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人有两件宝小学语文教案
作为一名教师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的人有两件宝小学语文教案,希望对大家有所帮助。
人有两件宝小学语文教案1
教学目标:
1.学会本课9个生字,掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造” 7个字。
2.正确、流利、有表情地朗读课文。背诵课文。
3.知道双手和大脑是人的两件宝,要养成动手又动脑的好习惯。
教学建议
教材分析
本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝——双手和大脑。它告诉小朋友们只要用手又用脑,劳动才能有创造。全诗共有六句话。第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”,双手会做工,大脑会思考;第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手,事情就做不好;第五、六句从正面指出只要手脑并用,才能在劳动中有所创造。这进一步强调了课文的中心。在教学中,着力点应放在指导学生读书上。正如古人说;“读书百遍,其义自见”,让学生通过读,读准字音,在读中学词学句,在读中悟理。
教法建议
识字、写字教学
1.识字教学
学习生字,注意读准“双、能、劳”的'音,区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”,可指导学生用劳动需要出力来记住字形。
2.写字教学
教写字,可重点指导以下几个字。
双:两个“又”写法不同。左边是偏旁,第二笔是点;右边是“又”字,第一笔横撇要左伸到点下,第二笔是捺。
做:左中右结构,左边要窄些,中间稍短些,右与左一般高,三部分要写得紧凑些。
办:笔顺是,先中间后两边。两点向外。
才:第三笔是撇,不能写成“寸”。
词句教学
“双手会做工,大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿,而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事,大脑会想些什么,不要抽象地理解。
“用手又用脑,才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。
朗读指导
朗读是学习语文的重要方法。这首诗节奏性强,韵味十足。教师要注意引导学生掌握诗的节奏。通过黑板、幻灯标出节奏,在听录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号,掌握读的速度。
如:
人有/两件宝,双手/和大脑。
双手/会做工,大脑/会思考。
用手/不用脑.工作/做不好。
用脑/不用手,空想/一大套。
一切创造/靠劳动,劳动要靠/手和脑。
教学一篇课文,要引导学生通过各种形式的读,从读中理解字词,体会句子的意思,领悟文章的道理。
在正确朗读之后,可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆,还可跟着朗读录音练习背诵。
课时安排教学本课可用2课时。
解词导向
思考进行比较深刻周到的思维活动。[例句]老师经常提出问题让我们思考。
创造想出新办法做出新成绩或东西。[例句]我们从小要好好学习,长大了好创造新生活。
释句导读
“用手不用脑,事情做不好;用脑不用手,啥也办不到;用手又用脑,才能有创造。”
这句话讲了手脑并用,才能有创造。如果光用手不用脑,就会做傻事。如果光用脑不用手,就只能是空想。
《手脑相长歌》原文:
人生两个宝,双手与大脑。
用脑不用手,快要被打倒。
用手不用脑,饭也吃不饱。
手脑都会用,才算是开天辟地的大好佬。
课文理解
段落段意
这首儿歌共有三句话。
第一句:写了双手和大脑是人的两件宝。
第二句:写了双手和大脑必须要配合作用。
第三句:写了创造靠劳动,劳动要用手和脑。
中心思想
这首诗写了双手和大脑的作用,并告诉我们要充分利用双手和大脑去学习、劳动和创造。
人有两件宝小学语文教案2
一、教学要求
1、学会本课9个生字,掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。
2、正确、流利、有表情地朗读课文。背诵课文。
3、知道双手和大脑是人的两件宝,要养成动手又动脑的好习惯。
二、教材说明
本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌,讲述了双手和大脑的作用,手脑并用的重要。告诉学生从小要多动手动脑,学习创造。
学会生字新词,知道手脑要并用是本课的教学重点。
三、教学建议
(一)课前准备
收集课外活动照片、绘画作品,做一次展示。
本课生字卡片、课文朗读的录音带。
(二)识字、写字教学
1、识字教学
学习生字,注意读准“双、能、劳”的音,区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”,可指导学生用劳动需要出力来记住字形。
2、写字教学
教写字,可重点指导以下几个字。
双:两个“又”写法不同。左边是偏旁,第二笔是点;右边是“又”字,第一笔横撇要左伸到点下,第二笔是捺。
做:左中右结构,左边要窄些,中间稍短些,右与左一般高,三部分要写得紧凑些。
办:笔顺是力办,先中间后两边。两点向外。
才:第三笔是撇,不能写成“寸”。
(三)词句教学
“双手会做工,大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿,而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事,大脑会想些什么,不要抽象地理解。
“用手又用脑,才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。
(四)朗读指导
首先要读准字音,注意“不用”“不好”中“不”的读法不同,“事情”的“情”读轻声。其次,儿歌的读法与诗歌有相似之处,即读出节奏,词语要连读,如“两件宝”“做不好”“办不到”“一切创造”等。
在正确朗读之后,可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆,还可跟着朗读录音练习背诵。
(五)练习提示
