《我的伯父鲁迅先生》教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《我的伯父鲁迅先生》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我的伯父鲁迅先生》教案 篇1
【知识】
１、通过理解课文，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品格；
２、学习从内容中体会思想的读书方法。
３、练习为各段加小标题，并说出第一部分和后面的几部分的联系。
４、学会生字、新词，理解含义深刻的句子。有感情得朗读课文。
【技能】
训练学生的思维能力、理解能力等。
【教学用具】
图片、多媒体等。
【教学课时】
２学时。
【教学课时】
第一学时
一、导入新课，揭示课题，介绍鲁迅及作者
鲁迅先生是一位伟大的文学家、思想家和革命家。他的一生忘我地工作，写了近６４０万字的作品。
作者是鲁迅先生的`侄女。本文是作者在鲁迅逝世九周年，即１９４５年时写的回忆文章。
记述了鲁迅先生晚年的几件事情。
二、自己学习课文，要求读准字音，自学生字词语
三、结合课文后面的问题，思考课文写了鲁迅生前的哪几个故事
１、自己归纳。
２、小组交流。
３、汇报，小结，理好线索：
读《水浒传》、讲碰壁、救助车夫、女佣的回忆。
四、学习课文
１、学习第１段：
⑴指名读，从哪些地方可以看出人们非常爱戴鲁迅先生？
⑵作者惊异于眼前的情景，产生了怎样的疑问？
抓住课文的主线，激发学生的学习兴趣。
⑶小结。
《我的伯父鲁迅先生》教案 篇2
教学要求
1．学会“唁、浒、囫、囵、佣”5个会认字和“鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊”7个会写字；学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。
2．引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：
把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。
教学难点：
淡“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标
1．初读课文，识字学词，读通文本。
2．整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。
3．学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴。
教具准备
1．有关课件
2．查阅有关鲁迅的资料。
教学过程
一、出示课题，导入新课
1．导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。
2．板书课题：我的伯父鲁迅先生。学生读课题。
3．交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。（明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。）
4．介绍作者及背景。
周晔，是鲁迅先生的侄女。本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是1945年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。
5．解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？
“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。
二、初读课文，把握内容
1．教师出示自读提纲，学生自学课文。
⑴认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。
⑵遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。
⑶想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？
2．自学反馈，全班交流。（出示课件）
⑴识字学词，理解词义。
①教师出示文中的生字新词，学生认读。
教师重点指导：“咳嗽、逝、囫、囵、悼”等的读音，“囫囵”一词的字形。
②理解词语。
追悼：对死者表示沉痛的怀念。
失声痛哭：因悲伤过度而哽咽，哭不出声来
挽联：哀悼死者的对联。
吊唁：祭奠死者并慰问家属。
囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：把姓张的帽子给姓李的戴上了，比喻颠倒了事实，认错了对象。冠，读“guān”，帽子。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
⑵听课文朗读，思考问题（出示课件）：①文章写了鲁迅先生的哪些件事？②鲁迅先生是个怎样的人？③ 作者为什么要写鲁迅先生 ？
⑶小组合作，读书释疑并交流：
第一部分主要写伯父去世了，人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生的情景。
第二部分写作者与伯父谈《水浒传》和伯父送书给作者的事。
第三部分写伯父讲“碰壁”的事。
第四部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事。
第五部分写鲁迅先生关心她家的女佣阿三。
⑷按顺序逐个部分再读课文。（出示课件）考考你：用简短的语言给各部分加小标题。
①教师指导拟定小标题的方法一般有两种：一是根据每段段意概括出最简短的话和词语作小标题；二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。拟定小标题必须抓住每段的主要内容，突出重点，简明扼要。共4页，
②指名反馈，全班交流。
一、深切的怀念 二、谈《水浒传》 三、讲“碰壁” 四、救助车夫 五、关心女佣或：一、沉痛悼念 二、谈读“水浒” 三、笑谈“碰壁” 四、救助车夫 五、关心女佣
三、沉痛悼念，深受爱戴
1．默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？（体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。）
2．交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？（课件展示）
⑴来吊唁的人多——数量多，不同职业，不同年龄。
⑵送来的花圈挽联多。
⑶来吊唁的人悲痛——失声痛哭。
3．有感情地朗读课文第一部分内容。
4．过渡：当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗？（不知道、不完全明白。）
出示句子：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”
⑴抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的悲痛心情。
⑵了解“我”对伯父的认识发生了变化。
（原来以为伯父就是伯父，跟任何人的'伯父一样。参加追悼活动后，觉得伯父跟一般人不一样，而是受人民崇敬与爱戴的伯父。）
⑶学生有感情地朗读句子，体会“我”的悲痛之情。
四、课堂小结
1．谈话：那么，你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗？
⑴学生自由发言。
⑵引读课文最后一段话，初步感知鲁迅先生的品质。
2．教师小结：伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴。从全义内容看，这第一部分是明确地提出问题。后面各部分是以具体事例做答；从叙述顺序看，全文是“倒叙”，先写结果后写原因，明写结果暗写原因。
五、作业设计
1．抄写生字新词。
2．思考课后问题。
第二课时
教学目标
1．继续学文，了解具体事件，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。
2．理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。
3．学习作者的写作方法。
教学过程
一、复习谈话，导入新课
