我应该感到自豪才对教案

时间：2024-09-08 07:59:42 教案我要投稿

我应该感到自豪才对教案

　　作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的我应该感到自豪才对教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

我应该感到自豪才对教案

我应该感到自豪才对教案1

　　一、导入

　　1、同学们，大家都应该认识我了吧，我有什么特点呢？

　　（不高——小巧玲珑，胖——力气大）

　　2、谢谢大家的夸奖，不然我会感到很自卑的。

　　3、今天，我们学习的课文是——我应该感到自豪才对。（齐读课题）

　　（1）、假如有人问：谁应该感到自豪，哪个词语要重读呢？（我）

　　（2）、假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读呢？（重读自豪）

　　（3）、假如有人怀疑：我感到自豪对不对？课题该怎么读呢？（重读才对）

　　（4）、（擦去自豪）假如不用这个词，课题可以怎么说呢？

　　我应该感到骄傲才对

　　（“骄傲”在这里并不是狂妄自大，而是自豪的意思。）

　　（5）、假如换上自豪的反义词，课题又可以怎么说呢？要加一个否定的词。

　　（我应该感到不自卑才对）

　　这样就不对了，我们可以把不放在前面，再说一遍

　　（我不应该感到自豪才对，我感到自卑是不对的）

　　4、你们说的都很好，同一个句子，在不同的语言环境中，读法和说法都不同，我们的祖国的语言多么丰富多彩。看来我得好好学习这篇课文了。

　　二、初读课文

　　1、这篇课文里出现了很多的词语，大家不一定会读

　　（出示第一组：镜子、委屈、告诉、疼爱、走一趟、贮存、养料、足够、多亏、疙瘩）

　　自由读、指名读、齐读

　　（介绍一下，你为什么能读的那么好啊）

　　2、我们再来挑战一下

　　（出示第二组：茫茫的沙漠、无边无际的大沙漠、松散的沙子、陷进沙子里、一阵风沙铺天盖地地刮过来）谁能将这些词语的意思读出来。

　　（1）、听了同学的朗读，你有什么感受？

　　（2）、谁发现了这些词语有什么特点吗？（都有沙）

　　（3）、这些是描写沙漠的，那在你的印象里。沙漠是怎样的呢？有什么特点呢？

　　（到处是沙，没有水，无边无际，很容易迷路，白天温度很高，达到60多度，晚上温度很低，有时达到零下十几度，气候恶劣，那里只生长仙人掌不是生长其他植物，但有时会出现绿洲也是很美的。）

　　3、老师给大家带来了一些沙漠的图片，大家来欣赏一下吧。

　　（1）、出示沙漠图片及声音。

　　（2）、齐读这些词，读出感受。

　　4、沙漠环境是如此恶劣，谁能生活在沙漠里呢？让我们一起读读课文，注意读准字音，读准句子。

　　5、指名读课文。

　　三、精读课文

　　1、出示第一小节

　　出示挂图，有一天，一只小骆驼在小溪边照“镜子”。

　　（1）、哪一个是小骆驼呢？描述一下小骆驼的`样子。

　　（2）、读一读第一小节，你有什么感受。

　　（小骆驼很爱美，小红马很瞧不起小骆驼。）

　　（3）、从哪些地方看出小红马看不起小骆驼呢？

　　（喷着响鼻，又大又厚，两层睫毛，肉疙瘩，多难看啊）

　　（4）、观察图片，从小红马的动作、神态中，你看出了什么？

　　从小骆驼的动作，神态，你觉得他会想写些什么？

　　（5）、你能通过朗读来体现小骆驼的爱美，以及小红马看不起的态度吗？

　　（6）、指导有感情的朗读。

　　2，小骆驼觉得很委屈，告诉了妈妈，骆驼妈妈该怎么做呢？

　　（找小红马理论、安慰小骆驼……）

　　（1）、出示第二小节

　　（2）、从骆驼妈妈对小骆驼说的话中、你感受到了什么？

　　（妈妈很疼爱它、从“疼爱”孩子、你跟我……）

　　（3）通过预习、我们已经知道骆驼的骆峰、脚掌、睫毛的作用很大。

我应该感到自豪才对教案2

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1，能正确、流利、有感情的朗读课文，并能展开想象续编故事。

