[精品]认识钟表教案
作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的认识钟表教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
![[精品]认识钟表教案](http://wenshu.52jianpu.com/libpic/p/00/l/bdccb0b82_2.jpg)
认识钟表教案1
教学目标：
1、使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。
2、结合学生的生活经验，学会认识整时。
3、帮助学生初步建立时间观念，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。
教学重点：
结合生活经验认识整时。
教学准备：
主题图、大钟面、小钟面
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、谈话引入
2、指导看图
师：小红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。
3、揭题
师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作用呢？
师：钟表在生活中经常用到，它的本领可大了，今天，我们就一起来认识钟表。
师：板书课题——认识钟表。
二、探究新课
1、认识钟面
（1）看一看，比一比。
A、观察钟面
师：引导学生拿出学具钟面，仔细观察钟面上都有什么？
B、比一比
生汇报（都有两根针和1~12这些数字）
C、认识时针和分针
师：这两根针又有什么特点呢？
生仔细观察。
师小结：对，你们观察得真仔细，一根更长更细的叫分针，另一根更短更胖的叫时针。（结合钟面上的时针分针板书特征：时针短、胖；分针长、细）
师结合学生的回答，让学生认识分针时针。（演示并讲解）
D、指一指，认一认
师指给学生认时针和分针。
同桌互相指认。
E、说一说
师课件出示钟面，生仔细观察（时针分针在走）师问：你发现了什么？
钟面上的针是按怎样的方向转的？（生思考）
师：（小结）像这样的方向叫做顺时针方向。（结合钟面讲解）
生跟着比划，了解顺时针方向。
师小结：分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。
2、认识整时
A、认识第一个钟面上的时刻（7时）
这是小红早上起床的时刻，你知道是几时吗？你是怎么知道的？
师问：这个钟面上的分针指着几？时针指着几？是几时？
生汇报：分针指着数字12，时针指着数字7。
师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。
B、认识书上第91页主题图下面的三个钟面
师指着第一个8时的钟面，问：你能说出钟面上的时刻吗？你是怎么知道的？
生汇报观察认时间的结果。（分针指着12，时针指着8，我知道是8时）
师：分针指着12时，时针指着几就是几时。（板书，生齐读）
按上面的教学方法让学生自己先认，师再结合学生的汇报小结认整时的方法。
师小结：我们把刚才我们认的这四个时刻都叫做整时。（板书：整时）
C、拨钟（认整时）
师拨钟生认。同桌互拨互认。师说时间生拨钟。
3、学习时间的两种表示方法
师：刚才我们认出了钟面上的时刻，那你能把这些时刻记录下来吗？
A、介绍用汉字“时”的表示方法。
几时只要在几的后面加写“时”字就可以。（板书：8时）
B、介绍数字表示方法。
出示电子钟8：00。这是什么？这种表示方法有什么特点？你还在什么地方见到过这种表示时间的方法？
学生回答后，师简要小结：用数字表示整时时，冒号右边是2个“0”，左边是几就是几时。
C、学生接着用两种表示方法把后面两个钟面上的时间表示出来，指导学生完成，并针对问题及时讲评。
三、应用
1、指导学生完成课本第92页的内容
时间是很宝贵的，我们要合理利用时间，安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排（出示课件）。
师：打开课本第92页，仔细观察图，说说他们什么时间在做什么？你能用两种表示方法表示出每一个钟面上的时间吗？
生独立完成，指名板演，师讲评，生订正。
2、说说自己一天的安排
教育每个学生都要遵守纪律并爱惜时间，做时间的主人。
3、练习十六第三题：让学生试一试
四、总结
1、今天这节课你有什么收获？（根据学生的回答，结合板书小结今天的学习内容）
教学反思：
《认识钟表》是人教版一年级数学上册第七单元的学习内容。
本节课的教学目标有：
1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时；
2、使学生通过观察初步认识钟面上的时针和分钟。
3、培养学生的观察能力，建立时间观念。教学重点是认识整时、记录整时，教学难点是特殊时刻的认识。
我们学校数学组全体成员进行了校级公开课展示。
我讲解的是《认识钟表》这一节课，现把本节课的教学反思总结如下：
1、多媒体课件是帮助老师达成教学目标的工具，而不是的途径，教师不应该完完全全被课件所牵引。对于一个游刃有余的专家型的教师来说，课件应该是为他所用，而不是教师的整堂课的思维围绕着课件走。面对课堂上新生成的问题，教师要灵活机动，巧用教育机智。我之前总是先制作课件，然后根据课件去进行教学设计。然而，贾校长细心地告诉我：“小冉，你把顺序弄反了。教学设计要走在课件的前面，你的课件是围绕你的教学设计而展开的。”这也使我深深体会到自身的不足。
2、教学重点不够突出。本节课的教学重点是认识整时、记录整时。教师应该在引导学生通过观察发现“整时的时候，时针和分针分别有什么特点”的基础上，多次在练习训练中让学生说出自己判断的理由：“分针总是指向12，时针指向几，就是几时。”在反复说、反复观察和讨论的过程中，强化本节课的重点，并使学生的思路越来越明朗。
3、巧妙地利用好课堂生成，使学生的错误成为学生成长的跳板。在学生亲自动手拨钟表的游戏环节，有一个学生在拨6时整的时候，错误地把时针和分针的位置弄反了，他拨的是“时针指向12，分针指向6”，而作为教师，我没有立即发现。通过这节课，我也反思自己：课堂上，要多问几个“你是怎么做到的？”“你能给大家讲一讲你的想法吗？”“谁有不同的想法？”其实，这是个很好的课堂生成的反例，而我没有及时发现，并充分利用。
4、在平时的课堂上，就要养成良好的板书习惯。关于教师“板书写什么？”“怎样板书才能简而意赅、事半功效？”的问题，我也深思了好久。最基本的一点，本节课的教学重点是最应该板书的。而我却板书了其他内容，唯独教学重点“分针总是指向12，时针指向几，就是几时”这句话却忘记了板书。追本溯源，还是因为自己在平时没有养成良好的板书习惯，没有把板书的设计做到炉火纯青、游刃有余。
最后，我希望通过自己的不断反思，能够使自己的教育之路走得更远更广阔！
说课稿：
一、说教材
《认识钟表》是人民教育出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的.顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：
1、认知目标：
使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：
通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：
（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；
难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生。根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、说教学过程：
本节课我安排了四个教学环节：
（1）创设情境，诱发兴趣。
（2）动手操作、合作交流、探究新知。
（3）课间休息。
（4）应用新知，解决问题。
（5）引导学生总结全课。
（一）创设情境，诱发兴趣。
利用学生熟悉的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的兴趣。接着出示各种造型的钟面，并提问“小朋友你们也想设计出这么漂亮的钟表吗？”多方位地调动学生的情感，营造了学生积极向上，勇于挑战、敢于创新的氛围。接着，教师继续激励学生，要想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。（板书课题）。
（二）动手操作、合作交流、探究新知
1、认识钟面
先让学生观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内交流。
学生汇报观察结果，教师板书：时针分针12个数，并且强调长的是分针，短的是时针。接下来我通过演示拨闹钟让学生观察时针和分针在钟面上的走动方向，通过观察学生发现时针和分针是按照从数字1到12这样顺时针方向走的。再让学生沿着这个方向拨一拨闹钟，进一步巩固知识。
2、教学整时的认，读，写
我创设了一个小朋友起床的生活情境，引导学生试认整时。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示3个表示不同时刻的钟面，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了让学生更好的参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，我让学生自己动手拨钟面，先老师说时间学生拨，然后让学生作主说时间老师来拨，为了突破只有当分针指向12才是整时这一难点，在这里我故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时。最后我让同桌之间互相拨，这样既培养了学生的动手能力，也让学生掌握了认时整时的方法。
