爷爷的芦笛教案

时间：2024-04-22 07:20:28 教案我要投稿

爷爷的芦笛教案范文

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的爷爷的芦笛教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

爷爷的芦笛教案范文

爷爷的芦笛教案范文1

　　教学目的

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理清文章脉络

　　教学过程

　　教师活动学生活动

　一、揭示课题，启发谈话

　　1、爷爷的芦笛

　　2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的`小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。读题感知内容

　　二、自由轻声地朗读课文

　　要求：

　　1、读准字音，读通句子。

　　2、联系上下文或弄懂下列词语的意思。翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶

　　3、想想上述两个问题。

　　三、检查初读情况

　　1、指名分自然段朗读课文，正音。

　　2、指名说说新词的意思。翱翔：在空中回旋地飞翔。婉转：声音高低起伏很动听。温润：温暖湿润。驱赶：赶走。

　　四、再读课文，理清脉络

　　1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？

　　2、指名说分段情况及段意。一（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。二（2~~6）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。三（11~~13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。3、分段朗读课文。4、试说课文主要内容。

　　五、指导书写

　　六、作业

　　抄写词语、朗读课文。读准字音读通句子同桌讨论词意讨论交流分自然段朗读课文读文、理清脉络讨论分段说说段意朗读课文说一说练习书写

　　教学后记

　　尊重学生面向全体及时反馈当堂巩固

爷爷的芦笛教案范文2

　　一、复习导入

　　师：昨天，我们初步学习了第25课，爷爷的芦笛在文中出现了几次，文中的强强听起来有什么不同的感受呢？

　　今天，我们继续来学习这篇文章

　　齐读课题

　　过渡：强强是生活在都市的孩子，在他眼前呈现的只是高大的楼房，一条条宽阔的马路，和熙熙攘攘的人群，他与我们一样更渴望另一种快乐的生活，强强喜欢到爷爷生活在大海边，在他的想象里，那里的生活是怎样的呢？

　　二、学习第一节

　　1、个别朗读：

　　师：强强想象中的大海是怎样的呢？

　　2、师小结：强强虽然没有去过小闸屋，但他心驰神往，他把爷爷生活的大海边想象的十分有趣，风光十分美丽宜人。五月的一天，他终于来到了日思夜想的爷爷的小闸屋。此时的他，看到的大海与想象中的一样美丽吗？

　　三、讲读2—6节

　　1、女生朗读

　　师：强强看到了什么？听到了什么？

　　3、强强有生以来第一次看到了大海，听到了海鸥的叫声，生活中的第一次总是最新鲜，他会对着大海情不自禁的说些什么？（大海，我终于投入你的怀抱了！你的美让我如痴如醉）

　　师：海鸥展翅飞翔，海浪追逐嬉戏，苇叶轻轻摇曳，芦笛声声悦耳，强强来到爷爷身边，与大自然融为一体，与海鸟同乐，他感受到了从未有过的快乐。

　　4、齐读

　　四、讲读7—13节

　　1、自学。今晚会有潮汛，爷爷要去察看汛情，看看潮水对庄稼是否有危险。于是把强强一个人落在家里，强强在城里经常一人睡觉，他可是小大人，从来也不会害怕。到了晚上，果然有海风呼啸，强强的心情有什么变化呢？我们一起学习7——13节

　　2、师：请同学们找出描写大海与强强表现的语句

　　3、出示波涛汹涌的大海的录象，你看到了怎样的大海？

　　4、投影出示：“大海不知什么时候变的狂怒……吞没的危险。”

