桂花雨教案

时间：2024-07-18 12:46:04 教案我要投稿

桂花雨教案范文

　　作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的桂花雨教案范文，希望能够帮助到大家。

桂花雨教案范文

桂花雨教案范文1

　　教学要求：

　　1.体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

　　2.自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。

　　3.想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。

　　重点难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。

　　教学时间：1课时

　　一.导入新课

　　同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》

　　二.初读课文思考：

　　1.课题桂花雨是什么意思？用的是什么修辞方法？

　　2.课文主要讲了什么事？

　　3.画出不理解的词语和问题。

　　三.学习课文

　　1.自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组讨论再全班发言）

　　2.学习第一、二自然段.读了这一段你对我桂花都有了什么了解？

　　3.学习三至六自然段

　　这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。

　　结合自己有过的类似经历,想像为什么用桂花雨做题目.

　　4.学习第七八自然段.

　　如何理解母亲说的'话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由发言）

　　5.老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。

　　6.带感情读课文,再读课文，理解内容.

桂花雨教案范文2

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：有感情地朗读课文。

　　2、情感目标：想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

　　3、能力目标：理解课文内容，分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事？体会作者表达思想感情的句子。

　　二、教学重、难点：

　　1、理解课文内容，体会作者的思想感情。

　　2、想象课文描写的情景。

　　三、教学准备：

　　课件

　　一、引出新课

　　[教师活动］

　　1、师谈话：同学们，回忆过去经历过的美好的往事是一种享受，充满乐趣。你会常常回忆过去经历过的有趣的事。爸爸妈妈也会常常回忆他们童年的趣事！

　　2、揭题：今天，我们学习一篇阅读课文，这是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。

　　板书课题：桂花雨

　　［学生活动］ 1、学生认真听老师讲话，把精力投入新课的学习中。

　　2、齐读课题。通过老师谈话，把学生的注意力投入新课。

　　二、检查预习情况。

　　[教师活动 1、引导学生同桌相互朗读课文，相互纠正读音。

　　2、根据“阅读提示”进行预习。

　　指导学生用自己的方式理解词语。

　　（重点理解以下词语：欣赏、桂花、台风）

　　[学生活动]

　　1、同桌之间互相读一遍课文。

　　2、学生介绍学习的方法与步骤并自学。

　　3、学生联系语境体会词语意思并与同组人员交流。在阅读课文中联系语境理解词义，并帮助学生提高学习词语的方法。

　　三、初读课文，了解大意。

　　[教师活动]

　　1、组织学生交流初读收获：通过刚才阅读课文，你对课文内容有了哪些了解？

　　2、引导学生再次阅读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？并把自己思考的结果与小组的同学交流，听听他们的意见。如果意见不同，小组长组织讨论。

　　3、鼓励学生质疑问难。

　　[学生活动]

　　1、学生自由交流阅读所得。

　　2、学生再次阅读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？

　　3、小组的`同学交流，听听别人的意见。如果意见不同，小组长组织讨论。

　　4、学生根据自己阅读课文的实际情况进行质疑问难。在学生自学和合作交流的过程中，培养学生的自学能力和团结协作的学习精神。

　　四、深入学习课文。

　　[教师活动]

　　1、引导学生根据刚才质疑的问题，边读边思考。

　　2、组织学生交流再读课文的收获。

　　3、引导学生体会摇花乐。

　　引导学生想像。

　　4、重点引导学生理解母亲对故乡桂花的怀念。

　　1）从哪儿看出来母亲对故乡桂花十分怀念？

　　2）知道学生仿照这个句式进行说话练习。如：这里的环境好，母亲会怎么说？这里的生活真舒适，母亲会怎么说？

　　5、指导学生感情朗读。师选择一两处示范朗读。

　　［学生活动］

　　1、学生根据刚才质疑的问题，边读边思考。

　　2、学生交流再读课文的收获。

　　3、学生读读课文，画出描写摇花乐的句子，一边读一边结合课文插图想像摇花乐的情景，和作者分享童年的乐趣。

　　4、请学生朗读，再做评议。学生在学习课文的过程中，体会摇花乐和母亲对故乡桂花的怀念以及对家乡的热爱和怀念。

　　五、交流收获

师引导学生谈谈阅读这篇课文后的感受。如联系古诗或者联系课外阅读谈谈人民对家乡的怀念；还可以联系自己的生活经验谈感受。学生根据自己的实际情况谈谈自己对此的感受。深化认识，领会思想。

