《长歌行》教案

时间：2024-09-30 07:28:55 教案我要投稿

《长歌行》教案

　　作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《长歌行》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《长歌行》教案

《长歌行》教案1

　　教学内容：

　　学习古诗《长歌行》

　　教学目标：

　　1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

　　2、学习生字“葵”、“衰”，新词“华叶衰”、“待日晞”、“布德泽”。

　　3、有感情地朗读、背诵古诗。

　　4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

　　教学重难点：

　　1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

　　教具：

　　flash教具

　　教学过程：

　　一、激发学生兴趣，导入新课

　　同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。

　　1、播放歌曲《长歌行》，激发学生兴趣。

　　2、板书课题：

　　长歌行

　　（汉）乐府民歌

　　查阅并出示相关资料：

　　乐府本是汉武帝时开始设立的一个掌管音乐的官署，它除了将文人歌功颂德的诗配乐演唱外，还担负采集民歌的任务。这些乐章、歌辞后来统称为“乐府诗”或“乐府”。今存两汉乐府中的民歌仅四十多首，它们多出自于下层人民群众之口，反映了当时某些社会矛盾，有较高的认识价值；同时，其风格直朴率真，不事雕琢，颇具独特的审美意趣。

　　二、学习古诗

　　1、老师范读，学生自读。

　　要求：把古诗读正确，读准确。

　　2、学习生字新词。

　　出示：

　　长歌行

　　汉乐府民歌

　　青青园中葵，朝露待日晞。

　　阳春布德泽，万物生光辉。

　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。

　　百川东到海，何时复西归。

　　少壮不努力，老大徒伤悲。

　　注意指导以下字词：

　　葵：冬葵、冬寒菜，古代的一种蔬菜。

　　衰：从强到弱，在文中衰败，枯萎的意思。

　　华：同“花”。花和叶子都变黄了，然后衰败凋谢了。

　　待日晞：很快要被太阳晒干。

　　布德泽：给予恩泽，恩惠。

　　3、出示：

　　学习向导：

　　⑴朗读法：朗读全诗，读出自己的感受和体会，读出重音节奏。

　　⑵绘画法：从诗中圈出美好的诗词并作画，照图解说。

　　⑶领悟法：对自己感兴趣的词或诗句做深入研究，仔细体会。

　　4、组织学生汇报自学情况。

　　（1）（出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图）出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？（2）按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件——“学习向导”）（3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。

　　甲组：汇报诗句的意思。

　　园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的.万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。

　　乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。

　　丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。

　　汇报的形式力求多样……

　　6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）

　　7、带着这种感情再次朗读古诗。

　　同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过朗读读出这种感受吗？带着自己的理解读一读。

　　8、教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。

　　9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。）10、教师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。

　　11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。

　　12、让学生回忆一下学习古诗的方法。

　　注意文中的生字新词

　　把古诗读正确，读准确。

　　结合注释，了解大意。

　　边读边想象，有感情地朗读。

　　体会作者表达的思想感情。

　　背诵古诗。

　　三、总结

　　1、今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？

　　老师引导学生说一说，想一想。或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。

　　出示：

　　《满江红》

　　（宋）岳飞

　　怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。

　　抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

　　三十功名尘与土，八千里路云和月。

　　莫等闲白莫了少年头，空悲切。

　　靖康耻，犹未雪；

　　臣子恨，何时灭！驾长车踏破贺兰山缺。

　　壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

　　待从头收拾旧山河，朝天阙。

　　2、同学们的收获很多。你想把这首诗送给谁？为什么？

　　3、出示：

　　作业：

　　抄写并背诵古诗。

　　找劝学勤学的词句诗篇积累。

　　设计成劝诫人们及早努力的公益广告建议在我们的校园里能挂上这首诗。

　　附：板书设计

　　汉乐府

　　长歌行

　　珍惜时间

《长歌行》教案2

　　教学目标：

　　认知目标：会读会写生字“葵”、“晞”、“焜”字。

　　情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。

　　技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。

　　教学重点：

　　引导学生体会诗歌表达的思想感情。

　　教学难点：

　　通过学习使学生体会到时间的珍贵。

　　课前准备：

　　对联

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、猜谜语，导入新课。

　　看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到。

　　师：谁能说说，为什么时间一去永远不回头，千金万金买不到？

　　（指名说一说）

　　小结：时间是非常宝贵的，过去了就再也回不来了，它是用多少金钱也买不到的。

　　古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒，今天我们学习一首古诗，诗人也正是告诉我们要学会珍惜时间。

　　板书课题：长歌行

　　教师讲解：“行”是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。今天，老师为同学们的学习设了四道关，在闯关中表现优秀的选手，老师可有礼品相送哦！

　　二、初读古诗，学习生字词。

　　老师为同学们设的第一道关是“识字大比拼”，现在，让我们进入轻松第一关。

　　请同学们各自放声读一读，把字音读准，句子读通顺。

　　看看哪个字你掌握的还不够好？

　　请同学们当“小老师”重点讲解在学习中困难较大的生字。

　　可以选择分析字形、换偏旁、看拼音、猜字谜、比较记忆等方法。

　　重点要讲到：葵（头戴小草帽双辫左右翘脸儿仰向天朝着太阳笑）晞焜

　　师：谁愿意读一读？其他同学认真听。

　　三、理解诗句意思。

　　第二关，诗意大解读，让我们共同进入第二关。

　　师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求，要想把诗读得更好，还得理解诗句意思，请同学们默读，或根据注释，或查字典，或请同桌帮助，弄明白每句诗的意思。

　　请同学们边看插图边看诗，我们来做一个“我说你猜”的游戏，老师先用一段话说出两句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪两句诗，找到后大声读出来。

　　师描述：你看，那园中长满了碧绿葱茏的蔬菜，等到太阳一出来，蔬菜上的露水就被太阳晒干了。（生说出相应的诗句）温暖的春天正在散布着它的恩泽，大地上的一切便充满了生机勃勃。（生说出相应的诗句）

