《认识人民币》教案

时间：2024-07-30 17:34:38 教案我要投稿

《认识人民币》教案

　　作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的《认识人民币》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《认识人民币》教案

《认识人民币》教案1

　　教学内容

　　单位元、角、分，知道人民币单位间的十进关系。会进行简单的元、角、分计算。

　　重难点：

　　单位元、角、分和相邻单位之间的关系。

　　关键：

　　1．通过直观教学帮助学生及其单位元、角、分。

　　2．通过直观教学帮助学生单位相邻之间的十进关系以及元、角、分的简单换算。

　　教学目的

　　让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。

　　让学生到商店去观察，购物，参加教室里的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

　　在取币、换币、附币、找币购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。

　　使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

　　认识1元以内的人民币1课时

　　认识1元以上的人民币1课时

　　实践活动《小小商店》1课时

　　教学设计

　　第一课时：认识1元以内的人民币

　　教学内容

　　教材第60-62页例题，试一试及想想做做。

　　教学目的

　　认识1元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分。

　　教育学生爱护人民币。

　　教学准备

　　准备1元以内各种面值人民币，并准备10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。

　　教学过程

　　在日常的生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友上学要买文具，这些东西都是用什么买来？（钱）对了，买东西离不开钱，我们国家叫人民币。今天我们就来学习人民币的知识——认识1元以内的人民币。

　　（1）出示书60页第一幅图要求学生仔细观察并提问。

　　a。图中画些什么？

　　b。三名孩子在做什么？

　　c。30元、1元、6角5分、8角等又是什么？

　　老师小结：

　　三名孩子要买东西，买东西要用人民币，你认识下面人民币吗？

　　（2）出示1元、1角、1分的硬币。

　　a。先让学生自己辨认，在指名回答。

　　b。教育学生人民币是我们国家印制的，人人都要爱护，不能在上面乱涂乱画，不能乱折或损坏。

　　（3）出示教材第60页第二幅图，要求学生仔细观察并提问：

　　a。图中的.学生说了什么？营业员阿姨说了什么？从他们的对话中你知道了什么？请你从自己所带的人民币中拿出1元来。

　　（1元=10角）（有的学生拿一张1元，有的学生拿10张1角，都可以，进一步建立元与角的进率关系。）

　　b。从图中我们已经知道1元=10角、那么你知道1角等于几分。请你从自己所带的人民币拿出1角来。

　　（1角=10分）（有的学生拿一张1角，有的学生拿10个1分。都可以，进一步建立角与分的进率关系。）

　　c。完成书第60页填空，学生回答老师板书：

　　1元=10角 1角=10分

　　学生齐读。

　　（4）除了1元，1角，1分以外，1元以下还有这样一些人民币你认识吗？（出示教材第61页第一幅图）

　　（5）刚才我们学习了1元以下的人民币，谁来说说1元以下的人民币有哪些？

　　老师根据学生回答小结：

　　1元以下的人民币有5角、2角、1角的纸币还有5角、1角、5分、2分、1分的硬币。

　　1。教学试一试。

　　1)1张1元纸币可以换成几张5角的？几张2角的？可以换成1张1元吗？同桌两人换一换。

　　学生活动，老师巡视，了解活动情况。

　　2)指名说说换的结果以及为什么这样换？

　　三。算一算：

　　1枝铅笔5角钱，1元钱可以买（）枝铅笔。

　　一块橡皮2角钱，一把尺子3块钱，一共（）角钱。

　　用1元钱买一枝7角钱的练习本，应找回（）角钱。

　　用1元钱买2块3角钱的橡皮，应找回（）角钱。

《认识人民币》教案2

　　认识人民币这一单元的教学内容与过去元、角、分的教学内容相比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主。现在的教学内容是在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的计算。在教材编写方面，过去的教材把学生认知起点定格为零，脱离购物活动教学人民币的知识。现在的教材尊重并充分利用学生已有的生活经验，在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能。

　　下面是本单元教材的内容结构：

　　小面值人民币（1元、1角、1分）相邻单位间的进率

　　5角、2角，5分、2分小面值换币，小金额付钱与找钱

　　大面值人民币（2元、5元、10元、20元、50元、100元）大面值换币，较大金额的付钱与找钱

　　实践活动（在自办的小小商店里进行购物活动解决实际问题，积累购物经验）

　　从表中可以看到，教材编排是很有层次的。先教学小面值的人民币，再教学大面值的人民币，是合理的认知线索。先教学1元、1角和1分，因为它们是人民币的主币，元、角、分是人民币的单位；后教学其他面值的人民币，这些都是辅币，分别由若干个1元、1角或1分组成的。还安排了许多换币、付钱、找钱等使用人民币经常进行的活动，能培养解决实际问题的能力。

　　1、利用已有经验，设计多种活动，帮助学生逐步认识各种面值的人民币。

　　学生在生活中都见过人民币，对人民币或多或少有一些认识，部分学生还有购物的经验。

　　教材充分利用这些资源，组织本单元的教学，引导学生主动学习数学知识。

　　第６８页利用小朋友在商场门口的画面，引出本单元的课题。前后共3次提问你认识下面的人民币吗，引导学生观察各种面值的人民币，在交流中互补，在合作中学习，避免了教师讲、学生听的单一教学方式。想想做做第６９页第1题、第７１页第1题根据价钱把物品与相应面值的人民币用线连一连，不仅再次认识人民币，而且联系物品的价钱，感受了人民币的面值。

　　教材没有对元、角、分间的进率采用灌输式教学。第６８页插图中笔记本1元钱，引导学生认识到付10角也是可以的，从生活经验中提炼出1元＝10角，并类推到1角＝１０分。再通过第６９页的图示，帮助学生理解进率。

　　在学生知道1元＝１０角以后，教材通过试一试在换钱活动中巩固进率。1张1元币可以换2张5角币，5张2角币可以换1张1元币，因为2个5角与5个2角都是10角，也就是1元。第7２页第3题先通过1张5元币可以换5张1元币，体会几元就是几个1元。然后进行大面值人民币的换钱活动，让学生联系已有的数学知识和生活经验进行思考，并验证换的钱是否正确。有了换钱的经验，才能在购物时合理付钱。

　　2、付钱的方案往往有多种，要看自己有哪些面值的人民币，从而灵活选择比较简便的方案。

　　买东西要付钱。教材第7０页想想做做第3题，让学生思考从1张5角币、2张2角币、5张1角币里怎样拿出5角钱。这道题取钱的方案很多，可以取同一种币（1张5角或5张1角），也可以取几种币合起来（2张2角与1张1角、1张2角与3张1角）。第5题怎样付8角钱的问题能使学生明白，付钱时要根据自己有哪几种面值的人民币，并选择比较简便的方案。付几种不同面值的钱是比较难的，第7０页第2题和第7１页第2题为此作了铺垫。

　　第7０页第4题1元钱可以买哪几样东西、第7３页第6题可以怎样付钱、第7题10元钱可以买哪些东西等问题能让学生知道，付出的钱可以刚好与所购物品的价钱相同，也可以略多于物品的价钱，同时还要根据自己有哪些面值的人民币灵活地确定付钱方法。如果付出的钱多于物品的价钱，应该找回一些钱。为此，教材里安排了一些算找回多少钱的练习。如第７０页第4题、第7２页第4题。

