汉语拼音复习二教案

汉语拼音复习二教案

　　作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的汉语拼音复习二教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

汉语拼音复习二教案1

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、牢固掌握已学过的声母，能熟练认读，并知道声母的排列顺序。

　　2、用各种方法引导学生复习声母，使学生熟练掌握声母的形体和发音。

　　〖教学重点〗

　　复习巩固声母、音节。

　　〖教学难点〗

　　巩固拼音，进行思维训练。

　　〖用具准备〗

　　多媒体课件　拼音卡片。

　　〖教学设想〗

　　这虽然是汉语拼音部分的第二个复习，但里面题目类型比较多，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，帮学生弄清题目要求，再进行练习。首先要让学生做好课前的准备工作，带好要用的东西。课上教师要充分引导学生，积极进行指导，让学生开动脑筋，自己动手摆摆、想想、连连。充分发挥小组的合作作用，在小组中合作学习。要充分发挥每个学生的作用，不会读的互相教一教。

　　〖教学过程〗

　　一、复习导入

　　同学们，我们学过的声母朋友想跟小朋友们做一个游戏，他们准备一个挨一个站成排成一幅图，你知道他们排成了什么吗？你得先跟他

　　2、互相交流，说说你是怎么连的？（谁和谁连的）连成了什么动物图形？

　　三、练习二　我会摆

　　老师要和小朋友们一起变个魔术，用这些小棒和线变出许多字母来，让我们一起摆摆吧！

　　1、先让学生读课本上摆成的字母，再自己动手摆出来。

　　2、用自己带来的东西、手势摆摆看，还能摆出什么字母，比比谁摆出的字母多。

　　3、集体交流，把自己摆出的字母摆给其他同学看。

　　4、写一写：边些边读。

　　四、练习三　我会想

　　声母朋友无处不在，咱们的姓名里就有许多，现在我们就把他找出来。

　　1、说说自己的.姓，姓里藏着哪个声母。（教师先示范说，让学生明白怎么说）

　　2、请同学们“认朋友”，谁的姓里有这个声母，谁就是它的朋友。

　　3、按字母顺序读读姓，由同姓的同学领读，看谁认识的姓多。

　　五、小结

　　〖板书设计〗

　　复习二

　　我会连

　　我会摆

　　我会想

　　g k h j p x zh ch sh

　　〖教学后记〗

　　“我会摆”学生想到了其他途径，如铅笔、筷子等，学生摆出来的字母很多；“我会想”里，由于学生没学过复韵母、鼻韵母，姓里的声母多数不知道。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、比较易混淆的音节，认认读读，能正确拼读音节。

　　2、巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。

　　3、熟练认读学过的生字。

　　〖教学重点〗

　　能正确区别形近字母，会正确拼读音节。

　　〖教学难点〗

　　能正确区别形近字母，会正确拼读音节。

　　〖用具准备〗

　　多媒体课件　拼音卡片。

　　〖教学设想〗

　　有许多声母字母学生非常容易混淆，因此，要把他们放在一块儿认真的比一比，可以让学生比比谁找不同的地方找的快，谁可以把这些音节全读对，加深对每个音节的印象。第五题要首先让学生充分拼读，让学生在拼读的词中找出规律来，可以让学生说说哪些词也属于这一类。“我会人”里面的生字要激发起学生的兴趣来，在小组内进行抢答，让每个学生都掌握生字。

