《春天在哪里》教案
作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家收集的《春天在哪里》教案,希望能够帮助到大家。
《春天在哪里》教案1
活动目标:
1、引导儿童从自己身边的自然、社会、人文环境中,通过细致的观察发现、认识春天的特征。
2、培养学生的观察能力、比较分析能力、语言表达能力、交往能力及审美能力。
3、通过观察春天,培养儿童热爱春天、爱大自然、爱家乡、爱祖国的情感及认真、细致的科学态度。
活动过程:
本活动分三个阶段进行。
第一阶段:感受阶段。组织学生开展寻找春天的活动,在校园里寻找春天的足迹。利用假期让家长陪同到野外感受春天的气息。去学校附近的公园体验、感受春天的美丽,请公园的管理员讲解植物知识。从植物生长、动物活动来找春天。孩子们通过观察、体验和感受发现了许多动植物在春天时发生的细微变化。孩子们一边观察,一边收集能代表春天特征的花、草、已发芽的枝条,收集动植物的图片、资料,拍照片、去野外录像。同时还根据个人兴趣、喜好做和春天有关的各种活动,如种植活动、饲养活动、制作活动(制作鸟窝、风筝、风车等简单利用风力的小玩具等)感受春天的变化。
第二阶段:展示阶段。
在学生获取大量信息的基础上,选择适当时机,让孩子们展示自己的发现。
在“春天在哪里”的欢快乐曲声中,学生情不自禁地随着音乐有节奏地拍手、唱歌,在不知不觉中进入了春天的情境。
师:这么多同学都会唱这支歌,那歌中的小朋友正在干什麽呢?
生:歌中的小朋友正在找春天。
师:是的,春天已经悄悄地走近你、我,走近我们每一个人的身边。想不想知道同学们是怎样找春天的?
生:想。
师:我们一起看一看。
(播放本班学生自己录的去公园、农村、野外“寻找春天”活动的录像片。同学们很快在片中发现自己熟悉的身影,高兴地呼着同学的名字,专心致志地看同学找春天的一举一动。)
师:片中是哪位同学在找春天?
生:是邢云、夏彬彬、曾庆楷三位同学在找春天。
师:他们是怎样找春天的?下面我们请录象片中的'几位同学分别介绍他们找春天的经过及他们的发现。大家说好不好?
生:好。
生:星期天,爸爸、妈妈陪我到水上公园去找春天。我看见红的花、绿的草。
生:我和爸爸到郊外的田野去寻找春天,我发现小麦苗都长高了。
生:星期天我到游乐园去放风筝了。春天到了,放风筝的人多了。
(教师随着学生介绍将他们发现的春天特征板书在黑板上)
师:这几位同学发现了这么多春天的信息。那你们又是怎么找春天的?发现了哪些春天的信息?想不想和同学说一说?下面我们就继续找春天,研究春天的特点好吗?
(此环节设计对凝聚儿童的注意力,激发学生兴趣,活跃课堂气氛都会起到事半功倍的作用。)
师:下面我们先在小组进行交流,然后全班汇报比一比谁发现的春天特征多。
1小组交流(约5分钟)
当录象片中的同学向全班展示了他们找春天的活动后,其他同学也希望将自己的活动情况介绍给同学,这时教师必须抓住学生的这种心理需求,为每个学生创造尽可能多的展示自己的机会。讨论中,学生纷纷拿出收集的动植物图片、照片;小玻璃瓶内装的蚂蚁、蝌蚪、乌龟;种植的各种花、蒜苗等。大家边看边议,热烈发言,逐步认清差异,去粗取精,去伪存真使认识得以提高。教师在班里巡视,观察学生收集的东西,倾听学生的发言,发现典型材料,为全班汇报做好准备。
2全班汇报(约10分钟)
生:这是迎春花(出示照片)。冬天时迎春花的树枝是光秃秃的,春天来了开满了小黄花。迎春花是春天最早开的花,一看到迎春花开了就知道春天来了。
生:这是小蚂蚁(实物)冬天它藏在地里,天气暖和了,它们就开始活动了。所以我知道春天来了。
生:我带来的是小草(实物)。春天天气暖和,小草长出来了,看到绿绒绒的小草说明春天来了。
生:现在白天渐渐长了黑夜渐渐短了,说明春天来了。
生:天气暖和了,人们穿的衣服越来越少,说明春天来了。
――――略
(教师随学生汇报,把春天的特征板书在黑板上)
汇报中教师可以提一些建议性问题让学生回答,如你带来的什么?冬天时是什么样的?现在和原来有什么变化?说明了什么?还可适时进行咨询,如这些植物的标本是从哪儿收集的?并潜移默化地对学生进行爱护动植物、保护环境的教育,引导学生活动向正确发向发展。
3归纳春天特征
归纳环节是在学生自主活动的基础上,通过分类方法,概括春天的特征,完成对春天尽可能多的认识。
师:(指黑板)看,黑板上同学们贴的小草、树枝、花,我们能不能用一个圆圈把他们圈起来归为一类?你们知道归为哪一类吗?
生:……这些都是植物。
生:那这些小乌龟、蚂蚁、蝌蚪……我们也可以归为一类
(依此方法,引导学生按动物变化、天气变化、人的变化进行分类,归纳春天的一般特征。)
师:同学们发现这么多春天变化,真不简单!老师也收集到一盘表现春天的录像带,想不想看?
