口语交际教案

时间：2024-08-03 11:19:54 教案我要投稿

口语交际教案【精华15篇】

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的口语交际教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

口语交际教案【精华15篇】

口语交际教案1

　　【教学目标】

　　1.选择别人可能感兴趣的内容，能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。

　　2.适当借助图片或者实物，有条理讲述具体事例，态度自然大方。

　　3.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，积极参与谈论。

　　【教学重点】认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。

　　【教学难点】用普通话把自己暑假生活中的新鲜事讲清楚，能选择别人可能感兴趣的内容讲述，态度自然大方。

　　【教具准备】多媒体PPT

　　【教学课时】1课时

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　（课件出示）多媒体出示学生课余生活的照片。

　　可能有心的学生会发现，平时同学们活动时老师经常拍摄照片，老师不但拍了照片，还做成了影集。现在我们一起来欣赏一下。看一看，照片上的学生都在做些什么？他们是怎样做的？想象一下他们当时的心情。

　　（课件出示）看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。

　　多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得精彩，说得清楚。（板书：我的暑假生活）

　　二、明确交际要求

　　1.读教材第9页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。（选择别人可能感兴趣的内容讲，或者借助相关的照片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。）（板书：选择别人可能感兴趣的内容讲借助照片或实物）

　　2.互相交流，这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（这次口语交际要求我们说一说自己暑假是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？可以说一说自己都到过什么地方？做了什么事？哪些是你最感兴趣的？要把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚的和同学们分享。）

　　三、互动交流

　　1.看图。

　　（1）课件出示图片（一）。（见教材P9第一幅图片）

　　①仔细看看插图，图上都有哪些人？他们在干什么？“我”是怎样和同学们交流的？

　　②引导交际：我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活，现在我会摘茄子，还会给菜地锄地……

　　③小组代表作汇报发言，教师小结：图中的小朋友是农村的孩子，和同学们交流的是跟爷爷奶奶学做农活。

　　（2）课件出示图片（二）。（见教材P9第二幅图）

　　①仔细看看插图，图上都有哪些人？他们在干什么？“我”是怎样和同学们交流的？

　　②引导交际：爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……

　　③小组代表作汇报发言，教师小结：图中地小朋友讲了第一次坐摩天轮的感受。

　　2.主题。

　　（1）你暑假经历过哪些新鲜事？哪件事是你最感兴趣的？注意选取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要有“新鲜”这一特点。“新鲜”既表现在以前没经历过或很少经历过，又表现在使人产生了不同于其他事的感受和想法，是一种新体验。如在泰山看日出，在青岛看海等。（板书：新鲜事新体验）

　　（2）根据自己的'亲身经历，结合自己收集的照片选择。

　　（3）小组交流，相互间提出意见或建议。

　　3.观点。

　　把你最感兴趣的一件事分享给同学们，注意选择别人感兴趣的内容重点讲，注意要把“新鲜”这一特点表现出来。

　　（1）小组合作交流。

　　要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度要自然大方，尽量把事情说清楚、说具体、说有趣；声音要洪亮。

　　（2）组内推选代表，参加全班的口语交际活动。

　　各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。

　　4.评议。

　　从暑假生活中选择说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。

　　小结：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。

　　四、欣赏范例

　　日照看海

　　这个暑假，我过得丰富多彩。最让我难忘的是去日照看大海。

　　第一眼看见大海，“哇！好大啊！”一眼都望不到边，好像和天连在一起。衣服没脱，我就冲向大海，谁知道海浪太大，一下子就蹿到我嘴里。“呸！真咸啊！”这海水难道是鱼的眼泪变的？

　　海浪下去了，那里的沙很细、很软、很平，我就玩搭沙堡，一会儿浪上来了，我的沙堡眨眼就不见了。我还想搭个仓库，但是没那么多时间，一会儿水又上来了。我坐在那里不动等着，浪又上来了，是个小浪，只淹没了我的脚趾头。一会儿一个大浪来了，船都快冲跑了，我赶紧站起来跑了。跑着跑着，水就到了我的脚边。他跑得可真快啊！

　　我还去海边捡贝壳，捡到了一个像蚂蚁一样小的小螃蟹，我太喜欢大海了，我好想再去一次大海啊！

　　五、课外作业

　　回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。

　　板书设计

　　课后反思

　　在本节课中，以“暑假生活”为话题，以“交流”为主，让学生在轻松愉悦的环境里体会与别人交流的快乐，并从中学会表达和聆听。但是学生在互相交流过程中，纪律性较差，话题比较分散。以后改进就是学生如果有几件事想说，可以提示学生从中选取最有意义的或最有趣的来讲。

口语交际教案2

　　学习目标

　　1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。

　　2、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

　　3、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

　　课前准备

　　多媒体课件，让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　谈话导入，再现情境

　　谈话导人。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）

　　再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。

　　创设情境，展开讨论

　　提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸**的做法？

　　小组交流，形成观点。

　　全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的'碰撞中形成正确的观点。

　　联系实际，感悟父母之爱

　　联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。

　　小组合作，互说互评。

　　全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。

　　拓展延伸，沟通情感

　　模拟场景。如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际。）如果我是妈妈呢？

　　拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

　　表扬激励，课堂总结

　　第一课时习作指导

　　创设情境，诱发动机

　　谈话导人。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。

　　创设情境。出示话题：

　　a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；

　　b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；

　　c．你想和父母说的其他心里话。

　　诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？

　　自主选择。小组合作

　　自主选择。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。

　　汇报话题。请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。

　　小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。

　　全班交流。打开思路

　　代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。

　　师生评议。

　　要点：

　　a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；

　　b．是否表达出自己真情实感．

　　c．是否有具体事例，或事例是否具体。

　　明确要求。学生写作

　　明确要求。读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）

　　各自习作。

　　修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。

　　誊写习作。

　　第三课时习作讲评

　　小结习作，提出任务

　　小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。

　　提出任务。

　　这次习作评讲的重点是：

　　a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；

　　b．是不是表达了真情实感。

　　欣赏佳作，师生互动

　　欣赏佳作片断，共同评议。（选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

　　赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

　　小组交流，互评互议

　　自读习作，互相指出优点和不足。

　　各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

　　拓展练习，强化运用

　　谈话引入。习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的。

　　布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。

　　展示习作。激发兴趣

　　自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。

　　将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿。

口语交际教案3

　　教学目标：

　　1.正确书写声母的大写字母。

　　2.总结归类带有提手旁和单立人旁的字。

　　3.理解并熟背日积月累的词语。

　　4.了解足球的起源。

　　教学重点：

　　1.正确书写声母的大写字母。

　　2.总结归类带有提手旁和单立人旁的字。

　　教学难点：

　　1.理解并熟背日积月累的词语。

　　2.了解足球的起源。

　　教学过程：

　　一、基础知识

　　1.复习大写字母

　　2.师指导。

　　先自由地读书中“练”1的汉字，不认识的字查查字典。然后在练习本上为这些汉字注音，最后把声母改写成大写字母，写在括号里。

　　3.巩固练习

　　4.写出带有提手旁和单人旁的字

　　师：想一想这这些字都和什么有关?

　　提手旁的字多与手的动作有关，单立人的字与人有关，回想一下学过的生字，并联系生活实际，试着写一写带有这两个偏旁的字。

　　二、日积月累

　　图上的.小朋友在做什么？读下面的词语，不认识的字可以请教‘不说话的老师’——字典。

　　1.借助字典读熟

　　2.说一说意思。

　　三、知识窗

　　1.师：这篇短文主要讲了足球的起源，足球起源于中国的“蹴鞠”，它有着两前三百多年的历史。

　　2：学生谈收获

　　四、想

　　短文中虽然出现了四个谜语，却只有两个谜底，前两个谜语说的是一个字，后两个谜语说的是一个字。请你们仔细阅读谜面，抓住一些关键点来猜。

　　五、总结，说收获。

口语交际教案4

　　教学目标：

　　1、引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。

　　2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

　　3、培养口头表达能力和交际能力。

　　教学准备：

　　调查学生课间玩哪些游戏。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、看挂图，激趣导入。

　　1、出示课间活动图。

　　2、师：小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢？（生自由说）

　　3、今天我们就来评选最有趣的游戏。

　　二、看图说说，掌握方法。

　　1、出示课本中三副图。

　　2、观察图画，结合体验，各抒己见。

　　（1）图上的小朋友玩的是什么游戏？你玩过这些游戏吗？

　　（2）你喜欢这些游戏吗？选一种游戏说说它怎样有趣？

　　3、引导评价，发现不足。

　　同样一种游戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣？为什么？

　　4、教师示范，提供方法。

　　（1）教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。

　　（2）学生评价，感悟方法。一年级上册《语文园地五》口语交际教案

　　你认为老师刚才介绍得怎样？有没有把这个游戏说清楚？

　　为了介绍游戏很有趣，老师先说什么、再说什么？（先说游戏怎么玩，再说玩游戏时的心情、感受）

　　5、同桌交流。

　　从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向同学们介绍它怎样有趣。

　　6、全班交流。

　　（1）引导学生具体说说游戏怎样有趣。

　　（2）小组互相补充。

　　（3）引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗？

　　7、小结、过渡。

　　（1）介绍一个有趣的游戏，先说说这个游戏怎么玩，再说说在游戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。

