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《分类与整理》教案

时间:2024-07-07 09:59:47 教案 我要投稿

《分类与整理》教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的《分类与整理》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《分类与整理》教案

《分类与整理》教案1

  教学内容: 义务教育教科书一年级下册第三单元第27页例题1, 练习七第1、2题。

  教学目标:

  1、学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。

  2、通过操作学会分类方法,能选择一定的标准对物体进行分类,并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

  3、让学生体会到生活中处处有数学,养成有条理的生活习惯,能用学到的知识解决生活中的实际问题。

  重 难 点: 学会对问题进行分类的方法,并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。

  教具准备:课件、各色各形磁性贴片。

  学具准备:白纸、铅笔。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  孩子们,你们家里是不是都有很多的玩具呢?大概有多少个?20xx年3月21日那天,芳芳老师在网上看到了一则新闻:86岁老奶奶收藏玩具超过6000件(有文字有图片)。这么我的玩具,这位老奶奶家里有没有显得特别乱呢?

  其实啊,芳芳老师也有一些玩具的收藏,你们可能没有欧!

  二、新授

  (一)、挑一挑

  (邀请4个孩子,逐个拿出毛绒玩具: 墨鱼、比目鱼、骆驼、魔鬼鱼。)

  谁能从这4个玩具中挑出不同的'? (分为两类了)

  (二)、分一分

  1.再拿来一个小鹿,应该放在哪边?

  2.这是一个小矮人,放哪里?

  3.那么,我现在把这6个玩具混在一起,除了刚才分为三类以外,还可以怎么分一分呢?

  4.小结:孩子们真棒,刚才的“分一分”实际上就是我们今天要学习的“分类”(板书),分类就是把同一类的事物放在一起,不同的标准,分类结果不同。

  (三)、学习按不同标准进行分类

  1.这里有4幅图(PPT),大家先仔细观察一下,孩子们想一想可以怎样分类?

  2.可以分别按“颜色”、“形状”、“数量”分类。 我们以一次体会到了不同的分类标准产生了不同的分类结果!

  (四)、学习分类后的简单整理

  1.那么生活中有什么现象是“分类”呢?(PPT)

  2.分类有什么用呢?

  3.接下来,我们一起看(PPT):这里是语文、数学、英语书,一共有多少本?怎么进行分类?我们这样整理一下,让我们自己看得很轻松、一目了然。我们再来数一数、加一加,与刚才所数的数据对一对,做到不遗漏、不重复。

  4.师问:

  (1)谁最多?谁最少?

  (2)还可以提出什么数学问题?

  5.这样的整理过程就是我们今天要学习的另一个内容“整理”(板书)。

  (五)、学习简单的象形统计图

  (教具贴片)这里是我们前几天学习的几种平面图形,都认得吗?

  1.首先,我们数一数一共有几个?

  2.你能给它们分分类吗?(邀请孩子到黑板上来操作贴片)

  3.还有不同的分法吗?

  4.谁最多?谁最少?你怎样看出来的?强调“一一对应”。

  5.每种图形各有多少个?用你喜欢的方式记录下来(当即拍照上传展示)。

  6.算一算,分完以后总数量变了没有?

  7.还可以怎样分呢?(步骤重复第4、5、6)

  三、总结全课

  孩子们,今天你学会了什么?回家后,把今天的学习内容讲给爸爸妈妈听好吗?

《分类与整理》教案2

  教学目标

  (1)知识与技能:会按照多种标准分类,体会分类的多样性。

  (2)过程与方法:初步认识简单的统计表,并能根据统计表回+答问题。

  (3)情感态度与价值观:让学生体会生活中处处有数学,数学能应用于生活中。

  教学重点

  本课教学的重点就在于孩子们能按给定的标准或自己选定的标准进行分类,体会分类标准的多样性。

  教学难点

  让学生初步认识简单的统计表,并能根据统计表回答问题。

  教学准备:

  教材、PPT

  教学过程

  (一)复习引入

  1、图片出示3组图片,找出不同类的并圈出来。(学生讨论,并举手回答)

  2、出示水果类、蔬菜类与文具类的相关图片,让学生分类。

  3、引出本节课教学内容,并让学生解释什么是分类。

  (二)创设情景,自主探究。

  1、出示例1情景图。

  师:看一看,你发现了什么?

  生1:有很多气球。

  生2:有各种形状的气球。

  生3:有各种颜色的气球。

  师:有这么多气球,可以怎样分类呢,先在小组内说一说。学生分组讨论,自由分类理整,汇报、交流。

  生1:按形状分类。

  生2:还可以按颜色分类。

  师:同学们真棒!想出了不同的方法来分类。

  2、分一分,数一数。

  (1)按形状分类。

  师:下面我们先分组,按形状分一分,并数一数,每种气球各有多少个。

  学生分组活动。交流、汇报。

  师:谁先来介绍一下,你们组按形状把这些气球分成了哪几类?每类气球各有几个,并说说你是怎么分的,怎么数的?

  生1:我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。我们边数边画知道球形的气球有5个,心形的气球有4个,长气球有3个。

  生2:我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类,我们是先分一分,再数一数的,知道球形的气球有5个,心形的气球有4个,长气球有3个。

  出示表格:

  师:说得很好!那哪种气球最多?哪种气球最少?

  生:球形气球最多,长气球最少。

  (2)按颜色分类。

  师:想一想如果按颜色分类,可以怎么分呢?每种气球又各有多少个呢,请小组内分一分,数一数。

  生:按颜色分成3类。

  3、出示例2

  观察这些人有什么不同?请你们根据观察到的`不同把这些人进行分类。

  4、小组交流。

  要求:说说你是怎么分的,再听听别人是怎么分的。

  5、指导看书。

  a.说说书上两个小朋友是怎么分的。

  b.小结:根据不同的标准,我们可以有不同的分法。

  (三)运用知识,解决问题

  1、给出大小不同的篮球和足球若干,让学生进行分类。

  要求:按照不同的两个标准进行分类,并将结果用统计表的形式表现。

  2、把全班同学进行分类,可以怎样分?

  (四)小结

  1、引出生活中的分类情况,让学生明白生活中处处有数学。

  2、这节课我们学了用一种方法分类和按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。我们也要根据实际需要,选择合理的分类标准。

  (五)作业布置

  1、把自己抽屉里的书本按照所学知识进行分类,并做简单的统计表。

  2、找找生活中还有哪些分类,课后和同桌说一说。

  板书设计

  分类标准不同、结果不同、但总数相同。

《分类与整理》教案3

  教学目标

  知识与技能:从解决问题的角度出发,让学生初步理解分类的含义,掌握简单的分类计数的方法。

  过程与方法:使学生能够根据给定的标准进行分类,体验分类结果在单一标准下的一致性。

  情感态度与价值观:使学生经历简单的数据整理过程,能够用自己的方式(文字,图画,表格等)呈现分类的结果,初步体会统计的完整过程。

  教学重难点

  教学重点:能够根据给定的标准进行分类,体验分类结果在单一标准下的一致性;经历简单的数据整理过程,能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现分类的结果。

  教学难点:让学生体会到分类的含义、方法及目的;体验分类结果在单一标准下的一致性。

  考点分析:简单的分类计数的方法,能够准确的给物体分类。

  教学工具

  多媒体,吸铁石。学具:学具袋,气球卡片,固体胶,A4纸。

  教学过程

  体会分类整理的意义

  课件出示图片,让学生直观比较分类整理前后的差异。

  了觖分类的含义:把同类的东西放在一起就叫做分类。

  创设情境,提出问题

  一、谈话导入

  师:小朋友们喜欢气球吗?为什么喜欢气球呢?

  出示课本情境图

  师:这群小朋友有这么多气球,大家看看他们的气球漂亮吗?

  二、提出问题

  1、引导学生提出问题

  师:小朋友们的观察很仔细,这些气球里还藏着许多数学问题,谁能提出一个数学问题呢?

  学生可能提出以下问题:

  红色的气球有多少个?黄色的气球有多少个?蓝色的气球有多少个?哪种颜色的气球最多?哪种颜色的气球最少?

  心形的气球有多少个?糖葫芦形的气球有多少个?圆形的气球有多少个?哪种形状的气球最多?哪种形状的气球最少?

  一共有多少个气球?

  师:小朋友们提出的数学问题可真多,老师把这些问题分一分。

  2、整理学生提出的问题

  教师把学生提出的问题分类呈现。

  出示:心形的气球有多少个?糖葫芦形的气球有多少个?圆形的气球有多少个?哪种形状的气球最多?哪种形状的气球最少?

