坐井观天教案

时间：2024-11-28 07:18:11 教案我要投稿

（热）坐井观天教案

　　作为一名老师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的坐井观天教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

（热）坐井观天教案

坐井观天教案1

　　【教学目标】

　　1.认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。

　　2.有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。

　　3.能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。

　　【教学重点】

　　青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

　　【教学难点】

　　发挥想象，理解寓意。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学设计理念】

　　《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在本课的教学中，我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，创设了引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性地学习与创造，让学生创造性地自主学习，愉悦地读懂故事、明白道理，品味语言。在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力，并关注工具性和人文性的统一。

　　【教学准备】

　　学生：课前预习课文，自学生字。

　　教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。

　　【教学步骤】

　　一、启发谈话，导入新课

　　1.小朋友们，你们喜欢听成语故事吗?说说你们读过哪些成语故事。

　　2.“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。(板书课题)

　　(设计意图：联系学生实际，从他们喜爱的故事入手，通过提问激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。)

　　二、初读感知,识记生字

　　1.用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求?

　　2.(课件出示生字)四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。

　　3.检查小组识字情况。

　　4.区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。

　　5.再读课文，读通顺流利。

　　(设计意图：自读课文，整体感知。在语言环境中识字，在展示和交流中读书，激发学生兴趣，培养自主合作识字精神。)

　　三、朗读感悟，启发想象

　　1.出示挂图，(师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。)

　　以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()。

　　板书理解“井沿”。

　　2.自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

　　3.看插图练读第一次对话。

　　(设计意图：体现以学定教思想，让学生自读自悟。)

　　4.感悟第二次对话。

　　(1)指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗?

　　(青蛙为什么说天不过井口那么大?)

　　(2)理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话?指名读。

　　播放动画。(小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……)理解”一百多里”。

　　你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗?指名读，评议,齐读。

　　(3)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

　　(4)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

　　生根据课文内容回答。

　　A、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。

　　B、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。

　　(5)理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大?还有什么也可以说无边无际?(沙漠、大海、草原等)闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊!

　　(6)教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。指名读,评议,齐读.

　　(设计意图：拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。)

　　(7)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?(天，无边无际。)

　　用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?(天不过纸筒口那么大。)

　　这是为什么呢?(因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。)

　　(8)看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗

　　(多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天)

　　得出结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了，它的目光狭小，所见有限，所以它认为天只有井口那么大。

　　相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。

　　(9)比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

　　青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

　　5.感悟第三次对话。

　　(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义?

　　(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

　　(3)朗读对话并交流，读出适当的语气。

　　小结：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

　　6.整体感悟，角色体验。

　　(1)小组合作，分角色朗读全文。

　　(2)选择自己喜欢的角色，带头饰表演朗读。

　　(3)师生合作，分角色朗读表演。

　　(4)依据画面，为自己喜欢的角色配音。(音乐)

　　(设计意图：在活动中朗读，激发学生兴趣，给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读的能力，以致达到表演读的程度。)

　　四、读后悟理，理解寓意

　　1.说说你对小鸟和青蛙的不同看法。

　　2.是啊，同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。

　　3.举一些生活中的例子，如：

　　(1)小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦!以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。

　　(2)有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。

　　(3)我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。

　　(4)原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了!

　　……

　　4.所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

　　(设计意图：通过对小鸟和青蛙正确与错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的`道理指导今后的学习生活。)

　　五、拓展活动，升华情感

　　1.同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，但是咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井?

　　2.小组合作，续编第四次对话：青蛙被你们救上来以后，它惊呆了，它会看到什么?它会说些什么呢?(借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面)

　　3.学生分小组续编第四次对话。

　　(设计意图：续编对话，拓展知识，激发了学生的兴趣，培养学生说话的能力)

　　六、总结全文。

　　1.学习了本文，我们都收获不小，你还有什么不懂的问题吗?不懂就要问!

　　可能有一些学生会提问：

　　(1)青蛙是否愿意跳出来?(2)青蛙有没有错?……

　　(设计意图：重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。因为对寓言来说，故事不过是寓意的载体，寓意才是故事的灵魂。)

　　2.老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，这正是──“欲穷千里目,更上一层楼”。

　　3.实践活动：把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。

　　七、板书设计

　　坐井观天

　　青蛙：见识短浅、傲慢、自信

　　小鸟：有耐心

　　我们：要做一个见多识广的人

坐井观天教案2

　　教学内容：人教版第三册第四单元P60—P62一则寓言故事

　　学习目标：

　　1、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情的朗读对话。

　　2、发挥想像，初步理解课文寓意。

　　教学重难点：

　　能分角色朗读课文，初步理解寓意。

　　课前准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、小鸟和青蛙头饰。

　　3、青蛙、小鸟和古井的贴图。

　　教学设计：

　　一、故事引入，激发兴趣。

　　师：同学们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫《坐井观天》（板书课题）

　　描述：从前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐着一只青蛙（贴上青蛙）。一天，一只小鸟飞到井沿上（贴上小鸟）