　　2，理解课文内容，懂得骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠里的特殊用途。

　　过程与方法：

　　指导学生自主学习、合作学习，通过自己的阅读体验，抓住课文的主要内容，掌握相关的动物常识。

　　情感态度与价值观：

　　懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

　　教学重难点：

　　重点：指导学生自主学习、合作学习，通过自己的阅读体验，抓住课文的主要内容，掌握相关的动物常识。

　　难点：引导学生感悟故事所蕴含的道理，树立正确的审美观。

　　教法学法：

　　多媒体演示法、情境创设法、读中悟情法、交流讨论法。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1，板书课题，根据重音不同，读好课题。

　　2，听了小红马的嘲笑，小骆驼的心情如何？

　　3，指名读出骆驼妈妈心疼的话语。质疑妈妈的做法。

　　二、感受沙漠。

　　1，谁来说说你了解的沙漠？

　　2，通过图片感受沙漠。

　　3，从课文的3、4自然段中，找出描写沙漠的词句，用~~~把画出来，再读一读。

　　4，用一句话概括沙漠留给你的印象。

　　三、精读最后一节，引导质疑。

　　1，指名朗读最后一个自然段，并提出质疑。

　　2，总结所提问题：

　　（1）小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？

　　（2）小骆驼因为什么事深感自豪？

　　四、小组合作学习3、4自然段，完成学习任务卡。

　　1，交流汇报小骆驼的脚掌、驼峰和睫毛在沙漠中的作用。

　　2，对桌分角色朗读第3自然段，把握好骆驼妈妈的语气。集体交流评价。

　　3，用“虽然……但是……所以”的句式说说小骆驼为什么感到自豪？

　　4，补充资料，用“我感到自豪的是——”的句式说说骆驼其它值得自豪的地方，由此明白：小骆驼虽然外表难看，但是它们都有实用价值。

　　五、拓展思维，提升感悟。

　　1，小组续编故事。

　　2，通过故事联想自己，说说自己感到自豪的地方。

　　六、板书设计

　　14、我应该感到自豪才对

　　脚掌（又大又厚）→防止陷沙

　　难看睫毛（双层） →遮挡风沙有用

　　驼峰（肉疙瘩） →贮存养料

　　（委屈）

　　（自豪）

　　教学反思：

　《我应该感到自豪才对》这篇童话故事通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，通过自己沙漠旅行的亲身体验，终于明白自己原认为长得难看的驼峰、脚掌、眼毛实际上是在沙漠中生存的必要条件，由自卑转为自豪的故事。告诉学生判断事物的`美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。

　　我在教学伊始，以提问的方式，让学生抓重点词读好课题。如：谁应该感到自豪才对？我应该感到怎样才对？我感到自豪对不对？同一句话在不同的语言环境中读法和说法的不同，体现祖国语言文字的丰富多彩。

　　整节课我始终扣住课文的语言文字，抓住课题中“自豪”这个词。课后反思才发觉抓住课题中的重点词“自豪”是对的，但却忽略掉了“才对”二字，应该要让学生了解到小骆驼是在受到委屈之后才感到自豪的，这才是课题中真正该抓住的重点。有句话说得好：“千重要，万重要，吃透教材最重要。这个法，那个法，不懂教材没得法。”只有吃透教材才能真正上好课。我在对课文的重点把握上还不到位，主要是因为自己还没有读透教材，读懂教材，以后在读教材方面还要下功夫。

　　整堂课我主要抓住描写大沙漠恶劣环境的词语和骆驼妈妈的两次说话，让学生朗读体会感悟，为了让学生能了解大沙漠中的恶劣环境，我借助了多媒体图片，让学生对沙漠有个直观的了解，了解沙漠到底是个什么样子的，环境是多么的恶劣。但在对词语的理解这一教学环节上的处理还不够深入，没能让学生真正读好这些词，从词语中感受到沙漠的恶劣。例如“茫茫的大沙漠”这个词，应该重读“茫茫”，由此感受出沙漠的广阔无边。

　　在使学生了解骆驼的身体各部分的作用教学环节中，我并没有进行空泛的说教，简单的告诉，而是以语言文字为基础，让学生在积极自主的阅读实践中获得答案，了解骆驼的脚掌、眼毛和驼峰各有各的用处，并以列表似的板书让学生填写，这样一看板书就能知道骆驼的驼峰、脚掌、眼毛有什么特点，又有什么作用，让人一目了然，而且印象深刻。我发现有的孩子脱离了文本，单独地思考出示的表格，这种情况需要在平时的教学中加强训练。