生:想。
(借助电教媒体,播放教学录象片“春”既可以帮助儿童开阔视野,进一步感受春天,欣赏春天,了解儿童难以看到的动植物,了解各地春天的不同景色,又可以帮助儿童学会科学的观察方法。)
第三阶段:体验阶段。
组织学生将本节课还未做完的事或还想做的事落实,使活动能继续下去。
师:课上我们研究、认识了春天的特点,那么课后还能围绕春天这个主题做些什么呢?
(大家讨论)。
通过讨论,学生一致同意继续开展以下活动:
1、继续开展种植活动,做好观察记录(或写观察日记)。
2、把大家看到的、感受到的、想象的春天用各种方式(绘画、手工制作、照片等)展示出来。布置以“春天”为主题的园地,美化环境。
3、课后师生共同把鸟窝放在树上,给小鸟安家。
4、用制作的风力小玩具游戏,充分体现春天的美好和生活乐趣。
课后每个同学选一个项目去做,下节课继续进行交流。
《春天在哪里》教案2
教案目标:
1.发展观察自然变化的能力,热爱大自然。
2.能围绕主题中的词语学习使用语言。
3.能在集体面前大胆表述自己的想法,并且能够认真倾听同伴讲述。
教案准备:
1.教师:选择典型的景物拍成照片,制作字卡春天、的、美丽、植树、播种、桃花、燕子、小草、柳树、放风筝,轻音乐磁带、录音机、双面胶带,活动室的环境布置预留一个板块。
2.家长:带幼儿去野外郊游,观察春天的景象并拍照,或搜集春天的图片;带幼儿植树,点种。
教案过程:
1.导入。教师弹琴,幼儿唱歌:“春天天气真好,花儿都开了,杨柳树枝对着我们弯弯腰;蝴蝶姑娘飞来了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔儿一跳一跳又一跳。”
2.主体部分(1)xx幼儿谈论各自观察、搜集到的图片。教师可将拍的照片分给没有资料的幼儿。
师:小朋友们,现在是什么季节(春天)?哦,春天来了,那么小朋友们觉得天气变得怎么样了(变暖和了,很舒服)?你们出去玩了吗?都看到了什么,拍到了什么?
(2)依次出示字卡,引导幼儿用字卡上的'词说话,然后将字卡与相应的图片粘贴在预留的板块处。
师:刚才小朋友们讲了那么多有趣的事情,也带来了很多漂亮的照片,老师也给你们带来了一些朋友,你们想不想见见他们(出示字卡)?喏,就是这些可爱的字宝宝。听!字宝宝们在说话呢,他们说你们给他们拍了照,他们来找他们的照片来了。那么给大家说说好吗?还有谁有小草的照片?也来说说。篇。
2、设计“找春天”记录表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰。
4、准备一盒《春天在哪里》音乐磁带。
5、制作“话春天”课件。
活动时间:1课时
活动过程:
活动(一)展开想象的翅膀——写春天
1、小组交流:你读过哪些赞美春天的诗歌?
2、读一读:指导学生读《春姑娘》。
读中悟:读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗,你感悟到了什么?
3、写一写:我们也来做一个小诗人,仿照诗歌续编,写一写春天。
4、总结评价。
活动(二)追寻春姐姐的脚步——找春天
1、看一看:出示画面(春雨池塘青草绿水)
画面2:柳枝长出新芽。
2、说一说:春天在哪里?
3、填一填:你们眼中的春天。
4、小组交流。
5、选出你心中的“春天的使者”,并说出理由。
活动(三)创设春天的情境——话春天
1、出示课件《话春天》,引导学生看课件。
2、小组交流:
请你来描绘春天迷人的景色,并说说春天有哪些可爱的小动物?
有谁知道哪些小动物能够安全过冬,在春天又出现了?
3、演一演:童话剧《春天来了》
分组自编小剧本
组内分角色
戴上动物头饰xx表演。
活动(四)抒发对春天的情感——唱春天
1、播放《春天在哪里》音乐,学生齐唱《春天在哪里》。
2、课后延伸活动:举办一次唱春天“小百灵歌会”,并评出“最佳小百灵”。
《春天在哪里》教案3
活动目标
1.欣赏散文,理解风带给自然的不同变化,感受风的灵动之趣。
2.尝试有情感,有节奏地朗诵散文诗,能根据句式结构大胆创编。
活动准备
经验准备:幼儿到户外感受过风。
课件准备:“风声”音效及图片;《风在哪里》散文诗音频及图片;《风在哪里》散文诗视频;《风在哪里》散文诗背景音乐。
活动过程
一播放音效及图片鼓励幼儿说风的存在和变化
——这是什么声音?
——除了耳朵能听到风的声音,我们还可以用什么方法知道风的存在?
二播放散文诗/图片引导幼儿感受风吹过的变化
——你听到风在哪里?
——树儿、花儿、草儿都说了什么?
三播放散文诗及图片引导幼儿理解散文诗内容
——风吹过的时候,周围的.事物都和风儿一起舞动。风不但能使万物生机勃勃,还能给我们带来收获和果实,我们继续听听。
四播放散文诗及伴奏带领幼儿诵读并表现诗内容
1.用动作和表情表现散文内容。
2.播放散文诗伴奏,幼儿跟随音乐念一念、演一演。
五鼓励幼儿想象风还会吹到哪仿编散文诗
——风还会吹到哪里?会带来什么变化?
