古诗元日教案
在我们平凡的日常里,大家总免不了要接触或使用古诗吧,古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。还苦于找不到好的古诗?以下是小编精心整理的古诗元日教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
古诗元日教案1
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、认识生字23个。
3、完成语文天地中学习显身手。
4、理解诗句内容,感受诗句中渲染的欢天喜地、热热闹闹的节日气氛。
教学难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
2、理解语句的意思。
教学准备:
小黑板,生字、词卡片。
课型:古诗。
教学方法:
讨论、小组合作式。
教学步骤:
一、导入活动:
1、学生们,十二月份结束了,我们将迎来新的`一年。新岁月的第一天是什么节日?
2、板书课题。
3、从课题里。你联想到什么?
二、学习新课
1、初读课文
⑴、指导看书上的插图,问:这篇课文图上有什么?
⑵、出示小黑板上的诗句,指定学生读。
⑶、全班齐读。
⑷、出示生字5个,(开火车读)
爆屠曈换符
⑸、出示生词,同桌读。
爆竹屠杀苏醒交换符号
2、熟读课文,理解诗句。
⑴、学生自由读诗句。
⑵、小组讨论:说说你知道哪句诗的意思?
⑶、指定学生说诗意。
⑷、全班齐读全诗。
⑸、分组接背诗句。
⑹、指定学生背诵。
⑺、小组比赛,哪组背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作业布置:
正确、流利、有感情地背诵课文。
四、板书设计:
12、过年
元日
爆竹声中一岁除,
春风送暖入屠苏。
千户万户曈曈日,
总把新桃换旧符。
元日介绍
1、正月初一。
《书·舜典》:“月正元日,舜格于文祖。”孔传:“月正,正月;元日,上日也。”《文选·张衡》:“於是孟春元日,羣后旁戾。”薛综注:“言诸侯正月一日从四方而至。”宋王得臣《麈史·占验》:“江湖间人,常於岁除汲江水秤,与元日又秤,重则大水。”清昭连《啸亭杂录·李恭勤公》:“元日俗例,上司属员虽不接见,亦必肩舆到门。”
2、吉日。
《吕氏春秋·仲春》:“择元日,命人社。”高诱注:“元,善也。”《汉书·王莽传中》:“冠以戊子为元日,昏以戊寅之旬为忌日。”颜师古注:“元,善也。”《南史·宋纪上》:“敬简元日,升坛受禅。”
元日,本以为吉日,农历正月初一为元旦,为一年的第一天。元日还有很多别名,如元朔、元正、正旦、端日、岁首、新年、元春等等。但古人只有农历,没有阳历,所以正月初一最正确。
古诗元日教案2
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地诵读古诗,背诵古诗,结合文中插图,了解中国的传统节日——春节过年的习俗,感受过年的热闹喜悦的气氛。
2、继续学习“联系上下文,结合生活体验、想象画面”的方法,体会“屠苏”、 “旧符”等词语表达情意的作用,能大胆表达自己对古诗的理解。
3、想象古诗描述的景象,把古诗描写的情景细致地写下来。
4、教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗的方法,并让学生用这样的学习方法自学古诗。
二、教学重、难点
1、想象古诗描述的景象,把古诗描写的情景细致地写下来。
2、教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗的方法,并让学生用这样的学习方法自学古诗。
三、教与学的准备
教学课件
四、教学课时
1课时
五、教学过程:
一、整体感知——初读感知,整体把握
(一)谈春节激趣入课题:
1、出示一组春联和过年的画面
2、学生们,还记得去年的春节吗?
3、回忆春节的情景,除夕,大年初一?
4、引出诗题:古代的`大年初一叫作“元日”,板书:“解诗题”。
5、初步了解作者,指导学生吸收有价值的资料。
(二)初读感知,检查预习。
1、自读课文,读准字音,认清字形。
2、生字游戏――师:课文上说,过年的时候放鞭炮,这鞭炮,用了什么词?预设:爆竹。
5、通过朗读表现这种快乐,教师范读,指导学生读诗文。
(三)回顾学法,总结全文
1、带领学生回顾学习古诗的方法。
2、总结全诗表达的思想感情。
(四)拓展延伸
王安石不仅是诗人,更是政治家,课下查阅资料,研究一下王安石写作本诗深层意思。
二、板书设计
元 日
宋 王安石
爆竹声中/一岁除,春风送暖/入屠苏。
千门万户/曈曈日,总把新桃/换旧符。
古诗元日教案3
一、看图激趣
1、出示课文插图:同学们,仔细看看这幅图,你看到了什么?