　　如果你是这位诗人，面对眼前的这一切，你将怀着怎样的心情去读这句话？

　　（生可以说出高兴、愉快）

　　生自由读，指名读。

　　师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎，（生读出句子）就像河流总会向东流向大海，而从来不会向西又流到他们的起点？（生说出相应的诗句）

　　你准备用怎样的心情去读这两句诗？指名读。

　　师：如果年轻力壮的时候不好好学习，到年老时再伤心后悔也来不及了。

　　（生读出相应的诗句）

　　四、体会诗歌的思想感情。

　　第三关，感情大流露，我们就一起迈进第三关。

　　面对滚滚的江水和一去不返的时间，你有什么想法吗？

　　师：时间从诗人身边溜走，看着花儿即将枯萎，春天也将过去，诗人多想留住这美好的时间，可时间能回头吗？

　　你有没有特别想抓住时间的时候呢？

　　（教师引导学生结合日常生活经验来谈，比如：星期的时候、玩耍的时候、作业没有按时完成的时候等）

　　是呀，时间总是无情而又不等人的，大家和诗人想到一块儿去了，一个人只有好好的'利用时间，珍惜时间，这样就不会因为小时候不努力学习，而等到长大了再白白的伤心了，让我们一起再来读这首诗。

　　请同学们选择自己喜欢的方式试着背一背，你可以摇头晃脑的背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。

　　五、课堂练笔。

　　第四关，财富大考场，让我们胜利跨进第四关。

　　今天，我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以，我们一定要珍惜时间，做生活的有心人，最后，我们来做几道题，第一道题，限时题，在限定的15秒内写出答案，这首诗的中心句是哪一句？

　　第二道题，必答题，这是一首什么诗？

　　第三道题，抢答题，这首诗告诉我们什么道理？

　　第四道题，自选题，请你评出在今天的闯关中表现最优秀的选手？

　　发礼品对联。

　　请说说你的感受。

　　六、教师总结。

　　是呀，燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候，可是，我们的日子是一去不复返的，希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头。

　　七、作业。

　　从你搜集的珍惜时间的名人名言中挑选自己最喜欢的一句工工整整的抄写下来，送给你的朋友。

《长歌行》教案3

　　教学目标：

　　1、学习生字新词。

　　2、借助注释，理解诗意，体会诗人的思想感情。

　　3、朗读诗歌，读出感情。

　　教学重点：

　　1、借助注释理解诗意，体会思想感情。

　　2、朗读、背诵课文。

　　教具准备：

　　小黑板，MP3

　　教学过程：

　　一、谈话激趣

　　生活中我们经常听到这样一句话：“我们的生活并不缺少美，而是缺少发现。”哪位同学能谈谈对这句话的理解？请同学样闭上眼睛，想想我们的校园里有哪些美的存在？（从小草，小树叶，到桃花…）然而秋天的到来会带走许多美好东西，季节的交替我们无法阻挡。其实每个人都会从少年走向老年，那么在这短暂的人生路上我们该怎么做，才能使自己不留下遗憾呢？古诗《长歌行》里面提到了一点，非常重要。这节课我们就一起学习（板书课题，读题，释题）

　　二、感知诗意

　　小学阶段我们接触了不少的古诗，谁能说说平时你是怎么学习古诗的？（读通，释意，查找资料，根据古诗的内在联系）

　　1、自学古诗（出示自学要求：读准字音；读懂诗意；写下体会）

　　检查自学情况：指名，朗读，说说自己对诗的理解和发现的问题。

　　2、这首诗中描绘了许多美好的事物，请大家从诗中圈出，并说说你的理由。

　　3、这一首诗展示了许多美好的事物，那么这首诗只是在展示这些吗？（看文中的插图，看着奔腾而去的流水，你们会想到什么？）它表达了怎么的思想感情的？又是怎么表达的？（出示小黑板，前后桌的'同学互相讨论。）

　　美好的东西虽然很快地消失了，可他们留给大地的是美，是生机与活力，它们没有辜负短暂的生命。人生也一样，只要我们珍惜时光，让一生活得有价值，到了白发苍苍时，我们就可以坦然地面对那句歌词，最美不过夕阳红。

　　三、指导朗读

　　大家都体会得很好，那你们能否将自己的感受融入到朗读中，把这首诗读好呢？（先听一段录音，细细品味，想想该怎么朗读？）

　　同学们学了这首古诗后，你想告诫谁，想对身边的朋友，亲人说些什么？

　　四、指导背诵

　　想想，怎样背诵背得快，记得牢？（在理解的基础上背诵，记得快；抓住能引起联想的重点词语背得快，如可抓住“园中葵”“百川”等词语帮助记忆）

　　在课的最后，请让我们以古诗的最后一句话共勉：少壮不努力，老大徒伤悲。

　　五、作业：预习《七步诗》。

《长歌行》教案4

　　教学目标：

　　1、知识与技能：熟读背诵诗歌，理解古诗的含义。

　　2、过程与方法：反复品读古诗，抓文眼，在教师的引导下感悟诗句大意；联系其他文章。

　　3、情感态度与价值观：体会古诗的主题思想，教育学生珍惜时间，努力学习。

　　教学重点：

　　有感情地朗读古诗。

　　教学难点：

　　体会古诗的主题思想，教育学生珍惜时间，努力学习。

　　教具使用：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　1、学生反复读古诗

　　2、作品简介

　　汉乐府乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，汉武帝时得到大规模的扩建，秦及西汉辉帝时都设有“乐府令”。汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲，内容丰富，题材广泛。魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。

　　汉乐府创作的基本原则是“感于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志》）。它继承《诗经》现实主义的优良传统，广阔而深刻地反映了汉代的社会现实。汉乐府在艺术上最突出的成就表现在它的叙事性方面，其次，是它善于选取典型细节，通过人物的言行来表现人物性格。其形式有五言、七言和杂言，尤其值得重视的是汉乐府已产生了一批成熟的五言诗。流传下来的汉代乐府诗，绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的《乐府诗集》中。《乐府诗集》全书一百卷，分十二类。上起汉魏，下迄五代，兼有秦以前歌谣十余首。除收入封建朝廷的乐章外，还保存了大量民间入乐的歌词和文人创造的《新乐府诗》（《新乐府诗集》其中包括《木兰诗》《孔雀东南飞》）。全书各类有总序，每曲有题解，对各种歌辞、曲词的起源和发展，均有考订。