1．谈话：为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？
⑴学生自由发言。
⑵出示文章中心句（即课文最后一个自然段），齐读。
2．教师导言：这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。
二、集体交流，突破难点：了解事件，体会品质
㈠交流谈《水浒传》。
1．自由读课文第二部分内容。
2．理解句子（课件出示）：“哈哈！还是我的记忆好。”
鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗含批评——不能那样囫囵吞枣地读书。
3．讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？
⑴“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大，而比“我”记性好。
⑵“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣，结果张冠李戴。
⑶“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意，伯父说自己记性好。实际上是说自己读书比“我”认真。伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。
4．临去时伯父为什么要送两本书给“我”？
送书给作者，更表现了他对作者的关怀与期望。
5．议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？
对待学习认真严谨，更表现了他对作者的关怀与期望。
6．有感情地朗渎课文第二部分内容。
㈡交流谈“碰壁”。
1．默读课文部分内容。
2．说说：在座的人为什么哈哈大笑？
因为年幼时的“我”天真无知，错误地理解伯父所说的话的含义，在座的人为“我”天真幼稚的解满丽感到好笑。
3．理解句子（课件出示）：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
⑴“四周围黑洞洞的”指的是当刚黑暗的社会。
⑵“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。鲁迅先生写文章揭露同民党反动派，他的笔是“匕首”，是“投枪”。同民党反动派非常害怕，不许鲁迅发表文章，甚至要逮捕他。
⑶这句话用反问和比喻的手法，表现了鲁迅先生对反对统治的憎限和顽强斗争的革命精神。这是鲁迅先生受到那么多人爱戴的根本原因。
4．议议：作者回忆这个小故事是为了说明什么？
是为了说明鲁迅先生憎恨旧社会，抨击旧社会，和旧社会顽强斗争的革命精神。
㈢交流“救助车夫”。
1．快速默读课文第四部分内容。
2．画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，议一议：为什么这么冷的天，那位车夫还光着脚拉着车在路上跑？
⑴体会车夫伤势严重。
“坐在地上呻吟，车子扔在一边”
“两只手捧着脚……地上淌了一摊血”
“脸上现出难以忍受的痛苦”
⑵体会：车夫生活的悲惨。
“脚上没穿鞋”光着脚是由于家里穷，连一双鞋子都买不起。
“天气那么冷还在拉车”是因为他要拼命挣钱来养家糊口。
3．伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词，说说：从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感？
⑴动作词：扶、蹲、跪、拿、夹出、洗、敷上、扎好、掏、给。
⑵这些动作词，表现了鲁迅先生对劳动人民的深切同情与热爱。
4．事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃，最后深深地叹了一口气呢？
⑴“脸变得严肃”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里，还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会的憎恨的思想情绪。
⑵“叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情，和对给劳动人民带来如此痛苦的黑暗社会的憎恨。
5．教师小结：作者通过回忆鲁迅先生热情救助车夫这一件事，其中先生严肃的表情，无声的动作，显示了他内心的不平静，表现了他对生活在水深火热之中的劳苦大众的深爱与同情，对黑暗社会的憎恶。
㈣交流“关心女佣”。
1．默读课文第五部分内容。
2．说说：鲁迅先生是怎样关心女佣的，又是怎样对待自己的。
（学生自由回答。）
3．通过这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质？
表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人；还看出他那忘我的战斗精神。
4．出示课文最后一个自然段，齐读。
5．体会这句话在文中所起的作用：既是对文章开头的照应，又是全文的中心句；既是第五部分的总结，也是全文的总结。起到点明中心的作用。共4页，当前第3页1234
三、总结全文，认识写法
1．教师小结：伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
2．了解文章的写作方法。
⑴通过具体事例，抓住人物的语言、神态和动作来表现人物的精神品质。
⑵前后照应，篇末点明中心。
四、作业设计
1抄词.
追悼 正月 爱抚 逝世 搞不清楚 张冠李戴
愉快 碰壁 微弱 咳嗽 饱经风霜
2把词语补充完整.
张( )李( ) 囫囵( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )
( )经风( ) ( )声( )哭 难以( )受 接连不( )
3阅读句子并作答.
a听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受.
⑴文中“这句话”指:“___________________”
⑵这句话表面在夸自己,实际上是__________________________.
⑶这句话体现了_____________________.
⑷从此以后,我_________________.这说明___________________.
⑸“我”听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受?
b 四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
⑴“四周围黑洞洞的”意思是___________________.
⑵“碰壁”指________________________________
⑶这句话意思:__________________________________________.
⑷这句是_____句,改为陈述句:____________________________.
⑸这段话表现__________________________________________.
c爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布来……扎好绷带.
⑴这片段写___________________________________.
⑵本段中用了____________________________这七个动作词.
⑶这段话说明鲁迅__________________________________.
4按课文内容填空.
《我的伯父鲁迅先生》是一篇写__的文章.通过作者回忆的四件事______________________________,说明鲁迅是个____________________的人,表现了作者__________________的思想感情.
板书设计：
我的伯父鲁迅先生
谈《水浒传》 关心下一代
讲“碰壁” 憎恨旧社会
深切怀念 救助车夫 同情劳动人民。
女佣阿三的回忆 为自己想得少，为别人想得多
《我的伯父鲁迅先生》教案 篇3
教学目标：
1、能正确读写并理解“悼念”、“吊唁”、“爱抚”、“囫囵吞枣”、“张冠李戴”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，概括五部分内容的小标题。
3、理解含义深刻的句子，体会鲁迅语言含蓄、委婉的特点。感受人们对鲁迅的爱戴及鲁迅对下一代的关爱之情。