——尝试用“xx说:当我的xxx,那是风在吹过”的句式进行仿编吧。
《春天在哪里》教案4
教学要求:
1、借助拼音学会本课8个生字“微,轻,新,笋,探,暖,麦,蚕”;掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文,能根据问题学习“(什么时候),什么(什么)地方怎么样”的句式。
3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。
4、发挥想象尝试仿写课文。
教学重点:
1、读懂课文,感知春天的自然特征和美丽景色。
2、能根据问题学习“(什么时候),什么(从什么)地方怎么样”的句式。
教学难点:
1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。
2、读好儿化音:柳条儿、桃花儿、草儿。
教具准备:录音带幻灯生字卡片
教学时间:2课时
第一课时
教学要求:
1、读通课文,理解描写春天美景的诗句。
2、学会本课有关生字:微、轻、新、笋、探
3、初步认识句式:(什么时候),什么(从什么)地方怎么样
教学过程:
一、谈话,揭示课题
1、你喜欢春天吗?一年之中有四个季节,三四五月是春天。再过些日子,春天就要来了。到那时,春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。
2、出示课题、齐读
3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文,要读得熟、读得好;还要注意学习字词,学习句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么标点符号?
5、练读,注意语调往上扬。
6、这个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬。不过,在课题中,并没有标点,也不表示提问,就不必把语调往上扬。(再读课题)
二、范读,了解大意
1、那么,春天到底在哪里呢?一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句子划出来。
听课文录音后,学生回答。板书:枝头草地竹林田野
2、看插图,理解词语“枝头草地竹林田野”
3、学说话:春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里。
三、自读,读准字音
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读,注意读准字音, ,不加字漏字。
1、学生自读课文。思考;这首诗有几节?你是怎么看出来的?
2、指名分节朗读课文。边评议边正音。
3、自读课文
四、读短文,理解词句
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。
(一)学习第一节
1、女生读。思考:春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题?
出示:柳条儿跳舞,桃花儿脸红
2、“柳条儿跳舞”是什么意思?动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。)
3、朗读指导,语气中有欢快的'感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思?桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。)
5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动)
7、理解“微微”(动作)
8、春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
9、小结:这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。
(二)学习第二、三节课文。
春天在草地上和竹林里又是怎样的?让我们按“读读课文,找找句子,理解词句”意思的顺序来学习课文。
1、自读课文。思考:文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?
男女分别读草地和竹林的内容
2、看插图,理解“草儿醒过来,换上了新衣”。春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣。)
3、师述:理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,形成了雾
4、指导朗读,注意声音稍轻。
5、指导动作演示,理解“探出头”。探还可以用哪些词代替(钻露长)
6、句式训练:竹笋探出头来
竹笋从哪里探出头来?(从地下)
什么时候,竹笋从哪里探出头来?(春天)
小草也是从地下长出来的,用这个句式怎么说?
用小草和竹笋合起来,一起说行吗?
读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。
7、用问答的形式朗读第二三节课文。
8、小结:让我们来做春天的使者,把春天的气息带进教室,一起有感情地朗读课文。
五、写字,掌握字形
学习“斤字旁”分析“微”
第二课时
教学要求:
1、读懂课文,继续理解描写春天美丽景色的诗句。
2、学会生字:暖春蚕
3、会根据问题,用“(什么时候),什么(从什么)地方怎么样”的句式写句。
教学过程:
一、复习
1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的?
2、读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。
3、句式训练。(课后练习3)
二、读短文学词句
1、春天的田野又是怎样的一幅景色?让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。
2、教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”
3、朗读体会。
4、配上动作,朗读全文。
5、春天里,柳条儿、桃花儿、小草儿,许许多多的景物发生了很大的变化,这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象?读有关的四句话。
6、读句:春天来了,威风轻轻地吹着,温暖的阳光照耀大地。
三、总结朗读全文
四、写字:指导:暖蚕
五、练习
完成课后练习2
仿照课文的写法,说说春天还在哪里?(小河里、树林中)那里怎么样?
板书:
1、春天在哪里
枝头 柳条儿跳舞,桃花儿脸红
草地 草儿醒过来,换上了新衣
竹林 竹笋探出头来
田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香
《春天在哪里》教案5
活动目标:
1.欣赏歌曲《春天在哪里》,感受歌曲中表现的活泼欢快和连贯抒情的情绪。
2.根据歌曲和歌词内容,创造性地运用身体动作表现对歌曲的感受。
3.体验自由表达和创造的快乐。
活动准备:课件、音乐、图谱
活动过程:
一、导入
T:今天,我们班来了两位小客人,看看是谁?这是两只黄鹂鸟,黄鹂鸟的.歌声可好听了,它们看到春天里美丽的景色,高兴地唱起了歌。(放幻灯片)。
二、看课件
T:听了这首歌,感觉怎么样?小黄鹂在歌里问了大家一个问题?你们听到了吗?
三、理解歌曲内容
1.理解歌曲A段
(1)出示图谱??,春天在哪里呢?出示眼睛图谱,小朋友看到哪些美丽的景色呢?