　　二、朗读感悟

　　师：接着发生什么事？咱们的书上写着呢！请小朋友快速翻开课本按照自己喜欢的方式读。（可以大声读，也可以小声读，还可以加动作带表情。）

　　1、遇到喜欢的句子，你就把它划出来多读几遍。

　　2、请一组开火车轮读课文。其他小朋友认真听，想想青蛙和小鸟总共有几次对话。（一问一答算一次对话）

　　a.（课件出示三次对话）自己先练一练，再和同桌合作演一演。

　　b.指名上台表演。其他小朋友认真听，不懂的用铅笔做个记号。

　　c.学生评议

　　d.把刚才划得不懂的地方在小组里交流交流，再全班交流。有什么想问的都可以提出来。（理解：无边无际、大话。引导学生说出青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢？）

　　3、师：真会提问题，那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢？我们来做个小实验。

　　a.师：拿出老师给大家发的纸，跟老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒孔看天花板，说说平时看到的天花板与卷成纸筒看到的天花板有什么不同？（引导生说出：1.平时看到的天花板很大，现在透过纸筒看到的开花板很小。2.平时看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。）

　　b.师：大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？

　　c.所以青蛙才会那么自信地说天不过井口那么大。

　　4、那小鸟又是怎么说的？（天无边无际，大得很哪！）指名答。

　　a.师：小鸟为什么会说“天无边无际，大得很呢？”现在我们就是小鸟了，看看我们都到进哪些地方？（出示课件）

　　b.你看到了什么？想到了什么？（1.小鸟飞过了许多地方，飞过了高山，飞过了田野，飞过了城市……2.小鸟飞过许多地方，看见了美丽的高山，看见了广阔的原野，看见了城市的高楼大厦……3.小鸟飞过的'地方多，看到的多，知道得也就多。4.我要像小鸟一样做一个见识多的人，不能做个“井底之蛙”。）

　　a. 师小结：是呀！我们以后看问题和认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

　　5、谁能用“因为……所以”来说说青蛙和小鸟对天有多大的两种不同看法的原因？

　　6、小朋友同意谁的看法？

　　7、可青蛙还是认为自己是不会弄错的，我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误呢？（让生说出，青蛙只有跳出井外才能认识到自己错了。）

　　a.师移动贴图，瞧！青蛙从井里跳出来了，它嘴里不停地说话，它说些什么呢？（1.哇！天真的无边无际，大得很呢！2.哇！天真大，原来真是我错了。小鸟，对不起！3.啊！山真高，田野绿油油的，公路像一条条带子……我不跳出井，怎能知道这么多，真是太谢谢你了，小鸟！）

　　8、我们再来读读课文吧！你喜欢怎么读？那么就按你喜欢的方式来读吧！

　　a) 展示读。

　　b) 男女生分角色读。

　　9、课文读得这么好，相信字会写得更好，自己读读，你觉得哪个字最难写，我们就来研究研究它吧！

　　b.先摆好写字姿势（做到三个一）

　　c.在剩下的字当中，请你先选一个来写，就像刚才一样，先仔细观察觉，然后再写。

　　三、拓展延伸

　　青蛙从井里跳出来会看到什么？请你把它画下来，并在旁边写上几句话。

坐井观天教案3

　　教学要求：

　　1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。

　　2.理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。

　　3.感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

　　2.揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。

　　教学方法：集中识字、表演朗读

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、揭题解题。

　　l.“观”是什么意思？

　　2.“坐井观天”是什么意思？(坐在井底看天)

　　3.谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1.轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。

　　2.教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。

　　3.分段指名读课文，正音。

　　4.这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？

　　三、细读课文，理解内容。

　　1.读第1自然段。

　　第1自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？(看图理解井沿。)

　　2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来”要用叙述的语气读，语调要平缓。

　　3.读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思？课文里的“大话”是指什么？青蛙认为“天”只有多大？

　　4“弄错”是什么意思？小鸟说谁“弄错”了？“弄错”了什么？“无边无际”是什么意思？小鸟为什么会说天是“无边无际”的？(因为小鸟飞了一百多里。)

　　5.指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了！?··有那么远吗？”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了”要读出肯定的语气。

　　6.读青蛙与小鸟的第三次对话。

　　7.青蛙为什么笑？(它认为自己的意见对，是小鸟错了。)

　　8.小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？(小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。)

　　9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。

　　四、朗读全文，思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？

　　第二课时

　　一、复习。

　　1.认读生字、词卡。

　　2.《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？

　　二、熟读课文，理解成语。

　　1.分角色朗读全文。

　　2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

　　(青蛙认为：“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际，大得很哪！”)

　　3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的.句子读一读。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”)

　　4.它们的看法谁对？为什么？

　　5.揭示寓意，理解成语。

　　(l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思？

　　(2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。

　　(3)如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎么说？

　　6.这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的。道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？

　　(这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。)

