梯形教案

时间：2024-09-04 16:28:37 教案我要投稿

关于梯形教案

　　作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的关于梯形教案，欢迎大家分享。

关于梯形教案

关于梯形教案1

　　活动背景：

　　活动之前孩子们已经掌握了长方形、正方形、圆形、三角形、椭圆形等平面图形的本质特征，为本和活动的教学作好了一定的知识、技能准备。

　　活动目标：

　　1、初步了解梯形的特征，在各种图形中正确找出梯形。

　　2、发展幼儿的分析、判断能力。

　　3、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：

　　各类图形若干、图形拼图---机器猫、塑料筐若干、幼儿作业纸每人一份、彩色笔，每人一支。

　　活动过程：

　　（一）幼儿自选图形，激发学习兴趣。

　　小朋友，看到桌子上有很多图形了吗？让幼儿自选一个图形，说说你选的是什么图形。引出本次活动的主题---认识梯形。

　　（二）初步认识梯形，了解梯形特征。

　　（1）这是什么图形？请幼儿说说梯形的特征。重点引导幼儿掌握梯形的特点，请幼儿观察说说梯形有几条边？一起数一数。看看上、下两条边是怎样的？总结出一共有四条边，上下两条边一条长一条短，并且是平行的另外两条边是不平行的。

　　（2）出示图片，我们一起来把机器猫身上的梯形都找出来，如果找到了，就可以把梯形从机器猫身上拿下来。如果找到了，就可以把梯形从机器猫身上拿下来。

　　（3）幼儿找梯形，集体进行检查分析。

　　（三）独立寻找梯形，巩固了解梯形特征。

　　（1）分发作业纸，梯形宝宝现在藏到这里了，我们按找梯形的方法，将找到的梯形宝宝用线圈住。

　　（2）检查孩子们作业的情况，及时纠正错误。

　　（3）送图形宝宝回家。请幼儿将老师准备的各类图形（梯形、长方形、正方形、圆形、三角形、椭圆形等平面图形）送回相应的筐子里。

　　活动反思：

　　1、游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。本次活动的`气氛轻松，将游戏融入到了活动中，激发了幼儿的学习兴趣，让幼儿在不知不觉的情况下认识了梯形。

　　2、幼儿接受知识的能力是由易到难的，因此在活动环节的设计也应该遵循这个原则，从认识梯形----直角梯形----等腰梯形，然后再是各种图形的混合体，最后是每一个孩子的独立思考，作业，每一个环节都是环环相扣，由浅入深。

　　3、本次活动适合本班幼儿，但有1个孩子参与不积极，原因是近期请病假，对长方形、正方形、三角形认识不清，有畏难情绪，在老师的引导下能够完成了任务，在今后的活动中，老师要有意识地帮助孩子。

关于梯形教案2

　　活动要求：

　　1、感知梯形的基本特征；巩固对几何图形的认识。

　　2、学习用多种方法将各种图形变成梯形。

　　3、发展幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。

　　活动准备：

　　1、几何图形若干[三角形、长方形、正方形、等腰梯形等]

　　2、剪刀人手一把。

　　3、几何图形拼画的物体图形六幅。

　　活动过程：

　　一、复习已学过的几何图形

　　利用视屏图象分别出示图形，启发幼儿观察回答。

　　二、认识梯形

　　1、出示等腰梯形和长方形，引导幼儿观察说出这两个图形一样吗？它们是什么图形？教师告诉幼儿梯形的名称。

　　2、比较梯形和长方形的外形特征

　　通过看、比、量，使幼儿感知两个图形的异同。

　　3、出示直角梯形和四边形，让幼儿观察比较，说出两个图形的异同。

　　4、出示有梯形拼画的.物体视屏图象请幼儿回答问题。

　　三、游戏活动——小动物找家

　　活动室画有正方形、长方形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形、梯形，七名幼儿戴头饰分别扮小兔、小鸟、小猫、小鱼、小马、乌龟、小鸡，仔细听老师说，如“小兔跳、跳、跳，跳到有三条边三个角的房间里”戴该动物头饰的幼儿就做相应的动作到指定的图形站好。