　　教材让学生在付钱的问题中进行简单的'判断和推理，发展思维能力。第7２页第5题提出买1个单价48元的足球，都付10元的人民币，应该付几张的问题，再次体会应付的钱不能少于、尽量接近物品的价钱。这题如果付40元显然是不够的，付60元是不合理的。第7３页第8题也以付钱经验为基础，在寻找正确答案的过程中还要进行简单的计算。

　　3、在购物活动中经历买东西的过程，积累经验。

　　认识人民币的教学，课堂应该是开放的。初步学会使用人民币是本单元的教学要求，参加购物实践是认识人民币的最好方式。第7３页第9题引导学生走进商店了解物品的价钱，观察他人的购物过程，体会买东西时的主要活动，为自己购物作准备。

　　《小小商店》是一次实践活动，有两部分内容：一是在购物环境中回答几个问题（第7４页）。这些问题涉及买东西时经常进行的计算、估计和判断，都是买东西需要具备的基本能力。二是在教室里办一个小小商店，大家都来买东西（第7５页）。商品由学生带来，价钱由学生规定，买什么由学生自己选择。几名学生当营业员，负责收钱和找钱，其他学生当顾客。教材中你能和同伴说一说买东西的经过吗这一问题是学生参加小小商店的购物活动后，对买东西过程的回忆和反思，能帮助学生积累生活经验。

《认识人民币》教案3

　　教学目标：

　　1、通过学生之间的相互介绍，来认识各种面值的人民币，形象的感知一些比较直观的特征，从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。

　　2、通过储蓄罐，乘车付钱，买东西这三种方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交换中的重要作用。

　　3、从现实生活出发，通过学生相互间的帮助主动探究1元=10角。

　　4、适时渗透思品教育，从而获得积极良好的情感体验。

　　教学准备：

　　课件、学生学具（真币、模拟人民币）、小黑板、储蓄罐。

　　教学流程：

　　1、情境引入：谈话，说话。

　　2、认识活动：介绍、整体认识。

　　3、探究元角：1元=10角→进一步认识元与角的关系→运用。

　　教学过程：

　　一、从生活出发，创设情境，引入新课

　　1、师生谈话

　　教师出示一件物品，吸引学生的注意力：一个金元宝的储蓄罐

　　教师：你们知道这是什么吗？（教师出示金元宝）

　　学生：金元宝、储蓄罐

　　教师：看到金元宝你会想到什么？

　　你们有储蓄罐吗？他有什么作用呢？当你把自己的零花钱慢慢变多的时候，你打算怎样用他们呢？

　　教师：那你知道买这个要多少钱呢？

　　学生猜价钱，教师引导，加深对数的大小的体会，同时感受“区间套”的逐步逼近的思想方法。“你猜得贵了，便宜了……”

　　学生猜到后，让他们看储蓄罐上的标签：18元

　　2、学生说话

　　教师：刚才小朋友说到的钱，就是我们国家发行的法定货币————人民币（课件出示：人民币）

　　教师：在日常的生活中，你见过或者用过哪些人民币？

　　学生自由说。

　　二、认识人民币

　　1、介绍

　　教师：在这个信封里有一套人民币，现在请你们小组合作，互相介绍自己认识的人民币，说一说他的特征。

　　（学生在小组内介绍，认识不同面值的人民币，教师参与）

　　2、整体认识

　　课件展示，认识所有的人民币：（分两个层次）

　　l 两个1元有什么不同？（区别纸币和硬币）

　　先展示旧的人民币，在出现新的.人民币（区别新旧版）

　　我们认识了那么多的人民币，那你能说说生活中哪些地方要用到钱呢？

　　让学生自由说

　　三、探索1元=10角

　　1、小朋友们乘过城市公交车吗？它需要多少钱呢？

　　2、可是如果身边没有1元的纸币和硬币，只有一些1角，二角的零钱，你该怎么办呢？同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆，比比那个同桌想出的方法多？（学生活动）

　　3、学生汇报交流方法。并让学生说为什么这样拿。

　　学生自己上前，把自己的拿的钱粘贴在小黑板上：

　　1元 10角

　　2个5角

　　5个2角

　　1个5角2个2角1个1角

　　1个2角8个1角

　　3个2角4个1角

　　多付找回（展示学生付钱的一个过程）

　　师：1元钱原来可以付10张1角，也可以2张5角，……那么你知道1元等于几角？

　　师：那10角等于几元？

　　（课件展示：1元=10角，10角=1元）

　　4、进一步认识元、角的关系。

　　师：同学们不仅认识了这么多的人民币，同时也知道了1元=10角，下面我们一起来做一道换钱的题目：

　　课件展示：图片形式： 2角能换（）个1角

　　让学生理解什么是“换”，如何是等价。

　　在这个基础上再出示其他各题：

　　1元能换（）张5角

　　1元能换（）张2角

　　5角能换（）张1角和（）张2角

　　师生共同校验结果。

　　重点对5角能换几张2角和几张1角3种方法进行分析。

　　四、买东西

　　教师：人民币的知识是很丰富的，人民币的作用也很大的，我们经常要用钱去购买一些东西，这是一些商品（课件展示），每个商品都有价格，如果你有一元钱，你会买些什么？你是怎么买的？

　　铅笔（1角）

　　橡皮（2角）

　　剪刀（3角）

　　尺（5角）

　　棒冰（1元）

　　你可以悄悄的把你想买的东西告诉你的的同桌。

　　再汇报。

　　五、小结

　　学习了今天的内容，你觉得对你的生活有哪些帮助呢？

《认识人民币》教案4

　　活动目标：

　　1、感知,认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称:元,角,分。

　　2、知道人民币上有我国的国徽,知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱护人民币。

　　3、通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。

　　4、初步培养观察、比较和反应能力。

　　5、培养幼儿对数字的认识能力。

　　活动重点:认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。

　　活动难点:知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。

　　活动准备：

　　1、相关课件,各种面值纸币和硬币若干

　　2、学具：每组一盒人民币，内有元、角、分若干，"超市"货架及货物,人手一份买文具的作业单。

　　教法：提问法观察指导法，组织游戏法，操作法学法：观察法，探究法，体验法

　　活动过程：

　　一、开始导入(1)、教师出示各种面值的人民币：

　　--"小朋友这是什么，你们认识它吗?""你们知道它们的名称叫什么?"(钱、钞票)"我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。""请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样?"(2)、知道人民币是中华人民共和国的货币：

　　"你是从哪里看出来的?"(通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值,知道上面有国徽)幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

　　(3)、幼儿一起辨认人民币上不同的面值，了解它们的意思。

　　2、了解等量关系：

　　(1)、教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。

　　(2)、幼儿按老师的出题，选出对应的钱币：

　　--"一元等于几角?"二、游戏"买文具"。

　　"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具?"(1)幼儿逛文具超市。

　　(2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。

　　"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱?"先引导幼儿观察物品的价格、了解小数点前面数字和后面数字所表示的`意思。

