《游子吟》教案
作为一名人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编精心整理的《游子吟》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
《游子吟》教案1
教材简析:
本课以故事的形式引出古诗《游子吟》,属于文包诗类型。故事是诗歌的展现,可以帮助学生理解古诗的内容,体会诗人热爱母亲,不忘母恩的思想感情。全文共五个自然段。第一至第三自然段具体描述了诗歌的意境。第一自然段写孟郊要出远门,母亲连夜为他缝补衣裳。第二自然段写孟母把孟郊送到村外,还叮嘱他早点回来。第三自然段写孟郊触景生情,由“生机勃勃”的小草沐浴着温暖的阳光联想到慈爱的母亲给自己的关怀。第四自然段,即诗《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的写成。课文紧紧扣住母亲的恩情写,通过母亲的所作、所说、所想,进行正面的、直接的描写,刻划非常细腻;又通过儿子的眼睛和感受来进行侧面、间接描写,表达非常真挚,二者结合,塑造了一位栩栩如生的母亲形象。课文还注重细节,以小见大。“母亲的头上又多了几根白发”是传神之笔,表明母亲的恩情远记在儿子的'心中。课文配有三幅彩图,展现了诗歌的意境,可指导学生认真观察,从而增强对诗句的感受。
教学目标:
1、学会本课16个生字,其中5个生字只识不写,掌握一个多音字。理解由生字组成的词语,会用“看到”、“忙着”造句。
2、能正确、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》。
3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心。教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重、孝敬父母。
第一课时
一、开门见山,直接导入:
1、出示课题:读准恩(en)音。理解“恩情”词义。
2、讨论交流:母亲对我们有哪些恩情呢?
过渡:课文是讲谁的母亲的恩情?
二、初读课文、了解内容:
1、借助拼音,自读课文,给课文每小节标上序号。
2、检查预习情况,指名逐段读,随机出示生字卡片。
(1)、出示生字词卡:
针、注视、迟、著名、寸草、言、孟郊、缝补、了、
(2)、指名读,引导学生读准平翘舌音、前后鼻音和多音字。(了在“报答不了”当中读"liao")
(3)、理解词语(可根据学生质疑的情况随机出示)
游子:离家在外的人。
抚摸:用手轻轻地按着并来回移动。(让学生动手做一做这个动作)
注视:注意地看。
针脚:针迹。
(4)、抽读生字卡片。
(5)、齐读课文。
三、指导书写:
出示所学生字“恩、补、针、抚摸、视”
1、这些生字哪些是左右结构?哪些是上下结构?指一指各自的偏旁。
2、“恩”书写时注意上宽下窄,不要把上半部“因”写成“田”。
3、“补、视”注意偏旁书写的区别,联系本义来理解。
4、“针”、想想还学过金字旁的字有哪些?“铁”帮助记忆。
5、“抚摸”书写时注意左窄右宽,“摸”可利用“漠”来记忆。
6、描红。
四、作业设计:
1、描红,完成习字册。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习导入:
1、抽读生字词。
2、听句训练:(开火车)
他看到母亲的头上又多了几根白发,眼睛湿润了。
我看到自已种的月季开花了,真高兴。
《游子吟》教案2
教材分析:
古诗游子吟是唐代诗人孟郊的名作,刻画了慈母为游子赶制衣服的动作和心理,母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟归”,伟大的母爱通过日常生活中的细节自然地流露出来。最后两句“谁言寸草心,报得三春晖”,将儿女比作小草,母爱如春天的阳光,形象的比喻寄托着赤字对慈母发自肺腑的爱。
活动目标:
1、初步了解故事的主要含义,学习按照韵律、节奏朗诵古诗。
2、理解并掌握“谁言寸草心,报得三春晖”的寓意。
3、感受母亲的辛劳,懂得回馈父母的爱。
4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
5、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
活动准备:
古诗《游子吟》挂图。
活动建议:
1、教师结合图片,帮助幼儿理解古诗的含义和意境。
(1)边欣赏边引导幼儿讨论画面内容,如:画面中的人是谁?她在做什么事情?这位母亲在给谁缝衣服?表情是怎样的?看完这幅图你有什么感觉?
(2)教师简单介绍古诗的名称、作者。
(3)教师有感情地朗诵古诗,引导幼儿感受古诗特有的韵律和节奏。
(4)通过提问展开讨论,引导幼儿了解古诗的主要含义。提问:诗中哪些句子是描写游子离家时母亲对儿子的关爱的?哪句话写出了游子的心声?怎样理解这句诗的含义?
教师也可以将诗的.意思编成小故事帮助幼儿理解意境,如:慈母手中拿着针线,正给准备出远门的儿子缝制衣服。母亲担心儿子走后会很久回不来,就把衣服的针脚缝得密密的,使它更结实、更耐穿一些。正像小草难以报答春天的阳光一样,儿子怎能报答母亲那深厚的恩情呢?
2、引导幼儿尝试按古诗的节奏和韵律有感情地朗诵。
(1)引导幼儿尝试和教师一起朗诵古诗,模仿教师朗诵的韵律、节奏。
(2)引导幼儿运用表情、动作等大胆表现古诗所表达的感情,并再次尝试朗诵。
(3)教师组织幼儿通过个别、小组、集体等形式进行朗诵表演,表达对母亲的爱。
(4)举办“小诗人朗诵会”,让幼儿大胆到众人面前朗诵古诗。
3、情感迁移,懂得回馈父母的爱。
引导幼儿说说自己的妈妈是怎么爱自己的,自己想对妈妈说些什么、附古诗:
游子吟
(唐·孟郊)
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。
教学反思
这节课下来,自我感觉比较成功,也很欣慰,并有所收获和思考:
1.课前准备全面、充分是上好课的必备环节。以前我的目标意识不强,上课时针对性也不强,加上教学方法平淡无奇,很难吸引幼儿的注意力。所以备课时目标要具体明确,切合实际,采用幼儿感兴趣、易于接受方式方法,老师要做到心中有数。
2.这节课中幼儿最大的兴趣点是随着视频边唱边做韵律操,真是学得有模有样!是呀,幼儿是以具体形象思维为主,喜欢在唱唱跳跳中认识事物,这也是音乐能让人快乐、使人情感和气质得到熏陶的最大特点。
3.教师的语言很重要,既要富于童趣,又要具体、生动、活泼,低龄化,从而激发幼儿的学习兴趣,集中幼儿的注意力,激起幼儿的求知欲。
4.课堂常规很重要,这是我教学中的一个薄弱环节。这次课中由于我采用听录音、学做韵律操等形式,吸引幼儿注意力,次序才不显太混乱。所以今后要加强课堂常规训练。
5.要想成为一名优秀的幼儿教师,我今后的目标是加强研读有关一线教师实践经验的书籍,加强提高普通话水平。
《游子吟》教案3
活动内容:
游子吟(古诗)
活动目标:
1.乐意表达自己读古诗的感受和体会,萌发回报妈妈的美好愿望。
2.能在与老师、同伴的交流中理解古诗。
3.体验诵读的乐趣。
活动重点:连贯朗诵,萌发回报妈妈的美好愿望。
活动难点:在与老师、同伴的交流中理解古诗。
活动准备:
课件
活动过程:
一、游戏情境的导入:(说妈妈)
1.播放歌曲《好妈妈》。
2.交流:这首歌里唱的是谁,你爱自己的`妈妈吗?妈妈都为你做了哪些事,让你如此爱她。
3.练习说话:妈妈为我,我爱她。
(引导幼儿尝试表达具有一定因果关系的句子)
4.师引:小朋友,你们知道吗?唐代诗人孟郊写的古诗《游子吟》里也有一位好妈妈。
二、游戏活动的准备:(读古诗)
1.播放古诗视频。
2.引导幼儿交流:
(1)你听到了什么?看到了什么?(培养幼儿的倾听能力及结合图片阅读的能力)
(2)妈妈在干什么?她为什么把针脚要缝得密密的?作者想到了什么?