　　师：喜欢朗读的同学站起来。

　　你觉的.他哪些地方读的让你的心也随着浪潮掀起无数的浪花。

　　若你一人处在这样的环境中，你会怎样？强强与你一样，此时的他可以用什么词语来形容？（惊恐万丈，忐忑不安）

　　5、师：哪些地方可以看出强强十分害怕？他不是向爷爷保证绝对不会害怕，此时为何改变了心情？强强心理会想些什么？

　　5、师：你是否有过这样的经历？以后强强写起这难忘的经历，你觉得他会起什么题目？（强强遇险记）

　　6、师：这里三处地方出现了“爷爷，爷爷！”你觉得应该怎样朗读？自练——生读——讲原因

　　师：一向十分胆大的强强遭遇了强劲的海风与如千军万马似的奔腾而来的浪潮，真是势不可挡，把他吓的十分恐惧。

　　7、完整地朗读这一段。

爷爷的芦笛教案范文3

　　一、教学目标：

　　1、抓住课文关键语句体会爷爷芦笛的神奇及给强强带来的快乐和勇敢。

　　2、感受爷爷坚强的生命形象。明白“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的含义。

　　3、体会环境描写和人物心理相结合的写作方法，并体会环境对人物心理的衬托作用。

　　二、教学重点、难点：

　　通过朗读，使学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”

　　三、教学过程：

　　导入：昨天，我们通过初读课文，大致了解了课文，谁能说说文章的主要讲了什么，你有读懂了什么？

　　（一）出示：

　　1、“爷爷，爷爷，我们去做芦笛去！”

　　2、强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。”

　　3、他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”可是听不到任何回答。

　　4、“爷爷，爷爷！”强强情不自禁地大喊起来。

　　（二）这四句话谁会读？指读—你有什么发现吗？（全是强强说的话，……）强强说这四句话的时候的心情相同吗？每句话到底应该怎么读呢？

　　（三）第一句：心情，迫不及待，高兴——为什么？在强强的心里，爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢？——（出示第一自然段相关内容）联系第一自然段内容体会芦笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。重点理解“三折两卷、更有趣的是，浓浓的海水味。”有感情朗读。——读好这句话。

　　爷爷的芦笛做好了，瞧，出示图：想像，你看到了什么？听到了什么？（可用书上的'语言或者用自己的话。）这时你觉得爷爷的芦笛又是怎样的芦笛呢？

　　好好再读这两段话，说说你从中体会到了什么。（爷爷的能干，热爱海边的生活等等。）

　　（四）第二句：这句话应该怎么读？——联系想像中的小闸屋，五月的大海，（大海平静图）芦笛声音的美妙——想像强强说话的动作——读好这句话。改成反问句说说看，加上简单的理由说说看。

　　（五）第三句：这句话呢？你是从什么地方体会出强强的害怕的？划出表现强强心理的句子和描写环境的句子，分组朗读，（看图想像）——读好这句话。

　　（六）第四句：应该怎么读？惊喜，你是怎么体会出来的？想像强强心理活动，为什么说芦笛驱走了恐惧？爷爷的话是什么意思？让学生讨论，发表见解，如果不准确让学生进行选择，你觉得爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢？

　　（七）学完这篇课文，你有什么想说的吗？其用“啊，爷爷的芦笛……”开头写一段话。

爷爷的芦笛教案范文4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵七至十三自然段。

　　2、学会6个生字，理解生字组成的词语。

　　3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对自己健康成长的重要作用。

　　教学重点

　　从具体语言材料中体会人物的内心世界，联系生活实际理解课文最后一句话。

　　教学难点

　　联系课文内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”等句子的意思。

　　教具准备多媒体

　　导学过程二次备课

　　预习题纲

　　1、读完课文后，想想：爷爷的芦笛在文中出现了几次？

　　2、积累关于大海和笛声的词语：

　　婉转清脆悠扬柔和温润温馨风平浪静

　　第一课时

一、检查预习情况，整体感知文本。

　　二、读题导入，把握朗读基调。

　　1、爷爷的芦笛给你留下了什么印象？

　　婉转清脆悠扬

　　2、能读好这三个词语吗？

　　结合词意，引导学生读出“婉转、悠扬”的抑扬顿挫。

　　3、喜欢这样的芦笛吗？读出自己的喜欢来；

　　在强强的想象里，这芦笛给他什么感受，读出强强的感受；

　　在五月里的白天，强强和爷爷一起做芦笛，吹芦笛，这芦笛给他什么感受，读出强强的感受……

　　三、朗读感悟，走进人物内心。

　　1、请同学们仔细默读课文，看看，在狂风怒吼的夜晚，大海是什么样的？爷爷的笛声是怎样的？给强强怎样不同的感受呢？用标出描写环境的句子，用波浪线标出表现强强心理的句子，想想读文后的感受，写写自己的感受。