　　3)幼儿操作。

　　三、小组活动。

　　"今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。"幼儿操作，教师指导。

　　4)教师小结,今天你们认识了人民币,并学会了用钱购买物品,今后不要乱花钱,要把钱花在有用的地方、

　　四、活动评价。教师和幼儿一起进行评价五、活动延伸:

　　最后,还有一个小小的任务,利用假期休息时间和父母一同去逛商场,超市等地方详细看一看大人如何购物,如何使用人民币,也可以自己去购买,把你的想法和同伴交流一下,也可以告诉老师、

　　教学反思

　　1、教学活动准备充分，所用的真币是幼儿生活中熟悉的，对幼儿很有吸引力。他们兴趣高，都乐于表现自己的想法、看法和做法，比如告诉幼儿人民币不能撕毁，这是犯法的，幼儿都很认真的和老师一起把撕烂的钱币粘补好。通过给幼儿自己认真观察，给他们了解可以通过颜色、数字的不同，认识到不同面值的人民币。

　　2、大班幼儿对数字有一定的概念，在此基础上，完全可以展开“兑换”这一环节，我从简单的2角兑换1角到5角兑换2角和1角，一步步引导幼儿掌握了简单的兑换关系

　　3、老师适时把自己当成幼儿，既是活动的主导者，又是活动的参与者，幼儿在平等的氛围中和老师打成一片。

　　4、本次活动整个过程幼儿很活跃，超乎我本人想象中，以为会是枯燥的一节课，但很好的完成了教学目标，在今后的教学中，不仅要了解教材，更加要去了解幼儿。

　　5、如果再上这节课，我会在此基础上，加入故事情节，爱听故事是孩子的天性，通过故事让幼儿更深地了解人民币，并提升他们的爱国情怀。

《认识人民币》教案5

　　活动目标：

　　1认识一以内的货币，并能说出它们的单位名称，学习用分币换五分和一角。

　　2复习10以内加减

　　活动准备：

　　教具：开百货店的物品（如：铅笔，本子，球，米等，上面标有价格）

　　学具：幼儿人手一套10一角的硬币和两枚五角硬币

　　活动过程：

　　1集体活动

　　出示一元以内货币，说出它们的单位名称。

　　“这些都是什么？”“你们知道他们各自代表多少吗？”“这些钱都是中国的钱，它们有一个共同的名字叫人民币。”

　　学习用角币兑换元币

　　“请小朋友想一想一元可以换成几个一角，教师请幼儿说出自己如何兑换的`，然后请幼儿再兑换一次。

　　（3）“开商店”

　　“今天商店里有许多东西，我们来看看有哪些东西，它们卖多少钱？”“现在我们来玩商店的游戏，老师当售货员阿姨，小朋友当顾客，你来买东西时要说清楚买什么？要给多少钱？如果要找钱还要你算清找多少钱？”

　　2活动评价

　　“今天我们小朋友又学会了一个新本领，能说出不同数目的钱，还会用他们来兑换。买东西时不仅知道要付多少钱，还能算出要找多少钱。”

　　活动内容：智力游戏——《与昆虫有约》

　　1、组织幼儿翻阅昆虫资料，小组讨论：发现哪些昆虫的秘密。

　　2、组织幼儿讨论：知道哪些昆虫的秘密。激发幼儿大胆在集体面前交流。

　　3、师展示捕捉来的昆虫请幼儿分辨、观察、讨论：它叫什么？长什么样？资料书里有吗？吃什么？怎样照顾它？

《认识人民币》教案6

　　【教学内容】

　　教科书第52、53页的例1、例2及“做一做”，练习十二第1~4题。

　　【教学目标】

　　1、认识不同面值的人民币：1元、1角、5角的纸币和硬币与1分、2分、5分的硬币九种人民币，理解1元=10角，1角=10分。

　　2、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约的良好品质。

　　【教学重点】

　　认识较小面值的人民币。

　　【教学难点】

　　理解元、角、分之间的关系。

　　【教学过程】

一、联系生活，导入新课

　　1、谈话交流。

　　同学们，你们自己去买过东西吗？买东西时要用到什么呢？（学生答：钱）那你知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）

　　2、揭示课题。

　　这节课我们就来认识一些小面值的人民币，并学会正确使用它们。

　　［板书课题：认识人民币］

　　二、引导探索，认识人民币

　　1、组内交流，初步认知。

　　每个小组桌面上放一个信封，里面放有一些小面值的人民币，请同学们认一认，把你认识的人民币在小组里介绍一下，然后认真观察人民币上都有什么？注意要互相谦让，不要损坏人民币。

　　2、分组汇报，交流展示。

　　谁愿意到前面来把你认识的人民币介绍给大家？要先说出你介绍的人民币的面值（就是多少钱），再简单说说你是怎样辨认出来的。

　　人民币上都有什么呢？引导学生观察。

　　师：我们可以通过看阿拉伯数字知道它是多少元。你通过这种方法还认识哪些人民币？

　　师：人民币上大写的.汉字还有壹、贰、伍等。

　　板书：壹、贰、伍

　　生1：我认识1元的纸币，我是通过看颜色认识的。1元是绿色的。

　　生2：我还认识5角的纸币，5角的正面有两个少数民族的人像，背面有国徽。

　　小结：

　　1、认识人民币的办法很多，不仅可以通过颜色、数值，还可以通过图案进行辨认，也可以将这几种方法结合起来辨认。

　　2、国徽代表我们伟大的祖国，所以，我们一定要像热爱我们的祖国一样爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。