　　〖教学过程〗

　　一、我会读

　　智慧爷爷除了好多题目来X我们小朋友，看看你是不是一个细心的小朋友，想接受考验吗？

　　1、自己认认真真读读每个音节，特别要注意看清声母和声调符号，要读准音。不会的问问同桌。

　　2、在小组内读一读，让组员听听，帮同学找找错误，并且纠正。

　　3、集体交流，分辨读音。对学生易混的声母可课件出示有关情境图帮学生辨别。

　　二、读读连连

　　智慧爷爷又给了我们许多拼音，他说这里面藏着一个小秘密呢，想知道的话就得先把他们拼出来，快拼拼看吧！

　　1、自由拼读音节，连成词读读，想想是什么东西。自己不太会的让同桌教教。

　　2、说说“为什么 qiche 和 huoche 要连起来”，引导学生董动脑筋，从词所表示的东西上去想。

　　3、想一想哪几个词还可以连起来，动脑筋连一连。

　　4、互相说一说为什么这样连，有不同的意见可以在小组内发表。

　　三、我会认

　　生字树上接了许多果子，我们一起去摘吧！

　　1、自己练习“摘苹果”，把生字认一认，读正确。

　　2、比赛看谁认的快，小组内进行，评出“摘苹果小能手”。

　　3、给小苹果找朋友，口头组组词，比比谁的词多。

　　四、小结

　　〖板书设计〗

　　复习二

　　我会读　　读读连连　　我会认

　　z—zh　　c—ch　　qiche—huoche

　　s—sh　　p—q

　　b—d　　 n—l

　　〖教学后记〗

　　带调拼读时，学生对四声掌握不太扎实，拚起来有些难度。区别形近声母时，借助顺口溜或情境图进行辨别，学生记忆深刻。拼读音节需多练习，生字应多与学生见面，这样才能巩固复习。

汉语拼音复习二教案2

　　教材说明：

　　本节课复习包括三题：一是按顺序复习23个声母；二是用小棒、毛线、手势摆字母；三是找出有关声母的姓。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　师：今天的语文课上，老师将带大家到智慧迷宫去闯关（出示“智慧迷宫”大闯关的课件）。智慧迷宫中充满了神奇，充满了挑战，只要我们积极开动脑筋，踊跃展示自我，一定能赢得闯关的胜利。同学们有没有信心？（生答）

　　现在，跟着老师出发吧！

　　二、闯第一关，夺“字母娃娃”奖章

　　1、师述：第一站，我们到哪里呢？请看大屏幕。（出示课件“声母王国”）“声母王国”中的小伙伴可多了，它们正排着整齐的队伍向我们问好呢！只要我们能准确地记住他们的名字并记住他们，就能和他们交上朋友。大家赶紧试试吧！

　　2、学生自由练习。

　　3、老师可要考考你们了，能准确叫出他们的名字吗？

　　4、指名学生认读字母。（认对的课件上的字母就会变成一个娃娃头，调动学生的兴趣。）

　　5、这些“字母娃娃”我们都认识了，你能按顺序叫出他们的名字吗？说对了，就能赢得“字母娃娃”奖章。先同桌试试。

　　6、指名背。（正确的发“字母娃娃”奖章）

　　7、全班齐背。

　　8、教师小结：我们和“声母王国”的“字母娃娃”们交上了朋友。我们第一关闯关胜利。

　　(评析：这一环节将读记声母的训练融入到新鲜有趣的和“字母娃娃”交朋友的情境之中。通过记“字母娃娃”的名字、背“字母娃娃”的顺序，配上生动有趣的课件，让学生在轻松愉快中复习了23个声母。)

　　三、闯第二关，夺“巧手”奖章

　　1、参观完字母王国，我们进入第二关——巧手屋，开展“巧手大比拼”。（出示第二关课件）巧手姐姐听说同学们刚学过了23个声母，想考考大家，请大家用带来的小棒、毛线和自己的手，来摆一摆23个声母，看谁摆的多、摆得好。

　　大家先在四人小组中摆一摆，然后各小组推选一至两名摆得好的同学展示给全班同学看，摆的又多又好的将发给“巧手”奖章。

　　2、学生分小组摆，教师指导。

　　3、师：老师刚才发现了许多小巧手，请各小组推选的代表上台来展示一下你的作品。

　　4、学生在投影仪上展示作品，教师不断鼓励学生创新，对摆的好的`学生颁发“巧手”奖章。

　　5、小结：在第二关中同学们充分发挥了聪明才智，摆出了这么多的声母，我们顺利地闯过了第二关。

　　（评析：这一环节通过动手实践的形式复习巩固23个声母的字形，通过分小组摆，给每个学生提供了动手、合作的机会；通过全班展示，发奖章，充分调动学生的积极性。老师引导，鼓励学生不断创新。这种有趣的形式，让学生对字母的记忆会更深刻。）

　　四、闯第三关，夺“智慧星”奖章

　　1、师：在我们共同努力下，我们勇闯两关，不少同学还赢得了奖章。下面我们进入第三关——谁的朋友多。（出示第三关课件）

　　2、你们知道吗？我们刚才认识的23个声母它们的本领可大了，我们的姓中有他们呢！就拿老师的姓来说，老师姓陈，chén就有声母ch，你们也来找一找，看看你的姓中有哪个声母，请同桌互相说一说。（同桌交流自己姓中含的声母）