　　六、板书设计

　　桂花雨

　　我喜欢的是桂花

　　摇花乐（言、行）怀念、热爱家乡

　　比不上家乡的桂花

桂花雨教案范文3

　　一、读题设疑，整体感知

　　1、导入新课：

　　同学们，傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢?今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。(板题、读题)读了课题，你心中有什么疑问，请大胆地提出来。

　　2、让我们带着疑问走进课文寻找答案吧，自学课文：

　　(出示自学提纲。)

　　⑴ 自由读文，读准字音。

　　⑵ 划出不理解的字词用学过的方法理解。

　　⑶ “桂花雨”是什么意思?

　　二、检查自学，汇报交流

　　1、解决学生提出的生字疑难。

　　2、指名逐段读文，正音。

　　3、课文讲了一件什么事?

　　(课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。)

　　4、“桂花雨”是什么意思?

　　(“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。)引导学生引用文中的语句来回答：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊!”

　　三、自读课文，读出精彩

　　1、找出描写“我”小时侯摇桂花的部分，并开展学习：

　　第2～6自然段：

　　⑴ 鼓励学生用自己最喜欢的方式读2～6自然段，和同桌说说你读懂了什么。

　　⑵ 进行朗读指导：

　　指名学生读一读，其他学生进行评价。

　　师：你听出了什么味道?还有想读出自己不同感受的吗?(让学生充分参与)

　　⑶ 第二自然段写了作者对桂花的喜爱，同时也写了桂花树的特点：样子笨、花形小、味道香。这一段中的省略号表示列举的省略，可引导学生说出一、两种花名来补充。

　　⑷ 第三自然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担心台风来破坏桂花。同时，还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点。

　　⑸ 第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的原因：

　　学习时让学生闭眼想象桂花的香。

　　⑹ 第五自然段写出作者对“摇桂花”的热爱：

　　引导学生找出能体现这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、使劲。朗读时注意读出下面两句话的语气：

　　① “妈，怎么还不摇桂花呀?”──迫不及待

　　② “啊，真像下雨，好香的雨啊!”──赞美

　　感悟形象：

　　一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，再闭眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的.快乐。

　　⑺ 第六自然段写了桂花的收、藏及作用。(可引导学生说一说对桂花的认识)

　　2、全班有感情地朗读2～6自然段，让学生读出作者对“摇花乐”的怀念。

　　四、品读词句，体会感情

　　找出抒发作者思想感情的句子体会：

　　⑴ “杭州的一处小山全是桂花，香飘十里，可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

　　仿照这个句式，让学生说说，从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。

　　如：这里的环境真好，母亲会怎么说?这里的生活真舒适，母亲会怎么说?

　　⑵ “于是，我也想到了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”

　　① “摇花乐”指的是在作者眼里，摇桂花是一件非常快乐的事。

　　② 模仿写句，启发学生回忆童年里难忘的人和事：

　　听到_____，我总会想起______，还有______。

　　五、回归整体，交流感受

　　1、师：课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富，感情真挚，文字中蕴含着浓郁的乡情，读来很感人，让我们再一次来欣赏美丽的桂花雨。(配乐朗读全文)

　　2、交流阅读感受，联系古诗或自己的生活经验谈谈人们对家乡的怀念。

桂花雨教案范文4

　　【学习目标】

　　1、认识2个生字，读读记记姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路。

　　3、指导学生抓住事例及景物自读自悟，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是怎样表达的。

　　【教学重点】

　　引导学生抓住课文中叙事写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。

　　【教学难点】

　　体会母亲说的这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花所表达的`感情。

　　【教学过程】

　　学案

　　一、学习提纲

　　1、审题，桂花雨什么意思?跳读课文，想想课文主要写了一件关于桂花的什么事?

　　2、按现实→小时候→念中学时的顺序把课文分成三段。

　　3、勾画小时候念中学的时候作者爱桂花、摇桂花、赏桂花的语句，思考批注体会。

　　⑴ 勾画喜欢桂花的语句，思考批注，表达了作者( )思想感情。

　　⑵ 摇桂花的原因是( );摇桂花的动作有( );摇桂花的美妙乐趣是( )。摇桂花透露了作者( )的思想感情。

　　⑶ 赏桂花带桂花中这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花这句话表达了作者什么思想感情?