　　驼峰

　　像两个肉疙瘩贮存养料

　　脚掌

　　又大又厚

　　防止陷进沙子里

　　睫毛

　　两层遮挡风沙

　　最后为了给学生的自主发展留下广阔的空间。课结束前，我没有急于作总结归纳，而是让学生结合自己谈谈曾经因什么而感到自豪？为什么感到自豪？从而让学生对美的看法达到一个高度，让他们树立正确地审美观。在谈收获时孩子们说到：“要评价一个人不能光看外表。”、“人各有各的长处，不能光看到别人的短处，而不看长处。”……

　　这节课中，有许多需要改进的地方，感觉备课还是不够充分，对许多课堂是生成的地方不能灵活应变：1，时间上总是前松后紧，对于小组合作给出的时间心中没底。2，备课与实际教学内容上相差大，备课中要出示“沙漠之舟”的资料，让学生替小骆驼说说其它感到自豪的地方，如：我感到自豪的是在沙漠中我能辨别方向，找到水源，预报风沙来临等，进一步让学生树立正确的审美观。3，上课中发现有些孩子上课兴趣不高，小组交流也不够热烈，我也没能及时调动起学生的积极性。

　　功在平时，这句话一点都不假。小组建设还需在平时教学中加强训练。同时，我也会严格要求自己备好每节课，上好每节课，提高自己的教学水平。

我应该感到自豪才对教案3

　　教学目标：

　　1、流利，有感情地朗读课文。

　　2、诵读，感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰，脚掌眼毛在沙漠里的独特作用。练习背诵三、四自然段。

　　3、学写三个生字，培养学生良好的写字习惯。

　　4、理解课文内容，让学生树立正确的审美观点。

　　教学重点与难点：

　　诵读、感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰，脚掌眼毛在沙漠里的独特作用。练习背诵三、四自然段。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　一、揭示课题激疑导学

　　1、揭示课题：今天，我们继续学习19课（生读课题）

　　2、引背。通过上节课的学习，我们知道小红马嘲笑小骆驼的脚掌（又大又厚），眼皮上长着两层眼毛，背上（还有两个肉疙瘩），那叫（驼峰），多难看呀！，听了小红马的话，小骆驼觉得（挺委屈）。

　　相机板书：驼峰

　　委屈脚掌

　　眼毛

　　3、激疑导学。同学们，学完了1、2自然段，现在请大家再联系课题看看，你们有什么疑问吗？（师指委屈自豪引导）

　　电脑出示学生可能发现的问题：

　　小骆驼先是很委屈，后来怎么又觉得应该自豪才对呢？

　　过渡：同学们真了不起，提出这么多有价值的问题，大家有信心自己解决这些问题吗？

　　二、自学解疑理解内容

　　1、请同学们自由地读读3、4两小节，边读边想，看看你能读懂什么？

　　（1）生自由读书、思考。（师相机巡视辅导）

　　（2）学生在小小组内交流各自读懂的内容（师参与交流）

　　（3）指名学生说读懂了什么，初步理解课文内容。

　　（4）学法指导：同学们读书真认真，不但读了，而且动脑筋想了，我们读书就要这样。

　　2、其他人也读懂了吗？（生答）那老师要来考考你们了。（电脑出示练习题，检查读懂情况）同学们先轻声读一读，再想一想，然后试着填一填。

　　口头填空：

　　课文三、四两个自然段写。通过沙漠旅行，小骆驼明白了驼峰；又大又厚的脚掌；眼皮上长着两层眼毛。

　　3、解疑：让学生自己解答刚上课时提出的部分问题。

　　过渡：同学们，你们通过自己的学习，就能读懂课文，解决问题，不简单呀！不过，我们学语文光读课文还不够，还要反复的诵读品味！

　　三、精读感悟赏读积累

　　1、请同学们用适合自己的读书方式再读3、4两小节，看看书上是用哪些语句具体描写骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用大的？把它划出来，～～～～？再把划出的句子放声读一读，做到边读边想。

　　2、逐句精读。（电脑随机出示）

　　第一句：妈妈说：我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，那里贮存着养料，足够我们路上用的了。