　　三、认识人民币的单位，了解元、角、分之间的进率

　　1、简单分类，了解人民币的单位。

　　（1）给这些人民币分分类，小组内研究分类的方法。

　　（纸币和硬币）

　　（2）学生汇报不同分法，教师板书“元、角、分”，介绍元、角、分就是人民币的单位。

　　（板书：元、角、分）

　　2、探究元、角、分的关系。

　　我们认识了人民币，现在老师想买一支一元钱的自动铅笔，请同学们想一想，我可以怎样付款。

　　这些付款方式都对吗？为什么呢？（板书：1元=10角）

　　你们知道1角等于多少分吗？

　　引导学生拿人民币学具摆一摆。

　　（板书：1角=10分）

　　四、课堂小结

　　师：今天你学会了什么知识？

　　学生交流汇报。（学生交流后强调：认识人民币可以通过颜色、图案、文字来辨别，以及1元=10角，1角=10分）

　　（1）填数。

　　1角＝（）分

　　8角＝（）分

　　70分＝（）角

　　60分＝（）角

　　2元＝（）角

　　30角＝（）元

　　3元2角＝（）角

　　4角8分＝（）分

　　12角＝（）元（）角

　　12分＝（）角（）分

　　（2）在○里填上“＋”或“－”。

　　9分○7分＝2分

　　12分○5分＝1角7分

　　90元○4元＝94元

　　8角○3角＝1元1角

　　40分○60分＝1元

　　9角○5角＝1元4角

　1、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

　　9角○1元　　8角9分○9角8分　　1元○10角　　3角7分○4角

　　9分○1角　　1元○9角　　9分4元○4角4分　　8元4角○10元

　　2、计算。

　　5角＋2角＝　　7元＋3角＝　　5分＋4分＝　　3元4角－8角＝

　　2元8角＋5角＝　　30元＋8元＝　　1元－7角＝　　1元－10分＝

　一、换人民币。

　　1、1张1元可以换成（）张5角。

　　2、1张10元可以换成（）张2元。

　　3、1张50元可以换成（）张10元。

　　4、1张10元可以换成（）张5元、（）张2元和（）张1元。

　　二、应用题

　　1、明明有100元钱，买书包用去50元，还剩多少元？

　　2、一个计算器50元，明明现在有40元钱，想买一个计算器够吗？明明还差多少钱？

　　3、星期天妈妈去买菜，用去16元后还剩下10元，妈妈原来有多少钱？

　　4、王老师去体育用品商店买了一个56元的足球和一个40元的篮球，王老师一共用去了多少钱？

《认识人民币》教案7

　　活动目标：

　　1。感知，认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称：元，角，分。

　　2。知道人民币上有我国的国徽，知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱护人民币。

　　3。通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。

　　活动重点：认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。

　　活动难点：知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。

　　活动准备：

　　1。相关课件，各种面值纸币和硬币若干

　　2。学具：每组一盒人民币，内有元、角、分若干，"超市"货架及货物，人手一份买文具的作业单。

　　教法：提问法观察指导法，组织游戏法，操作法

　　学法：观察法，探究法，体验法

　　活动过程：

　　一、开始导入

　　（1）、教师出示各种面值的人民币：

　　我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。""请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？"

　　（2）、知道人民币是中华人民共和国的货币：

　　"你是从哪里看出来的？"（通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值，知道上面有国徽）幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

　　（3）、幼儿一起辨认人民币上不同的面值，了解它们的意思。

　　2、了解等量关系：

　　（1）、教师告诉幼儿元、角、分的`等量关系。

　　（2）、幼儿按老师的出题，选出对应的钱币：

　　一元等于几角？"

　　二、游戏"买文具"。

　　"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？"

　　（1）幼儿逛文具超市。

　　（2）幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。

　　"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？"先引导幼儿观察物品的价格．了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

　　（3）幼儿操作。

　　三、小组活动。

　　教师小结，今天你们认识了人民币，并学会了用钱购买物品，今后不要乱花钱，要把钱花在有用的地方。

　　四、活动评价。教师和幼儿一起进行评价

　　五、活动延伸：

　　最后，还有一个小小的任务，利用假期休息时间和父母一同去逛商场，超市等地方详细看一看大人如何购物，如何使用人民币，也可以自己去购买，把你的想法和同伴交流一下，也可以告诉老师。

《认识人民币》教案8

　　第一课时

　　教学内容教材P19例1课堂活动1练习一1、4

　　教学目的：

　　1、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用，引发学生对人民币的认知需求。

　　2、让生明确人民币的单位有，元、角、分，及认识人民币的面值。

　　教学重难点：认识人民币的面值

　　教具准备：面值不等的人民币

　　教学过程：

　　一、情景引入

　　1、出示情景图

　　师：从图上你看到了些什么？请小组的同学互相说说。（生交流，汇报）

　　师：现在人民的生活水平提高了，商场里的商品应有尽有，购买东西的人也很多，我们买东西要用人民币，你知道人民币有那些吗？根据生答，师板：元、角、分

　　今天我们就一起来认识人民币，板课题：认识人民币

　　三、探索新知

　　1、教学例1

　　师：同学们拿出自己带来的人民币（请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值）

　　生交流

　　师：你们知道20元、50元、100元背面的图案，防伪标志吗？

　　（生小组交流）

　　师小结：20元背面的图案是山水图，他的防伪标志是荷花。

　　50元背面的图案是黄河口，他的防伪标志是工人叔叔。

　　100元背面的图案是山，它的防伪标志是毛主席头像。（生观察）

　　师：你还认识哪些人民币？请你告诉小组的同学。（生交流，汇报）

　　时：还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1角。

　　四、练习

　　1、课堂活动1

　　师：图中所表示的是兰兰，方方，源源，丁丁为希望小学捐的钱，请同学们数一数，他们各自捐了多少，然后填出来。

　　（生完成，订正）

　　2、练习二1

　　师：同学们在购物要付的钱下面画O

　　3、练习二4课后调查

　　（师出示硬币1分）

　　师：他的面值是多少呢？（1分）10个1分是多少？（10分）

　　你知道10分与1角谁多谁少？他们之间有怎样的关系？

　　（同桌讨论，汇报）

　　第二课时认识人民币

　　教学内容教材P20例2课堂活动2练习二23

　　教学目的1、通过1张1元的人民币和10张1角币相等，1张1角人民币和10张1分币相等的帮助生抽象出1元=10角

　　1角=10分的人民币相邻单位间的十进制关系

　　3、通过动手操作的形式，进行人民币的交换，在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的'认识。

　　教学重难点：通过动手操作深化对人民币相邻单位之间十进制关系的理解。

　　教学具准备：10张1角纸币，10个1分硬币，2张5角纸币，1张1元纸币

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：我们认识了人民币的面值，你都认识了哪些人民币？今天老师要和小朋友门一起来了解人民币相邻单位的十进制关系。

　　二、探索新知

　　1、教学例21元=10角

　　（师出示1元人民币）

　　师：你能说出这张人民币的面值是多少吗？（1元）

　　（师出示1角纸币）

　　手：他的面值是多少呢？（1角）

　　（师出示10张1角纸币）

　　师：10张1角是几角呢？（10角）

　　师：你知道1元与10角之间有怎样的关系吗？他们谁多谁少？

　　（同桌交流。汇报）

　　生：1元=10角

　　师：对1元与10角同样多，那么1元就等于10角

　　板：1元=10角

　　2、1角=10分

　　（师出示1角纸币）

　　师：你知道他的面值吗？（1角）

　　生：1角与10分同样多，1角就等于10分

　　师板：1角=10分

　　3、师小结：通过刚才的学习我们知道了1元=10角。1角=10分，你们能亲自动手换一换这些人民币吗？

　　4、换一换

　　（1）1角可以换（）个2分或（）个5分2角可以换（）张1角

　　1元可以换（）张5角100元可以换（）张50元

　　20元可以换（）张10元10元可以换1张5元和（）张1元

　　50元可换2张20元和（）张10元

　　师生共同读题

　　（2）动手操作

　　师：请小朋友木讷拿出你们准备的人民币，小组的同学互相换一换，说一说你怎样填，为什么？再填出来。

　　（生小组交流，讨论）

　　（3）生汇报完成的结果，订正

　　三、练习

　　1、课堂活动2

　　小组的同学互相换一换，说一说为什么要这样换，再填出来。

　　2、练习二2

　　明确题意，生完成，师巡视指导。

　　3、练习二3

　　生独立完成对16分=（）角（）分18角=（）元（）角指导

　　三、课堂小结

　　你今天学习了什么？还有什么问题吗？

　　第三课时认识人民币

　　教学内容：教材P21例3课堂活动3练习二5、6、7

　　教学目的：

　　1、了解人民币的使用价值

　　2、引导赦免感运用所学知识解决日常生活中的问题。

　　教学重难点：运用所学知识解决日常生活中的问题

　　教具准备：3张1元人民币，5张1角纸币

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：我们认识了人民币的面值，了解了人民币相邻的十进制关系，并能进行简单的换算，今天我们就要运用这些