3、学习时刻的另一种表示法——电子表示法
教师出示有许多钟表的课件，让学生发现了一个不同的钟表——电子表。接着出示钟表和电子表表示的时刻，让学生观察，看看有什么发现？然后教师再提问：电子表是怎样表示时间的？像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过？你能试用这种方法表示３时吗？
学生试着用电子表示法写时间。教师小结出用电子表表示时间的方法，为了巩固知识，我紧接着出示８时、10时让学生用两种方法写出来。
认识钟表教案2
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第91-92页。
教学目标：
1.认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时。
2.学会时刻的两种记录方法。
3.培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
教学重点
认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
教学难点：
时刻的两种记录方法，读法。
教具准备:
电脑课件，，一个实物钟。
学具准备：
每人一个实物钟，。
教学过程：
一、迷语导入
师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢
师：今天唐老师带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！
（课件出示谜语：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡）
生：钟。（教师在黑板上贴出一个钟面）
师：在我们的生活中，钟表随处可见。这是唐老师办公室的钟（出示实物钟），请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？
（生说）
师：老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏！
补充课件（课件展示各式钟表。）
师：这么多的钟表，它们有什么作用呢？
生1：它可以叫我起床，让我不迟到。
……
师：对，在我们的生活中，钟表随处可见。钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。今天这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表）
二、认识钟面
师：请同学们拿己准备的钟，（展示大钟面）仔细观察你们的钟面，钟面上都有什么？
（让学生充分地说一说）（长针、短针、数字、方格）。
师：那你能说说有哪些数字？
生：从1到12。
师：那你能一个个的数给老师听一下吗？
师：上面有数字，那还有什么呢？
生：还有针，一个长，一个小。
师：能用更好的词来说说吗？
生：老师那个中间有个圆圆的东西。
师：是呀，一个长针，一个短针，但是我们总不能叫它长针、短针吧！谁知道它的名字？
生：时针。
师：你知道时针，那你知道哪个是时针吗？
生：短的是时针，长的是分针。
师：说的真好，你怎么知道的啊，虽然我们还没有认识，但这个同学已经给我们指出来了。我们把长针叫做分针、短针叫做时针(板书)
师：你能在学具钟上找出时针和
分针吗？（同桌相互指一指，再让一学生指出老师钟模型上分针与时针。）
（由学生自己回答，教师随机板书，并根据学生回答随机提问）
三、认识整时
师：认识钟了，要知道准确的时间，咱们必须学会看钟表。
1.课件出现：情境图
师：小朋友们，看看图上画了什么?你知道现在是几时吗？
生：7点
师：在数学上我们叫它7时。（学生跟读7时）
师：谁能告诉老师，你怎么知道是7时的？分针指着几？时针指着几？
生：7时，时针指着7，分针指着12。
师：真是个聪明的孩子
师：我们说这个钟面表示的时刻是7时，因为他的分针指着12，时针指着7。
2.出示8时的钟面
师：现在又是几时，你是怎么知道的？
生：针指着8，分针指着12，就是8时
3.出示钟面时间分别是3：00、6：00的钟面
老师这还有两个钟，你们来说一说钟面上表示的时间，并说一说你是怎么知道的？
师：刚才我们认识的这些时间，我们都把他叫做整时（板书：整时）
当钟面表示整时的时侯，我们看看这四个钟的钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（学生如果无法回答，再按照下面蓝色的字方式引导）
生：...
师：他们的分针都指向几了？
生：12
师：好的,分针都指向12。再看看时针呢？指向几？
生：7
师：再看第二个钟面呢？第三个钟面、第四个钟面呢？
师：分针指着12，时针指向几，就是几时。（师板书该结论）
师:小朋友们把这句话一起来读一读，好不好？看看谁的声音最好听，准备好了吗？（生读）
3.认一认
师：你们读得真好，声音真好听。现在你们会认整时了吗？
生：会
师：老师可要考考你们了（拨钟面5时，12时，生认读）
师：这是12时，请小朋友们观察一下这个时刻的钟面是什么样子的？你发现了什么？
生：时针和分针都指向12
师：说得好，你的小眼睛观察得真仔细。那你们想不想也来拨一拨时间啊
生：想
4.拨一拨
⑴师：那好，现在拿着你们自己带来的钟、表。张老师说一个时刻，你们马上把他拨出来，听好了。（1时，11时）
学生拨，并请学生说一说自己是怎样拨的。
⑵师:你自己拨一个你最喜欢的整时，说一说你为什么喜欢这个时刻（结合情景进行时间教育,让学生到展台上展示）
师：我们现在把自己的.钟表放在一边，让他休息一会。
四、教学记录整时的方法
师：刚才我们已经认识了整时并且读出了整时，现在我们来学一学怎样用笔把整时记录下来。
1.出示情境图：我们知道，7时菲菲起床了。7时，先写一个“7”，再写一个“时”字就可以了。读7时。（在课堂本上自己写7时）
师：在这个房间里面还有一个钟，看谁的小眼睛最厉害，找得最快，
生：......
师：菲菲床头的这个钟叫电子钟，仔细观察桌面上的电子钟是几时几分？7时也可以象电子表一样，用数字表示：先写7，再写两个圆
点，再写两个零。（生在课堂本上跟着老师学写）
2.学生把剩下的三个时间（8时、3时、6时自己用两种写法写在本子上，请学生上黑板完成，讲评。）
五、巩固练习
小朋友们，我们认识了整时，并会写整时。我们来看看小明在干什么？
1.P92小明的一天（根据时间，如果时间还有很多，可做；如果时间不够，先完成第2题练习，这个作为家庭作业）
师：请小朋友们在书上用两种方法帮小明记录时间。（学生独立完成）
展示学生练习
师：我们发现明明是个特别聪明的孩子，他每天都会把时间安排的好好的，什么时候起床，什么时候上课，什么时候睡觉，他都安排得特别的好，你们想不想像明明一样，做一个会安排时间的好孩子呢？
生：想
师：今天回去后和父母一起商量一下一天的时间安排，然后把时间记录下来，好不好？
生；好
（2）师：现在我们再来做一些练习，请小朋友们看看第一钟钟面显示的是几时？生：3时
师：请你们想一想，1个小时过后会是几时呢？
生：4时
师：第二个钟钟面是几时？
生：9是
师：那如果再过1个小时，你知道是几时吗？
生：10时
师：那第三个钟呢？
生：5时
师：再过一小时是几时
生：6时
师：请小朋友们看第二道题有三个钟谁来说说每个钟面分别是几时？（4时、3时、12时）
师：现在老师要来考考你们，一个小时前，这三个钟又应该是几时。（3时、2时、11时）
师：小朋友们真棒，很快就掌握了知识。时间啊，就是这样一个小时一个小时的流走了，就像唐老师和小朋友们一起学习认识钟表的这节课，再也回不来了。所有我们要珍惜时间还要爱惜时间，明白了吗？
六、
师：这节课你学到了什么？
认识钟表教案3
一、教学内容分析：
本节课的学习内容是“认识钟表”，这里的钟表主要是指机械钟表，且是两针的表面为主，而生活当中的钟表有电子的、机械的、两针的、三针的表面。在认识钟表的过程中势必要渗及到时间的几种表述方式，而电子表的形式学生最容易掌握，且在生活中学生也最常看到。
学生在日常生活中经常接触钟表，关于时间的知识已经有了初步的感知，具有了一定的经验，如学生起床、上课、下课、吃饭等是在一定的时间里进行的，所以这一部分内容对于一年级学生来说并不陌生，当然学生个体之间的差异会十分明显。
而本课渗及到的关于时间和时刻的的概念比较抽象，学生学习起来有一定的难度，教师在教学中不需要强调，更不必去明确区分了。
二、设计思路
力图体现不是教师教数学，而是学生做数学，通过学生熟知的生活常识引入新课，让学生感到生活中无处不在的数学。结合自己的生活经验，体验时间的长短。通过学生观察、操作、小组合作、讨论等形式主动探索新知，掌握整点，半点的认读方法，还设计“质疑”这个环节培养学生乐于发现问题和提出问题的习惯。最后利用多种形式的练习巩固新知，利用学生好胜的心理，用激将法布置让学生去实践进行小调查。
三、教学设计
课标内容
这是课标规定，认识钟表的内容。它是学生首先接触有关时间问题，这是学生以后学习时间问题的基础
教学目标
1、结合学生日常生活的作息时间，通过学生的生活经验，学会看钟表，会认读整时半点。2、培养学生的观察能力。3、培养学生珍惜时间的态度和合量安排时间的良好习惯。
重点难点
重点：学生看钟表；难点：认识半点、区分6时和12时
教学方法
谈话法、引导发现法、探究。
教学用具
自制表盘、头饰、时间、空表盘、自带小闹钟
教师预设
（一）情境导入：
1、谈话：现在大家都是小学生了，每天都要很早来上学，有的同学又很远，老师很想知道你们是几点钟起床的？（根据学生说的，师板书）
2、那你们的一天是怎么过的，有规律吗？（什么时间做什么？）
3、你们是怎么知道时间的`？
（二）建立模型：联系实际认识整时
1、谁认识这是表示几点钟？（师出示时间卡，电子表形式，也可以制作成课件）。