　　3、理解古诗重点字含义

　　长歌行汉乐府三国时期

　　青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。

　　百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

　　（1）长歌行：汉乐府曲调名。长歌：长声歌咏，也指写诗；行（xíng）：古代歌曲的一种体裁，歌行体的简称，诗歌的字数，和句子的长度不受限制。长歌行是指“长声歌咏”为曲调的自由式歌行体。

　　（2）葵：冬葵，我国古代重要蔬菜之一，可入药。

　　（3）晞：天亮，引申为阳光照耀。

　　（4）阳春：温暖的春天。

　　（5）布：给予。

　　（6）德泽：恩惠。

　　（7）秋节：秋季。

　　（8）焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。

　　（9）华：同“花”。

　　（10）衰：衰：读“cuī”、古时候人们读的没有“shuaī”这个音。为了押韵，这里可以按古音读作“cuī”。

　　（11）徒：白白的。

　　（12）百川：河流。少：年轻。老：老年。

　　4、中心：珍惜时间，努力学习。春天代表：壮年时期

　　常恐秋节至代表：晚年的来临大河奔入大海代表：时间的消逝。

　　5、联系

　　本诗借物言理，以园中青青的葵菜作比喻。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。因为它们都怕秋天很快地到来，深知秋风的厉害。大自然的.生命节奏如此，人生又何尝不是这样？一个人少年时如果不趁着大好时光努力学习奋斗，让青春白白地浪费，等到年老之时后悔也来不及了。

　　这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，努力向上，牢记“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的警训，催人奋进。

　　教学反思

　　《长歌行》是一首汉乐府民歌，讲的是时间如流水，要珍惜时间，努力上进。其中的“少壮不努力，老大徒伤悲。”是家喻户晓的名句，是许多人少年立志的座右铭。结合本课的教材特点，我制定了本课的学习目标。

　　1、初读感知韵律

　　这里首先安排学生将诗文读三遍，第一遍，读准字音，第二遍是在第一遍的基础上，读出节奏，感知古诗词的韵味。第三遍要美美的读，读出诗人的情感。

　　2、品读体会情感

　　通过学生对文本的初步感知，再次有感情的读文。同桌互相听读，互相检测，通过读揪出让你最有感触地句子，找到诗的中心句，提炼出诗的主题。

　　3、精读想象意境

　　通过学生的自读、自学、自悟、相互交流，感受诗的意境，力求学生与文本、诗人三者情感的统一，使学生对文本的内化得到升华。

　　4、小组交流话题

　　读了古诗你知道了些什么？小组长负责自己组的组员的发言情况，并挑选金牌发言人。

　　5、全班交流以上话题

　　请各组金牌发言人发言。

　　6、提升学习拓展

　　给学生时间空间，让他们把课外搜集的其他有关珍惜时间的诗句谚语警句或故事展示出来，并在全体同学面前读一读，背一背。这不仅能让学生从多角度感受时间的宝贵，更懂得了从小就要珍惜时间。

《长歌行》教案5

　　教学目标

　　1.学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

　　2.学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。

　　3.有感情地朗读古诗。

　　4.领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

　　教学重难点

　　1.了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

　　2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

　　教学方式：

　　指导法、讲授法

　　学习方式：

　　小组合作法

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、背诵古诗，激情导入

　　大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。）

　　今天我们再来学习一首古诗。（板书课题）齐读课题。

　　二、介绍诗人

　　1、这首古诗的作者是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代）

　　2、根据课前查阅的资料，说说你对这位诗人的'了解。

　　三、学习《长歌行》。

　　1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。

　　2、学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。

　　3、学习要求：

　　（1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？

　　（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。

　　（3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。

　　（4）选择喜欢的形式进行汇报。

　　4、给足自学时间，指导学生按照“学习要求”进行学习。

　　5、组织学生汇报自学情况。

　　（1）学生看书中插图，边看、边听、边思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？

　　（2）按照“学习要求”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。

　　（3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。

　　甲组：汇报诗句的意思。

　　园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。

　　乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。

　　丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。

　　汇报的形式力求多样……

　　（4）教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。

　　四、巩固练习：

　　1.先解释加点的词,再说说诗句的意思。

　　青青园中葵，朝露待日晞。

　　阳春布德泽，万物生光辉。

　　2．通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）

　　3.带着这种感情再次朗读古诗。

　　4.教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。

　　5.诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。）

　　6.教师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。

　　7.大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。

　　四、布置作业：

　　1、背诵古诗。

　　2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。

《长歌行》教案6

　　【教学目标】

　　1、有感情朗读诗歌，理解诗歌内容，背诵诗歌。

　　2、反复品读古诗，品析诗歌借物喻人的艺术手法，理解全诗主旨。

　　3、教育学生珍惜时间，努力学习。

　　【相关链接】

　　“乐府”作为古代掌管音乐的官署，秦及西汉武帝时都设有“乐府令”，汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌统统称为乐府诗。

　　行，古诗的一种体裁。歌行体的特点是格式节奏上没有严格要求，也不讲究平仄，字数五七

　　言为主，可参差不齐，可变韵。第六单元将学习杜甫的《兵车行》。

　　【写作背景】

　　东汉后期，人们开始重新审视人的本来价值。许多人生问题，成为人们探讨的目标。同时，人们也再度感慨人生短促。在对待人生的这一问题上，有两种截然相反的'态度，一种是以《西门行》为代表的及时行乐的消极态度；一种是以《长歌行》为代表的奋发有为、有所建树的积极态度。