　　（2）各小组先在组内互相说一说，然后推荐一两种最有趣的游戏。

　　三、小组内交流，教师参与、点拨。

　　1、互相说一说、问一问、评一评。

　　每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。

　　2、推荐本组认为最有趣的.游戏。

　　四、全班交流。

　　1、各组派代表介绍本组推荐的游戏，本组的其他组员可以补充。

　　2、评价：在各组推荐的这些游戏中，你最想玩那几种？为什么？

　　3、评选班级最有趣的游戏。

　　五、总结延伸，筹办游戏节。

　　1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。

　　2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。

　　3、提前向同学们发邀请书。

口语交际教案5

　　教学设想：

　　《国标本(人教)语文)一年级下册语文园地(三)中的口语交际的内容是：我们身边的垃圾，包括三部分：一、垃圾是从哪里来的，跟同学们交流一下你的发现；二、怎么处理生活垃圾呢?说说你的想法；三、小组合作，把你们的想法画一画。教材在设计上能结合学生的生活实际，不但重视对学生进行口语训练，而且把单纯的口语和交际行为相结合，有利于知行统一。为此，我制订的教学目标为：让学生通过观察，交流，大致了解生活垃圾的来源以及正确的处理方法，并能用通顺、完整的语言表达出来；通过小组内合作，画一画处理垃圾的方法，培养学生的合作探究能力；在口语交际过程中，能积极参与讨论培养学生和别人的交流能力以及待人处事的能力。在教学时，要力求体现课程改革的精神，让学生在学习知识、技能的同时，学会如何更好地生活。

　　—、联系实际，拓展空间

　　“口语交际”是口语交际训练的主阵地，我们可以利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力，更可以在日常生活中，让孩子们积极主动地锻炼自己的口语交际能力。扎实的口语交际应该兼容并蓄，打通课内课外的壁垒，把学生各种时间、空间所获得的经验唤起、激活。在教学本课时，我从学生身边的垃圾入手，先让他们说说纸篓里垃圾的来源。因为学生有亲身体验，便有话可说，从而激起他们说话的欲望。再由此引申到社会、生活，以调动学生交际的积极性。

　　二、创设情景，鼓励参与

　　创设交际情景，一方面指在教学中创设与交际训练有关的语境；另一方面指在教学中充分调动学生的情感，使他们能积极参与。在本课的教学中，我给学生提供了几组处理垃圾的录像镜头。因为内容贴近学生生活，学生通过亲眼目睹，激发了参与的热情，增强了说话的欲望，提高了辨别能力。而后学生通过小组交流、大组汇报等形式，扩大了参与的广度，提高训练的效益。

　　三、澈活思维，鼓励创新

　　“口语交际”训练中，不但要渗透学生语文能力的培养，渗透思想教育、渗透审美教育，更要渗透学生创新思维的培养。这种创新能力的渗透不只是提供一个民主的氛围，一个生活色彩情景，更主要的是创新思维的培养。因此在教学第三块内容时，让学生先听一下机器猫关于科学垃圾分类的介绍，然后教师出示设计的.绿色苹果型垃圾箱的造型，以此来激活学生的思维。接着让他们小组合作，说说画画，设计出更多更科学的垃圾处理方法。在交流时，教师并不是囿于一个标准答案，而是鼓励追求多元化的答案，充分尊重学生的所思、所想、所说。

　　教学过程：

　　一、导入揭题

　　老师发现，每天放学后，值日生都会把满满的一纸篓垃圾倒入垃圾箱，那么这些垃圾是从哪里来的?(出示纸篓，其中有垃圾。)

　　学生讨论发言。

　　[从学生身边的垃圾人手，指导学生进行说话，学生会觉得有话可说。]

　　二、引申扩展

　　过渡：是呀，我们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉。每天，小朋友们在学校内就产生这么多的垃圾，在生活中，我们产生的垃圾就更多了。

　　1播放录像。

　　镜头一：大街上，人们把食物包装纸随手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱内。

　　镜头二：在家里，妈妈把剩饭剩菜倒进垃圾袋，然后扔进垃圾箱。

　　镜头三：叔叔把废旧电池、碎玻璃片等倒在路边。

　　[学生对生活中垃圾的处理不会很在意，通过录像，能唤起学生对生活的回忆，并展开思索。]

　　2讨论：生活中的垃圾真多，你觉得该怎样处理这些垃圾?

　　小组讨论，大组交流(教师提醒学生把话说完整)

　　教师伺机归纳：随地乱扔垃圾不但是很不文明的行为，而且还会对环境造成污染。

　　三、设计交流

　　1. 把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，这样好不好?(学生讨论)

　　课件出示：机器猫告诉大家有关垃圾分类处理的知识。

　　[学生的认知水平受年龄的限制，他们对于垃圾的有关知识了解甚少，通过“机器猫”的介绍，学生的知识面拓宽了，这一环节，也为下面画设想打好基础。]

　　2听了机器猫的介绍，老师设计了一种环保型的垃圾箱。出示投影片：绿色苹果型垃圾箱。它提醒人们把瓜皮果壳、落叶杂草、蛋壳鳞毛等垃圾投入它的肚子里。因为用这些垃圾可以生产出适于种植绿色食品、家庭养花的有机肥料。你们有其他更好的设想吗?

　　3小组合作，把你们的想法画一画。

　　[学生通过自己合作学习，能相互启发，使思维能力得到锻炼，口语交际能力得以发展。通过自主想像，使创造能力得以培养。]

　　4用实物投影仪展示学生的作品，并请学生介绍说明，教师伺机评价。

　　[这一环节的设计，有助于再现学生的思维过程，培养学生的口语表达能力。]

　　四、总结升华

　　教师小结：

　　1看了小朋友们的设计，老师为你们感到高兴，因为你们太出色。将来，当你们的奇思妙想变成现实时，我们的地球妈妈肯定会变得越来越美。

　　2师生共同欣赏歌曲《热爱地球妈妈》。

口语交际教案6

　　学习目标

　　1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，沟通时做到内容充溢，有条理，语气、语调适当、

　　2、依据习作提示，选择自己感爱好的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感、

　　3、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系、

　　课前打算

　　多媒体课件，让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例、

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　谈话导入，再现情境

　　谈话导人、我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今日我们就谈谈父母的爱、（板书：父母的爱）

　　再现情境、多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事、

　　创设情境，绽开探讨

　　提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸xx的做法？小组沟通，形成观点、

　　全班交际，模拟交际情境、让学生充分绽开探讨，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点、联系实际，感悟父母之爱

　　联系实际、你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法、小组合作，互说互评、

　　全班沟通，互为补充、质疑、老师留意交际时的习惯的培育、

　　拓展延长，沟通情感

　　模拟场景、假如我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法、（师生模拟交际、）假如我是妈妈呢？拓展延长、今日回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法、

　　表扬激励，课堂总结

　　第一课时习作指导

　　创设情境，诱发动机

　　谈话导人、上节课，我们沟通了父母的爱以及对父母的爱的.看法，知道世上最爱你的人就是你的父母、在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们沟通、沟通一下吧、

　　创设情境、出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教化方法，或劝告他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话、

　　诱发动机、针对这些话题，你打算选择什么话题来与自己的父母沟通呢？

　　自主选择、小组合作

　　自主选择、各自思索选择适合自己的话题，打算写什么内容、

　　汇报话题、请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择状况，激励每个话题都有人选择、

　　小组合作、请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，相互评议一下，看看有哪些须要改进的地方，并推选代表打算在全班沟通、

　　全班沟通、打开思路

　　代表沟通、每个话题选择一个小组代表沟通，要求把内容尽量说详细、

　　师生评议、要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有详细事例，或事例是否详细、

　　明确要求、学生写作

　　明确要求、读读“习作”提示的最终一段话，说说给我们作了哪些提示？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们沟通看法、）各自习作、

