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《永远的歌声》教案
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《永远的歌声》教案，希望能够帮助到大家。
《永远的歌声》教案 篇1
教材分析：
《永远的歌声》这篇精读课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级上册语文课文。作者是邹德学，主要写了童年时自己和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了他们对老师诚挚的热爱之情。
教学方法：
以读为主，读中感悟，自由地说。说的过程让学生自由地说、补充说、选择说、异样说，人人都说，人人都有体会，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困， 抓准关键字词，感悟文章的主题。
教学目标：
1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受学生对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。
教学难点：
反复读课文，能理解课文的主要内容，感受孩子们对教师诚挚的爱，能够从小树立尊敬师长的优秀品德。
教具准备：
自制多媒体课件。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
同学们，在你成长过程中遇到许多老师，你最喜欢哪位老师，说说你喜欢的理由。
二、回应学生课前质疑问题。
回顾上节课，我们学习这篇课文讲了一件什么事？（指名回答）（板书：老师 学生 挖药 捉鱼）上节课我们还有两个没有解决的问题，是哪两个问题？
1、为什么要以“永远的歌声”为题？（课题旁板书问号）
2、这歌声里包含着什么？（“歌声”下板书问号。）师：我相信通过这节课的交流探究，这两个问题的答案会更加清晰，明确。
三、快速浏览2-5自然段，找出一句能概括你心目中老师的句子。
培养学生运用浏览的读书方法。
（学生快速找出“我说，我们老师好，样样好，天下第一好”这一句。）
再默读2-5自然段，从哪些句子、词语当中体会出我们老师哪都好？（出示幻灯片）。
培养学生静思默想，自主探究的能力。
学生通过认真默读以后都争先恐后的回答：学生有的说我们老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。有的说她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”。她还教我们唱劝人识字的小歌剧??当学生回答这一句时我赶紧追问为什么这一句后面加省略号而不加句号。学生的思维一下子活跃起来，有的说因为老师还有许多特长没有写出来。如教我们画画、跳舞等等。我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识??还是我们老师唱的好听。（板书：有学问）读中体会这是一位怎样的老师，在旁边写上批注。
让学生自由地说，补充说、人人都说，人人都有体会。
感受：我们这些山乡的孩子对老师非常热爱，带着你的体会自由读读这些句子。
过渡：有一位这样好的老师，学生是怎样爱他的？
四、默读6-10自然段，找出文中表现学生爱老师的句子，并在旁边加上批注（师出示幻灯片）。
小组合作，团结协作，以动带静，以优促困， 抓准关键字词，感悟文章的主题。
然后小组进行讨论。小组代表汇报如下。
1、老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。
2、明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。
3、“眼尖的.二兰忽然又发现溪里有小鱼??
“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！
“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼
??把它们一条一条的穿起来”表示学生对老师的爱戴。
A.“摸呀，捉呀，追呀，堵哇”。
其实学生抓的这几个词是描写人物动作的词，抓住了几个非常关键的词，那么能不能把你的理解带进去读一读？再读，“摸呀”（打断生）摸呀？这么容易就能摸到吗？是呀，那该怎么读呢？（如果还读得不好，师：这样摸摸不到，摸得再仔细些）摸到了赶快——“捉呀”（鱼早就跑了，该怎么读？），可是鱼太光了，吱溜一下跑了——“追呀”（鱼跑了你心里不急吗？急，急该怎么读？）太快追不上怎么办？——“堵呀”。谁再来读一读？（指一生读）全班读。
B.同学们你们再仔仔细细读读这句话，其实，读着读着你还能听到一些声音，不信你读读看。听到了吗？（听到了）你都听到了哪些声音？（摸到鱼的欢笑声；叫喊声；水花的声音；扑嗵声??）是呀，这么多的声音交织在一起，那不就像一首——歌。同学们，把我们的感受带进去再来读一读。（生再读）你们看，我们不仅从这句话中体会到了学生对老师的爱，其实隐隐约约的我们还感受到了这里面包含着他们童年的那份——（快乐，高兴，欢乐??;板书：童年的欢乐>）作者仅仅用了几个动词，就为我们展示了一副学生爱老师的画面，也为我们展示了作者童年时的那份欢乐，用词多么精炼呀！看来，准确使用词语，有利于我们表达真实的情感。
教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。
孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是。..... 老师引导学生进行语言训练。
4、当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？