　　知识来解决实际生活的问题。

　　二、新授

　　1、教学例3

　　（1）看图交流

　　师：请小朋友们仔细看图，然后再小组交流一下你从图中都看到了些什么？

　　（引导生汇报，各种物品的价目表，读读每个孩子所说的话）

　　（2）解决问题

　　师：穿绿色背带裤的小女孩说他只能买一个卷笔刀，猜一猜她可能带了多少钱？为什么？

　　扎辫子的小姑娘问用10元钱买一个文具盒，还剩多少钱？你知道吗？

　　1元钱可以哪些学习用品？

　　（小组讨论）

　　用1元钱买一瓶胶水和1支铅笔，还剩多少钱？

　　如果有9元钱，你准备买哪些东西？

　　（生小组讨论，汇报）

　　你还可以提出哪些数学问题？

　　（生分小组交流，再汇报）

　　师：说说，你上怎样爱惜人民币的，怎样节约用钱的？

　　三、练习

　　1、课堂活动3

　　生小组交流，汇报

　　2、练习二5

　　理解题意，在小组内用钱试补，由生自己动手操作。

　　3、练习二、7

　　生看图，你知道了什么？

　　解决问题，同桌交流，汇报

　　4、练习二6

　　你从图中都知道了什么？小组内提问，再汇报

　　议一仪，可以提出哪些数学问题

　　四、小结

　　你今天学到了什么？学会了什么？

　　整理和复习

　　教学内容：教材P27——29

　　教学目的：1、复习100以内数的顺序

　　2、强化学生对数位的认识，进一步强化学生对数感的认识

　　3、复习对人民币的认识

　　教学重难点：100以内数的组成及对数感的认识

　　教学具准备：小黑板

　　教学过程：

　　一100以内数的组成

　　1、P27、1

　　请生独立完成。订正

　　师：63是由几个十几个一组成？48呢？27是由几个十几个一组成？

　　2、游戏：打电话

　　师交代游戏规则

　　师：8个十和7个一组成几？

　　十张一角是多少？3张一角和5个一分组成多少？

　　请小朋友照刚才的例子同桌练习。

　　3、师小结：通过1、2题的练习，你发现了什么？发现数的组成有一个怎样的规律？

　　4、引导生总结：几十几是由几个谁和几个一组成的

　　5、练习（直接回答）

　　（1）30和2合起来是多少？6和90合起来是多少？

　　（2）5和40合起来是多少？7和80合起来是多少？

　　二、体会数位值的作用，强化生对数感的认识

　　1、P28、3

　　读懂题意，生独立完成，订正

　　2、P28、4

　　从小到大的顺序，请生选一个画掉一个

　　3、P28、6

　　读题，一起理解题意，小组讨论，订正

　　三、人民币的认识

　　生独立完成P28、5订正

　　四、100以内的数

　　分小组完成游戏，五、践活动

　　将自己上街买东西，把自己买东西的过程说给你的小伙伴听

　　（可先请个别生说，在小组交流）

　　六、课堂小结：

　　这节课你复习了些什么知识？还有什么问题吗？

《认识人民币》教案9

　　一、教学内容

　　一年级数学下册第52页例8及“做一做”。

　　二、教学目标

　　1、通过本节课的活动，让学生在购物活动中应用人民币和100以内数的知识解决实际问题，并从中体会到数学与生活的联系。

　　2、培养学生的.数学应用意识，提高学生解决实际问题的能力。

　　3、让学生获得愉悦的情感体验，在过程中培养合作、探究及与人交往的能力。

　　教学重点：学会较简单的元、角、分的减法计算。

　　教学难点：综合应用知识解决实际问题。

　　三、教学过程

　　一、创设情景了解信息

　　同学们请你们说说喜欢什么玩具？了解它多少钱买的吗？

　　（学生自由发言）

　　2、（多媒体出示商店的画面或者画好许多小商品的小黑板）同学们！看看这是一家小商店，这家小商店里都有什么商品？它们的价钱是多少呢？同桌相互说一说。

　　（同桌交流汇报）

二、探究体验获取新知

　　刚才大家都说出了许多小商品，有学习用品、有玩具，那如果你有10元钱，你想买什么？用多少钱？还剩几元？（先想想，自己说一说，再指名说一说）

　　根据学生汇报，教师板书：10－6=4（元）

　　10－8=2（元）

　　..................

　　机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？怎样列算式？

　　（让学生说一说，然后独立列算式并计算答案）

　　你还能根据这幅画提出哪些数学问题？

　　（学生提出问题，请其余学生回答，说明解题思路）

　　三、购物实践活动

　　大家参观完了这家商店后，你们现在最想做什么？下面我请几个同学上台演示买东西，其余学生认真观察。

　　在过程中会出现找钱的情况，这时教师引导全班思考：刚才他拿出多少钱买东西？买什么？价格是多少？应该找回多少呢？你是怎么想的？

　　教师根据学生回答板书算式。

　　小组活动：

　　1、设立各小组商店，说明规则。

　　每组将你们的商品放在一起成为一个小商店，然后选出一名售货员负责管理和卖东西、一名财务人员负责记录（姓名、买了什么、付了多少钱、找了多少钱）其他组员当顾客。

　　2、指导学生购物和出售，及时发现问题并处理，发现闪光点及时作出评价。

　　四、教学效果测评。

　　让学生独立完成“做一做”，可直接写在书上。在应找这一栏应写上算式和结果。

《认识人民币》教案10

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

　　（2）学会简单的取币、换币。

　　2、数学思考与解决问题：

　　（1）运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。

　　（2）通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程。

　　3、情感与态度：

　　（1）培养主动与他人交流合作，激发学习数学的兴趣。

　　（2）受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

　　教学重点：

　　认识人民币的特点及元、角、分之间的进率。

　　教学难点：

　　人民币的换与取。

　　教学内容：

　　苏教版课程标准实验教科书数学第二册第60～62页。

　　教具准备：

　　小面值的人民币。

　　学具准备：

　　小钱箱、小面值的人民币若干，商品。

　　教学过程：

　　一、认识人民币：

　　1、导入新课。

　　师述：小朋友，你们买过东西吗?买东西需要什么?你知道我们国家的钱又叫什么吗?今天我们就来认识人民币。(板书：认识人民币)

　　2、认一认。

　　（1）师述：每个小组都发了一个盛钱的小箱子，我们称它为小小银行，请你们到小小银行里拿两张你认识的人民币。

　　（2）下面请小朋友相互介绍一下你拿的是多少钱，说说你拿的人民币有什么特征？(适时介绍人民币有纸币和硬币两种)

　　（3）小结：我们已经认识了1元的钱和比1元少的钱，其中1角、2角、5角这些都是几角的钱，1分、2分、5分这些都是几分的钱。刚才小朋友讲到1块或几毛，这是平时讲的土话，1块应该说成1元，几毛应该说成几角。

　　3、练一练。

　　做第61页“想想做做”第1、2题。学生齐做后展示答案，共同订正。

　　[评：教师充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生在认识人民币中的主体作用，让学生拿一拿自己所认识的人民币，通过相互间的交流，认识面值在1元以内的人民币，并通过连一连、填一填等多种练习形式加深学生对小面值人民币的认识。]

　　4、拿一拿。

　　（1）师述：刚才我们认识了人民币，你能拿钱买东西吗?(出示货架，上面有单价分别为5角、8角、1元的练习本、8角邮票、一盒笔芯等。)如果要买1本练习本，谁知道需要多少钱?