　　【自主探究】

　　一、了解感知

　　1、大声朗读两遍诗歌，注意字音和节奏。

　　2、听读录音，听准字音和节奏，并把节奏划在书上。

　　3、默读诗歌，结合注释和背景资料，用自己的语言描述诗歌所展现的画面。青青园中葵，朝露待日晞。葵：

　　晞：

　　翻译：

　　阳春布德泽，万物生光辉。布德泽：

　　翻译：

　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。秋节：

　　焜黄：

　　翻译：

　　百川东到海，何时复西归。

　　翻译：

　　少壮不努力，老大徒伤悲。徒伤悲：

　　翻译：

　　二、深入学习

　　1、诗中前四句借物喻人，描绘了一幅什么图景，表达了怎样的情感？

　　2、五六句描绘了一幅什么样的画面，由此你联想到了什么？

　　3、如何理解“百川东到海，何时复西归”一句，作者用流水比喻什么？

　　4、“少壮不努力，老大徒伤悲”两句是流传千古的名句。你从这两句诗中得到了哪些收获？

　　三、迁移运用

　　请再写出一句劝勉人们珍惜时光的名句。：

　　【相关知识】

　　对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。——曹操《短歌行》面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水转眼就消失了，逝去的年华苦于太多。

　　子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜。——《论语》

　　孔子在河岸上看着浩浩荡荡、汹涌向前的河水说：时间就像这奔流的河水一样，不论白天黑夜不停地流逝。

《长歌行》教案7

　　活动目标

　　1、理解古诗大意，初步学会珍惜时间。

　　2、在老师的提示下能用自己的语言说出古诗的大意。

　　3、能有感情地朗诵诗歌。

　　活动准备

　　课件、古诗视频动画、用棉花贴的白胡子、用报纸做的.拐杖。

　　活动过程

　　一、谜语导入。

　　——谜语：看不见、摸不着，跑得快、又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到。（时间）

　　——教师：时间是非常珍贵的，过去了就再也回不来了。

　　二、欣赏古诗。

　　1、激发兴趣。

　　——教师向幼儿讲述故事。（附）

　　2、教师有感情地朗诵古诗。

　　2、教师解释古诗含义，重点引导幼儿理解古诗中的因果联系：河里的水向东奔去，流向大海，不可能再倒流回来，时间也是这样，是一去不回的。如果年轻的时候不努力，那么等到老了再伤心后悔也来不及了。

　　4、教师再次朗诵古诗，请幼儿欣赏古诗。

　　5、教师带领幼儿学念古诗。

　　6、请幼儿尝试用自己的语言说说古诗的大意。

　　三、古诗表演。

　　——教师播放背景音乐，请幼儿一起配乐表演古诗。

　　——请幼儿贴白胡子、拄着拐杖模仿老人的声音说说古诗句“少壮不努力，老大徒伤悲”。

　　活动应变

　　教师可以在网络上搜索关于乐府诗的一些视频，播放给幼儿欣赏。

　　活动延伸

　　教师可以跟幼儿分享关于描述时间珍贵的古诗或俚语：一年之计在于春、一天之计在于晨、一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴等。

　　区角活动

　　语言区：提供白胡子、拐杖，让幼儿模仿老人朗诵古诗。

　　环境创设

　　将活动中的故事用简单的绘画加文字表现出来，张贴在活动室，鼓励幼儿看图简单地描述故事，加深对古诗内容的理解。

　　家园同步

　　家长给幼儿讲有关于时间的故事。

　　随机教育

　　日常生活里面可以提醒幼儿，做事情不要磨蹭，从小养成时间观念。

《长歌行》教案8

　　教学目的：

　　1、正确流利诵读，继续引领掌握诵读古诗文方法，了解大意并体会意境。

　　2、积累经典名句，受到“惜时”教育。

　　2、适度拓展，引发诵读古诗兴趣，扩大积累。

　　教学流程：

　　一、复导引入——调动积累引趣诵读

　　读本中的目，会背哪？背一背或读一读。

　　二、诵读新目——方法指导诵读

　　（一）以难度挑战激趣独立诵读

　　1、调研：希望自己独立读正确还是希望和小伙伴一起读好这首诗？

　　2、自主读正确、通顺

　　3、交流互助正确、流利诵读[请你们推荐1一2位读书比较好的人，说推荐理由。]

　　4、范读引领，难点指导[师生交互诵读]

　　（二）通过了解内容赏读品趣

　　1、了解古诗文大意的方法指导：

　　1）看看书中有关资料，说说你从诗中明白了些什么？

　　2）一般读古诗或古文，可以通过“看注释”的方法，了解大概意思。

　　出示本课“注释”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？

　　全班交流，进一步准确了解大致内容——直译古诗并增加师生个人的理解

　　2、古诗欣赏式诵读指导：

　　1）自由读一读，看看哪句诗最有画面感，可以让你眼前出现一幅生动的画面？划“曲线”。

　　2）想象画面，眼睛放得远一些——体会着诵读或背诵。

　　3）指名读，闭目感受是中的画面和意境。

　　3、名句积累式阅读法指导

　　1）请再次自由美读古诗，把你最像记住的句子划“双横线”并背下来。

　　2）交流积累的.著名诗句。

　　“少壮不努力，老大徒伤悲”

　　“百川东到海，何时复西归”

　　三、扩大积累——学用结合，拓展诵读

　　1、你最想把你背下来的名句告诉谁呢？准备怎样说？[读—背—说]

　　2、看看这课的一组诗，都是围绕一个主题，谁知道？[板书：惜时]

　　3、自由读一读后边的诗———指明读一遍到两边。

　　4、你还知道哪些劝人珍惜时间的名句吗？[后一课；生活中的谚语：一寸光阴一寸金等]