　　（1）读这句话时，你想到了什么？

　　（2）（引导生体会驼峰的作用大）哦！驼峰的作用真不小，里面贮存的养料足够它们在沙漠里用上好几天的呢！请同学们再读读这句话，边读边体会驼峰的作用大。

　　（3）通过这一句，同学们就已经体会到了驼峰的作用大，如果你们再联系前面两句话读一读、想一想，你的感受会更深的。

　　（电脑出示他们走啊足够我们路上用的了。）

　　a：现在你们又体会到了什么？

　　b：指名读，齐读。

　　第二句：妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？

　　（1）这句话告诉我们什么？

　　（2）要突出脚掌的作用大，读这句话时应强调哪些词？同学们先自己读一读，想一想。

　　（3）指名读、点评。

　　（4）你们听出来他强调了哪些词吗？（生答、电脑加点）

　　（5）齐读。

　　第三句：说话间，一阵风沙铺头盖地刮过来没进一点沙子。

　　（1）你觉得这段话应该怎么读？自己想一想，读一读。

　　（2）指名说怎么读，并说说理由，再请生读。

　　（3）齐读。

　　3、同学们，骆驼要在沙漠中生存，这些难看的东西少得了吗？请同学们拿起书一起朗读三、四小节，再来体会骆驼的`脚掌，驼峰，眼毛在沙漠中的独特作用。

　　4、同学们，文章中的精彩片段在读熟，读透，反复诵读品味之后，最好还要把它记在心中。现在有哪个同学能借助板书和插图（出示图）把三、四小节的内容复述出来。大家先试一试，准备充分了再举手。

　　指名学生背诵。

　　5、沙漠旅行使小骆驼明白了自己的驼峰、脚掌、眼毛虽然难看，但是（作用很大）因此他不再（委屈），而是（自豪）（师板书：自豪）我们一起用自豪的语气读读小骆驼的心里话。[

　　四、总结解疑留疑导思

　　1、刚开始上课，就有同学提出了这样的问题。（出示问题：小骆驼先是很委屈，后来怎么又觉得应该自豪才对呢？）指名学生回答。

　　2、小骆驼的经历告诉我们，要判断一种事物美不美，可不能光注重外表，而要看它的实际作用。

　　3、同学们，我们假设一下，沙漠旅行结束后的一天，小骆驼又碰到了小红马，接下去会发生什么呢？同学们课后想一想，互相交流交流。

　　五、指导写字（电脑出示）

　　溪鼻陷

　　1、指名认读三个字。

　　2、谁愿意做小老师，给大家讲讲要写好这三个字应注意什么？（指名说）

　　3、生描红、写字。

　　附板书设计：

　　19、我应该感到自豪才对

　　驼峰

　　委屈脚掌自豪

　　眼毛

我应该感到自豪才对教案4

　　教学要求：

　　1，能正确、流利、有感情的朗读课文，并能展开想象续讲故事。

　　2，通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

　　3，树立正确的审美观。

　　教学重点：

　　1，能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2，通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。

　　教学难点：

　　领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

　　教具准备多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　画面1：小红马和小骆驼在小溪边

　　1，谈话：在上节课的学习中，我们知道了在小溪边照镜子的小骆驼遭到了小红马的嘲笑，觉得很委屈，谁来说说小骆驼为什么觉得很委屈呢？

　　2，指答相机揭示板书

　　肉疙瘩、脚掌、眼毛

　　3，谈话揭题

　　画面2：骆驼妈妈和小骆驼

　　骆驼妈妈知道了，十分心疼，决定带它到沙漠板画里走一趟，这是一次怎样的沙漠旅行呢？今天我们继续学习。（揭题）

　　4，读题

　　二、精读3、4节

　　渡：第二天小骆驼就跟着妈妈走进了大沙漠，点出静止沙漠画面沙漠究竟是什么样子的呢？

　　1，感知沙漠

　　（1）请大家用自己喜欢的方式读读课文，划出描写沙漠的词句。

　　（2）集体交流

　　1，交流词句（无边无际，茫茫，沙子松散，风沙铺天盖地）

　　2，你所了解的沙漠是什么样的呢？（气候干燥，水源稀少，遍地黄沙，沙丘连绵）

　　追问资料来源

　　描述情境：相机出现沙漠画面

　　炎热干旱的沙漠无边无际，黄沙满地，沙丘连绵，风沙盛行。沙暴来临之时，只见黄沙弥漫，流沙滚滚，狂风怒吼，飞沙走石。霎时间，天昏地暗，铺天盖地的黄沙似乎能吞噬沙漠中的一切！