　　3、有几个声母想在我们班上来找朋友（课件出示这几个声母），谁的姓中有哪个声母像就可以和他成为好朋友，我们来动动脑筋，看看他们能和我们班上哪些同学交上朋友？请同桌互相商量一下，找的又多又准的将获得“智慧星”奖章。

　　4、同桌互相讨论，教师指导。

　　5、指名为字母找朋友，学生说出一个就在这个声母下面出示该姓。例如“高”，然后请姓高的同学起来认读，说得准的同学颁发“智慧星”奖章。

　　6、师述：在大家的帮助下，9个声母都找到了自己的朋友，它们在一起真快乐，我们顺利闯过第三关。

　　（评析：将声母的复习和学生的姓名结合起来，与生活密切联系，易于激发学生的兴趣。教学中，先让学生说说自己姓中的声母，再为9个声母找姓氏朋友，循序渐进，学生体会到声母与我们的生活密切相关，学习拼音的兴趣会更加浓厚。）

　　五、课堂小结，庆祝“闯关”胜利

　　今天的闯关大获全胜，为了庆祝胜利，让我们尽情地高歌一曲吧！

　　【教学设计述评】：

　　本节课教学内容是23个声母的复习运用，教材以读记声母，摆声母、找姓中声母为形式，具有很强的趣味性。教案设计成“智慧迷宫闯关”的形式，使教学过程环环相扣，有效地激发了学生学习拼音的兴趣。整个教学设计以学生活动为主，教师不断激励、引导，充分体现了以学生为主展自主、合作、探究学习的教学思路。

汉语拼音复习二教案3

　　一、复习指导

　　1、第一题，先用卡片认读23个声母，再让学生读一读书上的声母。并鼓励学生记住声母的排列顺序，为“复习四”设计的“按声母顺序连图形”做准备。

　　2、第二题摆字母，先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东西、手势摆一摆，看看还能摆出什么字母，也可以同桌互相商量交流。最后全班交流，按木棒──毛线──手势的顺序，一项一项地让学生上台边讲边演示。如，小棒可摆成 z、l，毛线可摆成 n、w、r、l，手势可摆成 a、e、u、b、d、k。

　　3、第三题是引导学生在生活中复习声母。可按以下几步进行：

　　⑴　说出自己的姓，姓里有什么声母。教师先示范说，再请一些学生说。如果个别姓如“安、欧”无声母就说第一个字母。

　　⑵　出示题中9个声母的卡片，请学生认“朋友”。即谁的姓里有某个声母，谁就是它的.朋友。可以自己说，也可帮别人说。教师将这些姓写在字母的下面。不一定按字母顺序，说到哪个字母就把姓写上。

　　⑶　按字母顺序读一读姓，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。

　　⑷　比一比哪个字母的“朋友”多。

　　4、第四题读音节。要让学生自己先读，教师提醒学生要看清声母，带调拼读。再同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有。最后老师检查，进一步分辨读音。

　　5、第五题“读读连连”，目的是巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。可分以下几步进行教学。

　　⑴　拼读音节，再连成词读一读，想想指的是什么东西。教师提醒学生读好三拼音和轻声。

　　⑵　想想说说 qì chē 和 huǒ chē 为什么连起来。回答可能有两种：一是两个词的颜色相同；二是它们都是车（交通工具）。教师要表扬后一种说法脑筋动得好，从词所表示的东西上去想。

　　⑶　照样子连一连。

　　⑷　检查，读出连上的两个音节词，说说连的理由。

　　6、第六题认字，可先让学生自己认读，再指名读，检查认读情况。如果采用摘“苹果”的形式认读，学生更感兴趣。教师可在黑板上画苹果树的简笔画，把要复习的字贴上去，让学生摘下自己会认的字读给大家听

　　二、扩展活动

　　1、做一做。给水果、蔬菜、动物、家用电器或日常用品等制作拼音卡片，也可以给音节配上一幅插图。还可以和同学互相交流自己做的卡片。

　　2、“快乐大转盘”。制作方法：先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉两个圆形的纸板，分别写上声母和韵母。还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声。练习拼读时，教师转动两个纸盘，声、韵、调随机组合。

　　3、摆学具。教师发音，学生用拼音卡片拼出相对应的音节。老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，而后快速地摆出对应的声韵母。先练习摆带调韵母，再练习摆两拼音节，最后练习摆较难的三拼音节和带调音节。可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。