  师:这些问题都和什么有关呢?(和气球的形状有关。)咱们有没有什么好办法可以解决这些问题呢?(可以先把这些气球按不同的形状分一分,再数一数。)

  师:那我们就来动手先分一分,再数一数试试,看看是不是能解决上面的问题。

  板书:分一分,数一数

  【设计意图:在分类的过程中,应引导学生理解分类的实际意义。从解决问题的角度出发,有利于学生认识和体会分类的含义及目的,突出分类的实际意义,为学生完整地体验统计的过程做足准备。】

  操作探究,学习新知

  一、操作活动

  按给定标准分类计数

  1、说明活动要求

  要求:活动以2人为一组开展,从学具袋里拿出画有的气球卡片,先分一分,再数一数,然后把数出的结果用自己喜欢的方式呈现出来。

  2、开展操作活动

  教师巡视指导,了解学生活动情况。

  3、分组汇报,展示结果

  教师把学生分类的结果有选择性的呈现在黑板上。

  学生的分类结果可能有:(见课件)

  学生呈现分类计数的结果的方式可能有:图画式、简单的统计图式(纵向或横向)、图文并茂式、表格式等。

  4、在充分观察的基础上开展对比与交流活动

  (1)引导学生充分观察,并评价所展示的不同作品。

  (2)教师适时修正或调整学生作品中的一些问题,例如纵向或横向排列不整齐,排列时没有一一对应,图文结合时没有表格等,使之更接近于较为标准的实物统计图,象形统计图或统计表的形式。

  (3)表扬优秀的作品。

  【设计意图:学生年龄尚小,分类结果的呈现一定是五花八门,多种多样的,在展示交流的过程中,教师要注意引导与鼓励,一方面保护学生的学习积极性和学习兴趣,另一方面要给予细致地指导,促进学生能力的发展。】

  5、看图解决问题

  出示:心形的气球有多少个?糖葫芦形的气球有多少个?圆形的气球有多少个?哪种形状的气球最多?哪种形状的气球最少?

  (1)指名回答问题

  (2)对比交流

  师:你最喜欢什么方法?为什么?

  通过交流让学生体验到分类计数结果的呈现方式对解决问题的影响。

  (3)观察思考

  师:虽然大家对分类结果的呈现方式不同,但从结果看,你有什么发现?

  引导学生发现:虽然呈现结果的形式是多样的,但是在单一标准下分类的结果是一致的。

  黑板上留下分别最接近统计图表的两幅作品。

  6、小结

  师:小朋友们按形状把气球分一分的过程就叫做分类,不仅分,还把气球按不同的类别数一数的过程就叫做整理。像这样画出的图,可以称为象形统计图。

  板书课题:

  分类与整理

  【设计意图:在分类计数后,让学生对计数结果进行简单的分析,从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程,为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。】

  二、操作活动

  让学生自选标准分类计数

  1、提出问题

  师:除了可以按形状分类,你还想怎么分?(生:按颜色分)

  【设计意图:由给定标准到自选标准,在分类的过程中使学生感受到分类标准的选择源自于实际需要,体现了分类教学的'意义。】

  2、学生独立完成分类整理的过程

  要求:把分类整理的结果用黑板上两种方式中的一种呈现出来。

  3、教师巡视指导,鼓励动作快的孩子用两种方式呈现结果。

  4、展示学生作品,引导学生交流评价,并简单分析计数结果。

  师:观察小朋友们分类整理的结果,你知道了什么?

  呈现前面学生提出的问题

  出示:红色的气球有多少个?黄色的气球有多少个?蓝色的气球有多少个?哪种颜色的气球最多?哪种颜色的气球最少?

  师:刚才小朋友们还提出了这些问题,现在小朋友们把这些问题都解决了,真了不起。

  【设计意图:让学生自选标准分类计数,渗透不同标准下分类结果的多样性;在分类活动1的基础上,放手让学生独立完成分类活动2,有利于巩固学生对分类活动的认识,加深对分类的理解,丰富学生的数学活动经验。】

  5、出示问题:一共有多少个气球?

  学生独立列式计算。

  3+4+5=12(个)

  指名学生说一说算式的意义,学生可能会分别按两种不同的分类标准列式

  教师引导发现:不论怎么分,气球的总数是不会变的。

  【设计意图:使学生体会,虽然结果不同,每一种分类标准下分的结果数据相加,总数是一样的。】

  三、加深理解,再次讲授

  课件出示铅笔图

  1、仔细看图,请同学们给它们分分类。讨论一下,都有哪些分法?

  根据学生讨论的结果,教师梳理出分类的标准:

  可以按长短不同分,

  可以按有没有用过分,

  可以按颜色不同分,

  可以按有没有有带橡皮分,

  2、学生独立完成分类整理的过程

  3、教师巡视指导,鼓励动作快的孩子呈现结果。

  4、展示学生作品,引导学生交流评价,并简单分析计数结果。

  5、小结

  师:想一想,刚才小朋友们是怎样完成分类与整理的过程的?

  【设计意图:引领学生回顾收集、整理、描述数据的全过程,起到巩固的作用。】

  巩固练习

  1、完成练习七的第1题

  (1)教师可以要求学生先把车涂上颜色,再分出飞机和船,并说一说分类的标准。分类的过程可以由学生独立完成。

  (2)指导学生细致涂色,涂色均匀,培养学生良好的学习习惯。

  2、完成练习七的第2题

  (1)指导学生读题,正确理解题意。

  (2)对学生计数的方法予以指导,保证收集到的数据正确。

  (3)学生独立完成,教师巡视指导,给予学生必要的帮助。

  (4)组织交流:从图上你分别知道了什么?同样的一组图片,为什么分类的结果不同?

  (5)你还能提出哪些数学问题?

  3、完成练习七的第3题

  (1)指导学生读题,正确理解题意。

  (2)对学生计数的方法予以指导,保证收集到的数据正确。

  (3)学生独立完成,教师巡视指导,给予学生必要的帮助。

  【设计意图:通过练习加深对分类的理解,进一步体会分类标准与分类结果的关系。】

  课后小结

  这节课我们学习了按不同的标准分类,以气球为例,先按形状分,再按颜色分,虽然大家对分类结果的呈现方式不同,但从结果看气球的总数是不变的,也就是说“分类结果相同”,体现了分类结果在单一标准下的一致性。分类是生活中常见的现象,体现了生活中有数学,数学来自于生活这个道理。

  板书

  第1节按不同标准分类

  分一分,数一数

  心形的气球有多少个?

  糖葫芦形的气球有多少个?

  圆形的气球有多少个?

  哪种形状的气球最多?

  哪种形状的气球最少?

  按形状把气球分一分的过程就叫做分类,不仅分,还把气球按不同的类别数一数的过程就叫做整理。

《分类与整理》教案4

  教学目标

  体验分类标准的多样化,会自定标准对物体进行分类计数

  重难点分析

  重点分析知识点本身内容复杂:分类标准的多样性,灵活性较大;用不同的标准进行分类,分类的结果会截然不同,对学生思维的开阔性和灵活性要求较大。能让学生感受数学与生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣。

  难点分析一年级学生年龄小,经验少,对于不同标准分类结果不同容易混乱,对于分类标准的理解不够透彻。但乐于接受新鲜事物,思维活跃,本节课注重把数学知识与实际生活联系起来,为学生提供丰富的感性认识和生活经验。

  教学方法

  1。通过练习生活实际让学生明白分类的好处

  2。通过直观演示和动手操作让学生明白如何分类

  教学过程

  一、导入

  (谈话导入法)

  教师:同学们,大家好!你们去文具店买过东西吗?学生:买过。

  教师:老师有两个好朋友,小鹿和小熊,我们一起去他们的文具店里看看好吗?学生:好。

  (课件出示图片)让学生感受分类与整理的好处。

  教师:你们想去哪一家文具店买东西呀?为什么?

  学生:小鹿文具店,因为很整齐/因为本子放在一起,文具放在一起,很整齐。

  教师:对,老师也想去小鹿文具店,这样将相同的物体摆放在一起就叫做分类,今天让我们一起走进分类的王国吧!

  二、知识讲解(难点突破)

  1、描述感知分类的标准。

  教师:从玩具店出来,我们一起去游乐园玩吧,今天游乐园里有许多小朋友和漂亮的气球。

  课件出示孩子们去游乐园玩的情境,并提出问题,这里有这么多气球,你能把这些气球分类吗?可以怎么分?(学生讨论)

  生1:可以按形状/图形分类。

  生2:可以按颜色分类。

  设计意图:通过学生分一分,初步感受由于分类标准不同,所分得的结果也不相同,体验分类标准的多样性。

  2、操作体会分类过程,尝试记录分类结果。(教师指定用形状分类)

  老师给每两个同学准备了跟气球一样的图片,下面就请同学们先按照形状分一分,看看每种气球各有几个,把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆,写一写),再展示学生作品。

  (1)展示先分再数的方法。

  师:你分了几类?每类有几个?