　　四、幼儿操作活动——变梯形

　　1、出示三角形、正方形、长方形，让幼儿说出名称后，教师示范：折一折、剪一剪，让它们变成梯形。

　　2、幼儿用折、剪等方法将手中的图形变成梯形。

　　3、请个别幼儿演、介绍。说：“我用什么图形变成了梯形，是怎么变的。”

　　五、评价活动：表扬用多种方法变梯形的幼儿。

关于梯形教案3

　　活动目标：

　　1、初步认识梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。

　　2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察力、比较能力、动手能力。

　　3、诱发孩子们学习图形的兴趣。

　　4、体验数学集体游戏的快乐。

　　5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　活动准备：

　　教师用具：课件、几何图形(三角形、正方形，圆形)

　　幼儿学具：正方形、梯形图形没人一套、梯形拼图若干

　　活动过程：

　　一、创设情境，引发幼儿对图形的兴趣

　　昨天老师去小兔家做客了，它们家有一间特别漂亮的房子(PPT)房子的身体由什么图形组成的？(正方形)你是怎么知道的？房子的门是什么形状(三角形)?你从哪里看出来的？房子的窗又是什么形状的？(圆形)

　　二、观察了解梯形特征

　　1、突然吹来一阵风，把小兔家的房子吹走了，就剩下一个梯形的房顶(PPT)

　　2、幼儿操作第一次：分析比较梯形与正方形的异同

　　3、教师小结：有四条边四个角组成，上面的短边是梯形的上底，下面的.长边是下底，两边象滑滑梯一样斜斜的，这样组成的图形就叫梯形。

　　4、不过，梯形宝宝特别调皮，它一会儿翻跟斗，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？(小结：原来梯形可以倒着放，竖着放，他们都是梯形)，提问：只有一个滑梯的图形是不是梯形？(直角梯形)

　　5、又吹来一阵风，梯形不见了，小兔子怎么啦？(哭的PPT)请小朋友帮忙盖一间房子

　　三、复习巩固正方形、三角形、圆形

　　盖房子首先要找好材料，复习巩固正方形、三角形、圆形(PPT)

　　四、复习巩固：梯形

　　1、“下面哪个是梯形，请小朋友用手把它圈出来”(幼儿操作)

　　2、调皮的梯形不见了，请小朋友把它拼出来(操作)

　　五、幼儿操作活动：

　　桌子上有好多坏了的梯形，请小朋友一起把它修理好，然后添画上正方形、三角形、圆形，帮助小兔重新盖一间新房吧(幼儿拼贴与添画活动)

　　活动反思：

　　学是幼儿对数学知识的获得，技能技巧的形成，智力能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地教学设计。梯形对中班的孩子来说并不陌生，因为现在的家长也很重视这方面的教育，但是幼儿对体型的认识可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通过这次活动，让幼儿对梯形有一个更深入的认识。这节课我设计了认识图形、区分图形、给图形涂颜色和剪图形、游戏、活动延伸等环节。让孩子们在这次活动中，强化感性认识并通过自己亲身参与，获得成功的体验。

关于梯形教案4

　　【活动目标】

　　1、在说说、折折中认识梯形，观察感知梯形的特征。

　　2、能给形状、颜色、大小不同的梯形分类，并能数出每一类有几个。

　　3、启发幼儿学习按图形特征归类，巩固对几何图形的认识。

　　【活动准备】

　　教具：不同形状的梯形若干；三角形、长方形、正方形纸各一张。

　　学具：幼儿两张大小不同的梯形、三角形、长方形、正方形若干。

　　【活动过程】

　　一、通过讲讲、折折认识梯形，观察感知梯形的特征。

　　二、幼儿通过猜测图形的变化，感知梯形的特征。

　　三、师出示长方形，引导幼儿仔细观察后，说出梯形特点。

　　师：“这是什么图形？猜猜我会把它变成什么？”

　　通过折一个角的形式，教师结合手势，帮助幼儿明确长方形变梯形的方法。

　　小结梯形的特征：由四条边组成，还有斜边把这两条平行的边连起来。

　　四、尝试在长方形的纸的基础上折出梯形，进一步感知梯形是有两条平行的边和斜边组成。

　　交待要求，明确折法。

　　师：“在我们的桌上，老师也为小朋友们准备了长方形的白纸，请你也用折一折的方法，把他变成梯形。

　　五、幼儿操作，动手折梯形。教师提示幼儿把折好的梯形及时放入篮中。

　　六、鼓励幼儿交流介绍折梯形的`方法和过程。

　　师：“你是怎样折梯形的？有没有遇到什么困难？”