2、除了这种表还有其他表吗？说说你知道的钟表？
3、大家说的表有什么不同，哪位小朋友最聪明，能给他分分类吗？
4、认识针式钟表：
（1）分组观察学具，说说表盘上有什么？
（2）你对钟表的表盘了解多少呢？（你认识了哪些部件）
（3）老师指哪根针你说出它的名字。
（4）师小结：同学们知道得可真多，钟表的形状、功能都有不同，现在大多数的时英钟、时英表与我们现在的表盘一样只有分针、时针，我们看时间也主要看这两根针，而在我们读时间时，口语习惯说6点、6点半，但书面语应说6时或6时30分，这也是我们应该知道的。
5、师指着前面的电子表说，谁能在钟面上把这个时间表示出来？
师：时间与我们的生活密不可分，我们也经常看钟表知道现在是什么时刻，那大家想一想，你看到的6时在钟面上是什么样的，在小表盘上拨出来。
师巡视后，出示2个钟面。
6、小时讨论：哪个才是6时呢？说出自己的看法？
注意：学生会说这时12时30分，师这里先不要急着评价。
7、学生回答后，师小结：
同学们说的很好，整时时，分针指着12，时针指着几就是几时？
出示实物钟，调整表盘，指着6就是6时，指着8是几时？这是几时（边拨边问）。
（二）合作学习认识半时
1、出示钟面问：看这一时刻，时针、分针都指在哪里？学生观察回答：
师小结：是的，这个钟面表示半时，分针指着6，时针走过几就是几时30分。师拿出实物钟，拨出几个半时让学生练习读，并说说自己这时候大约在干什么？
2、那刚才有同学说同12时30分。（师指着表盘）你有什么看法吗？小组讨论后回答。
3、现在让我们休息一下，一起去看看小明的一天是怎么安排的（出示课件），小组同学互相说，再指名说一说。
看书本P90页图2
4、通过刚才的学习，还有没有问题不明白，可以提出来？师根据回答进行简要的小结，并说关于时间的问题还有很多很多，以后我们还会继续学习。
三、解释应用
1、游戏：找朋友
让4名带有钟面头饰的同学出现，让4名持时间卡的同学，去找朋友，时间一致的即为一对好朋友，其他同学当裁判。
2、课件出示：小动物认时间比赛，学生当裁判。（玩法略）
3、你拨我读。并说说这时自己大约在干什么？（同桌交换进行）。指师拨生读，师读生拨并说说自己在这时干什么？
4、完成练习：
（1）同桌合作完成认一认，并说说他在干什么。
（2）连一连，独立完成后，集体交流。
四、布置一个小任务：观察太阳的起落时间
小朋友，近段时间老师正在研究太阳，我想知道一天中每个地方的太阳是不是在同一时间升起的，同一个地方每天太阳是不是在同时间升起，它又是几时下山的，可是老师只有一个人，观察这里就不能观察那里，观察那里又不能观察这里，可急死我了，今天大家都认识了时间，不知道你们中谁愿意用所学的知识帮帮老师，观察太阳可要起的很早的，你怕辛苦吗？
布置任务：
通过学生熟知的生活常识引入，向学生渗透生活中无处不在的数学。
这样设计是因为电子表形式学生最容易识别，较易切入。
为后面，不同的钟表对时间有不同的表现方式，埋下伏笔。
培养学生的观察能力，通过观察讨论得出
结论。
用简单的语言，向学生简介时间的读法和写法。
从易到难，由浅入深，认识钟面。
为认识半点埋下伏笔。
学生通过自己的观察发现问题，培养观察能力。
让不同的学生有不同的发展。
边做边说，边说边做，有利于学生掌握。
培养学生合作交流能力。
激发学生的兴趣利用学生好胜心理，提高他们观察的热情。
通过这一活动培养学生观察的能力和习惯，培养学生的责任感。
用激将法，激起学生好胜心。
认识钟表教案4
设计意图
时间与孩子们的一日生活息息相关,孩子们又将进入小学，此时对钟表的认识非常重要。所以我选择了这个活动。关于认识钟表方面，这是我们第一次活动，因此我将知识性目标定位在初步了解钟表表面结构，认识时针和分针。认识整点和半点。情感态度的目标定位在喜欢参与游戏，愿意互帮互助，团队合作。在活动过程中，游戏是孩子们最喜欢的同时又最符合孩子们学习的方式，因此我创设了5个游戏来贯穿整节活动，猜谜游戏、它们缺了什么？几点了？拨拨乐、老狼老狼几点了？
活动中充分利用信息化手段，最直观、有趣、简单的帮助孩子们梳理已有经验同时生成新的经验。在活动的最后，为了让孩子对所学的知识进行巩固复习同时将所学迁移到生活中，我给孩子们留一个小任务。根据自己的作息时间制作时间表。
活动目标
1.初步了解钟表表面的结构，认识时针和分针。
2.喜欢参与游戏，认识整点和半点。
3.愿意互帮互助，团队合作。
重点难点
活动重点: 认识时针和分针，认识整点。
活动难点：认识半点。
活动准备
PPT、好玩的数学软件、钟表学具、场地。
活动过程
一．谜语游戏导入
师：今天老师给你们带来了一个谜语，猜猜是什么吧。
谜 语
弟弟长,哥哥短,
两人赛跑大家看,
弟弟跑了十二圈
哥哥一圈才跑完。（钟表）
二、游戏《找不同》
了解钟表的表面结构，是由数字、指针组成。
师：10秒钟的时间请你观察左右两幅图片，找出不同的部分。
1、少数字(随机)
2、少指针（时针、分针）
三、认识整点、半点
师：请你仔细观察这两块钟表。它们显示的时间是几点？
师：它们的时间不同，但哪里相同呢？
小结：在整点的时候，分针永远指向12，时针指向几，就是几点整。（以此类推：认识半点）。
四、游戏《抢时间》
规则：教师出示钟表盘，请小朋友提问现在是几点，教师说出时间幼儿快速将钟表盘上的时间拨正。
五、游戏：时间争霸赛
规则：
1.5人为一组
2. 听指令，按照指令将钟表盘调出相对应的'时间。
六、结束
教师小结：钟表可以告诉我们现在是几点了，通过看钟表我们知道现在就要做什么事情了。时间离开我们就不会回来了。所以我们一定要珍惜时间。
活动反思
通过本次活动，孩子们对钟表有了更深的认识。本次活动教师以游戏贯穿始终，教学内容由浅入深，遵循循序渐进原则，以幼儿直接感知、亲身体验和实际操作为手段。使幼儿操作精确，给孩子准确的概念。在观察和实际操作的游戏中认识钟表的表面结构以及整点和半点。同时又将活动游戏化,让幼儿在玩中学将原本枯燥的活动变为趣味性十足。
此活动能紧扣目标，提供不同的内容设计。例如“认识整点、半点”环节中，根据目标提供了钟表盘，通过让幼儿观察来说出钟表的表面结构。“时间争霸赛”环节在游戏中巩固整点、半点，这样既可以引起幼儿学习的兴趣，又可用不同的形式来巩固幼儿学习的知识，在开心快乐的氛围中收货了知识。
认识钟表教案5
一、活动目标
1、能辨认出钟表上的整点、半点。
2、知道时针、分针及其表示时间的关系。
3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。
二、活动准备
1、实物钟表4块，幼儿人手一个钟表模具。
2、录音机、磁带。
3、太阳娃娃头饰、一教师扮太阳娃娃
4、彩笔、长布、小篮子。
三、活动过程
一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望。
师：小朋友，今天老师要带领大家到“天线宝宝乐园”去做客，你们高兴吗？（在《天线宝宝》音乐伴奏下幼儿做活动前的热身运动，激发幼儿兴趣，导入课题）
（一教师戴太阳娃娃头饰，扮太阳娃娃）说：小朋友们好！今天我为大家准备了好多礼物，看看他们都是什么？引出课题并引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿的学习兴趣。
二、观察活动：
通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同，认识12个数字以及数字的排列位置。
师：观察一下钟面上都有什么？
师：钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？（认识典型的几个数字位置12、9、3、6）
师：比比看，两根针什么地方不一样的？（长短、粗细）短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的.这根针我们叫它分针。（加深巩固）
三、幼儿第一次尝试活动：
让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。（观察时间为12点钟表）师：请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12上）
师：请小朋友上来把分针拨1圈，看一看时针有什么变化？（时针走一格）
师总结：
当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。
四、认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律，建立正确概念
1、（对比时间为12点、1点钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向12）
师总结：
当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。
2、（对比时间为12点半、1点半钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向6）
师总结：
当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。
3、小朋友第二次尝试练习：玩游戏“我说你拨”
① 、结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查准确与否，并说一说时针、分针指向的数字。
②、每组推举1位代表进行比赛，看谁拨的又对又快。
五、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿爱惜时间的好习惯。
1、师：小朋友，你们家里有钟表吗？你还在什么地方看见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？
2、教师归纳：钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们一定要珍惜时间、爱惜时间，你们记住了吗？