(2)创编9-16小节动作
T:你们能变成一朵美丽的花吗?一起做花的样子,比比哪朵花漂亮。
T:还看到了什么?做一做草的动作,随风飘动。学一学黄鹂鸟飞一飞。
2.理解歌曲B段
T:春天真美呀!我也想来唱歌了。
T:歌曲里唱了很多的滴哩哩,你们觉得滴哩哩是什么声音呢?请幼儿用动作表现。
3.听音乐老师完整地用动作表现歌曲。
T:刚才小朋友做了许多漂亮的动作我也偷偷学会了几个,跳给你们看一看.(提炼幼儿动作)
4.幼儿创编1-8节动作.
T:我是怎么找春天的,还可以用其他的动作来找春天吗?(教师清唱)
5.幼儿完整地用动作表现歌曲。
T:我们从歌里听到了美丽的春天,现在我们用动作把它表演出来.
四、创编歌曲
1.T:春天到了,小草绿了,花儿开了,除了这些,春天里还有哪些美丽的景色呢?幼儿说。
2.请你们把心中美丽的景色画在小卡片上,一张卡片上,画一样,看谁和别人画得不一样。
3.T:小朋友们画得真多呀!我们一起来看一看。
五、听音乐,用动作表现春天里的景物。
1.听音乐做一做自己喜欢的动作。
T:小朋友们发现了这么多美丽的景色,让我们听着音乐一起来做一做自己喜欢的动作。
2.喜欢的动作填到歌里跳一跳。
六、小结
T:小朋友跳得真好看!你们知道这首歌曲的题目吗?它就藏在这首歌里,猜猜会是什么……这首歌的题目就是《春天在哪里》,现在就让我们一起去找一找春天里更多美丽的景色吧!随音乐出教室。
《春天在哪里》教案6
教学目的:
1、通过看图片、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动,感受自然界的变化,使学生尽情享受春天带来的喜悦。
2、在活动中寻找春天,抓住春天的声音、色彩、节奏、动作,提炼艺术素材。并能在感性上区分歌曲的乐段。
教学重点:
乐于主动参与活动并在活动中享受到春天带来得喜悦,能通过学习掌握教学中的知识点。
教学难点:
能通过活动从感性上区分歌曲乐段,感受到乐段之间的较明显的不同。
教学过程:
一、组织教学:听音乐拍手进教室,师生问好。
二、导入新课:
师出示一只布谷鸟图片:同学们,今天我们的艺术课上来了一位特殊的朋友,它的名字叫“布谷鸟”,布谷鸟想和大家交个朋友,你们愿意吗?不过,它有一个要求:只和能回答它提出的问题的同学交朋友。
问题:
1、你们知道布谷鸟怎样叫吗?
2、你们知道当布谷鸟叫起来使,表示什么吗?
3、(师将“布谷鸟”贴在胸前)老师现在是布谷鸟,我在飞翔、在舞蹈,你能根据我的动作的节奏,有节奏的配上布谷鸟的'叫声吗?
(看老师做――思考――回答――评价)
4、布谷鸟来了,春天来了,可是春天究竟在哪里呢?今天,让我们跟着布谷鸟的歌声一起去找找春天好吗?
板书:春天在哪里
三、活动――
小组讨论:春天在哪里?从我们身边的哪些变化可以看出春天来了?
小组代表交流讨论结果(小草发芽、树绿了、花开了、燕子飞来了、蜜蜂采蜜等)
四、活动二
1、同学们的回答非常好,为了奖励大家,布谷鸟带来了它家乡春天的图画请欣赏,你们瞧,多么美好的春天啊!(欣赏图画:花开了、树绿了、小草发芽了、燕子飞来了、蜜蜂采花蜜、柳树发芽了)
2、你们能听到图中哪些声音?(燕子的叫声、蜜蜂采蜜的声音)
3、请你看看黑板上的两组节奏,你觉得哪种声音适合它。
4、请按节奏来模仿这些声音。
五、活动三
布谷鸟还请来了它的好朋友――小黄鹂。(出示黄鹂)小黄鹂很爱唱歌,它为我们带来了一首好听的歌曲《嘀哩嘀哩》欢迎会唱的同学一起唱。
1、初听全曲。
全体学生围坐成一个圈。教师先引导同学们专心的听一便歌曲《嘀哩嘀哩》,说说听完后的感受。
2、听第一段,请跟着旋律模仿寻找春天的动作。
请同学们根据歌曲的情绪、速度、节奏,自编动作(表现出寻找春天或在春天里游戏的情景)表演
3、听第一、二段,继续做动作,在歌曲出现“嘀哩嘀哩”时起到这一段结束,要求做和前面动作有很大区别的动作。
4、听全曲,除了刚才的要求,还要做到在歌曲结束时回到座位。
老师参与活动,并即时开展评价。
六、活动四
让我们走出教室,去拥抱春天,去寻找春天的脚步吧!
师生共同去户外感受春天。
《春天在哪里》教案7
活动目标要求:
1、情感与态度:通过郊外春游踏青去感受春天的美好,学会欣赏春天的景色,激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色,又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀,从而去感受自然的美。
2、行为与习惯:鼓励学生走出郊外,用眼睛寻找春天,用语言描述春天,用心灵感受春天,用乐曲歌唱春天,在大自然与春天亲密接触。在这样的活动培养学生乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。
3、知识与技能:通过“找春天”的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识,了解家乡的自然风光。在活动中提高学生的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。
4、过程与方法:在老师的帮助下,学习去探索问题,并通过活动交流体会,分享感受,获得认知。
活动重点、难点:
通过郊外春游踏青去感受春天的美好,学会欣赏春天的景色,激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色,又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀,从而去感受自然的美。
活动准备:
1、布置学生查找有关赞美春天的诗篇。
2、设计“找春天”记录表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰。
4、准备一盒《春天在哪里》音乐磁带。
5、制作“话春天”课件。
活动时间:1课时
活动过程:
活动(一)展开想象的翅膀——写春天
1、小组交流:你读过哪些赞美春天的'诗歌?
