【精品】《咏雪》教案2篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《咏雪》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《咏雪》教案1
一、教学思路
《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。没有这一环节，教学很容易流于空泛。然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。
二、教学目标
1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。
2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
三、教学重难点
1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。
2、难点：对两个咏雪佳句的评析。
四、教学方法
1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
五、教学流程
（一），谜语导入，引入新课
师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
生：是雪。
师：对，是雪。为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
（生画雪花）
师：画得真好。来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？
生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师：同学们描述的很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
（二），走进文本，整体感知
师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。
（生齐读）
师：同学们读得很好，流畅，整齐，咬字清晰，声音洪亮。唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤：zhou似：si差：cha拟：ni奕：yi。
师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。
（师提示：做好标记，不理解之处打个“？”）
师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。（请生翻译全文）
明确（重点讲解）：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。以及两个咏雪名句的讲解。
师：通过刚才的梳理，我们大概理解了文章的内容，大家也表现很不错。现在我们请男同学把课文朗读一遍，在朗读中，大家试着用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。等下请同学来复述。（男生读）
师：读得很不错。现在请同学们来复述故事，可先在草稿纸上写个提纲。
（生写，师提示，抓住文章的时间地点人物及事件，并对个别学生进行指导。）
三分钟后，请生复述。
明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问：纷纷白雪像什么呢？他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。他大哥的女儿谢道藴回答说：像柳絮一样乘风飞舞。其实，在文章的第一句，短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。
（为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画）
（三）质疑探究，深化体验
师：好，虽然时隔今日已经很久了，但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊？又从那些词可以看出来呢？快速浏览课文。
明确：轻松，欢快，融洽。从欣然，笑乐看出来的。
那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。
读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道藴是晚辈，并且要把谢道藴才女的气质演出来。（请两男一女同学表演，并请生点评）
师：同学们表演的"很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。当谢太傅问：白雪纷纷何所似？时，对于胡儿与谢道藴的回答，他是什么反应啊？
生齐：笑乐。
师：对，是笑乐，也就是满意的意思。那同学们思考一下，他是为谁的.回答而笑乐满意呢？
明确：①对他们两的回答；②笑胡儿，乐兄女；③只为兄女笑乐。
师：谢太傅对他们两的回答笑乐，我们知道这个故事选自《世说新语》，它的作者是刘义庆。那么编著这个故事的作者又觉得谁的回答好呢？从哪里可以看出来呢？
明确：是谢道藴的好。最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道藴的回答。因为这个故事谢道藴有了“咏絮才”的称号。
师：对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道藴的，那同学们觉得哪个回答好呢？请同学们分组讨论。
明确：①从外形上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。
②是个讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。
（四）发挥想象，拓展延伸
师：仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道藴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢？
明确：像鹅毛，蒲公英等。
师：同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。
如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开———岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台————唐·李白《北风行》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——唐·柳宗元《江雪》
谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花——唐·韩愈《李花二首》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝———唐·高骈《对雪