　　4、全文主要写了( )的事情，表达了作者( )的思想感情。作者主要用( )的写作方式表达自己的思想感情。

　　二、练习提纲

　　1、背诵摇桂花的段落。

　　2、仿写句子：

　　例1：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

　　这里的( )，也比不上( )。

　　例2：桂花在纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：啊，真像下雨，好香的雨啊!

　　( )纷纷落下来，我们( )。我喊着( )。

　　（一）、审题，初读课文，理清作者写作思路

　　小时候：

　　1、爱桂花。

　　2、送桂花。

　　3、摇桂花。

　　4、收桂花

　　读中学时：

　　1、赏桂花

　　2、带桂花

　　（二）、精读深思，研究作者写作目的

　　1、研读作者爱桂花的语句。

　　2、研读摇桂花，体会作者怀念童年，怀念故乡的深情：

　　⑴ 抱摇：

　　桂花雨

　　怀念童年、思恋家乡

　　⑵ 仿说句子：

　　(练习提纲例1例2)

　　3、研读这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花，体会作者母亲怀念家乡之情。

　　三、研讨写法特点

　　用人事景物表达童年乐、思乡情。

　　四、评价归

桂花雨教案范文5

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里“等词语，正确流利，有感情地朗读课文，体会作者的思乡之情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

　　2、过程与方法：

　　通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

　　3、情感态度与价值观

　　丰富学生的情感体念，进一步体会人们的思乡情怀。

　　教材重点与难点

　　重点：引导学生体验摇花乐。

　　难点：体会母亲对故乡桂花的怀念。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　童年是幸福的，难忘的，回忆美好的童年生活是一种乐趣，一种享受。今天我们要学的课文就是一篇回忆童年生活的文章。让我们跟随着作者琦君，走进她的美丽的童年，欣赏美丽的桂花雨吧！

　　板书课题 7*桂花雨

　　二、明确学习要求与方法

　　1指名读“阅读提示“。

　　2指名说。

　　三、初读课文

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么？

　　2、指名说。

　　四、再读课文

　　1、用较快的速度默读课文，看看桂花给“我”带来了哪些快乐？画出有关的词句。

　　2、有感情地将你找出的句子读给同桌听。

　　3、重点品味摇花的乐趣。

　　为什么说“摇桂花”对“我”不说是件大事？理解 “总是”。

　　画出“我”摇桂花的句子。

　　理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”

　　自读，边想像当时的情景。

　　指名读，其他学生闭眼想象。

　　指名说说想象的情景。

　　再指名读，男生读，女生读。（老师相机指导）

　　齐读。

　　五、品读体会

　　1、反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”和同桌讨论一下对这句话的理解。

　　2、指名说。

　　3、联系整段课文，由“可是”体会到什么？

　　4、浏览全文，找找理由说说，你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？

　　5、品读，体会家乡桂花的香。

　　“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。‘

　　“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。“

　　哪个字突出地说明桂花的香气呢？

　　指名读，小组读。

　　6、找出写杭州的桂花香的句子。

　　7、事实上。桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山的因为多，更显得香气浓郁些。而母亲为什么还要说“这里的.桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？

　　8、指名说

　　母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气。关注桂花，收获桂花，体验着“馈赠桂花的快乐。吃着桂花食品，喝着桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还的什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。

　　9、母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染了作者。体会“于是，我又想起了我在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

　　10、小结。（板书香思乡浓）

　　六、表达方式：叙事抒情。

　　七、学生总结。（感情朗读）

　　八、布置作业

　　1、把喜欢的句子，段落背诵，抄写下来。

　　2、回忆自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？可以学习这课的写法，写一个片段。

　　板书：

　　7*桂花雨

　　桂花香

　　思乡情

　　摇花乐

桂花雨教案范文6

　　设计理念:

　　提倡自主学习，让学生自选学习方法、内容，并重视情感的体验，创设情境使学生潜移默化地受到感染，重视课堂语言的设计，尽展语文魅力。

　　教学过程课前预习：

　　1.了解江南沿海地区有关风情，收集资料。

　　2.了解有关桂花这种植物的特点，收集资料。

　　一、学前导入：前面我们学了老舍先生的《养花》，知道老舍是爱花之人，但爱花人并非老舍一人，今天，我们再结识一位单单爱家乡桂花的人——琦君，我们来看她的文章——《桂花雨》。