2、读一读:指导学生读《春姑娘》。
读中悟:读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗,你感悟到了什么?
3、写一写:我们也来做一个小诗人,仿照诗歌续编,写一写春天。
4、总结评价。
活动(二)追寻春姐姐的脚步——找春天
1、看一看:出示画面(春雨 池塘 青草 绿水)
画面2:柳枝长出新芽。
2、说一说:春天在哪里?
3、填一填:你们眼中的春天。
4、小组交流。
5、选出你心中的“春天的使者”,并说出理由。
活动(三)创设春天的情境——话春天
1、出示课件《话春天》,引导学生看课件。
2、小组交流:
请你来描绘春天迷人的景色,并说说春天有哪些可爱的小动物?
有谁知道哪些小动物能够安全过冬,在春天又出现了?
3、演一演:童话剧《春天来了》
分组自编小剧本
组内分角色
戴上动物头饰上台表演。
活动(四)抒发对春天的情感——唱春天
1、播放《春天在哪里》音乐,学生齐唱《春天在哪里》。
2、课后延伸活动:举办一次唱春天“小百灵歌会”,并评出“最佳小百灵”。
《春天在哪里》教案8
活动目标:
1、理解歌词,感受歌曲表现的美好意境。
2、掌握节奏,唱准滴哩哩的.乐句。
3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
4、在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。
环境创设:
图片
重点与难点:
唱准滴哩哩的乐句
活动过程:
一、说说
现在是什么季节?
春天有些什么?
你喜欢春天吗?为什么?
二、欣赏
幼儿欣赏歌曲
听了这首歌你有什么感觉?
春天里有哪些美丽的景色?
请幼儿说说,熟悉歌曲
三、学习
出示图片,熟悉歌词
幼儿跟念
学习歌曲
重点练习滴哩哩的乐句
幼儿练习
引导:歌曲中的景色那么美,我们用什么声音表现?
《春天在哪里》教案9
活动目标:
1、熟悉乐曲旋律,感受和分辨音乐的上行、下行,并用相应的动作进行表演。
2、能根据音乐的速度,变换动作速度。
3、体验做身体动作的快乐。
4、熟悉歌曲旋律,学唱新歌。
5、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
歌曲内容:
捏拢放开,捏拢放开,小手拍一拍,捏拢放开,捏拢放开,小手拍一拍,爬呀爬呀,爬呀爬呀,爬到头顶上,耳朵上,肩膀上,膝盖上,爬到小脚上。
一、活动目标:
1.随音乐有节奏整齐地做压腕、手挽花动作,鼓励幼儿积极创编,大胆表演。
2.感知律动动作韵味,训练幼儿听音乐做动作的能力,培养幼儿的节奏感。
3.进行季节教育,知道春天的美丽特征。
4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。
5.尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思。
二、活动准备:
1.准备《春天在哪里》歌曲录音,绿色彩带。
2.课前带幼儿观察春天的景象,丰富幼儿对春天的印象。
三、活动过程:
1.提问现在是什么季节?请幼儿安静地欣赏歌曲,说一说歌曲内容与小朋友观察到的春天的景象是否一样。
2.请幼儿欣赏教师表演的律动,引起幼儿学习的兴趣。
3.先跟随歌曲节奏进行拍手、压手腕及手臂上下起伏和压手腕动作相结合的练习,教师示范动作,让幼儿注意模仿。
4.幼儿手系上绿色彩带,在教师的带领下逐个反复练习,并随音乐按动作顺序进行表演。
活动反思:
通过制定的教学目标,我开始了教学活动,首先我是用故事引题,把歌曲内容变成一个小故事,让幼儿理解歌曲的大意。然后让幼儿欣赏歌曲《春天在哪里》,歌曲里说了些什么。然后出示图谱,分段学唱歌曲。最后完成学唱歌曲。在学唱玩歌曲后,通过不同的方法,进行演唱。然后让幼儿欣赏舞蹈《春天在哪里》让幼儿感受春天的的美。
整个教学活动下来,我都是按照活动目标进行下来的,基本上都能完成教学任务。但是在教学活动中也存在着一定的问题,在幼儿唱着回答问题的时候经常会跑调,找不准音高,于是我用琴轻声的伴奏,这样效果就好了一点。由于这首歌曲的内容比较的多,虽说是用了图谱教学,但是幼儿还是会将内容搞混。
音乐活动是我在教学活动中一直比较难以克服的一个教学领域,通过尝试使用图谱的方法,孩子们不仅能主动学习,而且学习的氛围也变的.轻松了很多,纲要指出幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感,成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象。
《春天在哪里》教案10
目标:
1、知道动植物都在不断生长,有关心爱护动植物的习惯。
2、会细致观察了解动植物的生长过程中的变化,会用图画、表格的记录方式做观察记录。
准备:
幼儿成长具有代表性的照片,或去年大班幼儿的.观察记录,纸、水彩笔,丰富园内动植物供幼儿观察。
过程:
1、引起幼儿观察记录的兴趣,出示幼儿成长的照片,感知成长过程。
2、观察动植物生长特征。
⑴、鼓励幼儿在园内找一找、看一看你最感兴趣的动植物,记住自己观察的动植物的名称及特征。
⑵、分组交流表述所观察到的动植物的主要特征。
例如:小草变绿了,发芽了,蚕宝宝钻出来了,细细的、黑黑的像小芝麻。
3、幼儿讨论怎样做观察记录。
⑴、以小组的形式进行讨论,鼓励幼儿大胆表述自己想用的记录方法。
⑵、以小组为单位交流记录方法,在各组交流基础上教师和幼儿一起归纳:
①、用图画或符号来记录动植物的变化过程。
②、所选用的方式要能连续记录动植物的变化。
③、运用表格的记录方式使别人也能清楚、明了地了解动植物的变化过程。
4、幼儿尝试记录观察结果。