  (2)展示象形统计图的方法。

  师:刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢?

  生:整齐、清楚。

  师:你能看出谁最多吗?点名请同学回答。

  生:圆形气球最多。

  师:你怎么知道的?

  生:这一排最长。

  师:我们来看左边这行,这是来记录糖葫芦形状的气球,我们在下面画上一个糖葫芦形,表示这一行记录的项目。有一个糖葫芦形气球就画一下。另外两行是记录心形和圆形的气球,我们也在下面表示出来。

  (3)展示表格记录数据的方法。

  师:这个同学记录方式你能看明白吗?

  师:心形的气球有几个?

  上面一行都是形状,下面一行都是个数,每一列又都形示这个形状的气球有几个,这样记录真清楚。

  (4)展示其他记录方法。

  3、按颜色分类计数,选择喜欢的形式记录结果

  请同学说一说,再用课件出示出类结果,展示分类结果。

  4。在对比中体会

  教师:刚才我们分的'都是这些气球,为什么分类的结果不一样呢?

  教师:无论结果怎么样,什么应该是不变的?

  5。 小结:通过给气球分类,我们知道了什么是分类,学会了怎样分类。下面我们就用所学会的知识来解决生活中的问题。

  设计意图:通过用不同的方法记录分类的结果,让学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清楚、更简捷。

  三、课堂练习(难点巩固)

  课本30页第三题

  (1)学生自主完成,教师巡视指导

  (2)点名学生汇报结果,集体订正。

  四、小结

  今天我们学习了什么?在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?

  1。像这样把气球按形状、颜色等分一分的方法叫做分类,这里的颜色和形状就是分类的标准。分类的标准不同,分类的结果也不一样。

  2。对生活中的物体进行分类整理时,可以用不同的方法进行整理,其中用象形图和表格整理法最直观简便。

《分类与整理》教案5

  教学目标:

  1、学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。

  2、通过操作学会分类方法,能选择一定的标准对物体进行分类,并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

  3、让学生体会到生活中处处有数学,养成有条理的生活习惯,能用学到的知识解决生活中的实际问题。

  重难点:

  学会对问题进行分类的方法,并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。

  教具准备:卡片,表格,课件等

  教学过程:

  一、创设情境,复习引入

  课件出示情景图片。

  由各种图片引出分类的定义。(把同类的东西放在一起叫做分类)

  二、教学互动。

  1、小组合作用老师分发的卡片分类

  2、用例1的水果图的练习用象形统计图和简单的`统计表表示分类的结果。

  (1)出示水果图。

  (2)引导学生上台用象形统计图表示结果。

  A、按水果种类分。课件演示统计过程,学生归纳统计结果,引导记录统计结果。

  B、按图形形状分。课件演示统计过程,学生归纳统计结果,引导记录统计结果。

  (3)学生试用简单的统计表表示结果。

  A、按水果种类统计。

  B、按图形形状统计。

  (4)分小组合作完成课前老师分发的卡片记录。

  (5)生活中的分类现象。

  (6)总结归纳:

  A、什么叫分类?

  B、分类的时候,可以用图表来表示分类的结果。

  c、分类的时候,分类的标准不同,分类的结果也不同。

  三、作业:实际运用。

  学生整理自己的书包。

《分类与整理》教案6

  教学内容

  《分类与整理》是小学数学人教版一年级下册第三单元分类与整理第一课新授课,教学内容主要是让学生通过“分类与整理”活动?初步体会分类的含义和方法以及分类在生活中的作用。分类一种基本的数学思想,它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展,反映了儿童思维发展,特别是概括能力的发展水平。分类能力既是儿童逻辑思维能力发展的重要方面,又对促进儿童逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时,首先要对客观事物进行分析、综合,通过比较,发现事物之间的联系与区别,并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性,本课主要是为了使学生掌握初步的分类方法。先让学生学会按一定标准分类,然后,让学生自己选择不同标准分类。

  教材编写

  本课教材教材编写首先通过“分类”的活动使学生能对物体进行分类,老师引导学生说一说摆放的理由,让学生懂得分类需要一定标准。为让学生能比较直观地认识分类,掌握分类方法,教材从学生熟悉的生活环境入手,安排的物品也都是学生经常接触的气球。接下来的环节教材设计了形式多样的练习帮助学生进一步体会分类的思想并掌握分类的思维方式。

  学情分析

  本课教学的对象是一年级的孩子。他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段。在教学中要注重联系学生的实际,重视直观实物操作与言语解说引导相结合,采用多种练习方式,激发兴趣巩固所学,培养学生有条理思考的习惯在实践中体会分类的方法、含义及作用。

  教学目标:

  1、学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。

  2、通过操作学会分类方法,能选择一定的标准对物体进行分类,并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

  3、让学生体会到生活中处处有数学,养成有条理的生活习惯,能用学到的知识解决生活中的实际问题。

  重难点:

  学会对问题进行分类的方法,并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。

  教具准备:课件、一些铅笔、气球卡片。

  学具准备:气球卡片,白纸

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  同学们你们喜欢看动画片吗?

  ……………

  现在喜羊羊和美羊羊邀请我们去他们家做客,来到门口,你们愿意到谁家做客?为什么?出示图片,引出分类

  【设计意图:情境创设从学生熟悉的动画片环境入手,到别人家去做客,房间整洁,引出分类摆放,提高孩子们的求知欲,可以调动学生的积极性】

  二、教学互动。

  1、描述感知分类的标准。

  师:喜羊羊邀请我们去做客,原来是他要过生日了,我们来装扮房间吧,看他的好朋友买的气球,漂亮吗?这么多气球,喜羊羊想考考大家,应该怎样分类呢?。

  生答略(按形状,按颜色)

  师:真了不起!你们有这么多分类的方法。(在黑板上板书:按形状分,按颜色分)

  【设计意图:在分类的过程中,应引导学生理解分类的实际意义。从解决问题的角度出发,有利于学生认识和体会分类的含义及目的,突出分类的实际意义,为学生完整地体验统计的过程做足准备。】

  2、操作体会分类过程,尝试整理、分析数据

  师:那这样吧,今天我们就按形状来给这些气球分分类。接下来你们要完成三件事,请看这是老师对你们的要求。(读要求)

  师:听清楚了吗,那气球呢?现在陈老师就来变个魔术,闭上眼睛,一、二、三,它们已经在你的抽屉里的1号信封里,快动手分一分吧!(多巡视)

  学生动手操作

  展示先分再数的方法

  展示象形统计图的方法。

  展示表格记录数据的方法

  展示其它记录方法,让学生评价。(展示一两个其他的作品)

  师:这么多方法,你最喜欢什么方法?为什么?虽然大家的方法可能不相同,但从结果看,都是一样的。为什么?因为他们都是按形状来分,所以结果是一样的。

  【设计意图:学生年龄尚小,分类结果的呈现一定是五花八门,多种多样的,在展示交流的过程中,教师要注意引导与鼓励,一方面保护学生的学习积极性和学习兴趣,另一方面要给予细致地指导,促进学生能力的发展。】

  3、探究其他的分类方法。

  师:刚才我们是按形状来分,你们完成得很棒。现在我们试着按颜色来分,愿意接受挑战吗?

  师:请从2号信封里拿出小气球和原来的放在一起,按颜色分一分,再数一数,这回不用记录!

  生动手实践

  请一生上台展示

  小结:同样是这几个气球,不仅可以按形状来分,还可以按颜色分,也就是分类可以有不同的标准。你们还把他们整理成图或者表。今天我们就来学习分类与整理。(板书)

  【设计意图:让学生自选标准分类计数,渗透不同标准下分类结果的多样性;在分类活动1的基础上,放手让学生独立完成分类活动2,有利于巩固学生对分类活动的认识,加深对分类的理解,丰富学生的`数学活动经验。】

  三、巩固练习

  分铅笔,准备孩子们平时用的铅笔(颜色,有无橡皮,削开和完整的等根据不同标准分一分)

  师:你们胜利闯过了智慧乐园的考验。你们的智慧让老师感到很自豪。

  【设计意图:通过练习加深对分类的理解,进一步体会分类标准与分类结果的关系。】

  四、课堂小结

  1、师:这节课你学的开心吗?学会了什么?

  2、师:在我们的身边有很多分类的现象,你能举个例子吗?

  生汇报

  师:看来分类在我们的生活中作用可真大!