　　（3）在这样无边无际的大沙漠里，面对着铺天盖地的黄沙，你觉得会遇到什么样的困难呢？

　　（4）小骆驼看到这样的情景会怎样呢？（担心）它是怎样说的呢？

　　2，学习对话

　　（1）小骆驼的话

　　找出小骆驼的话，自由读一读。

　　指读出现小骆驼的话

　　指导读出担心的语气

　　练习读一指读一齐读

　　（2）骆驼妈妈的话

　　1，找出骆驼妈妈的话，自由读

　　2，指读出现骆驼妈妈的话。

　　3，如果你是骆驼妈妈的话，你会怎样来安慰担心的孩子呢？

　　4，指导理解、朗读骆驼妈妈的话

　　一自由练读

　　一交流读

　　a，导读亲切的语气：疼爱孩子的骆驼妈妈是用亲切温柔的语气来消除小骆驼的.担心的，想想该怎样读呢？

　　b，如果你是小骆驼，听完了妈妈的话你明白了什么呢？

　　相机板书（贮存养料、陷不进沙子）

　　c，导读自豪的语气：

　　茫茫沙漠，无边无际，食物水源极度缺乏，走进去甚至再也难以走出去：遍地松散的沙子让人寸步难行，而骆驼却能安然无恙地渡过这些难关。想一想，怎样读骆驼妈妈的话会更好呢？一同桌互读

　　一指读（注意评价）

　　一齐读

　　（3）分角色朗读

　　1，同桌练习读

　　2，指读（1、2组）

　　3，学习第4节

　　（1）引读：说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来相机出现画面面对这突如其来的危险，骆驼妈妈是怎么做的呢？