⑴、幼儿各自将自己所观察到的结果记录在表格上。
⑵、展示与交流记录结果,针对记录中存在的问题,讨论如何解决。
延伸:
在区域活动中提供记录材料,以便于幼儿以个人或小组形式进行观察记录。
日期
生长变化
名称
x月x日
x月x日
x月x日
x月x日
x月x日
小 蝌 蚪
《春天在哪里》教案11
活动目标:
1、感受春天的大自然之美,感受诗的语言之美。
2.能用一些优美的词句进行创作和编辑。
活动准备:
1.音乐磁带《春天在哪里》
2.原声诗歌朗诵、音乐磁带、录音机。
3、孩子们多次观察春天的景色,对春天的特点有了初步的了解。
活动流程:
1.激发孩子对活动的兴趣。
播放音乐“春天在哪里”,幼儿唱歌并跳入草地。
2.欣赏配乐,背诵诗歌。
1)老师用面部表情背诵。
问:诗歌中的春天是什么意思?春天是什么书?
2)第二次欣赏,帮助孩子理解和记忆诗的内容。
分别问为什么春天是一本五彩缤纷的书,一本会笑的书,一本会唱歌的书?
3)集体背诗。3.孩子们一边观察草地,一边创作和创作。
老师将引导孩子们根据诗的原始形式,用优美的词句进行表达。鼓励孩子大胆想象。
4.请个别儿童背诵他们创作的'诗歌或短语。
5.将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。
活动扩展:
1.鼓励幼儿用绘画表达诗歌的内容,互相欣赏。
2、利用步行户外观察等活动,引导孩子继续观察、想象春天是什么样子。
3.集体制作绘本《春天的故事》。
4.结合动作进行背诵表演。
《春天在哪里》教案12
【教材简解】
如何让学生更深层次的理解歌曲,仅仅学会歌曲是不够的,教师应深挖教材中蕴含的更深层次的东西。仿编歌曲《春天在哪里》这个活动就是挖掘了歌曲可拓展之处,让幼儿在创编歌曲时更好的感受春天的多种声音和声音的美妙、有趣,潜移默化的引导幼儿不仅可以用眼睛看世界,也可以用耳朵听世界,感受除视觉外的听觉美。使学生在表现和创造中获得音乐审美的体验,享受成功的快乐。同时,让幼儿用不同演唱方式感受音乐活动的乐趣。
【目标预设】
1、学习仿编歌曲《春天在哪里》,体验成功的乐趣。
2、学习问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。
3、培养幼儿用耳朵感受生活的能力和体验季节之美的审美能力。
4、学会歌唱本首歌曲。
5、听音乐,尝试分辨乐曲的快慢和轻重,能跟着节奏律动。
【重点和难点】
学习仿编歌曲《春天在哪里》,替换动物的歌声。
【设计思路】
《春天在哪里》这首歌曲,歌词格式整齐、压韵,唱起来朗朗上口,颇含诗意。春天在那里?以这个问题引头的歌词,展开了广阔的画面,也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏,营造出轻松欢快的`格调,与春天的景色融合一体,给幼儿以美好的向上的精神启迪。一般人们是从视觉上感受到春天的到来,而忽视听觉感受到的春天。我想让幼儿通过仿编歌曲《春天在哪里》中还有会唱歌的XX,让幼儿感受春天声音的美妙。让幼儿老歌新唱,多唱法。让幼儿在拓展歌曲,创编歌词,运用不同唱法再次感受和表达对春天的喜爱之感情。
【教学理念】
新课程标准指出:“教学内容应重视与学生的生活经念相结合,加强音乐课与生活的联系。”时值初春,春的气息悄然而至,春天的生机和希望,激发了幼儿的兴趣。歌曲《春天在哪里》正好表现这一主题,学生对春天有较丰富的生活经念与知识。新课标同时指出:“音乐基础知识和基本技能的学习,应有机渗透在音乐艺术的审美体验中。”因此,在教学中不能单纯的传授知识解决难点,而应在丰富、生动、具体的音乐实践活动中,通过体验、探究、合作、综合等方式和过程来进行,在活动中感受音乐的美,让学生的情感、态度、兴趣等因素紧密结合,变被动学习为主动学习。仿编歌曲《春天在哪里》这个音乐活动正是让幼儿在春的意境中,根据以往的经验进行创编,进一步丰富歌曲,让幼儿在创作中体验快乐和成功,并进一步感受春天声音的“美”,从而使幼儿对春天在视觉和听觉上有更新的认识和体验。
【教学准备】
1、春天图片一幅、歌曲图谱一张。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。
2、录音机、磁带(录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音)
【教育过程】
一、复习歌曲《春天在哪里》
教师带领幼儿将歌曲完整唱一遍。
二、看图谱仿编诗歌
1、出示诗歌曲图谱
提问:春天除了有会唱歌的小黄鹂,你知道春天还有会唱歌的谁呢?(幼儿回答,教师在图谱上替换相应的图片)它是怎么唱歌的?(引导幼儿一起模仿歌声,如:蜜蜂——嗡嗡嗡)
2、我们一起用歌曲里的节奏来唱一唱。(如:还有那会唱歌的小蜜蜂,嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡,还有那会唱歌的小蜜蜂。)
3、出示幼儿不易想到的春天的歌声:春雨—淅沥沥、溪水—哗啦拉、鸽子——咕咕咕
师:这是谁?它们在春天里是怎么唱歌的?(幼儿不知道时播放它们的声音,让幼儿模仿。)谁来唱一唱?(幼儿尝试唱出创编歌曲)
三、唱仿编歌曲,感受春天声音的美妙。
1、放伴奏带,幼儿分组歌表演仿编的歌曲,如:一组唱蜜蜂,一组唱青蛙,一组唱春雨……
2、教师小结:原来春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都会唱歌,春天到处都有美妙的歌声。
四、学习用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲
1、师:歌曲中有一句问句,是哪一句呢?(春天在哪里?)
