小河与青草教案

时间：2024-09-17 07:11:03 教案我要投稿

小河与青草教案

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的小河与青草教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小河与青草教案

　　教材分析：

　　本课是一则寓言故事，它通过小草与小河的对话，告诉我们：河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给，揭示出事物间是有联系的，自然界中的万物相互依存。从中我们可以感知自然界万物相互依存的道理。同时领悟到做人要谦逊，要多看别人身上的长处。要使学生懂得互相帮助、团结协作彼此生活才能生活得更好的道理。整篇文章语言生动，以对话的形式展开叙述。

　　学情分析

　　学生对这篇图文并茂的课文是很喜爱的，很乐于读课文，但对于一年级的学生来说，要让他们理解大自然界许多事物都是相互依存的道理，并懂得待人要谦虚有一定的难度。授课中主要以读为主旋律。让学生借助拼音读通课文；让学生在读中理解，在理解中读，创设情景去读；让学生在自读文中自然而然理解课文。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、学习课文第一自然段，初步了解小草与小河的关系。

　　教学重难点：

　　4、能正确、流利地朗读课文

　　5、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　教学过程：

　　一、看图导入、揭示课题：

　　1、示图，谈话导入：图上画了什么？你最喜欢什么？

　　过渡：图上的小河与青草的确很可爱，今天我们就来学习小河与青草的故事。

　　2、揭示课题：板书小河与青草

　　3、指名读课题，并再次指名给学生进行“换一换”游戏。把课题中的“与”字换成其他字，意思不变。

　　4、生齐读课题

　　二、初读指导：

　　1、生自由朗读课文，要求：a读准字音，难读的字词多读几遍，做到不填字不漏字。

　　b给每个自然段标上序号。

　　2、检查自学情况：

　　a示词，请生讨论哪些是容易读错的字词音，指名生当小老师，给其他学生做示范、师正音。

　　b小组比赛读、开火车读。

　　c这篇课文共几个自然段？分别请生对课文进行朗读，生评、师小结。

　　三、精读课文

　　（一）学习第一自然段

　　1、看图，说说你从图上看到的小河与青草是什么样子的？他们的关系怎么样？

　　过渡：弯弯的小河、青青的小草课文想告诉我们的就是这个样子，谁能来读读课文的第一自然段，把我们也带到那么美丽的郊外看看。

　　2、请生根据课文内容在黑板上相应画出小草与小河，生自己动笔练画，师巡视。

　　3、指名生上黑板展示，并谈谈感受。

　　4、示句“弯弯的小河边，长满了青青的小草”（生自由读）

　　5、你觉得小草怎么样？哪一个词告诉你？哪一个词告诉了你它的多？（指导朗读）

　　6、小河弯弯的，小草青青的，多美呀！那课文的句子我们该怎么读好它？（生自由练读、指名读）

　　7、师小结：小河为什么那么清，小草为什么会这么绿呢？想知道么？

　　过渡：想要知道小河与青草之后发生了什么故事呀，可要先和我们的生字交上朋友。

　　四、生字教学

　　1、示“草”字，生观察字形、结构，思考记字方法。师范写、生书空、扩词。拓展：草是草字头哦，草字头的字都与植物有关、师举例。

　　过渡：文中的小草是什么颜色的？

　　3、示“青”字，生观察字形、结构，思考记字方法。师范写、生书空、扩词。

　　过渡：青草长在哪？

　　示“河”字，生观察字形、结构，思考记字方法。师范写、生书空、扩词。点拨：河是三点水哦，三点水的字都与水有关、师举例。

　　教学反思：

　　《小河与青草》是一则童话故事，课文意在让学生领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、彼此欣赏、共同进步。课文的寓意很深，对于一年级的孩子来说比较深奥，难以理解，为了上好这堂课，在教学方法选择上，我一方面重视基础知识与技能的夯实，重视对学生生字，词的书写与积累；另一方面，采用以读代讲的教学法，寓在以读悟情，同时尝试在低年段学生中对有价值的问题进行小组合作探究，力图增强小组合作学习方式的实效性。我的教案设计，是想要发挥教师的组织、引导、点拨作用，充分地发挥学生的积极性、主动性和创造性，重视朗读，“读”贯穿教学的始终，教学中从读入手，激发学生的情感。如学习本课文第一自然段，通过看一看、画一画、谈一谈、品一品四个环节，引导学生由感性到理性，由感悟到理解，由学习到积累，教学是门遗憾的艺术。每一次授课都是一次历练，在这过程中看到了不足，总结了优势，一点点进步，一次次蜕变。

　　在教学过程与教学方法中，我们觉得自己在执教时注重了以下几个方面

　　一、看图导入、注重范读。

　　“课堂上最好听的声音是读书声。”课堂上，我以读为本，把读置于课堂第一环节。上课开始，我就说：你们知道小河和青草间发生了什么故事吗？你们想听听他们说什么吗？那我们就要把课文读好。这样做，既激发学生的情感，又讲明本节课教学目标，还引入了新课。

　　二、导、扶、放结合。

　　注意儿童化，贴近儿童生活，教学时应充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。因此我在教学中，通过实验演示，抓住“紧紧抱住”“浑浊”等词语理解课文内容。这样让课堂气氛富有情趣。

　　今天这节课，基本能够按预设的教学流程进行教学，当然也出现了教学遗漏，问题表达不够明确，这对小朋友来说有一定难度。对学生的回答应作出明确的要求，从今天课堂上，有些学生读课文的表现的也不够。我课堂语言显得有些罗嗦，课堂上尽管我努力地鼓励学生读，不同形式的读，他们的读只局限于形式，没能达到预期效果，其次在写字教学中，我还得应把过程讲的详细一些。应不断的学习，不断的改进自己的教学方法。

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