　　布置：诵读《长歌行》读好《明日歌》《惜时》

《长歌行》教案9

　　教学目标：

　　通过学习《长歌行》，了解诗句的意思，对同学进行顾惜时间的教育，使同学学会珍惜时间，知道时间的珍贵；会认、会写本课生字。

　　教学重点、难点：

　　通过使同学学习体会到时间的珍贵。

　　在理解诗句的基础上，背诵《长歌行》。

　　认识本课生字，能够读准对音字“长、少、行”，会写本课生字。

　　教具准备：

　　生字卡片、电脑课件

　　教学过程：

　　课前导入，猜一猜：

　　师：课前我们先来猜一个谜语，猜猜它是什么？

　　看不见。摸不着，跑得快，又没脚。

　　一去永远不回头，千金万金买不到。

　　师：谁能说说，为什么时间一去永远不回头，千金万金买不到？

　　师；小结：时间是非常珍贵的的，过去了就再也回不来了，它是用多少钱也买不到的。

　　新课学习：

　　（一）初读诗文，学习生字：

　　1、听老师朗读《长歌行》，调查：谁听过这首诗，谁又会背这首诗，谁又了解它的意思。

　　师：看来这首诗非常有名，很多同学早就知道它，还有同学都能背诵下来了，我相信，我们能够通过这节课，把这首诗学得更好。

　　点评：了解同学对本诗的掌握情况，使下面的学习能够做到因材施教，更好地提高课堂学习效率。

　　2、请同学们自身小声读读这首诗，把你不认识的字标出来；

　　会读的同学请你把这首诗再读一读，看看哪个字你还掌握的不够好。

　　3、合作学习生字：

　　1）用你喜欢的方式认字；

　　2）再把课文读一读。

　　4、检查识字情况：

　　老师出示生字，同学朗读；

　　请同学当“小老师”重点讲在学习中困难较大的生字；

　　同桌互查识字情况，并进行评价。

　　点评：有层次、有针对性地进行识字教学，提高课堂识字效率。

　　5、读音小练习：

　　请你读一读这几个字在课文中读什么音：

　　长行少

　　你知道它们还有什么读音吗？

　　（二）合作学习，了解诗意：

　　1、请同学朗读课文。老师评价同学朗读情况。

　　2、小组合作学习：

　　说说这首诗的说了些什么？

　　还有哪些地方还不明白。

　　3、汇报小组合作学习的效果。

　　4、一起解决同学在合作学习中出现的'问题。

　　点评：通过合作学习的方式让同学自身理解诗意，把自主学习的权利交给同学，更好地发挥了同学学习的主动性。

　　5、教师重点指导同学学习内容：

　　理解“少壮不努力，老大徒伤悲”的意思。

　　体会时间的珍贵。

　　6、再次体会本诗意境：

　　请同学们看着插图，和文中诗句，听老师说：

　　面对条条江河向东奔去，流入大海。什么时候才干再回来呢？时间也是这样一去不回啊！

　　假如年轻的时候不努力，到老年时再伤心后悔也来不和了。

　　面对滚滚的江水，和一去不回的时间，你有什么想法吗？

　　鼓励同学大胆说出自身的想法。

　　点评；鼓励同学在理解诗句的基础上说出自身的想法，进一步强化了对同学珍惜时间的思想渗透。

　　7、正向诗中和同学们说的那样，我们要珍惜时间，不浪费每一分、一秒，抓紧时间学习更多的身手。让我们再来读读这首诗吧！

　　8、勇敢背诵课文。小组互相背诵并评价。

　　（三）指导书写：

　　描一描课后写字表中的生字；

　　说说哪个字不容易写；

　　教师根据同学实际情况进行指导；

　　在田字格中写一写，同桌互相评一评。

　　点评：结合同学实际情况有针对性地进行书写指导，体现了课堂的实效性。

　　学习小结：

　　说说你的学习体会。

　　通过学习这首古诗，同学们体会到了时间的珍贵，在日常的学习生活中，我们应当珍惜时间，抓紧时间学习，不让时间从我们身边白白溜走。

　　板书设计：

　　长歌行

　　百川东到海，何时复西归？

　　少壮不努力，老大徒伤悲。珍惜时间

《长歌行》教案10

　　教材分析：

　　课文节录的这首《长歌行》，是古代名歌《乐府歌辞》的后四句，平易通俗，琅琅上口。绝句“少壮不努力，老大徒伤悲”在我国可谓家喻户晓的名句，很多人长以此用来勉励后辈。

　　学情分析：

　　学习目标：

　　1．使学生认会二类生字，并会写一类字。

　　2．读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性；观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力；背会该诗。