　　三、识记字形，指导写字。

　　1.重点指导：

　　沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。

　　答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。

　　蛙：右边是两个土。

　　2.练习写字，完成课后“我会写”。

坐井观天教案4

　　教学目标。

　　★认识3个生字，会写8个字。

　　★能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　★了解课文内容，初步理解寓意。

　　★发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

　　教学重点：

　　能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　教学难点：

　　了解课文内容，初步理解寓意。

　　教学课时：

　　两课时

　　【第一课时】

　　教学目标：

　　认识3个生字，会写8个字，初步感知课文内容。

　　教具准备：

　　生字卡片，图片。

　　教学过程：

　　一、解题、导入新课。

　　坐井观天，坐在井底看天。

　　二、识字写字。

　　三、朗读课文，初步了解课文内容。

　　小组分角色朗读课文。

　　四、板书设计。

　　13、坐井观天

　　井沿、无边无际、不信

　　【第二课时】

　　教学目标：

　　了解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意。

　　教具准备：

　　生字卡片，图片。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　二、自由读课文。

　　画出青蛙和小鸟的'对话，读一读。

　　三、小组合作学习：

　　分角色读一读对话。

　　四、指名读一次对话并借助图片理解。

　　五、感悟第三次对话：

　　青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用“因为……所以……”回答。

　　六、感悟第三次对话。

　　七、分角色朗读课文，从寓言故事中你懂得了什么？

　　八、板书设计。

　　青蛙：井底——天井口大

　　小鸟：天上——天无边无际

坐井观天教案5

　　一．教学目的与要点

　　1．通过朗读理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生明白目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。

　　2．了解，理解词语可用不同的方法。

　　3．了解寓言的特点，培养阅读寓言故事的兴趣。

　　二．指导学习的重点与难点

　　重点：

　　1．培养学生读懂课外读物的能力，养成良好的自学习惯。

　　2．引导学生自觉地运用抓住重点词句，读懂寓言故事。

　　难点：

　　1．使学生知道在读懂故事的`基础上要理解故事含着的意义。

　　2．培养学生在阅读课外读物中发现问题，解决问题的能力。

　　三．教学过程：

　　（一）谈话引题，提出要求

　　平时同学们很喜欢看寓言故事类的书，读寓言故事不但要了解故事内容，还要明白故事含着的含义。《坐井观天》就是一篇有趣的寓言故事，学懂文章就要求做到；会读故事，会讲故事，还能明白道理。

　　（二）读文章，读准字词，把文章读正确，读流利，初步了解故事的大意。

　　（三）二读文章，质疑问难

　　提出不懂的问题，和弄不明白的词语

　　（四）三读文章，自主释疑

　　重点：指导用不同的方法理解词语的意思

　　如：“井沿”可通过直观，形象的图画来理解

　　“大话”可联系生活实际来理解

　　“无边无际”可联系句子和上下文来理解

　　“坐井观天”可放在深入理解课文的过程中了解。

　　（五）四读课文，理解内容

　　在理解词语的基础上，再读课文，并讲讲这个故事

　　（六）五读课文，明确寓意

　　（带着问题读课文，理解寓意）

　　1．青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？它们的看法是什么？

　　2．它俩谁说得对？替它俩找一找原因，引出寓意。

　　3．结合自身谈想法，进一步受到教育。

　　（七）展开想象，升华中心，青蛙跳出井口会看到什么？从中有什么感受？

　　（八）布置作业

　　用同样的方法读懂《螳螂捕蝉》

坐井观天教案6

　　教学要求

　　１、学会本课生字、新词，着重理解《坐井观天》"大话""无边无际"等词语的意思。

　　２、理解课文内容，懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。

　　３、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

　　教具准备

　　(青蛙、小鸟各一个，青蛙头饰一个。小鸟头饰若干，课文录录音带。)

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、揭题、解题

　　(一)启发谈话，提示课题。

　　今天教师给小朋友们带来了两种小动物。(出示青蛙和小鸟剪贴画)，有一天，

　　青蛙和小鸟为了一件事争论起来。什么事呢？学了《坐井观天》这一课你们就知道了。

　　(板书课题，齐读。)

　　(二)看简笔画，理解题意。

　　教师画井沿和井壁，将纸青蛙贴在井底。引导学生看简笔画，问：谁坐在井里？它坐在井里抬着头干什么？"观"是什么意思？《坐井观天》呢？

　　《坐井观天》是个寓言故事。它不仅有趣，而且告诉了我们一个深刻的道理。好，下面我们就来学习这篇课文。

　　二、初读寓言，了解内容。

　　(一)借助拼音读课文，初步了解课文内容。

　　(二)分自然段开火车读课文。

　　(三)提问：这则寓言主要写青蛙和小鸟为什么事争论起来？

　　三、细读寓言，明白道理

　　(一)学习第一自然段

　　１、看简笔画，回答：青蛙坐在哪里？小鸟飞来，在哪里？(移动小鸟剪贴画，使它落在井沿上)借助简笔画理解"落"和"井沿"的意思。

　　２、课文哪个自然段讲的是我们刚才看到的内容？齐读第一自然段。

　　３、小结：第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。它们所在的地方不一样。

　　(二)讨论青蛙和小鸟的第一次对话

　　１、看简笔画，回答：井里的青蛙发现了井沿上的小鸟，它们正在干什么？

　　２、听课文录音，思考青蛙和小鸟进行了几次对话。

　　３、指名分角色读二、三自然段，提出朗读要求：青蛙的'话要读出疑问的语气，小鸟的话要读慢一些。

　　４、读后评议。出求词卡"回答"。齐读。谁回答谁的问话？小鸟的话中哪个词该读重一点？出示词卡"一百多里"。齐读。为什么要把"一百多里"这个词读重一点？

　　５、同座分角色练读青蛙和小鸟的第一次对话。

　　(三)讨论青蛙和小鸟的第二次对话。

　　１、教师范读第四、五自然段。学生思考：青蛙和小鸟的第二次对话，谁对谁错？为什么？２、出示教具。青蛙说："朋友，别说大话了！天不过井那么大，还用飞那么远吗?"