　　在观察、比较多种图形的过程中，进一步感知梯形的形状特征。

　　七、幼儿操作，能给形状、颜色、大小不同的梯形分类。

　　幼儿通过抓抓、分分，感知图形可以按形状、颜色、大小分类。

　　师：请你从篮中抓一把图形，数一数一共抓了多少图形。

　　八、自定图形特征分类。

　　师：这些图形形状、颜色、大小都不同，请你帮它们分一分。

　　九、游戏“跳格子”。根据教师口令选择不同图形，快速分辨梯形。

　　师：“在圈里有许多大小，颜色不一样的图形，请你听口令跳到相应图形的格子里。”

关于梯形教案5

　　一、复习准备，数学教案－梯形的面积计算。

　　1、出示平行四边形图。

　　2、提问：这是什么图形？知道底和高会求面积吗？如果剪去这个平行四边形的一角，剩下的会得到什么图形呢？哪个图形的面积你会直接计算？梯形的面积该怎样计算呢？

　　3、揭题。

　　二、新授。

　　1、出示梯形图。

　　（1）提问：这是什么图形？说说梯形各部分的名称。提示：求梯形的面积能不能像推导三角形面积计算公式一样，把它转化成已经学过的图形，计算它的面积？

　　（2）操作实验。

　　反馈：你拼成了什么图形？指名拼一拼。

　　指导拼法。

　　①重合。

　　②旋转。哪个梯形旋转？一般可以怎样移动一个梯形？旋转到两下底成一条直线为止。

　　③平移。

　　思考：通过重合、旋转、平移的方法将两个完全一样的梯形拼成了一个平行四边形，每个梯形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？反过来还可以怎么说？