　　修改草稿、各自或者相互修改习作草稿、誊写习作、

　　第三课时习作讲评

　　小结习作，提出任务

　　小结习作状况、运用激励机制，总结这次习作状况，并表扬习作优秀、进步的同学、

　　提出任务、这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感、观赏佳作，师生互动

　　观赏佳作片断，共同评议、（选择3～4位学生的习作片断，进行观赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足、）赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议、小组沟通，互评互议

　　自读习作，相互指出优点和不足、

　　各自修改，接着完善习作、修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题、拓展练习，强化运用

　　谈话引入、习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到相互沟通沟通的目的、

　　布置任务、今日回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的看法、假如你觉得不便当面沟通，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的看法写在习作后，然后自己再来看、

　　展示习作、激发爱好

　　自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上、将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿、

口语交际教案7

　　【教学目标】

　　1、初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。

　　2、对交流有兴趣，感受交流的快乐。

　　【教学重点】

　　在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

　　【教学难点】

　　培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

　　【教学课时】

　　1课时。

　　【教具准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、展示图片：小朋友们，仔细观察图片，小朋友们在做什么？（小朋友们在做游戏。）

　　2、引言：游戏给我们带来很多快乐，今天让我们做我说你做的游戏吧！（板书：我说你做）

　　【设计意图：出示图片，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到交际中来。】

　　二、读教材内容，了解交际要求。

　　1、明确本次交际的内容：

　　我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。

　　2、一起按照指令做游戏：

　　（1）观察情境图，发令的小朋友在说什么？（请你抬起一条腿）

　　（2）哪个小朋友做错了，想一想这个小朋友为什么会做错？

　　预设：有一位穿着条纹的小朋友没有按照要求做。

　　（3）这到底是问什么呢？

　　（可能是听的小朋友没有认真听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。）

　　（4）做这个游戏，发指令的小朋友应该怎样做？做动作的小朋友应该怎样做？

　　（发指令的小朋友要大声说，让别人听得见，听得清。做动作的小朋友要注意听发令小朋友说话，并迅速做出动作。）

　　【设计意图：通过游戏，明确交际的要求。】

　　三、明确交际要求

　　本次口语交际中我们应该注意什么？

　　1、大声说，让别人听得见。（板书：大声听得见）

　　到底“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见呢？可以练习“发指令”：

　　教师发指令，先小声，让听见的学生举起手：“全体起立。”“男同学坐下。”教师先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的.音量才是合适的。

　　2、注意听别人说话，才能听清指令，做好动作。（板书：注意听做明白）

　　四、游戏活动，戏中交际

　　1、做第一个指令游戏

　　（1）看图辩一辩。

　　观察图画，看看小朋友们在做什么？看他们都听到了什么指令？

　　（图中小朋友发出的指令是“抬起一只脚”。）

　　（2）为什么几个小朋友抬起的不是同一只脚？

　　（指令对抬哪条腿，怎么抬腿没有明确要求，所以不论怎么抬腿都符合要求。）

　　2、做第二个指令游戏

　　（1）看图辩一辩。

　　观察图画，看看小朋友们在做什么？看他们都听到了什么指令？

　　（把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后做端正。）

　　一人发布指令，其他同学做动作，说说自己做对或做错的原因。

　　（2）合作做一做。

　　小组合作做一做游戏，一个人发指令，其他人做动作。

　　①单一指令：

　　“请你举起手！”

　　“请你和同学握握手！”

　　“请你坐在草坪上！”

　　“请你跳三下！”

　　②多项指令

　　要求：有的指令，需要做几个连续的动作，且要有一定的顺序。注意要认真听，然后按顺序完成动作。

　　从1个指令到3个指令，有一定难度。因而，中间可适当增加两个指令的游戏。如，“请你站起来，把凳子放到桌子下。”“请把凳子从桌子下面拿出来，然后坐端正。”再完成3个指令“把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正。

　　③多指令任务完成方法：

　　A、听：边听边竖起手指，听到一个指令竖起一根手指，逐一增加。

　　B、想：根据指令先做什么再做什么。

　　C、做：按顺序完成动作。

　　【设计意图：师生互动做游戏，反复游戏中，“大声说”锻炼了学生的口语表达能力，“注意听、听全面”训练了学生的听力。】

　　五、评议谁最棒。

　　小组评议，看谁的表现最好。看是否做到了“大声说”“注意听”。

　　板书设计

　　我说你做

　　说做

　　大声听得见

　　简单的话做明白

　　课后反思

　　成功之处：

　　是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏“我说你做”来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点——大声说，让别人听得见，注意听别人说话。

　　初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，表现力不强。因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。

　　不足之处：

　　今后的口语交际课要注意的是：关注学情，从学生的学习需要出发，让每个孩子敢于当众发言、善于当众发言，并注意关注回答问题的学生情绪；借助游戏，还可开展互动交际。

口语交际教案8

　　一、教材分析：

　　这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。依据目标，确立教学的重难点是：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。因此根据低年级学生的学段特点，在教学的实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”、“比一比”、“夸一夸”三个特定情节，有效的提高了学生的学习兴趣。从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。

　　二、教学目标：

　　【知识与技能】：能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

　　【过程与方法】：通过创设情境，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

　　【情感态度与价值观】：培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。

　　三、教学准备：

　　1、学生课前进行的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用卡纸做的小房子，用塑料瓶做成花篮）

　　2、把学生划分成若干个交际小组。

　　3、多媒体课件。

　　四、教学过程：

　　（一）、谈话导入，激发兴趣。

　　1、激趣：同学们上节课，老师让大家利用课余时间做的小制作你们都带来了吗？举起来让大家看一看。

　　2、作品展示。

　　3、质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？

　　4、学生简单介绍。

　　5、小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”，你们有信心吗？下面就带着你们的小制作一起进入第一关“说一说”。

　　（二）、创设情境，相互交流。

　　第一关：说一说

　　1、课件呈现：

　　（1）请你向你的小伙伴说一说你的小制作是怎么做的。

　　（2）一定要把过程说清楚，说明白。

　　2、合作交流：请你们按照要求，在合作小组里学习，互相介绍自己在作品。最好把制作过程说得清楚些

　　3、学生汇报：指名介绍自己的小制作。

　　4、师生交流：

　　师：同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？

　　生：说话的时候声音要大一些

　　师：对，所以接下来的'同学，在介绍自己的小制作的时候就要大声的说啦。

　　板书：大声说

　　师：刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？

　　生：过程更加清楚

　　生：用上了一些合适的连接词

　　师：这些词就是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理的使用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听的更加明白。

　　（师板书：先、再、然后、接着、最后）

　　师：那么谁也能试着用上这些词，再来介绍你的小制作呢？

　　（指名介绍）

　　5、教师小结：看了同学们都学会了如何让使用这些表示顺序的连接词，个个都想站起来介绍自己的小制作，不要着急还有机会呢，接下来我们一起进入第二关“比一比”。

　　第二关：比一比

　　课件呈现：

　　（1）在合作小组里，展开你丰富的联想，向小伙伴介绍你的小制作。

　　（2）比一比谁说的最好，推选出来为全班展示。

　　师：请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的小制作，其他同学该怎么做呢？

　　生：认真听

　　板书：认真听

　　师：等他们介绍完以后由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。

　　举行“小巧嘴”评比会。

　　师生共评。

　　教师小结。

　　第三关：夸一夸

　　出示要求。

　　（1）把你的小制作展示给大家。

　　（2）请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做的最好，最有创意。

　　相互参观，评选“小巧手”。

　　教师总结

口语交际教案9

　　教材分析

　　本次口语交际的话题是“意见不同怎么办”。教材中设置了两个不同的情境，第一个情境引出问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？第二个情境引出问题二：为了拓宽城市道路，该不该砍树？教学时，分小组选择不同的问题，分角色讨论。讨论时要准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。表达自己的观点时要自信，以理服人。讲普通话，说话时态度要平和，文明得体，使用礼貌用语。

　　教学目标

　　1、准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。（重点）

　　2、尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。（重点）

　　课前准备

　　教师准备：创设情境，制作多媒体课件。

　　学生准备：根据选择的问题情境设计调查记录单，采访不同的人群，了解不同人看待同一事件的不同观点。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、交流经验，提供借鉴

　　师：同学们，生活中我们总会碰到和别人意见不同的情况。你有没有和别人意见不同的时候？

　　生1：看电视的时候，有时候爸爸要看球赛而我想看动画片。

　　生2：我和小朋友一起去电影院，有的要看动漫，有的要看喜剧。

　　生3：我数学不好，妈妈要给我找家教，我不同意。

　　师：看来同学们都有或是和家长或是和同学们意见不同的时候，那当意见不同时我们应该怎么办呢？

　　（揭示课题，齐读课题。）

　　生1：爸爸妈妈会听取我的意见。

　　生2：我们会各自把自己的想法说一说，谁说得有道理就听谁的，如果大家意见不同就举手表决。

　　设计意图：语文学习的外延与生活的外延相同。口语交际要想取得实效，就必须立足课堂，走向生活，在生活中耳濡目染，在课堂上升华。引导学生观察生活，为学生的口语交际提供借鉴，降低交际的难度。