　　教学策略：

　　利用课件调动学生的积极性，给予学生充分阅读的时间，引导学生在学中感悟，培养学生的想象力，使学生受到珍惜时间的教育。

　　教学重点：

　　背诵古诗。

　　教学难点：

　　理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。

　　教学资源：

　　课件

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　初读课文，认识生字。

　　预习案

　　环节学生自主合作探究教师精讲点拨

　　自学质疑

　　预习收获板

　　一、预习了本课，我知道一类字中有个左右结构的字，并将二类生字中不会读的字读了

　　遍。用换一换的方法我认识了：。用加一加的方法我认识了：。用形近字比较我认识了：。

　　二、我知道“少”有两个读音分别是：。

　　鼓励学生用不同的'方法或自己喜欢的方法识字，观察分析字形，区别易混的字。

　　三、我能正确、流利地朗读古诗。

　　四、我收集到有关时间的名言有。

　　设计意图：

　　通过自主预习，初步掌握课文内容，认识生字，正确、流利地朗读课文，为提高学习效率扫除障碍。

　　研习案

　　合作

　　探究

　　精学训练

　　检测矫

　　正

　　一、读文识字

　　1．自读课文，找出不认识的字，利用拼音读一读。

　　提示：

　　（1）看图，要仔细观察图中画的是什么地方？他们在干什么？

　　（2）读文，可以借助汉语拼音，把字音读准。

　　（3）图文结合，理解诗句的意思。

　　2．选自己喜欢的方式自读课文。

　　（1）谁来当小老师带领大家把这些字读一读。

　　（2）谁来当小老师带领大家把这些词读一读。

　　（3）谁愿意来把整首诗读一读。

　　3．放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

　　4．学习生字

　　（1）在书里画出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、努、徒、伤、悲。

　　（2）抽读卡片。

　　（3）指导写字。

　　观察字型：“歌”左右结构，左宽右窄；“海”左右结构，左窄右宽；“川”独体字。观察如何写漂亮这些字。

　　（4）板演，评价。

　　【设计意图：本环节学生初读课文，并且通过多种方式认识生字，学会规范书写。】

　　二、再读课文，理解诗意

　　1. 训练按下面的节奏读。

　　长歌行

　　百川/到东海，何诗/复西归？少壮/不努力，老大/徒伤悲。

　　2．小结激趣：诗歌读得太好了。能说说它的意思吗？试着说诗意。（要求不要过高）

　　（1）在小组里试着说一说。

　　（2）质疑问题：让学生提出不懂的问题。

　　（3）试着逐句说出诗的意思。

　　（4）时间和流水一样一去不回头，我们应该怎么珍惜时间呢？

　　【设计意图：通过自由读课文，说出诗句的意思，学生对课文内容理解加深，明白时间的重要性，懂得珍惜时间。】

　　多种形式读诗，并结合插图感受诗意。

　　分析字形，掌握字的结构，指导学生巧记生字，并重点指导“歌、海、川”的书写。

　　引导学生理解诗意。

　　复习案

　　拓展

　　延伸填一填。

　　长歌行

　　（）（）东到海，何时复（）（）。

　　少壮不（）（），老大徒（）（）。

　　第二课时

　　学习目标：

　　背诵诗歌。

　　预习案

　　环节学生自主合作探究教师精讲点拨

　　自学质疑

　　一、复习导入

　　1.出示词语，指名读一读。

　　复习归来努力悲伤回归

　　歌声山川大海伤心如何

　　2. 背会诗歌。

　　3．对字条。

　　（1）请把相对应的字条连一连。

　　百川到东海 ①什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！

　　何时复西归？②条条江河向东奔去，流入大海。

　　少壮不努力，③到老年时，再伤心后悔也来不及了。

　　老大徒伤悲。④如果年青的时候不努力。

　　（2）诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。

　　（3）同桌互相说诗句，对诗意。

　　【设计意图：复习字词，巩固上节课所学内容，达到理解诗意，熟读成诵的目的。】

　　引导学生读准字音，并复习诗意。

　　研习案

　　合作

　　探究

　　精学训练

　　检测矫正

　　二、背诵诗歌

　　1.明确要求：这首《长歌行》是很有名的教育我们珍惜时间的诗歌，请同学们将这首诗背会。

　　2.学生练习背诵。

　　3.学生自由背诵。

　　4.展示检测：抽查学生背诗、指出优缺点。同桌互查。

　　【设计意图：通过背诵训练，学生熟记诗文，提高记忆力，积累名诗名句，加深诗文理解。】

　　指导学生看图，抓住重点词语指导背诵。

　　学生自己交流展示并评价。

　　复习案

　　拓展延伸 1．自由背诵，说说诗句意思。

　　2. 说说学了《长歌行》，你明白了什么或者想说什么？（学生自由发言。）

　　3. 同学们，今天我们学习了《长歌行》,大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。

　　4. 把你找到的有关珍惜时间的话背一背。

　　【设计意图：本环节起到了总结全文的作用，教育学生珍惜时间。】

　　板书设计：

　　长歌行

　　百川/到东海，

　　何诗/复西归？

　　少壮/不努力，

　　老大/徒伤悲。

　　教学反思：

《长歌行》教案11

　　教学目标：

　　1、理解古诗意思，体会诗人的思想感情，感受时间的宝贵。

　　2、认识9个生字，会写6个生字。

　　3、能正确、流利有感情地朗读全诗，背诵全诗。

　　教学重点：

　　1、认识9个生字，会写6个生字

　　2、朗读全诗，背诵全诗。

　　教学难点：

　　体会诗人的思想感情，感受到时间的宝贵。

　　教学准备：

　　生字卡、投影片

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、前几天老师布置小朋友回家收集关于珍惜时间的名人名言，现在大家将收集的句子大声读出来。

　　2、生展示句子并大声朗读。

　　3、师：古今中外，凡是能有所成就的.人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒。今天我们学习这首古诗，诗人也正是告诉小朋友要学会珍惜时间。

　　4、板书课题。

　　行：是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。

　　5、齐读课题。（提醒学生注意长和乐都是多音字。）

　　二、学习生字，读准字音，认清字形。

　　1、这首诗虽然只有短短的五十个字，但在这五十个字里初次和大家见面的生字可不少，而且有几个是老师平时也很少见到的。大家自己先读一读，找找哪些生字最难读准。

　　2、投影出示生字，请学生正音。

　　指名读、学生带读、开火车读。

　　重点强调朝（多音字）字的读音和衰字念古音。

　　3、投影出示诗中的词语，请学生认读。

　　园中葵德泽光辉伤悲

　　4、学生自由读全诗，师巡视检查生字的认读情况。

　　5、那么多的生字娃娃全被你们读准了，真不错！现在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾经见过。