　　(1)联系上下文理解"别说"和"大话"的意思。你认为小鸟说的是大话吗？青蛙为什么认为小鸟在说大话？(因为青蛙认为天只有井口大)指导看图，请两名学生手拉手围个圈演示"井口"大小，看看天是不是只有这么一点儿大，体会青蛙的话为什么不对。

　　(2)青蛙为什么认为天只有井口那么大？看图，它的眼光被什么挡住了？因为青蛙眼光短小，它才认为小鸟不用飞那么远。

　　(3)指导朗读。要求学生读出感叹句和问句所表达的不同语气。

　　３、出示教具。小鸟说："你弄错了。天无边无际，大得很哪！"

坐井观天教案7

　　知识与技能：

　　1、能借助拼音，学习本课10个生字，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个字。

　　过程与方法：

　　2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

　　3、巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。

　　情感态度价值观：

　　4、思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事。

　　2学情分析

　　《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度，所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。从识字方面来说，学生已经是二年级了，他们已经掌握了很多识字的方法。课堂上，应该放手让学生用自己学过的方法独立识字。

　　朗读方面，二年级学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此，课文朗读也应放手，让学会在读中感悟，在读中积累。在学生理解文意方面，同学们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。

　　3重点难点

　　认识3个生字，课文4——7自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解坐井观天的寓意是教学的难点。

　　4教学过程

　　4.1第二学时

　　教学活动

　　活动1

　　【导入】坐进观天

　　一、创设情境导入

　　同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。（画井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的`天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。今天，这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由地朗读课文，边读边数一数课文一共有几个自然段，标上序号。

　　2、再读课文：课文的哪些词语你弄不明白的把它画出来。

　　3、全班交流：无边无际井沿一百多里大话

　　过渡：同学们通过读书提出了这么多词语，老师相信你们通过读书也能自己找到答案。

　　三、结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导

　　1、“井沿”

　　谁能告诉老师“井沿”这个词语出现在哪一个自然段？谁来读一读？

　　井沿在哪里？到底哪里是井沿？谁来指一指？是井的哪一部分呢？（井的边上）

　　井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么？河的边上叫什么？床的边上叫什么？

　　谁能让小鸟飞落在井沿上？请一名同学将小鸟贴在准确的位置上。

　　小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上。故事就这样开始了，青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了，谁也不让谁，究竟是什么事呢？请快速地浏览一遍课文，找出答案。

　　板书天有多大？

　　2、无边无际

　　小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？小鸟认为天是无边无际的，谁能告诉老师，无边无际是说天怎么样？

　　请你试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。

　　指名读。

　　读出来没有？谁能读的比他读得更好？

　　天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的？

　　我们还可以从小鸟的那句话中看出天是无边无际的呢？自己找一找。

　　指名读。

　　你从这一自然段中哪个词语可以看出天无边无际？

　　3、“一百多里”

　　一百多里有多远啊？

　　试着把一百多里的感觉读出来。（指名读，评价）

　　飞了一百多里，小鸟可能看见了什么呢？

　　小鸟看见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大？一起把天很大的样子读出来。

　　4、大话

　　小鸟认为天是无边无际的，青蛙却认为小鸟在说“大话”。

　　什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际）（撒谎的话是谎话。）青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？（坐在井里，没有出去）

　　试着把青蛙的话读一读。（男生读）

　　5、青蛙和小鸟都认为自己说的对，那么你认为谁说得对？小组先讨论。

　　小结：我们来玩个小游戏好不好？请同学把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么？（强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢？天的一部分）井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大，谁能用一个词来形容小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）

　　6、你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是的呢？请你找一找。

　　小青蛙不接受别人的意见，他认为自己是对的。下面请小朋友读第六自然段，要读出小青蛙自以为是的样子。

　　7、分角色朗读。

　　青蛙还是不相信小鸟的话，他们争论的更加激烈了，我们也学着他们争论争论好不好？

　　（1）戴上头饰同桌对读。

　　（2）师生共读：师读旁白，男女生分角色读。

　　四、拓展：

　　设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？用下面的句式来说：

　　青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见……

　　它说：“……”

　　课堂小结：后来，人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。（板书：坐井观天）现在你们明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，目光狭窄还自以为是。老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀！

　　五、作业布置：

　　今天我们学习了“坐井观天”这个有趣的寓言故事，小朋友们还想不想读更多有趣的寓言故事呢？请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事，然后到班上来一起交流分享。

　　六、板书设计：

　　小鸟（图）

　　13坐井观天（天有多大）

　　小鸟（图）：大无边无际

　　青蛙（图）：小只有井口大

坐井观天教案8

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。

　　2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

　　3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。

　　初步学习把反问句改成肯定句。

　　教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。

　　教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。

　　教学准备：板画水井贴图词卡

　　教学过程：

　　一.复习导入

　　1集体背诵《识字四》。

　　2导入新课《坐井观天》。

　　二、初读课文

　　1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。

　　2二读同桌互读课文，互相纠正读音。

　　3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？

　　三、研读三次对话，随文识字

　　（一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？

　　1.（）和（）争论（）

　　2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。

　　3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.