　　二、创设情境，指导说话

　　师：是啊，同学们，生活中我们总会遇到意见不同的情况，偏听则暗，兼听则明。怎样处理不同的意见呢？课前老师已经提供两种问题情景进行调查，下面选择一个自己感兴趣的内容，在小组内交流自己的调查结果。

　　情景一：噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来浓浓的年味和喜庆的气氛，但也在环保、安全等方面带来很多问题。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？

　　生1：我采访的是普通市民。他们认为放鞭炮可以增加年味，让节日更热闹。

　　生2：我采访的是消防员。他们认为人们在新年不应该放鞭炮。每到过年，因为放鞭炮造成火灾的事例特别多。

　　生3：我采访的是环卫工人。他们认为不应该放鞭炮。每到新年，鞭炮的碎屑充满大街小巷，给环卫工人带来了很多麻烦，污染了环境。

　　生4：我采访的是街道的王阿姨。她认为不应该放鞭炮。街道的工作人员越到新年越不能休息，除夕还要巡逻，还要消灭放鞭炮出现的各种隐患。

　　生5：我采访的是小学生。他们认为现在过年越来越没意思了，再不放鞭炮就更没意思了，应该燃放鞭炮。

　　生6：我采访的是一位老师。他说如果有一种安全环保的鞭炮，供大家娱乐就更好了。

　　师：看来很多人不同意燃放烟花爆竹。燃放烟花爆竹会威胁到我们的财产安全甚至生命，更会污染环境。我们作为未来的主人更应该时刻注意保护家乡的环境，就从不放鞭炮开始，我们可以做一些有意义的事代替放鞭炮，过绿色环保年。

　　情景二：十几年前，我国南方某市为了拓宽城市道路，不顾很多人反对，砍掉了道路两边生长了几十年的大树。这件事在当地引起了热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，砍树容易栽树难，政府应该另想办法发展交通，不应该砍树。孩子们，针对这个现象发表一下你的观点吧。

　　生1：我们小组利用休息时间采访了一些司机师傅。有的人认为路越宽越好；也有的人认为，可以砍大树，然后栽一些小树，这样既美化环境，又不影响视线，保证行车安全。

　　生2：我们小组采访的是交警叔叔。他们认为，大树可以砍。因为大树影响视线，影响交通安全，但是应该及时补种合适的树木。

　　生3：我们采访的是道路附近居民。他们认为，在满是钢筋混凝土的环境里应该多一些绿色，如果路上车流量不多，不应该砍树。

　　师：大家各抒己见，都很有道理，谁来接着发言？

　　生5：我采访的是交通局工作人员，他认为树木太高影响司机的视线，应该砍掉。

　　生6：我采访的是环保局工作人员，他认为城市的绿化我们要保护，绿色植被不应该被破坏。

　　师：大家众说纷纭，意见不统一时我们应该怎么办呢？

　　生1：换位思考，站在别人的角度想一想，有没有影响到他人的利益。

　　生2：意见不统一，投票表决。

　　设计意图：新课标指出：“学生是学习和发展的主体。”老师让学生充分交流已有经验，自主得出方法。交流时突出了学生的主体地位，创设情境，培养学生用普通话表达自己的观点，关注语言的准确性。

　　三、再创情境，集体讨论

　　师：在我们的学习生活中，经常遇到一些意见不统一的情况，你会怎样跟别人商量。例如：六一儿童节来临之际，同学们有的要去野餐，有的要去看电影，有的要去公园游玩。你应该怎样协调大家的意见？

　　生1：我们可以先做问卷调查，然后少数服从多数。

　　生2：我们可以分小组活动。把有相同兴趣的同学放在同一个小组，先活动，再交流收获。

　　师：大家的想法都很好，没有规矩不能成方圆，我们是一个集体，大家就要学会换位思考，互相协调。如果在家中遇到这样的情况你会怎么办呢？

　　出示：你最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

　　生：我会和爸爸商量。网络发达，我们还可以看重播。

　　师：我们遇到意见不同时可以相互协商，和别人交流意见时要注意什么？

　　生1：态度平和，语气舒缓，尊重他人，使用礼貌用语。

　　生2：有理有据，把自己的'想法说清楚。

　　生3：注意倾听别人的意见，准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。

　　设计意图：兴趣是最好的老师，这一环节主要是激发学生的学习兴趣，引起学生们的思考，拓展学生的思维，明确与人交流要互相尊重的要求。

　　四、总结交流

　　师：把同学们的友情提示记录下来。

　　师：说说这节课的收获。

　　生1：我知道意见不同时不能总是按自己的想法去做，要和别人协商。

　　生2：和别人协商时要有礼貌。

　　设计意图：总结本节课的收获，从课内拓展到课外，了解与人交流时要注意语言文明的要求。

　　教学反思

　　1、口语交际能力是一种在交际过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力。本次口语交际力求创设和谐的教学氛围。教学时要选取与学生的生活、学习联系得很紧密的话题，这样，学生才会有话可说。根据教材提示，为孩子创造热点话题，并在课前安排采访，这样让孩子在进行社会实践的同时发现针对同一想象，不同人的观点不同的现象。这样讨论时孩子们就有话说。

　　2、引导学生多向交流与互动，能用普通话与人交谈，交流时注意语言要完整，要有理有据。在交谈中能认真倾听，并能就遇到的事情提出合理意见，就不同的意见与人商讨。商讨时注意语言的礼貌，学会换位思考。

口语交际教案10

　　教学目标：

　　1、使学生掌握商量的口吻，培养学生与人交往的能力。

　　2、让学生说普通话，并能够完整、准确地表达自己的意思。

　　教学分析与处理：

　　1、教学重点（也是教学难点）：商量口吻的运用。

　　2、创新点：借助小组自主探究学习，提高学习效率，使学生彼此之间优劣互补，培养探究意识和合作精神。创设情景训练学生口语表达能力。

　　教学准备：

　　文字片课件。

　　教学策略：

　　自主学习，合作交流。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师：同学们，今天我们要上一节口语交际课，题目是《商量》。

　　2、师：板书课题。

　　二、讲授新知

　　1、师：大家说一说，你是怎么理解商量这个词的？（指向板书）

　　2、师：现在请同学们打开书，看看这次口语交际课要求我们来商量哪些内容？

　　3、师：那么在我们的日常生活中，还可以商量哪些事情呢？（学生要说充分）

　　4、师：通过你们的发言，可以看出无论是大事还是小事，在需要作决定的时候，我们都需要去商量，这商量的作用可真不小啊！

　　5、师：那么让我们以拔河为例，大家说一说，我们应该从哪些方面商量才能把这件事做好呢？

　　板书：时间地点人数准备工具注意事项

　　6、师：商量的内容我们清楚了，现在让我们回忆一下，在以往的口语交际课中，与别人进行口语交际时需要注意什么呢？

　　板书：声音洪亮

　　语气温和

　　态度诚恳

　　7、师：我们明确了商量的内容和要求，老师请同学们找到自己的.小伙伴，开始商量拔河比赛的事情吧！（小组合作学习）

　　8、师：下面的同学商量得这么充分，老师真高兴，那么谁愿意到前面说一说你们是怎么商量的？

　　（学生进行汇报，强调：学生的评价与教师的评价相结合）

　　你们商量的内容真全面！相信通过你们的商量，这次拔河比赛一定能够取得成功！

　　9、师：刚才的拔河比赛只有2个人商量，其实在日常生活中有些事可以3个人商量，可以4个人商量，也可以更多的人进行商量。现在就去找你的小伙伴，看看生活中还有哪些事情需要我们商量？