　　2、出示直角梯形图。

　　（1）两个完全一样的直角梯形又能拼成一个怎样的图形，动手拼一拼。

　　（2）提问：拼成了什么图形？平行四边形与梯形有什么关系？

　　（3）观察：每个直角梯形的面积与拼成的长方形的面积有什么关系？

　　小结：两个完全一样的`梯形经过重合、旋转、平移的方法可以拼成一个平行四边形或长方形，并且每个梯形的面积是拼成的平行四边形或长方形的一半。

　　3、观察拼成的平行四边形。

　　思考：（1）比较梯形的上底下底与拼成的平行四边形的底有什么关系？

　　（2）比较梯形的高与拼成的平行四边形的高有什么关系？

　　同桌讨论完成填空，小学数学教案《数学教案－梯形的面积计算》。

　　4、填表。

　　（1）提问：是不是所有的完全一样的两个梯形都能拼成平行四边形呢？拿出梯形用同样的方法拼一拼，并把数据填入表中。

　　（2）从实验中你有什么发现？说说怎样求梯形的面积？

　　5、教学字母公式。

　　提示：可以将梯形转化成平行四边形来推导它的面积计算公式，还可以将它转化成别的图形来推导它的面积计算公式。课后思考。

　　三、应用。

　　1、应用公式求梯形面积必须知道什么？知道梯形的上底、下底和高怎样求出梯形的面积？

　　2、学习例题。

　　3、完成“练一练”。

　　4、拓展。

　　四、总结。

　　1、这节课学习了什么内容？是将梯形转化成什么图形来学习它的面积计算公式的？

　　2、通过什么方法转化的？

　　3、梯形的面积计算公式是什么？应用公式时要注意什么？为什么要除以2？

　　五、板书。

　　梯形面积的计算

　　平行四边形的面积 = 底×高

　　梯形的面积 = （上底+下底）×高 2

　　S = (a+b) h 2

关于梯形教案6

　　知识归纳

　　1．的定义及其有关概念

　　一组对边平行而另一组对边不平行的四边形叫做．平行的两边叫做的底，其中长边叫下底；不平行的两边叫腰；两底间的距离叫的高．一腰垂直于底的叫直角，两腰相等的叫等腰．

　　2．的性质及其判定

　　是特殊的四边形，它具有四边形所具有的一切性质，此外它的上下两底平行．

　　一组对边平行且另一组对边不平行的四边形是，但要判断另一组对边不平行比较困难，一般用一组对边平行且不相等的四边形是来判断．

　　3．等腰的性质和判定

　　性质：等腰在同一底上的两个角相等，两腰相等，两底平行，两对角钱相等，是轴对称图形，只有一条对称轴，底的中垂线就是它的对称轴．

　　判定：两腰相等的是等腰；同一底上的两个角相等的是等腰；对角钱相等的是等腰．

　　重难点分析

　　本节的重点是等腰的性质和判定.仍是具有特殊条件的四边形，它与平行四边形同属于特殊的四边形，它只有一组对边平行，而另一组对边不平行，但平行四边形两组对边分别平行.而等腰又是特殊的，它的许多性质和判定方法与矩形、菱形、正方形这些特殊的平行四边形有一定的相似性和可比性.

　　本节的难点也是等腰的`性质和判定.由于等腰又是特殊的，它的许多性质和判定方法与矩形、菱形、正方形这些特殊的平行四边形有一定的相似性和可比性，虽然学生在小学时已经接触过等腰，在认识和理解上有一定的基础，但还是容易同特殊的平行四边形混淆，再加上问题往往要转化成平行四边形和三角形来处理，经常需要添加辅助线，学生难免会有无从下手的感觉，往往会有对题目一讲就明白但自己不会分析解答的情况发生，教师在教学中要加以注意.

　　教学建议

　　1.关于的引入

　　生活中有许多的例子，小学又接触过内容，学生对并不陌生，的引入可从下面几个角度考虑：

　　①从生活实例引入，如防洪堤坝、飞机机翼，别致窗户、音箱外形等等；

　　②从小学学习过的旧知识复习引入；

　　③从发现的角度引入，比如给出一组图形，告诉学生这就是，然后寻找这些图形的共同点，根据共同点对进行定义以及性质、判定的研究；

　　④可用问题式引入，开始时设计一系列与概念相关的问题由学生进行思考、研究，然后给出的定义和性质.

　　2.关于的概念

　　的相关概念小学就已经接触过，但并不深入，在研究的概念时可设计如下问题加深对相关概念的理解：

　　①一组对边平行的四边形是不是？

　　②一组对边平行一组对边相等的图形是不是？

　　③一组对边相等的图形是不是？

　　④一组对边相等一组对边不相等的图形是不是？

　　⑤对角线相等的图形是不是？

　　⑥有两个角是直角的是不是直角？

　　⑦两个角相等的是不是等腰？

　　⑧对角线相等的是不是等腰？

　　一、教学目标

　　1. 掌握、等腰、直角的有关概念．

　　2. 掌握等腰的两个性质：等腰同一底上的两个角相等；两条对角线相等.