六、延伸活动：尝试设计钟表。
师：让我们来当小小设计师，自己尝试设计各种形状、不同时间的钟表。（幼儿在轻音乐伴奏下自由在布上设计钟表，画玩后展示给客人老师）
师：今天太阳娃娃送给我们的礼物帮助我们学习认识了钟表，那我们把设计的钟表回赠给太阳娃娃好吗？
太阳娃娃：谢谢小朋友！让我们一起把它贴到外面的走廊里让其他的小朋友也来学习认识钟表好吗？跟我走吧！
认识钟表教案6
教学目标：
1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3．培养学生的观察能力和动手操作能力。
[教学过程]
一、情境导入
1．播入钟表的声音，让学生猜。
2．交流钟表的作用。
3．，天线宝宝带小朋友逛“钟表王国”。
二、探究新知
认识钟面
⑴．小组内用自己喜欢的方式，说说钟面上都有什么。
⑵．学生可以自由说。(重点认识时针和分针)
2．认识整时
分别出示10时、5时、2时
⑴．选一个你喜欢的时间，把自己的方法教给大家。
⑵．小组讨论这些钟面有什么相同的地方？
⑶．各小组交流自己的`发现。
⑷．让我来考考你。（你拨我认）
3．认识电子表示法
出示5：00，（略讲），指导写法。
三、综合练习
1．游戏：（找朋友）
⑴．逐个出示苹果钟、菠萝钟、茄子钟
（配音）：我的朋友在哪里？
生：嗨嗨嗨！你的朋友在这里。（手举相应的图片或时间）
⑵．指名学生说说为什么举这张图片。
2．愉快的一天
指名学生说说，天线宝宝几时在干什么。
3．淘气的表针
8:003:0012:00
让学生根据时间画出表针。
四．思维展拓（看电影）
⑴．认3：00—4：00
⑵．电影要放映（）小时。
⑶．天线宝宝看完电影立即回家，可能几时到家？请选择正确的钟面。
四、课堂总结
五、课外作业
给自己的周末设计一个合理的时间表。
认识钟表教案7
教学内容：
认识半点（第95页的教学内容）
教学要求：
1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点：
掌握认识半点的方法，并会认半点时刻
教学难点：
引导学生发现认识半时的`规律。
教学准备：
自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。
教学过程：
一、复习
1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你
是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）
2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？
（当分针指着12，时针指着几就是几时）
二、认识半点
电脑出示钟面：7时半、8时半
1、 师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上
所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点
吗？
2、学生自由回答
教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，
而时针总是指向两个数字的中间。
电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说
这两个钟面的时刻是多少请说给你的同桌听，并说一说
你是怎么知道的？然后再指名说一说
3、认一认
电脑出示图片（即书中第93面的做一做）
师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？
4、电脑出示7时、7时半
师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时
刻，看一看两根指针的位置有什么不同？
（教师小结）
三、练习反馈，激活思维
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说
一说你为什么最喜欢这个时刻？
2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图
片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的
游戏。
3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加
锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？
出示图片
图1：小明9时半
图2：小军8时半
图3：小强9时
4、快乐的周末
第95面的第4题
认识钟表教案8
活动目标
1、了解时钟的表面结构及分针、时针的运行规律。学会看整点。
2、发展幼儿的逻辑思维能力。
3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。
重点难点
重点：本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。
难点：通过观察、操作、交流初步掌握整点、半点记录的方法。
制定重难点的依据是：大班幼儿在情感及认知方面的特点，即大班幼儿理解水平方面，对时钟的半点整点运转有一定的困难，所以让幼儿充分感受分针和时针之间的运转规律是非常重要。而记录时间则又为幼儿提升了一个高度和难度。
活动准备
本节课的准备分为前期知识经验准备和物质准备。
一）前期知识经验准备：
1、首先教师设计一份科学的图文并茂的漫画作息时间表，发给每位家长，在这张表中有如下内容：幼儿起床时间、早点时间、入园时间、中餐时间、午睡时间、午睡起床时间、晚餐时间、晚上入睡时间。并按照科学的作息时间进行相应的一日活动。
2、指导家长作好幼小衔接工作，初步的带领幼儿感知时钟的整点和半点。
3、班级美工区中有各种各样的钟已经进行展示。
二）物质准备：
1、PPT幻灯片“我的一天”从小明起床到晚上入睡的作息活动情况，在每张幻灯片上都画有相应的时钟和记录的时间（如7：00用数字7、冒号两点和00数字来表示和记录）
2、我提供了幼儿人手一只操作钟，让幼儿在拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。教师自己使用的'示范钟表。
3、操作记录表一：这份操作记录表以图文并茂的形式突现（如在半张A4纸上画有时钟已经显示好的时间，又有小明起床或者进餐、午睡的图画）请小朋友记录时用文字表示，在这张图的右下角有—：—的图示，意思是让幼儿记录数字即可。
4、操作记录表二：这份记录表上有图片，只有记录时间—：—的图示但没有时钟做衬托，请幼儿根据自己的经验记录自己午睡的时间等
活动过程
本节课我的活动流程分为三大部分：（1）设疑激趣，引入主题——观察操作，（2）分享交流——合作探索，（3）记录验证——迁移经验，生活引用。以下是我整堂课的活动过程：
一）、设疑激趣，引入主题（提问法、讨论法、直观演示法）
播放幻灯片1，你看到了什么（小朋友、钟、记录的数字）小明在什么时候在干什么？你是怎么知道的？引出活动内容，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。
二）观察操作，分享交流
环节分析：根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；主要运用直观演示法、操作法、观察法和游戏法。
1、自主操作。每个幼儿有一个操作钟，指导幼儿仔细观察和进行游戏操作。
教师提问“小朋友，看，钟面上有什么呀？”“这钟面上都有那些数字？”“这些数字都是怎么排列的？”“试一试把两根针和在一起，这两根针一样长吗？”等等，来引导幼儿初步的认识时钟。
2、巧辨不同。认识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系
在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“小朋友们，谁能看出这三只小时钟上面有什么一样的地方？”让幼儿观察，比较，最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点，紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识能马上得以巩固。
接着，进行一个小游戏“转圈圈”，教师先操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。接着让幼儿想一想，并且自己动手做一做，将分针转一圈，看看时针是如何变化的。在转圈圈的游戏中，引导幼儿观察2点到3点分针时针是怎么变化的。教师引导得出，分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。突破重点。
3．游戏“看图拨时间”：
通过PPT展示运用图片上幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，让幼儿将自己手里的操作中拨出相应的时间。看看谁拨的又快又对。通过幼儿日常中熟悉的日常生活作息图片，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，并通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进一步的巩固，最后请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让活动渗入到常规习惯的培养，使幼儿养成早睡早起的好习惯。
三）、合作探索，记录验证