　　4、b d、p q、f t、n h、m n，这些字母容易混淆，可用动作演示帮助学生牢固地掌握它们的读音和字形。如，区分 b d、p q 时，可让学生伸出左拳，拇指向上，演示 b 的字形，再伸出右拳演示 d 的字形，然后让学生将两拳相对后向下翻，便演示出 p q 的字形。边演示边教学生说：“左拳 b 来右拳 d，两拳相对念 b d；左竖朝上就念 b，右竖朝上就念 d；左竖朝下就念 p，右竖朝下就念 q”。

　　5、读儿歌：

　　小 青 蛙

　　小青蛙，呱呱呱，它说自己是画家。

　　画只兔子两条腿，没有耳朵扁扁嘴。

　　画只鸭子四条腿，长长耳朵三瓣嘴。

　　兔子、鸭子笑哈哈：

　　问青蛙，画的啥？

　　小青蛙，低着头，一下成了小哑巴。

　　三、教学时间

　　教学本课可用2课时。

汉语拼音复习二教案4

　　教学目标

　　1、通过有趣的练习形式复习23个声母，体会学拼音的乐趣。

　　2、读音节，区分行近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。

　　3、复习认识的字。

　　教学重点难点

　　通过有趣的练习形式复习23个声母，体会学拼音的乐趣。

　　读音节，区分行近、音近的.声母；读音节，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。

　　教学时间

　　共2课时。

　　教学准备

　　23个声母的字母卡片；学过的30个生字卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都认识了。今天这23个成员全都来和我们见面，你们欢迎吗？

　　二、复习声母

　　1、分七组，按顺序出示声母卡片读一读：

　　老师随便指一个，看你是否能叫得出它的名字。（打乱顺序，抽读声母卡片。）

　　b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

　　2、这些声母的本领还有很多，我们的姓中就有他们呢！就拿老师的姓来说，huang里就有声母 h：

　　出示以下声母g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh

　　如：章zhang，声母就是zh。

　　以小组为单位，讨论本组成员的姓有哪几个声母。

　　各小组派代表汇报。

　　3、现在我们不用笔来写它们，而要用带来的棒、毛线及手势，摆出他们的形状来，你行吗？

　　教师示范，比动作摆形利用一根小棒和手臂摆出y

　　学生自己动脑动手摆。老师巡视、交流。

　　小组共同做动作，教师检查指导。

　　三、布置作业

　　1、按顺序熟读声母卡。

　　2、与爸爸妈妈一起抽读声母卡片。

　　第二课时

　　一、复习易混的声母

　　z—zh c—ch s—sh r—l p—q b—d

　　二、我会读

　　zu—zhu ce—che suo—shuo na—la pi—qi bu—du

　　1、学生自由拼读。

　　2、怎样才能准确地拼读音节呢？请你结合自己的学习体会给大家提个醒。（学生发言，教师注意强调读准翘舌音、鼻音）

　　3、指名读，再让学生评。

　　4、同桌两人互读、互评。

　　二、读读连连

　　1、学生自由拼读音节，然后同桌互读、互评、互帮。

　　2、交流哪些音节容易读读错，你们是怎样互相帮助的？

　　3、思考并回答qì chē huǒ chē为什么可以用一条线连起来？

　　4、学生画线连接其他音节词，并说说理由。

　　5、指名读六组连接好的音节词。学生评议。

　　四、认读已学过的生字

　　1、出示认字树树上的果子上写有生字。将所学过的生字全作为果子，分批挂上，让学生摘。

　　2、摘果子游戏：

　　⑴　摘前要指着读，读对了再摘。

　　⑵　带领全班读。

　　3、把果子全挂上，做说句子练习：

　　⑴　把表示人的摘下来，放于句首：

　　爸爸　妈妈　哥哥　弟弟　我

　　⑵　根据实际想一想谁做什么？并把字摘下排成句：

　　例如爸爸下棋。弟弟骑车。妈妈洗衣服。我读书。哥哥画画。

汉语拼音复习二教案5

　　内容简析

　　本次拼音复习安排四项内容，包括巩固熟记声母、区别形近声母和读拼音巩固识字等。

　　教学目标

　　1、复习巩固23个声母，能熟练地按顺序读出并连成一幅图画。

　　2、能区别d、b、q、p这四个形近声母；能区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的读法。

　　3、指导学生边学拼音边认汉字，积累词语。

　　教学重点

　　熟记声母，区别形近和音近的声母。

　　教学难点

　　把相应的拼音和汉字连起来。

　　教学时间二课时。

　　教学准备

　　23个声母卡片，硬纸做的笔画“l”和“c”。教学挂图、带音节的花篮，字词卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、自我介绍