　　3. 能够运用的有关概念和性质进行有关问题的论证和计算，进一步培养学生的分析能力和计算能力．

　　4. 通过添加辅助线，把的问题转化成平行四边形或三角形问题，使学生体会图形变换的方法和转化的思想

　　二、教法设计

　　小组讨论，引导发现、练习巩固

　　三、重点、难点

　　1．教学重点：等腰性质．

　　2．教学难点：解决问题的基本方法（将转化为平行四边形和三角形及正确运用辅助线）．

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教具学具准备

　　多媒体，小黑板，常用画图工具

　　六、师生互动活动设计

　　教师复习引入，学生阅读课本；学生在教师引导下探索等腰的性质，归纳小结转化的常见的辅助线

　　七、教学步骤

　　【复习提问】

　　1．什么样的四边形是平行四边形？平行四边形有什么性质？

　　2．小学学过的是什么样的四边形．

　　（让学生动手画一个，并找3名同学到黑板上来画，并指出上、下底和腰，然后由学生总结出的概念）．

　　【引入新课】（板书课题）

　　同样是一个特殊的四边形，与平行四边形一样，它也有它的特殊性，今天我们就重点来研究这个问题．

　　1．及的有关概念

　　（l）：一组对边平行而另一组对边不平行的四边形叫做．

　　（2）底：平行的一组对边叫做的底（通常把较短的底叫上底，较长的底叫下底）．

　　（3）腰：不平行的一组对边叫做的腰．

　　（4）高：两底间的距离叫做高．

　　（5）直角：一腰垂直于底的．

　　（6）等腰：两腰相等的．

　　（以上这一过程借助多媒体或投影仪演示）

　　提醒学在注意：

　　①与平行四边形同属于特殊的四边形，因为它们具有不同的特殊条件，所以必然有不同的性质．

　　②平行四边形的对边平行且相等，而中，平行的一组对边不能相等（让学生想一想，为什么不能相等）．

　　③上、下底的概念是由底的长短来定义的，而并不是指位置来说的．

　　2．等腰的性质

　　例1 如图，在中，，，求证：．

　　分析：我们学过“等腰三角形两底角相等”，如果能将等腰在同一底上的两个角转化为等腰三角形的两个底角，问题就容易解决了．

　　证明：（略）

　　由此得出等旧的性质定理：等腰在同一高上的两个角相等．

　　例2 如图，求证：等腰的两条对角线相等．

　　已知：在中，，，求证：．

　　分析：要证，只要用等腰的性质定理得出，然后再利用，即可得出．

　　证明过程：（略）．

　　由此得到多腰的第一条性质：等腰的两条对角线相等．除此之外，等腰还是轴对称图形，对称轴是过两底中点的直线．

　　3．解决问题常用的方法

　　在证明性质定理时，我们采取的方法是过点作交于，从而把问题转化成三角形来解，实质上是相当于把采取平行移动到的位置，这种方法叫做平行移动（也可移对角线），这是解决问题常用的方法之—（让学生想一想，还可以用什么样的方法作辅助线来解决问题，多找几名学生回答，然后教师总结，可借助多媒体演示见图）．

　　（1）“作高”：使两腰在两个直角三角形中．

　　（2）“移对角线”：使两条对角线在同一个三角形中．

　　（3）“延腰”：构造具有公共角的两个等腰三角形．

　　（4）“等积变形”，连结上底一端点和另一腰中点，并延长与下底延长线交于一点，构成三角形．

　　综上所述：解决问题的基本思想和方法就是通过添加适当的辅助线，把问题转化为已经熟悉的平行四边形和三角形问题来解决．

　　【总结、扩展】

　　小结：（以提问的方式总结）

　　（1）的有关概念．

　　（2）性质（①－③）．

　　（3）解决问题的基本思想和方法．

　　（4）解决问题时，常用的几种辅助线．

　　八、布置作业

　　教材P179中2、3、4

　　九、板书设计

　　xxx

　　十、随堂练习

　　教材P176中1、3

关于梯形教案7

　　教学目标：

　　1、经历探索梯形的有关概念、性质的过程，在简单的操作活动中发展学生的说理意识、主动探究的习惯，初步体会平移、轴对称的有关知识在研究等腰梯形性质中的运用;

　　2、探索并掌握梯形的有关概念和基本性质，探索并了解等腰梯形的性质，能用它们解决简单的问题。

　　教学重点：探索梯形的有关概念、性质及其应用。

　　教学难点：探索等腰梯形的性质。

　　教学过程设计：

　　一、回顾——知识的连续和类比

　　本章中已经研究了哪几种特殊四边形?

　　二、创设问题情境——引出梯形概念

　　观察一组图片，在图中有你熟悉的图形吗?

　　三、探究：

　　底

　　(一)看看学学——梯形的有关概念

　　1、梯形：一组对边平行而另一组对边不平行的四边形叫做梯形。

　　高

　　腰

　　一些基本概念(如图)：底、腰、高。

　　底

　　2、等腰梯形：两腰相等的梯形叫做等腰梯形。

　　3、直角梯形：一腰和底垂直的梯形叫做直角梯形。

　　(二)做一做――探索等腰梯形的性质(引入用轴对称解决问题的思想)

　　1.在一张方格纸上作一个等腰梯形，连接两条对角线

　　问题一：图中有哪些相等的线段?有哪些相等的角?这个图形是轴对称图形吗?学生画图并通过观察猜想;问题二：这个等腰梯形的两条对角线的长度有什么关系?