2、老师把春联放大些,这是古代时贴的春联,写的是繁体字,读的时候是从右到左,(读辞旧迎新)右边为上联,左边为下联。现在的春联是从左到右读的,这是现在贴的春联,我们看这是同一副春联,这次你能来读一读吗?上下联我们可以怎么区分呢?我们看上联的最后一个字岁是第几声?结尾字是三、四声的为上联,下联的年是第几声?结尾字是一二声的为下联。
3、同学们,其实春节就是农历的大年初一。在古代大年初一就叫做元日。(板书元日)元是起、初的意思。元旦是哪一天?(板书元旦)(阳历一月一日)元日呢(板书元日)?(农历一月一日,就是我们所说的正月初一,板书正月初一)。这是2年一月的日历(课件出示,指出元旦和元日)。今天我们就一起学习宋代著名政治家、文学家王安石的这古诗,(板书宋王安石)让我们一起读课题。
二、初读古诗,读准字音
1、古诗到底描绘了大年初一什么样的景象呢?刚快打开书,自由读读这首诗,边读边圈出不认识的生字,并且想办法解决它。
2、刚才同学们读得非常认真,老师把古诗中的一些词语请了出来,你认识它们吗?(课件出示词语,抽读,齐读)
“爆竹”是什么?(鞭炮)古代在竹筒里装硝石,然后把它放到火里烧,这时就会发出噼噼啪啪的声音,所以爆字是火字旁的。后来演变成放鞭炮了。这个字与哪个字相似呢?(瀑)为什么它是火字旁,而瀑是三点水旁?
屠苏,这就是屠苏,是一种草名,所以苏是草字头。屠苏是指用屠苏草泡成的屠苏酒,是汉末名医华佗创制而成。这种酒不但能防治百病,甚至可以赐吉祥。古时候的风俗,每年除夕家家都在元日这天朝东喝屠苏酒。
曈曈日,曈字是什么偏旁,和什么有关?曈曈日就是指初升的太阳。古代的人喜欢大年初一把大门敞开,迎接初升的太阳。
桃符,关于桃符还有一个神话故事。(放桃符的神话故事),这就是桃符(示图),后来就是指春联。
3、再来看看这些词,红色的是需要我们会写的,看看有没有你认为难写的字?指导爆字。(在田字格里写)
4、谁来读读这首诗?(正音)1-2名
5、让我们一起读读这首诗,注意读准字音。(齐读)。
三、品读古诗,读出韵味
1、诗中描绘了一幅什么样的画面呢?请大家读诗的前两句(课件出示前两句“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏”),(1)你有没有不理解的字词,请你提出来?(一岁除,岁,指年,除,去一年过去了)
(2)边读边想:你仿佛看到了什么?听到了什么?(板书放爆竹、喝屠苏)
(3)你能用自己的语言说说这两句话的意思吗?
(4)过年了,多热闹啊!你当时的心情怎么样?你能把当时的那种心情读出来吗?请你试着读一读(练读,指名读,范读,练读,)你觉得他读得怎么样?(生评)老师也感受到人们当时非常开心,让我们一起读一读,再次感受一下过年家家户户放鞭炮、和屠苏酒的热闹气氛吧!(齐读)
真棒,从你们的读中老师切实感受到了春节时开心、热闹的场面。
2、学习“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。”
(1)在这个句子中你还有不理解的词吗?那千门万户曈曈日是什么意思呢?(板书迎红日)
(2)从这首诗里你还仿佛看到了什么?(板书换桃符)
(3)你能把后两句的意思说一说吗?
同学们,新的一年到了,家家户户贴上了红红的春联,挂上了红红的`灯笼,人们走家窜户,到处洋溢着一片喜庆。现在就请你把这种感受用读表达出来吧!(齐读后两句)
在清脆的爆竹声中,我们又送走了一年,在温暖的春风中,家家户户,合家欢聚畅饮着美酒。在守夜中,千家万户迎来新年第一缕灿烂的阳光,然后用新的桃符换去了旧的桃符,春节是多么热闹、多么喜庆呀!让我们再来有感情的读一读这首小诗。谁愿意读?