2、师:那老师来问?你们答?最后小蜜蜂的歌声老师和你们一起唱。(师生合作,用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。)
3、进一步练习:可以女孩问,男孩答或交换,最后可以用幼儿创编的歌曲,如;春雨/小溪/青蛙等的歌声一起唱,进行多次练习,幼儿不易枯燥。
4、小结:春天来了,不光可以用眼睛看到,春天的歌声也会告诉我们春天来了!
【活动反思】
新的课程标准明确提出:在语文教学中应鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。《春天在哪里》这首诗歌意境优美,全诗分四小节分别从“枝头上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四个地方,介绍了春天景物的特点。全诗语言整齐中富有变化,节奏明快,是进行朗读训练的极好教材。
要让学生在语文课堂中乐于读书,并且读出感情,首先要让学生有身临其境的感觉,才会对所读的内容产生兴趣,产生读书的欲望。北方的春天来得比较迟,无法让学生感受春天的美丽和温暖 。因此,在学习这篇课文时,我上网搜集了很多课文中描写到的春天的图片。在教学中,我适当地运用多媒体课件、图片、音乐以及老师的范读来渲染课文情景,给学生创造良好的朗读氛围。在讲到春天的美景时我便把收集到的这些图片展示出来给同学们看,他们不禁发出声声赞叹“哇噻,太美了!”“太美了!这时候我便因势利导“你们谁能通过朗读来让大家感受到春天很美很美?”同学们争先恐后地举手,每一位同学都尽情地抒发了自己内心对春天的赞美。
这首诗在写法上都是相同的,为了让学生在具体的语言环境中体会情感,加深对文章的理解。在教学这篇课文的第一小节时,我先通过范读让学生感受,再让学生自由试读、互读、指名读、齐读,在多种形式的读中体会春天的美丽。后边几小节则引导学生采用品读、评读、分组赛读的形式展开。这样学生在读中相互影响、相互促进,每一位学生都变得想读、能读、乐读,并且读出感情,既加深了对课文的感悟又发展了学生的语言。
一堂课的成功与失败与教师有着直接关系。如果我们能够不断地探索和思考,积极创设有利于学生学习的氛围和发展的空间。学生各方面的能力都会逐步提高。
《春天在哪里》教案13
目标
引导幼儿从色彩上感受春天的美景,萌发对春天的热爱。
准备
选择可供幼儿观察的典型自然环境及几幅描绘春天的风景画。
过程
1.观察春天的景色
①带领幼儿到自然环境中边看边问:“春天来了,春姑娘给树木、花草涂上了什么颜色?”
②请幼儿感知树叶、花的颜色及小草发芽后的景象,比较阳光下叶子呈现的明暗。
③提示幼儿变换观察角度来感受景物的美。
④观看教师或画家现场取景作画或有关春天的风景画。
2.用多种形式表现自己对春天的感受
①说一说最喜欢春天的什么景色?美在哪里?
②画一画《我在春天的图画里》。
3.唱歌:《春天在哪里》
4.结束.