一、出示课题，理解课题
今天，我们一起来学习一篇新课文，课题是：我的伯父鲁迅先生（板书：我的伯父鲁迅先生周晔）一起读课题。
读了课题，你认为作者周晔是鲁迅先生的什么人？（预设：周晔是鲁迅先生的侄女。）对，周晔就是鲁迅先生的侄女。这篇课文是鲁迅去世九周年的时候，周晔为了纪念她伯父而写的一篇回忆性文章。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文。请大家翻开书，把课文仔仔细细地读一读，要求读正确，读通顺。边读边标出不理解的词句。（生自由读课文，师巡视后，在黑板上板书）
“追悼”、“吊唁”、“爱抚”、“囫囵吞枣”、“张冠李戴”
2、初读反馈。同学们读得很认真，看，黑板上这几个词谁会读？（指名读，读准以后齐读）
3、概括小标题。同学们，课文按照自然空行的形式分为五个部分，现在请你们快速默读课文第一部分，试着给它加个小标题。接着完成剩下部分的概括（老师引导明确“深受爱戴”、“谈《水浒传》”、“笑谈碰壁”、“救助车夫”、“关心女佣”，主板书。）
4、小结：作者周晔就是按照这样的顺序来回忆他的伯父的，让我们走进第一部分。
三、逐段阅读，理解内容
（一）学习第一部分：
1、指名读第一段。大家注意听他读，边听边思考人们是怎样追悼鲁迅的？用横线划出出相关语句。（教师相机指导学生朗读）读得既流畅，又很有感情。
2、理解“追悼”。人们是怎样追悼鲁迅先生的呢，找到相关的.语句了吗？（学生找到文中句子“伯父去世了……整间屋子。”）（多媒体出示这句话）请同学们自由读一读这句话，具体是通过哪些方式追悼鲁迅先生？（向他致敬、失声痛哭、送挽联、送花圈。）
3、师生合作读、齐读“追悼”部分：我读这句话，你们接着我的话往下读。
就像你们刚才所读到的，一个人去世，人们通过向他致敬、失声痛哭、送挽联、送花圈的方式，来纪念、怀念死者，这就是追悼。懂了吗？同学们，鲁迅先生去世为什么会有这么多人去追到他呢？（因为他深受大家的爱戴。）
5、感受周晔的心情：社会各界是这样追悼鲁迅先生的，当时侄女周晔的心情是怎么样的呢？（悲痛、伤心）文中哪一句话可以看出来？（学生找出句子，读）请同学们自己试着读一读，想一想具体从哪些地方你读出了周晔的这种心情？（预设反馈：“见不到”、“听不到”、“得不到”；“泪珠一滴一滴掉下来”。）指名读。（预设评价：体会得不错）这句话很难读请同学们再自由读这句话。（会读了吗？一起来读。）齐读
5、过渡：痛失伯父，周晔的心情无法用语言来表达，回忆往事，历历在目。此时她脑海里浮现出了伯父与她谈读《水浒传》的事。现在就请大家自由读第二部分，用波浪线划出“我”怎样读《水浒传》的语句。
（二）学习第二部分：
1、指名读：“我”是怎么读《水浒传》的，找出有关的句子了吗？（指定一名学生读）
2、师生合作读，随机理解“囫囵吞枣”的意思。
好，下面我读这句话，同学们接着我的话往下读。看书。（师读“老实说……一遍”，学生接读“只注意……乱说一气”）。你们读的地方就是“囫囵吞枣”在课文中的意思。那么“囫囵吞枣”的本来意思是什么？（把整个枣子吞下去，“囫囵”就是整个的意思。）
想一想，“我”囫囵吞枣地读水浒传读懂了吗？（没有）。因此读书很粗心，很马虎是不是。
3、齐读这句话
让我们再用朗读来感受周晔是怎么读《水浒传》的。
4、学生练读，分角色朗读。
这个故事很有意思，下面请同学们再练一遍，我马上请同学到上面和我分角色朗读。大家做好准备，都认真练习。师生分角色朗读。
5、体会伯父话的含义。
周晔，我是夸我自己的记性好，没有说你半个不字，你为什么听了我的话比挨打挨骂还要难受？（预设：伯父表面上是说自己的记性好，实际上是批评我没有好好读《水浒传》这本书）我侄女怎么样？聪不聪明？她把我的话听懂了。
“哈哈，还是我的记性好。”表面上是夸自己的记性好，实际上是在含蓄地批评周晔读书不认真，可见伯父对“我”读书的要求是非常（严格的）？这种严格其实是伯父对“我”的（关爱）？
6、理解伯父的关爱。
是啊，伯父对“我”的关爱不仅表现在对“我”读书的严格要求上，还表现在哪呢？（送书）《小约翰》和《表》这两本书鲁迅先生翻译的外国儿童文学作品，他临走时亲自送给了“我”。委婉的批评，临走时的送书，这些都是伯父对周晔的“慈爱”。（板书“慈爱”）
7、回读表达周晔心情的语句，加深理解
这么好的伯父，对“我”这么关心、爱护，可是伯父去世了，望着伯父的遗体，“我”怎么能不难过呢？（出示一段话：我呆呆地望着……掉下来。）（齐读）。
四、创设情境，表达迁移
当已成年的周晔一看到伯父的照片就会回忆起往日与伯父在一起的美好日子，如果你就是周晔，你最想对伯父说些什么呢？请同学们联系课文中的几个故事，接着上面这句话，把要自己说的写在白纸上？（每当我看到案头的《水浒传》……）
五、小结：
这节课我们学习了课文的前两个部分，感受到了人们对鲁迅的爱戴及鲁迅对下一代的关爱之情。也体会到了鲁迅先生说话委婉、含蓄。剩下的几个小故事，我们下次再来学习。
《我的伯父鲁迅先生》教案 篇4
教学目标
1、会写12个生字。正确读写“挽联”、“爱抚”、“深奥”、“失声痛哭”、“囫囵吞枣”、“张冠李戴”、“马马虎虎”、“恍然大悟”、“北风怒号”、“饱经风霜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物的方法。
4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的高贵品质。
教学重点：学习生字新词，熟读课文，理清文章脉络，理解课文的内容。
教学难点：给课文每一部分试加小试标题。
教学准备
老师：多媒体课件
学生：预习课文
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、初读课文，学习生字词。
2、了解课文写了哪几件事，给各部分加小标题。
3、学习课文第一段。
教学过程
一、揭示课题
1、媒体出示课题：18我的伯父鲁迅先生。
2、介绍作者：
作者是周晔，鲁迅先生的侄女。本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年，也就是1945年写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件事。
3、齐读课题，想想为什么作者称了“伯父”还称“先生”？
二、自学课文
1、媒体出示自学提示：
（1）读准生字的字音，认清字形。
（2）默读课文，想想课文分几段？作者写了哪几件事？
（3）试着给各部分加小标题。
2、交流自学。（媒体出示）
（1）给下列词语中画线的字注音。
（)（）（）(）
北风怒号数不清张冠李戴囫囵吞枣
（2）字形方面：
“嗽”中间部分要封口，右边是“欠”。
“囫囵”二字要看清里面的字形。
（3）在下面的词语中，选择你所了解的交流一下。
挽联吊唁失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴饱经风霜
（4）理清脉络：课文分几段？作者写了鲁迅先生的哪几件事？
（5）交流各部分的小标题。
我们已经知道每一段的段意，小标题比段意要更简练，一般不用句子，多用短语。可用自己的话概括，也可从课文中摘录词句。
三、学习第一段
1、指名读第一段。
2、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面？
（①参加追悼念的人多；②送来的花圈挽联多；③送花圈挽联的有各种各样的人）
3、“惊异”是什么意思？什么事使“我”惊异？
4、小结引读最后一句话：这一段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”对伯父的怀念。
5、练习有感情地朗读第一段。
四、作业（媒体出示）
1、抄写词语2.朗读课文
第二课时
课时目标
1、学习课文二、三段，理解课文中的重点句。
2、理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。
3、初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，憎恨反动势力，深受受人民群众爱戴的人。
教学过程
一、复习回顾：
2、为什么伯父得到这么多人的爱戴？让我们带着这个问题继续学习后面的几段。
二、研读第二段
1、我是怎样读《水浒传》，结果如何？
“囫囵吞枣”什么意思？伯父问的时候，“我”就张冠李戴乱说一气。“张冠李戴”什么意思？
2、伯父听了“我”的回答怎么说？（媒体出示）：
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢？