　　结论：①等腰梯形是轴对称图形，对称轴是连接两底中点的直线。

　　②等腰梯形同一底上的'两个内角相等，两条对角线相等。

　　(三)做一做，比一比——等腰梯形性质的简单应用

　　1.如图1所示，在等腰梯形中∠B=70度

　　1.，你能确定其他三个内角的度数吗?

　　2.AD

　　如图2所示，将等腰梯形ABCD的一条对角线BD平移到CE的位置，则图中有平行四边形吗?△CAE是等腰三角形吗?为什么?

　　(四)议一议

　　如图，四边形ABCD是等腰梯形，将腰AB平移到DE的位置。

　　问题一：DE把四边形ABCD分成怎样的两个图形?

　　问题二：图中有哪些相等的线段，相等的角?

　　注意：先让学生观看整个平移过程，使学生体会

　　平移思想在研究梯形问题时的运用，然

　　后再讨论完成问题。

　　(五)讲解例1――等腰梯形性的运用

　　如图，在等腰梯形ABCD中，AD=2，BC=4，

　　高DF=2，求CF和腰DC的长。

　　(目的：使学生学会用平移的思想解决有关梯形

　　问题)

　　(六)反思与小结

　　1.我们今天学习了哪几种梯形?主要研究了哪一种梯形?

　　2.等腰梯形有哪些性质?

　　3.今天我们在研究梯形问题时用了哪些方法将梯形问题转化为其他图形的问题?

　　四、课后作业

　　课本习题9.51、2。

　　五、教后感：

　　数学教学是数学活动的教学，本节课能充分体现新课程精神，以人为本，发展学生的个性，学生是数学课堂教学的主体，注重学生亲身体验、实际操作，体现自主化，活动化，学生成为课堂学习的自主参与者，自主探索者。体现动手实践、自主探索、合作交流等有效的学习方式。注重学生从事数学活动的机会，把学习的主动权还给学生。

关于梯形教案8

　　活动目标：

　　1，认识梯形，感知梯形的基本特征。

　　2，发现环境中与梯形相似的物体，寻找生活中的梯形。

　　3，促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　4，激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　活动重点：

　　知道梯形的基本特征，能在众多图形中找到梯形。

　　活动难点：

　　能够较完整的表达自己的操作结果。

　　活动准备：

　　认识长方形，知道长方形的基本特征。

　　物质准备：

　　教具：图形宝宝（长方形，正方形，圆形，三角形）房子图一张，机器人图一张，生活中含有梯形元素的图片若干。学具：找梯形。不同形状图片、记录单、笔；给梯形涂色：画有梯形和其他图形的操作单、彩笔；送梯形回家。营造绿地场景，散放在草地上各种图形若干（梯形较多）贴有图形标记的框子4个。生活中的梯形：操作记录单上有梯形的'物品和不是提梯形的物品图片，彩笔。

　　活动过程：

　一、开始部分：情境导入，激发兴趣。

　　1，复习巩固认识长方形，正方形，圆形，三角形。

　　教师：小朋友，请你们看这是什么？（请柬）对了！图形王国的国王给老师送来的请柬，说图形王国要举行聚会，邀请我们中班的小朋友去参加，我们一起去看看吧！（老师带领幼儿进入活动室）。

　　2，通过寻找，复习巩固对长方形，正方形，圆形，三角形的认识，并引导幼儿说出图形的名称。

　　教师：请你们说一说自己的位置上都是什么图形？

　　二、基本部分：梯形在哪里

　　1，观察图片中房子所组成的图形，比较梯形和正方形的外形特征。

　　①复习正方形教师出示房子图片：这是什么？房子的身体是什么形状的？它有几条边？几个角？

　　②认识梯形教师：房顶是什么形状的？它有几条边？几个角？这个图形和正方形一样吗？

　　引导幼儿观察比较后回答。

　　③教师小结：梯形和正方形都有四条边，四个角；都有两条边是平平的。正方形四条边是一样长的，梯形的四条边不一样长。像这样：有四条边，四个角，并且一条边短，一条边长，两条边是平平的图形，名字叫梯形。