　　2、交流：

　　环境描写（大海）：

　　⑴大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。

　　⑵又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎

　　⑶哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。

　　⑷“呼”的.一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。

　　老师也来帮帮大家，给大家带来了一段关于海潮的录像，想看吗？（在声像材料的辅助下，学生在生活阅历上的缺憾得到补充，对于入情入境的朗读得有裨益）

　　A找一个与你选择不同的伙伴合作一下，快练读吧。

　　B汇报。请同学来读，可以单独读，也可以合作。评一评，你认为他们读得好在哪里？哪里可以更好？就请你来读一读好吗？C听了朗读，你的脑海中一定浮现出许多画面，哪一个镜头是你印象最深的？给大家说说。

　　人物描写（强强）：

　　⑴强强听说要他一个人在屋里，他怕不怕？他是怎样回答的？（语气、动作）再读，做上这些动作。（自信、胸有成竹、拍拍胸脯……）他没有想到——

　　⑵强强的心理还是怎样的？

　　3、这恶劣的环境，与强强的心理有什么关系？

　　（填空：环境非常恶劣，强强。）

　　可见，越是把环境写得可怕，越能表现强强内心的恐惧，环境描写，衬托出人物的心理和情感，我们在作文中，也要学习这种写作方法。

　　四、对比朗读，表现人物情感。

　　1、大家都对环境描写和强强的动作、心理感兴趣，有没有注意强强的语言？“爷爷！爷爷！”与第13自然段的一样，读起来也一样吗？为什么？看谁读得好。

　　2、再次朗读，强强变得勇敢了，这组填空还可以怎么填？

　　（填空：环境非常恶劣，强强。）

　　五、拓展想象，感悟情感变化。

　　爷爷的芦笛为什么能使强强变得勇敢？上课时，大家提出来要先知道爷爷这一夜干什么去了，现在在哪里，爷爷是一个什么样的人等等问题。你现在能告诉大家吗？

　　（出示）写话训练：

　　一个巨浪冲击在海堤上，爷爷；

　　一道闪电划破天空，只见爷爷。

　　现在，你觉得爷爷是一个怎样的人？多么勇敢的爷爷啊，多么伟大的爷爷啊！他在如此恶劣的环璋中仍坚守着自己的工作岗位，强强有这样的爷爷一定感到无比骄傲，他也一定会以爷爷为榜样。所以他会变得。

　　想象说话：

　　风中传来悠悠笛声，那是爷爷在对强强说：“”

　　强强听到爷爷的芦笛声，想到爷爷的勇敢与伟大，怎能不？

　　现在，结合大家的发言，你明白了“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”中，“海水”、“结实”分别包含着怎样的意思什么吗？到前面来写吧。

　　（海水：困难、挫折、磨练、恐惧……；

　　结实：勇敢、成长为男子汉、坚强、健康成长……）

　　六、感悟表达，升华主题。

　　朴朴实实一句话，却包含着深刻的人生哲理。强强今天才算明白了爷爷这句话的意思。你喜欢强强吗？你想对强强说什么？你想对自己说什么？

　　学生自由发言。

　　生活就如同这大海有水平如静的美丽，也有狂风怒吼的危难，这就是生活，只有在生活中学会经历磨难的人才是真正的强者，才会真正地成长。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。希望大家在今后的人生道路中不断思考，不断磨练自己，做真正的强者！

　　七、自主作业，课外延伸。

　　到作业超市中选择自己喜欢的作业吧。

　　必做题：背诵课文8——13自然段。

　　选做题：搜集与课文中心有关的名言警句。

　　以《我长大了》为题，写一篇作文，可以借鉴本课的写法。

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