《三袋麦子》教案

时间：2024-10-10 07:17:13 教案我要投稿

《三袋麦子》教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《三袋麦子》教案，欢迎阅读与收藏。

《三袋麦子》教案

《三袋麦子》教案1

尊敬的各位领导，老师们：

　　大家好！

　　我说课的内容是小学语文苏教版三年级上册第9课《三袋麦子》。

　　一、教材分析：

　　《三袋麦子》在是一篇童话故事，一共有九个自然段，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，个人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。学生对这篇课文有浓厚的兴趣，因为文中有他们喜欢的动物形象。

　　二、学情分析：

　　我班的学生思维活跃，富于充分的想象力，善于发表个人意见。因此，在教学中教师激发学生的兴趣，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。课文内容故事性强，线索比较清晰，我根据学生的情况让学生讲故事，鼓励学生大胆想象，大胆表演。

　　三、教学目标重难点：

　　知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　1、会分角色朗读课文，读出人物的语气

　　2、会揣摩人物的动作、语言、神情，并结合自己的领悟大方的表演。

　　情感态度与价值观：

　　学习正确的思维方法，培养创造性思维

　　教学时，我根据课文本身的特点，把“有感情地朗读课文”作为教学的重点，“能正确的评价三个小动物，抒发自己的观点”作为教学的难点。

　　四、说教法学法

　　教法：在这堂课中，我采用了情景导入法，讨论交流法，合作表演法，利用多媒体辅助教学去诱发学生的情感，引导学生自学、讨论、交流。

　　学法：语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会学习方法，在教学中，我主要渗透了自主学习法、合作学习法。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、议、演等去实现，充分发挥学生的主动性，培养学生自主学习的能力。

　　五、教学过程设计

　　（一）、复习导入，条理清晰。

　　好的开端是成功的一半。简洁的导入往往能调动学生的学习兴趣，针对三年级学生的年龄特点，我采用了复习导入，通过对上一节课字词以及知识的回顾，达到温故而知新的学习效果。

　　（二）、精读课文，分段理解

　　根据学生的不同需求，以及学生对于课文小动物的喜好，鼓励学生读出自己喜爱的段落，进而引导学生着重阅读重点的自己，从而引导学生交流，同时指导学生朗读。现就以土地爷爷拜访小猴为例谈谈我的具体做法：我展示土地爷爷到小猴家这一部分内容，并让学生边看图片边想，让学生看后说说小猴家的麦囤里怎么会堆得满满的呀？同时指导学生读好小猴的话。接着让学生交流：看着小猴家丰收的情景，听着小猴自豪的话，你准备怎么来夸夸小猴呀？最后，老师扮演土地爷爷和学生一起表演这部分内容，在老师的引领下，学生自由组合表演。教学拜访小猪、小牛的思路与拜访小猴这部分基本相同，只是问题有所不同。通过学生的看、想、说、读、演，充分展示自己“独特的感受、体验和理解。”在对三部分内容学完之后，引导学生交流：同学们，森林里还有很多的小动物他们有不同的声音你的做法又是什么呢？你最喜欢哪种小动物的做法呀？为什么呢？在此活动中，增强学生的主体性和参与意识，同时让学生在合作、探索交流中感受快乐，得到收获，学会相互接纳，倾听、分享、互助，交流与合作的技能。

　　（三）、拓展延伸，活跃思维

　　新课标强调要重视拓展学生的思维、发展学生的创新能力。教师要为学生留出选择和拓展的`空间，满足不同学生学习和发展的需要。当学完本课后此时学生脑中一定会想假如现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子送给我，我该怎么处理呢？这时就让学生把自己的想法说出来。充分尊重学生的个体差异，满足不同学生的需要。为学生个性的充分发挥开辟了空间。从而培养学生的说话能力和创新能力。

　　复述不仅能提高学生的口头表达能力，增强记忆能力，还能帮助学生积累好词句，提高阅读和写话能力。中年级是培养学生听说能力的重要时期，作为语文老师，我们应该切实地把复述训练落到实处。

　　六、说板书设计

　　好的板书是课文精华的体现，我的板书主要采用帖画配文字的“图文式”板书，简洁、概括，是文章结构的简缩，展现了文章的重点内容，加强了学生对文本的理解，符合儿童的心理特点和认知水平。

　　以上设计还存在许多不足之处，还请各位领导、老师提出宝贵的意见，让我在你们的指导和帮助下得到提高！谢谢！

《三袋麦子》教案2

　　教学内容

　　三袋麦子

　　共几课时

　　课型

　　新授

　　第几课时

　　教学目标

　　1. 学会本课生字，理解有生字组成的词语。

　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通读课文，初步掌握课文的脉络，了解三个动物的不同做法。

　　4. 继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。

　　教学重难点

　　重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。

　　难点：理清课文脉络，了解动物们的不同做法，并读出相应的语气。

　　教学资源

　　1.习字册、小黑板。

　　2.童话故事是孩子们十分喜欢读的一种体裁。课文涉及的憨厚的小猪、节俭的小牛和聪明能干的小猴是孩子们所熟悉的动物形象。

　　预习设计

　　1. 自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过或联系生活实际理解部分词语地意思。(烙饼发霉麦囤)

　　2.找出小猪、小牛、小猴不同做法的句段画下来，练习感情朗读。

　　3.思考：假如你也得到一袋麦子，你会怎样做?

　　学程预设

　　导学策略

　　调整与反思

　　第一板块：走近课文(4分钟)

　　读课题(“子”字读轻声)

　　学生针对课题自由发表自己的疑惑。

　　第二板块：预习展示(20分钟)

　　● 预习作业1

　　1.展示——去拼音读生字。

　　2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。

　　● 预习作业2

　　1.展示书本上的描红。

　　2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。

　　3.在《习字册》上练写。

　　4.同桌互评。

　　5.展示自己最得意的记字方法。

　　6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。

　　● 预习作业3

　　1.组号为“2”的学生说词意。

　　● 预习作业4

　　1.朗读展示。

　　2.小组内过关读。

　　第三板块：整体感知(6分钟)

　　1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。

　　铭记归纳主要内容的方法。

　　2.带着问题默读课文。

　　全班交流。

　　第一部分：(1～4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。

　　第二部分：(5～9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。

　　第四板块：精读课文内容(10分钟)

　　根据要求，默读课文，从课文中找出一些关键的词语，并画下来

　　“开心、迫不及待”写出了小猪对馒头、烙饼的喜爱。

　　“捧起、看了又看”描画了小牛得到麦子后的表现。

　　“觉得、上等的麦种、全种下了地”告诉我们小猴与小猪、小牛的思路完全不同，它要让那袋麦子明年变成更多的粮食。

　　习朗读课文

　　指名朗读，师生共同评价，齐读。

　　第五板块：明确任务，完成作业

　　第一板块：引入课题。

　　1. 今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子

　　读了课题，你想提出什么问题?

　　第二板块：预习导学

　　● 预习作业1

　　1.选择有代表性的两名学生展示交流。

　　2.小组内两两过关。

　　● 预习作业2

　　1.每组推荐一名学生展示交流。

　　2.点评。

　　(1)区别“防”与“访”。

　　(2)“止”字左边的“竖”不能漏。

　　(3)“食”字的最后一笔为“点”

　　(4)“麦”跟“素”区分。

　　渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。

　　3.小组内交流记忆方法。

　　4.集体闭眼书空。

　　● 预习作业3

　　1.抽组号为“2”的'学生说词意。

　　● 预习作业4

　　1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。

　　2.评价、纠正。

　　3.选择自己喜欢的一节朗读。

　　第三板块：整体感知

　　1. 自由轻声朗读课文，把课文读通顺、读正确。说一说课文讲了个什么故事?

　　2. 默读课文，按"快要过年了""一年以后"把课文分成两部分，说一说每部分讲什么?

　　学生自学后讨论。

　　第四板块：精读课文内容

　　1、学生带着问题读书：

　　小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后是怎样做的?他们的做法不同在哪里?画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么?

　　2、讨论交流。完成《一课一练》第六题。

　　3、有感情的朗读这部分课文：

　　小猪憨厚可爱，小牛节俭，小猴聪明能干，都那么招人爱，这样吧，我们来比一比，就土地爷爷“送麦”那一部分，看哪位小朋友能读得让大家更喜欢这个人物。老师先给大家提个醒：要想读得好，就得自己当成那个角色，从语言到表情动作都投入。先练练怎么样?