变换角色体会。
5、如果此时你就是那位深受学生爱戴的老师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？
学生可以表演的形式进行汇报。
教师小结
是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。请同学们看文章的开头和结尾。
五、学习开头和结尾，体会写法。
1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？
（首尾呼应，文章结构更加完整）
2、要求学生要说出体现首尾呼应的语句。
六、总结全文，升华主题。--板书：童年的欢乐-->
《永远的歌声》教案 篇2
教学目标：
1、品味文中精彩语句，学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物品质的方法。
2、有感情朗读课文，感受“我们”对老师诚挚的爱，培养学生尊敬、热爱老师的优秀品德。
3、在学文过程中，加强语言文字训练，提高学生语文素养。
教学重点：品味文中精彩语句，感受“我们”对老师诚挚的爱，培养学生尊敬、热爱老师的优秀品德。
教学难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物品质的方法。
教学准备：课件
教学课时：两课时
教学过程：
一、复习导入
1、课文的主要内容是什么？
2、上一节课在写作方法有什么收获？（首尾呼应）
【设计意图】一开课先由学生谈谈课文的主要内容，总结学习收获,再导入新课,可以承上启下，使学习的内容更连贯，达到温故而知新。
二、快速浏览课文，感受老师形象【设计意图】整体入手，抓住重点句展开教学。
1、快速浏览课文，用波浪线画出最能概括老师的一句话。 在学生的回答中出示：我们老师好，样样好，天下第一好。
2、默读课文，思考：从哪里看出我们老师好，样样好，天下第一好？
3、指名学生回答，在学生回答后老师及时进行总结：老师长得好、唱得好、品质好、有知识。所以我们才会对老师做出这么高的评价，齐读：我们老师好，样样好，天下第一好。
【设计意图】此环节的设计意在放手让学生充分亲近文本，在读、议、谈中加深情感体验，并通过有感情的读领悟“我们”对老师的热爱之情，为学习下一部分“为给老师治病，我们冒险上山挖草药”做好情感铺垫。
三、细读课文，感受学生对老师的真挚情感。
1、过渡语：是呀，这么好的老师，有一天却嗓子嘶哑了，还咳嗽，于是我们为老师做了些什么事呢？（上山挖草药、抓小鱼）板书：挖 抓
2、请大家默读6—10自然段，找出这件事的起因、经过、结果，并填写课后练习三。
3、学生汇报：老师生病——冒险上山——挖药抓鱼——被狼跟踪——我们向老师献上草药和小鱼
4、我们冒着生命的危险给老师挖草药、抓小鱼这件事，让你感受到了什么？（我们对老师深深的爱、诚挚的爱）再读6—10自然段，找一找哪些细节描写能表现出我们对老师诚挚的爱，并做旁批。
【设计意图】抓住本文的感情基调突破难点。
5、四人小组讨论交流。交流可以以读句子，说体会的形式进行。
【设计意图】发动全体学生参与，提高学习效率。
6、每个小组选一个说得最好的同学参加全班交流时的发言。在交流中学习七至十自然段。
1）学习第七自然段。
a、放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。”从二牛的语言描写体会到他一听到老师生病就打算去挖草药给老师治病，也看出一个小小男子汉的担当。
b、“我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。”
找出句中的一对近义词。马上说明了什么？立即又说明了什么？
C、是什么使我们明知东山有狼，仍要去采药的？引读：我们老师好，样样好，天下第一好。【设计意图】不断地重温老师的形象，激发情感。
d、小结：对老师诚挚的热爱，使我们变得勇敢。
2）学习第八自然段。
a、“而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼，她说老师是南方城里人，爱吃鱼，让我们抓。”从二兰的动作描写体会到二兰的心细。 b、“我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来”一系列的动作描写感受到了我们费尽心思为老师抓鱼。“穿”字能看出抓的鱼多
3）学习第九自然段。
“大人们一见我们，便挥舞着镰刀、棍子、吆喝着冲过来，真把我们吓了一跳。回头一看才知道，原来一只老狼跟在我们身后，而傻乎乎的我们竟然毫无所知。”因为我们的心思都放在挖草药抓小鱼上，连老狼跟在后面竟然毫无所知。
4）当我们把冒着生命危险得来的.草药和小鱼献给老师时，老师是怎么做的？为什么要搂着我们脏脏的身子，哭了？（老师被孩子们为给自己治病而冒着危险去挖草药和抓小鱼的举动所感动，也说明老师对这些学生有着深深的爱。）板书：楼、哭
通过这些动作描写，让我们厂家到了孩子和老师之间深深的爱。板书：爱
7、小结：通过语言、心理、动作等细节描写，能让我们清楚地看到师生之情是多么地真挚、淳朴，因此在以后的写作中要学会通过细节描写来表达某些感情。
【设计意图】本部分是全文的重点和难点所在，着重引导学生品味文中精彩语句，感受“我们”对老师诚挚的爱，以此培养学生尊敬、热爱老师的优秀品德。在品句中，学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物品质的方法。而且，品文中巧妙地穿插朗读训练，让学生的情感在读中生成，把语文课的人文性和工具性和谐统一起来。
四、总结课文，深化主题。
五、拓展延伸：
回忆一下，你和你的老师之间也曾经有过这样真挚的爱吗？与你同桌说一说。
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