环节分析：这个环节主要是突破难点解决目标2记录的方法，在上一环节的铺垫下，幼儿已经对时钟的分针和时针之间的运转关系理解的比较透彻，在此基础上深化幼儿对时间的概念性的记录从而突破难点。我园一直以来以数学活动幼儿掌握的不是很好，在记录时钟上的整点和半点也是第一次，所以对大班幼儿来说还是有一定的难度。因此在本次环节中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。主要运用合作法、实践操作法。
1、游戏“我来比划你来写”
首先规定游戏规则：左手胳膊稍微弯曲作为较短的时针，右手打开伸直作为长的分钟，然后摆出不同的角度，代表时间，让幼儿在自己的纸上写下时间，写完举起来，写对的同学离开座位，站在教室最后面，写错的同学在教师的统一纠正讲解下，进行第二次的游戏。
2、双人合作，你拨我写
让两个幼儿之间相互的进行“我来比拨你来写”游戏，一个幼儿作为“时间老人”，将自己手里的操作钟拨出不同的时间，另一个幼儿来写。写对了可以变为“时间老人”，即比划者。写错了得继续写。幼儿之间进行相互的纠正。也可以向教师请求支援。
四）、迁移经验，生活引用
1、小朋友知道时间对我们生活和学习的重要，除了以上的这些生活中最常用的时间，你还会在哪些时间做什么事情呢？比如游戏、玩玩具、做客。
2、你还将用宝贵的时间做哪些事情。时间很宝贵，过不了多久我们就要做一名优秀的小学生了，我们要好好学习天天向上。也希望小朋友们像小明一样养成良好的生活习惯成为一名能干的孩子。
五）、活动延伸：
1、教师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富幼儿的知识。
2、在日常生活或游戏中，教师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如游戏时间，5点到了，放学了……
3、教室可设置时钟，以及请家长配合提醒幼儿按作息时间活动，如：起床、进餐等，帮助幼儿建立初步的时间概念。
活动总结
1、数学活动生活化、数学活动游戏化。幼儿的一切学习都来自于生活经验的积累。大班幼儿的数学学习并不是一个被动的接受过程，而是一个自主建构过程。数学活动的建构，其活动设计必须贴近生活，才能引起幼儿学习的兴趣。
2、为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体，体现生生互动、师生互动的教学氛围，坚持师幼互动原则。整个活动创造良好的师幼互动环境，教师在活动中一直以引导者、支持者、鼓励者的角色身份进行数学教学活动。
3、注重个体差异性，通过幼儿自我操作实践建构知识经验。通过不同的操作卡，让每位幼儿都感受到成功的快乐。
认识钟表教案9
教学内容：义务教育课程标准实验教科书第91、92内容，练习十六1—3题。
教学目标：
1．认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
2．学会时刻的两种记录方法。
3．体验生活与数学的联系。
教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
教学难点：时刻的两种记录方法，认识刻度不全的表，读法。
教具准备：电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时间表，画于纸上的钟面。
学具准备：每人一个实物钟和一个钟面模型。
教学过程：
教学过程
学生活动
设计意图
一、导入新课：
1．小朋友听这是什么发出的声音？我们一起来欣赏一下这些钟表。
2．今天，我们就来和钟表交朋友。（出示课题“认识钟表”。）
二、教学新课：
3．认识钟面。
（1）刚才我们看到了很多钟表，象我手上拿的是比较常见的钟，你们也带了小钟，是吗？这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？钟的背面有许多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发现？
（2）把你的看到的和你的发现和同桌的同学交流一下。
（3）哪个同学来汇报啊？（请学生指着钟面说）
（4）小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？（课件出示一个动画钟自述。）
（5）小朋友你们认识小闹钟了吗？如果没有小闹钟，在老师的钟面上你能找到时针和分针吗？把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。
时针最短，最粗，走得最慢；分针比较长，走得也比较快；秒针最长，走得也最快；有12个数字的刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢……
我的钟上还有一根针。（定时针）
让学生在欣赏钟表的过程中，激发对学习的兴趣。
了解学生的起点，以便确定教学起点。
通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习能力。
用动画钟的形式小结知识，容易引起学生兴趣。
4．认识整时。
（1）、小朋友真能干，老师这里有一张图片，你认识吗？（这是神舟六号飞船发射升空的画面，你们知道是什么时刻发射的吗？）老师这里有个小钟能帮助你，这个钟面表示的时刻是多少？
（2）你怎么知道是9点钟呢？
（3）9点钟是我们平时的说法，9点也叫9时（师板书）谁来读一读。
（4）9时除了这样表示，你还见过别的表示方法吗？出示一个表示9时的电子表。9时在电子表上是这样表示的。我们可以这样写：先写一个9，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。（板书两种方法，并将9时的钟面贴于黑板。保留板书。）
（5）小朋友我们已经知道了神舟六号发射的时刻是9时，宇航员在太空中到中午要吃午饭了，看这是几时？出示11时的钟面。你认识吗？请你在纸上用2种方法记下来。请你来做做小老师。
（6）到下午宇航员要和地面工作人员对话，汇报情况，看这是下午的几时？（出示钟面）
（7）请你帮钟面上的时间找朋友。为什么你们连线可以又对又快呢？你们有什么好办法谁来介绍给大家。
（8）师小结：对，我们先要看时针，时针指着几，就是几时，分针指12，就表示整时。
（9）判断是否是整时？
（10）小朋友们学得真不错，我们再来认一认，出示一个时刻不全的钟面。现在你知道是几时吗？（5时）再出示一个无刻度的钟。
（10时）
3．现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。出示一些时尚表，运动表等。
三、巩固应用：
1．小朋友真能干，已经认识了整时，你们会拨出整时吗？
拿出钟面我们来拨一拨，有小朋友起床7：00，中午吃饭12：00下午4：00放学，6：00吃饭9：00睡觉。
2．画钟面。
四、课堂小结：
a) 这节课你学到了哪些本领？
b) 质疑：你还有别的问题吗？
3．课堂延伸：今天这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。（如：商店的营业时间8：00—22：00，汽车站牌，作息时间表等等）
以后请你去生活中找一找。
学生会说9点钟。
学生独立书写，展示优秀作品，集体评价。
当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。时针指几就是几，分针都要指12才对。
对其中特殊钟面提问：12时（咦？怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。6时（6时钟面的'分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。
学生自己举例。
先看时针，再看分针，为后面的教学做铺垫。
时刻不全的钟在生活中很常见，数学应该和生活紧密相连。
让全班的学生参与学习活动。
数学生活化，向课外的延伸。
自我点评：
本课设计符合低年级学生的心理特点和认识规律，有以下几方面特点：
1．能充分考虑到学生的实际情况，根据学生的已有知识确定教学起点，对教材进行了创造性的运用，真正做到因材施教。
2．通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习能力。
3．设计中充分考虑到数学与实际生活的联系，导入部分的钟表欣赏，结束部分生活中的时刻，以及出示没有刻度的装饰表，无一不体现除数学生活化的思想。
本节课的设计，从总体来看，既突出了教学重点和突破了教学难点，又注重学生动手、动口、动脑和合作学习，体现了学生在课堂教学中的主体地位，符合当前的数学教学思想。
认识钟表教案10
教学内容：
《义务教育课程标准实验教材数学》（一年级上）第91、92页，练习十六第1～3题。
教学目标：
1、使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2、培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3、培养学生的观察能力和动手操作能力。
教具准备：
多媒体课件、实物钟、钟面模型。
学具准备：
每个学生准备一个学具钟。
教学过程：
一、激趣导入
1、教师设疑，听音乐导入，引出钟表。
2、钟表自我介绍，动画演示钟表自述。
3、揭示课题：。
二、自主探究
1、指导看主题图。
（1）教师提问：“图上画的是什么？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生要早上按时起床，上学才不会迟到。
（2）认识钟面。
①分组观察钟面。讨论：要求学生说出钟面上一共有12个数，有两根长短不同的指针。
②认识分针、时针。
③教师出示钟面模型，让学生辨认分针、时针。
（3）认识整时。
①②③指导观察主题图中的分针和时针分别指向几，建立7时的概念。
②先出示8时的'钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时的钟面，让学生说，教师板书“3时”；最后出示6时的钟面，让学生自己写出来。