　　第五板块：布置作业

　　1.完成《习字册》剩余字。

　　2.完成《补充》《一课一练》部分练习。

　　作业

　　设计

　　1. 完成《习字册》词语部分

　　2. 见《补充》1-3、《一课一练》1-3。

　　3. 小组之间开展写字或听写词语比赛。

　　4. 练习入情入境地朗读。

　　教学内容

　　9、三袋麦子

　　共几课时

　　课型

　　新授

　　第几课时

　　教学

　　目标

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

　　3.品析重点词句，理解和感悟课文内容。尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。

　　教学

　　重难点

　　重点：品析重点词句，理解和感悟课文内容。分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

　　难点：尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。

　　教学

　　资源

　　1. 本课情节生动有趣，文中角色性格鲜明，非常适合学生进行课本剧表演，教学中，可让学生带着自己的理解和想象进行表演。。

　　2.在教学中为学生设置情境，丰富学生的情感体验，让学生在朗读中感悟、品味;抓住重点词语，引导学生展开想象。

　　预习

　　设计

　　1. 自主练习朗读课文，感受小猪、小牛、小猴不同的做法，交流：你认为谁的做法更好些?

　　2.同学之间练习分角色朗读课文，读出人物的语气，体会人物的内心世界。

　　3.交流、讨论：假如你也得到一袋麦子，你会怎样做?为什么

　　学程预设

　　导学策略

　　调整与反思

　　第一板块：复习(5分钟)

　　第二板块：读一读(15分钟)

　　学生回答：小猪、小牛、小猴

　　学生根据所读课文回答(可读课文，也可用自己的话来说)

　　学生根据教师的引述说说三个小动物的不同做法。

　　学习单：1、轻声读课文，一年过去了，土地爷爷又来拜访我们的三位动物朋友。小猪、小牛、小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么?

　　2、小组合作朗读

　　学生回答。(按照学生回答的顺序，依次出示三段土地爷爷的评价)

　　学生分段朗读课文，边读边充分交流、评价。

　　加上动作再指名赛读。

　　自己选择自己喜欢的角色进行练读。

　　第三板块：演一演(12分钟)

　　学习单：分角色读，美美地讲一讲这个故事，和小组的同学合作表演。

　　提示：注意小动物及土地爷爷当时的语言、表情。想象进入角色，演出小动物的个性。

　　学生表演，讲故事。

　　第四板块：议一议(8分钟)

　　1、同桌两人说说议议。

　　2、班内交流。(引导学生多方面思考，大胆发表自己的见解。)

　　从文中找出相关内容

　　同桌之间相互讨论交流，再全班交流、评议

　　第一板块：复习导入

　　1. 温习旧知

　　完成《一课一练》第1题。

　　2. 校对订正。

　　第二板块：读一读

　　1、谈话揭题：快要过年了，土地爷爷拿来了节日礼物——三袋麦子，这节课，我们继续学习课文《三袋麦子》。

　　2、回忆复习第一课时内容。

　　(1)谁来说说，土地爷爷把这三袋麦子送给了谁?

　　(2)小猪、小牛、小猴各拿到了一口袋麦子，他们的处理方式可各不一样，谁来说说?

　　(3)教师总结(板书：吃存种)，我们的三个动物朋友各有主意：小猪刚过了年，就把一口袋麦子(引述)吃光了;小牛很会保存，经常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳;小猴是把一口袋麦子全种下了地。

　　3、激发学生的阅读兴趣，自由轻声读课文。

　　光阴似箭，日月如梭，转眼间，一年过去了，土地爷爷又来拜访我们的三位动物朋友。小猪、小牛、小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么?想不想去看个究竟?赶快打开书本，读读课文的第5~9自然段，读后想想。

　　(出示：土地爷爷夸 (谁)

　　(怎么样)。)

　　4、读后交流。

　　(板书：憨厚、可爱，节俭，聪明、能干)

　　5、指名分段读课文。指导朗读关键词。

　　6、喜欢读这个童话吗?课文中有不少的角色，小猴、小猪、小牛和土地爷爷，你最想读谁的话?选择你最喜欢的角色好好练练，开始吧。

　　7、都找到自己喜欢的角色了吗?可爱的小猪站起来，节俭的小牛举个手，聪明的小猴笑一笑，土地爷爷坐直了。老师也很喜欢这个童话故事，那我们一起来合作。

　　第三板块：演一演

　　1、看来大家都特别喜欢这些动物，现在，你们最想做什么?

　　2、准备。(提示：注意小动物及土地爷爷当时的语言、表情。想象进入角色，演出小动物的个性。)

　　3、指名表演，相机评价。

　　第四板块：议一议

　　1、在三个小动物中，你最喜欢谁?认为谁的做法最好?

　　(完成《一课一练》第五题)

　　2、新年马上就要到了，这一回呀，土地爷爷给咱们也送来了一袋的麦子，这袋麦子，金灿灿的，颗粒饱满。小朋友，现在这袋麦子就归你了，你想怎么用啊?别着急，快和小组的同学商量商量吧，说说你的好主意。

　　作业

　　设计

　　抄写词语

　　复述课文，把这个故事讲给家长听。

　　把课文改编成课本剧，和小组的同学合作表演。

　　教学内容

　　9、三袋麦子

　　共几课时

　　课型

　　新授

　　第几课时

　　教学

　　目标

　　1. 正确、流利、有感情地分角色朗读课文，复述课文。

　　2.完成部分习题，培养学生认真答题的良好习惯

　　教学

　　重难点

　　重点、难点：能运用所学知识完成练习。

　　教学

　　资源

　　《一课一练》《补充习题》《新阅读新习作》

　　预习

　　设计

　　练习复述课文

　　学程预设

　　导学策略

　　调整与反思

　　一、温习课文(20分钟)

　　学生分角色朗读课文，复述课文。

　　二、拓展阅读(10分钟)

　　自由默读故事。

　　全班交流阅读感受。

　　三、练习(10分钟)

　　学生完成练习。

　　一、温习课文

　　1、指名分角色朗读课文。

　　2、小组分角色朗读课文。

　　3、指名复述课文。

　　二、拓展阅读

　　1、自由阅读《新阅读新习作》中《布谷鸟叫了》

　　2、说说从这个故事中尼明白了什么?

　　三、练习

　　完成《一课一练》、《补充习题》。

　　作业

　　设计

　　课后阅读童话故事。

　　把自己喜欢的童话故事绘声绘色地讲给别人听。

《三袋麦子》教案3

　　教学目标：

　　1、通过分角色朗读等不同形式的读，体会不同人物特点和感情。能讲一讲这个故事。

　　2、抓住重点词句，理解课文内涵和主流价值观取向。并能根据自己的感受和体验，各抒己见，对课文做多元解读，理解文章更丰富的内涵。学习更全面的看问题的方法，提升思维品质。

　　难点：

　　1、扎实的双基训练与情感、态度、价值观的引导紧密相连。

　　2、以生动活泼而有效的方式调动学生积极思考，导向主流价值观和引导多元解读

　　教学准备：头饰幻灯片

　　过程预设：

　　一、组织教学

　　导语：孩子们，今天有什么不一样吗？（生：有很多老师）这么多老师跟我们一起上课你紧张吗？老师有一点紧张，谁能来鼓励我一下！谢谢你孩子，有你的鼓励老师觉得自信多了；老师也有一句鼓励的话想对大家说：希望咱们班的孩子这节课能积极动脑、大胆发言、声音响亮，通过这节课的学习能有收获、有进步，能感受到学习是多么快乐的一件事！也让所有的老师看到我们三（1）班的孩子，课堂上既严肃又活泼，纪律严明、热爱学习！让所有的老师跟我们一起度过愉快的学习时光，好吗？

　　2、热身活动：做写字操

　　让我们先来放松自己，一起跟着优美的音乐，来做写字操（用手示意，全体起立，做写字操）

　　3、鼓舞学习热情

　　这是我们自己给自己的学习小组取的响亮的名字（孩子自主给自己的学习小组取得名字写黑板一角，根据课堂表现随时加分）：我们来比赛，看哪队学得好，老师给哪队加分！好不好？上课！

　　二、导入，揭示课题

　　这节课，我们接着学习第9课——三袋麦子（看大屏幕和板书，齐读）

　　三、整体感知

　　大家已经预习过课文了，我们一起来回顾一下：过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物？（出示第二副投影）根据生答板书：土地爷爷小猪小牛小猴。

　　引：（看投影）三个小伙伴得到的礼物一样吗？处理的方法一样吗？结果一样吗？让我们来做个小游戏（出示投影3）

　　四、品读感悟

　　（一、）小游戏：猜猜他是谁

　　请三个孩子拿头饰背对大家。

　　游戏规则：你觉得哪段话该你读就大声读出来，大家猜到就大声喊出他的名字，ppt依次出示文字片段

　　依次出示画面，读句子。

　　（二）品读2——4段

　　1、指导朗读：小猪得到好吃的，心情怎样？（开心）它的话应该用什么语气读？好，现在，我们就是开心的.小猪，得到好吃的，开心极了！自己再读一读，指名读。

　　引导：“小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道……”这话不是说出来的，是——（生：喊出来的）！再读一读（出示图片）