　　用自己的话说一说：青蛙的观点是（），

　　小鸟的观点是（）。

　　（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。

　　1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。

　　2理解“井沿”，识字“沿”

　　小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是――井边，“沿”在这里的意思就是――“边”。

　　（教师手指桌沿）那么这是？----桌沿

　　学生给“沿”组词。

　　3.理解“落”字在句子中的运用。

　　给“落”换词。

　　想想为什么课文没有用“停”等词呢？

　　（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。

　　引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。

　　（四）研读第二次对话，争论的要点

　　1.理解小鸟的观点

　　1)理解“无边无际”

　　小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际）

　　天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？

　　2）天如此无边无际，怪不得…….

　　教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。

　　教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。

　　评价读中感受小鸟的自信、诚恳……

　　2.理解青蛙的观点。

　　1)理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？

　　2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的.是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。

　　3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。

　　天不过井口那么大，还用飞那么远？

　　天不过井口那么大，不用飞那么远！

　　4)听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？）

　　5)探究青蛙的观点的形成原因

　　问得好。同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导

　　A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？）

　　B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….）。

　　6)指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？”

　　3.分角色朗读第一、二次对话。

　　四.写字：沿抬际

　　第二课时

　　教学目标：

　　1流利、感情分角色朗读课文。

　　2发挥想象续遍故事。

　　3理解故事的寓意。

　　教学重点：研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义

　　教学难点：理解成语故事的寓意

　　教学准备：词卡

　　教学过程：

　　一、识字，复习导入

　　1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际

　　识字：信给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人……

　　2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。

　　二、学习第三次对话。

　　1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？

　　2)同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。

　　3)反馈：

　　预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是…….

　　4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。

　　三、提炼“坐井观天”的寓意

　　引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？

　　（1）青蛙错在哪里？

　　预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告，自以为是……..

　　（2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天……坐在井里看天……

　　坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？（…….批评见识少而又自以为是的人…….）

　　回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山

　　（3）拓展

　　出示课堂小练笔：

　　青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口

　　学生充分发挥想象，续编故事。

　　（4）学了这篇课文你想到什么？

　　预设：我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的…….我懂得了要多学知识才能见识广……

　　小结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，

　　四、写字

坐井观天教案9

　　教材简说：

　　《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

　　教学目标：

　　1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

　　3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。

　　教学重难点：

　　1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。

　　2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

　　教学准备：

　　课件、青蛙和小鸟的图片。

　　教学过程：

　　一、直接点题，对比感受

　　师：同学们，喜欢听成语故事吗？今天，就让我们一起来学习一则有趣的成语故事，请同学们齐读课题。

　　生：（齐读）坐井观天。

　　师：谁能猜猜坐井观天是什么意思啊？

　　师：读了这个课题你们想知道些什么？

　　今天就让我们带着这些问题走进文本。下面请同学们打开书本自由朗读，注意读准字音。看看这些问题你能解决多少？

　　二、复习生字词语

　　师：刚才同学们已经朗读了课文，这些生字朋友们大家都认识吗？谁来读读看？

　　你们发现了吗？这个还字，还可以读什么音？谁来给他组个词？

　　师：课文中的这些词语朋友你们想不想读一读？谁来？

　　三、整体感知，提出争论观点

　　1、师：刚刚有同学提出了疑问，谁坐在井里啊?现在你们知道了吗？

　　小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鸟的出现，彻底改变了小青蛙的一生。你们瞧，小鸟也飞来了，它会落在哪儿？

　　（井沿在哪？点生上讲台指）哦，原来井的边缘就称之为井沿.

　　（1）师：同学们，这只停在井沿上的小鸟与井底的青蛙之间因为一件极小的事情发生了争执，到底是什么事呢？

　　原来他们在争论天有多大？板书：天有多大？

　　（2）、他们围绕天有多大，进行了几次对话？

　　（3）、这只小青蛙认为天有多大呢？你是从哪一自然段知道的？谁来当当这只青蛙读读这段话？

　　青蛙说：“朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”指名读—

　　师：小青蛙不相信小鸟的话，认为它是在说——大话，什么叫做大话呢？

　　生：假话。夸口。吹牛。

　　师：大话就是吹牛，做不到的事也偏要把它说出来。

　　总结：可是在我们的平常生活中不要去吹牛，应该做一个诚实的孩子。

　　师：小青蛙认为小鸟的话是在吹牛，谁能用你的读让老师感受到青蛙对小鸟的不信任呢？（点生读）

　　师：同学们，青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

　　小青蛙的话是什么意思啊？用不用飞那么远啊？

　　那小青蛙实际上是想说，师出示，齐接！

　　天不过井口那么大，不用飞那么远。

　　所以这只小青蛙认为天有井口那么大。它为什么会这样认为呢？接下来，我们做个小实验，一切就明白了！

　　我是小小实验家：

　　我们先来做个小实验，请同学们像老师这样把书卷起来，卷成一个纸筒，用它来看黑板，你们看到的黑板有多大呀？指名说。

　　这么大的黑板，你们怎么只看到了几个字？

　　原来，我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。

　　小结：青蛙不就是这样吗？我们的`视线被纸壁挡住了，它一直生活在井里，它的视线被——井壁挡住了，所以它看到的天只有井口那么大。

　　2、师：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟可不这样认为，它认为天有多大？你能用文中的一个词来说吗？

　　什么叫无边无际？

　　谁来读读小鸟的话？

　　“天无边无际，大得很哪!”