3.播放古诗音频,引导幼儿感知古诗的音韵美。
4.幼儿在老师的帮助下尝试朗读。
(可采用跟录音读、接读、师小声幼儿大声等多种形式)
三、游戏活动的过程:(诵读古诗)
1.这首古诗好听吗?这首诗和歌曲《好妈妈》一样都是赞扬妈妈的。你想怎样读,表达自己对妈妈的赞美之情。
2.创编动作诵读。(通过创编动作,加深幼儿对古诗内容的理解。)
3.分组合作朗诵。
4.集体配乐朗诵。
四、游戏活动的延伸:(表达爱)
1.小朋友,小草都懂得回报春天的阳光,你打算为妈妈做哪些事来回报妈妈的爱。(引导幼儿表达:我爱妈妈,我要为妈妈。)
2.鼓励幼儿大胆表达自己对妈妈的爱。
(引导幼儿练习表达:妈妈,您,我爱你。)
《游子吟》教案4
活动目标:
1、体验诗歌中人和自然的情感。
2、学习诗歌,理解诗歌中的美。
3、能合作并有感情地朗诵诗歌。
4、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。
5、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
活动准备:
课件、彩笔、四种颜色的卡纸
活动过程:
一、直接语言导入:你们知道吗?不光是我们人会说话,大自然也会说话,而且大自然的话到处都是,不信?我们一起来看!(出示flash课件1)
二、配乐欣赏诗歌,理解诗歌内容。
1、白云飘得高高,告诉我们什么呢?
2、瞧!谁出来了?(蚂蚁)它们在干什么呢?
蚂蚁往高处搬家,这是要告诉我们什么呢?
3、这是什么呀?(大树桩)上面有什么?对!每一个圆圈就是一个年轮,大树桩告诉我们有几圈年轮就代表它几岁了!
4、教师小结:大自然的语言多奇妙啊!我们只要认真观察就能够发现。
三、用图谱完整学习诗歌
四、分组合作朗诵诗歌。
附诗歌:大自然的话别以为人才会说话, 大自然也有语言,这语言到处都有,仔细观察就能发现。
白云飘得高高,明天准是晴天,这就是大自然的语言。
蚂蚁往高处搬家,出门要带雨伞,这就是大自然的语言。
树桩上有一道道圈圈,一圈就是一年,这就是大自然的语言。
大自然的语言啊,真是妙不可言。
不爱学习的人听不懂,粗心大意的人永远听不见。
活动反思:
《大自然的语言》这是一首文笔优美,语言生动活泼的科普知识性儿童小诗。从一些最为常见的自然现象入手,向我们展示了大自然语言的奥秘。诗歌文字浅显,文笔优美。根据教材的特点,结合两班学生的学情,我确定了两个教学目标:1、通过感情朗读,读懂诗歌内容,使学生领略大自然语言的神奇,激发学生探索大自然的兴趣。2、读写结合,模仿课文仿编诗歌。
教学中主要体现两个理念:
1、落实朗读训练,给学生充分的读书时间,理解课文内容,在品读过程中感悟语言,体会大自然语言的妙不可言。
2、注重在阅读中引导学生发现诗歌写作上的特点及形式,指导学生仿写,给学生创作写作的平台,使其思维得到拓展。
23、大班语言公开课教案《神奇的语言》还反思
幼儿园大班语言教案:神奇的语言
有益的经验:
人类自从诞生以来,在长期的劳动中,形成了语言。有了语言人们才能自由的交流,才有了文化的流传。让幼儿知道并了解世界上的语言的有关知识是十分有益的。
内容与分析:
本次活动着重于“语言”,让幼儿了解世界上几种主要的语言,进而了解汉语是世界上最多人使用的语言。从而激发幼儿爱祖国、爱中华民族的情感。并初步接触一些国外的英文歌,加深幼儿的理解。
教学过程与建议:
活动一:谈话《神奇的语言》
活动目标:
1、引导幼儿学习用连贯的语言谈论自己懂得的、听过的语言,了解语言的种类。
2、帮助幼儿学会专注地倾听同伴的谈话,迅速的掌握别人谈话的内容,能在别人谈话后给予补充。
3、在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。
4、初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。
活动准备:
幼儿有一定的关于语言的知识。
活动过程或建议:
(一)演唱英语歌《我会说A、B、C》,引入主题。
让幼儿说说这首歌是用哪国的语言演唱的?你还懂得其他国家的语言吗?
(二)引导幼儿围绕“语言”的话题自由交谈。
1、幼儿自由结伴,说说自己知道的语言使用的国家。
2、教师小结幼儿的谈话:世界上有几千种语言,有汉语、英语、俄语、德语、法语、意大利语等等,有的国家使用一种语言,比如:日本。有的国家使用几种语言,比如:瑞士。使用人数最多的语言是汉语,世界上最广泛使用的语言上英语。
(三)结合自身实际谈谈本民族、本地区的.语言。
1、世界上有许多种语言,中国也有很多的语言,叫做“方言”比如:广东话、上海话、北京话等等。你会说哪的方言?
2、你们那儿的方言与“普通话”有什么不同?
(四)朗诵方言儿歌《两只老虎》
活动二:音乐 《英语歌:Whit`s you name?》
活动目的:
1、初步接触国外的英语歌,会唱英语歌。
2、理解歌词的意思,学做音乐游戏。
活动准备:钢琴一台、音乐磁带一盒
活动过程与建议:
(一)在钢琴的伴奏下自由地进入教室,进行发声练习。
(二)学习英语歌曲,理解歌曲的意思。
1、幼儿听音乐,根据自己的理解说说歌曲的意思。
2、教师解说歌曲的意思。
3、幼儿用整体教唱法学习歌曲,注意吐词清晰。
(三)通过游戏,巩固幼儿对歌曲的掌握程度。
1、游戏:《对唱》
2、游戏:《你的名字》
环境创设:
在教室里创设一个“语言文字角”。
生活渗透:
在生活中利用空余时间讲一些有关“语言文字”的故事。
家庭渗透:
在家中父母能为幼儿创设一个良好的语言的环境。
活动评价: 通过这一系列的活动,幼儿从不同的方面、不同的角度了解了“语言”的有关知识,并初步接触了英语歌曲,了解了英语的发音。不仅培养了幼儿的民族自豪感,而且也开阔了幼儿的见识。
教学反思:
这一话题,孩子们比较感兴趣,都愿意积极参与到活动中去,达到了预期的效果。能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。
《游子吟》教案5
教学目标
1、通过吟唱与歌曲交融的学习,能用声音表现诗情画意,能用连贯的声音演唱歌曲《游子吟》,并结合诗中的意向采用合适的声音表现。
2、认识四二拍,知道其含义及强弱规律
教学重点、难点
能用连贯的声音演唱歌曲《游子吟》,充分感受、体验、表现母子情。教学过程
一、组织教学、师生问好。
二、导入教学、情感渗透。
1、师:请同学先观看一段影片,谈谈自己的'感受。
(播放《妈妈再爱我一次》片段)
2、互动交流
3、师小结:母爱是天下最伟大的爱。其实自古以来,妈妈给予自己孩子的爱都是无私的爱。今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈,请大家看这张图片,说说图片上描绘的是什么?
(课件展示图片)学生交流
师:图片上的这个儿子是我国唐朝的著名诗人孟郊,他为了表达对母亲深深的爱和感激之情,写下了一首流传千古的诗歌《游子吟》。
4、读古诗《游子吟》
(1)师诵读,生倾听。
(2)交流:这首诗写得好不好?好在哪里?你喜欢其中的哪一句?为什么?