　　师：我听到是喊出来的了，但是好像“快乐”还不够，想一想，小猪看着黄灿灿的麦子，口水都要流出来了，他会情不自禁地——生（跳起来、叫起来……）谁能加上动作读一读？指名读，评价（天哪，真是只开心的小猪，你读得太好了）让我们都来做一回开心地小猪，站起来，加上动作读，好吗？

　　齐读

　　2、小猪是这么说的，接下来他是怎么做的？（生：他迫不及待的把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品）猜一猜，小猪会做成哪些食品？师：原来人家小猪也蛮能干的吗！

　　3、理解“迫不及待”

　　引：“小猪迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。你觉得“迫不及待”可以换成那个词语？生活中，你在哪些情况下会“迫不及待”？

　　4、引导：从这个词语、这句话，你看出什么？（小猪太贪吃了。只顾眼前，没有长远打算）

　　引语：哦，小猪遭批评了，相同的一袋麦子，三个小伙伴的处理可不同哦！小猪——生答：吃了（板书）小牛呢？

　　5、出示：第三段课文，齐读

　　师：细心的孩子，从这段话，你体会到小牛——？（生：很珍惜，很节俭，很勤劳）板书：勤劳节俭

　　引导：能不能具体说说哪些词能突出的反映小牛的节俭、勤劳？（根据生答，用红色显示相应的词语）

　　★指导读：这些词能突出地反映小牛勤劳节俭—白话文，读的时候，要把这些词读得怎样？（重读、强调）自由读，指名读。

　　★再指导：从这段话里，我们能感受到小牛的高兴，小牛对麦子的珍惜，小牛的节俭，小牛的勤劳，你把这些感情都读出来了吗？老师想来试试，可以吗？但是我读完了，要让你来读，我们来比一比谁读得好。所以我读的时候，看哪个孩子会听，能从老师这儿学到长处，自己读得有进步。我们来比一比谁读得好，好吗？（好，准备好听）范读，自由读，指名读，齐读。

　　★导语：小猪的麦子吃了，小牛的麦子——生：保存。板书：保存

　　那小猴呢？

　　6、出示第四段，齐读。师：小猴的麦子——生：全种下了地。板书：播种

　　相机板书：小猪——吃

　　小牛——保存

　　小猴——播种

　　★导语：时间过得真快，转眼一年过去了，土地爷爷想知道他送出去的礼物都怎么样了。哎，老师忽然想起一个问题：你觉得土地爷爷那袋礼物是随便送的吗？（当然不是，是土地爷爷精心挑选的一份意味深长的礼物？他其实要考考三位小伙伴呢？）于是他又来拜访三位小伙伴了，他先来到小猪家

　　（三）、品读5——9段

　　出示幻灯片，齐读第六段

　　7、指导朗读：“小猪舔了舔嘴唇，”可怜的小猪，只剩下舔嘴唇的份了，说明他早已经把麦子——生：吃光了（板：光）谁能做一做小猪的动作？谁能加上声音？大家觉得这是只什么样的小猪？（板书：憨厚可爱）自由读，指名读，齐读

　　引语：憨厚可爱的小猪在舔嘴唇，小牛呢？

　　8、出示，齐读第7段。仍有半袋麦子说明什么？（真不容易啊，一年了，还剩半袋，我们再一次看到小牛的——生：节俭）

　　9、最后，土地爷爷来到小猴家门口，轻轻地敲了敲门……（师边说边敲桌子三下）出示投影

　　想一想：小猴会怎样招待土地爷爷？

　　想知道书上是怎样写的吗？出示投影，分角色读。老师：旁白男生：土地爷爷女生：小猴

　　引：孩子们，你会招待客人吗？那谁来演一演小猴招待土地爷爷？谁演小猴？谁演土地爷爷？（小猴：李姿萱土地爷爷：徐金洋）指导孩子演，突出“神秘地说”

　　10、演一演：小猴怎样招待土地爷爷。

　　11、小猴为什么要“神秘”？你体会到什么？（收获的喜悦、自豪、得意）

　　引导：他种麦子小猪、小牛知道吗？土地爷爷知道吗？他想到一个好主意，什么也没说就去做了。那老师也希望大家以后如果有了什么好主意，就先去做。俗话说：说得好不如做得好。

　　★小猴悄悄地去做了，然后有了丰厚地收获——麦囤里堆得满满的。如果你是小猴，这时候你会有什么感觉？（收获的喜悦、成功的自豪，心里美滋滋的，很有成就感。很得意！）它的神秘，透漏出他的——自豪与喜悦，甚至有一点点得意。话里话外，掩饰不住的都是自豪与喜悦，让我们再读一读这段话，读出小猴的自豪与喜悦。自由读，指名读，齐读。

　　★想一想，获得这么丰厚的收获，播种到收获小猴要做了哪些事？

　　师：所以土地爷爷夸小猴——生：你真聪明，真能干！

　　板书：聪明、能干

　　师：光有聪明行吗？生……

　　光有好的主意还不够，还必须加上踏踏实实地实干

　　导语：这节课，我们认识了三位可爱的小伙伴：憨厚可爱的小猪，勤劳节俭的小牛，聪明可爱的小猴，你最喜欢谁？为什么？

　　9、讨论：你喜欢谁？为什么？幻灯片出示固定句式，同桌三人小组讨论练说。

　　10、全班交流：师行视指导，参与孩子们的讨论，及时了解孩子的看法。

　　★如果意见一边倒，出奇的一致，大家都赞同小猴的做法

　　引导：大家都喜欢小猴，因为他聪明能干。还有没有别的原因？（提示：再读一读第9段。——感恩之心）

　　引导：大家太有眼光了，太有思想了，老师跟你们一样，也最赞赏小猴的做法，因为很显然：不比不知道，一比就明了。小猪小牛只吃到了——（齐）一袋麦子，而小猴的一袋麦子变成了——（齐）麦囤里堆得满满的；如果他继续种下去，这一袋麦子就成了——（齐）吃不完的麦子。还有谁的看法跟我们一样？（土地爷爷）你怎么知道的？（指读相关句子）

　　你能找着土地爷爷是怎么评价小猪小牛的句子吗？

　　（哈哈大笑土地爷爷笑什么？

　　点点头说明土地爷爷——比较欣赏小牛的做法

　　而对小猴，土地爷爷是——

　　抚摸兴奋真……真……

　　谁能做做抚摸的动作？说一句话？

　　谁能把“兴奋”换一个词（高兴满意欣喜赞赏）

　　我们看出土地爷爷最欣赏的也是——生：小猴

　　11、引导

　　但是，有没有有主见的孩子，敢于挑战权威的看法，能发表自己不同的看法？难道小猪小牛的做法就没有可取之处吗？难道小猴的做法就十全十美吗？敢于说自己想法的孩子，老师给他加分！

　　12、如果小组讨论中孩子们意见不一，能各抒己见，能争论，能辩论起来，是最理想的状态，鼓励各派在争论辩论中互相补充，互相支持互相诘难，充分发表自己的见解；同时肯定不同见解的合理性，肯定个性阅读和多元解读。

　　★但要注意导向主流价值观。比如：可以说我还是比较欣赏小猴的做法，比较一下，我们不难发现谁的做法更好。还有，土地爷爷最欣赏谁你能看出来吗？只是我们说每个人都有自己的优点，都有可取之处，都有值得学习的地方。

　　五、分角色读

　　依次出示彩图

　　导语：这节课，我们认识了憨厚可爱的小猪，勤劳节俭的小牛，聪明能干的小猴，和蔼可亲的土地爷爷，你喜欢他们吗？我们来分角色读一读好吗？

　　（出示投影）四人小组练习分角色读，行视指导，可以加动作，加声音。

　　指名上台戴头饰分角色读

　　★老师引读，三行分不同的角色读

　　六、作业：

　　1、把这个故事讲给爸爸妈妈听

　　2、小伙伴合作，戴头饰演一演这个故事。

　　下节课，我们选演得好的上台给全班同学表演，好不好？

《三袋麦子》教案4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住课文中的关键词语结合学生现实生活理解课文内容。

　　3、明白小猪、小牛和小猴对待麦子的不同看法，土地爷爷对他们的不同反应，感悟三个小动物的形象。

　　4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

　　教学重、难点：

　　1、通过朗读、表演和想象感悟三个小动物的做法，在头脑中树立他们鲜明的形象特征。

　　2、让学生明白不同的生活态度都可以带来不同的快乐体验。选择一种适合自己的生活，使自己快乐。

　　一、导入新课。

　　1、同学们，你们以前都读过哪些童话故事？

　　2、那我来说一句台词，你们猜猜是出自哪个故事——“魔镜啊魔镜，魔镜，请你告诉我，谁是世界上最美丽的女人？”

　　3、是啊，一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。《三袋麦子》这篇童话又会给我们留下什么呢？

　　今天，我们就继续学习了——（齐读课题）《三袋麦子》。

　　4、（引读第一节）快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。谁来告诉老师，土地爷爷一共给了它们几袋麦子？