（五）布置作业，开拓视野
师：我们通过这节课的学习，认识了晋代一位聪颖机智的才女——谢道藴。感受了她出类拔萃的才情。其实《世说新语》中还有许多聪明的少年人物，从他们身上我们可以学到很多知识。请同学们课后收集其中的故事，并完成相关练习。这篇课文比较短小，最后让我们结合图画，一起来背诵全文。
六、教学反思
对于初一的新生而言，刚接触文言文，积累字词是关键，讲解可以帮组学生积累，同时通过多种方式朗读，培养学生的语感也很重要。这节课是我执教生涯第一节公开课，虽然在一定程度上得到了听课指导教师的肯定，但存在诸多不足之处。如阅读方式比较单一，文言字词的讲解不是很透彻。在今后的文言文教学中，我会组织学生用不同的方式进行朗读，并且要更加仔细的研读文本，设法对文本进行再创造，发掘文本中有价值的成分。
《咏雪》教案2
[教学目标]
1、培养流利、有感情地朗读文言文的能力。
2、阅读浅易文言文，积累常见文言字词、文言知识，巩固翻译方法。培养学生良好的学习习惯。
3、通过两个比喻句的比较，对比喻修辞的使用有更深入的理解，能够赏析比喻句。培养学生良好的思维习惯
[教学重点]
1、阅读浅易文言文，积累常见文言字词、文言知识，巩固翻译方法。培养学生良好的学习习惯。
2、通过两个比喻句的比较，对比喻修辞的使用有更深入的理解，能够赏析比喻句。培养学生良好的思维习惯。
[教学难点]
1、积累文言知识，巩固翻译方法。培养学生良好的学习习惯。
2、通过两个比喻句的比较，对比喻修辞的使用有更深入的理解，能够赏析比喻句。培养学生良好的思维习惯。
[教学准备]
读通课文，根据书下注释大致疏通文意。
[教学过程]
一、导入
出示谜语：
一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花都不见。
（打一种自然现象）
趣味谜语导入，提起学生学习兴趣。初步接触文言文，要让他们对文言文产生兴趣，体味到文言之美和修辞之美，而非产生恐惧回避心理。
二、读通读顺熟读成诵
1、学生指名朗读，教师纠正读音。
2、出示句子停顿小练习：
谢太傅/寒雪日/内集
左将军/王凝之/妻也
总结：可以通过书下注释和文意划分停顿。
3、教师示范朗读（注意句子停顿和情感）。
4、再读，注意句子停顿。
5、齐读（熟读成诵）。
学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，要在熟读成诵的基础上才能疏通文意。我在基础方面的落实设计得比较扎实。通过预习自读、指名读、示范读等方式将文章读通。提醒学生注意读的停顿和情感，将文章读出古韵，熟读成诵。通过出示句子停顿小练习的方式，让学生发现文言文学习的`初步技巧，即可以通过书下注释和文意划分停顿。
三、把握重点疏通文意
这篇文章虽然非常短小，但是麻雀虽小，五脏俱全。你在预习时和读的时候有没有注意其中的一些重要信息点？
故事发生的时间、地点、人物、事件，请找出并用原文回答。
文言知识点拨：古今异义以及词义范围的变化。
1、儿女：今义：儿子和女儿；古义：子侄辈
2、（拓展）妻子：今义：妻子；古义：妻子和孩子
3、找出文中另外一个古今异义词。
拟：今义：仿照、打算；古义：相比
出示重点理解词语，考察预习效果。（抢答方式）
俄而雪骤：不一会儿，雪下密了。
公欣然曰：高兴的样子
未若柳絮因风起：比不上不如
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也
文言知识点拨：判断句：即……也。省略主语。
全文翻译。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈谈诗论文。不一会，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐差不多可以相比。”哥哥的女儿道韫说：“不如比做柳絮被风吹得漫天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅的大哥谢无奕的女儿，（也就是）左将军王凝之的妻子。
出示参考答案进行比对，及时提出问题并解答。
《咏雪》一文字数不多，但麻雀虽小五脏俱全，字字珠玑。理解起来并不困难。抓住文中的几个重要信息点：即故事发生的时间，地点，人物，事件，训练学生用原文回答问题的能力，从而抓住文章线索。适时点拨“儿女”等古今异义的文言现象，抓其中的重点词语考察预习效果，由此顺水推舟，翻译自然水到渠成。最后出示全文翻译进行比对，即时提出问题并解答，在课堂上扫清所有翻译障碍。
四、形神之辩赏析比喻
1、咏雪讲述了一个怎样的故事呢？提出中心问题问题“白雪纷纷何所似”。
2、你更喜欢“撒盐”的比喻，还是喜欢“柳絮”呢？说出你的理由。
我们一起来比一比：（从形、色、状等）外形方面比较。
单从外形方面比较行吗？还能从哪些方面去看一个比喻是不是好的比喻呢？（还要看“神”，即神韵之美）
3、文中有没有明确告诉我们哪个比喻更好？你欣赏哪个？为什么？
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。
4、如果要你去比，你会比做什么？
（鹅毛大雪、蒲公英、糖、梨花、玉屑、白蝶……）
拓展思维，脱离书本，展开丰富的想象，为后面鉴赏比喻句做好铺垫。
5、你学过的诗句中，有哪些描写雪的名句？（出示其他写雪名句）
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
若逐微风起，谁言非玉尘。
乐游春苑望鹅毛。
拂草如连蝶，落树似飞花。
看看这几句，分别把雪比作了什么？他们写的美不美？为什么？
6、再回来看看同学们的比喻，究竟哪个美。（分析学生提出的比喻）
总结：写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。认为“柳絮因风起”一喻好，给人以春天即将到来的感觉，有美的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。
五、小结
本文客观叙述了谢家子弟咏雪一事的始末，虽未加任何评论，但作者由衷地欣赏谢道韫“柳絮”之喻，赞赏谢道韫的聪敏与才气。
归纳：由“形似”到“神似”：怎样的比喻才是好比喻呢？
究竟文中的两个比喻，哪一个更好呢？围绕这样一个问题，组织学生开展辩论。从颜色，外形，下落形态等方面对两者进行比较，引出“形”“神”之辩。开放性的辩论最后收归为：一个好的比喻不仅仅在于形似，更在于神似，或者说神韵之美。初步总结后再出示古代诗歌中的雪的比喻，引导学生再次深入发掘神韵之美。最后通过学生们自己对于雪的比喻，加强深化，达到教学目标。
六、作业布置：
1、以“雪”来造一个比喻句。
2、抄写并背诵《咏雪》原文及书下注释。
【《咏雪》教案】相关文章：
《咏雪》教案10-11
《咏雪》教案09-26
咏雪-教学教案10-08
《咏雪》教案9篇10-07
《咏雪》格式教学教案10-08
(热门)《咏雪》教案8篇08-04
《咏雪》的公开课教案10-06
咏雪的诗句02-20
咏雪的扩写作文01-14