建议
用上述活动方式,引导幼儿感受秋天、冬天、夏天的美景。
附歌词:春天在哪里
春天在哪里呀
春天在哪里
春天在那青翠的山林里
这里有红花呀
这里有绿草
还有那会唱歌的小黄鹂
嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩
春天在青翠的山林里
还有那会唱歌的小黄鹂
春天在哪里呀
春天在哪里
春天在那湖水的倒影里
迎出红的花呀
映出绿的`草
还有那会唱歌的小黄鹂
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩
春天在湖水的倒影里
还有那会唱歌的小黄鹂
春天在哪里呀春天在哪里
春天在那小朋友眼睛里
看见红的花呀看见绿的草
还有那会唱歌的小黄鹂
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩
春天在小朋友眼睛里
还有那会唱歌的小黄鹂
《春天在哪里》教案14
设计意图:
音乐是一种情感的艺术。我国著名的音乐家冼星海说:“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。” 纲要中明确指出:艺术领域的目标就在于“幼儿喜欢参加艺术活动,并能大胆的表现自己的情感和体验”“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。春天是美好的,大班对春天基本了解,音乐又是最好的表达方式。幼儿对《春天在哪里》这些描述既新奇又熟悉,所以很容易理解、掌握,使幼儿在唱歌时感到十分愉快,有利于形成他们乐观、开朗的性格。幼儿对于歌唱又比较喜爱,对于舞蹈比较新鲜,所以我通过选择舞蹈教学来让幼儿掌握跑跳步。通过幼儿自主的选择来让幼儿感受春天的美好。给幼儿提供了欣赏美、享受美的机会。图片的使用、多形式的练唱吸引幼儿演唱的兴趣,能比较完整地唱会歌曲,又使幼儿体会到成就感、自豪感,这使幼儿在快乐的'唱歌活动中得到身心全面健康的发展。
教学目标:
1、知道歌曲名称,基本学会演唱歌曲。
2、学习跑跳步舞步
3、在舞蹈活动中感受春天的美好
教学准备:
春天的场景、PPT、音乐、记号笔、蜡笔、白纸
教学过程:
一、谈话
师:现在是什么季节?你们喜欢春天吗?为什么?
幼儿畅说
教师总结:春天是美好的,春天里有漂亮的花草和可爱的动物。
二、PPT展示教学
(一)播放山林的画面(红花、绿草)
1、师:你看到了什么?
幼儿回答
2、师请幼儿模仿小花和绿草的样子
3、师:听谁在唱歌?
教师播放小黄鹂唱歌。(嘀哩哩嘀哩嘀哩哩)
幼儿一起模仿
4、师:我们一起来听一听春天是怎么唱歌的
5、教师播放歌曲第一段:(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那青翠的山林里。这里有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在青翠的山林里,还有那会唱歌的小黄鹂。)
6、幼儿看着画面跟着录音一起唱第一段
(二)师:春天唱的歌好不好听啊?那春天呀还会躲在哪里呢?
1、教师播放湖水的画面(红花、绿草)
2、师:春天还会在哪里啊?
幼儿回答
3、师:那我们来听一听春天它又是怎么唱的
4、教师播放第二段音乐(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那湖水的倒影里。映出红的花呀,映出绿的草,还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在湖水的倒影里,还有那会唱歌的小黄鹂)
5、幼儿看着画面跟着录音一起唱第一段
(三)师:你们的歌声真好听,我们猜猜看春天又会躲到哪里了呢?
1、教师让幼儿猜测想象
2、教师播放小朋友在阳光下草坪上做游戏的场景。
师:这次呀,春天躲到了小朋友的眼睛里。我们有没有看见春天呀?看见春天里有什么了呢?
幼儿回答
3、听一听春天又是怎么唱歌的
4、教师播放第三段音乐(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那小朋友眼睛里。看见红的花呀,看见绿的草,还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,春天在那小朋友眼睛里,还有那会唱歌的小黄鹂)
(四)完整听钢琴一起唱
我们一起和春天一起歌唱吧!
三、教师引导幼儿学习跑跳步
1、师小朋友想不想边听音乐边配上好看的动作呢?那先看老师做一遍
2、教师听音乐示范
3、教师讲解动作:跑步跳一拍一步,前半拍左脚向前轻跳,同时右脚屈膝自然提起,脚尖向下;后半拍右脚向前落地。右脚动作同左脚,方向相反。左右交换连续做就是跑跳步行进。
4、鼓励幼儿大胆表演。
5、引导幼儿反复练习,并配上音乐做动作。
四、分组讨论用你最喜欢的方式表达对春天的喜爱
师:你想用什么方式表达对春天的喜爱?
幼儿在音乐声中自由选择绘画、舞蹈、唱歌。
《春天在哪里》教案15
一、进入日积月累天地,揭示课题。
春回大地
春暖花开
春风拂面
柳绿花红
百花盛开
万物复苏
1、指名读,齐读。
2、说说你发现了什么?
3、谈话、揭题:
是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(出示课件:歌曲《春天在哪里》,导入课题)
二、创设情景,口语交际。
1、创设情景1:说春天
a、出示课件。(春姑娘微笑着对小朋友说:大家好,我是春姑娘,听说你们都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事,背一背和我有关的古诗、课文呢?)
b、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
c、指名说、背、评议。
d、说说春天是个怎样的季节?
2、创设情景2:找春天
a、出示课件:(春姑娘:在这美好的季节里,你看到了什么呢?快和小朋友说说吧!)
b、分小组交流。
c、指名说、评议。
d、播放春季美景的有关录像,指导学生用上积累的`词句说,说得好的及时给予鼓励。
3、创设情景3:赞美春天
a、谈话:既然大家都找到了春天,想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它?
b、自由组合成创意组、演艺组和剪贴组。
c、明确要求:
(1)请创意组的同学合作画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。
(2)请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。
(3)请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句或课文。
(4)根据三个组的内容,准备几个问题向对方组提出。
D、创意组、演艺组、和剪贴组依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答。(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么)
三、总结。
1、出示课件。(春姑娘:我真高兴,你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲,还有那么好听的故事,谢谢你们!)
2、教师谈话:是啊,春姑娘就在我们的身边,它是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧!
3、播放乐曲《春天在哪里》,学生齐唱。
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