　　（2）小骆驼的眼里和鼻孔里没有进一点沙子，这时候的小骆驼又明白了什么呢？

　　（3）交流（眼毛以及补充鼻孔的特殊功能）相机板书（挡住风沙）

　　三、精读第五节

　　渡：沙漠旅行结束了，原本满心委屈的小骆驼有了怎样的变化呢？

　　1，自由读第五节，集体引答，板书：自豪

　　2，小骆驼为什么感到自豪呢？

　　3，如果你是小骆驼，请你用自豪的语气来夸夸他们的用处

　　一相机展示课件

　　（我要夸夸我的）

　　一小组交流

　　一集体交流

　　4，指导读出自豪的语气

　　四、续讲故事

　　1，谈话导讲展示画面

　　现在的小骆驼对自己充满了自信。有一天，它又去了小溪边，恰巧又遇见了小红马小红马说：喂！你这个丑家伙怎么又来了？小骆驼说：

　　2，指说

　　3，想一想，如果小红马听到小骆驼这样说，它又会说什么呢？

　　4，指说

　　5，师简单点出寓意：看来一个事物美不美，不能光看外表，应该结合特定的环境来评价才行。

　　五、作业

　　1，这个有趣的故事，咱们已经学完了，请你回家给你的爸爸妈妈爷爷奶奶讲讲好吗？

　　2，刚才咱们班的同学接着讲的故事特别好，有兴趣的同学课后也可以写下来给你的家人看一看。

我应该感到自豪才对教案5

　　第一课时

　　教学目标

　　1，学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识1个多音字，理解词语。

　　2，能正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。

　　教学重点难点：目标2。

　　教学准备：投影片

　　教学过程

　　一、揭题：就文题引导读

　　1，师：读了课题，你想到了什么，还想知道什么，有什么要问的？

　　2，带着你们的疑问，选择自己喜欢的方式通读课文。

　　要求做到：

　　1，读准字音

　　2，读通句子，难读的句子可反复练习

　　3，把课文读正确，读流利。

　　形式：可自读、约伴读、分角色读、做动作读。

　　二、交流汇报读

　　1，师：你最喜欢读哪一节，你愿意读给老师同学听吗？

　　2，生读，师生随机点拨、指导、评议、练读。

　　3，初步了解内容：说说你喜欢读的这一节，主要写了什么？

　　4，全文写了什么？

　　5，理清层次：看看哪几节是写沙漠旅行的？旅行结束是哪一节？写骆驼妈妈为什么要带小骆驼到沙漠旅行是第几节？

　　三、学习生字词竞赛读

　　1，投影：一类生字词

　　hao jing wei teng

　　自豪镜子委屈疼爱

　　tang liao gou kui

　　一趟养料足够多亏

　　xian po

　　陷进铺天盖地

　　要求：1，你认为难读的字可反复读，难写的字多写几遍。

　　2，不理解的词想办法理解。

　　交流：音、形、义

　　2，投影：二类生字词

　　geda

　　疙瘩

　　zhu

　　贮存

　　san

　　松散

　　要求：读准字音、注意多音字“散”，理解词语。

　　3，小游戏：读词找句子竞赛。

　　如老师说出“铺天盖地”这个词，学生快速读出这个词所在的句子，比比谁找得快、读得好。

　　4，写词语

　　四、实践活动

　　1，动手做小骆驼、小红马、骆驼妈妈的头饰。

　　2，收集沙漠特点的资料。

　　第二课时

　　1，凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立

　　正确的审美观。

　　2，能表演课文，续写童话故事。

　　教学重点难点：目标1、2

　　教学准备：收集沙漠特点的资料

　　一、激趣导入

　　同学们，头饰做好了吗？等一会你们就戴着自己做的头饰来表演《我应该感到自豪才对》。有没有信心表演好？

　　二、导读第1、2自然段，明白沙漠旅行的原因

　　1，师：小红马说小骆驼哪儿长得难看，是如何难看的？

　　骆驼妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟？

　　2，自己选择读书的方式，感悟1、2自然段。

　　3，交流：对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给予表扬。

　　4，读好小红马的话，骆驼妈妈的话。

　　三、导读3、4自然段。懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用

　　1，扩展阅读：加深认识沙漠的特点。

　　沙漠有哪些特点，交流课外收集的有关沙漠特点的资料。

　　2，第二天小骆驼跟着妈妈开始了沙漠旅行，在沙漠这种特殊的环境中旅行，骆驼的驼峰、脚掌、眼毛各有哪些特殊作用？朗读3、4自然段用“一”画下来。（小组研究合作）

　　3，交流。根据学生的反馈信息随机调整、点拨指导

　　4，分角色朗读3、4自然段。

　　四、导读最后一自然段

　　沙漠旅行结束了，小骆驼终于明白了什么？齐读最后一自然段。

　　五、表演再现课文

　　1，自由组合表演。老师相机提出要求：不必生搬硬套课本，在大体情节不变的.基础上，可以就人物的语言、动作、神态各个方面有所创新。

　　2，毛遂自荐到台前表演、评议。

　　六、读文晓理、知行

　　1，骆驼虽然外形难看，但它身体的构造特点在沙漠中的用处很大，这个故事告诉你什么？

　　2，现在你想对小骆驼、小红马、骆驼妈妈说什么？你身边有没有像小骆驼、小红马这样的人，假如有，你会对他说什么？

　　七、迁移运用、续写故事

　　1，故事开头：沙漠旅行结束了，小骆驼感到很自豪。有一天，……

　　2，交流评议。

　　八、实践活动

　　阅读《中国少年百科全书》，收集动物的耐饥渴力的有关资料。

　　九、板书设计

　　我应该感到自豪才对

　　驼峰贮存养料

　　脚掌特殊作用陷不进沙子好的有用

　　眼毛挡住风沙

　　评析

　　总观新一轮基础教育改革目标，就语文教学而言，贯穿整个《语文课程标准》的新理念是以学生为本，以促进学生的发展为本。学生既是学习语文的主体，也是发展的主要对象。本教案在以下几个方面体现了这一精神。

　　一、以学生为本，以“读”贯穿整个教学过程。

　　首先强化初读。学生接触文题就文题提问，激发学生初读的兴趣。初读汇报读：“把自己喜欢的段落读给老师同学听”，“选择自己喜欢的方式”，消除学生内心的恐惧，充分尊重学生的“个性化阅读”，达到读正确、读懂、读熟。“学习生字词竞赛读”、“表演再现课文读”等，环节的设置，重视学生读的主体地位。追求阅读主体的个性和潜能发展。游戏是学生的共同喜好。创设贴切的语言表达与交流情境，让学生在其中悉心体味，不断历练，在读中培养学生的自主研究能力和发现感悟能力。

