《数一数》教案优秀

时间：2024-07-25 15:05:16 教案我要投稿

《数一数》教案优秀

　　作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《数一数》教案优秀，希望能够帮助到大家。

《数一数》教案优秀

《数一数》教案优秀1

　　教学目标

　　知识目标：让学生初步接触1～10各数，经历简单的数数过程，并在数1～10的过程中了解学生数数的能力。

　　能力目标：能正确数出图中的物体各数。

　　情感目标：激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。

　　教学重点难点重点：通过数一数，让学生经历简单的数数过程。

　　难点：从具体实物过度到抽象的点子图。

　　教学时间：1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，你们喜欢去儿童乐园里玩吗？老师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗？（出示图片）

　　带领学生观察图片，进行教学。

　　二、学习新课

　　1．让学生数图上的物体个数

　　同学们，儿童乐园里非常热闹，在照片中，你能看到什么？能告诉大家吗？

　　谁能告诉大家，照片中有些什么？（引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。）

　　总结：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗?

　　2．提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗? （教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。）

　　师启发：小朋友，你能说出XXX有几个吗？（对于说的又快又准的小朋友进行表扬。学生喜欢先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种，保持学习热情。对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数，防止重复或遗漏。如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。）

　　3．总结方法。

　　（1）开展讨论：怎样数数又对又快?

　　（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的`图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。

　　我们再来数一数图上物体，看谁数的最快

　　4．用点子图表示个数。

　　提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?

　　讨论：我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）

　　探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?（一个一个让学生完成）

　　三、联系生活，进行实践

　　1．送小礼物

　　说明：只要完成纸上的题目就能得到一个小礼物。

　　题目：用点子图表示物体个数。

　　2．找数活动

　　（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?

　　（2）找一找我们教室里藏着多少个数?

　　过渡：不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数学。今天回家就请小朋友们找一找自己家里藏着多少个数。

　　四、总结提升，激发学习责任感

　　数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。

　　五、作业设计

　　找一找自己家里藏着多少个数。

《数一数》教案优秀2

　　活动目标：

　　1、学唱歌曲，尝试用添加语气词的唱法表现歌曲的诙谐有趣。

　　2、运用"重组法"改编歌词，并能大胆的唱出新歌词。

　　3、敢于迎接绕口令的拗口和歌词的不断变化带来的挑战，体验成功的快乐。

　　4、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

　　5、感受音乐的欢快热烈的情绪。

　　活动准备：

　　1、幼儿已学会绕口令《数一数》。

　　2、歌词大图谱一份，小图谱3份，操作板3块，休止娃娃和花、云朵。

　　3、幼儿已初步了解一些常用的语气词。

　　活动过程：

　　一、练声《太阳出来了》。

　　二、学唱歌曲。

　　1、念绕口令，激发兴趣。

　　2、师范唱歌曲，幼儿学唱歌曲。

　　三、尝试用添加语气词的唱法表现歌曲的诙谐有趣。

　　师：我也来唱一唱，听一听我唱的这遍和你们刚才唱的有什么不同？

　　1、师添加语气词演唱，幼儿感受语气词的有趣。

　　2、幼儿尝试添加语气词并演唱。

　　四、改编歌词，并大胆唱出新歌词。

　　1、变换图片位置，集体改编歌词并演唱。

　　2、幼儿分小组合作改编歌词并表演唱。

　　五、延伸活动

　　师：除了我们刚才的几种变法，还有很多种变法呢，我们可以在游戏中继续表演，好吗？

　　活动反思：

　　对于刚入学的学前班的小朋友来说，他们在家大多已接触10以内的数，绝大多数的小朋友会指物数数，结合他们已有的数学经验，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按一定的顺序数数；难点是让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。

　　开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇，结合这一特点，我用挂图“校园图”导入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物？而不急于给出数数的任务，待小朋友们一一说出校园图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小朋友会说：“有1面红旗”、“有5只鸟”、“有6个垃圾桶”等等，这时，教师因势利导地发问：“小朋友真聪明，数得很好，图上那么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好办法既不多数也不少数？”学生会说：“数了的用手盖住”， “数一个做一个记号”、“编号”，还有的学生说：“从上面数，再数下面的'”这些想法都很好，教师都应及时给予表扬，激发他们对数学的兴趣。教师问“红旗有几面啊？”“大树有几棵？”……引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。数完图中的数，我让学生数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“电扇几台？”、“电灯几盏？”等。