真好,多热闹啊,可是你知道吗?这首诗不仅写出了新年新气象,还有更深刻的用意。当时宋朝社会很贫穷,王安石正好是宰相,他积极改革,希望国家变得更加富强,人民生活幸福。可以说元日这首诗是王安石这位胸怀远大、忧国忧民的政治家对国家和人民最为美好的祝愿,让我们带着这种美好的祝愿再来好好地读一读这首诗。(齐读)
试着背一背(借助板书和插图)
不看板书,你还能背吗?那闭上眼睛试一试吧!
同学们这么短时间就背下来了,真了不起。
四、适度拓展,积累语言
同学们,春节是我国传统的节日,有几千年的历史了,许多诗人为此写了诗句。下面老师带来一首宋代苏东坡的诗(课件:守岁)老师给同学们读一下。你看看 这首诗讲了过年的一种习俗是什么?(守岁就是在旧年的最后一天夜里不睡觉,熬夜迎接新一年的到来的习俗)过年有许多习俗,我们在十二单元里将继续学习。
元日
宋王安石
放爆竹
喝屠苏
迎红日
换桃符
古诗元日教案4
一、教学目标
1、 认识两个生字。
2、 能熟读并背诵古诗。
二、教学难点
熟悉古代元旦的习俗。
三、教学准备
与古诗相关的物品。
四、课时安排
1课时。
五、教学过程
(一)激趣导入,初读诗歌。
1、(出示一组过年的画面,以及相关的音乐)刚才的画面和音乐,不禁让你想起了什么节日呢?(春节)是的,春节是我国传统节日中最重要的一个节日,你们是怎样过春节的呀?
2、想知道古人是怎样过春节的吗?宋代诗人王安石写下了这样一首诗《元日》。(出示诗歌)谁知道“元日”是什么意思?“元”在字典里有4种解释,指名读在这里应该选哪种?为什么?(古人用“元”表示头、开始的意思。“元日”就是一年的开头,大年初一)
3、课前预习的时候,同学们都收集了不少资料。对于本诗的作者,谁能用一两句话来介绍一下?
4、能把这首诗读正确流利吗?(指名读)你读得真棒,一定能够带领同学们读好这几个生词。(出示:爆竹 屠苏 曈曈日 桃符)
5、字形方面有没有要提醒大家的?
(爆:变形的水,写得漂亮左窄右宽,描红。)
(二)细读诗歌,了解风俗,想象画面。
1、诗人王安石在新春佳节写下的这首《元日》,描写了古代劳动人民过春节时的许多风俗。默读诗歌,找一找有哪些风俗呢?(贴板书)
a.放爆竹
b.饮屠苏:通过预习,你对屠苏有什么了解?(出示材料)你们预习得很充分了,老师还想补充
c.换桃符:桃符是指什么?出示“桃符”资料
d.迎红日:第三句里也藏着一个过年习俗呢?谁知道?指导学生先理解“曈曈日”的意思。看,新年的第一轮太阳渐渐升起,多么明亮!传说谁能迎接到新年的第一缕阳光,一年的晦气都被晒没了,这一年全家人都会平安幸福。这就叫做“迎红日”,读。
2、古人过春节有如此丰富的风俗,你对哪个风俗最感兴趣,再读一读诗句,你的眼前一定会出现古人欢度春节的喜庆场面。你仿佛看到了什么样的画面?
a.放爆竹:(看图听声音。)谁来想象一下孩子们是怎样放爆竹的'?伴着这热烈的爆竹声,旧的一年过去了这就叫做“一岁除”
正是因为放爆竹有辞旧迎新的美好寓意,所以这个风俗一直延续到今天。
b.喝屠苏:想想喝酒时的气氛,人们会谈论些什么?和你周围的伙伴一起表演人们喝屠苏酒的情景。指名表演。
让我们把目光定格在这个“暖”字,你又体会到什么?
c.迎红日:相机指导朗读,把你看到的画面还原成诗句,谁能读好这句诗?