③引导学生观察8时、3时、6时，这三个钟面上的分钟和时针分别指向，分组讨论：“怎样才能准确地看出它是几时？”
学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。
教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。
2、反馈练习。
（l）让学生上台拨钟，教师先要求学生拨出几时，然后集体订正。
（2）接着，让学生给学生出题拨钟，并相互评价。
（3）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。
（4）创设情景讲解12时。
有一天，小东在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你能帮助小东解决这个问题吗？”
使学生明确：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根针。
（5）创设情景：老师中午12时吃午饭，过一个小时要午休，你知道老师是什么时候午休吗？
指名提问学生，使学生建立时间之间联系的理念。
3、认识电子表及时间的第二种写法。
（1）教师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8：00，验证学生的说法。
（2）让学生想：3时在电子表上的表示方法。指名回答，教师板3：00。
（3）让学生自己写出6：00。
4、课堂小结。
我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗？
三、课间活动（音乐伴奏，师生律动）。
四、指导看书
五、实践应用
1、完成第92页“做一做”，结合内容教育学生要合理安排自己的学习和生活，从小养成爱惜时间、遵守时间的好习惯。
2、找朋友练习（练习十六第1题）。
3、完成课本第94页练习十六第3题。
六、听故事做练习
小山羊为了庆贺自己的生日，准备请小猴到他家去做客。他给小猴打电话，说：“喂！是小猴吗？今天我过生日，请你来我家做客，请你再过两个小时来。”小猴看了看钟表，这时钟表的分针指向12，时针指向10。请你帮小猴想一想：他读什么时候到小山羊家去呢？
七、设计题
分小组讨论：周末准备怎么安排？然后上台说给大家听一听。
认识钟表教案11
《认识钟表》教学设计
【教学内容】人教版第一册第91页-第92页的内容。
【教学目标】
1.知识性目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。
2.能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。
3.情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】正确读写钟表上的整时。
【教学难点】正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
【教具准备】课件、教具钟面。
【学具准备】每生准备一个学具钟。
【教学手段】自主学习、合作学习、交流讨论
【学情分析】
《认识钟表》是一年上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。
在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了游戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。
【教学过程】
一、游戏激趣，引入课题。（老狼老狼几点钟的游戏）
同学们，你们玩过老狼老狼几点钟的游戏吗？现在我们就一起来玩玩吧！（游
戏开始）
这个游戏就是与时间有关的游戏，今天我们就一起来认识时间，认识钟表吧！（板书课题）
[设计意图： 俗话说：“兴趣是最好的老师”，而且根据一年级的学生好奇、好玩、好动的天性，他们的注意力不容易集中，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，通过游戏活动，一下子抓住他们的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们能在学中玩，在玩中学，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。]
二、认识钟面的各部分名称。
师：同学们，你在哪里见过钟？谁来说说钟面上都有什么呢？
师：老师这里有一个钟面，谁能告诉老师钟面上缺少什么？（引出12个数字、分针、时针、还有12个大格）
师：时针和分针又怎么区分呢？时钟有什么作用？
[设计意图：通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。]
三、认识整时，引出结论。
（一）（闹钟响）师：早上，圆圆的闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？
（二）（出示3个钟面）
师：你能告诉我这三个钟分别是几时吗？（指名说）
师：现在请大家认真观察一下这三个钟面，有什么相同的地方？（引出结论：分针指着12，时针指着几就是几时。）学生齐读。
[设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点，学生在生活中虽然能认识整时，但概念模糊。让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。]
四、写整时。
师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教老师写出8时？有几种写法啊？（并说明写整时要注意什么）
五、巩固练习。
（一）写整时。
师：现在请同学们在练习纸上写出另外两个钟的时间，指名板演，老师评讲。
师：像8时、3时、6时、7时这些时间都是我们这节课要学习的什么啊？（整时）那除了这些，你还能说出哪些整时呢？
[设计意图：通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使知识内化。]
（二）老师拨时间，学生说时间。
师：我们班的小朋友这么棒，吴老师也想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？（练习：10时、4时、12时）
[设计意图：通过让老师来拨时间，学生说时间，既巩固了整时的知识，同时也锻炼了学生的'语言表达能力。]
（三）乐乐的一天时间安排。
师：同学们，时间跟我们的生活是息息相关的。乐乐小朋友把自己一天的时间安排得很合理，现在我们就一起来看看吧？（出示乐乐的一天6幅图）
（同桌讨论——指名回答——归纳小结）
[设计意图：这样的设计将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。]
（四）老师出时间，学生拨时间。
师： 同学们真了不起，现在老师想再考考大家，我来说时间，你们来拨钟好吗？（分别出示9时、4时）（请学生上来展示，并说明理由）
（五）修理钟表。
师：同学们，老师遇到了一点困难，这里有两个钟表坏了，你们能帮我修理好吗？（学生在练习纸上完成，再汇报）
[设计意图：通过让学生帮助老师修理钟表，不但可以进一步巩固钟面的知识，还可以对学生进行思想教育，让学生感受帮助别人的快乐，体验那种成就感，同时也提高了他们的学习的兴趣，把课堂的气氛推向了一个高潮。]
六、配乐钟表图片欣赏
师：同学们表现这么好，老师给大家带来了许多漂亮的钟表的图片，我们一起来欣赏吧！
[设计意图：通过让学生进行钟表图片的欣赏，让学生感受到生活中的美，使学生的审美教育又提高到一定的层次。]
七、拓展练习。
（1）没有数字的钟学生认时间。（出示钟表）
师：刚才同学们看到的钟表图片漂亮吗？像这样的钟你会看它的时间吗？（学生发表见解）
（2）有4个数字的钟表。（3、6、9、12）（出示3钟表）
师：像这样的钟你有见过吗？谁来说说它们是几时？
[设计意图：这样的设计主要是要求学生在心里想钟面各数字的位置，并认读整时，既能巩固知识，又能体现学生将所学的知识学以致用，融会贯通，同时也能锻炼学生的思维，让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。]
（3）说自己喜欢的整时，为什么喜欢，这个整时你再干什么？
师：同学们，我们每个人都有自己喜欢的整时对吗？现在请你拨出一个你自己喜欢的整时，并说说你的理由，告诉大家这个时候你在干什么？（自己拨整时，同桌互说，再指名回答）
[设计意图：这样的设计既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养，并且充分利用了学具，调动学生多种感官参与。]
（4）古代的人没有钟表怎么看时间。
师：同学们，我们现在因为有了钟表就能马上知道准确时间，那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗？（出示太阳升在不同的位置，让学生说出这个是几时）
师：看来钟表给我们带来了很多的方便，它可以帮我们合理的，科学的安排好时间，让我们的生活过得更美好。
[设计意图：这样的设计充满浓浓的生活气息，通过古代的人和我们现在的生活作对比，既能让学生感受我们现在生活的美好，也能培养学生的想象能力，同时也极其自然地对学生进行珍惜时间的教育。]
八、全课总结。
师：同学们，这节课你学会了什么？你学得开心吗？请你把今天学到的知识回家告诉你的爸爸妈妈好吗？
[设计意图：这样的总结不仅总结了所学的知识，同时还让学生在交流中获取了对数学的感受，体验到了创造的快乐，增强了学好数学的信心。]
九、板书设计。
认识钟表
（整时）