（媒体出示）：马马虎虎（反义词）——认认真真
3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打还难受”？
4、临走的时候鲁迅为什么送“我”两本书？（勉励“我”要认真读书。）
5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质？
6、小结：这样一位关心我学习的`伯父去世了，我再也见不到他的面了。请同学们回到现实，再来读一读第一段的最后一句话，体会作者当时的心情。
三、研读第三段
1、泪水再次模糊了“我”的双眼。请大家再来边读边想，“笑谈‘碰壁’”这件事反映了鲁迅怎样的品质？你是从哪里看出来的？
2、这一段是通过什么来表现鲁迅的什么品质的？（语言描写。表现了鲁迅先生不怕挫折、不惧怕x的顽强斗争精神和革命乐观主义态度。）
3、分角色进行对话朗读。
四、研读第四段
1、除了孩子，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的爱？请自己读读后面两个小故事，把最能拨动你心弦的句子用浪线画出来。
2、交流读句。（媒体出示）
（1）“爸爸跑到伯父家里……扎好绷带”
（2）“这时候，我清清楚楚地看见，而且清清楚楚地记得……叹了一口气。”
小周晔当时“清清楚楚”的是什么？作者为什么要连用两个“清清楚楚”呢？
3、就是这样一位关心劳苦大众的鲁迅先生走了，从此以后，劳苦人民再也得不到他的爱了，怎能不让人落泪呢？
五、研读第五段
1、在“关心女佣”中，同样有拨动你心弦的句子，谁来读？
2、（媒体出示）指名读
3、显然，女佣是在回味先生在世的时候，给予她的关怀，想着想着，不禁潸然泪下……在巴金《永远不能忘记的事情》中，还有两个老太太：
4、当小周晔看到这些情景，想到自己再也无法享受伯父的挚爱关怀了，怎能不万分痛苦呢？齐读，再次感悟。
六、总结全文
1、现在，把所有的“泪”联系在一起，把所有的“泪”聚焦在一起，把所有的“泪”融合在你心头，你想想，对于鲁迅先生的逝世，为什么有那么多人流泪呢？
2、正如周晔在课文最后所写的……
的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
3、这一节在文中起什么作用？
（既是照应开头，又是全文的中心句，起到点明中心的作用。）
4、朗读全文，想想：文章第一部分和后面几部分是什么关系？
（第一部分写的是果，后面几部分写的是因。）
七、板书：
18、我的伯父鲁迅先生
果：深切怀念
趣谈《水浒》语言描写
因：笑讲“碰壁”语言描写
救助车夫动作、神态描写
关心女佣
为自己想得少，为别人想得多。
《我的伯父鲁迅先生》是一篇精读课文。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，告诉我们伯父是一个爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的人。表达了对伯父深切的敬爱之情。
在备课时，我把教学重点放在引导学生通过抓住含义深刻的句子进行领悟的方式，理解并感悟鲁迅先生的高尚品质，之后通过美读表达人们对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。
《我的伯父鲁迅先生》教案 篇5
教学目标：
1、指导学生学习掌握追悼、深奥、饱经风霜等生字新词；
2、理解课文内容，学习鲁迅先生爱憎分明的立场，为别人想得多，为自己想得少的嵩山思想品质；
3、掌握概括小标题的方法，掌握通过品析人物语言、动作、表情等关键语句体会人物品质的学习方法。
课前准备：要求学生了解鲁迅生平，了解鲁迅先生同反动派作斗争的故事以及毛泽东等伟人对鲁迅的评价。
教学时间：两课时。教学过程：
第一课时
一、简介背景。
1、请同学简介下鲁迅，并出示毛泽东对鲁迅的评价和小资料。
2、揭题。
从课题可知，作者与鲁迅先生有何关系？作者为什么称鲁迅伯父还称先生？（伯父点明作者和鲁迅的`亲属关系，周晔是鲁迅的侄女。先生是全社会对鲁迅的敬称，二者并用表达了既是对亲属的怀念又是对鲁迅崇敬的感情
二、理清文路，感知课文。
1、自由读课文，说说课文回忆了鲁迅先生的几件事？
2、检查自学情况，出示这节课出现的几个生字词语
3、理清事件，立出小标题，教会学生立小标题的方法。
①先用简短的话归纳每段的意思。
②再把段意浓缩成小标题。
怀念鲁迅先生（还可以怎么说？）
谈《水浒传》
笑谈“碰壁”（特殊含义的词语所以加双引号）
救助车夫
关心女佣
三、抓住重点，领会中心。
精讲课文四、五段。渗透抓住人物动作、表情等关键性词语体会人物品质、领悟文章中心的学习方法。
1、鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的？找出文章中描写鲁迅救护车夫的动词，以及他掏钱、送药等细节，体会：这些都表现了鲁迅先生的什么品质？（通过“扶”、“蹲”、“半跪”、“夹出”、“洗”、“敷”等动词，以及他宁肯自己节衣缩食，也要尽微薄之力给予帮助，表现了鲁迅先生对穷苦劳动人民的一颗赤诚爱心。）
2、抓住鲁迅先生在救护车夫后“变得那么严肃”、“半天没动，最后深深地叹了口气”等句，体会鲁迅先生复杂的内心语言。
（车夫的不幸使他想到在当时还有千千万万像车夫一样的人在受苦受难，他对劳动人民的不幸遭遇寄予无限同情、忧虑，对黑暗旧社会无比憎恨，但又为自己不能从根本上帮助劳动人民解除困苦而无限感慨。）
3、指导学生反复朗读，品味关键词句，引导学生再造想象，具体感受鲁迅先生关心爱护劳苦大众、忧国忧民的情感。”
4、小结学法
抓住人物的动作、表情、语言等关键词句，细细品味、反复朗读，是体会人物内心、形成对人物品质认识的一个方法。
5、迁移学法，导读第五段。
①女佣是怎样谈论鲁迅的？
②从“周先生病得那么厉害，还三更半夜写文章”和“倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿”两句中，你体会出什么？
6、引导学生捕捉文章中心句：“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想的少，为别人想得多。
四、拓展学习
1、根据交流课文内容引导快速阅读“阅读连接”部分。
2、仿写你仿佛还看到了什么？
《我的伯父鲁迅先生》教案 篇6
教学要求
1、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。
2、练习概括课文中心思想。
3、学习本课生字词。
4、有感情地朗读课文。
教学重点
体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系，练习概括中心思想。
教学难点
体会伯父说的含义深刻的话语。
课时安排
两课时。
教学过程
第一课时
教学目的
1、学习生字新词。
2、了解鲁迅其人。
3、了解人们对鲁迅的怀念。
教学过程
一、揭示课题
1、板书课题：
我的伯父鲁迅先生
2、介绍作者：
作者是周晔，鲁迅先生的侄女。本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件事。
3、看题目，为什么作者称了伯父还称先生?
伯父点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。
先生则是全社会对鲁迅的敬称。这两者并列，使之既是具对亲属怀念，又是对鲁迅崇敬的感情。
二、逐段阅读课文，讲讲每段的段意，并加小标题
深切的怀念第一段：
鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念他。
谈论《水浒传》第二段：
鲁迅先生教育我认真读书。
笑谈碰壁第三段：
鲁迅先生以碰壁为比喻抨击旧社会。
救助车夫第四段：
鲁迅先生热情救护和帮助车夫。
关心女佣第五段：
鲁迅先生关心女佣阿三。
三、读第一段，思考并讨论
1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?
⑴ 参加追悼念的人多;
⑵ 送来的花圈挽联多;
⑶ 送花圈挽联的有各种各样的人。
2、什么事使我惊异?
看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样，是一位深受人们爱戴的伯父的事。
3、小结：
这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了我的深思，更激起我对伯父的.怀念。
四、学习第二段，讨论
1、我是怎样读《水浒传》，结果如何?