　　教师事先将23个声母做成头饰分给23个学生戴在头上，并以卡片的字母命名为每个人的名字。（上课时老师就请23个声母朋友作自我介绍。）

　　师我们已经和全部的汉语拼音声母交了朋友，你们知道一共有多少个吗？

　　生23个。

　　师下面我们就请23个声母朋友按先后顺序来和大家见面并自我介绍，好吗？（好。）先请第一个朋友上来。（大家鼓掌欢迎）

　　b大家好！我叫b，是大家的好朋友，大家欢迎我吗？（欢迎）……

　　师23个声母朋友分别向我们进行了自我介绍，你看，他们多勇敢啊！他们想手拉手一齐走进动物园里和小白兔一齐玩，你们也想去看看可爱的小白兔吗？（想）

　　师（出示课本挂图）这里有一幅未完成的图画，请小朋友当个小画家按顺序连声母，完成这幅图画。

　　二、指导学生复习第一题“按顺序连字母”

　　1、师拿着卡片，请学生按顺序齐读23个声母。

　　2、师让学生观察每个声母身边有一个什么样的符号？（小圆点）

　　3、师示范从b身边的点开始起笔与p身边的点相连，然后再与m身边的点相连。请同学们猜一猜，如果老师把23个声母连完以后，会连成什么图画 ？想不想知道？（想）

　　4、让学生试连，师巡回指导。

　　5、引导交流，你是怎样连的？（学生边说，老师接着在图片上连线。）

　　6、观察师连成了什么动物？（小白兔）

　　7、师你们是这样连的吗？同桌互相检查，师巡视，及时纠正。

　　三、指导学生复习第二题“我会记”

　　1、师同学们，你们看看老师手里拿的是什么？（出示硬纸片做的笔画“l”和“c”，它们可以用来拼成什么声母，能拼成几个？

　　2、自己动手拼一拼，看谁拼得快，拼得对。生我有办法。（接着指名上去拼）

　　3、指名上讲台上拼，学生边拼边说拼的过程。如拼b是先放竖，再把半圆放到竖的右下边，学生拼一个，师在黑板上贴出相应的卡片。

　　4、齐读卡片b、p、d、q，读儿歌右下半圆b，b，b，右上半圆p，p，p。……（生我记住啦！）

　　5、师老师这里还有一个办法，b的`形状像数字6，q的形状像数字9，跟老师念正6b，反6d，正9q，反9p……。

　　第二课时

　　教学内容

　　（三、四题）

　　一、指导学生复习第三题“比一比，读一读”

　　1、复习平舌音z、c、s，翘舌音zh、ch、sh、r的读音。（先按顺序读，再随机抽读。）

　　2、对比读z—zh、c—ch、s—sh，看谁读得好。（开火车读，小组读，集体读）

　　3、复习区别平舌音、翘舌音的字形：

　　⑴　说说平舌音、翘舌音的写法有什么不同。

　　⑵　师教读口诀，区别字形。如平头小鸭zzz，z加h，zhzhzh……。

　　⑶　看图读拼音（先看图说话，再读拼音）。

　　四幅图的内容是zǔmǔ（祖母）、zhú　zi（竹子）、cāchē（擦车）……

　　二、指导复习第四题“连一连，读一读”

　　1、老师先把八个词语做成卡片，发给八个学生，然后把八个带有拼音的花篮图贴在黑板上，老师叫“一二三”，下面的八个同学就上讲台找自己相应的花篮，找到的，老师就把这个花篮送给他们。（下面的同学不停地喊“加油！加油！”）

　　2、做完找花篮游戏之后，接着指导学生连一连，读一读：

　　师同学们，学习汉语拼音有趣吗？（有趣）你们学了拼音有什么收获？（生学习汉语拼音，我们可以做游戏，画画，说普通话，有趣极了。）

　　通过画画和游戏，巩固了拼音和识字，生动有趣，学生乐学乐记。

汉语拼音复习二教案6

　　师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？

　　生：秋天。

　　师：（点击出示课件：秋天图）是呀，金色的秋天已来临。前两天，朱老师走进了一片树林，一阵秋风吹来，树叶纷纷落了下来。真奇怪，这个树林里的每一片落叶上都住着一位拼音娃娃。（拿出一篮子落叶）看，朱老师把他们带来了，小朋友们想见见这些住在落叶上的拼音娃娃吗？