　　你怎么知道的？

　　二、精读课文第2节。

　　1、这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是有些不一样的。

　　请同学们快速默读全文，仔细找一找，这三袋麦子在小动物的眼中各是怎样的？把有关的词语圈出来。

　　2、指名答。

　　小猪眼中的这袋麦子是怎样的？看到这麦子，小猪会情不自禁地夸道：（用上你找到的词语）

　　（2）而小牛也会赞道：

　　（3）小猴会怎么说呢？

　　3、因为这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是不一样的，所以他们处理麦子的方式也不同，最后的结果也不同。

　　过渡：你们看，小猪已经迫不及待地闪亮登场了。那就让我们先来看看小猪是怎样做的？谁先来说说，课文中哪几个自然段是写小猪？

　　4、下面就请同学们自由朗读课文第2和第6小节，看一看，小猪是怎样处理麦子的？想一想，这是一只怎样的小猪，你是从哪些地方看出来的？并把有关的词语圈出来。学生自学

　　5、谁先来读读第二自然段，指生读。读了第二自然段，你读出了什么？是呀，小猪十分开心，开心的都怎样了？那谁来开心的读一读（指生读）。此时此刻，开心的小猪是怎么做的？出示（他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品）。能说说小猪这时的心情吗？句子中哪一个词最能说明。

　　谁来读读这句话，试着感受小猪非常着急的心情。

　　6、指导用“迫不及待”说一句话（谁迫不及待地干什么）指导学生把句子说完整。

　　7、小猪迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。想一想，他可能会做哪些吃的呢？哇，这么多好吃的东西，都是小猪亲手做的，那你觉得这是一只怎样的小猪呢？

　　如果你能把刚才我们体会到的感情带进去，一定能读得非常好。生朗读。

　　总结过渡：想象着自己将有一个如此美好的新年，小猪的心情太兴奋了，所以他开心地喊道（齐读：）出示“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”

　　三、精读第6自然段。

　　1、一年以后，土地爷爷又来拜访了小猪，他们之间又说了些什么呢？请同学们仔细阅读第6自然段。那谁能把你刚才读的这段话表演给大家看呢？（学生表演）看了刚刚的表演，我想问大家，小猪的'那一袋麦子去哪里了呢？（板书：吃了）那你觉得在土地爷爷眼中，这是一只怎样的小猪呢？（板书：憨厚可爱）。是呀，正是因为小猪的憨厚可爱，土地爷爷才会忍不住哈哈大笑。

　　2、原先，老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他不仅憨厚可爱，还会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品，真是太能干了。

　　3、指导朗读：用你喜欢的语气读出你眼中的这只小猪。

　　4、小结：刚才，老师通过这样一个方法帮助大家了解了小猪能干、憨厚可爱的性格，我想请一位小朋友把这个方法读给大家听一听，出示（读一读，找出描写小猪的句子；找一找关键词，说一说，你读懂了什么；演一演，体会到了土地爷爷怎样的态度；想一想，在你眼中，这还是一只怎样的小猪？）

　　过渡：那小牛和小猴又是怎么做的呢？

　　5、下面就请同学们自由选择描写小牛或小猴的自然段来自学。你们可以用刚才的方法，一边读一边想，思考：你觉得这是一只怎样的的小牛或小猴，你又从哪些地方看出来的？一年后土地爷爷又看到了什么样的结果？这又让你想到些什么呢？边读边想，并把有关的词语画下来。

　　四、生自学，精读第3、7节

　　1、自学课文，边读边想边画。小组交流。

　　2、师：先来说说小牛吧！

　　⑴谁来读一读你找到的描写小牛的句子？（指名读）

　　⑵面对这一袋麦子，小牛是怎么想的？（板书：保存）

　　⑶小牛又是怎么做的呢？出示（为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳），那你觉得这又是一只怎样的小牛呢？

　　⑷一年以后，土地爷爷也同样去拜访了小牛，土地爷爷对小牛又是怎样的态度呢？我们一起看看下面两位小朋友的表演，你们就能找到答案了。（学生表演）看了刚刚的表演，谁来说一说土地爷爷对小牛的做法是什么态度呢？土地爷爷不光点头，他还想说，小牛，你真（）！（板书：节俭）

　　⑸现在谁想当一当这头勤劳，节俭的小牛。（指名朗读）

　　过渡：那小猴面对这一袋麦子又是怎样想的呢？（指名读）

　　五、学习第4、8、9小节

　　1、指名读

　　（1）小猴发现这是“上等的麦种”，说明他有经验，善于发现。

　　你知道什么样的麦子是上等的麦种吗？

　　是啊，同样的麦子却只有善于观察思考，具有劳动经验的小猴发现它是上等的麦种。

　　1、所以它怎么做了？（把一口袋麦子全种下了地）（板书：种下地）

　　2、结果呢？

　　3、同桌表演读土地爷爷到小猴家做客的情景。

　　4、表演时要注意什么？

　　相机提问：

　　（1）小猴说这话的时候是什么样的表情？为什么它不马上告诉土地爷爷有这么大的收获？

　　（2）小猴此时的心情怎么样？小猴为什么感到这么自豪？

　　5、想想这一年中，小猴把麦子种下了地后，还会做些什么才有了今天的收获？

　　6、只有劳动才有收获，只有劳动才让人更聪明，才能创造更多的财富！让我们再来自豪地读一读小猴说的话。

　　7、而土地爷爷也情不自禁地夸奖道——（引读）

　　8、你们注意到土地爷爷说话时的表情、动作和语气了吗？从中你体会到了什么？

　　9、把你的这些理解带进去，再读土地爷爷的话。（生朗读）

　　过渡：三个小动物用不同的方法处理了土地爷爷给它们的一袋麦子，结果不同，当然也得到了土地爷爷不同的评价。

　　想一想，那在三个小动物中，谁吃到的麦子多？谁来说说看，这三个小动物中，你最喜欢谁？为什么？

　　6、大家在刚刚的讨论中，尽管想法不一样，但都说出了自己的道理，学会了如何看待不同的事物，这也是每位同学今天的收获。

　　五、拓展

　　1、土地爷爷刚刚看见同学们讨论的这么激烈，他想请大家帮他一个忙，现在天宫正在招聘人才，这三只小动物也去面试了，土地爷爷想让我们当当评判员，看看这三个职业分别都适合谁？并要说出你们的理由。

　　2、学了这个故事，我们变得更聪明了，如果把麦子当钱的话，小猪是个有钱马上花，懂得享受的人；小牛是个有钱慢慢花，善于计划的人；小猴是个用钱去投资做生意，敢于冒险的人。你过年得到了压岁钱，会怎么处理？（小组讨论）

　　六、作业。

　　（1）和爸爸、妈妈分角色演一演本课，或者把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

　　（2）读新补充阅读《布谷鸟叫了》，边读边思考：你最喜欢谁？为什么？并把重要的词句圈画出来。从中你明白了什么？

　　（3）写话：你会怎样合理地安排你的压岁钱？

　　板书：

　　9三袋麦子

　　小猪吃光了憨厚可爱

　　小牛慢慢吃勤劳节俭

　　小猴种下地聪明能干

　　教学反思：

　　1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读能力培养，以读代讲，以说促学，还课堂于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发学生的兴趣，又培养学生的创新能力。

　　2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感体验中参与对文本的多元解读，读中感悟，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟文本内涵。

　　3、教学中，要善于将语文学习的课堂融进生活，把生活融入语文课堂。从课堂小社会走向社会大课堂，激励学生联系生活学语文，在语文学习中感受生活，才能真正携起语文与生活之手。针对这样一篇内涵丰富，价值取向多元的童话故事，我借助“压岁钱”这一生活资源，激活学生已有的生活体验，充分运用阅读期待，既易于激发学生阅读文本的兴趣，又易于学生理解小猪、小牛和小猴的做法，更易于学生走进文本，实现情感共鸣，为学生获得正确的价值取向，做好必要的铺垫。