　　你会拿5角钱吗?学生用不同的`方法拿出5角钱后交流。

　　（2）提问：如果买1张邮票，应付多少钱呢?你会拿8角钱吗?

　　拿好在组里交流，比一比哪组拿法最多，再请一组在班内交流，其他组补充，小学数学教案《2.5.1 认识人民币|人教课标版》。

　　[评：在学生认识人民币的基础上，通过购物前的取钱活动，练习币值的简单相加，初步体验付款方式的多样化，为学生进一步认识1元＝10角、1角＝10分和模拟购物活动奠定基础。]

　　5、认识1元＝10角、1角＝10分。

　　（1）提问：如果买1盒笔芯，要付多少钱?你能拿1元钱吗?（学生拿一拿，同桌检查，相互交流。）

　　师述：付1元钱的方法很多，不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少?

　　板书：1元＝10角

　　（2）想一想：1角＝( )分

　　[评：创设一个购买价值1元笔芯的问题情境，通过同桌间的相互交流，体验不同的付款方式，引导学生结合生活经验领会不同付款方式的共同点，帮助学生理解10角就是1元，1元就是10角，并由此联想到角与分之间的进率，使学生充分体验学习成功的喜悦。]

　　二、小小商店：

　　1、师述：刚才小朋友表现得很好，下面请小组长给每个小朋友发1张1元的人民币。

　　2、创设一个购物情境。

　　（1）出示物价牌，并摆放若干实物。

　　（2）橡皮自动铅笔铅笔尺本子美工刀

　　2角 7角 4角 3角 5角 9角5分

　　（3）安排售货员和收钱、找钱的人员——准备好盛钱箱。

　　3、进行购物活动。

　　拿1元钱喜欢买什么就买什么。

　　4、学生自由购物，交流。

　　1元钱你买了什么东西?

　　先交流买1件，应找回多少钱，再交流用1元钱买两件或更多件东西的付钱、找钱情况。

　　[评：创设小组购物的真实情境，让人人参与简单的购物活动，充分体验如何取币、付币、找币，学会与人合作，体验1元钱可以购买不同的商品，培养学生思维的灵活性和解决实际问题的能力，树立学好数学的自信心。]

　　三、课堂总结：

　　1、这节课我们认识了哪些人民币?你还知道些什么?

　　2、我们从小要养成节约用钱的习惯。另外，人民币是国家印制的，我们不能乱折人民币或者在人民币上面乱画，要爱护人民币。

　　四、课后作业：

　　1、帮妈妈购买物品。

　　2、到商店看一看，有哪些东西的价钱大约是1元。

　　[评：通过课外实践活动，使课内的学习活动得以延伸，通过帮妈妈购物和到商店的调查活动，再一次让学生体会生活中处处有数学，体验学习数学的价值，享受成功的乐趣。]

　　五、板书设计：

　　认识人民币

　　1元=（10）角

　　1角=（10）分

　　总评：整堂课以购物活动为主线，以小组合作为主要学习方式，努力营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生用不同的方式解决生活实际问题。教师为学生提供充分的实践活动的机会，在活动中让学生学会学习、学会合作，体验数学与生活的密切联系，享受学习成功的喜悦，树立学好数学的信心，充分体现了教师崭新的教学理念。

《认识人民币》教案11

　　《认识人民币》是小学数学人教版一年级下册的知识。本这节课的教学重点是认识不同面值的人民币、人民币的单位及它们之间的关系。教学难点是元、角、分之间的关系。在教学前我为孩子们留了课外实践作业：

　　1、回家数出自己积攒的人民币

　　2、帮妈妈购买物品，观察商店里物品的标价。

　　通过课外实践活动，使课内的学习活动得以延伸，通过数自己的存钱和帮妈妈购物活动，为本节做了准备，既巩固了本节所学，又并再一次让学生体会生活中处处有数学，体验学习数学的价值，享受成功的乐趣。

　　本节课根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点，以创设生活情境为主线，注重利用学生已有的生活经验，通过创设能激活学生已有经验的情境，让学生的知识经验系统化，数学化。能够从学生的实际出发，让学生在活动中自主探索，在实际操作中体验。采取小组合作的'学习方式，教师积极为学生提供充分的动手实践和合作学习的机会，让学生在数学活动中学会学习，学会合作，学会观察，学会思考，在愉悦的心情中学数学，做数学，创造数学。

　　1、体现了生活化、活动化、自主化、情感化的特点，使课堂生活真正贴近学生生活，贴近学生已有的生活经验，充满活力

　　2、加强问题意识和数学思维能力的培养，注重培养学生合作能力和创新实践能力，重视对待学生的个性差异，面向全体学生。

　　不足之处是：在讨论时，个别学生没有充分讨论。个别同学对元、角、分之间的关系还是掌握不好。

《认识人民币》教案12

　　教学目的

　　1.使学生认识人民币的单位：元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。

　　2.培养学生的观察能力和口头表达能力。

　　3.向学生进行爱护人民币，不乱花钱的教育。

　　教学重难点

　　认识元、角、分。初步会用人民币买东西，会进行简单的单位换算。

　　教具

　　电脑课件，录像，各种人民币，商品若干。

　　学具

　　每组准备各种人民币若干，装在一个盒子里。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　昨天，老师带大家去商店买了好多东西，同学们可高兴了。还记得我们是用什么买的吗?

　　谁知道我们国家的钱叫什么?

　　这节课我们就一块来认识人民币。

　　二、人民币认识

　　1.认识人民币

　　我们的桌上有一个盒子，里面有好多的人民币，看看你认识哪些呀?

　　你是怎么看出来的?指名回答。还能从哪看出来?

　　教师总结：我们可以通过人民币上的数字、汉字和汉语拼音来认识它。

　　2.分一分

　　你会把盒子里的.人民币按照一定的标准分一分吗?

　　小组先讨论分的标准，在动手操作。教师巡视。

　　指名到前面指着说结果。投影反馈。

　　还有别的分发吗?指名在座位上说。

　　3.人民币的单位

　　刚才我们一块认识了好多人民币，谁说说人民币都用什么做单位?板书：元、角、分。

　　你在生活中，你还见过这些不一样的人民币吗?教师手里展开一把人民币。有100元、50元、20元、10元、5元的，学生边说边来前边指。

　　三、元、角、分之间的关系

　　这些人民币单位之间有什么关系呢?