(3)生有感情地吟诵古诗《游子吟》
三、感受与体验
1、师:有一位作曲家为了让人们能够更好地表达这种感情,为诗歌谱写了优美的旋律,请同学们听老师用歌声来表达这种爱。
2、教师范唱,学生初步感知。
3、分析歌曲,认识四二拍。
4、学生用“LU”音轻声跟琴唱旋律。
5、学唱歌曲。
(1)随琴轻声填歌词,错误处及时纠正。
(2)集体跟琴轻轻演唱。
(3)师生接口唱。
(4)指导学生用声音表现诗情画意,用连贯的声音演唱歌曲《游子吟》。
(5)有感情地演唱全曲。
(6)教师带领学生随音乐做“穿针、引线”的动作。
四、拓展延伸
1、表演母子情深
体验活动:同桌商量一个演妈妈,一个演游子。(自由表演)
2、师:看了大家深情的表演,我不禁想起来自己的妈妈。在我生病时,总是能悉心照顾我,一直守在我身边。我想你们的妈妈一定也非常爱你们,借今天的这个机会,我想让大家来说说自己的好妈妈。谁先来说说?
3、让我们带着对妈妈的爱,有感情地演唱《游子吟》
4、活动:献给妈妈的爱
(1)诗人孟郊写下了千古绝句来回报妈妈。你想怎么样来报答妈妈呢?
(2)了解妈妈的节日“三八妇女节”、“母亲节”。
(3)请你用明信片写下想对妈妈说的话。
(4)学生各自写最想对妈妈说的话。
(5)要求:同学们把明信片送给妈妈。
五、课堂小结
《游子吟》教案6
教学目标:
1、知识与能力:能正确,流利,有感情地朗读全诗。借助注释自读课文,理解诗歌大意。体会诗歌借一个平常的生活细节来赞颂的母爱。
2、过程与方法:课前收集诗人的有关资料。收集有关歌颂母爱的文章、诗词,名言、歌曲等。通过反复吟诵,想象品读,合作研悟,结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的。
3、情感态度与价值观:体会到母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情,从而让学生用行动感激母亲,热爱母亲。
教学重点:
品读诗句,体会诗歌表达的母爱及诗人赞颂母爱、热爱母亲和感激母亲的真挚感情。
教学难点:
深入理解赞颂母爱的诗句。
教具准备:
课件
教学过程:
一、 歌声激情,谈话导入。
1、 课前播放《世上只有妈妈好》歌曲,激发情感,营造氛围。
2、 提问并结合板书:刚才听到歌声,你想到什么?
师:有母亲,我们就能获得母爱,结合板书:母爱
二、 揭示课题点明学习要点。
导语:母爱无处不在,母爱无微不至。如《荔枝》,作者从母亲“让荔枝”这一细节感受到这份浓浓的母爱。
这节课我们一起学习一首千古佳作——《游子吟》,看看诗人是从什么细节感受到这份浓浓的母爱的,又是怎样赞美母爱的。
三、 释题。
游子——出门远游的人。 吟——吟诵。古代诗歌的`一种形式。如《石灰吟》、《暮江吟》
四、 了解诗人及写作背景。
(让学生汇报预习时收集的有关资料,然后老师补充)
孟郊(751——814)唐代诗人,湖南武康(今浙江德清县)人。一生穷困潦倒,值到46岁才中了进士,50岁时做了溧阳县尉,这是个小官。
他时常思念家中年迈的老母。一天,明月当空,他望着家乡的方向,思念之情油然而生。想起年轻时几次赴京赶考,出门前老母亲都忙前忙后为他准备行装。他清楚地记得第三次进京赶考的前一天晚上,母亲在昏暗的油灯下为他缝制衣服的情景。他深感母爱的伟大,回房提笔写下了这历代传诵的名作——《游子吟》
五、 读通诗句。
(纠正读音,正确断句。)
六、 理解诗句意思。
(学生根据书上注释,结合自己的理解,理解全诗。然后汇报,不当之处老师订正)读懂哪句讲哪句。
七、 图文结合,展开想象,深入体会母爱,品读诗句。
1、通过刚才的理解,说说这首诗抓住什么细节来表现母爱?(母亲在油灯下为将要远行的儿子缝制衣服。)
2、看图想象,体会图文中的母爱。
(课件出示课文插图)仔细看图,观察母亲的神态,动作,展开想象:母亲在油灯下怎样缝制衣服的,她心里在想些什么,她会说些什么吗?用自己的话把这情景描述出来。可以预设一下。
小结过度:“儿行千里母担忧”。我想,正是母亲那密密的针线,无尽的担忧,感动了你,也感动了我。“真爱无声,大爱无言。”也许老母亲什么也没有说,她把对儿子的千般情、万般爱都融进了这一针一线里、这密密的针脚,凝聚着年迈的母亲对儿子平安的祝福,也凝聚着体弱的老母对儿子仕途的祝福、儿子看在眼里,母亲平日里对自己无微不至的爱,点点滴滴都涌上心头。
让我们和诗人一起深情地吟诵这四句诗。(出示前四句诗)(注意读好能体现深切母爱的词——密密 迟迟)
3、回忆往事,切身体会母爱。
母爱没有豪言状语,母爱无处不在。,我们只要用心去体会,用心去感受,就会发现母爱就存在一些很平凡的生活细节当中。你能从生活中的一些细节中感受到母爱吗?(生举例)(个别学生没有了母亲,但身边也有人给予他象母亲一样的爱,注意这种情况的指导。)
带着自己对母爱的理解和感悟,再次吟诵这四句诗。
八、 歌颂母爱,感激母亲。
1、 齐读最后两句。
2、 用不同的句式说这两句的意思。颂扬母亲,感情朗读这两句。
3、 说说你准备怎样感激母亲。(自主交流,汇报)
4、 怀着感恩的心情,有感情朗读。
九、 课外拓展,举三反一。
1、 把课前收集的有关母亲的文章,诗词,歌曲,与大家分享。(引导学生饱含深情地诵读、唱)(然后课件播放〈懂你〉flash)
2、 练笔:师生合作,共同创作一首赞美母亲的诗歌。
母爱是什么?
是衣服上密密的针脚,
是失败时一个鼓励的眼神,
(母爱是什么?老师在黑板上写出第一句,然后让学生在自己的随笔本上仿写几句,写出自己对母爱的感悟,然后汇报。有写得好的,让他写上黑板。组合成一首诗,教师还可以根据情况加上结尾。然后让学生有感情地朗读,歌颂母爱,体验合作成功的乐趣。)
最后再深情地把〈游子吟〉背诵(不会背的朗诵)一遍。(轻音乐伴奏)
十、 课后作业。
1、 在随笔本上写一篇歌颂母亲的文章。
2、 感恩活动:回家为妈妈(或象妈妈一样爱你的人)做一件事。
板书设计:
母爱 游子吟
母爱是什么?