《三袋麦子》教案5

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。

　　2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。

　　4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

　　重难点：

　　1、复述故事

　　2、知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。

　　课前准备：生字卡片

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）

　　读了课题，你想提什么问题？

　　二、初读指导

　　1、自学课文

　　（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字

　　（2）学生自读课文

　　（3）检查自读情况

　　a、出示词语

　　馒头、憨厚、搬、节俭

　　防止、拜访、仍

　　虫蛀、至今

　　b、自读

　　c、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？

　　d、指名读

　　三、再读课文

　　1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读

　　2、学生自读

　　3、指名分自然段读

　　4、评价，奖励

　　四、三读课文

　　1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢

　　2、学生自读

　　3、交流

　　烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。

　　发霉：指小麦生了霉菌。

　　虫蛀：被虫咬坏。

　　麦囤：存放较多粮食的器具。

　　五、表演朗读：

　　1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？

　　2、指导口述

　　3、戴头饰到讲台边表演边朗读

　　六、指导写字

　　1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？

　　2、学生口述

　　3、教师范写

　　4、学生描红

　　第二课时

　　一、复习

　　上一次我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？

　　（过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。）

　　二、设疑导入新课

　　出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。

　　三、精讲课文（1——4）自然段

　　1、请小朋友把书打开，齐声朗读1——4自然段。

　　（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？

　　a一样。可小动物们看到的不一样呀？

　　b不一样。

　　（2）有什么不同？（书：黄灿灿饱满上等的麦种）

　　（3）什么样的麦子是上等的`麦种？

　　（4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。）

　　2（1）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种）

　　为什么要种？（书：吃不完）

　　（2）你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。）

　　[评析]至此，小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点昭然若揭。

　　3（1）小猪收到礼物时，心情怎样？请你用开心的语气朗读小猪的话。

　　（2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢？（书：吃）

　　（3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）（书：迫不及待）

　　（4）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？

　　（5）请你用“迫不及待”说一句话。

　　（6）揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？

　　[评析]教者眼光独到，小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。

　　（7）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

　　4、小牛又是怎样处理麦子的？

　　5、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）

　　6、指导朗读

　　四、自学课文（5——9）自然段

　　过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样四个问题自学课文。

　　出示：

　　讨论：

　　1、出现了哪三种不同的结果？

　　2、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？

　　3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？

　　4、如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？

　　1、检查自学字词情况。

　　通过刚才的自学，小朋友又学到了哪些新词语？

　　[评析]这个问题问得好！放手让学生围绕四个问题自主探索，合作交流，独立学习（5——9）自然段，然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜悦，不仅激发了学生学习的热情，还树立了学好语文的信心。

　　憨厚：请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。（模仿）

　　小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读）

　　节俭：你能说出节俭的近义词吗？

　　神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？

　　[评析]词语教学很有特色，真实到位，一改机械的“这个词语是什么意思？”让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正掌握了词语。

　　2、逐个讨论四个问题。

　　（1）出现了哪三种不同的结果？

　　（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。

　　（3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？

　　3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？请你来做（分角色朗读）

　　[评析]至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。

　　五、总结全文

　　土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？（有远见）

　　[评析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。

　　六、拓展延伸。

　　议一议：如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？

　　板书设计：

　　小猪憨厚可爱

　　三袋麦子小牛节俭

　　小猴聪明能干

《三袋麦子》教案6

　　设计理念：

　　1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。、

　　2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。

　　3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。

　　教材说明：

　　《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，理解词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

　　4．品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。

　　教学重点难点：

　　1．品析重点词句，理解和感悟课文内容。

　　2．分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、游戏激趣，导入新课

　　板书课题，指导书写生字“麦”：mài

　　二、初读课文，了解课文大意。

　　1．由读课文，读准字音，读通句子。

　　2．读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的`读音。

　　3．同桌互读课文，了解课文大意。

　　三、品读课文，理解感悟。

　　1．学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。

　　2．抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。

　　用自己喜欢的方式读课文6、7、8、9自然段，体会三个小动物的不同特点。

　　抓住三个小动物的语言指导朗读。

　　四、演绎故事，发展思维。

　　1．小组分角色朗读课文，读出不同人物的语言特点。

　　2．看插图，想内容，演故事。

　　3．抓住土地爷爷的三种不同反应，引导学生各抒己见，创造性理解课文内容。

　　五、利用词串，回归整体。

　　1．读词串，回想故事内容。

　　黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种

　　磨成面粉保存起来全种下了地

　　哈哈大笑点点头兴奋地说

　　2．布置作业。

　　如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？

　　第二课时

　　一、复习回顾课文主要内容，复述《三袋麦子》的故事，

　　二、交流作业“如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？”讲述自己的故事。

　　三、练习有声有色、有滋有味创造性地表演课文。

　　四、练习书写生字词，会用“抚摸”、“迫不及待”写话。

《三袋麦子》教案7

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述这个故事。

　　2、学会本课9个生字，认解两条绿线内的8个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

　　教学重难点：

　　1、复述故事

　　2、培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。精读课文第二部分。

　　2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，练习书写。

　　教学重点：

　　练习正确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。

　　1、游戏导入：

　　上课前我们来做个有趣的游戏，叫我说你猜。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。

　　小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷，没有饥]饿，也没有痛苦的地方去了。——（《卖火柴的小女孩》。）

　　魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。

　　只有黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。——（〈蒲公英〉）

　　（看来，中外优美的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请继续猜。）

　　小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获。”——

　　预设一：如果学生能答出来，顺势揭题，并肯定学生会学习，能对课文进行充分的预习。

　　预设二：如果学习答不出来，教师谈话导入，今天张老师给大家带来的就是这个童话故事，一起读课题。

　　２、揭示课题

　　同学们，今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？教师板书课题，指导书写“麦”正音“子”，齐读）

　　二、初读课文，整体感知，了解麦子的故事。

　　1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师提出的要求：

　　（１）标出自然段，注意：借助拼音，读准字音，不添字，不漏字，不错字，不倒字。思考课文主要写了什么内容。

　　（２）边读边画出生字新词，想办法记住字形，弄懂词语的意思。

　　2、同位互读生字。

　　3、检查自读情况：

　　（１）媒体出示生词

　　（２）认读生字词

　　（３）这些词语的意思哪些你已经懂了，是怎么弄懂的`？

　　（４）动作演示，指导看图，联系上下文，换近义词等理解词语。

　　（５）挑战难关，暴露缺点。你认为哪个句子最难读，就站起来读给大家听。

　　4、指名开火车读，师生评议，相机正音。

　　5、说说课文主要内容。

　　课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么一件事。

　　三、抓关键词，品读课文，理解麦子的不同处置

　　１、研读关键词语

　　读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？三袋麦子是相同的，在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗？快速默读课文，找出他们眼中的麦子。

　　引导学生读好“黄灿灿麦子”“饱满的麦粒”“上等的麦种”三个词语。

　　２、趣读小猪处理麦子。、

　　（１）出示小猪图，小猪看到麦子会想到什么，他怎样喊的？

　　（２）真开心啊，联系第一段，说说他为什么这样开心？

《三袋麦子》教案8

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利有感情的朗读课文，分角色朗读，学会复述故事。

　　3、知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

　　教学重点：

　　品析重点词句，有感情的朗读课文，理解和感悟课文内容。

　　教学难点：

　　在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维能力。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、谈话：

　　同学们喜欢童话故事吗? (生答)

　　谁能说一说我们以前学过哪些童话故事?(《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、、、)

　　2、今天，老师给大家新带来了一个有趣的童话故事，题目是：《三袋麦子》 (板书课题)指导“麦”字读音及写法：请同学们拿起笔跟老师一起写“麦”，好的，大家一起读“mài”

　　3、引导质疑：

　　看了课题，同学们有什么想要问的?

　　同学们的问题问得非常好!下面让我们一起走进课文，去寻找问题的答案。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自学课文

　　(1)自由朗读课文，边读边标出课文自然段序号，画出不理解、不认识的字词，

　　(2)会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字

　　(3)查字典并理解上下文理解下列词语的意思。

　　烙饼发霉虫蛀麦囤

　　2、检查自学效果

　　(1)出示词语

　　一类生字词：

　　麦子迫不及待保存杂粮防止搬到拜访仍然节俭神秘收获

　　二类生字词：

　　馒头烙饼发霉虫蛀舔舌头憨厚麦囤

　　熟词：

　　礼物黄灿灿饱满感谢可惜回味忍不住夸奖抚摸兴奋聪明

　　(2)指名读这些词语

　　3、读后反馈：课文向我们讲了怎样的'一个故事?

　　课文主要讲了，土地爷爷送给( )、( )、( )各一袋麦子，小猪把麦子磨成( )，做成各种个样的( )吃了;小牛把麦子( )慢慢吃;而小猴则把麦子( )，一年后收获了满满一囤麦子。

　　三、再读课文，理清脉络

　　第二课时

　　一、复习巩固，设疑导入

　　同学们，上节课我们学习了童话故事《三袋麦子》的生字词，大家还记得这个故事的主要内容吗?

　　快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份什么节日礼物?他们获得礼物后又是如何处理这份礼物的呢?(出示课件)一年以后，出现了三种完全不同的结果。(相机板书：小猪小牛小猴)出现了哪三种不同的结果呢?