d.换新符:课本中出现的一幅对联是我国最早的对联,谁来读一读。过年的时候,你还看到过什么样的春联?这些寄托美好愿望,描写美好生活的春联一直流传到今天。
3、放爆竹、饮屠苏、迎红日、换桃符,好一幅节日风俗图!想象这一幅幅美好的画面,再来读诗,让大家感受到的过节喜庆气氛。女生读,男生读。
4、读王安石的《元日》,仿佛看到了一幅有关春节的风俗画,更让我们品味了流传千年的春节文化。自由读一读这些诗,你又能感受到什么节日的什么风俗呢?可以用笔圈画下来。(学生自由读,指名汇报)
《九月九日即事》重阳节:登高、赏菊、喝酒团聚
《节令门端阳》端午节:吃樱桃桑葚、插菖蒲、喝雄黄酒
《元宵》元宵节:吃汤圆、赏灯
(三)再读古诗,体悟诗情。
1、孩子们,王安石笔下仅仅是一幅热闹快乐的春节图吗?王安石写这首诗的时候49岁,刚刚被任命为宰相,当时的老百姓在旧的制度下生活得十分艰难。王安石为了百姓怀着满腔热情准备推行新法,他已经料到新的制度一定会遭到一些朝廷官员和大地主的剧烈反击,可他决定不怕这些困难,坚决要推翻旧的制度。他也坚信,合理的新制度必能给人们带来幸福的生活。正所谓“诗言志”,再读诗歌,细细体会,你能品味到王安石在诗歌中所表达的美好愿望吗?
2、从哪些词语和诗句捕捉到了王安石的这种志向和情感?教师提升:
a.“一岁除”,送走旧岁,迎来新年,不正如诗人希望革除旧制度,实行新法的愿望吗?
b.“暖”,希望老百姓过上幸福美满的日子,天天都像过春节,人人心里暖洋洋
c.“曈曈日”“总”“新桃换旧符”,诗人坚信新的好的事物一定会取代旧的落后的事物,对推行新制度充满信心。
3、所以诗人才会在这万象更新的新春佳节,写下了这样一首《元日》,听范读。
4、 如果你就是那满腔热忱、满腔抱负的诗人王安石,你会怎样向别人吟诵你的这首诗歌呢?诵。
5、 课后请你收集王安石的其他诗歌,用今天课堂上学诗的方法,想想诗中的画面,体会诗人的情感。(板书:画面 情感)寻找描写古代节日风俗的诗歌,品味中国节日文化的魅力。
古诗元日教案5
设计理念
1.打破串讲的传统古诗教学模式,试图避免逐字逐词逐句讲析的呆板做法,给学生以自主学习的权力,充分调动其学习积极性,引导学生积极在参与中自悟自得,使学生充分体察个人感受,以学生自身的个性、生活背景、阅读积累等生活情景为基础,从诗中有所感悟。从而进行有个性的阅读。
2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生的心中再现。
3.课后作业收集其他诗篇,使学生由此及彼,不局限于一节课,一本书,在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、认识生字二十三个。
3、完成“课堂作业”中“我来试一试”。
4、理解诗句的内容,感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。
教学难点:
1、能够正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
2、理解语句的意思。
教学准备:
春节家人年饭的照片,生字、词卡片;过年时家中门上的对联和一些有趣的春联。
课型:
古诗。
教学方法:
讨论、小组合作式。
教学过程:
一、谈春节激趣入课题:
同学们,是否还记得去年的春节吗?那时的热闹,那时的亲人相聚,那时火红的对联?
(出示一组春联和过年的画面)
二、初读感知,想像画面。
1.听老师配乐朗读,看书上的插图,看这篇课文图上有什么?
2.轻声自由朗读,读准字音。
生字游戏――教师:课文上说,过年的时候放鞭炮,这鞭炮,用了什么词?
预设:爆竹。
教师:对啊,大家写上这个词,想象它怎么就是鞭炮呢?
预设:在竹子里安装火药,爆炸,出花,出响。
教师:没错!那,这“爆”字该怎么写呢?
预设:火药的“火”作形旁,暴躁的“暴”作声旁,两个熟字,合起来,很好记。
教师:真棒!下面,同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。
爆 屠 童 换 符
3.指生朗读全诗。
4.说说这首诗主要写了什么内容?