　　小鸟为什么认为天无边无际大得很呢？

　　出示句子：

　　小鸟回答：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

　　小鸟从哪来？它要飞到这口井沿上需要飞多远？一百多里啊，相当于老师走路要走一天一夜呢，小鸟飞了这么远它可能飞过了哪些地方？

　　边想象边说句练习。

　　小鸟飞过了这么多地方它看到过天的边际吗？

　　难怪它坚定地认为读——“天无边无际，大得很哪!”板书：无边无际

　　这只小鸟飞到过这么多的地方，见过这么的东西，知识面这么广所以说，这是一只（）的小鸟（板书：见多识广）

　　四、抓住文字，深入研究

　　1、奇怪！天有多大？青蛙认为只有井口那么大，小鸟却说天无边无际大得很啊！

　　(1)大家都知道小鸟对，青蛙错，但是这只小青蛙知道自己错了吗？请你赶紧从他的话中寻找答案吧！

　　反馈后出示：

　　青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

　　他根本不知道自己错了，态度还那么坚定，谁再来读读？

　　（2）明明自己错得一塌糊涂了，可还蒙在鼓里，还要反复强调自己是对的，笑话别人。你说说，这是一只（）的青蛙。

　　自以为是、目光短浅来形容（板书）

　　2、小鸟不忍心看到青蛙一错再错，他是怎样劝说的呢？谁来读读？

　　出示：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧！”

　　3、同学们，让老师和你们一起去劝劝这只自以为是的青蛙吧！我们一起来读读青蛙与小鸟的三次对话。

　　五、练习课文，拓展延伸

　　瞧，它鼓足勇气，使劲儿跳了出来，这时，小青蛙看到了什么？会说些什么呢？请大家展开想象的翅膀，继续续编故事。

　　六、点生汇报

　　七、阐明道理

　　学到这里，你们觉得我们应该像谁学习？学习它的什么？不应该像青蛙一样——自以为是，这就是坐井观天告诉我们的道理。

　　八、生字教学、书写生字（配乐）

　　九、结束语

　　今天这节课老师与大家学习的非常开心，就上到这里，没有写完的课下再写吧！

坐井观天教案10

　　一、游戏导入，激发学习兴趣

　　1．根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。

　　2．引出课题。

　　3．齐读词语。

　　二、初读课文，了解脉络

　　1、自由读课文，思考：

　　（1）课文写了哪两个动物，他们之间发生了什么事？

　　（2）他们出现了几次对话？

　　2、学生反馈。

　　三、学习课文、深入体会

　　1、青蛙和小鸟是怎么认识的呢？

　　2、理解“井沿”

　　学习第一次对话：

　　（1）请同学朗读第1次对话

　　（2）理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远？

　　（3）指导朗读。

　　学习第二次对话：

　　（1）大话是什么话？文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？

　　（2）小鸟是怎么来反驳青蛙的.呢？

　　（3）理解“无边无际”。

　　（4）现实生活中还有什么是无边无际的？用无边无际造句。

　　学习第三次对话：

　　（1）青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？

　　（2）要怎样才能让青蛙知道自己错了呢？

　　（3）青蛙真的从井口跳了出来，它会看到什么？

　　（4）创造想象，读编第四次对话。

　　3．学了这则寓言故事后，你懂得了什么道理？

　　四、作业

　　1、把这个寓言故事分享给你的好朋友。

　　2、收集成语故事。

坐井观天教案11

　　教学要求：

　　1。学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。

　　2。理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。

　　3。感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1。生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

　　2。揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。

　　教学方法：

　　集中识字、表演朗读

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　一、揭题解题。

　　l。“观”是什么意思？

　　2。“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）

　　3。谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1。轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。

　　2。教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。

　　3。分段指名读课文，正音。

　　4。这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？

　　三、细读课文，理解内容。

　　1。读第1自然段。

　　第1自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。）

　　2。读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来？？”要用叙述的语气读，语调要平缓。

　　3。读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思？课文里的“大话”是指什么？青蛙认为“天”只有多大？

　　4“弄错”是什么意思？小鸟说谁“弄错”了？“弄错”了什么？“无边无际”是什么意思？小鸟为什么会说天是“无边无际”的？（因为小鸟飞了一百多里。）

　　5。指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了！？··有那么远吗？”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了？？”要读出肯定的语气。

　　6。读青蛙与小鸟的第三次对话。

　　7。青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。）

　　8。小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。）

　　9。指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。

　　四、朗读全文

　　思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？

　　第二课时

　　一、复习。

　　1。认读生字、词卡。

　　2。《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？

　　二、熟读课文，理解成语。

　　1。分角色朗读全文。

　　2。青蛙和小鸟为天的`大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

　　（青蛙认为：“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际，大得很哪！”）

　　3。青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。（青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”）