　　课后我给学生布置口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让学生知道数学无处不在，数学知识就在我们的生活中。

　　小百科：数，是一个用作计数、标记或用作量度的抽象概念，是比较同质或同属性事物的等级的简单符号记录形式（或称度量）。

《数一数》教案优秀3

　　活动目标：

　　1、感知玉米的排列方式，学习用合适的方法做标记，正确计数玉米的列数。

　　2、探索玉米列数是双数的规律。

　　3、激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。

　　活动准备：

　　1、糖葫芦一串，完整的玉米一根，分成段的玉米若干（为幼儿人数的三倍，其中三分之一的玉米列数相同；另三分之二的玉米分别贴上红绿圆点或安全图钉），托盘。

　　2、每组安全图钉、圆点标记、小塑料片若干。

　　3、串珠每人一串，勾线笔、记录纸每人一份。

　　4、统计大表格，红、绿圆点标记若干。

　　5、实物投影仪一台

　　活动过程：

　　一：观察糖葫芦和玉米排列的主要特征

　　二：学习用合适的方法做标记，正确数出玉米的列数。

　　1、引导幼儿猜测玉米的列数。

　　2、引导幼儿尝试数玉米的列数。

　　3、引导幼儿交流并讨论数玉米列的方法。

　　4、出示串珠，引导幼儿发现标记的作用。

　　三：统计并发现玉米列数的.规律。

　　1、幼儿自由数红点玉米和绿点玉米并记录。

　　2、集体交流，统计玉米列数并发现其规律。

　　活动延伸：

　　“通过大表格，我们发现点子都在双数的下面。今天，大家数到的玉米列数竟然都是双数列的，不知道生活中会不会有单数列的玉米呢。下次妈妈买玉米时，你就数一数，看看有没有单数列的玉米，如果有，一定要告诉老师和小朋友。”

《数一数》教案优秀4

　　教学目标：

　　1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。

　　2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。

　　教具、学具准备：挂图

　　教学重难点 :

　　能正确数出生活中的事物的数量。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。

　　今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）

　　二、新课

　　1、出示彩色挂图，教学数数。

　　（ 1 ）质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？”（借助“美丽的校园”情境图，帮助学生了解学校生活，初步懂得小学生的行为规范——遵守纪律、按时到校、尊敬老师、关爱同学、好好学习、锻炼身体。）

　　（ 2 ）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。

　　（ 3 ）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数。（通过学生计数图中人和物的数量，全面了解学生数数的情况、观察事物的方法、语言表达的能力，为教师有效把握教学起点奠定基础。）（如果是在书上数，教师可以引导学生用笔点着数，或用笔做记号以保证不重不漏。）

　　（如：能用“ 1 ”表示的`有：一面国旗、一位教师；能用“ 2 ”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花； 3 个同学在踢球；有 4 朵葵花；宣传栏上有 5 个大字；花坛里有 6 朵花；天空有 7 只鸟；楼边有 8 棵树；校园里有 9 个学生； 10 个人等）。然后让同桌再互相说。

　　2、找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里、教室里看到的东西。（比如教室里有多少张桌子，有多少把椅子，有几扇窗子，有几盏灯，有多少个同学，其中多少男生，多少女生，这些问题都可以成为孩子观察的内容。）

　　师 : 谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）

　　3、扩展训练：

　　(1) 关于方位的认识：

　　提问学生，某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同学？左边一行有几位同学？右边一行有几位同学？

　　告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有多少的同学？后面一列有多少个同学？

　　(2) 动脑动手：

　　1. 你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多 .