囫囵吞枣什么意思?伯父问的时候。我就张冠李戴乱说一气。张冠李戴什么意思?
2、伯父听了我的回答，怎么说?伯父的年纪比我大，为什么记性反而比我好呢?
(鲁迅先生之所以记性好，是因为他读书，而我并不是记性差，主要是读书马马虎虎。)
马马虎虎(反义词)→认认真真。
3、为什么我听了伯父的话会又羞愧，又悔恨，比挨打还难受?
(伯父年纪这么大学习还非常认真，对学过的知识记得牢，自己与伯父对比，学习太马虎了，找到了自己的差距，同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评，所以)
4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?
(勉励作者要认真读书。)
5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?
小结：
这个小故事讲鲁迅跟我谈《水浒传》从中启发教育我要读书，反应了?
(对待学习认真严肃，关心下一代。)
第二课时
教学目的
1、理解课文内容。
2、体会含义深刻的语句。
3、体会文章思想感情。
教学过程
一、学习第三段，思考并讨论
1、什么叫恍然大悟?我当时有没有真的恍然大悟?从哪里看出来?
(作者年轻小，不鲁迅先生话的含义。)
2、在座的人为什么哈哈大笑?
(作者天真无知，把伯父的话错了，在座的人为她天真，幼稚的解说而感支好笑。)
3、引导学生理解四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?
(四周黑洞洞的是说旧社会的黑暗;容易碰壁说明革命者随时都会遭到迫害。鲁迅先生在旧社会经常碰壁，说明受迫害。鲁迅先生在旧社会经常碰壁，说明受迫害很深。这个句子用反问和比喻的手法，既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由，革命者处处遭受迫害的社会现实，又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争，不怕挫折的乐面主义精神。)
4、作者回忆了这个小故事是想说明什么?
二、学习第四段，讨论
1、画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，并议一议，这么冷的天，那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?
(坐在地上呻吟，车子扔在一边、两只手、地上淌着一滩血、脸上现出难以忍受的痛苦。车夫家里穷，连一双鞋都买不起。天气那么冷还在拉车，说明他要拼命挣钱养家糊口。车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影。)
2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的词。这些词表示鲁迅什么感情?
(扶上、蹲着、半跪着、夹出、洗、敷上、扎好、掏出、给表达了他对劳动人民的同情和关怀。)
3、事后鲁迅先生为什么脸变得那么严肃、最后深深地叹了一口气?
(脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情。吧一口气是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨。)
4、小结：
这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫，表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨。
三、学习第五段
1、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?又是怎样对待自己的?
(为自己想得少，为别人想得多。)
2、齐读最后一小节，这一节在文中起什么作用?
(既是对开头照应，又是全文中心句，点明中心作用。)
板书设计
我的伯父鲁迅先生
鲁迅其人
他的事迹
他的品格
作业设计
一、抄词
追悼、正月、爱抚、逝世、搞不清楚、张冠李戴
愉快、碰壁、微弱、咳嗽、饱经风霜
二、把词语补充完整
张( )李( ) 囫囵( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )
( )经风( ) ( )声( )哭 难以( )受 接连不( )
三、阅读句子并作答
1、听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
⑴ 文中这句话指：__________
⑵ 这句话表面在夸自己，实际上是__________。
⑶ 这句话体现了__________。
⑷ 从此以后，我__________。这说明__________。
⑸ 我听了这句话，为什么比挨打挨骂还难受?
2、四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?
⑴ 四周围黑洞洞的意思是__________________。
⑵ 碰壁指__________________。
⑶ 这句话意思：__________________。
⑷ 这句是____句，改为陈述句：_________________。
⑸ 这段话表现__________________。
3、爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布来扎好绷带。
⑴ 这片段写__________________。
⑵ 本段中用了__________________这七个动作词。
⑶ 这段话说明鲁迅___________________。
四、按课文内容填空
《我的伯父鲁迅先生》是一篇写___的文章。通过作者回忆的四件事______________，说明鲁迅是个______________的人，表现了作者_______________的思想感情。
《我的伯父鲁迅先生》教案 篇7
一、教学内容：
这是一篇精读课文。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。
二、教学目的：
1、通过"读《水浒传》"、"谈碰壁"、"救护车夫"、"关心女佣"这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。
2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
3、学习本课通过几件具体事例，反映人物高贵品质的'写作方法。
三、教学重点、难点：
重点：学会给课文加小标题。
难点：1、能理解含义较深的句子。
2、使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括能力。
四、教学方法：
以读为主，读中悟情，讨论式学习。
五、学生学习方法：
组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：
挂图、投影、幻灯。
七、教学程序：
一、揭示课题，介绍人物。
提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。(板书：我的伯父鲁迅先生)
文题中的"我"是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
二、初读课文，了解主要内容。
课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？并自学生字、新词。
三、扫清文字障碍。
1、读准字音、记住字形、理解字义。
水浒传："浒"与"许"区别。
小约翰："翰"不要多写一笔成""。
女佣：佣读
敷药："敷"与"缚"区别。
追悼：悼(d4o)与"掉"音、形、义的区别。
吊唁：祭奠死者并慰问家属。
囫囵吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不仔细、不理解意思。
硼酸水："硼"与"绷"区别。
殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。
2、注意多音字。
3、学生质疑。
四、按段朗读课文，指导列小标题。
1、讲列小标题的方法和要求。
方法有两种：
(1)找本段中最能体现主要内容的原话。(可从一句话中摘取。)
(2)用自己的语言高度概括。
要求：(1)要准确；(2)要简练；(3)要相应的整齐。
2、按段指名朗读课文，读后列小标题。
《我的伯父鲁迅先生》教案 篇8
教学目标：
1、有感情地朗读课文，把握课文内容。
2、体会鲁迅先生深受人民爱戴。引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，能联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法。
感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学重难点：
体会鲁迅先生深受人民爱戴。知道课文写了鲁迅先生的几件小事，从语言、动作、神态等描写中感受鲁迅先生的优秀品质。
教学过程：
一、直接揭示课题导入：
今天，我们来上一篇关于鲁迅的文章，这是他的侄女周晔写的。一起来读课题，我的伯父鲁迅先生。看课题，这个鲁迅后来加了个“先生”，是表示对他的什么呢？（尊敬），其实，不止他的侄女称他先生，我们全中国所有正直的人都称他先生。“鲁迅先生”。鲁迅先生现在已经不在世上了，再读这个课题表现出对他的（怀念）。好，那让我们再次深情地读一读课题。
二、感受人们的爱戴。
师叙述：1936年10月19日，是一个令人悲痛的日子，因为我们伟大的文学家思想者革命家鲁迅在这一天停止了呼吸，这位以笔为武器，战斗一生的革命战士，逝世时年仅55岁。现在让我们穿越时光，一起走进追悼会现场，去看看人们追悼鲁迅的情景，请自由地朗读课文第一段，边读边想像当时的情景。读完后，请你说一说，你从中感受到了什么？生自由读课文。
师：从人们追悼鲁迅先生的情景，你感受到什么？
师：是的，从人们悲痛的神情中，我们感受到了伯父受到人们深深的爱戴。（同时板书：受人爱戴。）从课文的哪些词句中感受到伯父受到人们的爱戴？
（屏幕显示：伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至于失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子，送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