  【设计意图:数学来源于生活,回归于生活,再次让孩子们认识数学与生活的紧密联系】

  五、板书设计

  分类与整理

  按形状分:

  按颜色分:

  六、课后反思

  《分类与整理》是新版人教版一年级下册第三单元的第一课时。这是新教材的一节融合《分类》与《统计》的一节新课。本节课中我主要是通过动手操作,让学生学会分类,并且能对一些东西按照适当的标准来分类整理,能整理成图或者表。在知识传授的过程中,我注重渗透一些相关的数学思想:分类思想、集合的思想、统计思想、一一对应的思想。

  存在的许多问题。

  一、在时间的安排上还是有点前松后紧,时间安排不合理。

  二、在课堂中,有两次学生动手操作的环节,我生怕学生被桌上好看的气球卡片吸引住,所以每个环节都要进行纪律整顿。在今后的日常教学中我要多加强对学生行为习惯的养成。同时也要多向名师学习,提升自己驾驭课堂的能力。

  三、在课堂教学中,教师提问针对性问题,是值得我一直研究和学习的问题。

  以上是我在这次课中的不足之处,我会及时改正,不断进步。希望能在这次的反思中,找到自己前进的方向。

《分类与整理》教案7

  教学内容:

  人教版一年级下册第三单元第27页例题1,练习七第1、2题。

  教学目标:

  1、学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。

  2、通过操作学会分类方法,能选择一定的标准对物体进行分类,并对分好的物体进行简单的统计。能初步根据统计分析所获得的数学信息。

  教学重难点:

  学会对物品进行分类的方法,并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。

  教具准备:课件、气球卡片。

  学具准备:气球卡片,练习本

  教学过程:

  一、联系旧知,导入新课。

  课件展示礼物

  师:今天老师给你们带来了一些礼物,看看一共有多少件礼物?你能用我们以前学过的方法列出不同的算式吗?

  师:同样都是为了解决一共有几个礼物的问题?为什么方法都不一样啊?

  其实不管是按大小来分,还是颜色来分,你们都是把这些礼物进行分类?

  (板书:分类)

  二、联系生活,感受分类

  1、师:在我们的身边有很多分类的现象,你能举个例子说说吗?

  2、生汇报

  3、课件出示图片:垃圾分类、水果分类、药品分类、书籍分类。

  师:看来分类在我们的生活中无处不在,作用可真大啊!

  三、教学互动。

  1、描述感知分类的标准。

  师:你知道3月8日是什么节日?一年级的小朋友决定为我们亲爱的女老师举行一场联欢会。看他们准备了什么来布置教室。

  师:仔细观察,都有哪些气球呢?(颜色和形状)

  引出问题:是啊!这些各式各样的气球可真漂亮啊!可老师想知道每种气球都有几个?该怎么办呢?(分类)可以怎么分类呢?

  生答略(按形状,按颜色)

  师:真了不起!你们有这么多分类的方法。(在黑板上板书:按形状分,按颜色分)

  2、操作体会分类过程,尝试整理、分析数据

  师:那这样吧,今天我们就按形状来给这些气球分分类。接下来你们要完成三件事,请看这是老师对你们的要求。(读要求)

  师:听清楚了吗,那气球呢?现在陈老师就来变个魔术,闭上眼睛,一、二、三,它们已经在你的抽屉里的1号信封里,快动手分一分吧!(多巡视)

  学生动手操作

  ①展示先分再数的方法

  师:老师发现很多同学都整理的特别好,现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。

  生:我先把圆形的放在一起,它有5个……

  师:他是按形状把气球分成3堆,你数了吗?这样摆成一堆一堆的,好数吗?(贴出作品)

  ②展示象形统计图的方法。

  师:还有一位同学的方法和他的不太一样,请你上来给我们摆一摆,(直接在黑板上摆)老师特别想问你一个问题:刚才的同学它是分成一堆一堆的,你为什么要排成一列列的呢?

  生:整齐、清楚

  生:这种方法(第一种)它们容易叠在一起,数的时候不是特别方便,而排成一列一列的清楚的多?

  师:说的可真好!那你数出每种形状的有几个了吗?快给大家数数吧!

  师:为了让这个图更清晰一些,我还想给它再加上一些东西。

  你真棒!可以用图来表示你整理的结果。(这里要板书:图)

  ③展示表格记录数据的方法

  师:还有一些同学的记录方法很有创意,比如这位同学的作品。大伙能看明白吗?请你来为大家介绍一下。

  师:你能告诉大家你3表示什么?你怎么知道的?

  师:同样老师给他画上几条线。

  (在投影仪上画)

  师:现在看它特别像什么?这样的'记录真清楚。(这里要板书:表)

  看下面的数字就知道,哪种最多哪种最少。请认真看图,告诉我你能一眼看出哪种气球最多,哪种最少吗?你是怎么看的?(突出看图时,哪一类最长就最多,最短就最少,重点放在一一对应上。看表时,直接看数据)

  师:看老师这儿,移动葫芦形的气球,现在呢你还觉得是葫芦形的最少吗?我分明看到他们两列是一样长的啊!

  这是为什么啊?所以我们在摆的时候就要注意,一个一个对齐,这样才能让别人一眼就看清楚最长的就是最多,最短的就是最少。

  ④展示其它记录方法,让学生评价。(展示一两个其他的作品)

  师:这么多方法,你最喜欢什么方法?为什么?虽然大家的方法可能不相同,但从结果看,都是一样的。为什么?因为他们都是按形状来分,所以结果是一样的。

  3、初步感受“一类”和“一个”的区别

  师:糟了,老师这还有一个气球(蓝色的葫芦形的气球)刚才忘了分,你们快帮我出出主意该摆在哪?

  生:放葫芦形的那列。

  师:不对啊,它是蓝色的啊,也能放这列吗?(因为是按形状来分的,所以只要是这个形状的就应该放在这)

  这边放好了,这个表又该怎样改变?

  师:那如果增加一个小兔子形状的气球呢?又该怎么摆?

  生:答

  师:都是增加一个气球,怎么表格的改变不一样呢?

  (引导学生发现第一次是心形的增加一个,种类并没有增加,所以在心形那列数上加1就可以了,而第二次增加的是一个新的形状,也就是增加了一类,所以在表格上要再添一列。)

  4、探究其他的分类方法。

  师:刚才我们是按形状来分,你们完成得很棒。现在我们试着按颜色来分,愿意接受挑战吗?

  师:请从2号信封里拿出小气球和原来的放在一起,按颜色分一分,再数一数,这回不用记录!

  生动手实践

  请一生上台展示

  小结:同样是这几个气球,不仅可以按形状来分,还可以按颜色分,也就是分类可以有不同的标准。你们还把他们整理成图或者表。今天我们就来学习分类与整理。(板书)

  三、巩固练习

  师:你们太了不起了!现在老师数一、二、三,把你们桌上的气球全收在一起,压在课本下面。我决定带你们去参加智慧乐园的闯关游戏。

  第一关:分一分、涂一涂

  完成课本练习七的第一题

  第二关:给水果排排队

  完成练习七第二题(先按种类来分一分,再按形状分)展台展示

  四、课堂小结

  师:这节课你学会了什么?

  五、课外活动题

  放学后,你能用你学过的知识把自己的书桌上的物品也分类整理一下吗?

  板书设计

  分类与整理

  按形状分:按颜色分:

《分类与整理》教案8

  一、教学目标:

  1、通过具体操作,掌握分类的方法,体会在同一标准下,分类的呈现方式不同,分类结果相同。

  2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁。

  3、在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。

  二、教学重难点:

  重点:按规定的标准对事物进行分类,完成简单的统计活动。

  难点:体会在同一标准下,分类的呈现方式不同,分类结果相同。

  三、学情分析:

  一年级学生,年龄小生活经验少,教材将本部分教学内容由原来的一年级上册调整到下册学习,并且在原来只单纯教学分类进行简单数据统计的基础上增加了对数据的整理和用简单统计表表示结果的内容。这时候的学生经过了一学期的学习生活之后,对周围的一些实际现象或事物有了一些观察和思考的意识,他们强烈的好奇心和乐于观察、思维活跃的特性有利于更加深刻的理解本部分教学内容。

  四、教材分析:

  分类思想是一种基本的数学思想。分类既是学生学习数学的知识基础,又是发展儿童思维能力的重要途径。历来的教科书分类都是安排在准备课中。《义务教育数学课程标准(20xx版)》将“分类”放在“统计与概率”领域,突出了分类与统计的密切关系。本单元主要是为了让学生掌握初步的分类方法。先让学生学会按一定标准分类,然后,让学生自己选择不同标准分类,并对分类结果作出简单的.整理与分析。例1将分类的教学与计数(统计)紧密地结合在一起,通过解决简单而又熟悉的实际问题“有这么多气球,可以怎样分类呢”引入,在给出了具体的解决问题的过程后再分析计数的结果,解决一些简单的问题。体现了分类与统计的密切联系,既让学生体会到了分类的含义、方法及目的,又使学生完整地体验到了统计的全过程。

  五、教学过程:

  (一)情境引入谈话导入

  “今天老师给你们带来一些礼物,谁能一眼看出有几件礼物?”(课件出示礼物盒图)师:“你是怎么知道的”?生:“蓝色三个粉色五个”“大的三个小的五个”通过学生的回答,引出“分类”。

  (二)新授

  “还有两位小朋友也给我们带来了礼物,我们来数数共有多少个气球”。

  1、描述感知分类的标准。

  出示主题图片问:你能把这些气球分分类吗?可以怎么分?

