子。自由读段。
3.小姑娘起立。现在，你们就是槐乡的小姑娘了，让大家看看，你们长得多俊俏呀，再用槐花装扮自己，让自己变得更美，来美美地读好这句话。
那小姑娘们，透过这个“飘”字，你想表达自己怎样的心情呢？齐读。
小小子，该我们了，看到小姑娘这么美滋滋的，也赶快装上槐花，拿起槐花，大饱口福吧。一起来读。从小小子们“大大咧咧、不时、塞上一把”中你体会到了什么呢？齐读。
4.看，五月，洋槐开花了，小姑娘会用槐花装扮自己，小小子会不时尝尝槐花的美味，孩子们都尽情地享受着这份快乐，五月，岂不就是槐乡孩子的季节吗？出示句子，配乐朗读。
五、释放体验
1.那里要举办一次槐花节，想请同学写一则广告语，让更多的游客到槐乡来做客。
2.再次齐读句子。
六、板书设计
槐花 香
槐乡五月 美
孩子 乐
《槐乡五月》教案15
教学要求：
1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。
教学过程：
一、深情导入诱情激趣
1、（引读课题）今天我们继续学习课文——槐乡五月。沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，今天我们再次走进五月的槐乡，去看一看，听一听，闻一闻。
二、品读赏析沐浴槐香
（一）品读第一自然段沐浴槐香美
1、请同学们读一读课文的第一小节，用“——”划出自己最喜欢的句子，并试着说说你喜欢的理由。
2、学生自由圈画读书。
3、班级交流：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢哪一句？能说说你的理由么？
根据学生回答，相机出示句子。
⑴品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”
①指名有感情的朗读。
②能说说你喜欢的原因吗？（相机板书：多、白）
③谁能比他读得更好？
④小结：你看，山山洼洼，坡坡岗岗，一片白茫茫，槐花可真多啊，一起来读读。
⑤过渡：谁愿意来读读你喜欢的句子？
⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。”
①能说说你喜欢的理由吗？
②边读边想象，把句子读美。
③这是作者眼中的槐花，像什么？（点击出示图片：玉雕的圆球、维吾尔小姑娘的小辫儿）
④你眼中的槐花是什么样的`，像什么？我们来看看吧！（出示课件）
⑤指名交流（填空：我眼中的槐花像。）
⑶过渡：无论是远看槐花，还是近看槐花，槐花总是那样美。（板书：美）除了这些，槐花还美在哪里？
⑷出示“中午……都浸在香海中了。”
①能说说你喜欢的理由吗？（相机板书：香）哪些词语写出了槐花的香味？（相机点击：清香、醇香、浓香）
②读读这三个香
③（打乱顺序出示：醇香、清香、浓香）这样排列行不行？读读看。
④（三个香渐大出示）是啊，一个比一个香，一个比一个浓，把这种感觉读出来。[
⑤（点击出示……）越来越香，香得无法用语言来形容。到处都是香味，所以说整个槐乡都浸在香海中了。（点出“浸”）闻起来可真舒服，来舒舒服服地读一读这几句话，让我们也能闻到香味，谁愿意来试试？
⑥指名朗读
⑸过渡：多美多香的槐花呀，瞧，把谁给引来了？（蜜蜂、孩子们）
①出示句子：“嗡嗡……满足”指名读
②“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？
③一起再读读，感受一下诗一样的韵味。
⑹小结：槐花真美呀，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月，洋槐花开了！他们是多么得快乐！（板书：乐）四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人心里去，真是个飘香的季节（板书：飘香的季节）让我们齐读第一自然段，再次感受槐花的美与香吧。
⑺过渡：槐花美，槐花香，走，我们去看看那被香气熏醉的孩子吧！
（二）品读第二自然段
1、指名读第一句
2、过渡：多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做？
3、真象个小厨师，说得我们口水都要流下来了，有机会你可一事实上要做给我们吃哦！
4、第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么？
5、用下列句式说话：槐乡的孩子真啊，你一走进槐乡，他们准会；你离开槐乡，他们还会。（相机板书：好客）
6、小结过渡：槐乡的香让人醉，槐乡好客的孩子更让人爱，这绝美的风景，这甜甜的槐花蜜，还有这美味的槐花饭，真让人流连忘返。作者情不自禁地拿起摄像机拍下了孩子们玩乐的镜头。（出示图片）看，小姑娘和小小子们来了，瞧他们笑得都合不扰嘴了，他们为什么这么高兴？请大家自己读读第三自然段。
（三）品读第三自然段
1、学生自由读书。
2、交流
⑴（出示句子：槐花让小姑娘更俊俏了……）谁来说说小姑娘为什么这么高兴？（板书：俊俏）
⑵人怎么会飘呢？作者写错了？谁来帮我解决这个疑惑？
⑶（出示句子：小小子呢……可真有口福呢。）小姑娘漂亮了很高兴，小小子为什么高兴呢？（板书：口福）
3、女同学们，让我们象槐绣的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美！（引读第二句）
4、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）[
（四）品读第四自然段
1、过渡：不喜桃花三月艳，更爱五月遮天槐。槐花饱了我们的眼福，填了我们的肚皮，香了我们的村子，更甜了我们的生活，让我们和作者一起发出赞叹——（出示最后一小节）
2、有感情朗读最后一段。（完成板书）
3、小结：五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；五月，槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，下面老师想出一段话来检测一下大家的学习情况。
五月，洋槐开花了！槐乡一片。勤劳的小蜜蜂地飞来了，孩子们地跑来了，篮儿挎走的槐花，心里装着的满足，他们不时朝嘴里塞上一口、的槐花。小朋友来了，准会的不想回家。
三、策划槐花节，理解“游人的季节”
1、过渡：槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的热情好客，槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，使我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动，让它也变成游人的季节。那么，就让我们一起策划一个令人神往的槐花节吧！你能为这个槐花节设计一个欢迎标语吗？四人一小组，看看哪一小组设计得最精典！
2、全班交流：将好的标语写在黑板上。
3、总结：槐乡五月，真是槐花飘香的季节，是孩子的季节，也是游人的季节。同学们，待到槐花烂漫时，请到槐乡游一游！
四、布置作业
1、课后继续共同策划槐花节。
2、摘抄文中你最喜欢的三个句子，并说说理由。
五、板书设计
槐乡五月
美白多香飘香的季节
好客俊俏口福孩子的季节
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