　　二、突出语文课程的融合性、实践性和情感性。

　　实践活动：“动手做头饰”，“课外收集资料”。一石激起干层浪，学生自然就会积极主动地投入到自主学习中，思维火花被点燃，增强了动脑、动手和充分利用课外资源的能力，为下节课的学习做好了充分的准备。

　　“迁移运用，续写故事”环节的设置，主要是激活学生知识的积累。我在课堂上创设了这个情境，给予学生这样的空间，引导学生把故事续写下去，就是展示学生知识底蕴的过程，把读和写有机地结合起来，此时，学生完全沉浸在自己编织的童话中，情感得到了发展。

　　常言道：文章不是无情物。为了充分挖掘文本的教育因素，促进文与道的交汇与融合，并共同作用于学生的感官，撞击学生的心灵，培养学生健康的人生观和价值观，我设计了“晓理、知行”这一环节，树立学生正确的审美观。

我应该感到自豪才对教案6

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的脚掌、驼峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。

　　3、引导学生根据课文内容，发挥合理想象。

　　教学重点：

　　懂得骆驼的脚掌、驼峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。

　　教学难点：

　　引导学生根据课文内容，发挥合理想象。

　　教学过程：

　　一、读题导入

　　这节课，我们继续来学习《我应该感到自豪才对》，谁应该感到自豪才对？（小骆驼）可一开始，小骆驼却不这么觉得。

　　二、遭到奚落，感到委屈

　　1、事情是这样的（出示引读第一段）有一天，小骆驼在小溪边——，小红

　　马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌——，眼皮上——，背上——，——！”

　　2、小红马觉得小骆驼长得怎么样？他觉得小骆驼难看在哪儿？是的，小红

　　马觉得脚掌又大又厚很难看；是呀，谁长两层眼睫毛啊！对呀，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！板书：脚掌肉疙瘩眼睫毛

　　3、而且小红马还是喷着响鼻在说的呢！谁来模仿小红马的样子喷着响鼻说一说？（指名读小红马的话）在漂亮的小红马眼里，小骆驼可是奇丑无比呀，谁再来读？

　　三、倾诉委屈，妈妈安慰

　　1、听了小红马的话，小骆驼心里觉得怎样？他会怎么想呢？

　　2、小骆驼真是越想越委屈（板书：委屈）于是，它就把小红马的话告

　　诉了妈妈。

　　3、想想：它会怎样跟妈妈说呢？谁来做一做小骆驼，把小红马的话告

　　诉了妈妈？

　　生：妈妈，妈妈，小红马说我———————

　　师（摸孩子的头）：孩子，别难过了（不要伤心了），明天你跟我

　　到沙漠里走一趟吧！于是，小骆驼跟着妈妈去了一趟沙漠。

　　四、了解沙漠，感受恶劣

　　1、唉，说到沙漠，你想看看沙漠到底是什么样子的吗？

　　2、（沙漠组图）：看，沙漠广阔无边，到处都是沙子，很难找到水和食物。

　　白天气温最高达60多度，晚上最低只有零下10几度，而且经常有漫天的风沙刮起来，如果人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。

　　3、那么，在这次旅行中，小骆驼又看到了怎样的沙漠呢？请同学们快速读

　　读课文的第3、4两段，用－－划出描写沙漠的'词语

　　4、交流

　　⑴、茫茫的大沙漠沙漠里那是茫茫一片，到处都是沙子呀！谁来读这个词语？沙漠真大呀！谁再来？一起读！

　　⑵、无边无际的沙漠谁来读这个词？这个沙漠可是一眼望不到边哪！谁再来？听了你的朗读，老师仿佛看到了那个沙漠。我们一起读！

　　⑶、沙漠不但无边无际，而且到处都是什么？松散的沙子沙子很松散，一不小心就会陷下去的。谁来读？

　　⑷、沙漠里常常会有什么情况发生？风沙铺天盖地刮起来谁来读这个词？风沙刮起来非常厉害！谁再来？风沙刮起来是昏天黑地，连眼睛也睁不开哪，一起读！

　　5、你们觉得沙漠是个怎样的地方？

　　五、明白作用，表现自豪

　　1、沙漠的环境虽然很恶劣，但小骆驼和他的妈妈还是顺利地结束了这次旅行，而且小骆驼还有了一些收获呢！（出示第五段）谁来读一读？我们一起读！

　　2、此时的小骆驼还觉得委屈吗？相反他还感到很自豪呢！（板书：自豪）是什么原因让小骆驼从委屈变得自豪了呢？

我应该感到自豪才对教案7

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看实质。学习正确地看待他人和自己。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　今天我们继续学习14课——（齐读课题）通过上节课的学习，我们知道这里的“我”指的是——（齐答），一开始的小骆驼呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小红马嘲笑小骆驼些什么，你还记得吗（指名答，配合板书）