三、进入情景,自主学习
1.对于这首诗,同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的,可以试着说一说;喜欢朗读的可以有感情地读一读;擅长画画的同学可以画一画。
2.学生交流。
(1)播放音乐,指生描述:(诗的意思)
(2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言,自然生动有创造性地描述。)
(3)你有什么补充的?
(4)有时,用不同的.语气,(比如反问、感叹的语气)能够加强我们说话的语气,更加强烈的表达过年的喜庆。谁能试试把这两句――“千户万户???尤眨?总把新桃换旧符”说一说?
预设学生说话―――(感叹句)(比喻句)(反问句)等。
注意激发学生个性的感受,把学生生活中过年的景象予以再现。
重点点拨――教师:“总把新桃换旧符”。一个“总”字,把春节这一民族传统文化生动的表现出来。来,把你们家中的春联,还有你比较喜欢的春联展示展示,看看这个“总”字,有着什么样的含义。
预设:家家户户、各有千秋、更新换代、种类繁多、喜气洋洋......
(老师注意把学生各不相同的感受加以归纳,并对学生的个性化体会予以鼓励。)
教师:还有什么词,
能这样传神地表现节日的气氛?(除、入、换、)四人小组互相交流一下。指名在全班交流。
(1)展示有代表性的简笔画。
(2)用诗句来描绘自己的画。
(3)引导讨论:“千户万户童童日,总把新桃换旧符。”,是如何在画面上表现出来的?
(1)指生读。
(2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。)
(3)练读。
想同学所描述的情景,边想边读。
看同学的简笔画,边看边读。
听音乐感受诗的意境,边听边读。
(4)指生背诵。
古诗元日教案6
1.认识9个生字,学会7个生字。
2.有感情的朗读并背诵古诗。
3.了解诗句中所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
4.培养学生的口头表达能力,。重点难点掌握生字词、了解诗意,说说自己的见解。活动准备幻灯片、投影仪、课件教学过程环节学生学习教师导学二次备课一
复习巩固导入新课
1.谁能说一说。你们家里怎样过的?
一、谈话导入,解释题目
同学们,快要放寒假了,我们每年最盼望的、全家过得最热闹的节日是什么节日?
1.自主探究合作交流
2、初步读文通过范读、自由读、个别读来整体感受古诗。
二、欣赏课件,领悟诗情。
1.同学们你们都喜欢过年吗?出示课件,引导学生根据画面的内容,找出相关的'诗句。
2.小组讨论。分组汇报。一、教师讲解诗的大意。
二、精读古诗、领悟诗情、想象意境三
反馈展示
释疑解惑
1.学生认读。
2.小组交流如何记忆生字的方法。
3.以小组为单位推荐一名小老师,到前面讲生字。
4.再找几名“小医生”为大家找出易错的字音、字型。
一、学习生字。
1.教师出示生字卡片
2.教师指导强调要点。
3.教师推荐方法:
通过比较认识。“新”“旧”是一组反义词,来记忆。四
拓展提升
发展能力一、拓展延伸。
1.过春节的时候,你的心情如何?
2.过节的时候你最喜欢做什么?
3.课外再找一首关于春节的古诗。教师可根据学生反馈收集到的资料。了解有关春节的知识。五
达标检测
查漏补缺读古诗:
1.送字宝宝回家。
2.再读古诗。针对读不准的字音强化巩固课后反思
长春版小语一下学案
学习内容?元日(第一课时)姓名编写者春阳小学孙凤琴学习目标1.认识9个生字,学会7个生字。
2.有感情的朗读并背诵古诗。自主学习一、自主探究
1、背古诗。
自评:正确()流利()有感情()
2、请你把本课中不认识的生字找出来,想想可以用哪些好办法记住它们?并把你不认识的字做成生字卡片。
3、读读下面这几个词,注意生字的读音。
屠苏爆竹曈曈日千门万户
二合作交流
结合古诗说一说诗歌大概意思。可以问家长,可以查资料。
三知识应用
说一说关于过年的小知识
四拓展延伸
找一找王安石的其他诗歌
【古诗元日教案】相关文章:
古诗《元日》教案(精选12篇)12-27
《元日》教案03-05
元日教案10-07
古诗元日教案四年级10-08
《元日》教学教案10-09
元日教学教案10-08
元日教学教案精选模板10-08
元日老师教案10-06
古诗两首《元日》《江雪》的教学方案10-08