　　（学生分组讨论，并在前面把商量的过程展示出来，注重：学生的评价与教师的评价相结合）

　　10、师：看到同学们商量得这么高兴，老师也有件事想和大家商量。告诉大家一个好消息——我们学校定将在后操场举行春季趣味运动会，以班级为单位参加。

　　（1）学校规定班级要服装整齐，你们说咱们穿校服好不好？

　　（2）三年级要参加“30米跑”“2人3足”“车轮滚滚”三个项目，咱们现在来商量一下谁去参加合适？

　　（3）各个班级要准备节目活跃比赛气氛，咱们来个小合唱行不行？

　　（在商量的过程中，学生可以提出自己的见解，并把理由说充分、说具体，教师结合学生的发言确定相关的内容）

　　咱们先这么决定，临近运动会有什么变动，咱们再商量，好吗？

　　11、师：同学们，在我们的日常生活中，可能会遇到一些难题，不过只要我们能够坐下来好好商量商量，相信再难的事儿都会迎刃而解啦！

　　三、回到现实，扩展练习

　　1、遇到下面这样的情况，你会怎样和别人商量？和同学说一说。

　　（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。

　　（2）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

　　2、比赛：“好好先生”，要求学生用简洁清楚的话来商量有关的问题，看看谁说的话最受人欢迎，商量结果最有效。

　　四、小结

　　你们看，小小的一句话就能帮我们解决好多困难，所以我们与人交往时可要多注意说话的方法呀，总之待人有礼、说话清楚是最重要的。不过，要知道如果商量的结果是没有成功，我们也要对人有礼貌。

口语交际教案11

　　课前准备

　　1．学生根据“学习汇报会”汇报内容，分组进行准备排练。

　　2．教师准备演讲稿例文。

　　第一、二课时（习作）

　　激情回顾，谈话导入

　　在综合性实践活动中，我们有很多收获。我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪，我们有许多话想要倾诉，有许多情想要表达。

　　今天我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。

　　范例引路，指导习作

　　1．出示演讲稿范例，教师或者请优秀的学生深情朗诵。

　　2．说说听了之后，有什么特别的感受？哪些地方让自己感动？

　　3．演讲稿的`特点

　　出示：（1）针对性。演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有现实的针对性。

　　（2）可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，以易说能讲为前提。

　　（3）鼓动性。演讲要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达要形象生动，富有感染力。

　　4．再仔细读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要注意些什么格式？

　　（1）先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；

　　（2）然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；

　　（3）最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。

　　5．本次演讲稿的主题是什么呢？

　　6．围绕主题，选择材料

　　（1）说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会？搜集到了哪些资源？

　　（2）从以上内容中选取写作材料，并说明自己选择的理由是什么？

　　7．对照要求，进行习作。

　　自由选择，抒发感情

　　如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感。

　　试写初稿，进行修改

口语交际教案12

　　教材分析：

　　《保护有益的小动物》是义务教育课程标准实验教材《人教版》第三册第七单元口语交际训练的内容。教材中提出三项要求：一是“说名称”即说出自己知道的小动物的名称；二是“讲道理”说明所列举的小动物怎么有益；三是“想办法”即想如何保护的具体方法。我根据教材本身特点，要求和大纲对低年级口语交际课的要求以及低年级小学生的心理特点，我在本节课拟订以下目标：

　　教学目标：

　　（1）知识和能力目标：培养学生良好的说话习惯，说清自己喜欢的有益动物对人类的益处，懂得保护有益动物就是保护人类生存的环境。

　　（2）过程与方法目标：训练学生在人际交往中的文明态度，进行语言规范化训练，指导学生把话说完整，说具体。

　　（3）情感态度与价值观目标：鼓励学生大胆发表自己对“怎样保护有益的小动物”的意见，增强小学生保护有益小动物的意识。

　　教学重、难点：

　　教学重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益，培养学生说话的条理性。

　　教学难点：激发学生说话的兴趣，培养学生的口头表达能力。

　　学生分析：

　　二年级学生虽说经过一年的学习，已经具备一些说话的经验，可要让他们在短短的时间内就组织好有序的语言，并规范地表达出来，是有一定的难度，因此在教学过程中，我由浅到深分阶段设计了口语训练层次，教给学生合适的表达方法和说话技巧。

　　设计理念：

　　几乎每个学生对动物都有一种特殊的喜爱之情。儿童喜欢动物，但很少知道它们的本领及如何保护它们。我根据教材本身特点和教学重难点，结合低年级学生形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易于调动的特点。为了充分体现"以教师为主导，以学生为主体"我创设一个又一个情境教学，让每个学生在放松、有趣的情境申去倾听，表达与交流。在双向互动中，积极锻炼口语交际能力。

　　教学准备：

　　（1）课前布置学生收集有关有益的小动物的资料，了解它们对人类有什么益处以及保护小动物的措施；活动方式包括询问、阅读、收看影视或网上查询等；然后让他们做一个自己最喜欢的小动物的头饰。

　　（2）网络多媒体课件。

　　教学过程：

　　师：（头戴燕子头饰）小动物们好！

　　生：燕子阿姨好！

　　师：今天，我召集你们来这儿，是要宣布一个好消息。狮子国王派我来举行一次小动物聚会，准备挑选一名最受大家欢迎的有益的小动物作为森林王国的形象大使。这可是非常光荣的事情，小动物们，高兴吗？（生：高兴）快瞧瞧都有哪些小动物来参加这次评选？（课件：句式训练）根据句子说一说。

　　生1：来参加这次评选的小动物有（小青蛙）（小蜜蜂）（小壁虎）

　　师：来，说到的小动物在哪儿？招招手，好，欢迎你们！

　　生2：来参加这次评选活动的小动物可多了！有（啄木鸟）（猫头鹰）还有（蚯蚓）。

　　师：也来招招手，让大家认识认识你们，好，欢迎你们！

　　生3：（七星瓢虫）（小蜻蜓），还有（燕子）都来参加这次评选活动了！

　　师：哇！这么多的小动物都来了。你们打扮的可真漂亮！

　　师：光漂亮可不行，今天给你们一个展示自己的机会，那就是清楚明白地介绍一下自己，谁介绍的小动物最讨人喜爱，对人类贡献最大，就让它来当森林王国的形象大使。

　　我是燕子阿姨，也要参加评选，那我先来介绍一下自己。听好了：我是一只活泼机灵的燕子，我有乌黑发亮的羽毛，剪刀一样的尾巴，成天在空中飞来飞去，专门吃有害的小飞虫，对人类贡献可大了！你们喜欢我吗？那就选我当形象大使吧！我的介绍怎么样？（生：好）哪儿好？想学吗？一起来看看我是怎么介绍的？（课件出示介绍文字，学生总结介绍的方法和顺序：名字———外形特点（样子）———生活习惯———益处———请求）

　　师：好，现在轮到你们了，怎样介绍才最受欢迎呢？赶快和同伴们商量一下，根据我介绍的几个方面说一说，选一位说的最好的当代表，过会儿来介绍，参加竞选。

　　（小组讨论，推选代表）

　　师：准备好了吗？请各队代表上来，竞选马上开始。其它小动物可要听好看好了，你们现在是大众评委，谁介绍的好，你们要为它投票。还要说出它哪儿介绍的好。

　　生1：我是小青蛙，披着绿衣裳，头上有一对大眼睛，生活在稻田里，专吃田里的害虫，每天能吃70多只呢，我是庄稼的好朋友，是农民伯伯的好帮手。我还不错吧，请大家选我当形象大使吧！

　　生2：小动物们好，还认识我吗？我叫七星瓢虫，因为背上有七个圆点，所以叫我七星瓢虫。我最爱吃蚜虫，是棉花姑娘的好朋友。请大家选我当形象大使吧！

　　生3：我是长嘴巴的啄木鸟，我的嘴巴又尖又长。我是森林医生，专门为树木治病，我能把树干里的蛀虫掏出来，每天吃成千条害虫，我厉害吧？那就选我吧！

　　生4：我是小蜻蜓，我有一双大眼睛，一对透明的翅膀。我整天在空中飞来飞去捉害虫吃，能消灭很多害虫呢，而且也长得很好看，你们就选我当形象大使吧！

　　生5："嗡……”我是小蜜蜂，是最勤劳的小动物，我有一对鼓鼓的大眼睛，一件漂亮的条纹衣裳。我会采花粉，酿花蜜，人们喜爱的甘甜的蜂蜜就是我酿成的看在我的功劳上，你们就选我吧！

　　生6：我是猫头鹰，我的样子像一只猫，可我却比猫能干，我是夜行鸟类，在夜间飞行，一个夏天平均能捉1000只田鼠，我一定有资格当形象大使吧，请大家选我吧，准没错！

　　生7：我是小壁虎，我有四条腿，腿上有吸盘，能紧紧地贴在墙上，专门吃墙角可恶的蚊子吃。我还有一条能救命的尾巴，断了还能重新长出来呢！我有这样的特异功能，应该选我吧！

　　生8：我是不起眼的小蚯蚓，我虽然长得丑，但我却为人类做出了巨大的贡献。我生活在土壤里，在土壤里钻来钻去，把土壤弄松了，花草树木会长得更好。请你们选我吧！谢谢你们啦！