　　今天，我们继续欣赏这个故事。

　　二、精讲课文(1—4)自然段

　　1.请大家把书打开，齐声朗读1—4自然段。

　　(1)土地爷爷送给三个小动物的麦子是一模一样的吗? (A.一样。可小动物们看到的不一样呀? B.不一样。 )

　　(2)有什么不同?(分别出示：黄灿灿饱满上等的麦种)

　　(3)什么样的麦子是上等的麦种?(分别画线：黄灿灿饱满)

　　(4)看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”?(看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。)

　　2.讨论小猴的做法。

　　(1)小猴看出这是“上等的麦种”，他是怎么做的呢?(出示第4自然段)(板书：种)为什么要种?(吃不完)

　　(2)你从小猴身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明，还很有远见。)

　　指导朗读。

　　3.讨论小猪的做法。

　　(1)小猪收到礼物时，心情怎样?(出示第2自然段)请你用开心的语气朗读小猪的话。

　　(2)小猪是这样说的，他又是怎样做呢?(他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。)能用一个字来概括吗?(板书：吃)

　　(3)故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗?(迫不及待、各种各样)

　　(4)你能找一个词语来替换“迫不及待”吗?

　　(5)请你用“迫不及待”说一句话。

　　(6)揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗?

　　(7)指导朗读：这样的小猪你喜欢吗?让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让同学们都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

　　(指名读，集体读)

　　4.讨论小牛的做法。

　　(1)那么，小牛又是怎样处理麦子的?(学生回答，出示第3自然段)(板书：藏)

　　(2)你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)

　　(3)指导朗读。

　　三、自学课文(5—9)自然段

　　过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢?请小朋友带着这样四个问题自学课文的第5-9自然段。

　　出示：

　　自学要求：

　　1.一年以后，出现了哪三种不同的结果?

　　2.土地爷爷对谁的做法最满意?为什么?

　　3.三个小动物中你最喜欢谁?为什么?

　　4.如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理?

　　1.检查自学字词情况。

　　通过刚才的自学，你们能谈谈下面几个词语的意思吗?出示：憨厚节俭神秘

　　憨厚：老实。这个词是形容谁的?(小猪)

　　小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读?(指导朗读)节俭：你能说出节俭的近义词吗?(节约、俭朴…)神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子? 2.逐个讨论四个问题。

　　(1)出现了哪三种不同的结果?(板书：→)

　　(小猪的全都吃光了，小牛的还剩一半，而小猴家麦囤里堆得满满的。指名学生回答，教师适时点评。)(相机板书：吃光了剩一半满满的)

　　(2)土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(出示第9自然段)(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?(很高兴)请你用兴奋的语气读读这句话。

　　(3)土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的?(小猪：忍不住哈哈大笑;小牛：点点头)

　　3.三个小动物中你最喜欢谁?为什么?(随机板书：憨厚可爱勤劳节俭聪明能干)请你来做XX。(分角色朗读)

　　四、拓展延伸

　　议一议：如果土地爷爷也给你一袋麦子，你会怎么处理? (同桌之间互相练说，再全班交流)

　　五、总结全文

　　通过本课的学习，我们从中明白了什么叫憨厚可爱，什么叫勤劳节俭，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了深刻的印象，对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。

　　六、布置作业

　　板书设计：

　　小猪吃→吃光了憨厚可爱

　　三袋麦子小牛藏→剩一半勤劳节俭

　　小猴种→满满的聪明能干

《三袋麦子》教案9

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。

　　2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。

　　4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

　　重难点：

　　1、复述故事

　　2、知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

　　课前准备：生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入：

　　今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）

　　读了课题，你想提什么问题？

　　二、初读指导

　　1、自学课文

　　（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字

　　（2）学生自读课文

　　（3）检查自读情况

　　A、出示词语

　　馒头、憨厚、搬、节俭

　　防止、拜访、仍

　　虫蛀、至今

　　B、自读

　　C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？

　　D、指名读

　　三、再读课文

　　1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读

　　2、学生自读

　　3、指名分自然段读

　　4、评价，奖励

　　四、三读课文

　　1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢

　　2、学生自读

　　3、交流

　　烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。

　　发霉：指小麦生了霉菌。

　　虫蛀：被虫咬坏。

　　麦囤：存放较多粮食的器具。

　　五、表演朗读：

　　1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？

　　2、指导口述

　　3、戴头饰到讲台边表演边朗读

　　六、指导写字

　　1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？

　　2、学生口述

　　3、教师范写

　　4、学生描红

　　教学反思

　　《三袋麦子》是西师版小语第五册中的一篇童话，通俗易懂但又含义深刻。主要讲了土地爷爷分别送给小猪、小牛、小猴一袋麦子。小猪收到麦子迫不及待地几天就吃完了；小牛留着慢慢吃，第二年还剩半袋；小猴把麦子全种下地，第二年收获了好多麦子。在教学时，我从以下几个方面进行的：

　　1、指导学生精读，让学生通过关键词句来理解课文，体会人物形象。引导学生把自己当作课文种的人物，把文章读得有滋有味。如学生在阅读小猪开心地喊道：“太棒啦！我最喜欢吃白面馒头和烙饼啦！”这句话时，我说，想着你们平时开心的样子，来读读这句话，把小猪开心的样子读出来！学生读得非常投入，开心！教学中我采用多种形式的读，训练学生的默读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

　　2、注重启发式教学，提出问题与学生交流。如让学生说说土地爷爷对三个小动物的'反应与评价有什么不同？说说小猪，小牛，小猴的做法，你最赞成谁的？为什么？如果是你，你会怎么做？学生对课文的理解应该是不难的。小猴、小牛、小猪三种不同的处理办法，代表了三种不同的价值取向（或人生态度），显得都有些不近情理。所以在教学种，我尊重学生独特的体验与感受，让学生大胆发表自己的见解。在讨论种获得正确的价值取向。学生在回答如果自己对麦子的处理方式时，有的说：“我想麦子可以吃一半，种一半，这样既可以先吃到，还可以收获许多麦子！”有的说：“我想邀请小猪和小牛一起种，让他们也有吃不完的麦子！”有的说：“我想收获很多麦子以后，我会把麦子作为礼物送给其他的人，让别人也有机会去享受播种和收获的喜悦！”……多么善良的孩子！多么精彩的发言！学生能主动对三种小动物不同的处理方式进行整合，取长补短，互相渗透，补充创新，相得益彰。

　　3、让学生演课本剧。学生之间的沟通与交流，把文中描述性的语言转化为人物对话，不仅是对课文中的语言进行内化的过程，也是口语交际的训练，是即兴口语表达的锻炼，是创新能力的培养。通过表演让学生的能力从多方面得到提高，让学生在自主实践中，轻轻松松地学习语文，提高语文素质。

　　当然，在堂上也有很多不足，就像教研室黎主任所说的，板书有些多，既有黑板的板书，也有多媒体的板书。我自己也深有体会，如在概括文章主要内容时，完全可以利用已经写好的黑板粉笔板书进行回顾、概括，而不需要多媒体再把课文三个画面呈现了一遍。我们总希望能够尽善尽美地把自己所能想到的呈现给学生，结果却显得有些重复隆Ｋ栽谝院蟮慕萄е幸⒅靥岣呖翁眯剩杓埔蛟加行В嬲龅讲桓慊茏樱蚣虻サソ逃镂模凳登蠓⒄埂

《三袋麦子》教案10

　　教学目标：

　　1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

　　3、在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向。

　　教学准备：小黑板，小猪、小牛、小猴和土地爷爷的头饰

　　设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学中，前半部分以读为主，在读中学，在读中悟，在个性化的朗读中张扬个性。后半部分以演为主，激发学生的表现欲，培养学生的创造思维能力。整堂课中学生的知识能力、情感态度价值观都得以实现。

　　教学流程：

　　一、复习导入

　　1、快要过年了，土地爷爷想得真周到，给小猪、小牛和小猴分别送上了一袋麦子，这是怎样的一袋麦子呢？

　　2、指名说，并指导朗读这些词语：黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的`麦种

　　3、这么好的麦子，这三个小动物是怎样处理的呢？自读课文2-4自然段

　　（点评：直奔主题，再次感受麦子的特点，为下文三个小动物的不同处理方式作铺垫）

　　二、学习课文2-4自然段

　　1、自由读2-4自然段，你从哪些词句体会到他们的高兴，再反复多读几遍，读出高兴的语气

　　2、学生自读课文

　　3、交流一：

　　（1）出示第二自然段，小猪会怎样开心地喊？

　　（2）指导学生个性化朗读，从不同角度体会小猪的开心

　　（3）这时，小猪都等不及了，口水都要流出来了，他仿佛看到了什么，闻到了什么？指名答

　　（4）有感情地朗读这段。

　　4、交流二：

　　（1）小猪当美食家的愿望终于可以实现了，小牛呢？你从哪些地方体会到他的高兴？出示第三自然段，学生谈体会。

　　（2）是啊，小牛看到这么饱满的麦粒心里一定特高兴，你有哪些词来形容他的高兴劲呢？

　　（3）学生积累朗读

　　5、交流三：

　　（1）出示第四自然段，小猴的快乐可没那么容易体会了，只要我们学会想象，就能体会到小猴的开心了，想象一下，当小猴看到这上等的麦种后，他会怎么想，怎么说呢？

　　（2）学生想象交流

　　（3）读好这段话

　　（点评：这三段文字的教学中分别从指导个性化朗读、积累运用、想象感悟这三方面进行教学，学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟）