  2、操作体会分类过程,尝试记录分类结果(学生操作过程中播放优雅的音乐,创造良好的课堂环境)

  操作要求:“老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片,下面就请同学们先按照形状分一分,看看每种气球各有几个,把你分的结果记录在纸上”。(可以摆一摆,写一写)

  ①展示先分再数的方法,师:你分了几类?每类有几个?

  ②展示象形统计图的方法。师:刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢?生:整齐、清楚。师:你能一眼看出谁最多谁最少呢?师:你怎么知道的?生:这一排最长。(引出一一对应的摆放方式)

  ③师:看来这一行他是来记录葫芦形状的气球,我们在下面画上一个葫芦形,表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球,我们也在下面表示出来,我们把这样的呈现方式叫做象形图。

  ④展示表格记录数据的方法师:这个同学记录方式你能看明白吗?师:桃心形状的气球有几个?师:他用一个数据来表示这一列的数量。(和图对应)3表示什么?你怎么知道的?师:为了更加清楚整齐,我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状,下面一行都是个数,每一列又都表示这个形状的气球有几个,这样记录真清楚。

  ⑤探究单一标准,分类呈现方式不同,结果相同。

  师:我们观察这三位学生的分类结果,葫芦形的有几个?圆形有几个?爱心形有几个?你发现了什么?

  师总结:在同一标准下,分类呈现的方式不同,分类的结果是相同的。

  ⑥展示其它记录方法,让学生评价。(师鼓励)

  ⑦拓展:初步感受“一类”和“一个”的区别师:如果增加一个爱心形气球,这个表应该怎样改变?如果增加一个小兔子形状的气球呢?师:都是增加一个气球,怎么表格的改变不一样呢?引导学生发现第一次是爱心的增加一个,并没有增加种类,所以在爱心那列数上加1就可以了,而第二次增加的是一个新的形状,也就是增加了一类,所以在表格上要再添一列。

  3.刚刚我们是按照形状来分的,还能怎么分呢?(颜色)

  那现在我们快速按照颜色分一分

  师总结:标准不同,分类的结果不同,但是总数是相同的。

  三、巩固练习

  1、闯关游戏,给出标准找出不是的一个

  2、课本练习七第二题

  四、今天有什么收获?

  学生总结,教师点评。

《分类与整理》教案9

  【教学目标】

  1.引导学生观察商场实物的摆放情况,初步感知分类的意义;通过操作学会分类的方法,能按指定的一个标准进行分类,并能用图的形式表示出分类的结果。

  2.通过分一分、看一看,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

  【教学重难点】

  重点:能按单一的标准对身边的事物进行分类整理。

  难点:让学生掌握对物体进行分类的方法。

  【教 学 过 程】

  一、新课导入

  出示例1情景图。

  师:看一看,你发现了什么?

  生1:有很多气球。

  生2:有各种形状的气球。

  生3:有各种颜色的气球。

  师:有这么多气球,可以怎样分类呢,先在小组内说一说。学生分组讨论,自由分类理整,汇报、交流。

  生1:按形状分类。

  生2:还可以按颜色分类。

  师:同学们真棒!想出了不同的方法来分类。

  2.分一分,数一数。

  (1)按形状分类。

  师:下面我们先分组,按形状分一分,并数一数,每种气球各有多少个。

  学生分组活动。交流、汇报。

  师:谁先来介绍一下,你们组按形状把这些气球分成了哪几类?每类气球各有几个,并说说你是怎么分的,怎么数的?

  生1:我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。我们边数边画知道球形的气球有5个,心形的气球有4个,长气球有3个。

  生2:我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类,我们是先分一分,再数一数的,知道球形的气球有5个,心形的气球有4个,长气球有3个。

  出示表格:

  按不同的形状分:

  球形气球

  心形气球

  长气球

  5个

  4个

  3个

  师:说得很好!那哪种气球最多?哪种气球最少?

  生:球形气球最多,长气球最少。

  (2)按颜色分类。

  师:想一想如果按颜色分类,可以怎么分呢?每种气球又各有多少个呢,请小组内分一分,数一数。

  生:按颜色分成3类。

  红色的气球

  黄色的气球

  绿色的气球

  3个

  6个

  3个

  小结:同样的`物品,按照形状、颜色等不同的标准分类,分类的结果不同。

  二、课堂作业

  1.完成教材第29页练习七的第1题。

  指导学生独立完成。订正时,将学生的作品展示出来。启发学生说出:4辆车是同一类的。

  2.完成教材第29页练习七的第2题。指导学生先说一说可以怎样分类(按水果种类和卡片形状)?各分几类?每类各有多少?再涂色。

  3.完成教材第30页练习七的第3题。指导学生先说一说分类的方法,再涂一涂,填一填。

  三、课堂小结

  提问:这节课你学习了什么?有什么收获?

  小结:这节课,我们一起学习了分类的方法,知道了可以按物体的形状、颜色、用途等来分类。在生活中,我们给物体分类时常根据不同的标准,比如:物体的大小、用途、种类……只要大家能说出适当的理由,我们都可以对物体进行分类。

《分类与整理》教案10

  【学情分析】

  分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程。心理学和教育学认为,儿童数概念的形成起源于对事物集合的感知,他们对事物数目的理解是建立在对物体的分类、排序和比较多少的基础上的。因此这既是学生学习数学知识的基础,又是发展儿童思维的重要途径。

  【内容简介】

  教材共安排了两个例题,例1主要让学生理解分类的意义,掌握分类计数的方法,并会表达分类计数的结果。例2是让学生学会自主分类,并会用简单的统计表呈现分类计数的结果。本课内容为《统计》工作中最基础、最重要的一环——收集、整理数据打下了良好的基础。

  【教学目标】

  1、引导学生,根据给定的标准进行分类,掌握分类的方法,初步感知分类的意义。

  2、经历简单的数据收集和整理过程,能用自己的方式(文字、图画、表格)进行分类,感受图表的简洁。

  3、体会分类的标准不同分类结果也不同,但总数不变。

  4、在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。

  【教学重点】

  掌握分类方法,感知分类意义。

  【教学难点】

  经历简单的数据收集和整理过程,能用自己的方式(文字、图画、表格)进行分类,感受图表的简洁。

  【学具准备】

  圆形纸片,一张白纸

  【教学过程】

  第1课时

  一、情境引入

  师:同学们喜欢逛超市吗?说说你喜欢逛超市的原因。

  生答。

  师:既然同学们都很喜欢逛超市,那跟着老师一起逛逛超市好吗?

  师:看第一张图片,你们感觉商品,摆放的怎样?非常整齐,那你能看出这是什么类型的商品吗?(水果类),请继续看这是什么类?(玩具类)(拖鞋类)(巧克力食品类),是的,商家为了使顾客方便找到自己需要上的`商品,就对超市里所有的商品进行分类整理摆放,其实这里面蕴藏着一个重要的数学思想———分类思想,那什么是分类呢?把同类的物品放在一起就叫做分类。生活中同学们有没有遇到过分类的情景?在哪里遇到的?

  生举例。(垃圾分类、水果分类、超市分类、药品分类等)

  师:同学们说的真好,垃圾分类可以更环保,水果分类、超市分类可以让我们更容易的找到自己需要的物品,分类在生活中的作用可真大啊!美羊羊和懒羊羊邀请同学们去它们家里做客你选择去谁家里呢?为什么?那如果请你们帮助懒羊羊整理房间你准备怎么做?看来分类与整理在生活中的用处特别大,今天这节课我们就一起来学习分类与整理,{板书课题分类与整理}用我们学到的知识来解决生活中的小困难好吗?