　　师：小动物们，听了你们的介绍，我感到你们既勤劳又可爱，真是这样的'吗？耳听为虚，眼见为实，现在我们一起去看看吧。（播放小动物们捕捉害虫的生活录像）

　　哇，真了不起！亲眼目睹了小动物们的勤劳，又听了它们的介绍，现在该投票了。你认为谁介绍的最好，就把票投给它吧。（生评价投票）

　　师：大家的意见各不相同，小动物们个个聪明，个个能干，我也不知选谁好？我苦思冥想了好一阵了，突然想到了一件可怕的事情，你们看（播放课件：人类捕捉杀害青蛙）

　　师：多么可怜的小青蛙，从此以后它可能成为孩子们手中的玩物，受尽折腾；也可能成为餐桌上的佳肴，人们口中的美味。再也不能到田野里捕捉害虫，再也不能和亲友们团聚。……（师采访）小青蛙，看到你的同伴如此受伤害，你心情怎样？（生：很伤心）你想对伤害你们的人说什么呢？

　　生：（哭泣）你们太残忍了，我们贡献这么大，为庄稼捉虫，让你们获得大丰收，你们却来伤害我们，你们太不应该了……

　　师：现在小青蛙们的心里真是又伤心又愤怒。快好好和它们谈谈，安慰安慰它们吧？（学生自由下位去安慰交流）

　　生1：小青蛙，快别难过了，我们一起想办法。

　　生2：小青蛙，别伤心，我们也和你们一样，你要多保重呀！……

　　师：是啊！不仅小青蛙们受到过伤害，其它许多小动物也受到过不同的伤害。小动物们，来说说吧，把你们看到的和遭遇到的都说一说，把你们的不平都说出来！（生自由站起来说）

　　师：看来，小动物受到伤害的事情实在是太多了，看到这些情景，我们都很生气，那么，你们又想对伤害你们的人类说些什么呢？

　　生：请你们以后不要再伤害有益的小动物了，我们都是你们的好朋友，为你们做了许多好事，你们应该保护我们，而不是伤害我们……

　　师：是的，我们是人类的好朋友，为人类做了不少的事情。可是现在，我们却生活在危机四伏的环境中，随时会面临来自各方面的伤害。大家看（播放环境遭到破坏的课件）由于人类任意砍伐树木，造成森林的毁灭，小动物们失去了美好的家园；工厂排放废气，污水，人们生活垃圾随处乱扔，严重污染了环境，使得小动物们大量死亡……。看到这里，小动物们一定很伤心，那么我们现在应该怎么做呢？

　　生：我们应该想办法保护自己。

　　师：对，我们现在最应该做的就是想办法保护我们自己。（在有益的动物前板书：保护）

　　师：看来谁当形象大使并不重要，重要的是我们怎样才能让人类清醒过来，不再伤害我们。那干脆就这样吧，我们现在就来想办法，想出好办法的就轮流当森林王国的形象大使，你们说好吗？那就赶快和同伴们商量一下吧。

　　（小组讨论办法）

　　师：想出了什么好办法？快跟大家说说吧。

　　生1：我们想动手做一块小木牌，写上：请人类爱护小动物”几个大字。

　　生2：我们也想动手做一块小木牌，想这样写：人类不要伤害小动物，它们是你们的好朋友”。

　　生3：我想画一幅人类伤害我们的画，再写上：亲爱的人类，请不要这样对待我们”。

　　生4：我想画光秃秃的森林和无家可归的小动物，在画上写上：请别让我们失去美丽的家园”。生5：我想上电视台做一个保护小动物的公益广告。

　　生6：我想在手机上发布一条特别短信，提醒人们注意，保护小动物就是保护人类自己。

　　……

　　师：小动物们，你们的办法都很好，那就让我们赶快行动起来，把动物的可爱，有用之处努力宣传给人类，一定要让人类明白，保护有益动物就是保护人类自己（板书：保护人类自己，和标题一起制作成标语牌）让他们不再捕捉，伤害我们，不再破坏我们的家园，还大自然一片美丽的景色。（张贴美丽的大自然）让小鸟自由地飞翔，让小鱼快乐地游玩，让所有的动物都能舒适自在地生活。为了我们美好的未来，大家行动起来吧！（播放歌曲，学生制作标语牌和宣传画）

　　师：燕子阿姨要和你们说再见了，希望你们回去后精心设计标语牌和宣传画，努力宣传动物对人类的益处，我相信，人类会保护我们的好了，再见了！

　　教学反思

　　新课标对一、二年级学生在口语交际方面要求达到的目标是：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。

　　反思本节课的教学，有以下几个特点：

　　一、营造平等和谐的氛围，让学生敢说。

　　民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。口语交际课就是要让学生敢说，尊重学生个性，创设和谐融洽的氛围激发他们说的欲望。口语交际能力的培养要从兴趣、情感的激活入手，扫除障碍，培养学生的表现欲，让学生敢于、乐于与人交际。为了达到这一教学目的，我从激“趣”入手，开课伊始，我就精心创设了合乎学生年龄，心理特征的情境：老师与学生都戴上头饰装扮成小动物举行动物聚会，选森林王国的形象大使导入新课。让学生一开始就走进童话世界里。激发学生的学习兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围，缩短了师生间的距离，把学生的学习热情充分调动了起来。

　　二、创设交际情境，让学生乐说

　　新大纲在口语训练上提出这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际”。这是口语交际训练的一条重要途径。俗话说“情由境迁”，良好的交际情境能促进交际的顺利进行。所以，为学生巧妙创设各种交际情境，使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。他们的说话才会言之有物，言之有序。特别是低年级学生在学习过程中易受情感因素的影响，我们教师更要顺应儿童心理，巧妙地创设各种有利于学生口语交际的情境让学生参与，引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情。常言道：兴趣是最好的老师，兴趣是成功的一半。于是，我首先从激发学生的学习兴趣入手，将作为道具的有益的小动物头饰一直贯穿整堂课，有了这个物境，学生思维立刻活跃起来，介绍时兴致勃勃，有物有意，一下子激发了学生说话的兴趣。

　　接着，在第二部分教学中又利用课件创设了第二个情境：一段小动物繁忙工作的生活录像。生动形象的图境强烈的刺激着学生的视觉和听觉器官，唤起学生的生活体验，激起了对小动物的喜爱之情。使学生想说，乐说，有话可说。在第三部分教学中，为了让学生设身处地地体验动物们的痛苦遭遇，激起保护有益小动物的欲望。我又利用课件创设了具体的生活情景：市场上卖青蛙，青蛙大量被宰杀，平静的水面上漂浮的是小鱼的尸体……一个个活生生的画面，再现了可爱动物们的悲惨遭遇。一个个触目惊心的画面无疑也撞击到孩子们幼小的心灵，也唤起了孩子们的生活记忆，学生说的欲望，讲的冲动由此迸发。

　　看来，教学设计中，我们多形式多角度地精心创设符合学生生活和年龄特征的交际情境，让学生有一种身临其境，似曾相识的感觉，他们的情绪就会因此变得高涨起来，学习口语交际的主动性会被激发出来，学习的动力也会强化并持久，学生自然就会带着情感，怀着浓厚的情趣，走进交际情境，去做进一步体验。

　　三、增强导练力度，让学生会说

　　由于低年级学生生活阅历少，口语能力弱，无论是倾听、表达、应对能力，还是交际态度听说习惯都比较缺乏，因此，口语交际过程必然会出现问题，此时，教师的主导作用就成了学生深入进行双向互动的催化剂。在本节课的教学中，我力图以教师为主导，学生为主体，训练为主线，在口语交际的训练中，遵循由易到难，由简单到复杂的教学规律，首先进行简单的句式训练，引导学生把句子说具体，说完整。接着，又采用直接有效的方法___示范。既教给学生说话的方法。顺序，又调动了学生学习的兴趣和敢说话的欲望，同时及时发现口语交际中的不足，及时予以点拨指导，在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，课堂气氛很活跃，在课堂上不仅让他们听清楚、听明自，在听的基础上还要学会思考，学会给别人以补充和帮助，形成有效的师生、生生互动。

　　四、加强互动，提高交际机会，让每个学生都想说

　　口语交际是听与说双方互动的过程，是面对面你来我往的信息交流，是双向互动式的动态语言实践。乐于表现是每个孩子本能的欲望，努力为学生创设交际的时间与空间，采取多种形式，以提供尽可能多的机会让每个学生参与其中，在动态的口语交际实践中反复经历、体味，给学生充足的语言实践时间和空间，保护学生有充分地“说”的时间，自由地“说”的空间。例如课中小组交流，集体评价，全班交流，师生评价，课尾师生、生生交流。这种师生互动、生生互动，以及群体问的互动，关注到每一个学生，真正让学生在互动中实践语言、培养口语交际的能力。