师：哪个词让你感受到？生：失声痛哭。
师：失声痛哭是怎样的哭呢？生：控制不住而大声哭泣。
师：在那样庄严肃穆的场面，看到伯父的遗体，大家都很悲伤，许多人抑制不住自己的情感，情不自禁的失声痛哭。这种场面这我们感受到伯父受到人们深深的（爱戴）。
师：还从哪儿感受到人们的爱戴？
生：数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。
师：是啊，这数不清的挽联书写着人们的哀思，这大大小小的花圈寄托着人们的敬意，这一切都让我们深深地感到伯父受到——很多人的生：——爱戴。
从中包括了哪些人？（有工人，有学生，各色各样的人都有）
师：让我们同样怀着这种爱戴鲁迅的情感，一起读一读这几句话。
师：当时有个青年的作家叫巴金，在先生逝世以后，他目睹了人们追悼先生的全过程，并真实地记录了当时的情景。
（出示幻灯片，指学生来读。
灵堂里灯光不够亮。一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了。其余的人马上低下头来。有的在第三次鞠躬以后，还留恋地把他们的头频频点着。孩子们的心是最真挚的。
盲人从引路人的肩上缩回了手，向前移动一步，端端正正地立着，抬起他那看不见的眼睛茫然望了望前面，于是低下头，恭恭敬敬地行了三鞠躬礼。）
师：这是巴金《永远不能忘记的事情》中的一段话，我相信同学们现在更能感受人们的`悲痛和对鲁迅的爱戴。那就让我们怀着这样的情感，再来读一读这个句子。
三、了解事件，体会品质。
师过渡：是啊，鲁迅的离世，引发了如此大规模的自发追悼。那我们的鲁迅先生为何受到这么多人的爱戴？让我们从周晔回忆的小事中去寻找答案吧，请同学们默读课文第二段到最后，边读边想，每一部分讲了什么事，想好了之后，试着用小标题概括。
生默读课文，师了解学生学习情况。
师：哪位同学来说一下，周晔都回忆了哪些小事？
谈《水浒传》。谈“碰壁”。救助车夫。关心女佣。（板书）
师：那从这四件小事中，我们可以从中看出鲁迅是个怎么样的人？接下来，我们以小组合作的形式，每一个小组选择一件你们印象深刻的小事来体会一下鲁迅的品质。
1、 划出描写鲁迅动作、语言、神态的句子，在边上用一两个词概括一下鲁迅的品质。
2、也可以圈出其中的字、词、标点来感受鲁迅的品质（边上批注好）。
3、相关的句子有感情的读一读。相关的情境也可以演一演。
师：大家交流的很热烈，接下来，哪一组先来汇报你们的交流成果。
学生汇报，教师板书。
四、总结升华。
师过渡：然而就是这样一个为自己想得少，为别人想的多的鲁迅，却因积劳成疾，于1936年10月19日去逝，享年仅仅55岁。那接下来，就让我们来用一首诗，来寄托我们的哀思与敬意吧，
（师生共读《有的人》，学生读描写先生的语句。）
师总结：今天我们这节课，只是从这几件小事中，初步感受到了鲁迅的品质。下节课，让我们继续挖掘课文，再次走进鲁迅的世界。
《我的伯父鲁迅先生》教案 篇9
课前预习:
1、查找关于鲁迅的资料。
2、用自己喜欢的方式自学本课生字词，并让家长提问。
3、朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
课上练习：
1、展示自己小组搜集的鲁迅先生的资料。
2、以小组为单位，有感情的朗读课文，给各部分内容加小标题并在全班展示。
3、每个小组讨论并全班展示文中含义深刻的句子。
4、采用朗读、评议、想象、勾画、感悟等方法深入体会人物的品质。
5、练习实际讨论怎样学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。
课后练习：
一、根据句子的.意思写出恰当的词语，并选择其中的两个造句。
1.形容一下子明白过来。( )
2.把姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄颠倒了事实，认错了对象。( )
3.形容经历过很多的艰难困苦。( )
4.把整个枣吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。( )
造句：1.___________________________
2.__________________________________
二、字词练习：注音或拼写生字，并把词语补充完整。
ké sòu( ) ài dài( )
正( )月追悼( )
三、联系当时的社会背景
思考：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”这句话的含义，“碰壁”在文中是什么意思?并把这句话改写成陈述句。
_____________________________________
四、阅读文章第二自然段思考：
1.给这部分加个小标题：( )
2.用_____画出描写囫囵吞枣的句子。
3.用波浪线画出描写张冠李戴的句子。
4.理解“哈哈，还是我的记性好。”这句话的意思。
《我的伯父鲁迅先生》教案 篇10
教学要求：
1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.
2、练习概括课文中心思想.
3、学习本课生字词.
4、有感情地朗读课文.
教学重点：
体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.
教学难点 ：体会伯父说的含义深刻的话语。
课时安排：两课时
第一课时
教学目的：
1、学习生字新词。
2、了解鲁迅其人。
3、了解人们对鲁迅的怀念。
教学过程 ：
一、揭示课题:
1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.
2、介绍作者.
作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.
3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?
“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.
“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.
二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.
“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.
“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书.
“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.
“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.
“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.
三、读第一段,思考并讨论.
1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?
(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)
2、什么事使“我”惊异?
(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)
3、小结: 这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念.
四、学习第二段,讨论.
1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?
“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?
2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?
(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)
马马虎虎(反义词)→认认真真
3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?
(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……)
4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?
(勉励作者要认真读书)
5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?
小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)
第二课时
教学目的：
1、理解课文内容。
2、体会含义深刻的语句。
3、体会文章思想感情。
教学过程
一、学习第三段,思考并讨论.
1、什么叫“恍然大悟”?“我”当时有没有真的“恍然大悟”?从哪里看出来?
(作者年轻小,不鲁迅先生话的含义)
2、在座的人为什么哈哈大笑?
(作者天真无知,把伯父的话错了,在座的人为她天真,幼稚的解说而感支好笑)
3、引导学生理解“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”
(“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗;“容易碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害很深.这个句子用反问和比喻的手法,既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由,革命者处处遭受迫害的社会现实,又表现了鲁迅先生幽默的.性格和勇于跟黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐面主义精神.)
4、作者回忆了这个小故事是想说明什么?
二、学习第四段,讨论:
1、画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,并议一议,这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?