　　4。它们的看法谁对？为什么？

　　5。揭示寓意，理解成语。

　　（l）课文中讲的“坐井观天”是什么意思？

　　（2）“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。

　　（3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎么说？

　　6。这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？

　　（这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。）

　　三、识记字形，指导写字。

　　1。重点指导：

　　沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。

　　答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。

　　蛙：右边是两个土。

　　2。练习写字，完成课后“我会写”。

　　《坐井观天》教学反思

　　《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题，从自己的角度，

　　有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，积极地引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原？？老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。当然，赏析性评价还可以是学生自我进行评价，例如，孩子这样自我评价：“我觉得我读‘我天天坐在井里，不会弄错的。’读得好，我特别注意读出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。

坐井观天教案12

　　课时目标

　　１、理解坐井观天的含义。

　　２、辩证地认识井底之蛙。

　　３、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。

　　教学过程

　　一、引出青蛙

　　１、同学们，昨天王老老师已经带着我们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。谁来读读课题：坐井观天。

　　２、什么叫坐井观天，你知道吗？

　　这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。）

　　３、坐井观天是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到坐井观天这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。（板书：青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。

　　二、认识青蛙

　　１、请大家自由地大声地朗读这篇课文，想站起来读的同学自己站起来。

　　２、下面俞老老师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。

　　喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话，俞老老师读作者的话。

　　３、你觉得这是一只怎样的青蛙？（板书：这是一只的青蛙）

　　４、交流，引导学学生联系课文谈自己的见解。并将自己的理解写在黑板上，学学生不会写的教老师写。（如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）

　　５、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，因为他（根据板书），咱们就带着这样的`感情再来读读这篇课文。

　　哪些同学愿意读小鸟说的话？请站起来（估计比较多）。俞老老师读青蛙说的话，坐着的同学读作者的话。

　　三、理解坐井观天

　　１、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用坐井观天这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。

　　２、俞老老师这儿就有几个例子（出示）：

　　⑴小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发学生了那么大的变化。

　　⑵有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。

　　⑶我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。

　　⑷原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！

　　这四个例子中的坐井观天是说这些人坐在井底看天吗？

　　３、所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

　　四、再次认识青蛙

　　１、同学们，千百年来，直到今天，人们都认为这一只青蛙眼界狭小，见识短浅，甚至自以为是，他一直受到人们的批评指责，一直受到不公正的待遇，太可怜了，这是一只可怜的青蛙！（板书：可怜）俞老老师非常同情他的遭遇，你知道这是为什么吗？

　　２、交流，联系课文、图画等进行引导：

　　参考：

　　⑴青蛙并没有说错，他说的是真话，他看到的天的确只有井口那么大，没有说谎，这是一只诚实的青蛙。

　　⑵这一口枯井太深了，青蛙那么小，光凭他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

　　⑶这一只青蛙一学生下来就呆在这一口枯井中，没有亲人，没有同伴，太孤独太寂寞了。

　　⑷井底没有丰富的食物，只能吃一些不小心掉进来的小虫子，有时还要饿肚子。

　　⑸这只青蛙很有礼貌，见到陌学生人就跟他们打招呼。

　　⑹他永远也无法享受外面精彩的世界。

　　五、结课

　　同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？

　　青蛙被你们救上来以后，他惊呆了，他会说些什么呢？

坐井观天教案13

　　第1课时

　　课时目标

　　1、认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、渴、喝”4个生字。

　　2、分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话，初步体会课文讲述的道理。

　　教学过程

　　一、欣赏动画，进入新课的学习

　　1、播放动画故事《坐井观天》，学生欣赏。

　　2、板书课题：坐井观天。

　　3、指导书写“井'和“观"。

　　（1）指导“井'字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一”和接近竖中线的“|”的位置，就能把“井”字写好。

　　学生独立观察，自己练写。

　　（2）指导“观”字：汉字的美体现在“避让”上，你看“又”字作偏旁时，为了不影响到“见”字的书写，第二笔捺变点，“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线，要写得内紧外松。

　　教师范写，学生练写。

　　4、提问：故事中的主人公是谁？（青蛙、小鸟）

　　5、导入：这个故事内容浅显易懂，老师相信大家自己就能读正确、读流利、读明白，但里面藏着的道理需要我们好好思考。今天我们就借助“学习单”这位老朋友，一起来看看故事里藏着一个什么道理。

　　二、合作学习，扫清字词障碍

　　1、学生自由读课文5分钟，完成“学习单”第1题。

　　把课文认真读了（）遍，全文一共有（）个自然段。

　　2、同桌合作读，每人一个自然段，完成“学习单”第2题的“评价”。

　　同桌互读评价：★字音正确；★没丢字添字；★句子读得比较流利。

　　3、学生拿岀词语卡片，自己练习认读，遇到不会的字向同学或老师请教。

　　4、同桌互测，完成“学习单”第3题。

　　同桌合作，能读正确的词画“√”，暂时不能读正确的词画“O”。

　　井沿回答喝水口渴大话弄错抬头无边无际

　　（1）要求：同桌如果有不会读的词语，请你想办法教会他，如果两个人都不会，就举手示意老师。

　　（2）教师相机巡视，关注哪些词语是学生学习的难点，有针对性地解决。

　　预设：

　　“井沿”：请学生找一找插图中的“井沿"，说一说还知道生活中哪些“沿”。结合图画和生活实际，认识“沿”。

　　“喝”和“渴”：请学生说一说有什么办法记住这两个字。可以通过比较记忆、编口诀记忆、看图记忆等方式加以区分。

　　5、开展游戏活动，巩固认字。

　　（1）字卡游戏。学生问学生答，如，一位学生问：“井沿”的“沿”在哪里？学生举起字卡回答：“井沿”的“沿”在这里。

　　（2）踩地雷游戏。一位学生选择一个字卡给全班同学看后，请另一位同学猜。猜的同学问：“地雷地雷是X吗？”如猜的不对，全班同学一起回答：“地雷地雷不是X。”则猜的同学继续猜。如果猜对了，全班同学一起回答：“地雷地雷就是X，轰！”则该同学游戏结束，换下一人。

