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噼里啪啦- 儿童诗教案
作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的噼里啪啦- 儿童诗教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1．通过读、听、辨、对等不同方式，让学生充分感知自然界和生活中美妙的音响。
2．培养学生的想象能力和创造能力，并激发学生读诗、品诗、作诗的兴趣。
3．学生在教师引导下能运用象声词仿写儿童诗。
重难点：品味儿童诗中象声词的趣用，并能试着仿写。
教学过程：
1．激发想象
（1）口腔操练
（1）出示一组词串，让学生自由读。
嘻嘻哈哈滴滴嗒嗒
哧溜叮当咔嚓
咚咚锵扑通通吱咕吱
叮叮咚咚叽叽呱呱
（2）比一比，赛一赛，看谁读的溜。（抽生读，你有一张巧嘴巴）
（3）师：仔细观察这组词，你有什么发现。（都是表示声音的词）
（4）师：这样的词语，你还能说一些吗。
（2）听声识音
（1）播放音频。师：竖起小耳朵，仔细听一听，说说你听到了什么声音，你能用嘴巴模拟出来吗。
（2）夸夸大家都有一副尖耳朵。
（3）我说你对
（1）游戏：根据老师说的事物，你来说出它发出的声音，或者根据老师模拟的声音来猜一猜是什么。
（2）对得好，你们的脑瓜子真灵活。
揭题：自然界和生活中本来就有丰富多彩的声音，它们如同天籁一般，只要我们用心聆听，就是一首首动听的歌，就是一篇篇精彩的小诗。今天我们就让我们走进儿童诗的乐园，去倾听诗园里有趣的声音，齐读课题《噼里啪啦》。
2、诗声激荡
（1）《唱歌》赏析
唱歌
沈伊芬
风弟弟唱歌：
呼噜噜。
雨姐姐唱歌：
淅沥沥。
雷公公唱歌：
轰隆隆。
小朋友唱歌：
咿呀呀。
（1）先请一个小朋友读一读。
（2）师：想一想，风弟弟、雨姐姐、雷公公、小朋友的歌声是怎么样的。
呼噜噜、淅沥沥、轰隆隆、咿呀呀分别应该怎么读。
（3）请学生分别来读一读。
（4）师生分角色朗读。
（5）思维训练：
A.这样的歌声还有许多，你能模仿着唱一唱吗。
B.根据句式，练习说话。
________唱歌：
_________________。
C.你能唱出一首完整动听的歌吗。
引导学生用小动物、交通工具等来写一写。（出示图片）
唱歌
________唱歌：
_________________
________唱歌：
_________________
________唱歌：
_________________
（8）小雨点也爱唱歌，它又会唱什么歌呢。
A.一起来读读这首《小雨点》
小雨点，下呀下，
打着小伞，
啪。啪。
啪。
拍着树叶，
嚓。嚓。嚓。
敲着屋顶，
嗒。嗒。嗒。
跳进水里，
哗。
哗。哗。
小小雨点呀，
你可真是——
了不起的音乐家。
B.说说为什么小雨点是一位了不起的音乐家。
C.你也能作作诗，说说小雨点吗。
小雨点，下呀下，
拍着玻璃，
_________
钻进草丛，
_________
亲着小花，
_________
小小雨点呀，
你可真是——
了不起的音乐家。
(2)《巴喳（zhā）—巴喳》赏析
(1)出示诗歌。你看，我们用上这些表示声音的词，小诗就生动有趣，活灵活现，一读就知道是谁发的声音。
你们猜猜这首诗又是谁发出的声音呢。听老师读，猜一猜。
穿上大皮靴（xuē）在林子里走，
“巴喳——巴喳”。
“笃（dǔ）笃”听见这声音，
就一下子躲到了树枝间。
“吱吱”一下蹿（cuān）上了松树，
“蹦蹦”一下钻进了密林。
“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，
“沙沙”哧（chī）一下溜进了黑洞。
全都悄没（mò）声儿地蹲在
看不见的地方，
目不转睛地
看着“巴喳——巴喳”
越走越远。
（2）师：你们发现有哪些小动物藏在里面吗。
说说你的理由。
（3）师：多么有趣的声音，居然藏着小动物。
（4）师：你能像小诗的作者一样，用上表示声音的词来写写下面的小诗吗。
大自然，真热闹。
“ ”来采蜜，
“ ”捉小虫，
“ ”吃青草，
“ ”跳下水，
“ ”一下跳上了大树，
学生用合适的声音填写，然后展示学生作品。
三、诗作自读
1.师：今天，我们一起读了这么多儿童诗，它们有什么特点吗。（都是写声音的诗）
2.读了这些用表示声音的词写的诗，你有什么感受。
3.孩子们今天表现特别棒。奖励你们几首儿童诗，就在老师发给你们的资料纸上，小朋友们回去之后可以读一读。
4.今天，我们学习了与声音有关的儿童诗，非常有趣，我们还自己写了诗。
多了不起啊。恭喜你们都成为小诗人了。把掌声送给自己。
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