　　1.分与角

　　出示10个1分硬币，数一数有多少?(电脑逐一演示：10个1分是1角)

　　思想教育：一分钱虽然很少，如果我们把零钱都积攒起来，就会越来越多了。

　　2.角与元

　　板书：1元=()角

　　谁会用手里1角1角的钱和老师换1元钱?学生每种换法，教师都要给予表扬。(找两个不同的换法。)

　　无论那种换法，都要凑够几角?(10角)。

　　总结出1元=10角

　　3.发散

　　如果用以角为单位的钱换1元，还有哪些换法呢?小组合作，看看能想出几种方法?(分别投影演示，并说明道理)

　　4.元与分

　　咱们一起研究了元与角之间的关系，研究了角与分之间的关系，你还想知道谁和谁之间的关系?(元与分)

　　猜猜元与分之间有什么关系?

　　如果学生回答有困难，可用课件演示此推导过程

　　四、小结

　　今天的数学课，你有什么收获?

　　五、巩固练习

　　1.看电脑回答是多少钱：各种人民币的组合。

　　2.用盒子里的钱，买货架上的东西(抢答)。

　　3.看录像回答问题。①看价签说出是多少钱?

　　②5元6角怎样付钱?

　　4.找录像中的错误。①乱花钱②在钱币上乱画

　　总结比赛成绩。表扬个人

　　六、看书，互相说说这节课讲了什么知识?

　　你还有什么想知道的?或者你有什么知识想介绍给大家?

《认识人民币》教案13

　　教学目标

　　(一)使学生单位：元、角、分，知道它们的十进关系，1元=10角，1角=10分．

　　(二)学会兑换人民币．培养学生用不同单位的人民币凑成指定的钱数和根据人民币的票面数出它们所表示的钱数的能力．

　　(三)通过本课的学习，学生受到勤俭节约和爱护人民币的教育．

　　教学重点和难点

　　重点：认识常见的几种人民币，以及人民币单位间的十进关系，领悟这种十进关系和计数单位间的十进关系相同．

　　难点：各种面值人民币之间的简单换算．

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　口答：10个一是( ) 100个一是( ) 10个十是( )

　　(二)学习新课

　　1．揭示课题

　　师：同学们到商场买东西，到书店买书，都用什么去买呢？(用钱去买)对了，每个国家的钱都有自己的名称，你们听说过哪些货币的名称？(美国的.钱叫美元，日本的钱叫日元，英国的钱叫英磅，法国的钱叫法郎，……)我们国家的钱叫什么？(人民币)今天我们就来(板书课题：)

　　2．教学例1

　　师：人民币的单位有元、角、分．我们先来认识一下各种分币．请同学们从自己面前摆放的人民币中指出1分、2分、5分硬币摆在桌面上．(学生活动结束后，教师逐个出示1分、2分、5分硬币让学生看，并把放大的硬币示意图贴在黑板上)

　　师：1分、2分、5分币有硬币和纸币两种，它们的币值是相同的，用途是一样的．

　　教师指着示意图提问：你怎么知道哪个是1分的硬币？( 1分的正面有数“1”，数“1”下面有“壹分”字样，“壹分”周围有麦穗图案)

　　师：谁说一说2分的硬币有什么特点？(2分的上面有数“2”，数“2”下面有“贰分”字样，“贰分”周围也有麦穗图案．它比1分硬币稍大一点)

　　师：谁告诉大家5分的硬币上面有什么特点？(5分上面有数“5”，数“5”下面有“伍分”字样，“伍分”周围也有麦穗图案．它比2分、1分硬币都大)

　　师：刚才我们认识了1分、2分、5分的硬币，同学们看一看硬币的背面有什么图案？(人民币的背面是国徽图案)

　　师：在国徽上面有“中华人民共和国”字样．这些是人民币的象征．中华人民共和国的每一位公民都要爱护人民币，你们从小也要养成爱护人民币的好习惯．

　　师：下面请同学们想一想：一个2分币可以换几个1分币？(让学生自己摆出学具，两个1分的)

　　师：一个5分币可以换几个1分币？(同上)

　　师：一个5分币可以换几个2分和几个1分的呢？有几种换法？(同桌互相说说，并说出自己不同摆法的思路)

　　3．教学例2．

　　出示投影片，教师用壹分币一个一个地数，数出10分来．

　　师：10个1分是多少分？(10个1分是10分)

　　师：想一想10分可以换学具中的哪一张人民币？请你悄悄地找出来，老师说一二三，你们一起举起来，看谁找得对．(学生举起1角)

　　师：谁能说一说你是怎样找的？(10分可以换1角，1角的人民币左、右两个下角都有一个“1”字，面上有“壹角”两个字)

　　师：你真聪明，不但找得快，而且还说出10分可以换1角．那么1角也可以换成10分，1角和10分同样多，因此我们说：1角等于10分．(板书：1角=10分)

　　师：想一想几个2分币可以换1角？几个5分币可以换1角？(5个2分币可以换1角，2个5分币也可以换1角)1角也有纸币和硬币两种．(教师边说边板书并贴示意图)

　　4．教学例3．

　　师：请同桌的同学一起在学具中找出2角和5角人民币，互相说说2角和5角的人民币各有什么特征？(学生活动后，指名说出2角和5角人民币的特征．教师板书并贴示意图)

　　师：一张2角的人民币，可以换几张1角的？(指定一名学生与教师兑换)

　　师：一张5角的可以换几张1角的？谁与我兑换．(指定一名学生与教师兑换)还可以怎样换呢？(5角换3张1角和一张2角；换2张2角和一张1角的)

　　5．教学例4．

　　师：请同学们拿出学具中的所有1角的人民币，一角一角地数，数到10角．(学生动手数出10角)谁来告诉大家可以换一张什么样的人民币？为什么？(10角可以换一张壹元的人民币，因为1元=10角)

　　师：请同学们在学具中找出1元的人民币．(教师同时板书并贴示意图)10角可以换1元，1元也可以换10角．因此，1元等于10角．(板书：1元=10角)1元也有纸币和硬币两种．

　　师：到现在我们认识以分为单位的人民币有哪几种？(1分、2分、5分三种)以角为单位的人民币有哪几种？(1角、2角、5角三种)以元为单位的人民币有几种？(只有1元的1种)以元为单位的人民币还有其它纸币的，以后我们再学习．

　　师：请同学们看书：p。38～p。39．并在书上填空．集体订正后，让学生口答一元等于多少分？

　　师：你们认为人民币中最小的是多少？(1分)可是你们想过没有，如果全国12亿人每人节约1分钱，将是1千2百万元，能够建成几十所希望小学．所以我们从小要注意勤俭持家节约用钱．

　　(三)巩固反馈

　　1．教科书p。40做一做中的第1题．(出示投影片)