　　二、预习检测：

　　1.展示收集的资料，（利用实物投影仪）学生自主阅读。

　　2.检测读文效果。

　　（1）.同桌互读、互评。

　　（2）.思考读懂了什么，还有什么不懂。

　　（3）.你问我答擂台赛。

　　（4）.听写词语：中秋时节、桂花盛开、香气迷人、香飘十里、摇花之乐、花落如雨、杭州花香、难比故乡、回忆童年。

　　三、体会文章中心。过渡：每读一篇文章，我们都要揣摩作者的心思，以求得与作者心灵相通，也就是要体会文章所表达的思想感情，那么本文表达了作者什么样的思想感情呢？

　　1.回顾学过的古诗，看老师提问的诗句，哪些诗句所表达的思想感情相似。“春风又吹江南岸，明月何时照我还。”“举头望明月，低头思故乡。”2.学生交流。

　　四、指导感情朗读。语言激励：作者那浓浓的.乡情就渗透在课文的字里行间，我们把自己当成作者，用你的朗读来表达出这种情感吧。咱们选自己最喜欢的部分，仔细揣摩、朗读、用你的语调和语气的变化把听者带到江南沿海一个飘着桂花香的美丽小村庄。学生自选段朗读，老师相机评价或范读。

　　五、利用前面听写的词语把本文改写成一首小诗：中秋桂花开，香飘十里外，摇之落如雨，故乡忆中来。

　　六、拓展延伸。

　　联系自己的童年或联想二十年后自己远离家乡会怎样思念家乡，那么你如何表达这种感情，让学生或诗、或文、或画、或歌。尽情发挥，表达思乡之情。激励语言：回忆往事是十分有趣的，我们从《桂花雨》中体会到了作者的怀乡之情。现在你有没有想到自己，你热爱家乡吗？你怀念你的童年吗？······假设，现在已是二十年后，你也许是一个公司的老板，也许是某大学的博士生，也许你在异国他乡留学，又一年的中秋节到了，在这万家团圆的时刻，你孤身一人远在他乡，望着窗外的明月，你会怎样？······。（叙述以上语言时伴以钢琴曲《秋日的私语》，同时有提示词：童年、小伙伴、玩具、幼儿园、家乡、马颊河、小院······。）

　　七、小结、作业：

　　1.“树高千尺忘不了根”，等你真正长大离开了家乡自然能体会到这一点。

　　2.把本文你喜欢的词、句或段抄在笔记本上。

桂花雨教案范文7

　　读题设疑，整体感知

　　①导入新课：同学们，傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。（板题、读题）读了课题，你心中有什么疑问，请大胆地提出来。

　　②让我们带着疑问走进课文寻找答案吧。自学课文（出示自学提纲）

　　a、自由读文，读准字音。

　　b、划出不理解的字词用学过的方法理解。

　　c、“桂花雨”是什么意思？

　　检查自学，汇报交流

　　①解决学生提出的生字疑难。

　　②指名逐段读文，正音。

　　③课文讲了一件什么事？（课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。）

　　④“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。）引导学生引用文中的语句来回答：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”

　　自读课文，读出精彩

　　①找出描写“我”小时侯摇桂花的部分，并开展学习。（第2—6自然段）

　　鼓励学生用自己最喜欢的方式读2—6自然段，和同桌说说你读懂了什么。

　　进行朗读指导。指名学生读一读，其他学生进行评价。

　　师：你听出了什么味道？还有想读出自己不同感受的吗？（让学生充分参与）

　　第二自然段写了作者对桂花的喜爱，同时也写了桂花树的特点：样子笨、花形小、味道香。这一段中的省略号表示列举的省略，可引导学生说出一、两种花名来补充。

　　第三自然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担心台风来破坏桂花。同时，还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点；

　　第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的原因。学习时让学生闭眼想象桂花的`香。

　　第五自然段写出作者对“摇桂花”的热爱。引导学生找出能体现这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、使劲。朗读时注意读出下面两句话的语气。

　　a、“妈，怎么还不摇桂花呀？”──迫不及待

　　b、“啊，真像下雨，好香的雨啊！”──赞美

　　感悟形象：一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，再闭眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快乐。