是衣服上密密的针脚,
是失败时鼓励的一个眼神,
《游子吟》教案7
游子吟音乐教案是为了帮助学生们更好地理解和学习这首经典的古诗词,并且通过音乐的形式将其更好地融入生活之中。本篇文章将会详细介绍游子吟及其音乐教案的基本情况、重点难点的突破、音乐教学方法以及教案实施的具体步骤等方面。
一、游子吟
《游子吟》是唐代诗人孟郊所作,是一篇掌故体诗,共有8句共32个字,通过描绘一个南游子的离别后感叹思乡之情,表达了游子远离故园、孤独无助、依依不舍的心理感受。其中“青山常在,绿水长流,觉时多谢,亲朋无一字。”一句,尤其表达了游子对于故乡之情的绵长和深厚。
二、音乐教案
音乐教案,简单来说就是将一首诗歌或文章通过音乐的形式呈现出来。通过一定的.节奏和旋律,使学生更好地感受和理解文章中所表达的情感和思想。游子吟音乐教案,就是将游子吟这首古诗用音乐的形式呈现出来,让学生更好地理解和感受其中的思乡之情以及南国羁旅的寂寞之感。下面我们将具体分析游子吟音乐教案的实施步骤和教学方法。
三、重点难点
游子吟的难点在于如何将其音乐化。对于教师来说,需要考虑如何让学生更好地感受到这首诗所表达的情感和思想。另外还有一些语言翻译的问题,需要精确地转化为音乐的节奏和旋律。
四、音乐教学方法
1.先让学生熟悉游子吟的内容和意义,了解其结构和特点;
2.通过口讲或朗诵的方式教学,帮助学生掌握诗歌的韵律和语调;
3.将诗歌转化为音乐,将学生分组让他们听一遍音乐,要求他们尽可能地表现出音乐所表达的情感;
4.以学生为主体,引导他们在课堂上创作自己的音乐作品并展示出来;
5.对作品进行点评和评分,鼓励他们做出更好的表现。
五、教案实施
1.首先让学生熟悉游子吟的内容和意义,让他们能够背诵出整首诗;
2.教师示范游子吟音乐并讲解音乐特点;
3.学生分组,在老师的指导下进行即兴创作,创作完成后进行展示;
4.学生展示完后,老师对每个小组的表现进行点评和评分,鼓励他们做出更好的表现;
5.最后对整个活动进行总结和梳理,让学生感受音乐创作的过程和乐趣。
六、结语
游子吟的音乐教案,不仅教给学生诗歌的基本知识,还可以使他们更深刻地理解到诗歌所表达的思想和情感。通过音乐教育的形式,可以使学生更好地融入文学之中,感受文学的魅力和感染力。因此,游子吟音乐教案是一种很好的教学工具,值得借鉴和推广。
《游子吟》教案8
活动意图: 五月,阳光灿烂,暖风拂面,在这亲情融融的季节里,我们又一次迎来了"母亲节"。幼儿园的孩子们也在讨论着怎么帮妈妈庆祝,要送什么礼物给妈妈等等。在这温馨的日子里,我在想,我必须借这个机会为了让孩子们感受母爱,学会感激妈妈对自己的养育之恩。碰巧,我们幼儿园正在研讨如何进行早期阅读中诗歌类作品的教学。为什么要做此研讨呢?因为中国的古典诗词有一种最宝贵的特质,那就是诗歌中蕴含一种"兴发感动"的力量。诗歌中的古诗更是充满了诗人对宇宙万物和人间社会的情感,如果孩子从小就学会了古诗的诵读和吟唱,自然也会培养出他们观察和感受的能力。在大班下学期的《处处闻啼鸟》一书中,有一首诗《游子吟》正是表达母爱的伟大,借着这两个时机,我决定组织孩子学习《游子吟》这首古诗。
在设计教案时,考虑到古诗有音律美、文字美、意境美的特点,但孩子的生活经验较少,从他们的年龄特点来说,要他们体会古诗中的情感会有一定的难度,所以必须要求老师运用多种不同的教学手段来引导孩子感受理解古诗。结合6岁前的孩子主要是以直观理解为主,所以本活动主要以观察画面、讲故事和孩子亲身体验的方法来教学。
活动目标: 1、孩子通过观察画面,讲故事的方法,结合自己的感受欣赏并理解诗歌内容。
2、感受妈妈给予的爱,乐意大胆地表达自己的想法,萌发孩子感激妈妈的养育之恩的情感。
活动准备: 1、识字图卡:妈妈
2、课件:CD朗诵、《游子吟》的故事
3、视频:妈妈的话
4、图画书《处处闻啼鸟》人手一本
5、背景音乐:《感恩的心》
活动过程: 一、出示字卡"妈妈"引入话题,幼儿介绍"我的好妈妈"。
1、提问幼儿:谁来说说你的妈妈是长什么样子的?做什么最棒?
2、教师进行归纳:你们都有一个漂亮、能干的妈妈,今天我也要向你们介绍一位慈爱的妈妈。
二、通过观察画面和讲古事的方法,引导幼儿欣赏并理解古诗。
1、引入古诗,让幼儿听CD朗诵古诗。提问幼儿:你听到了什么?
2、再听CD朗诵一遍,加深幼儿对古诗的印象。提问幼儿:这次你有听到了什么?有什么先的发现?
3、请幼儿拿出《处处闻啼鸟》,观察画面内容并跟着CD有感情地朗读古诗。
(1)请幼儿按照刚刚听到的`内容找到《游子吟》这首诗。
(2)引导幼儿观察画面:画中有什么?她在做什么?你是从哪里看出来的?
(3)提出问题:她在为谁缝衣服呢?为什么要缝衣服?我们读一读从这首诗,从诗中找到答案,好吗?幼儿有感情地朗诵古诗。
4、引导幼儿在理解古诗中的关键字的基础上理解古诗内容,并有感情地朗诵古诗。
(1)引导幼儿理解"慈母"、"游子"、"密密缝"、"迟迟归"、"寸草心"、"三春晖"等关键字。
教师总结:慈祥的母亲手中拿着线,帮即将远去的孩子缝制新衣服。临行前,她忙着把衣服缝得严严实实,担心孩子一走很久才能回来。
(2)出示图画引导幼儿理解古诗的难点:"谁言寸草心,报得三春
教师总结:谁能说孩子那像小草一样微小的孝心,可报答像春天的阳光般伟大的母亲呢?
(3)让幼儿再来读一读这首诗,要求要有感情的读,把妈妈对孩子的爱读出来。
5、出示图片,让幼儿看图讲故事,经过教师总结从而进一步理解古诗写作背景,诗人的情感以及古诗的内容。
(1)提出问题:你觉得这首古诗讲了一个怎样的故事呢?
(2)教师总结故事:在一个宁静的夜晚,人们都睡着了,但是有一位妈妈还在为她的孩子缝补衣服,因为她的孩子明天就要到很远的地方学习了。妈妈边缝边想:儿子这次去学习不知道什么时候才能回来。她一遍又一遍地把衣服缝得结结实实。慢慢地,天亮了,妈妈终于把衣服缝制好了。孩子要走了,妈妈亲手帮孩子披上衣服,并叮嘱孩子要早点回家。儿子也舍不得妈妈,他含着泪说:"妈妈,我会早点回家的,您放心吧。"《游子吟》这首诗就是孟郊为了感谢他伟大的妈妈而写的。
(3)提出问题:听了这个故事你有什么感受?你觉得孟郊的妈妈是一个怎样的妈妈?她爱不爱自己的孩子?
三、播放视频《妈妈的话》,感受母爱。
教师:其实,你们的妈妈也很爱你们,她还有话想对你们说,想不想听听?
四、大胆表达自己对妈妈的爱,学会感激妈妈的养育之恩。
教师:妈妈很爱你是吗?那你们有没有话想对妈妈说?我们也把自己想说的话拍下来给妈妈看好吗?
《游子吟》教案9
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读诗文,背诵并默写诗文。
2、理解诗意,体会诗人的情感,感受诗句的情真意切。
3、感受诗人对伟大母爱的赞颂,领悟国学教育的真谛,陶冶学生的情感。
教学重点:
1、培养学生自学古诗的能力。
2、体会诗人的情感,感受人间真爱。
教学难点:
通过读懂诗句,体会作者对母爱的颂扬,并结合生活实际感受母爱,歌颂母爱,领悟国学教育的真谛。
教学过程:
一、谈话导入
同学们平时喜欢诵读古诗吗?老师这有几幅画,(出示画面不出现诗句:咏鹅、静夜思、)你们猜猜是什么诗?
(猜想后学生齐读)
看来同学们在古代诗歌方面已有所积累,那么能把你最喜欢的一首古诗吟诵出来与大家分享吗?
(指名学生吟诵古诗,共同欣赏。)
好,孩子们吟诵得真棒!俗话说,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟,古诗是中华民族的文化瑰宝,是中华民族的文化财富,希望同学们继续积累,将我们的民族文化永远传承下去。
同学们,你们知道吗?,在1992年,香港举行了“我最喜爱的一首唐诗”的公众调查,你们猜哪一首会名列榜首?