(“坐在地上呻吟,车子扔在一边”、“两只手……”、“地上淌着一滩血”、“脸上现出难以忍受的痛苦”.车夫家里穷,连一双鞋都买不起.天气那么冷还在拉车,说明他要拼命挣钱养家糊口.车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影)
2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情?
(“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的同情和关怀)
3、事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”?
(脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的.他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情.“吧一口气”是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨.)
4、小结:这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫,表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨.
三、学习第五段.
1、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?又是怎样对待自己的?
(为自己想得少,为别人想得多)
2、齐读最后一小节,这一节在文中起什么作用?
(既是对开头照应,又是全文中心句,点明中心作用)
板书设计 ：
18、我的伯父鲁迅先生
鲁迅其人
他的事迹
他的品格
作业：
一、抄词.
追悼 正月 爱抚 逝世 搞不清楚 张冠李戴
愉快 碰壁 微弱 咳嗽 饱经风霜
二、把词语补充完整.
张( )李( ) 囫囵( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )
( )经风( ) ( )声( )哭 难以( )受 接连不( )
三、阅读句子并作答.
听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受.
⑴文中“这句话”指:“___________________”
⑵这句话表面在夸自己,实际上是__________________________.
⑶这句话体现了_____________________.
⑷从此以后,我_________________.这说明___________________.
⑸“我”听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受?
2、四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
⑴“四周围黑洞洞的”意思是___________________.
⑵“碰壁”指________________________________.
⑶这句话意思:__________________________________________.
⑷这句是_____句,改为陈述句:____________________________.
⑸这段话表现__________________________________________.
3、爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布来……扎好绷带.
⑴这片段写___________________________________.
⑵本段中用了____________________________这七个动作词.
⑶这段话说明鲁迅__________________________________.
四、按课文内容填空.
《我的伯父鲁迅先生》是一篇写__的文章.通过作者回忆的四件事______________________________,说明鲁迅是个____________________的人,表现了作者__________________的思想感情.
《我的伯父鲁迅先生》教案 篇11
一、课时目标
1、有感情地朗读“救护车夫”、“关心女佣”部分，并通过抓重点词句感受鲁迅爱憎分明，关心穷苦大众，为别人想得多、为自己想得少的崇高品质。
2、能够联系上下文或结合时代背景，理解含义深刻的句子。
3、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
二、重难点
重点：感受鲁迅先生的高尚品质。
难点：理解含义深刻的句子。
三、课前准备
生：熟读课后资料师：搜集巴金的《悼鲁迅先生》
教学过程
一测评导入
通过上节课地学习，我们知道课文写了鲁迅先生的哪几件事？（生汇报师板书）通过对“谈《水浒传》”、“谈‘碰壁’”两件事地学习，你了解了鲁迅先生是个怎样的人？（师板书：关心爱护少年，勇于斗争）
二品读感悟
（一）学习“救护车夫”部分
1、除了孩子，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的爱？读后面两个故事，把最能拨动心弦的句子用波浪线划下来。
2、生自学，读句子
（1）“他们把那个拉车的扶上车……扎好绷带。”
（看插图、体会“半跪”、想象画面、印证了怎样的一颗心、感情朗读）
（2）“这时候，我清清楚楚地看见……变得那么严肃……”
（与前面谈《水浒传》、谈碰壁时的谈笑风生相比，现在伯父为什么变得那么严肃？伯父可能想到什么？写下来。交流。再谈体会：周晔此时清清楚楚看到了什么）
3、再读这两句话
4、感情升华：读课后巴金《永远不能忘记的事情》工友与盲人部分，再次齐读第一自然段小周晔悲痛的句子。
（二）学习“关心女佣”部分
1、找出拨动心弦的句子，读一读（女佣的话），谈体会。
2、介绍鲁迅逝世前的情况。出示巴金在《悼鲁迅先生》中的片段：“这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的'知己朋友，中国人民失去了一个代为他们说话的人，中华人民解放运动失去了一个英勇的战士。”
3、九年前，周晔不明白为什么有那么多人来吊唁伯父，为什么伯父得到那么多人的爱戴，现在她明白了吗？你明白了吗？
三拓展延伸，总结全文
感谢周晔，感谢巴金，他们为我们记下了这些永远不能忘记的事情。现在让我们把所有的泪，所有的情联系起来，融在心头。拿出笔，写下感受。
（生写交流）
师：这就是周晔眼中的鲁迅先生，我们眼中的鲁迅先生，亿万中国人民眼中的鲁迅先生，正如周晔在文中最后写到——生读
《我的伯父鲁迅先生》教案 篇12
一、教学目标
1.知识目标：学习本课生字、新词，能结合上下文正确理解下列词语：追悼、吊唁、张冠李戴、恍然大悟、深奥等。
2.能力目标：
(1)练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
(2)理解含义深刻的句子，概括中心思想。
(3)有感情地朗读课文。
3.情感目标：理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
二、教学重点
1.理解课文内容，学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
2.给课文各段加小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
三、教学难点 理解含义深刻的句子，概括中心思想。
四、教学准备
多媒体课件。
五、教学流程
1.导入：
你对鲁迅先生了解多少?能给我们大家介绍一下吗?或者，如果你读过他的作品也可以说说你的感受?(生介绍鲁迅的生平和读他作品的感受)既然大家对鲁迅先生有了一定的了解，那么这节课我们来学习《我的伯父鲁迅先生》(板书课题)，看看作者是怎样看待鲁迅先生的。
2.读文：
同学们读课文，思考文章讲了哪几件事情?(悼念伯父、谈《水浒传》、谈“碰壁”、救护车夫、关心女佣。)
3.学文：
(1)学第一个故事：悼念伯父。
①抓住致敬，痛哭，送挽联，送花圈这些追悼的具体内容。通过这些方式表达对死者的.怀念。
②所有的人都是怀着沉痛的心情来悼念鲁迅先生的。作为鲁迅先生的侄女，想到再也看不到伯父了心里也很悲痛，你能体会到这种情感吗?(投影出示句子，引导学生回答。)
(2)学习第二个故事：谈《水浒传》。
①鲁迅先生是怎样“爱抚”周哗的?相信同学们读了第二个故事以后一定会明白的。
②这一段出现几个四字词语，你能把它挑出来，推荐给我们大家积累吗?(贴词卡。)
③面对“我”的这种读书态度，伯父没有批评“我”，只是夸他自己记忆好，为什么“我”却“又羞愧，又悔恨”呢?(表面夸自己记忆好，实际上是批评周晔读书不认真。)
④这种委婉的批评正体现了伯父对我的——爱抚。可是伯父去逝了，周晔也得不到这种爱抚了，让我们再来体会读这句话?