　　2、练习 2 第一、二题

　　三、小结：

　　数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。

　　四、课外观察作业

　　1、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。

　　2、准备 5 个圆形、 5 个三角形、 5 个正方形。

　　板书设计：

《数一数》教案优秀5

　　教学目标：

　　1、通过教学，学生能比较正确地计算分数加、减混合运算的式题。

　　2、在教学中，培养学生仔细、认真的良好学习习惯。

　　3、培养学生对比、观察的能力。

　　教学重点和难点：

　　分数加、减混合运算的计算方法；带有小括号的分数加、减混合运算。

　　教学用具：

　　小黑板，投影片。

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　1、教师：整数加、减混合运算的运算顺序是什么？

　　2、计算下面各题：

　　教师：分数连加、连减为什么可以一次通分再计算？

　　二、学习新课

　　尝试计算例1。

　　通过订正找出简便的计算方法。

　　教师：

　　①分数加、减混合运算的顺序和整数加减混合运算的顺序相同吗？

　　②例1与准备题比较哪相同？哪不同？（讨论）

　　③怎样计算比较简便？

　　板书：明确：分数加、减混合运算与整数加、减混合运算顺序相同，为了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行加减计算。说明：虚线框的部分，我们在计算带分数加减混合运算时，可以按照这样的方法去想，但在做题时这一过程可以省略不写，而直接写出计算结果。

　　教师：计算结果要注意什么问题？

　　教师：

　　①先算什么，再算什么？

　　②分两步计算，是一次通分好，还是分步通分好呢？学生尝试计算并订正。

　　教师：

　　①怎样计算简便？

　　②为什么分步通分简便一些？

　　说明：虚线框的`通分过程，以后计算熟练了可以不写，或写在草稿纸上，也可以直接写出结果，不断提高自己的计算能力。

　　教师：结果要注意什么？

　　三、巩固反馈

　　1、做一做。

　　2、判断正误并说明理由。

　　3、按照下图的计算步聚列出综合算式，并算出得数。

　　4、思考题：华和王英比，谁高一些？高多少米？

《数一数》教案优秀6

　　活动目标：

　　1.学习儿歌《数一数》，理解儿歌内容。

　　2.掌握儿歌中方位词名称，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。

　　3.体验儿歌中诙谐的情感、情绪，愉快、积极地参与活动。

　　4.鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。

　　5.体验儿歌游戏的乐趣。

　　活动重点：

　　学习儿歌，理解儿歌内容。

　　活动难点：

　　掌握儿歌中方位词名称，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的`音。

　　活动准备：

　　1.虎、鹿、猪、兔、鼠图片各一

　　2.自制相应PPT。

　　活动过程：

　　一、导入，出示小动物

　　师：今天我们班里来了很多动物朋友呢，来一起看看都有谁?(出示动物图片)

　　(强调一下每种动物的准确发音。)

　　二、感知理解儿歌内容，学说儿歌。

　　1.师：来了这么多的动物朋友，它们要和小朋友一起玩“躲猫猫”游戏呢，顽皮的小老虎先躲起来了，你们愿意去找一找它吗?那就快闭上小眼睛吧。(教师准备山的背景图)张开你们的小眼睛来看看小老虎躲在哪儿呢?

　　幼儿回答后，教师随机用儿歌里的话小结，如幼儿说老虎藏在山里，可引导幼儿说：山上一只虎，并带领幼儿一起说一说。

　　2.师：还有一些小动物也藏起来了，看看小鹿藏在哪里了?(树里面，告诉幼儿是树林)并归纳为林中一只鹿，请幼儿学说。PPT第二画面也是如此。PPT第三画面，教师提出要求：请小朋友用一句好听的话来说一说：“哪里一只X”，可以先与旁边的好朋友一起说说。最后再个别回答，播放课件，集体学说。

　　3.引出儿歌最后两句。师：一共有几位朋友来和我们玩了捉迷藏的游戏?我们一起来数数看。(1、2、3、4、5)它们是谁呀?这一次，请小朋友用一个字来说说看。

　　在幼儿回答后集体练习说：数一数，1、2、3、4、5，虎，鹿，猪，兔，鼠。

　　三、完整学习儿歌

　　1.完整欣赏儿歌。师：刚才我们看到的漂亮的图画里面其实还隐藏了一首好听的儿歌，我们一起来听听看。

　　2.师：现在我们也来说一说这首儿歌吧。幼儿学说儿歌一遍。

　　3.接龙游戏。老师说：山上——幼儿接：一只虎……游戏两次，第二次相反。

　　4.再次完整朗读。

　　四、游戏“捉迷藏”。

　　1.师：刚才动物朋友跟我们玩了捉迷藏的游戏，他们藏在了不同的地方，你们想不想也来玩一玩，把自己藏起来?