  二、新知新授

  师:现在妈妈遇到一个困难需要请同学们帮忙,妈妈买了一些物品数一数一共有几种物品?现在需要把它们分类放在冰箱左右两边,怎么摆放合适呢?同桌之间互相讨论一下。

  1、按属性分

  2、按颜色分

  3、什么没有变?

  师:像这样,有图、文结合的图形我们称之为————象形统计图,请同学们一起读三遍,记住这个新的数学名词。

  三、动手分一分:从学具袋里拿出平面图形卡片,先分一分,再数一数,同学们手中都有这样的表格,我们把象形统计图的个数统计出来填在这个表格中,这个表格就完成了,它也有一个名字叫统计表,来比较一下象形统计图和统计表,那个更简单?

  三、课后练习

  练习七第1、3题。

  第2课时

  师:那如果是不同的情景我们能不能随便分类呢?

  小结:看来虽然分类的标准有很多,但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。

  生填写数据。

  如果把咱们班的同学分为两类,可以怎样分呢?

  如果把教室里所有的人进行分类可以怎样分?

  现在我们就运用分类思想来解决问题。

  小结:分类其实在我们的生活中无处不在比如我们在做事的时候,常常喜欢对比较复杂的形势做一个分类处理,如,我们会说,排队时候男生一队,女生一队。我们还说,喜欢上音乐课的同学请举手,喜欢上体育课的同学请举手,其实分类就是一个习惯,希望同学们学完这节课,用分类的思想来解决生活中的问题。

  四、小结

  今天这节课你有什么收获?

《分类与整理》教案11

  课题名称 分类与整理(第一课时)

  教学目标

  1. 通过体育器材摆放的图片对比,初步体会分类的意义。

  2. 借助给气球分类的活动(教材例1),学会分类的方法,并能进行简单的统计;体会分类的标准不同结果也不同。

  3.体会到生活中处处有数学,养成有整理物品的习惯。

  教学重点 学会简单的分类方法,并进行简单的统计。

  教学难点

  体会分类标准的多样化,会用不同的标准对物体进行分类计数。

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  课件出示两张摆放体育器材的图片。

  师:同学们,老师想问大家一个问题?上体育课的时候,你更想从图一找到喜欢的 球还是图二呢?为什么?

  生:图二。因为摆放得很整齐。

  师:看来大家更想从图二找到自己喜欢的球。图二的各种球都很整齐地摆放在架子上,一眼望过去就很容易找到自己喜欢的球了。像图二这样 ,把一样的东西放在一起,我们把它叫做分类。分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便。这节课我们就一起来学习分类与整理。(揭示课题)

  二、探索新知

  课件出示例1气球图片

  师:同学们,请观察这 幅图,你们看到了什么?

  生:小朋友们手上拿着很多漂亮的气球。

  师:是的,我们看到了小朋友们手上拿着很多漂亮的气球。这么多的气球,可以怎样分类呢?我们一起来帮他们分一分吧,按不同的形状分一分,每种气球各有几个呢?

  师:有三个小朋友是这样分的,我们一起来看看吧!

  (1)课件出示第一个小朋 友的 做法 :

  第一个小朋友是这样分的:我先分一分,再数一数。先分成糖葫芦形、爱心形和球形,然后再去数分别有几个。

  (2)课件出示第二个小朋友的'做法:

  第二个小朋友是用了边数边画的方法;首先在纸的最下方把这3种气球的形状画出来,然后数一个画一个,这就是第二个小朋友整理出来的结果。

  (3)课件出示第三个小朋友的做法:

  第三个小朋友就不喜欢这么麻烦,他先在纸上画出这3种气球的形状,然后直接在气球类别下面写出数量,他就这样把它简单地表达出来了。

  师:分完之后,你 们发现了什么?

  生:球形的气球最多,有5个;糖葫芦形的气球最少,只有3个。

  师:同学们回答得真棒。这些气球还可以怎样分类呢?

  生:还可以按颜色来分,有红色 、黄色和蓝色三种不同颜色的气球。

  师:我们一起来看看下面这两位小朋友 按颜色分类整理出来的结果吧!

  课件出示按颜色分类的图片。

  三、巩固提升

  以闯关游戏的形式出现,激发学生的兴趣

  课件出示教材第29页练习七第2题

  四、课堂小结

  问:这节课你学到了什么?

  (这节课我们学习了分类的知识,把同一类东西放在一起就叫分类。我们知道了可以根据物体的形状、颜色来分类。在日常生活中,我们还可以根据物体的其他标准进行分类,比如物体的用途、大小、轻重等等)

  课外延申:通过直观图片体验生活中的分类

  第一张图片:超市的水果分类(节省顾客购物时间)

  第二张图片:图书馆的书本分类(方便读者找所需书本)

  第三张图片:垃圾分类(保护环境)

  五、课后作业

  放学后,运用今天学到的知识把自己房间进行分类整理,并与家人、同学或者朋友交流自己的成果。

《分类与整理》教案12

  教学目的:

  知识与技能:

  (1)学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。

  (2)通过操作学会分类的方法,能选择一定的标准对物体进行分类,并对分的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

  过程与方法:

  (1)分一分、看一看,培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。

  (2)在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。

  情感态度与价值观:

  (1)培养学生合作交流意识,培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。

  (2)让学生体会到生活中处处有数学,养成有条有理的生活习惯,能用学到的知识解决生活中的实际问题。

  教学重点:引导学生从生活中发现一些分类方法,让学生思考得出一些分类规律。

  突破方法:通过实践活动,采用亲身感受的方法来突破。

  教学难点:体验分类标准多样化,会自定校准对物体进行分类

  突破方法:实际操作的方法

  准备材料:堂堂网分类与整理第一课时教案

  教学过程:

  一、创设情境。

  播放课件:商场物品远景镜头。

  提问:你看到了什么?发现了什么?

  通过看课件,使学生明确商场里物品有很多种。

  引导学生说出:商场中会把同样的物品放在一起。(师:小熊宝宝要怎么样去摆放物品才整齐)

  二、教学互动

  (1)播放课件

  商场物品近景镜头。(文具柜台第一层是文具盒;第二层是练习本;第三层是笔。)老师出示铅笔、作业本、文具盒。

  提问:这些东西老师要把他们摆到柜台上的那一层呢?

  老师引导学生说出:把同类东西放在了一起。

  揭示概念:把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题)

  (2)多媒体出示分类题型,使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

  (3)多媒体出示例1情景图。

  图上的气球可真漂亮,你们能试着将这些气球分分类吗?

  引导学生按气球的形状分类,分完之后,数一数,看每种形状的气球各有几个。

  让学生把自己的分类结果在大屏幕上操作展示出来,继续启发学生思考;还可以怎样分呢?

  小朋友们真是太棒了,能想出这么多的分类方法。

  三、巩固练习

  (1)区别不是同一类的物品让学生说说自己的理由。

  (2)自己确定分类标准进行分类。

  (3)完成教材练习七第1、2、3题。

  四、课堂小结

  这节课你学到了什么?放学后,你能用你学过的知识把自己房间也分类整理一下吗?

  分类与整理教学反思

  《分类与整理》是人教版一年级下册第三单元的内容,通过本节课的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准(如数量,形状,颜色)对物体进行比较、分类和排列;在比较、分类、排列的活动中,体验活动结果在同一标准下的一致性,不同标准下的多样性。学生经历简单的数据整理过程,能够用自己的方式(文字、图标、表格)呈现分类结果,对数据进行简单的分析,并能根据数据提出简单的问题。

  在课的一开始,以学生比较熟悉的话题——逛超市开始,学生感受分类在生活中的重要性,然后以到游乐园参观,游乐园里什么东西最多?引入这节课的主题图——气球图,设问:你能用自己喜欢的方法,把分类和计数的结果清楚地表示出来吗?(提示:可以画一画、写一写,也可以摆一摆。)然后,学生先独立思考再小组讨论分类的方法。

  例1的情境从解决实际问题入手,将分类的教学与计数(统计)紧密的结合在了一起,体现了分类的学习目的。例1的情境和小精灵的话揭示了分类的含义,同时给出了分类的标准(不同的形状)。最重要的是同时揭示了分类的目的计数,从而体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。而将这些内容呈现在幻灯片上,更有助于帮助学生确定小组讨论的方向。最后,以汇报讨论结果结合多媒体呈现3种分类计数的方法。