(学生猜:是《游子吟》)
对,是《游子吟》,(板书课题:游子吟)想知道为什么吗?今天我们一起来学习这首饱含深情的诗《游子吟》。(多媒体出示课题)
二、初读古诗,理解诗意
(多媒体出示全诗)
这首诗的作者是唐代诗人孟郊,现在请同学们把这首诗自由地读几遍,试一试你能读懂些什么?同桌交流交流。
(学生自由读古诗,同桌交流)
那个同学自告奋勇的来给大家范读一下?(指明学生读,随机提问:你读懂些什么?帮助学生点拨出关键词:“游子”、 “吟”、 “意恐”、 “寸草心”、 “三春晖”的意思)
同学们的收获真不少,学习诗歌我们就要学会借助注释、联系上下文等方法进行理解。来,带着我们各自初步的体会,一齐再来诵读一下。
三、品读诗句,深入悟情
同学们,诗歌是讲究韵律美的,能吟,能唱,所以仅仅读通顺还不够,还得读出味儿来,下面我们来细细地品一品。
现在老师来读诗中的前四句,请同学们认真的听一下,体会一下诗中的情感。
(师范读,生认真听)
好,根据诗中所描写的内容,你们的'头脑中出现一种怎样的情景?感受到一个什么样的人物出现了?(学生回答)
好,我再读,请同学们闭上眼睛,再随着诗文展开想象。(师读文,生闭上眼睛想象)
(出示情景画面)师引出下水文:啊!我想同学们的头脑中一定展现出这样的场面,在一间简陋的小屋中,屋外是一片漆黑,屋内点着昏暗的小油灯,一位上了年纪的慈祥的老妈妈正在灯下为她明天将要远行的儿子在缝补衣服。(出示情景画面)你看那一针一线,缝啊缝,多么认真啊!虽然夜已很深了,但老妈妈的脸上没有丝毫困倦之意,那么就请同学们想一想,这位老妈妈在边缝衣服的时候心里是怎么想的?
(学生想象回答,各抒己见)
同学们想得真不错,那我们能感受出这是一种什么样的情呢?(学生回答,点拨出“母爱”,板书:母爱)
是啊!这是一种伟大的母爱,老妈妈把对儿子的爱和忧全部缝入到衣服之中,真可谓是“儿行千里母担忧”啊!诗人孟郊用他那饱含深情的诗句让大家与他共同分享着母爱的美好和温暖。来,我们带着这种情感深情地读一读。(出示诗句)
(女同学读——男同学读——齐读)
四、情感拓展,回归文本,感悟诗情
老师从你们深情地读中觉察到很多同学已由孟郊的慈母而联想到自己的妈妈,那么今天同学们就来谈谈你的妈妈在平日的生活中是怎样关心你的,和大家共同分享一下吧!
(学生谈妈妈关爱自己的感人事例,师渲染情感出示母爱的情景图片)
是啊!母爱是伟大的(板书:伟大),母爱是无私的(板书:无私),母爱是无微不至的(板书:无微不至)。我们做子女的能够回报妈妈的爱吗?(学生答:不能)我们发至肺腑的感叹道——(出示诗句:“谁言寸草心,报得三春晖”示意学生齐读)所以孟郊才会道出游子的心声——(示意学生齐读:“谁言寸草心,报得三春晖”)
同学们能否感悟出诗人在这句中运用了什么修辞手法?(学生回答,出示解译文字,学生齐读)
五、 扩展外延、延伸母爱
是啊!我们儿女区区小草之心怎能回报得了母亲那春天阳光般的爱呀!说到这里,我给同学们讲个真实的故事。(师讲故事,学生认真听)
你们听了这个故事,一定感触很深吧!是呀,只有懂得爱自己的父母、爱周围的人,将来长大了才能够爱祖国、爱人民,才能够为祖国报效。好了,现在就让我们怀着这种情感再来读一读这首《游子吟》吧!(学生齐读)
(出示图片)同学们请看,这是在刚刚过去的母亲节里,各地的学子不能回家亲临为母亲祝贺,他们采用这种特殊的方式聚集在一起祝贺全天下的母亲节日快乐。我们也一起随着诗文的吟唱加入进去吧!
(播放《游子吟》诗文歌曲,学生跟随曲调吟诵)
《游子吟》教案10
教学目标:
1、学唱歌曲《游子吟》,怀着对母亲的赞赏之情演唱。通过学习,教育学生从小就应体贴父母、孝敬父母。
2、积极参加音乐实践活动,从中获得快乐。
音乐是一种情感教育。学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解,使其情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情,使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。例如通过本堂课学习,主旨在于让学生关心父母,知道父母抚育自己长大很不容易。
教学重点、难点:
充分感受、体验、表现母子情深。
教学过程:
一、回忆母爱
1.谈话导入
师:同学们,从你们呱呱落地的那一刻起,你们给家庭带来了欢乐,带来了生机和希望,可与此同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记,为了我们能快乐健康的成长,妈妈为我们付出了很多的爱,你们能说一说你的妈妈对你都做过些什么事情吗?师:你们觉得妈妈做这么多事情辛苦吗?师:你们想对妈妈说些什么话呢?
师:大家说得真好,从大家的话语中,我感受到了人世间最伟大、最无私的爱——母爱!其实自古以来,我们每个人都感受过妈妈的爱,都离不开妈妈的爱,妈妈给予孩子的都是无私的爱。今天我想给大家介绍一位古代的妈妈,你们看——她在做什么?(出示幻灯片:妈妈在缝衣服的情景)生:她在缝衣服。
师:能不能再说得具体点?她在为谁缝衣服?生:为她的孩子缝衣服。
师:对,慈爱的母亲一针一线地为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟不能回来,因此细针密线把衣衫缝得结实耐穿,但心里却盼着儿子早些平安回来。这就是我国唐朝著名的诗人孟郊的母亲,而孟郊为了表达对母亲深深的爱和感激之情,写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。
2.朗读古诗
师:我想大家对这首诗应该都比较熟悉了,下面我们就一起朗读一遍。师:嗯,读得很好,那谁来说说看,这首诗的内容是什么意思呢?(生自由回答)
师:你们说的都很好。这首诗的意思是:慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟难归,因此,细针密线把衣服缝的结实耐穿,但心里却盼着儿子早些平安回来。像小草似的的儿女,怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。整首诗比喻父母的恩情深重,难以报答。
师:现在,大家对这首古诗有着更深层次的理解了,让我们有感情的再朗读一遍吧!
(再次深情地朗诵《游子吟》)
二、体验母爱
师:这一遍大家读得可真不错!看来你们都被诗歌深深地打动了,其实被打动的不只是你们,还有许许多多的儿女们。有一位叫谷建芬的作曲家为了让人们能够更好的表达这种情感,为诗歌加上了神奇的音乐语言,使它变成了一首动听的歌曲。让我们一起静下心来听一听。
1、出示课件,师范唱歌曲《游子吟》。
师:听完了这首歌,我们一起来找一找,乐曲中有没有我们以前没有见到过的音符?(引导学生说出有前倚音的地方。)
3、前倚音的教学。
师:这个音是我们以前没有接触过的,你们看它的形状像什么?大家看,它的形状就好像妈妈紧紧地拉着小朋友的手,害怕他离开自己的那种依依不舍的感觉。它有一个特有的名字叫前倚音。那么我们在演唱的时候也要注意将这两个音符连起来唱,就像妈妈和她的孩子紧紧连在一起。那么,当它出现在乐曲中,该如何演唱呢?(教示范唱第一句歌词)
师:你们也来试试好吗?(生唱)
师:很好!接下来,让我们把所有的前倚音都找一找。乐曲中共出现了几次?(四次)
师:对,四次。那谁来说一说,为什么这里会出现这么多的前倚音呢?(自由回答)
师:嗯,你们说得都很有道理!之所以歌曲中会出现这么多的'前倚音,是因为要体现母子情,作者是想把母子之间那种依依不舍的感觉给表现出来。既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么重要的作用,那我们一定要把它们唱得更好哦!