分针指着12，时针指着几，就是几时。
《认识电子钟表》教学设计
认识钟表教案12
教学目标：
1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、通过观察、操作交流等活动，培养学生 的探究意识和合作学习意识。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学过程 ：
一、激趣导入
1、猜谜语
有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。
2、说说钟的作用
3、板书课题
（一）、激趣导入
师；同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师出一道有趣的谜语，看谁会猜？
有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。
生（齐声）：钟
师：你们真聪明，它的谜底就是钟表（出示实物钟）
师：你知道钟有什么作用吗？
生 1 ：可以让我们起床。
生 2 ：可以让我们按时睡觉。
生 3 ：可以告诉我们时间，告诉我们什么时间该干什么。
师；今天我们就通过钟表来学习有关时间的知识。
板书：认识钟表
二、自主探究
1、认识钟面
学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩
2、交流发现
3、教师小结
4、认识整时
（ 1 ）学生观察 7 时、 9 时时针、分针的特点
（ 2 ）教师小结
5、认识几时半
6、教学大约几时
三、巩固练习
1、观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流。学生汇报观察结果。
教师板书：时针 分针 12 个数
在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。
2、通过观察 7 时、 9 时、 11 时、 4 时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。
3、教学大约几时从整时切入。在 6 时的钟面上，稍改变分钟的位置，使它不正好指着“ 12 ”。首先让学生感到钟面上“不正好是 6 时”。
联系经验分辨一个钟面上 6 时不到，另一个钟面上 6 时刚过；然后指出这两个钟面上都接近 6 时，都可以说成大约 6 时。从而体会大约 6 时与 6 时的.差别。
4、以连环画的形式呈现了一个小朋友一天的学习生活，练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用图中的时间信息，然后在让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生养成初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的好习惯。
四、总结：
这节课你学会了什么？
认识钟表教案13
一．说教材：
《认识钟表》是一年级下册第五单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照认识钟面结构整时的读写法时间观念建立的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：
1．认知目标：
通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：
通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：
（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；
难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计：
本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课
第一层：创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
第二层：自主参与，探索新知
在这一环节，我分了两大步骤来完成：
第一步骤是初步认识钟面
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的.思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
第二步骤是学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。
在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字时表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。
第三层：应用新知，解决问题
在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。
1．我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说小朋友什么时间在做什么然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；
2．在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。
3．通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
第四层：引导学生总结全课
我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
以上是我对认识整时这部分内容的分析和教学设想。
认识钟表教案14
教学目标
1、结合学生的生活经验，使学生学会认、读、写整时。
2、知道钟面上有时针、分针、12个数，12大格。
3、培养学生初步的时间观念，从小养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
4、在活动过程中培养学生观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
教学重点：整时的认读方法和写法
教学难点：特殊时刻的认读
教具准备：课件、钟面模型等。
一、创设情境，谜语导入：
1、谜语导入。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗（喜欢）今天老师给大家带来一个谜语、（播放课件）
课件：嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。
师：谁猜到了这是什么
生：闹钟。
师：（点击鼠标，出现闹钟）对。是闹钟，闹钟是钟表的一种。
2、认识各种不同类型的钟表。
师：你还在哪里见过钟表。
（家长的手脖上，手机上，电脑上，墙上等）老师也收集到了一些钟表，大家请看：
（课件播放挂钟、手表，座表等钟表）
3、钟表的作用。
师：钟表的种类虽然很多，但是它们有一个共同的作用，谁来说一说。（钟表能帮助我们认识时间）
4、板书课题。
师：对，钟表的作用可大了，这节课我们就来认识钟表，看看钟表怎样告诉我们时间的。（板书课题：认识钟表）
二、探索交流、解决问题
（一）认识钟面的组成。
师：请看大屏幕：（课件出示钟面）老师给同学们1分钟的时间，仔细观察这个钟面，看看有什么发现。
有发现了吗。先和同桌说一说，说完的同学坐好。
听明白了吗。开始。
学生汇报：
1、认识时针和分针：师：谁来说一说钟面上有什么。
生：有指针。
师：2根针有什么不同。
生：一根又粗又短，一根又细又长。
师：你知道他们的名字吗。
生：又粗又短的叫时针、又细又长叫分针。
根据学生的回答出示课件并小结：钟面上有2根针又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
板书：时针短粗
分针长细
2、师：除了指针，还有什么。
生：数字。（如果学生回答秒针就追问：除了这三根针还有什么。
实在说不出就指一指）
师：对，钟面上除了指针，还有数。（课件出示没有数字的钟面）你能把这些数字添上吗。一起来填。（教师课件点击，学生口答1—12）
演示强调：钟面上有（）个数，最上面的数是（），最下面的数是（），最右面的数是（），最左面的数是（），记住了这四个数，其他的数就很容易找到了。
例如：12和3之间是—————（1和2）
3、认识大格。
师：同学们，钟面上的2个数字之间，还有大格呢。
咱们一起来数一数，一共有几个大格。
小结：刚才我们认识了钟面，知道了钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针，他们可以帮助我们认识时间，你会认识时间吗。我们先去小红家看一看。
（二）认识整时
1、认识7时。
（课件出示84页情景图：同学们仔细观察短片，谁能说一说小红家正发生一件什么事。（小红的妈妈正在叫小红起床。）你知道小红起床是什么时间吗。
生：是7点
师：（纠正学生的语言）这里的7点在数学上不叫7点，叫7——时。你会说了吗。齐说一遍。声音不够大，再说一遍。7时
师：你怎么知道是7时的。（墙上的钟表或者床头的电子表、在黑板贴上7时的钟面）
小结：同学们真善于观察。7时的时候小孩的`妈妈在叫小红起床，我们同学也要遵守时间，养成早睡早起的习惯。
师：谁能说一说7时的时候分针和时针分别指着几。
多名学生生说：7时的时候，分针指着12，时针指着7。
师：分针指着12，时针指着7，这时的时刻就是————7时。
（板书：7时）
师：谁还记得电子表怎么表示7时。
生：写上7，点上2个点（注意是竖着），后面再写两个0、（学生说不出，教师指课件引导）
教师板书：
7：00并读一读。