　　生：想。

　　师：小朋友，能叫出它们的名字吗？

　　生：（兴趣盎然地）开小火车读字母。

　　师：请小朋友打开书本齐读书上的字母。

　　生：齐读书本上的字母。

　　师：（点击出示落叶）小朋友，朱老师还给大家带回了一张很大的落叶，上面住着９位拼音娃娃，你能叫出它们的名字吗？

　　生：（争先恐后地）读字母。

　　师：小朋友，你的爸爸妈妈早已把这些拼音娃娃藏在你们的名字中了，你能发现吗？（课前发给学生“名片”，正面写着姓名，反面写着姓名的拼音）请拿出你的名片。

　　生：（上台介绍）我叫──，我发现我的姓名中有声母──，你看──。

　　师：你们真能干，朱老师相信你们一定能赛过森林里的小动物吧。（点击出示课件：动物比赛图）小朋友请看，美丽的森林真热闹呀！小动物们正在进行一场激烈的比赛呢！你想参加比赛吗？

　　生：想。

　　师：（点击出示课件：１２个音节）它们正在比什么呢？小朋友请看！

　　生：自由拼读音节。

　　师：小朋友，你能给它们分分类吗？

　　生：自己给１２个音节分类，并上展台展示自己的分类结果。

　　师：分得对不对，请小朋友看音节反面的图片，来当小老师判断对错好吗？

　　生：判断上展台展示的小朋友是否正确。

　　师：（点击出示课件：果树图）森林里的小动物玩累了，口渴了，很想摘果子解渴。可是，果树却说：“要吃果子，得先过关。”小动物们不认识这些字，很着急，你能帮帮它们吗？

　　生：认读生字。

　　师：小朋友们真能干，现在，小动物们都能吃到鲜美的果子了，连声说：“谢谢！”

　　师：苹果树爷爷要把它最大最甜的苹果奖给最能干的小朋友，看那位小朋友能当小老师，把课外认到的字教给大家？

　　生：积极地把自己课外认到的字教给大家。

　　【教学反思】

　　拼音字母的复习课是枯燥无味的，简单的重复、练习只会消退孩子们对学习的热情，造成孩子们厌学的情绪。教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考才是真理。”这节复习课我从课的开始就出示秋天的.图片，并把教师亲自走进森林采集的一篮子落叶带进课堂，还奇怪地发现这些落叶上都住着一位拼音娃娃，请小朋友来亲热地叫出它们的名字。创设了情境，让孩子的情绪一下子高涨起来，兴趣盎然地投入到学习中。到后来的步骤：认识一张大落叶上的拼音娃娃、和森林里的动物一起参加拼读音节的比赛、帮助小动物摘果子、大树爷爷奖苹果（课外识字）等复习字母、音节拼读、复习生字这些环节都是在一个大情境中展开的，孩子们的兴趣始终是高涨的，孩子们没有觉得累。

汉语拼音复习二教案7

　　（第一课时）

　　教学目标：复习巩固学国的声母和韵母。

　　教学重难点：复习学过的声母和韵母。

　　教学准备：小黑板，每人两条绳子。

　　教学过程：

　　一、按字母顺序连一连。

　　1、抽读23个声母卡片。

　　2、按照课文学习的顺序，把握23个声母在桌面上摆一摆。

　　3、按顺序把握23个声母读一读。

　　4、出示连线图，让学生从ｂ开始，按顺序连线。

　　5、同桌互相说一说是怎么连的？连成了什么动物的图形。

　　二、还能摆什么字母？试试看。

　　1、先读课本上摆成的字母，说说“ｘ”由几根线段摆成的；

　　“ｓ”由几根线段摆成的。

　　2、发展思维训练。

　　想一想一根线段还可以摆出哪些字母，即一笔写成的字母？两根线段还可以摆出哪些字母，即两笔写成的字母？

　　3、学生动手操作（摆出一个字母便把它写下来。）

　　4、交流反馈。

　　三、哪些同学的姓里有下面这些字母。

　　1、说已姓里有什么声母？

　　2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九个声母卡片，请同学认“朋友”，即谁的姓里有某个声母，谁就是它的`朋友，老师把该生的姓名写在声母的下方。