4、学唱歌曲
师:因为这是一首表达母子情深的歌曲,所以我们应该带着怎样的情绪来唱呢?(深情的)接下来,就让我们带着这种情感一起学唱这首歌吧!(师教唱歌曲,生跟琴学唱,演唱过程中指出不足。)师:这一遍总体来说唱得还是挺不错的!通过这遍演唱,我们再来看一看,作曲家用不同的旋律将这首诗呈现了几遍?生:两遍。
师:对,这两遍也就是这首歌曲的前后两段。那么,这两段旋律有什么不同呢,该用怎样的感情去演唱呢?我们一起跟录音唱一唱,边唱边感受歌曲情感,并思考这个问题。(播放录音)
5、歌曲处理
(与生讨论,讲解歌曲音区、旋律进行,并回答问题)
师:第一段可用亲切、温柔、连贯的声音深情地演唱;第二段可在情感上做细处理,要唱得激动、充满感情,并用渐强的力度来演唱,把歌曲的高潮推至结束句;(板书)这里,我们还需注意,最后的结束句可用渐慢渐弱的处理,唱得意味深长,以表达念念不忘的深情。
6、跟琴完整演唱歌曲,并提示结束句的唱法。
师:先听我示范一遍歌曲的最后一句,注意在演唱的时候一定要渐慢渐弱,最后轻轻的结束。
三、回报母爱
1、表演唱
师:前面的演唱让我们体会了孟郊对母亲的爱,现在我想给大家出一个小小的难题,你们能不能用肢体语言也就是表演这份母子情呢?这是我给大家提前布置的作业,我来看看有哪些同学准备好了。准备好了的同学请举手。
(前台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲,穿着唐代老夫人的衣衫,头发斑白,眼睛模糊,正在烛光下缝衣衫;
后台是一人扮演唐代诗人孟郊,穿着唐代的长袍,站在不远处,静静地看着母亲;
背景音乐是全班同学吟唱《游子吟》,请大家一定要带着我们刚刚梳理过的情感来演唱哦。
2、拓展说
师:刚才两位同学的表演实在是太精彩了,让我们所有人都感受到了深深的母子情。孟郊的一首《游子吟》道出了许许多多母亲对儿女的心,有人说:我们要感恩老师,感恩社会,感恩祖国......但是,最需要去感恩和报答的人不就是我们的父母吗?那么这里,我想问问大家,关于妈妈的节日除了“三八”妇女节,还有一个什么节日?(引导学生说出母亲节)
爸爸的节日——父亲节又是什么时候呢?
师:对,那么下次过节的时候,老师希望懂事的你们都能用自己的方式向爸爸妈妈表达你们的心意。可以做一张简单的贺卡,写上自己的心里话。或者折一朵漂亮的小花。这些方式都可以。我想你们的爸爸妈妈们看到了一定会很高兴。等你们将来长大出门求学,或者外出工作,成了真正的游子时,一定别忘了你的爸爸妈妈,要记得为他们献上自己的爱心。
四、课后作业
教学反思
这是一堂以母爱为主题的音乐课。我选这个题材,是因为当今的孩子大都习惯了享受父母给予的爱,饭来张口、衣来伸手的日子让许多孩子忘却了自己也该关心父母、孝敬父母和回报父母!通过学习一系列以父母的爱为主题的歌曲,让学生在音乐中既得到了情感的陶冶,也深深打动了每位孩子的心,对如何感恩图报有了更深刻的认识!
音乐是情感艺术,课堂情感目标的达成是教学成功的催化剂。教学中我注重从“情”字入手,积极有效地实施美育,营造一个和谐的教学氛围。
一、发挥语言的陶冶功能,引起学生情感的共鸣。
课前我先让学生说说你知道你的妈妈一天要做哪些事情吗?学生竞相说:“买菜、洗衣、做饭、洗衣服、洗地板、擦桌子、上班、……”接着问:“你觉得妈妈一天做这么多事情辛苦吗”?“妈妈很辛苦,你想对妈妈说些什么话呢?”学生受情绪影响,说出了一些很感人的话:“妈妈您辛苦了,我爱您!”“谢谢妈妈辛苦把我养大!”“妈妈,您每天都很辛苦,我一定要永远听您的话,做个好孩子,不惹您生气!”通过这样的谈话,让学生说说自己的感受,使学生能深刻体会到妈妈的辛苦、妈妈的爱,充分发挥语言的陶冶功能,以情感受人,为后面用作品形式表达对妈妈的爱做了良好的铺垫。
二、利用情感延伸,创设浓厚的艺术氛围,挖掘学生的艺术潜能。 《课标》指出:艺术是人类情感和精神生活的创造性表现,任何艺术表现形式都包含着特定的情感和思想,学生通过艺术与自己的情感生活的连接和相互作用,学习用艺术的方式表达和交流情感、获得表现和交流能力。因此,在教学时,我先刺激学生的情感,引起学生情感上的共鸣,激发学生表达经爱的欲望,利用情感上的延伸,把学生带进浓厚的艺术氛围,通过体验不同的艺术活动,挖掘学生的艺术潜能,培养学生综合的艺术素质。
《游子吟》教案11
教学目的:
1能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵并默写课文。
2理解古诗的意思,体会母亲对儿子的慈爱以及儿子对慈母真挚的感情。
教学重点:
体会母子之间的深情。
教学过程:
一、激趣导入、了解作者。
一提起母亲,一提起家乡,我们倍感亲切。今天我们一起来学习吟诵母亲和家乡的诗句。
二、初读感知全诗。
用自己喜爱的方式诵读这首诗,注意古诗的韵味,读得舒缓些,边读边口味,你的心中有一种什么滋味?
三、品读理解诗句。
请你带着你品味出的这种感受再来读一读,把你的感受带入其中,并结合注释理解词句的意思。
四、深入品读感受。
诗中没有写谆谆叮咛,而是写了母亲一针一线地为我缝补,一片母爱凝结在这无声的场景之中。
1、再次品读,画出令你感受最深的`词、句。
2、相互交流。
3、小组讨论:这首诗哪一句是最核心的句子?
4、我想正是母亲那密密的针线,无尽的担忧,感动了你,也感动了我。这件衣服融入了母亲多少无言而深沉的爱。那么生活中我们的母亲又是怎样关心我们的呢?有没有一件令你感受最深的事情。
五、感情朗读全诗。
正像小草难以报答春天的阳光一样,儿子的爱心怎能报答得了母亲深重的恩情呢?让我们怀着对母亲的敬爱齐读古诗。
六、小结:
这节课我们在朗读中感受了诗歌表达的情感,又将这种情感融入了自己的朗读中。在逐步的朗读、感受中我们体会到了母子之间深沉的爱。
七、作业:
鼓励学生根据自己对诗句的理解,以及对母亲的热爱,选用自己喜爱的方式去表达。
《游子吟》教案12
活动目标:
1、孩子通过观察画面,讲故事的方法,结合自己的感受欣赏并理解诗歌内容。
2、感受妈妈给予的爱,乐意大胆地表达自己的想法,萌发孩子感激妈妈的养育之恩的情感。
3、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
4、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
活动准备:
1、识字图卡:妈妈
2、课件:CD朗诵、《游子吟》的故事
3、视频:妈妈的话
4、图画书《处处闻啼鸟》人手一本
5、背景音乐:《感恩的心》
活动过程:
一、出示字卡"妈妈"引入话题,幼儿介绍"我的好妈妈"。
1、提问幼儿:谁来说说你的妈妈是长什么样子的?做什么最棒?
2、教师进行归纳:你们都有一个漂亮、能干的妈妈,今天我也要向你们介绍一位慈爱的妈妈。
二、通过观察画面和讲古事的方法,引导幼儿欣赏并理解古诗。
1、引入古诗,让幼儿听CD朗诵古诗。提问幼儿:你听到了什么?
2、再听CD朗诵一遍,加深幼儿对古诗的印象。提问幼儿:这次你有听到了什么?有什么先的发现?