师：小圆点前面是小时，后面是分钟，因为是整时，所以圆点后面有2个0。
（如果孩子问为什么有2个0，就夸这个问题问得好，然后给予解释）
2、认识8时、3时、6时
师：刚才我们认识了7时，并知道了7时的读法和写法，老师这里还有三个钟面（电脑出示），你能用刚才的方法认一认吗。
（认完的同学坐端正。）
交流汇报：学生说时间，教师并把相应的钟面贴到黑板上并板书。
8时3时6时
3、小结方法：
师：观察以上4个钟面。你发现有什么相同的地方生可能说
1）这几个都是整时
2）分针都指向12
师：对。像这样分针都指着12，这样的时间都是整时。
谁能说一说，这几个整时时刻你是怎么认识的
生：分针指着12；时针指着7，就是7时。
师：他说得真好。“分针指着12；时针指着7，就是7时。”因为分针是长长的，所以老师编了一句口诀，大家想不想知道。
“分针长长指12，时针指7就7时。”
谁能再来说一遍。一齐说一遍。
谁能像这样说说其他三个表是怎么认识的。
4、概括方法。
师：谁能用一句话概括整时怎么认。（小声重述上面的时刻或者再增加几个整时的时刻）
生：分针长长指12，时针指几就几时。
5、时间表示法
师：我们刚才会认整时了，你会写吗。写出黑板上三个时刻。
生写、教师展示2种写法并比较哪种简便。
师小结：整时有2种表示法：一种是“数字”加上“时”字；另一种是数字加冒号加两0。
6、动手操作，巩固认识。
师：刚才我们学习了认整时，写整时，现在老师考考你：
我拨你认：4时2时11时
你拨我认：4时2时11时
还想玩吗。和同桌互相拨一拨，认一认。
课间休息：咱们认识了整时，还总结了整时的认读方法，学会了整时的写法，同学们非常能干，现在咱们休息一下。活动活动筋骨吧。（播放时间像小马车音乐，学生自由舒展活动）
三、巩固应用、内化提高
是啊，时间就像小马车一样哒哒的不停地往前跑，我们一定要珍惜时间啊，接下来老师要考考你，咱们来个智力大闯关。
对自己有信心吗老师相信你们是最棒的。
（一）第一关：说一说
强调：6时的时候，分针和时针有什么特点。（成一条直线）
12时：这个表怎么只有一根针。
过渡：说的不错，祝贺你们顺利闯过第一关。
（二）第二关
师：现在进入第二关：写一写
1、打开课本85页，让我们看看小明每天在干什么。把他做事的时间写在课本上。
教师巡视指导
课件演示订正，或者实物投影展示订正。
提问：9时的时候，小明在干什么。同样是9时小明干的事情为什么不同。
师：钟表的时针一天要转动2圈，所以有早晨9时和晚上9时两个9时，要想准确的描述时刻，我们还要学会使用早晨，上午，中午，晚上等词语。
小结：小明一天的时间安排得真是井井有条啊。
相信同学们也会把自己的一天安排，做一个珍惜时间的好孩子。
现在进入第三关
（三）课本练习十九第一题。
课件或者实物投影展示订正。
前3关都顺利通过了，现在进入第四关
（四）第四关：想一想
（课件出示）小猪嘟嘟看电影：想一想，电影几时开始。
电影要放三个小时，几时结束呢。
*讲解古代计时工具（实物投影出示）
顺利通过了四关，为了奖励大家，老师给大家讲一个小故事，古时候是没有钟表的，他们用什么计时呢。我们古代的劳动人民非常聪明，他们发明了两种计时工具。第一种是日晷，它是利用太阳照射的影子计时。
这也是一项重大发明，人类都沿用了几千年呢。
大家说一说这个钟表有什么缺点啊。（晚上或者阴雨天不能用）
我们的祖先是非常聪明的。他们又发明了一种新的计时工具—————铜漏壶。
它是利用滴水计时的，这样不管是白天还是晚上就都能计时了，有兴趣的同学课下可以上网查阅一下。
四、回顾整理，反思提升
师：顺利闯过四关，非常棒。一节课就要结束了，同学们一定会有不少的收获的，谁来和大家说一说。
我这节课学会了认识整时，分针长长指12，时针指几是几时。
我学会了时间的两种书写方式。
总结：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间，做时间的小主人。
希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间、珍惜时间的好孩子。
这节课就上到这，下课。
板书：
分针长长指12，时针指几就几时。
认识钟表教案15
教案设计
设计说明
1.本节课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”“小明的一天”“拨钟面”“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。把对时间的认识与有趣的现实情境结合起来，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，让学生借助已有的生活经验，积极参与学习活动，让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。
2.在“认识钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，借助钟面先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。使学生在合作中体验到成功的喜悦。
3.在本节课的教学中，我注重从学生的生活实际出发，安排了“找生活中的电子表”“设计星期天的活动安排表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活中的数学”。
课前准备
教师准备ppt课件钟面模型
学生准备钟面模型
教学过程
⊙情境引入
1.创设情境。
(1)展示课件：在一个美丽乡村的清晨，太阳从东方冉冉升起。(配有闹钟“嘀嗒”声)
师：听，这是什么声音?(闹钟声)谁家的钟声这么响?
(2)课件出示主题图。
①小红正在干什么?(起床)
②谁能告诉大家小红是什么时候起床的?(7点、7时)
③你是怎么知道的呢?(看墙上的挂钟、床头柜上的电子表)
2.揭示课题：这节课我们就来“认识钟表”。(板书课题：认识钟表)
设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。
⊙探究新知
1.认识钟面。
(1)认识钟面。
学生拿出实物钟，以小组为单位进行活动。通过比一比、拨一拨、说一说认识钟面。
(2)以小组为单位进行汇报。
3、认识整时。
（1）师：“小红是7时起床的，那么同学们猜一猜小红上午上第一节课的时间是几时？”
师：“你能在钟面拨出9时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？”
并叫两名学生上台演示。
出示电子表，让学生认识9时在电子表中的.表示方法，并写法：先写9，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。
（3）用同样的方法教学3时和6时如何拨的？
（4）引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？
学生反馈讨论结果。
学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。
（5）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。
三、课间活动（看动画，听音乐）
要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。
四、反馈练习
1、拨钟游戏。
（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）
（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。
2、《快乐的一天》。
师：“现在老师要带同学们去看看，小明是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本85页插图。
（1）师：“看第一幅图，小明什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”
师：“过1小时后是几时？小明在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？
其余的学生在书上独立完成，后集体订正。
（2）小组间说说：小明是怎样过快乐的一天的？
（3）指几名学生说一说小明是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）
（3）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？
同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。
3、课堂小结。
师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）
五、实践应用
1、找时间练习（练习十九第1题）。
教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。
2、创设情景：（边问边演示）
（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗？
（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？
3、完成课本第86页练习十七第3题。
明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。
【认识钟表教案】相关文章：
认识钟表教案05-29
认识钟表教案01-27
认识钟表的教案10-07
《认识钟表》教案08-04
认识钟表教案【优秀】06-29
认识钟表教案[热门]08-02
《认识钟表》大班教案01-28
《认识钟表》教学教案10-07
《认识钟表》精品教学教案10-07