　　五、课内外结合，提高口语交际能力

　　教材设计内容，绝大部分是学生生活中的事或学生熟悉的事，给课内外结合提供了前提。教师要借助画面创设的情境，启发引导学生紧密联系生活实际进行口语交际训练。同时，教材中的“课外实践”，是课堂教学的持续和延伸，也是课内外结合的重要形式，口语交际训练的目的就在于实际运用，而实际运用反过来又能促进学生合作、互动、沟通、交际能力的提高。例如：让学生课前收集资料和生活中你遇到哪些伤害和捕杀小动物的情景，联系生活进行口语交际。丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水源泉，捕捉现实生活现象，发展学生的口语交际能力。它真正实现了让学生大量搜集、处理信息，广开学习资源的目的。这样学生不仅通过与家长交流，与同学交流，在各种网络的收集过程中学到不少的知识，更重要的通过体验，让孩子们认识到交流学习的好处。

口语交际教案13

　　一、学习目标

　　1、与人交流能分清角色、身份，在具体的语言环境、交际场合中学会尊重，理解对方。

　　2、乐于参与表达，讨论（对话），敢于发表自己的意见，尽量做到合乎情理，意思明白，表述清楚，以情动人，以理服人，有条理，语气、语调适当。

　　3、听他人说话认真耐心，细心，能抓住要点并能简单转述。

　　4、能根据交流的对象和场合，做简单的发言，讨论。

　　5、在交际中注意语言美，诚恳相待，文明交谈。

　　六年级口语交际训练场

　　一、学会祝贺

　　1、新年到了，爸爸妈妈带着张朋帆去爷爷奶奶家拜年，来到爷爷家门前，张朋帆按了门铃“铃......”，爷爷开了门。

　　张朋帆：

　　奶奶：

　　爷爷：

　　2、你同学的生日到了，你去给他过生日，你会怎样祝贺他。请写出你们的对话。

　　3、你的亲戚结婚了，你妈妈带你去喝喜酒，这时你妈妈叫你给他们敬酒，你会对他们说些什么呢？他们听后又会怎么对你说呢？

　　你：

　　他：

　　她：

　　他们：

　　二、真情流露

　　1、教了你三年的老师，因为要去县城教书了，临别时，回想起三年来的点点滴滴，难道你没有话对他（她）说吗？那就尽情地和老师倾诉吧！

　　你：

　　老师：

　　你：

　　老师：

　　你：

　　老师：

　　2、你和你的同桌平时是最好的朋友了，你们在一起多快乐呀！有什么好玩的都一起玩，有好吃的都一起吃，有什么伤心事都一起分担......

　　可是有一天，你听到他要转学的消息，你在车站送他，依依惜别。

　　你：

　　他：

　　3、爸爸妈妈好不容易回家跟你团聚，可是却又要去打工了，面对即将远行的爸爸妈妈，又要过年时才回来，你是否有很多话要对他们说。

　　你：

　　爸爸：

　　妈妈：

　　你：

　　爸爸：

　　妈妈：

　　三、“小小讨论会”

　　1、班级图书角成立了不到一个月，可是有很多书却被弄破了，还有一些不见了，请你就这些问题与你的同学讨论讨论。

　　2、班里的男生见女生跳绳，也跳起了绳子，有很多同学笑话他们，于是老师在班里展开了“男生跳绳之我见”的讨论会。

　　3、新学期班里转入一位新同学，为了让新同学更快适应新环境，老师让你们每个人都简单介绍一下自己。把你跟新同学的交流记下来。

　　四、“怎么做”

　　明明在与同学讨论时，一不小心将芳芳的文具盒碰翻在地，摔坏了。明明很着急，芳芳也大哭起来，责怪明明，明明想为自己辩解。

　　明明：

　　芳芳：

　　明明：

　　芳芳：

　　五、在森林的一个山洞里，住着小熊一家，小熊一家门前有一棵大树，熊爸爸扛着锯要去砍树。啄木鸟、松鼠在树上急得直叫，小兔在树旁惊惶失措地喊着。小熊使劲地拉小熊爸爸的胳膊，不让熊爸爸砍树。经过你一言我一语，熊爸爸听了小熊他们的话后发生了变化，森林里也出现了新的变化。请同学们根据以上描述展开合理想象，写下他们对熊爸爸说的话及熊爸爸的反应。

　　啄木鸟（）说：

　　松鼠（）说：

　　小兔（）说：

　　小熊（）说：

　　小熊爸（）说：

　　六、我们的成绩

　　在一个展览室里，墙壁上挂满了同学们的书法、绘画作品，桌上摆满了手工制作。一个学生边张贴自己的书法作品边与身边的一个女同学交谈。另一个同学送来了自己制作的轮船模型。还有一个女生在认真地观赏同学们的摄影、绘画作品。请同学们认真想象上述情景，写下交谈的内容。

　　一个学生边张贴自己的书法作品边与身旁的女同学说：

　　女同学：

　　一个同学送来了自己的轮船模型并向大家介绍

　　一个女同学认真地观赏同学们的摄影、绘画作品，不由自主地发出感叹：

　　七、小小新闻发布会：

　　选择自己感兴趣的新闻，向大家发布一下，并简要谈谈自己的看法。

　　八、今年的暑假快到了，你打算怎么过？请同学们对这个问题展开想象，大胆进行创新、设计，然后把自己的想法向同学们说一说。

　　九、介绍少儿节目

　　中央、省、市等各级广播电台、电视台为广大少年儿童安排了丰富多彩的少儿节目。这些节目对你们的成长有十分重要的作用，相信我们每个同学都从中受到了不少教育，请同学们每人选择一个最感兴趣的节目介绍给大家。

　　十、演讲

　　每个人都有自己的理想。请同学们用演讲的形式来畅谈自己的理想。比一比，看谁的理想最美好，谁的演讲最精彩。

　　十一、张老师有通知要告诉李老师，可惜没找着，于是将通知内容告诉一位杨老师，麻烦他转告一下，李老师回来了，杨老师及时转告了他。

　　通知内容如下：教研室主任让我通知他，明天下午三点，请他去二号楼会议室开会。

　　杨老师：

　　李老师：

　　杨老师：

　　李老师：

　　杨老师：

　　十二、今年少年儿童心目中最盛大的节日“六一”儿童节快到了，我们打算怎样庆祝呢？请同学们为过好这个节日提出好的意见，出谋划策。

　　十三、小烦恼热线

　　有一个小男孩，叫王强，前些天他来找王老师，向王老师诉说心中的烦恼，他说，他的.父亲对他十分严格，每个双休日都给他把学习时间排得满满的，又是学钢琴又是学书法。他十分羡慕周围的孩子，可又不敢和爸爸说。请同学们做一回“小烦恼热线”的主持，来好好开导开导他。

　　王强：

　　王老师：

　　王强：

　　王老师：

　　王强：

　　王老师：

　　十四、每个同学都喜欢看电视，但是人们对此的看法不一，有的说好，有的说不好，现在请你来谈谈对多看电视的看法（想说哪个观点就说明白）。

　　好：

　　不好：

　　十五、人们常说，分享是一种快乐，同学们在课外阅读中，一定发现不少好书吧！现在就请你选择一本，向更多的同学推荐一下，让更多的人来分享你的快乐，好吗？

　　十六、同学们已见识过祖国的许多名胜古迹，其实在我们身边也不乏值得一游的地方，现在就请你做一回导游，给他们介绍我们家乡的景点吧！

　　十七、一天，小灵在家烧开水，打开水时一不小心把脚烫伤了，她没碰到过这种情况，不知所措，这时小聪刚好从她家经过，小聪马上前去。

　　小灵：

　　小聪：

　　小灵：

　　小聪：

　　十八、星期天，小丽同妈妈上街买裙子，经过精心挑选，终于选中了一条，可在同老板讲价时争执了半天。

　　妈妈：

　　老板：

　　小丽：

　　老板：

　　妈妈：

　　小丽：

　　老板：

　　小丽：

　　十九、王庆同学刚从实验室回来，兴奋不已，就迫不及待地对同桌谈起了自己刚才的实验，同桌受其情绪影响，于是两人之间展开了一场热烈的交谈。

　　王庆：

　　同桌：哦！什么实验这么有趣，能给我说说吗？

　　王庆：

　　同桌：确实挺有趣的，听了你的讲述，我也很想去做一做，为了确保成功，请你给我提醒一些该注意的事项，好吗？

　　王庆：

　　同桌：谢谢你！

口语交际教案14

　　【教学目标】

　　1.能根据提供的材料确定主题，有理有据地说服别人，获得别人的支持，完成这件事情。

　　2.先说想法，再把具体的理由讲清楚，在意见不统一时，可以通过协商达成一致，提高口语交际能力。

　　3.和同学交流时能够恰当的使用礼貌用语，恰当应对。

　　【教学重点】

　　交流时，要把具体的理由讲清楚。

　　【教学难点】

　　交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。

　　【教学课时】

　　1课时

　　第一课时

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1.同学们，在我们生活中经常会有一些自己觉得很好的想法或点子，但是往往得不到别人的支持，自己的心情会很糟糕，如果得到大家的理解和支持，我相信你的心情肯定是很好的。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。