(3)小组合作学习后三个故事：“谈碰壁”。理解“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”
①小组同学谈体会。
②全班同学互相补充。
③资料补充。
④教师总结：鲁迅先生经常受到敌人的迫害，为了在报上登一些革命文章，鲁迅先生曾用一百多个假名字，可见当时社会的黑暗。但鲁迅先生毫不畏惧，用笔杆子当武器，同敌人作斗争。可是，伯父去逝了，周晔再也听不到他那风趣、幽默的声音了。让我们再一次体会周晔的情感。
(4)学习第四个故事：“救护车夫”。
①找同学大声朗读。请其他同学谈谈体会。
②学生自由朗读相关内容，谈自己的感受，教师从旁指导。
③教师小结：鲁迅先生表情上严肃、沉默，让我们感受到的却是他内心的痛苦和愤恨。如今，这样一位对劳动人民富有同情心的伯父去逝了，周晔再也见不到他慈祥的面容了，让我们和周晔一起体验这悲痛。
(5)学习第五个故事：“关心女佣”。
①“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这里的别人单单指的是“阿三”吗?
②你有资料补充说明鲁迅对别人的关心吗?
③课文前面提到鲁迅送给周晔的两本书：一本是《表》，它是苏联作家写的小说;另一本《小约翰》是荷兰作家写的童话。鲁迅先生在百忙之中，为少年儿童翻译了这两本书，从这件事，你们想想他关心的只是周晔吗?——是全国的青少年。
4.总结：
同学们，鲁迅先生的一生就是这样：“为自己想得少，为别人想得多”。他的一生可以用一句话来概括“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
《我的伯父鲁迅先生》教案 篇13
【教学目的】
1、通过理解课文，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
2、学习从内容中体会思想的读书方法。
3、练习给各段加小标题，并说出第一部分和后面几部分的联系。
4、学习生字、新词;理解含义深刻的句子。
5、有感情地朗读课文。
【教学重点】
体会含义深刻的句子的意思;练习从内容中体会思想。
【教学形式】
自主──合作──探究式学习。
【教学准备】
查阅鲁迅先生的相关资料。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、交流收集到的资料，了解鲁迅其人，引入新课学习
二、初读课文，了解课文内容
三、再读课文，读准生字的音，把文章读通、读顺
四、三读课文，感知作者的写作意图。知道课文五部分内容各写了什么
五、自学研讨课文第一部分
1、分四人小组讨论学习：
第一部分主要写了什么?读了这件事，你明白了什么?
2、明示：“为什么伯父得到这么多人的爱戴?”是“我”的疑问，也是课文叙述的重点。
六、布置自学内容
1、利用课外活动时间，以小组为单位，每个小组把后文四件事中的一件排成一个简单的课本剧。
2、各小组把自己排练课本剧的这部分内容读通、读懂，并想办法合作解决遇到的问题。同时在自学的基础上对其他三件事质疑，由重点学习该件事的小组来解答，准备在下节课进行交流。
第二课时
一、复习回顾，明确本节课教学任务
1、在伯父的追悼会上，“我”产生了什么疑问?
(“为什么伯父会得到这么多人的爱戴?”)
2、明确任务：
本节课我们就从下面四件事中寻找答案。
二、小组汇报、交流自学情况
1、小组汇报表演课本剧。
2、对他组同学的质疑问难进行解答。
3、用课外资料帮助理解重点词句：
⑴ “伯父笑着说：‘哈哈!还是我的记性好。’”
⑵ “四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”
⑶ “饱经风霜”一词的理解，想象车夫曾经历过哪些“风霜”?
⑷ “我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他脸上不再有那种慈祥、愉快的表情了，变得那么严肃。”想一想，此刻伯父想到了什么?
4、每讨论完一件事后，自由谈谈还知道哪些事，也同样体现了鲁迅先生对青少年的.关心，无所畏惧地与黑暗势力做斗争，关爱劳苦大众的精神。
三、小结
1、伯父是一个什么样的人?
2、伯父为什么会得到这么多人的爱戴?
3、老师黑板上留下的板书，就是下节课的主要任务，给每一部分列小标题。
第三课时
一、有感情地轮读课文
二、指导练习列小标题
三、品析精美词句，师生共同反复诵读
四、总结课文的表达方法
五、布置课外阅读
试着读读鲁迅先生的作品。
《我的伯父鲁迅先生》教案 篇14
《我的伯父鲁迅先生》第一课时优秀教案设计范文
【教学目的】
1、了解课文内容，找出中心句。
2、明白首尾两段之间关系，细读课文第一段。
3、学习字词，重点点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的意思。
【教学过程】
一、谈话激情
引导学生列举浙江名人，引出鲁迅，出示鲁迅画像，向画像敬礼，揭题导入新课。
二、初读课文
1、自由读课文，思考：
投影出示：
⑴周晔回忆了关于伯父鲁迅的哪几件事?
⑵鲁迅先生是个怎样的人?用“ ”划出中心句。
2、讨论反馈：
⑴周晔回忆了五件事：
①追悼鲁迅。
②谈论《水浒传》。
③谈“碰壁”。
④救护车夫。
⑤关心女佣。
随机解释“追悼”以及《水浒传》。
⑵鲁迅是位为自己想的少，为别人想的多的人。
投影出示中心句：
“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。”
3、细读第一段：
⑴导入：
这一句话(中心句)与第一段中哪句话有联系?指名读第一段。
⑵第一段与之关联的句子：
投影出示：
“那时侯，我有点惊异了，为什么伯父得到那么多人的爱戴。”
⑶这两句话之间是什么关系?
(因果关系。)
谁能根据句子的意思，用上关联词，说一句话?进行不同因果句式的语言训练。
⑷句中“爱戴”是什么意思?哪些地方可以看出伯父受到许多人的爱戴呢?
(参加追悼会的人多、情真、挽联多、花圈多。)
随机解释“挽联”，读鲁迅像上挽联：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”
⑸伯父深受许多人的爱戴，“我”为什么有点惊异了呢?
(“我”以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样，没想到伯父是个不寻常的'人。)
⑹伯父之所以受到这么多人的爱戴，是因为他──，再次强化首尾联系。
⑺用低沉的语调读第一段。
四、字词点拨
1、读一读，辨一辨，再组词：
掉( )言( )用( )许( )
悼( )唁( )佣( )浒( )
2、点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的词义：
⑴找到成语在课文中的位置，并读读含有该成语的句子。
⑵ “囫囵吞枣”原指吃枣子不嚼，整个儿吞入肚中，课文中指什么?找出表明“我”看书“囫囵吞枣”的句子，读一读。
⑶ “张冠李戴”原指姓张的帽子戴在姓李的头上。课文指什么?哪里看出“我”看书张冠李戴?
⑷这两者之间是什么关系?(因果关系)根据文中的意思，用上关联词来说一句话。
五、学生作业
《课堂作业本》第1题抄写。
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