　　提醒学生德字在《品德与生活》一书的封面见过。

　　华字在许多招牌中、电视广告中见过。

　　6、选择自己见或者听到过的字组词。

　　7、说说你分别用什么方法记住这些会认字的字形。

　　（鼓励学生用多种方式识字。）

　　交流识字方法：

　　德：用顺口溜帮助记忆（双立人，一条心，十四岁，当标兵）

　　葵：用字谜帮助记忆（头戴小草帽，双辫左右翘；脸儿仰向天，朝着太阳笑。）

　　泽：比较记忆（日照水面现光泽，把手伸出在选择。）

　　复：会意字，人们（表示上面的人字头）每天（指中间的日字）抬脚（指下面的折文儿）走出耕作，日落又用脚走回来休息。

　　8、慧眼大考验。

　　为了考考同学们的眼力，老师把这些生字的上边或下边，左边或右边分别蒙住了一小部分，你们能猜出来吗？

　　指名让学生猜。

　　三、朗读全诗，读通读顺。

　　1、自由练读古诗。

　　2、指名朗读，师生评议。

　　3、师生合作朗读。

　　你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗？

　　4、生生合作朗读。

　　我们合作得真愉快！下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。

　　5、齐读全诗。

　　四、指导书写生字。

　　1、投影出示6个要求会写字，指导学生仔细观察字的间架结构，说说哪些字最容易写错，哪些字最难写。

　　2、学生交流，老师适时重点指导。

　　华：笔画虽少，但要安排好上下两部分的位置，使比例适中。

　　德：右边笔画较多，左松右紧。

　　努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。

　　3、生自由练习书写。

　　4、反馈纠正，集体评议。

　　5、学生在写字本上写两个。

　　6、展示作业。

　　寻找自己的书法小老师，向他请教。

《长歌行》教案12

　　教学目标：

　　1、认读8个生字词，会写7个字，学习一个多音字。

　　2、读古诗，感知诗歌的韵律，初步了解时间的重要性。

　　3、通过理解诗意，观察图画，培养学生理解、想象的能力。

　　4、背诵古诗。

　　教学重、难点：

　　1、认读生字词，学习一个多音字。

　　2、理解诗意，并从中受到珍惜时间的`教育。

　　教学手段：

　　教学挂图、生字卡片、指导阅读

　　教学方法：

　　讲读、小组合作学习法

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谜语导入，质疑揭题

　　1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚，一去永远不回头，千金万今买不到。

　　2、学生猜出后，老师借机板书：时间。

　　3、质疑：你们知道时间是什么吗？你们听过有关时间的故事吗？

　　4、今天我们就来学习一首关于珍惜时间的诗，板书课题：长歌行。

　　5、认读生字歌，学习多音字长。

　　二、图文结合，自渎课文

　　1、选自己喜欢的内容自渎课文。（根据自己选择看图和读课文的顺序）

　　2、提示：

　　（1）看图，要仔细观察图中画的是什么地方？他们在干什么？

　　（2）读文，可以借助汉语拼音，把字音读准。

　　（3）图文结合，理解诗句的意思。

　　3、选自己喜欢的方式自渎课文。

　　（1）谁来当小老师带领大家把这些字读一读。

　　（2）谁来当小老师带领大家把这些词读一读。

　　（3）谁愿意来把整首诗读一读。

　　4、放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

　　5、你们也想读一读吗？（要求读出诗歌的节奏及韵律来。）

　　三、再读诗歌，理解诗意。

　　1、训练按下面的节奏读。

　　长歌行

　　百川/到东海，何诗/复西归？

　　少壮/不努力，老大/徒伤悲。

　　2、小结激趣：诗歌读得太好了。能说说它的意思吗？想说说吗？好！读P28页的小短文，再来说吧！

　　3、自渎小短文。

　　4、试着说诗意。（要求不要过高）

　　（1）在小组里试着说一说。

　　（2）质疑问题：让学生提出不懂的问题。

　　（3）试着逐句说出诗的意思。

　　四、巩固字词，指导写字

　　1、在书里画出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、努、徒、伤、悲。

　　2、抽读卡片。

　　3、指导写字。

　　（1）观察字型：歌左右结构，左宽右窄；海左右结构，左窄右宽；川独体字。

　　（2）观察如何写漂亮这些字。

　　（3）板演，评价。

　　五、布置作业：背诵诗歌。

《长歌行》教案13

　　学习目标：认知目标：会读会写生字葵字。

　　情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。

　　技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。

　　教学重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、引入师：这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题——长歌行。师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）

　　二、学习

　　师：请同学们各自放声读一读。把字音读准，句子读通顺。

　　生：读课文。（教师关注读的不好的学生）

　　师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？（指名几个学生读，大家评价）

　　师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的.？（读通）

　　师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？

　　生：说不懂的字句。

　　师：请你和同桌议议这些字句的意思。

　　师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。

　　生：讨论交流。师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？（指名有感情读诗）（悟情）同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？配乐唱。

　　三、总结

　　师：今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？

　　生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。（根据情况出示今日歌和明日歌，选择你喜欢的背诵）（延伸）

　　师：同学们的收获不少，今天，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？

　　师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。“少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。

《长歌行》教案14

　　教学目标：

　　1、了解"乐府"，知道"行"是古代诗歌的一种形式。

　　2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

　　3、理解古诗的含义，体会诗中表达的人生哲理。

　　4、培养学生读诗的兴趣及写作兴趣。

　　教学重难点：

　　1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、探究珍惜时间，珍惜一切的人生哲理

　　教学方法：

　　1、朗读法

　　2、联想想象法

　　3、探究法

　　4、点拨讨论法

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程

　　一：导语设计

　　师生交谈

　　师：老师让你们听一首非常好听的歌，但同学们得认真听，听后告诉老师这首歌告诉我们什么？

　　播放《青春舞曲》

　　生：告诉我们青春一去不复回

　　师：是的，青春一去不复回，所以我们必须珍惜青春。《青春舞曲》这首歌也正因为它有这样的内涵而广为传诵，成为流行歌曲！

　　师：同学们，你们爱音乐，古人同样也爱音乐；你们喜欢《青春舞曲》这样流行的歌曲，古人也同样具有自己的流行歌曲。今天我们就一起来学习汉朝时广为人唱的一首歌曲——汉乐府的《长歌行》。

　　二：教学过程

　　1、了解汉乐府

　　师：大家注意到这首诗歌的作者是谁了吗？

　　生：汉乐府

　　师：谁知道汉乐府？（生回答）

　　师：汉乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机构，汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的诗歌作品，然后配乐演唱，之后人们将搜集来的诗歌也称为"乐府" 、后来"乐府"就成为了一种诗歌体裁。《长歌行》是汉乐府的曲调名，"行"是一种文体、

　　2、读诗

　　师：了解了汉乐府我们就来读读这首诗吧。

　　（教师范读，要求学生注意此诗的读音，并让学生找出哪些字的读音应该特别注意）

　　让学生说出该注意的读音

　　生：齐读（初步感知课文内容）

　　师：教师再次朗读，要求学生听出朗读节奏。

　　生：齐读（感受诗歌朗读节奏）。

　　师：选班里朗读水平最好的同学有感情朗读诗歌。朗读时让其他学生仔细听，并思考诗歌的意思。读完后请一个同学用自己的语言描述这首诗的意思

　　生：口头翻译（理解诗歌意思）。

　　师：对诗歌的内容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，现在老师给你们音乐背景，请同学们用感情来朗读这首诗。（播放《高山流水》）