　　(1)把1角、2分、1分合起来是( )角( )分．

　　(2)把3张1角、1个5分、2个2分合起来是( )角( )分．

　　2．游戏：教师当售货员，学生当顾客，教师出示标有价格的商品，让学生购买．

　　一支铅笔：1角5分一把尺：2角4分

　　一只口哨：2角8分一块手帕：3角6分

　　一本书：1元5角8分

　　3．抢答题

　　1角=( )分10分=( )角3角=( )分

　　40分=( )角6角=( )分50分=( )角

　　4．教科书p。40做一做中的第3题填在书上．

　　5．课堂练习：p。43练习十1～3题．

　　课堂教学设计说明

　　这节课紧扣教学目标，让学生对人民币单位元、角、分以及它的十进关系有一个直观形

　　象的初步认识，教学层次清楚，环节紧凑，充分发挥了教师的主导作用，体现了学生主体地位．为了让学生参与学习过程，课前应备有足够的学具，让学生动脑、动口、动手，调动多种感官参与学习活动．

　　在教学过程中，教师充分利用电化教学手段和直观教具的演示，通过看、想、拿、换、说，

　　使操作、思维和语言表达紧密结合，让学生在愉悦的学习气氛中掌握了1角=10分的进位关

　　系．在此基础上，运用迁移规律，学习了1元=10角，进而得出1元等于100分．并适时地

　　归纳、概括出这节课认识的几种人民币，使学生对人民币形成了整体认识．

　　练习设计层次分明，形式多样，新颖有趣，使学生乐学、爱学．

　　教师在教学中还对学生进行了爱护人民币，节约用钱的教育，为塑造学生美好的心灵起到良好作用．

　　板书设计

《认识人民币》教案14

　　内容提要：

　　这节课是义务教育课程标准实验教材小学数学第二册第五单元“认识人民币”的第一课时。是在学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识的基础上，学习、认识人民币的。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系。通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好习惯。进行心理教育渗透。

　　关键词：社会实践能力、勤俭节约、爱护人民币

　　活动过程：

　　一、认识人民币

　　1.激趣导入。

　　同学们看，这是谁?(课件出示──聪聪。)今天我们的好朋友聪聪要和大家一起来学习。

　　【本节课安排学生们喜欢小精灵聪聪与学生们一起学习，为学生从创造了一个生动活泼的情境，注重人文精神的渗透，激发学生学习的欲望，使他们主动活泼的学习。】

　　(聪聪提出问题)：小朋友们你们看，这是什么?(出示钱)

　　看到这么多钱，你有什么想法?

　　生：我想用它买文具。

　　生：我想用这些钱去帮助有困难的人。

　　生：我想把它存起来。

　　生：我想，我要是有这么多钱该多好啊!

　　……

　　(对学生给予表扬。)

　　【适当的评价与肯定增强了学生的自信心。亲切自然的语言，拉近了师生距离。从学生身边的事例引入，联系生活，贴近生活，激发学生情感体验。渗透：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质。献爱心，孝敬父母等。同时，对学生进行品德教育。】

　　2.初步感知人民币。

　　师：钱的用处可真大啊!课前老师让同学们搜集有关钱的.资料，现在你对钱有哪些了解呢?

　　生：我知道钱还叫人民币。(板书：人民币)

　　生：人民币上有国徽。

　　生：钱有纸币和硬币两种。

　　……

　　(学生发言，教师及时给予表扬，并提醒其他同学注意倾听。)

　　【明确的要求学生认真倾听他人的发言，是一种良好学习习惯的培养，也是尊重他人的表现。让学生搜集有关人民币的资料，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。通过交流，丰富学生对人民币的了解，在交流时，鼓励学生在生活中多途径学习知识，培养学生终身学习的能力。渗透：国徽是国家的标志，教育学生要爱护它。】

　　3.识别人民币。

　　(课件演示)

　　聪聪：“小朋友们，你们对有关人民币的知识了解的可真多!我这里也有一些人民币，快看看，你们都认识吗?”(学生回答)”那我可要考考你们了!你们知道这是多少钱吗?”“你是怎么知道的?”

　　(学生回答)

　　师：我们在认钱的时候，不仅要看人民币上的数字，还要看数字后面的汉字，来辨别它的面值是多少。

　　再出示几张人民币让学生说面值。

　　师：刚才我们认的这些人民币就是我们在生活总经常使用的第5套人民币和部分第4套人民币。

　　【学生对人民币都有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，因才老师要做必要的引导，拓展学生的观察视野，总结特征，归纳重点识别方法，以此方法保障学生的自主探索活动有效进行。】

　　4.人民币的分类。

　　(课件演示)

　　聪聪：“你们可真棒!全答对了，祝贺你们!我要送给你们一份小礼物，就在你们的桌子里，快找出来看看吧!”

　　师：是什么礼物啊?

　　师：和我们平时使用的人民币一样吗?(学生回答)这是模拟人民币。

　　师：同学们，你们能用自己喜欢的方法把这些模拟人民币分分类吗?小组合作，看哪个小组分的最好。开始吧!

　　师：哪个小组愿意说一说?

　　【放手让学生自己去操作、去感知、去实践，对人民币进行分类，进一步认识人民币。这里安排小组合作学习，互相交流，让全体学生参与学习过程，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。】

　　二、实践活动，了解元、角之间的关系

　　活动1：换币游戏。

　　师：刚才同学们想到了很多方法将人民币进行了分类。现在让我们轻松一下，做个游戏吧!(实物展示2角、5角、1元的人民币各几张。)

　　师：老师这有一些面值是2角、5角、1元的人民币，我想把它换成零钱，你想和老师换哪张?想怎样换?把你的想法悄悄告诉给你的同桌。

　　(学生换钱)

　　师：10个1角就是1元，也就是1元=10角。(板书)

　　【学生在换币的过程中，发现问题、解决问题，逐步建立起自主性、研究性的学习模式，师生是一种友好、平等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位。】

　　活动2：模拟购物。

　　师：老师要告诉你们一个好消息，我们的小小超市开业了，这里有许多优惠的商品，同学们看看都有什么?(学生回答)

　　师：你有什么发现?

　　师：你想不想用手中的人民币来购买自己喜欢的商品?

　　【在活动中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动的获取知识，体会教学的使用价值和“做”数学的乐趣。渗透：购物时要守秩序，讲文明，养成勤俭节约的好习惯。】

　　三、课堂小结

　　这节课我们学习了有关人民币的知识，同学们表现的都很好。关于人民币的知识还有很多。(上网浏览人民币网站，教师简单介绍。)下课的时候同学们可以上网查查资料、看看书、或者请教学问大的人……下节课我们要举行一次人民币知识小竞赛，比一比看谁知道的多。

　　【将拓展人民币知识为弹性内容，通过上网浏览和教师讲解，开阔学生视野，满足学生的自我实现的欲望，激起探索意识。】

　　课后反思：

　　本节课，通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动的参与探究性学习过程，感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。联系学生已有的生活经验，如利用已有的知识和经验个人民币分类等激活学生的已有经验的情境，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好习惯。进行心理教育渗透。整个教学活动过程较好地体现了课程标准的理念。