　　2.今天我们就来学习第四单元的口语交际——请你支持我

　　二、明确交际要求。

　　1.读教材59页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（①我们需要说服别人，支持我们做一件事情。②小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。）

　　2.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（①说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。②说服同学，在班里成立“生物角”。③说服校长，在学校组织一次义卖活动。）

　　3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（①先说想法，再把具体的理由讲清楚。②设想对方可能的反应，恰当应对。）

　　三、互动交流，汇报交际。

　　1.选定主题。从下面的任务中选择单一个,试一试怎样才能获得支持：

　　说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。

　　说服同学,在班里成立“生物角”。

　　说服校长,在学校组织一次义卖活动。

　　2.说服别人的基本要求：说话有针对性；说话有吸引力；说话善于打动别人（晓之以理、动之以情）。

　　3. 交际表观点：根据自己的主题，小组分角色扮演,模拟交流的过程。根据每个同学的表现说说谁最有可能获得支持。和同学交流：面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?

　　4.说服别人、支持你的语言技巧：

　　①有的放矢，迂回出击

　　说话要做到有的放矢，就要找准说话的途径。在阐述观点时，不必直接攻击别人的观点，可以采用迂回的办法，设法让他放弃自己的.观点，站到你的一边。

　　②先退后进，变守为攻

　　说话时,特别是当你的观点处于不利的境地，为了达到说服听众的目的，先不妨有意识的退一步。你先肯定听众观点有其合理性，然后再获得听众信任的基础上再寻找机会，通过摆事实、讲道理、设问题等方法巧妙地提出你的观点，变退为进，化攻为守，从而最终有力地说服听众。

　　③因势利导,激发共鸣

　　听你说话或者演讲的人，是因为你说的话对他有帮助，有价值。只有你向听众表明，你尊重他的观点，就能使之在感情上产生共鸣，并建立起融洽的关系。如果一开始，他的观点与你不一致，那就要因势利导，经过充分的说理，并在感情上打动对方，使他接受你的观点。

　　5.评议谁最棒。小组评议，看说的同学内容是否符合要求、理由是否充分，能否打动听众。

　　四、欣赏范例。

　　给校长的建议

　　——组织一次义卖活动

　　校长，我们知道，在同一片蓝天下，还有那么一群孩子：他们没有爸爸妈妈的疼爱，没有崭新漂亮的衣服，没有新颖多样的玩具，没有快乐无忧的童年，他们就是社会福利院的一群孤儿小朋友们。对此，我们又怎能无动于衷呢？我们怎能拒绝那一双双闪着希望的眼睛？这些孩子他们应该获得友爱、获得帮助、获得教育，由此，我建议在学校组织一次义卖活动。

　　通过这次活动，我们不但能够献出自己的爱心，而且能够在活动中感染更多的同学，让大家都能奉献一份爱，并且将这份宝贵的精神财富传承下去，成为我们学校的一道亮丽的风景线。

　　通过这次活动，能够让大家看到不同的人生，不同的生活，同学们能够珍惜现在的生活，感恩父母和师长。

　　通过这次活动，能够让大家爱惜财物，不在浪费，我们的浪费对于这些需要的人来说，就是犯罪。

　　通过义卖活动，能够锻炼大家的组织能力和人际交往能力。

　　我们的义卖活动都是利用课余时间组织，活动时间也安排在允许的时间段内，不会影响大家的学习和学校的正常教学秩序。

　　1. 学生评价这篇范文，交流，汇报。

　　2.教师总结：给校长的建议从能力锻炼、品德修炼一直到活动的时间安排等方面，给出了合情合理的建议，理由充分，说服力强。

口语交际教案15

　　【学习目标】

　　通过口语交际，明白珍惜资源，维护环境的重要性。能从身边的小事做起，做到合理使用资源。

　　能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自身的看法，写建议书。

　　观察漫画，理解漫画告诉我们的深刻含义，编成故事。

　　【课前准备】

　　查阅地球上各种资源的现状。

　　【教学准备】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、明确交际主题

　　二、谈话导入

　　这单元我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神圣的》，《青山不老》四篇课文，相信你们对如何珍惜资源，维护环境的话题有很多话想说，今天我们来进行《珍惜资源》的口语交际。

　　三、单元回顾

　　进一步感受感受人类的生存与周围环境的密不可分的关系，知道应该投身环保，关爱家园。

　　四、了解资源现状

　　学生交流查找到的各种资源实际情况，并让学生说说自身的感受，认识到在生活中的确存在着各种浪费资源，污染环境，破坏家园的不良行为，激发学生珍惜资源，维护环境的意识。

　　五、结合生活实际讨论两个话题

　　１、为什么要珍惜资源。

　　２、怎样珍惜资源。在珍惜资源方面，可以提出：节约每一张纸；在需要传达问候和祝福的时候，尽量不使用纸制的贺卡；不使用一次性筷子等。

　　六、根据学生的讨论交流，评比“环保建议金点子”

　　第二课时习作指导

　　写建议书

　　一、故事导入，引趣激情

　　今天，老师先给大家讲一个故事：故事的主人公是一位普通而又特别的人物，他叫马弘毅。说他普通，是因为他不做什么官，不做什么长，是一个平平经常的北京百姓；说他特别，是因为他被国家官方文件称作为“著名建议活动家”，是荣获这种称赞的天下第一人。他曾向国家决策层提出１００多项建议。如建南极考察站，普和９年义务教育，农民社会安全等。听完这个故事你有何感受？

　　你看，一个普通老百姓也能提出那么重要的建议。可见国家的发展离不开普通百姓的积极参与。其实，只要处处留心，善于观察善于考虑，谁都能提出好建议。假如把好建议写成文，就叫“建议书”。

　　二、写建议书的'格式

　　标题：“建议书”，写在第一行的中间，有的还可以写上所建议的内容，说明是关于什么问题的建议，如例文。

　　称谓：换行顶格，写清楚是给谁或者哪个单位提的建议。

　　建议的具体内容：内容有多方面的可以分自然段。一般来说可以先说明提出建议的原因，理由以和自身的目的，想法。这样往往可以使受文单位或个人从实际动身，考虑你的建议的合理性，为采用你的建议打下基础。接着把要建议的内容分条列出，这样可以做到醒目。建议要具体明白切实可行。最后谨慎虚心地提出自身希望采用的想法。

　　落款：落款要署上提建议的单位名称或个人的姓名，并署上成文日期。

　　三、结合《珍惜资源》的口语交际课的讨论结果具体指导

　　１、这节课，我们就围绕《珍惜资源》这一话题，学写《建议书》。比一比，谁的建议最好，表达得最恰切。这建议书谁都没写过，但我相信，谁都能写好。

　　２、选择自身感受最深或最想改变的一种生活现象，如污水，噪音，废气对人们生活的影响；餐桌上被丢弃的食物，堆积如山的一次性木筷，哗哗流淌的自来水。和同学展开讨论，分析发生这现象的原因。然后提出解决这方面问题的建设性意见，使有关部门或个人对存在的问题有清楚的认识和了解。写的时候，可以引用收集到的各种资料。

　　３、明确写建议书的要求：

　　明确：将自身建议的具体内容，采取的措施，方法，步骤一一列出，要针对某一具体问题。

　　可行：掌握好分寸，实事求是，不提过高要求，所提的建议经过努力必需是可以实现的。

　　精炼；语言准确，短小精悍。

　　四、练写建议书，师巡视指导

　　习作评议，组织学生先在小组内读一读，评一评，然后全班进行交流评议，在此基础上引导学生互相修改。

　　第三课时

　　看漫画写感受

　　一、什么是漫画

　　画家从生活中取材，通过夸张，比喻，象征等手法，来批评，讽刺或揭露生活中的一些不良现象。

　　二、漫画与一般故事性图画的区别

　　看漫画写感受不同于一般的看图作文，因为它不是简单地把图意写下来，而是要写自身的理解和感受。