　　三、学习课文5-9自然段

　　这三只小动物在不同的处理方式中享受到了各自的快乐，一年过后，土地爷爷来了，发生了怎样的事，请大家轻声读5-9自然段，选自己最喜欢的一个角色练习朗读

　　（1）学生自读课文

　　（2）小组合作表演

　　（3）指名上台表演（戴头饰）

　　（点评：在表演中学生把抽象的语言文字转化为形象的表情、身姿运动，学生在读中演，演中悟，悟中获。）

　　（4）讨论：小猪、小牛、小猴都收了一袋麦子，由于他们的做法不一，结果也就不一样了，你喜欢谁的做法？

　　（点评：阅读是学生个性化的行为，尊重学生独特的感悟和体验，鼓励学生畅所欲言，不断加深理解和体验，有所感悟和思考，从而获得的启迪，不断提高认识水平。）

　　四、课外延伸：今年过年，土地爷爷又会给哪些小动物送礼物？送了什么礼物？结果怎样？请展开丰富的想象，编个故事。

　　(总评：《三袋麦子》以童话故事的形式通过三个小动物对事物的不同处理带来的不同结果，阐述了只有播种才能有收获的道理。在教学中，引导学生把自己当作课文中的人物，和他们共、共行动，在情感上产生共鸣。指导学生个性化朗读，表演中体会人物个性，鼓励学生畅所欲言，尊重他们的独特感悟等等都是个性化阅读指导的体现。)

　　板书设计：

　　三袋麦子

　　小猪吃光哈哈大笑

　　小牛保存土地爷爷点点头

　　小猴全种下夸奖

《三袋麦子》教案11

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。精读5至9自然段。

　　2、能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

　　教学过程：

　　一、复习回顾

　　1、读词语：

　　（1）出示：

　　烙饼麦子憨厚麦囤虫蛀

　　（2）指名读

　　2、听写生字词

　　3、指名口述课文的第一部分。

　　二、精读第二部分

　　1、理解课文内容。

　　教师范读这部分课文，学生边听边完成练习。

　　土地爷爷夸---------（谁）-----------------（怎么样）

　　讨论并理解有关语句：“舔了舔舌头”、“节俭”、“满满的'”等。

　　（板书：憨厚节俭聪明能干）

　　2、指导有感情地朗读课文。

　　这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下

　　文想一想每个人说话时是什么语气，说话时的心情怎样，该怎样读才正确？

　　同桌分角色读，互相纠正读得不正确的地方。

　　指名分角色读，其他同学听后纠正。

　　教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。

　　同桌再分角色练读。

　　3、指导口述这部分内容。

　　（1）看板书，自己练习。

　　（2）指名口述，其他同学纠正口述中的毛病。

　　（3）学生练习口述，同桌分角色口述。

　　（4）指名学生带头饰到讲台前边表演边口述。

　　三、总结全文

　　1、指名学生口述全文。

　　2、讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？

　　3、教师小结：

　　课文给我们讲了一个非常有趣的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节俭。什么叫聪明能干，受到了教育。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深刻的印象，对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。

　　四、学生作业

　　课堂作业

　　1、比一比，再组词。

　　迫（）麦（）防（）

　　泊（）表（）访（）

　　仍（）俭（）保（）

　　扔（）脸（）宝（）

　　2、照样子写词。

　　黄灿灿（）（）（）

　　舔了舔（）（）（）

　　3、写近义词。

　　节俭（）回味（）开心（）

　　防止（）拜访（）感谢（）

　　4、填上合适的词语。

　　（）的礼物（）的麦子

　　（）的食品（）的麦种

　　（）的样子（）的麦粒

　　5、把成语补充完整。

　　硕（）仅（）叶（）归（）

　　（）不（）待各（）各（）

　　回家作业

　　1、抄写词语。

　　2、把故事讲给爸爸妈妈听。

　　附板书：

　　三袋麦子

　　小猪——吃光了——憨厚

　　小牛——保存——节俭

　　小猴——全种下了地——聪明能干

《三袋麦子》教案12

　　设计理念：

　　本教学设计根据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。在教学中教师也有意识地给学生渗透了现代人的理念。让学生在自我体验中，个性得到张扬，学习正确的思维方法，培养创造性思维。将一个开放的课堂还给学生。

　　课时目标：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　3、能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。

　　教学重、难点：

　　能投入感情地朗读课文。能就课文内容发表自己的见解。

　　教具准备：

　　幻灯片、小黑板、贴图

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　这节课我们继续学习……《三袋麦子》（齐读课题）。

　　二、复习检查：

　　1、我们一起来回顾一下上节课学过的生字词（幻灯出示）：

　　麦子迫不及待粮食保存防止搬家拜访仍有节俭神秘收获

　　注意看清字形、读准字音、声音响亮，开火车（手势）！大家一起来！

　　2、读得好！上节课我们还学习了课文的1—4自然段，知道小猪、小牛、小猴对一袋麦子有着不同的处理方法（幻灯出示），大家来连一连？并说一说在人们印象中小猪、小牛、小猴各是什么样的动物？

　　小猪：把麦子磨成面粉，做成食品，吃光了

　　小牛：把麦子保存起来，还经常搬到屋外透透风，晒晒太阳

　　小猴：把一口袋麦子全种下了地

　　3、学生连线，并在交流中显现小猪的憨厚，小牛的诚实，小猴的聪明（相机贴图：土地爷爷、小猪、小牛和小猴）。

　　（此环节不仅复习了上节课学习的内容，还把三种动物对这一袋麦子的不同处理方法更加清晰化，同时也把几种动物的性格特征跃于纸上，以便于为下文探讨不同的动物面对同一事物也会有不同的情感反应和价值判断埋下一个伏笔。）

　　4、过渡：一年以后，当土地爷爷再来拜访小猪、小牛、小猴的时候他看到了三种不同的结果，自己读一读课文的5—9自然段。

　　三、讲读5—9自然段：

　　1、用你喜欢的读书方式读一读5一9自然段，你最喜欢土地爷爷到谁家看到的结果？可将你最喜欢的这一段故事多读几遍。

　　（尊重学生个人的情感体验，为学生创设轻松愉快的学习氛围，让他们自主选择，更易调动学生的学习积极性。）

　　2、在四人合作小组中读给大家听听，交流“对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你们欣赏谁的做法？为什么？”并练习有感情地分角色朗读。

　　（要求：小组长组织组员有秩序地发表自己的见解，根据理解小组分角色朗读）

　　教师随机参与，了解学生讨论情况和读书情况

　　（阅读活动是个性化的行为。学生的兴趣爱好不同，对事物的理解不同，体验也各不相同。面对各不相同的感悟、理解，老师不必强求统一，应鼓励学生围绕重点展开讨论和交流，发表独立见解。通过设计可以“一题多解”的思考题。“对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你们欣赏谁的做法？为什么”一反过去“答案标准化”的旧模式。这个题目的答案不止一个，只要说出道理，是允许见仁见智的'。学生的答案一定是各种各样，理由各有侧重的。）

　　3、小组间互相品读，并练习分角色朗读，把书读好。

　　师引导学生互评：这个小组的同学读得怎样？为什么这样读？你如何读？

　　4、各小组汇报各自交流结果，学生就问题各抒己见。

　　（这里实际上反映了几种观点：一种是及时消费，一种是慢慢消费，还有一种是投资，投资就有风险，也可能收获最大。你说这三种，哪种对？课堂上关键在老师如何引导。课堂上有的学生会说，小猴把麦子都种了，一点不留，万一收不着呢。有的学生会说，小猪把麦子吃了，小猪对。老师可引导说：“对。如果大家都不消费，生产出来的东西没人去买怎么办？如果买了东西不吃，留到明天再吃，结果放坏了，还是马上吃了好。”也有孩子会说小牛对，因为小牛最节约。老师说很好，对不对呢？也对。社会发展了，生活水平提高了，但是大量浪费的行为是现代社会所不相容的。也有孩子会说，小猴的做法最好。这个孩子非常有现代人的投资意识。他不怕风险，他不怕麦子种到地里后遇到灾害会颗粒无收，他就拼搏一下，说不定能收获很多，也就发了。小猴的做法在某种程度上说是一种现代人的理念。）

　　（课堂教学最重要的是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。从表象上来看，留出大量的时间让学生去争辩，甚至争辩并没有得出什么结论，但是，从长远看，换来的是学生心态的开放、自主性的凸现，个性的张扬，创造力的解放，这还是值得的。）

　　5、集体交流：如果你也收到了一口袋麦子，你会怎么做？

　　（苏教版小语教材的现代化就是通过许多的课文，通过教材的结构体例来体现的。《三袋麦子》渗透的是一个什么样的现代人的理念？竞争的意识、合作的意识。我们既要有竞争，又要有合作。要有一种积极地参与社会的意识，包括环境意识，也包括投资意识，纳税意识。小猪把麦子吃了，消费了；小牛节俭，从农业文明带来的优良品格，丰收不忘歉收，一点一点地享受；小猴把麦子种了、投资了。让学生在阅读过程中各抒已见，无形中就渗透了现代人的理念。）