　　生：学生配乐朗读

　　师：大家读地很有感情，但读古诗应该要有读古诗的样子。同学们古人读书怎么读的？

　　生：摇头晃脑

　　师：那现在我们也模范下古人读书的样子，摇头晃脑地读，读出节奏，读出感情来。（教师带头）

　　生：摇头晃脑地朗读

　　师：大家头摇的好，脑袋晃的也不错。但我们还是忽略了一点。大家先看一下这首乐府选自哪里。

　　生：郭茂倩的《乐府诗集·相和歌辞》

　　师：相和歌辞是一人唱，多人和的乐府歌，虽然我们不会唱，但我们可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。来朗诵这首诗。同学们，让我们来试试吧！

　　生：女生（一人）读一句，其他同学应和一句，将诗歌读一遍。

　　生：男生（一人）读一句，其他同学应和一句，将诗歌读一遍。

　　3、品诗（13分钟）

　　师：大家都读的'很投入，那么同学们有没有注意这首乐府曲中写了许多事物，请大家把它找出来，并概括出它的特点（可以通过联想和想象）。

　　生：青青葵、朝露、阳春、万物、百川

　　师：同学们刚才都说的很不错，其实我们可以用一个词来概括它们的特点那就是美好。那么作者写了这么多美好的事物目的何在呢？（引导学生对主题的理解）

　　生：回答

　　师：大家都体会的很好，能否将自己的感受融入到朗读中，把这首诗读得更好呢？

　　（学生有感情的朗读）

　　师：出示关键词，学生背诵（关键词一次次减少，难度一步步加大）。

　　生：青葵——朝露——阳春——万物——秋节——华叶——百川——复归——少壮——老大

　　生：朝露——阳春——秋节——百川——少老

　　生：阳春——秋节——少老

　　4、用诗（合作交流）

　　诗人仅仅用了50个字就告诉了我们一个深刻的道理，让我们懂得去珍惜时间。相信大家已经领悟了诗当中的人生哲理。老师想让大家通过自己合理的想象和联想，以各自喜欢的方式，再现这首诗歌的意境。

　　提示：

　　1、改写成小故事或寓言

　　2、可增删内容，调整顺序成为你自己的诗歌

　　3、制作成公益广告

　　5、悟诗

　　师：同学们，汉乐府的《长歌行》由于它的内涵而传诵至今，他再一次敲响了我们的警钟，告戒我们要时刻珍惜时间，珍惜一切。请同学们联系生活实际，谈谈你学了这首诗歌后的启发。

　　生：诉说启发。

　　师：最后让我们用现在的方式唱响这首乐府诗。播放歌曲《长歌行》

《长歌行》教案15

　　姓名:

　　一. 默写《七步诗》，写出句子意思，根据课文填空。

　　诗句句意

　　这首诗的作者是（）时期的（）。曹植的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。诗中用“豆”比喻（），用“萁”比喻兄长（），“同根生”指（），“相煎”指（），全诗表达了对曹丕（）的不满，反映了封建统治集团内部相互（）的残酷现实。

　　二.默写《长歌行》，写出句子意思，根据课文内容填空。

　　诗句句意

　　《长歌行》出自（），“长歌行”的“行”是古代诗歌的`（）。诗的一至四句写了春天的（），五六句写了秋天的（），用季节的变换作（），说明一年里最美好的季节是（），人的一生当中最美好的时光是（）时期。七至十句用江河不能西流作（），说明时间一去不复返，劝导人们（），不要到老了再后悔。

　　三.默写《出塞》，写出句子意思，根据课文内容填空。

　　诗句句意

　　本诗的作者是（）代的（）。一、二句表达了作者对连年战争的（），对出征的将士们的（）。三、四句表达了作者对飞将军李广的（），对驻守将领无能的（）。全诗表达诗人对国家对人民（）的思想感情。

　　四.总结本课在写作方面值得学习的地方。

　　五.阅读同学习作，回答问题。

　　风筝

　　青岛唐山路小学四年级二班王昭君

　　春天来了，草青了，柳绿了，桃花开了。这几天下午放学回家我路过村头，总看见一些人在放风筝。（写春天的环境，烘托自己心情，为下文写风筝作铺垫。）

　　啊！是孙悟空！你看他头戴黄帽，身穿黄衣，白袜.黑靴，左手提着金箍棒，右手举到额头前，打着眼罩，看着我。（写外貌抓住了特点，描写顺序也合理）“老朋友，又见面了！你好吗？”我大声问候他。孙悟空眨眨眼，不说话，只是抵着嘴笑，又一蹦一蹿升上了云头。（在外貌动作描写基础上，写自己的想象，极有情趣）再往周围看看，蝴蝶、八卦、老鹰、燕子……许许多多，花花绿绿，十分好看！（从“面”上略写这些风筝，全文有详有略，处理恰当。）

　　我要亲手做一个风筝，把它送上天空。打定了主意，我匆匆地往家赶。（写自己的打算结束全文，有余味。）

　　简评：描述生动、传神，既有“面”的描写，又有 “点”的描写，条理清楚。素质教育使学生的课业负担大大减轻，给了孩子充分的自我发展的时间和和空间，本文传达给我们这样一个信息。 (指导教师：朱维山)

　　本文获青岛市当代小学生作文比赛一等奖

　　1. 本文写了哪些风筝？

　　2. 文中写哪一种风筝最具体？是按什么顺序写的？

　　3. 本文写风筝要表达什么中心思想？

　　六.写一篇文章或一首诗歌，通过描写景物、描写生活画面或叙述事情表达出你的感情或对某事理的感悟。

　　《长歌行》练习题

　　一、看拼音写词：

　　chàng gē cháng gē xíng dà hǎi nǔ lì shāng bēi dōng biān

　　xī biān shào nián lǎo dà lì qì shāng rén kě bēi gē qǔ

　　dōng hǎi hǎi shuǐ xià hǎi yòng lì sì chuān bǎi chuān