  最后一个环节迁移到孩子们真实的生活中,以我们班的'同学为例,想一想,可以将你所在的小组成员怎么分类?这个问题源于孩子们的生活,孩子们解决这个问题的积极性都非常的高,大家开始踊跃发言,纷纷的说了许多自己想到的分类方法。在此同时给孩子以独立探索的空间,用自己的方法去统计,到学生完成了统计图之后我便问他们:“统计图各是按什么分类标准来统计的?学生深刻体会统计结果在不同标准下的多样性。这一练习通过学生从现实生活中去收集、整理、分析数据,知识得到了运用,能力得到了锻炼,并体会到分类整理在日常生活中的广泛应用。感受到数学就在自己的身边,感受到数学的乐趣。

  这一节课评价时,采用了小组内自评和小组间互评的方式,学生来谈一谈本节课的收获和表现。在交流评价的过程中由于让学生自主交流发言,学生的积极性较高,说了许多这节课的收获与同学的表现。

《分类与整理》教案13

  【教学内容】

  人教版一年级数学下册《分类与整理》第27页

  【教学目标】

  1、引导学生,根据给定的标准进行分类,掌握分类的方法,初步感知分类的意义。

  2、经历简单的数据收集和整理过程,能用自己的方式(文字、图画、表格)进行分类,感受图表的简洁。

  3、体会分类的标准不同分类结果也不同,但总数不变。

  4、在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。

  【教学重点】

  掌握分类方法,感知分类意义。

  【教学难点】

  经历简单的数据收集和整理过程,能用自己的方式(文字、图画、表格)进行分类,感受图表的简洁。

  【教学过程】

  第1课时

  一、激趣导入课题

  师:同学们,你们平时都和爸爸妈妈一起去过超市购物,是吗?

  生:是。

  师:现在请大家再去超市看一下吧。(点课件)看完视频,是不是觉得超市里的东西,分类摆放得很整齐?

  生:是。

  师:这样分类整理的好处是方便我们购物快捷。小朋友观察得真仔细,这节课我们就来学习第三单元的分类与整理的按给指定的标准分类。(师板书:分类与整理)请同学们打开课本P27页看一下主题图。

  (设计意图:从去超市看入手,激发学生的好奇心,从而顺利导入今天学习的内容。)

  二、探究新知

  1、描述感知分类的标准。

  (1)出示主题图气球图片。(课件)

  师:我们来看一下,这节课给出的信息图。小朋友们拿着这么多的气球,你能说一说图中有哪几种气球吗?

  生:有三种,有爱心形的气球、冰糖葫芦形的气球、球形的气球。

  师:对。这么多气球,怎么分类呢?可以怎样分类呀?这里出现了一个词“分类”,谁来说说你认为的或理解的分类是什么意思呢?

  生1:哪个东西相同的是一类;

  生2:每个东西都是一样的。

  师:哦,你们是这么理解的,那把气球分成几类呢?我们就先按气球的不同形状进行分一分,看看每种气球各有几个?(师板书:形状)大家来数数看:冰糖葫芦形的气球有3个、爱心形的气球有4个、球形的气球有5个。我们分堆整理好,摆放在这个图中,这个图表小朋友们以前都没有见过,现在来认识一下,横线下是表示图形的形状,横线上每列是表示图形的个数,把图形一一对应,摆放整齐,像这种把同类事物排成一列画的图,叫象形统计图。问题:哪种气球最多?哪种气球最少呢?你是怎么知道的?通过象形统计图,我们能快速的.看出来,哪种气球最多?哪种气球最少?大家回答一下,哪种气球最多,哪种气球最少呢?

  生:球形的气球最多,冰糖葫芦形的气球最少。

  师:对,那你是怎么知道的呢?

  生1:我是通过数数知道的;

  生2:我认为哪列最高就是最多,哪列最矮就是最少的。

  师:对,通过象形统计图,我们能快速直观的看出来,谁是最多,谁是最少的,把它整理到一起。

  (2)、交流展示:你还能按照什么来分类呢?刚才我们是按气球形状来分,也许有同学想说:还可以按颜色的不同进行分类。师:对,按颜色分。(师板书:颜色)现在我们来按颜色分一下看,有蓝色、红色、黄色的气球,将所有蓝色、红色、黄色气球放在一起,我们就可以建立象形统计图,通过象形统计图,我们也可以快速直观的看出来,黄色气球最多。所以,学习了象形统计图,我们不但能直观的看出图的信息,也可以提出相关的数学问题。因此,在同一种分类里面,还有不同的表示方法,下面我们来看下这几个同学的不同记录方法

  (3)、导思点拔(课件略图)

  师:同学们可以用自己喜欢的方法把它们进行分类,可以画一画、写一写,也可以摆一摆。那你更喜欢哪位小朋友的记录方法?

  生:象形统计图。

  (设计意图:将图的演示逐步过渡到表,学生便不觉得突兀,对以后统计知识的教学打下良好的基础。)

  2、对比体会分类的标准

  师:观察这两个表,都是在分这些气球,为什么分得的结果不一样?

  生:因为两次分的标准不同,第一次是按形状分,第二次是按颜色分的。

  师:而它们的总数又是怎么样的呢?好,让我们来算一下。(板书)

  形状颜色

  3+4+5=12(个)3+3+6=12(个)

  师:那有什么是相同的呢?

  生:总数不变。

  小结:按不同标准分类,分类的结果也不同,但总数不变。

  (设计意图:让学生进一步明白生活中分类要根据实际情况,不同的情景要采用不同的分类方法。还要让学生发现,无论怎么分,最后的总数都不变。)

  三、课堂练习

  1、把每组不同的物品圈起来。(课件)

  2、按形状分一分。(课件)

  (设计意图:紧跟练习,对新知加以巩固。)

  四、课堂总结

  同学们,这节课我们学习了分类与整理,你有什么收获吗?最后,我们回顾一下这节课的知识要点:

  按给定标准分类

  1、事物可以根据形状、颜色、不同的功能、用途等进行分类。

  2、根据同一标准分类,虽然分类结果的呈现形式可能不同,但分类的结果一定相同。

  附教学板书:

  分类与整理

  形状分颜色分

  3+4+5=12(个)3+3+6=12(个)

  按不同标准分类,分类的结果也不同,但总数不变。

  教学反思:

  本节课教学中,我注重学生已有的生活经验和知识,引导学生全身心地投入数学学习活动中。比如:本课通过解决简单而又熟悉的实际问题“有这么多的气球,可以怎样分类呢?”来引入后,让学生用自己的方式(文字、图画、表格)等呈现分类计数的结果,从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程,为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。

《分类与整理》教案14

  设计理念

  本课从解决实际问题入手,将分类的教学与计数紧密结合在一起,体现了分类教学的目的。在学生理解分类的基础上,让学生动手操作进行分类并且将分类的结果进行整理。在分类计数后,让学生对计数结果进行简单的分析,体现了完整的统计过程。

  学情与教材分析

  一年级学生年龄小,经验少,但是是乐于接受新鲜事物,思维活跃,本节课注重把数学知识与实际生活联系起来,为学生提供丰富的感性认识和生活经验,激发他们的学习兴趣,为实施创新教育打下良好的基础。

  教学目标:

  1、使学生通过游戏中的体会,了解分类的目的及好处并能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类,体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

  2、使学生经历简单的数据整理过程,能够用自己的方式(文字、数字、图画、表格等)呈现分类的结果。初步认识象形统计图及画法、好处。

  3、使学生能够对数据进行简单的分析,并能够根据数据提出简单的问题。

  教学重点、难点

  重点:

  1、学会按不同的标准进行分类。

  2、能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。学画象形统计图。

  难点:

  根据统计需要,正确地分类收集整理数据。

  教具学具:

  学具盒若干、课件、小黑板。

  教学策略:

  动手操作

  教学设计:

  一、创设情境,引入新课。

  1、游戏一,和老师比眼力。

  以同桌为小组,每小组发一个学具盒,让孩子们观察,并说说学具盒里一共有几种学具种类。请几名学生说一说后,老师较完整的表述出学具盒里所以的学具总类。提问:为什么老师能说出这么多种,带着这个疑问进行第二个游戏。

  2、游戏二,和老师比拿10个相同学具的速度。

  每小组请一名同学和老师比赛。在相同的时间内拿出10个小白兔形状的图片,看谁拿的又快又准。(是老师)提问,为什么是老师?