　　2.幼儿自由藏在活动室里的某一个地方。

　　3.交流：刚才你藏在哪里?(桌子下面……)

　　附：

　　数一数

　　山上一只虎，林中一只鹿;路边一头猪，草里一只兔;洞里一只鼠。

　　数一数，1，2，3，4，5——虎、鹿、猪、兔、鼠。

《数一数》教案优秀7

　　教材分析

　　本节课“数一数”是第一单元“数一数与乘法”的起始课，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。同学经历从数数的问题中笼统出相同加数的连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中有4个数数的问题，“数熊猫”和“数圆片”教材所用的方法不同，“数方格”给同学提供了应用前面数数活动的'经验、独立解决问题与交流的机会，“数苹果”的重点在于如何计算冗长的相同加数连加的算式，激发同学学习乘法的好奇心和愿望。

　　教学目标

　　1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的笼统过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。

　　2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

　　3 、在具体情境中，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为学习乘法奠定基础。

　　教学重点和难点

　　重点：感受相同加数连加与日常生活的联系，体会学习乘法和必要性。

　　难点：用两种方法数方阵排列物体的个数，并列出两个不同的连加算式。

　　教具、学具准备

　　多媒体课件、口算卡片、小圆片、垫板、可移动的图形卡片2张。

　　教学过程

　　一、复习。

　　师：小朋友，这是哪儿呀？（课件演示熊猫小学）

　　生：熊猫小学。

　　师：你们想去观赏吗？

　　生：想！

　　师：我们坐上小火车（课件演示火车动身），就要动身了！小火车呀开呀开？

　　生：请你开到这里来！

　　师：请第四列小火车。

　　开火车口算 1+1 4+4 3+3+3 6+6 10+10

　　生：小司机，呱呱叫，你们的火车准点到！

　　师：小火车呀开呀开。

　　生：请你开到这里来！

　　师：有请第七列小火车。

　　2+2 5+5+5 7+7 9+9 2+2+2

　　生：小司机，要加油，你们的火车误点啦！

　　师：没关系！下次再加油哦！

　　你能像老师这样编一道题考考大家吗？

　　生1：10+10+10=

　　生2：8+8+8+8=

　　二、创设情境，探索新知。

　　1、活动一：数熊猫

　　师：我们来到了熊猫小学（课件演示图），今天小熊猫们正在军训呢！咱们去看看好不好？

　　生：好！

　　师：看，这是二（1）班的小熊猫，他们的队伍站得可整齐了，谁能提出一个数学问题？

　　生1：一共有多少个小熊猫？

　　师：谁来回答这个问题？

　　生2：15个。

　　师：你怎么知道的呢？

　　生2：我是数的。

　　师：哦，那我们也来数一数吧！

　　板书课题：数一数

　　师：说说看你是怎么数出来的？

　　生2：我是横着数的，一排有5个。

　　师：哦，一排5个，大家一起说一遍。

　　生：一排5个。

　　（老师一边演示课件）

　　生2：两排就是10个，三排就是15个。

　　师：哦，你是5个5个数的。好，我们也这样来数一数。

　　生：（师一边带着数）1个5，2个5，3个5，一共是15个。

　　师：怎样列加法算式算出小熊猫的个数呀？

　　生3：5+5+5=15（个）

　　板书算式 5+5+5=15（个）

　　师：真棒！小朋友们想想，还能怎么数呀？

　　生4：还可以竖着数的，一列有3个。

　　师：哦，一列3个，小朋友来说一遍。

　　生：一列3个。

　　（老师一边演示课件）

　　生4：1个3，2个3，3个3，4个3，5个3，一共是15个。

　　师：怎样列加法算式？

　　生5：3+3+3+3+3=15（个）

　　板书算式 3+3+3+3+3=15（个）

　　2、小结

　　师：为什么一个问题我们可以用两个不同的加法算式来表示呀？

　　生6：因为横着数可以列出一个，也可以竖着数再列出一个。

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