第四题是引导学生联系生活实际的练习。“动脑筋”就是想办法去克服困难做某件事。话题的范围比较宽,可以讲自己的事情,也可以讲看到或听到的别人的事情。教师要注意引导,通过交流,深化对“用手又用脑,才能有创造”的.认识。
(六)扩展活动
开展一次手工制作竞赛活动。如:发给每人一张纸,独立完成一件作品(画、折、剪、贴等均可),看看谁的最出色。请做得好的同学说说自己怎样想、怎么做的,有的还可以再演示一次。
(七)课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
这首儿歌语言通俗,含义深刻,要通过反复朗读,联系实际,让学生初步理解手脑并用的重要。
(一)课题引入,读了课题你有些什么问题,带着问题读儿歌,初步感知儿歌内容。
(二)反复自读这首诗,边读边想,说说读懂了哪些,还有哪些不懂,请教小朋友或老师。再观看人们劳动、创造的图画或录像,联系实际理解诗句的意思。
(三)请学生谈谈学习这首儿歌后知道了些什么,鼓励学生大胆发表自己的看法,说说怎样用好自己的两件宝。
(四)鼓励学生试着用自己熟悉的曲子把这首儿歌唱一唱,并自编动作表演。
(五)学习字词,指导书写。
五、参考资料
陶行知(1891—1946)安徽省歙县人。我国伟大的人民教育家、民主革命家和大众诗人。曾创办过晓庄师范、育才学校、上海工学团等在当时很有影响的学校,宣传生活教育,提倡教学做合一及小先生制,主张教育与实际相结合,为人民大众服务。
《手脑相长歌》原文:人生两个宝,双手与大脑。用脑不用手,快要被打倒。用手不用脑,饭也吃不饱。手脑都会用,才算是开天辟地的大好佬。
人有两件宝小学语文教案3
教学要求
学会9个生字和4个词语,认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
教学重点
教学重点是学习生字新词,指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑要并用才能有创造。教学难点,有些词句不容易理解。
课前准备
收集课外活动照片、绘画作品,出一次专栏。
2.生字卡片;课文朗读的录音带。教学时间2课时
教学过程
一、揭示课题,启发思考
1.板书课题:
1 人有两件宝课题中两个字没学过,谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字,左边是_(生:单人旁),右边是_(生:一个牛字),一个人牵着一头牛,这个字就是“件”,一件衣服、一件事情的“件”,也是这个字。
2.课文是一首儿歌,是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的.《手脑相长歌》改编的。3.读到课题,你们想知道些什么?(启发学生学会提问。)
二、范读课文(或放课文朗读的录音)听老师读课文后,知道这两件宝是什么?
三、初读课文,自学生字词
1.凭借汉语拼音读两遍课文。
2.读课后生字表(一)和表(二)中的本课生字,在课文中把这些字画出来,再连成词读一读。(教师巡视、辅导,了解自学情况。)
四、检查自学情况
1.出示带有拼音的生字卡片,指名认读。双手事情创造(注意带点字都翘舌音,“情”为轻声。)思考做工才能(注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。)劳动两件宝办不到
2.指名读课文。(从差到好,不同层次3-5名,注意读准生字的字音,“不”的不同读音)
3.齐读课文。
五、以问促读,熟悉课文
1.课文有3句话,第一句说什么?
2.这两件宝该怎样用?读第二句。
3.课文最后说什么?
4.连起来读一读课文。
六、识字写字教学
1.认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)
2.指导学生记住字形。(突出重、难点)双:两个“又”不同,左边是又字旁,第2笔是点。做:右边是反文旁,4笔写成。才:把“寸”的点改成撇。
3.指导写字。双:右边的“又”,横撇要左伸到点下。左右靠拢。做:左中右三部分要紧凑,单人旁要窄些,中间“古”稍短些,右边“反文旁”与“单人旁”一般高。办:先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。
4.课堂作业。(完成课后练习第2题。)
第二课时
一、复习
认读生字词。
2.听写,写后集体检查、订正。双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。
3.朗读课文。
二、理解句子
双手会做工,大脑会思考。
(1)口头填空。
工人_______农民_______护士_______ 老师_______
(2)思考“就是干什么?(动脑筋,想办法)讲讲你或别人动脑筋的事。(启发:想一想,你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题,你想了什么办法,结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗?
2.用手又用脑,才能有创造。师解释”创造“:想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例,如爱迪生发明电灯,或举学校中一些小发明的事例,重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系,不必深讲。
3.小结:这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝,我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动,肯动脑,一定会有所创造。
三、指导朗读、背诵
1、指导读法。读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么,有什么用,怎样用,介绍的时候要把词语连起来读,意思才清楚。如:用手不用脑,事情做不好,用脑不用手,啥也办不到,用手又用脑,才能有创造。
2.听朗读录音,再跟着一起读。
3.指导背诵。(1)理一理三句话的顺序:先说什么,接着说什么,最后说什么。
(2)采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣,帮助记忆。如:师读每行前半句,生接后半句。
四、巩固练习
1.完成课后练习3。
2.比一比,组词语。工()做()才()公()作()寸()
板书设计:两件宝两件宝 双手 大脑 做工 思考 创造
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