　　二、学习第1—2自然段

　　1、出示句子，齐读。

　　（你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！）

　　板书：脚掌大、厚

　　睫毛两层

　　驼峰肉疙瘩

　　和小红马相比，小骆驼长得是很奇怪，很难看。所以小红马很是看不起小骆驼，你能把小红马的语气读出来吗（指名读）

　　我们学习文章，除了要关注人物的语言，人物的动作、神态也不能忽视呀！你还从哪里看出了小红马看不起小骆驼呢（喷着响鼻，指名读）

　　听了你的朗读呀，老师想起了一个成语送给大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子来吭气，真看不起人。现在你能把这个词读得更好吗（指名读）

　　谁能学着小红马的样子，也来嘲笑一下小骆驼吗（指名读，齐读）

　　2、过渡：爱美之心人皆有之。小骆驼听了小红马的话，不由得朝溪水镜子里看看自己，又看看小红马。这么一比，它觉得自己长得真的很（齐答：难看）心里挺——（齐答：委屈板书：委屈）这里的“委屈”是什么意思呀谁来读好这个词

　　受了委屈的小骆驼，忍不住把小红马的话告诉了妈妈。

　　妈妈是怎么安慰它的呢（出示

　　骆驼妈妈也真是的，怎么一点也不关心，不疼爱自己的孩子！你们说是吗

　　你是从哪里看出来骆驼妈妈疼爱自己的孩子

　　（看出了小骆驼的心事、疼爱地说）

　　那你也来读读骆驼妈妈的话，读出骆驼妈妈对小骆驼的疼爱。（指名读，齐读）

　　三、学习三、四小节

　　1、第二天，小骆驼跟着妈妈向沙漠进发。说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听……

　　在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，请你快速读读课文3—4自然段，将这些词句圈画出来，并在一边写上你的感受

　　根据回答出示：茫茫的大沙漠松散的沙子无边无际的沙漠

　　一阵风沙铺天盖地刮过来

　　2、交流找到的词语，出示，并与学生讲讲这些词语的意思，指导读好这些这些词语。（指名读）

　　3、出示图片和视频，教师渲染，（看，这就是茫茫的.沙漠，地面完全是被流沙所覆盖的。这些流沙日日暴晒在太阳底下，白天地表温度可达70℃～80℃，鸡蛋埋在沙子里都会烤熟。沙漠中缺乏流水，气候干燥，植物稀少，穿越整个沙漠往往要个把月。地面不仅覆盖大片流沙，还广布各种沙丘。大风吹起，流沙漫天飞舞，沙丘不时移动。让人寸步难移。）让学生体会沙漠的环境险恶。现在你能读好这些词语了吗（指名读、齐读）

　　4、你为小骆驼担心吗你担心他会遇到哪些情况呀

　　5、你们说的这些呀，小骆驼全遇上了，可是啊，每一次都化险为夷了。这是怎么回事呢让我们再轻轻读读第三第四自然段，看看小骆驼是靠什么战胜了困难。

　　6、根据学生说话内容，说说从课文哪里看出来的

　　脚掌：

　　妈妈指着脚下松软的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢

　　如果骆驼的脚像小红马那样，能拔出来吗看视频。旁白：在金黄松散的沙地上，只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如谁来把这语气读出来

　　拥有这样的脚掌，骆驼能不自豪吗妈妈会用怎样的语气和他说这番话呢

　　（个性朗读指导：我听出了妈妈的骄傲、自豪、慈爱、亲切、对孩子的疼爱）

　　让我们一起来读好骆驼妈妈的话。

　　教师随机采访：小骆驼现在你还因为你又大又厚的脚掌委屈难过吗你现在是怎么想的

　　出示：多亏我们的脚掌又大又厚，如果我们的脚掌也像小红马那样，让我们一起说出小骆驼的心声，齐读课题。

　　驼峰：