　　3、按字母的顺序认读同学的姓。

　　4、比一比，哪个字母的朋友多。

　　（第二课时）

　　教学目标：1、区分形近、音近的声母。

　　2、拼读音节，进行初步的思维训练。

　　3、复习巩固学过的生字。

　　教学重难点：1、区分形近、音近的声母。

　　2、拼读音节。

　　3、复习学过的生字。

　　教具准备：小黑板

　　教学过程：

　　一、我会读（区分形近、音近的声母）。

　　出示小黑板：

　　ｚū—ｚｈūｃè—ｃｈèｓｕō—ｓｈō

　　ｎà—｜àｐí—ｑíｂǔ—ｄǔ

　　1、学生自读。

　　2、同桌互读。

　　3、检查自读。

　　二、读读连连（进行词语归类）。

　　1、拼拼读读（连成成语）。

　　2、想想说说（汽车、火车为什么连起来）。

　　一是颜色相同；二是它们都是车。

　　3、照样子连一连。

　　4、检查

　　1、先说哪两个词连起来

　　2、再说为什么这样连。

　　三、我会认（巩固学过的生字）。

　　1、先让学生读一读。

　　2、再让同桌互读并组成词（句）说一说。

　　3、开火车说。

汉语拼音复习二教案8

　　一、复习内容：

　　汉语拼音。

　　二、复习目标：

　　1、通过复习，让学生进一步巩固好汉语拼音中的声母表、韵母表和整体认读音节表，做到能正确进行拼读。

　　三、复习重点、难点：

　　声母表、韵母表和整体认读音节表

　　四、复习课时：

　　二课时。

　　五、复习活动设计：

　　（一）复习声母表：

　　1、说说声母表中有哪些声母？

　　23个：b、p、m、f、d、t、n、、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。

　　2、区别形近声母：

　　b——d，p——q，l——n，f——t，z——zh，c——ch，sh——sh。

　　3、默写声母表。

　　（二）复习韵母表：

　　1、说说韵母表中有哪些韵母？

　　24个：ɑo、ei、üi、ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ。

　　2、区别形近韵母：

　　ei——ie，ui——iu，ɑn——ɑnɡ，en——enɡ，in——inɡ。

　　3、默写韵母表。

　　（三）复习整体认读音节：

　　1、说说整体认读音节有哪些？

　　16个：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ。

　　2、自由记一记整体认读音节，并进行默写。

　　（四）复习音序表：

　　1、说说音序表有哪些字母？

　　Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg、Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz。

　　2、自由记忆字母表，并进行默写。

汉语拼音复习二教案9

　　第一课时

　　一、复习，创设情境导入

　　1．复习所有的声母：先认读卡片上的声母，再背一背。

　　2．创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（课件出示动物园门口的图片）看! 我们来到了什么地方？

　　二、我会连

　　1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。

　　2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。

　　3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。

　　4．在实物投影中校对。

　　三、我会摆

　　1．导入：你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! （出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。

　　2．小组合作：

　　（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？

　　（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。

　　（3）各小组汇报。

　　四、我会想

　　1．导入：海豚有海中智多星之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？

　　2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。

　　3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。

　　五、课堂小结

　　这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。

　　第二课时

　　一、我会读

　　1．导入：这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀! 噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!

　　2．学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？

　　（1）zūzhū，cèchè，suōshuō，要分清楚平翘舌音。

　　（2）nàlà，要读清楚鼻音。

　　（3）píqí，bǔdǔ看清形近的字母。

　　3．指名认读。

　　二、读读连连

　　1．导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢! 你们想先听谁介绍啊？

　　2．学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。

　　师：我是可爱的hú li，大家好!

　　我是爱开qì chē的小熊，大家好!

　　大家好，我是爱吃luó bo的兔子!

　　我是只能干的猩猩，我洗wà zi!

　　我是小猕猴，我穿的kù zi帅吗

　　（如此把每个音节词写在对应的动物上。）

　　3．小组检查读，教师巡查。

　　4．手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。

　　三、我会认

　　1．过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的'动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡，说有能力的人才能得到它。

　　2．学生认读生字卡片，颁发纪念卡。

　　【设计意图】

　　整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上，认识了许多动物，做到了创造性地使用教材。本课的设计，要求老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。

　　学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流；充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。

　　在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

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