　　三、师总结学习情况。

　　四、作业：

　　四人小组利用课余时间排演课本剧（可根据表演的需要对课文进行合理的改编）。

《三袋麦子》教案13

　　小学三年级《三袋麦子》原文

　　快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物――一口袋麦子。

　　小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。

　　小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。

　　小猴呢，他觉得面前的这袋麦子上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。

　　一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。

　　他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。

　　告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。

　　最后，土地爷爷又来到小猴家。谈起去年那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：“请跟我来。”

　　土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”

　　小学三年级《三袋麦子》教案

　　教学目标

　　1、学习“馒”“饼”等10个生字。

　　2、知道对事情不同的.做法会有不同的结果。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点

　　理解不同的做法会有不同的结果，有感情地朗读课文

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、引入

　　快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物――一袋麦子。得到了礼物他们会怎么想、怎么做呢？

　　二、初读课文

　　自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。

　　三、学习生字

　　借助拼音读准字音，记住字形。

　　读准下面的生词：

　　馒头、烙饼、迫不及待、饱满、保存、麦囤

　　粮食、防止、舔嘴唇、自豪、收获

　　四、学习课文

　　1、出示自学提纲：

　　默读课文，想一想：得到土地爷爷的礼物，小猪、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？结果怎样？

　　2、反馈。

　　（1）得到土地爷爷的礼物，小猪是怎么想、怎么做的？结果怎样？从“迫不及待”“各种各样”中，你感受到什么？相机指导有感情地朗读第2、6段。

　　（2）同样的方法交流：得到土地爷爷的礼物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？结果怎样？相机指导有感情地朗读第3、4、7、8、9段。

　　3、小猪、小牛和小猴中你更喜欢谁，为什么？

　　4、要是你收到这份礼物，你会怎么做？

　　小学三年级《三袋麦子》教学反思

　　教完《三袋麦子》，我体会颇深。这是一篇生动有趣的童话故事，文章通过描述小猪、小牛、小猴三个小动物对土地爷爷分别送给他们的一口袋麦子的不同处理方式，从而得到了土地爷爷的三种不同的评价。告诉学生做事要有勤奋的精神和长远的考虑。

　　虽然《三袋麦子》的故事情节十分简单，但其中蕴含的道理是学生感悟的难点，面对文中三个小动物迥然不同的个性，学生往往只看到小猴的优点。所以我在教学时重点指导学生从三个小动物的做法中体会他们的性格特点。在教学中，我有意引导：一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴，结果如何？出现了哪三种不同的结果？土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？让学生先独立学习，然后带着巨大的成就感与同学合作交流，分享探索成功的喜悦，不仅激发了学生学习的热情，还树立了他们学好语文的信心。

《三袋麦子》教案14

　　一、教学目标：

　　1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。

　　4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

　　二、教学重点：

　　理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。

　　三、教学难点：

　　在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

　　四、设计理念：

　　本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。

　　五、教学过程：

　　（一）复习导入。

　　1、小朋友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？

　　过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。

　　2、出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。土地爷爷说今天谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？（想）那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。

　　（设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。）

　　（二）精讲课文。

　　1、请小朋友把书打开，自读全文。要求：大声朗读，读准确，读连贯。

　　2、读熟后再快速地默读课文，网络课件出示教学要求，学生自学：

　　边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用“＿”划出来，描写小牛的句子用“﹏”划出来，描写小猴的句子用“…”划出来。

　　（1）、三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？

　　（2）、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？

　　（3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？

　　3、交流描写小猪的句子。

　　（1）、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。

　　（2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）

　　（3）、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？

　　（4）、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？

　　（5）、请你用“迫不及待”说一句话。

　　（6）、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？（做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。）

　　（7）、小猪的`做法，土地爷爷是什么态度？（哈哈大笑）（看课件录象）

　　（8）、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？

　　（9）、揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品。

　　指导朗读：用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。

　　看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

　　小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。

　　过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。

　　（设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。）

　　4、自学描写小牛和小猴部分。（学生自己点击课件自学）

　　汇报：

　　（1）、小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？

　　（2）、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）

　　（3）、小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种下地）

　　（4）、你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有见。）

　　（5）、土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？

　　小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。

　　指导朗读：现在我们就是课文里的小牛和小猴，读出我们当时开心的样子来！

　　（设计意图：该环节设计体现了课改的三个维度，让学生把学到的方法，自己进行实践，体现了教是为了不教，让学生学会探究，学会合作，在学习中感悟做人的道理。）

　　5、土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。

　　6、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？

　　（设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。）

　　（三）总结。

　　1、让学生口述故事的内容。（课件展示全篇课文动画）

　　2、学完这个童话，你懂得了什么？

　　（设计意图：让学生回归整体，谈谈自己的收获与感受，从中渗透思想教育。）

　　（四）拓展延伸。

　　1、课前老师说这节课谁表现好，土地爷爷就送他礼物。现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子，送给我们班的同学。学了这个故事后，你一定更聪明了，你会怎么处理你那口袋麦子呢？

　　2、课后续写《三袋麦子新传》

　　（设计意图：培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。让学生的心态得到开放，个性得到张扬，创造力得到解放。）

　　附板书设计：

　　三袋麦子

　　小猪小牛小猴

　　吃光慢慢吃种下地

　　憨厚可爱节俭聪明，能干

　　（设计意图：帮助学生理解故事内容，三个小动物的美好品格，学生一目了然。）

《三袋麦子》教案15

　　教学目标：

　　1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思，初步进行学法渗透。

　　4、在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见

　　教学重点：

　　理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　设计理念：

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，过年是每个孩子所盼望的，因为，新年到来之际，孩子们总能收到许多让人欣喜的节日礼物。三只可爱的小动物——小猪、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爷爷送来的新年礼物，那便是——

　　课件出示小猪、小牛、小猴的卡通画像，揭示课题

　　2、我们今天继续学习第9课，看看三个小动物面对同样的礼物分别有怎样的表现。

　　二、品读课文

　　1、请同学们打开书，自读全文。边读边思考：三个小动物收到土地爷爷的麦子后心情怎样，她们是怎么想的，又是怎样做的?

　　2、交流描写小猪的句子。

　　(1)谁来读读描写小猪的句子。

　　课件出示课文第二自然段

　　(2)小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么?(吃)心情怎样?(开心、兴奋)课文里哪些词语体现小猪当时的心情，你能找出来吗?

　　指导读小猪说的话。(读出开心、兴奋、欣喜若狂)

　　(3)“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况?

　　(4)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?

　　(做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。)

　　(5)你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?

　　(6)过渡：一年后，土地爷爷来拜访小猪时——

　　课件出示：小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。

　　你说，这是一头怎样的小猪呢?

　　(7)指导朗读，读出小猪的可爱。

　　看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

　　3、交流描写小牛的句子。

　　过渡：这真是一头憨厚可爱的小猪，那小牛又是怎样的呢?

　　(1)先来找一找写小牛的句子，谁来读一读?

　　(学生读后，课件出示课文第三自然段)

　　(2)讨论：看看小牛又是怎样处理麦子的?你觉得这是一头怎样的小牛?

　　(3)一年后，土地爷爷来拜访小牛时——

　　课件出示：小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。

　　你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)

　　(4)指名感情朗读。

　　4、简要小结，迁移学法。

　　刚才，我们先找一找写小猪、小牛的语言，读一读句子，再抓一抓关键词语，想一想这是一头怎样的小猪、小牛，就这样，我们认识了憨厚可爱的小猪、勤劳节俭的小牛。

　　5、过渡：下面请同学们用这样的办法去找一找、读一读，再抓一抓、想一想，看看这是一只怎样的小猴?

　　(1)交流描写小猴的句子。

　　(学生读后，课件出示课文第四自然段)

　　(2)一年后，当土地爷拜访小猴的时候，他看到了卖囤堆满了粮食——

　　课件出示：小猴说：“我把麦子种下了低，这都是我的收获。您带一些回家吧。”

　　看看这是一只怎样的`小猴?你从小候身上发现了什么优点?

　　(看来小猴不仅聪明，还很有见地。)

　　(3)、感情朗读。

　　三、升华体验

　　1、土地爷爷给了三个小动物同样的礼物，三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，对他们的处理，土地爷爷是一种什么样的态度?

　　投影出示：

　　看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。

　　小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。

　　老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明!真能干!”

　　2、土地爷爷认为谁的做法好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。

　　3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?

　　(设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。)

　　4、一年后，土地爷爷来到了我们中间，给了我们小朋友一袋麦子，你又会有什么样的思考，打算怎样处理呢?

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