　　第六自然段写了桂花的收、藏及作用。（可引导学生说一说对桂花的认识）

　　②全班有感情地朗读2—6自然段，让学生读出作者对“摇花乐”的怀念。

　　品读词句，体会感情

　　①找出抒发作者思想感情的句子体会。

　　a、“杭州的一处小山全是桂花，香飘十里，可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

　　仿照这个句式，让学生说说，从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。

　　如：这里的环境真好，母亲会怎么说？

　　这里的生活真舒适，母亲会怎么说？

　　b、“于是，我也想到了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”

　　“摇花乐”指的是在作者眼里，摇桂花是一件非常快乐的事

　　模仿写句，启发学生回忆童年里难忘的人和事。

　　听到_________________，我总会想起____________，还有__________。

　　回归整体，交流感受

　　①师：课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富，感情真挚，文字中蕴含着浓郁的乡情，读来很感人，让我们再一次来欣赏美丽的桂花雨。（配乐朗读全文）

　　②交流阅读感受，联系古诗或自己的生活经验谈谈人们对家乡的怀念。

桂花雨教案范文8

　　学习目的：

　　1、探索文章优美之处，学会圈点批注。

　　2、品读课文，体会作者那浓浓的乡情，培养一颗颗兼善天下的好心。

　　学习重点：学习用圈点批注的方法来阅读，精读“摇花乐”的有关内容，交流评点。

　　学习步骤：

　　一、导入：

　　美丽的大自然中，雨可以说是最能触人心弦的景物之一了，你们见过哪些雨呢？（学生答：暴雨、小雨、蒙蒙细雨……）今天我们将见识到一种特殊的雨——桂（出示课题）

　　二、指导朗读：

　　体会文章渗出的温馨的人情。（有重点地指导两个地方的朗读：一是“摇花乐”，要读出“我”问母亲时语气的急切，母亲却说“还早”，这时“我”的心情是失望的。“台风要来了”，语气也是急促的。从“这下可乐了”到“好香的雨啊。”充满欢乐，语气要略显夸张。另一处是最后一句话，语速要舒缓，以传达出绵绵不尽的怀念和遐思）。

　　三、出示有关桂花的图片（桂花树林，桂花朵。让学生感受桂花的美丽学生在音乐与图片的渲染中，将会喜欢上桂花。在此情境中，让学生结合图片和对桂花的回忆，把桂花的美丽用自己的方式描绘出来，学生描绘的方式可能会有如下几种：画画、朗读有关句子、回忆有关桂花的诗句。此时，教师应给学生以广阔的自由描述空间，并一一加以肯定。）

　　大家所描绘的桂花真美呀，可以想见大家对桂花的喜爱，文中的作者对桂花也是情有独钟，我们看看她笔下的'桂花是怎样的？大家试着把描写桂花的语句找出来看看？（学生回答，教师评点）

　　四、文章结构

　　桂花不仅美丽清香，还可以吃呢。文章的第一段（1、2节）为我们介绍的清楚。

　　第二段（3节）采用倒叙的方式回忆了故乡的桂花雨，具体描绘了“摇花乐”，大家喜欢“我”的父母亲吗？为什么？（学生大多会回答，“喜欢”，摆出的原因不一而足，老师总结：因为母亲敦厚、温柔，父亲儒雅和乐）

　　最后一段（4、5节）作者还回忆了在杭州念中学时和桂花有关的一段往事。

　　全文脉络很分明，衔接上不着痕迹，其中有一句话起到了至关重要的作用：“桂花，真叫人魂牵梦萦”，什么作用呢？（点2个学生回答，教师总结：起承上启下的作用。）

　　五、主旨探究

　　故乡的桂花雨，笼罩着一层黯黯的感伤和偶尔跳跃着的淡淡的喜乐，从中我们捕捉到了作者其实想要向我们倾诉什么？（学生分组讨论，选代表作答：①对故乡的怀念；②对亲人的思念；③对童年生活的无比怀念。）

　　六、美点的圈点、批注

　　1、教师示范：

　　“啊！真像下雨，好香的雨啊！”——回应文章题目，令人拍案叫绝，赞叹不已

　　杭州的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的全桂——“月是故乡明”啊，表现出了作者的恋乡情节。