3、请幼儿拿出《处处闻啼鸟》,观察画面内容并跟着CD有感情地朗读古诗。
(1)请幼儿按照刚刚听到的内容找到《游子吟》这首诗。
(2)引导幼儿观察画面:画中有什么?她在做什么?你是从哪里看出来的?
(3)提出问题:她在为谁缝衣服呢?为什么要缝衣服?我们读一读从这首诗,从诗中找到答案,好吗?幼儿有感情地朗诵古诗。
4、引导幼儿在理解古诗中的关键字的基础上理解古诗内容,并有感情地朗诵古诗。
(1)引导幼儿理解"慈母"、"游子"、"密密缝"、"迟迟归"、"寸草心"、"三春晖"等关键字。
教师总结:慈祥的母亲手中拿着线,帮即将远去的孩子缝制新衣服。临行前,她忙着把衣服缝得严严实实,担心孩子一走很久才能回来。
(2)出示图画引导幼儿理解古诗的难点:"谁言寸草心,报得三春
教师总结:谁能说孩子那像小草一样微小的孝心,可报答像春天的阳光般伟大的母亲呢?
(3)让幼儿再来读一读这首诗,要求要有感情的读,把妈妈对孩子的爱读出来。
5、出示图片,让幼儿看图讲故事,经过教师总结从而进一步理解古诗写作背景,诗人的情感以及古诗的内容。
(1)提出问题:你觉得这首古诗讲了一个怎样的故事呢?
(2)教师总结故事:在一个宁静的夜晚,人们都睡着了,但是有一位妈妈还在为她的孩子缝补衣服,因为她的孩子明天就要到很远的地方学习了。妈妈边缝边想:儿子这次去学习不知道什么时候才能回来。她一遍又一遍地把衣服缝得结结实实。慢慢地,天亮了,妈妈终于把衣服缝制好了。孩子要走了,妈妈亲手帮孩子披上衣服,并叮嘱孩子要早点回家。儿子也舍不得妈妈,他含着泪说:"妈妈,我会早点回家的,您放心吧。"《游子吟》这首诗就是孟郊为了感谢他伟大的`妈妈而写的。
(3)提出问题:听了这个故事你有什么感受?你觉得孟郊的妈妈是一个怎样的妈妈?她爱不爱自己的孩子?
三、播放视频《妈妈的话》,感受母爱。
教师:其实,你们的妈妈也很爱你们,她还有话想对你们说,想不想听听?
四、大胆表达自己对妈妈的爱,学会感激妈妈的养育之恩。
教师:妈妈很爱你是吗?那你们有没有话想对妈妈说?我们也把自己想说的话拍下来给妈妈看好吗?
教学反思
这节课下来,自我感觉比较成功,也很欣慰,并有所收获和思考:
1、课前准备全面、充分是上好课的必备环节。以前我的目标意识不强,上课时针对性也不强,加上教学方法平淡无奇,很难吸引幼儿的注意力。所以备课时目标要具体明确,切合实际,采用幼儿感兴趣、易于接受方式方法,老师要做到心中有数。
2、这节课中幼儿最大的兴趣点是随着视频边唱边做韵律操,真是学得有模有样!是呀,幼儿是以具体形象思维为主,喜欢在唱唱跳跳中认识事物,这也是音乐能让人快乐、使人情感和气质得到熏陶的最大特点。
3、教师的语言很重要,既要富于童趣,又要具体、生动、活泼,低龄化,从而激发幼儿的学习兴趣,集中幼儿的注意力,激起幼儿的求知欲。
4、课堂常规很重要,这是我教学中的一个薄弱环节。这次课中由于我采用听录音、学做韵律操等形式,吸引幼儿注意力,次序才不显太混乱。所以今后要加强课堂常规训练。
5、要想成为一名优秀的幼儿教师,我今后的目标是加强研读有关一线教师实践经验的书籍,加强提高普通话水平。
《游子吟》教案13
【教学目标】
知识与技能:
1、读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色,体会诗人热爱大自然的思想感情。
2、认识一个生字。
过程与方法:
有感情地朗读并背诵课文。
情感态度与价值观:
激发学生对大自然的热爱之情。
【教学重难点】
教学重点:
阅读、朗诵古诗及理解大意。
教学难点:
体会诗词用字的精妙。
【教学课时】1课时。
【教学过程】
一、激情导入
导言:今天我们要学习一首新诗,大家想不想和老师一块儿背上行囊到山中去走一走,我们现在就在诗人的指引下出发吧!
二、初读课文,总体把握。
1、自由读,读准字音
2、指名读,指导学生断句。
3、根据正确的断句方法,齐读。
4、默读,画出不理解的字词,小组讨论。
5、全班讨论,解决字、词义。
6、再次齐读。
三、分析诗意
出示前两句诗的图文。
A、远上寒山石径斜,白云生处有人家。(板书:白云生处)
1、自由读这两句诗,提出疑问。
2、小组讨论交流诗意。
3、全班交流反馈。
4、师总结:沿着弯弯曲曲的山路登上了高山,抬头远望,山上白云飘荡的地方住着人家。
5、指名说两句诗的意思。
6、齐读两句诗,加深对诗句的理解。
出示后两句诗的图文。
B、停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。(板书:红于)
1、自由读这两句诗,提出疑问。
2、小组讨论交流诗意。
3、全班交流反馈。
4、师总结:停下车来,是因为欣赏傍晚的枫林晚景,那霜打后的'枫叶红得比二月春花还要鲜艳。
5、指名说两句诗的意思。
6、齐读两句诗,加深对诗句的理解。
四、总结提高,积累背诵
1、齐读课文,想想全诗大意。
2、指导学生看插图,指导学生说说大意。
3、指导学生背诵全诗。
4、畅谈学后所得。
五、课堂小结
今天我们随着诗人杜牧领略了深秋时节枫树林的美丽风景,大自然真是太美了,如果我们留心观察身边的事物,你也会发现它的美!
【课堂作业新设计】
1、课下把学到的古诗背给爸爸妈妈听。
2、课下搜集杜牧其他的的诗读一读。
3、说一说“停车坐爱枫林晚,霜叶红与二月花”的大体意思。
《游子吟》教案14
【学习目标】
认知:学会生字,能结合诗句理解“游子、寸草心、三春晖”等词语。技能:正确、流利、有感情地朗读古诗,理解诗意。
情感:感受诗人和母亲之间的深厚亲情,懂得用关爱回报父母。
【学习重点】
有感情朗读古诗,理解诗意,感受诗歌表达的真挚感情。
【学习难点】
理解“谁言寸草心,报得三春晖”的含义,联系生活实际体会诗情。
【学习准备】
教师:ppt课件
学生:查找诗人资料,工具书。
【学习过程】
一、揭示课题,谈话激趣。
1、板书课题,齐读。
2、谈话交流。
●什么样的人可以称为游子?
●你们离开过自己的父母,出过远门吗?
●在你出门前你的父母忙些什么?说说你的感受。
3、激趣。
让我们的思绪回到一千多年前的唐朝,来看看一位叫孟郊的诗人在离家前的感受。
二、品读感悟,深化体验。
1、朗读古诗。
●生自由练读。
●小组练读。
●汇报朗读:独诵、齐诵、表演诵、推荐诵等。
2、品读诗句,理解诗意,感悟诗情。
●课件出示自主学习策略:
品读:用自己喜爱的方式品读诗句。
理解:结合课本注释,借助工具书,说说诗句的意思。
欣赏:在你认为写得精彩的诗句旁写上批注。
●生自主学习后小组内交流。
●汇报学习所得,师生评议,理解“密密缝、迟迟归、寸草心、三春晖”的含义,体会感情。随机板书。
●配乐深情朗诵,内化诗情。
三、话题讨论,升华情感。
1、引出话题:我拿什么奉献给你——我的爹娘。
“谁言寸草心,报得三春晖。”在父母深厚的关爱中,同学们一天天成长,而父母日渐老去。那么,为人子女者,究竟应该怎样回报父母呢?