  通过观察老师的学具盒的摆放,让孩子很自然的了解到分类的好处。并请孩子们同桌合作,将学具盒分类整理清楚。板书课题:“分类”。

  [设计意图:这个环节中不仅导入了分类,而且在发现问题和解决问题的过程中了解到分类带来的好处。体现了新修订课标“四基”和“四能”的思想。]

  二、出示课件:“逛超市”

  1、观察超市物品的摆放,有什么特点。让孩子们通过观察,探究出生活中有分类的存在。

  2、通过动手摆一摆,分一分,近一步的去尝试分类给人们带来的方便。在分类的过程中,物体的叠放带来的不便从而引出整理的重要性。板书课题:“整理”。让孩子们齐读课题:“分类与整理”

  3、将分好的物体进行点数并教孩子如何记载,可以用文字,数字,图形及象形统计图的方法。

  4、师提问:分类的是不是只有一种方法?带着这个问题引出下一个活动。

  [在初步了解什么的分类的基础上从生活入手,了解分类在生活中的用处及掌握分类给自己带来的便捷,对分类这一课产出浓厚的兴趣。]

  三、探究气球分类的问题

  1、课件上出示了三组气球,数量不一,颜色不一,形状不一。让学生谈谈准备怎么分类?(学生有可能会说出按颜色分类,还有可能会说按形状分类。)

  2、教师提出按形状自己动手分一分,并且让学生用水彩笔记录整理的结果。当学生整理完毕,教师可以展示几位学生的作品,引导学生将图片摆成一排一排的方便看出哪种最多?哪种最少?如果不用数怎么一下就知道了?(这里学生有可能会说看长短。进而追问是不是排的一样长就一样多呢?教师随即调整了疏密程度。)

  3、接下来展示学生整理的结果,并且进行总结。

  [设计意图:这个环节学生在分类过程中积累了统计的思想,并有象形统计图形成。气球的分类,增加了挑战性,也对孩子有一定难度,但对分类和整理很有意义。]

  四、通过学习,活学活用。

  1、测试孩子掌握情况。

  方法1、将我们班现场的所有人进行分类,考考学生可以怎么分?(生:按衣服颜色分、男女分、年龄分等等。)

  方法2、出示已经准备好的小黑板。将孩子已经学过的文字用不同颜色形状画好,让孩子们分一分。(生:按字体的颜色分,按框框的形状分,按字体的结构分,按字的部首分,按笔画分等等。)

  2、将你所想用图形或数字记录下来,比一比哪种最多,哪种最少。

  3、师小结:分类的方法有很多种,不同的`标准下结果也有所不同,所以在分类时要统一标准,并且让孩子了解,不同的分类下,结果的总数是不变的。

  [利用刚才所学知识,活学活用,进行举一反三的巩固练习,了解分类的方法很多,在生活时常会用到分类及整理,掌握分类方法的主要性及必要性。]

  五、让孩子谈体会。

  1、学习了这节课,你们有什么收获呢?

  让学生畅谈自己的收获

  2、师总结:同学们,今天我们不仅学会了把一些东西进行分类,并且进行整理成图、整理成表,还学会分类的标准不同,结果也不同。在你们以后在生活中要学会分类及及时的整理。如整理自己的房间,书包等等。从小养成良好的学习生活的好习惯。

  教学反思:

  这次我讲了《分类与整理》,这是新教材的一节融合《分类》与《统计》的一节新课。本节课中我主要是从学具入手,通过看一看,说一说,数一数等比速度的方法让孩子感知有规律的分类及整理的重要性,在联系生活,让孩子通过观察了解到生活中也有分类的存在,并了解分类在某种情况下的必要性通过动手操作,让学生学会分类,并且能对一些东西按照适

  当的标准来分类整理,能整理成图。最后,让孩子通过几次小实验,了解到,分类不仅在数学及生活中有用处,在语文的学习中也能找到分类,分类的用处之广及要学好分类的主要性,最后是让孩子了解,学会分类不只是会用,而且在生活中多用学习整理自己的房间、书本。从小养成好习惯。回顾整节课,孩子们学习兴趣十足,举手发言积极主动,勇于动手动脑。教学效果十分理想。只是当自己重新再看自己的整节课中最不足的地方是自己的语言不够精炼简洁,在今后的教学中对自己的自身教学修养上还要加强,加强普通话的训练及术语的锻炼。相信世上无难事,只怕有心人。

《分类与整理》教案15

  一、教学内容

  分类与整理。(教材第27~28页例1、例2)

  二、教学目标

  1、初步感知分类,通过操作学会分类、整理的方法。

  2、通过分一分、看一看,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。

  3、初步认识象形统计图、简单的统计表,并能根据统计表回答问题。

  4、让学生体会到生活中处处有数学。

  三、重点难点

  重点:

  1、掌握分类的方法,能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

  2、会简单的整理数据的方法。

  难点:能对数据进行简单的分析,并能提出简单的问题。

  教学过程

  一、情境引入

  师:从图中你们观察到了什么?各个图形分别有几个?(学生仔细观察图,引导学生说说分别有什么图形,并说一说分别有几个)

  1、学生汇报:

  师:比少多少个?比多多少个?(同桌相互交流,点名学生回答)

  2、按要求分一分,填一填。

  长方体有( )个,正方体有( )个,圆柱有( )个,球有( )个。

  板书课题:分类与整理

  二、学习新课

  1、教学教材第27页例1。

  (1)学习按单一标准分类、整理,感知分类、整理。

  (课件出示教材第27页例1情境图,同学们仔细观察)

  师:你们看到了什么?发现了什么?

  引导学生说出:有各种形状和颜色的气球。

  师:有这么多的气球,可以怎样分类呢?

  学生分小组交流讨论,自由分类整理,再小组汇报。

  学生汇报:

  ①可以按形状分类。

  ②可以按颜色分类。

  师:同学们很棒,想出了不同的方法来分类。

  师:我们先按不同的形状分一分,数一数每种气球各有几个。(给几分钟让学生自由解答,教师巡视,并给予指导,再点名学生回答)

  学生汇报:

  ①我们按形状把气球分成了圆形、心形和糖葫芦形三类。数一数知道圆形有5个,心形有4个,糖葫芦形有3个。

  ②我们按形状把气球也是分成了圆形、心形和长条形三类。数一数知道圆形有5个,心形有4个,长条形有3个。

  师:说得很好!那哪种气球最多?哪种气球最少?

  引导学生说出圆形气球最多,长条形(糖葫芦形)气球最少。

  师:想一想如果按颜色分类,可以怎么分呢?每种气球又各有多少个呢?请小组内分一分,数一数。

  学生分组活动,再汇报、交流。

  按颜色分类分成了红气球、黄气球和绿气球三类,数一数知道红气球有3个,黄气球有6个,绿气球有3个。

  (2)学习按不同标准分类。

  引导学生思考这些气球还可以怎样分类。

  老师组织汇报交流。

  学生每次分完,都要说说是按什么分的,为什么不同的同学分的结果是不一样的,只要学生说得有道理,就应该肯定。(如有的同学按颜色分;有的按个数分等)

  教师提示:分的时候必须按同一标准把所有气球都分完,分完之后才能发现很多问题。

  2、教学教材第28页例2。

  (课件出示教材第28页例2情境图,同学们仔细观察)

  师:分两组做游戏,他们可以怎样分组呢?

  引导学生按不同标准进行分类。

  按大人和孩子分,大人有8人,孩子有4人。

  按男、女分,男有6人,女有6人。

  板书:

  师:还可以怎样分?

  (学生自由讨论,教师组织汇报交流)

  三、巩固反馈

  1、完成教材第28页“做一做”。

  (1)让学生说一说分组的`方法。

  (2)分一分,填一填。

  答案:填表略,答案不唯一,如可以按男、女分,也可以按出生在上半年、下半年分。

  2、完成教材第30页“练习七”第3~4题。

  指导学生先说一说分类的方法,再说一说可以怎样分类?各分几类?并数一数每类各有多少?

  第3题:6 4 3 3分一分、涂一涂略。

  第4题:(1)分一分、涂一涂略。

  有4个,有3个,有3个,有5个,有3个,有4个,有6个。

  (3)提问不唯一,如:平面图形比立体图形多几个?

  四、课堂小结

  这节课你学会分类、整理的方法了吗?

  板书设计

  分类与整理

  1、分类的方法。

  2、分类的依据。

  教学反思

  1、创设情境,激发学生学习兴趣。

  教学时,利用学生熟悉的生活实例,引导学生发现在实际生活中,分类思维有着广泛的应用。如商店里的物品要分类摆放,便于顾客很快找到想买的东西;学生也要学会对学习用品和生活用品分类整理,学习和生活才会有规律。让学生动手操作,使学生在实际活动中找出分类的标准,掌握分类的方法。

  2、注重对知识技能的巩固。

  在教学中,先让学生按形状给气球分类,初步学会分类方法,并能用自己的方式表达分类计数结果,再趁热打铁,鼓励学生按颜色重新给气球分类,并选择自己喜欢的方式记录分类结果,使学生所学的知识和技能得到巩固和强化,而且让学生采取小组合作学习参与气球的分类与整理过程,体现了学生的主体地位。

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