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《有趣的墨迹图》教案
作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《有趣的墨迹图》教案，希望对大家有所帮助。
《有趣的墨迹图》教案1
【活动目的】
1、自制墨迹图，发展动手能力。
2、根据墨迹图进行创造性想像活动。
3、借助组合起来的墨迹图自编小故事，发展编讲能力。
【活动准备】
1、教师制作墨迹图一幅。
2、白纸、墨汁（或钢笔墨水、颜色水）、滴管、剪刀和用来铺垫的报纸。
【活动过程】
一、引起幼儿尝试的兴趣
师：小朋友，今天，老师给您们带来了一幅很有趣的画，你们想看吗？（想）
师：（出示画面）瞧，这是一幅墨迹图，你们有没有兴趣亲自创作一幅呢？（有，太棒了）。
二、幼儿第一次尝试：利用实物、自制墨迹图
1、提供白纸、墨汁、滴管，幼儿自己动手制作。
2、教师总结：对于具有创造力的幼儿，我们应该积极肯定他们的努力和创意，并鼓励他们继续探索。然而，对于一些能力较差的幼儿，我们需要给予额外的辅导和指导，以引导他们正确掌握制作方法。
三、幼儿第二次尝试：想像墨迹图
1、鼓励幼儿观察、描述自己或他人的墨迹图像，并解释他们的理由。例如，如果他们说墨迹图像像一只鸟，就要指出哪个部分看起来像鸟头，哪个部分看起来像鸟翅膀等。
2、尝试旋转墨迹图，发现它在不同的角度下会变成什么样子，鼓励幼儿勇于独立思考，尽可能寻找与他人不同的想法。
四、幼儿第三次尝试：组合墨迹图编故事
1、请小朋友们将自己亲自创作的墨迹画沿着轮廓剪下来，然后把它们摆放在展示板上。你们可以自由地讨论这些墨迹画代表什么意思。
2、启发幼儿根据想像选取展示板上的墨迹图，并以它们为角色或景物组合起来，编讲一个与众不同的小故事。可以个人编讲，也可以两个人合作编讲。例如，将一张兔子的图和一张像飞机的图组合起来，可以编成这样一个小故事：小兔子梦想成为一名飞行员。他努力学习飞行知识和技巧，并在空旷的草地上钻研模拟飞行。终于有一天，他建造了自己的飞机，通过消防栓里的水喷射作为动力。小兔子坐在驾驶舱里，发出一声欢呼，飞机顺利起飞了！他在蓝天中飞翔，俯瞰着美丽的大地。小兔子飞越高山、河流和森林，还远离敌人追逐着他。最后，小兔子成功地回到了家，他的家人和朋友都为他感到骄傲。从那天起，小兔子成为了村庄的英雄，每个人都向他致以尊敬和赞扬。这是一个勇敢和奋斗的故事，告诉我们只要努力，就能实现自己的梦想。
五、幼儿第四次尝试：添画墨迹图
激发幼儿的想象力，让他们在墨迹图上为其添画，丰富画面内容。举个例子，如果墨迹图是一只蝴蝶，那就可以让幼儿把这只蝴蝶画得更加完整，并添加一些与它相关的背景景物。
活动延伸：
在语言区中，我们可以将幼儿们制作的`墨迹图精心布置好，以鼓励他们继续发挥想象力和创作力。通过观赏这些墨迹图，我们可以引导幼儿们进行编讲，让他们用自己的语言表达出其中的故事情节和想法。这样不仅可以培养幼儿们的语言能力，还能激发他们对艺术和创意的兴趣。
附：
几种墨迹图的制作方法
1、在纸张上滴入墨汁后，轻轻抚摸纸面，可以同时形成多个美丽的墨迹图案。
2、将墨汁滴在宣纸等软纸上自然化开成图。
3、可用多种颜色水制作彩色墨迹图。
《有趣的墨迹图》教案2
活动目标
1、通过制作墨迹图，可以激发幼儿的创造力和动手能力。这项活动帮助他们运用自己的想象力，培养对问题的解决能力和思维的灵活性。墨迹图还可以促进幼儿动脑思考，并且通过动口表达自己的想法，提高他们的语言能力。
2、利用辅助物在墨迹上进行拼砌，发展编讲能力。
3、掌握积累的技巧，记录各种不同的探索方法，意识到解决问题有许多不同的途径。
4、体验解决问题的成就感。
活动准备
1、教师曾示范制作墨迹图，以引起幼儿操作和想像的兴趣。
2、白纸、颜色水、辅助物、铺垫的桌布。
活动过程
1、自制墨迹图，引起幼儿兴趣。
（1）回忆墨迹图制作的方法。
（2）提出制作墨迹图应注意的事项。
（3）幼儿自制墨迹图，教师巡回指导。
2、根据墨迹图上的墨迹进行想像。
（1）启发幼儿观察，描述自己的涂鸦作品，并解释创作动机。
（2）尝试旋转墨迹图，探索不同的视角，看看它能够象征什么。鼓励幼儿积极发挥想象力，尽可能有别于他人的观点。
（3）教师总结：墨迹图能够从不同的视角呈现出不同的内容。
3、利用辅助物丰富墨迹图后进行编讲。
（1）引导幼儿根据自己的'想像，利用辅助物在墨迹图拼砌，使画面更完整、更丰富，并提出讲述要求，如什么时候？有谁？发生了什么事情？或在什么地方？有谁？发生了什么事情等。
（2）请幼儿根据丰富后的墨迹图进行编讲。
4、向同伴或老师讲述自己图画中的小故事。
在语言区的墙上展示幼儿们制作的墨迹图，鼓励他们和同伴一起合作，通过组合墨迹图来创作一个有趣的故事。
教学反思：
激发幼儿主动探索的热情，提供适当的探索空间和延伸机会。在整个活动中，给予幼儿自由的环境，教师则充当支持者、鼓励者、合作者和引导者的角色。我们专注倾听幼儿的想法和表达，及时总结和归纳。
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