2、观看配乐图片《总有一天,我们的父母会老去》
3、小组讨论。
4、小组代表发言,学生自由表述观点,师述评。
5、拓展阅读,升华情感。
●师配乐诗朗诵《孩子,当你还很小的时候》。
四、课外自选作业。
1、诵读《游子吟》,想象一位慈母,在子女出行前,借着油灯的微光,为子女缝衣的情景,再写下来。
2、以表现亲情为主题,创作一首现代诗,如“妈妈,我想对你说”等。
3、收集其他诗人赞颂亲情的诗作,古体诗、现代诗均可,小组内举行一次配乐诗歌朗诵会。
【板书设计】
【教学思考】
古诗《游子吟》是唐代诗人孟郊的一首脍炙人口的佳作。诗歌刻画了一位为外出的儿子精心缝制衣服的慈母形象,抒发了诗人热爱母亲的真挚情感。诗歌语言质朴无华,然而内蕴深情,真切感人,诗末的“谁言寸草心,报得三春晖”一句更是道出了天下为人子女者的心声,成为历代传咏的名句。
《小学生必背古诗词》中收有此诗,学生已早有接触,大多能够流利背诵。在本册教材第二组课文《荔枝》的教学中,学生在畅谈母爱的教学中曾提及此诗,深切地感受了母爱无微不至的关怀。因此我想,在这首诗的教学中,如果不另辟蹊径的话,势必会与《荔枝》一课的情感体验重复,造成审美疲劳,影响教学效果。那么,如何在学生原有理解基础上,另寻切入角度以深化学生情感体验呢?
我不由地想到了现在的学生中普遍存在的一种现象,他们往往心安理得享受着父母对他们的照顾呵护,却很少想到关爱父母,更难得用自己的行动去回报哺育自己长大的亲人。这不是年龄大小的问题,而是一种责任观念的丧失或行动意识的淡薄。于是,我决定抓住最后一句中的“报”字做文章,让学生明白:我们不仅要享受母爱,更要回报母爱,回报在我们成长历程中的每一位亲人;我们不仅要在精神上爱他们,更要在行动上实实在在地表达出来。
基于由上的想法,我确定了本节课教学的两大环节——品读感悟,深化体验和话题讨论,升华情感。
在第一环节的学习中,让学生以自主、合作的学习方式品读诗句,以独诵、齐诵、表演诵、推荐诵等多种形式为学生朗读创造表现展示的舞台,从自由练读到品析美读再到配乐诵读,学生逐步深化对诗歌情感的体验,较之以前的理解更上一层楼。
在第二环节的学习中,抓住“报”字引出话题——我们该如何回报父母及亲人?随后,多媒体课件展示了一组感人至深的照片《总有一天,我们的父母会老去》,播放时教室里鸦雀无声,一片静寂,只有配乐中那清澈如泉的童声回荡,和着这组照片给了学生心灵极强的'震撼,许多学生眼角泛起了晶莹的泪光。他们开始懂得:外表强健的父母,还有那已经老去的爷爷奶奶等亲人,需要我们实实在在的关心照顾。看着学生们目不转睛的眼神,我体会到了课堂上静的美妙与力量。
接下来的小组讨论气氛热烈,汇报时一位女生声音颤抖地讲述了一个女孩和她母亲的故事,其他同学也深情述说了他们的感悟,也许,他们的语言还很稚嫩,不能很好地表达他们内心的想法,但从他们动情的眼神、真诚的述说中,我看得出,他们内心深处情感之弦的深深颤动,无须华丽的词语,空洞的说教与表白,这一刻的感动让他们明白自己对父母也担负着一份责任。
最后,我朗诵了一首诗《孩子,在你还很小的时候》。由于情绪的激动,课件配乐时间的误差,我读得并不是很理想,可是依然赢得了同学们的掌声。我知道,那是他们感动的掌声,感动于诗句里的真情,也许还是他们感谢的掌声,感谢我陪他们走过了这一节心灵之旅。
这组照片和这首诗歌,在网络上广为流传,感动了许多人。我是一次在网上搜索资料时无意中看到的,觉得特好,就保存了下来。我想说的意思是:我们的语文课要引进这样充满活力的清新的“时代之泉”,教材不仅仅是一本语文书,教师备课读书也不仅仅是看教材教法专业理论。还有,想让学生感动,教师首先要有一颗常常被感动的心,不要让一天又一天的粉笔灰蒙蔽了我们的心灵。
《游子吟》教案15
一、活动目标:
结合自己的感受,借助画面欣赏并理解诗歌内容。
乐意表达自己的想法,萌发回报妈妈的愿望。
二、活动准备:
绘画“我的妈妈”,说说妈妈的本领或关心自己的事。
大书《处处闻啼鸟游子吟》、配乐cD《游子吟》
三、活动过程:
回忆活动“我的好妈妈”
教师小结:你们都有一个漂亮、能干、善良的妈妈,今天我也要向你们介绍一位慈爱的妈妈。
欣赏并理解古诗
1、看一看,再听一听
出示大书《处处闻啼鸟》,欣赏《游子吟》画面提问:
画面上有谁?
妈妈在做什么?为谁做的?
古时候有位诗人叫“孟郊”,他要出远门了,他写了一首诗叫《游子吟》
妈妈为他准备了什么?诗歌里面会告诉我们。我们一起来听一听(cD完整)。
2、听一听,说一说:
你听到了什么?
什么叫“游子”(离家遥远在外的孩子)?
“慈母”是谁?“游子”是谁?
慈母为游子做了一件什么事情?我们再听一听(老师分段朗诵)。
慈母为游子做了一件什么事情?
“手中线”做出“身上衣”
妈妈为什么要这么做呢?
妈妈牵挂外出的儿女,心情怎么样?
“临行密密缝”“意恐迟迟归”
小结(老师解读古诗大意):离家在外的游子,身上穿的衣服是母亲亲自缝制的,母亲的爱也一针一线的缝在衣服里,不论走到哪儿,一路都跟随着他,母亲总是牵挂儿女的,一直等到他们平安回来才放心,母亲的恩情,孩子永远也无法报答,就像小草无法报答阳光的抚育。
3、表达对于妈妈的.爱
你的妈妈也这样疼爱你吗?妈妈都为你做什么呢?
你爱自己的妈妈吗?你会怎么做?
听cD,跟着老师一起念古诗
小结:虽然现代的母亲不再为孩子缝制衣服了,可是,母亲的爱却是永远都不会变的",就如春天温暖的阳光一样,所以我们无论长得有多大,走的有多远,做过多了不起的事情,都不要忘记爱我们自己的妈妈!
古诗《游子吟》教学反思
古诗的教学对于小学低年级的学生本就是有些困难,课标中明确指出第一学段(一、二年级)的学习目标是:“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”没有过多要求对古诗内容的理解,但完全不理解的死记硬背又没什么意义,这个尺度要求对于低年级语文教师来说,把握比较困难,这篇《游子吟》原是京版老版教材中第四册的内容,现在放在了第二册,教学的侧重和方式也不能同从前一样,要设计适合一年级现阶段感兴趣的内容。
这节课下来,孩子们整体是兴趣高涨的,动画加表演式的理解诗意孩子们更喜欢,也更容易理解古诗的内容,让低年级语文古诗教学不只是读一读、背一背,但我也有以下反思:
1、课前准备全面、充分是上好课的必备环节。以前我的目标意识不强,上课时针对性也不强,加上教学方法平淡无奇,很难吸引学生的注意力。所以备课时目标要具体明确,切合实际,采用学生感兴趣、易于接受方式方法,老师要做到心中有数。
2、这节课中学生最大的兴趣点是看着视频背诵古诗,对古诗内容的理解就在其中渗透!一年级学生是以具体形象思维为主,喜欢在真看、真演,直接性视觉冲击中认识事物,这也是我播放视频、让孩子在表演中朗读去理解诗意的目的。
3、教师的语言很重要,既要富于童趣,又要具体、生动、活泼,低龄化,从而激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,激起学生的求知欲。
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