　　设计意图：

　　通过合作的方式了解学生识字的学情基础，为教师的教学提供较为准确的起始点。

　　三、分角色朗读，读懂对话

　　1、默读课文第二至七自然段，完成“学习单”第4题。

　　课文中青蛙和小鸟的对话很多，我能把青蛙说的话用"___"标出，把小鸟说的话用"﹏﹏﹏"标出。

　　我发现，青蛙和小鸟一共有（）次对话。

　　2、课件出示第一次对话，谈话：像这样一问一答为一次对话。请你数一数，青蛙和小鸟一共有几次对话？

　　3、同桌分角色，一人读青蛙的话，一人读小鸟的话，做到读正确、读流利。

　　4、指名一组同学读第一次对话。

　　（1）要求：请你边听边在插图中圈出青蛙和小鸟的位置。练习表达：青蛙在（），小鸟在（）。

　　（2）课件出示："我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”谈话：小鸟的回答比较长，这句话中有三个逗号，同学们在读时不要着急，遇到逗号就稍微停顿一下再接着读。

　　（3）引导想象：小鸟飞过了，飞过了，飞过了，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。小鸟飞过了这么多地方，看得出，天——真大呀！

　　5、指名一组同学读第二次对话。

　　（1）引导思考：青蛙和小鸟在争论什么？青蛙为什么认为天只有井口那么大？

　　（2）指导学生亲身感受：把书卷成筒，感受从筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。

　　（3）引读：青蛙不相信小鸟说的话，他说——（指名读句子）

　　“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"

　　青蛙非常怀疑小鸟说的话，他说——（指名读句子）

　　“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"

　　指导朗读：当我们不相信、怀疑的时候，语调自然就会上扬。

　　（4）引导学生学习“无边无际

　　①提问：“无边”和“无际”是近义词，请你猜一猜，“际”是什么意思？

　　②提问：在你心中，除了天空，还有什么是“无边无际"的？

　　（5）引导学生学习多音字“哪”。提问：你能发现这两句话中的“哪”有什么不同吗？

　　“你从哪儿来呀？"

　　“天无边无际，大得很哪！"

　　6、指名一组同学读第三次对话。

　　（1）指导朗读，读出青蛙的自以为是。教师启发读：哪些词突出了青蛙的自信，你能读出来吗？

　　预设：天天、一……就……、不会。

　　（2）启发思考：第三次对话，青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩的笑一样吗？

　　预设：青蛙的笑是自以为是的笑，而小鸟的笑是无奈的笑。

　　（3）同桌讨论：青蛙和小鸟的说法为什么不一样？

　　教师小结：正像同学们说的那样，小鸟和青蛙所处的位置不同，眼界也不同，说法也就不一样了。青蛙在井底，高高的井壁挡住了他的视线，所以他目光狭小，所见有限，才会说天不过井口那么大；小鸟在高高的天空中飞翔，站得高看得远，所以他目光远大，看得更全面，才会说天无边无际。

　　四、自主观察，练写“喝”和“渴”

　　1、教师出示本课要写的两个字“喝”和“渴”，提问：仔细观察、比较这两个字，在书写时有什么相同点，有什么不同点？先自己说一说，再和同桌交流。

　　2、全班交流两个字的相同点和不同点。

　　相同点：左窄右宽，“人”的末笔捺改点，先写“人”，再写竖折。不同点：“渴”字头齐脚不齐；“喝”字头不齐脚不齐，“口”要写得高且小。

　　3、教师范写，学生练写，师生互评。

　　4、学生自主用这两个字组成词语，再写下来。

　　第2课时

　　课时目标

　　1、分角色朗读课文。

　　2、知道青蛙和小鸟说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。积累近义成语“井底之蛙”。

　　3、会写“沿、答、话、际”4个生字。

　　教学过程

　　一、回顾课文，分角色表演

　　1、组内练习。一人读青蛙的话，一人读小鸟的话，一人读旁白。

　　2、指名表演。根据课文内容和青蛙、小鸟的身份，加入适当的表情、动作。

　　朗读提示：

　　“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这句话虽然是问句，但其实没有表达疑问的语气，而是青蛙很肯定天只有井口那么大，要读出青蛙自以为是的语气。

　　“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”这句话是小鸟的解释，要读出小鸟认真、诚恳的语气。

　　“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”适当重读“天天、一……就……、不会”等词语，读出青蛙的自信。

　　“朋友，你是弄错了。”重读“是”，读出小鸟着急、无奈的语气。

　　3、提问：这是一只怎样的青蛙？读了这个故事，你知道了什么道理？

　　（1）学生讨论，汇报。

　　预设：

　　①这是一只目光短浅的青蛙，因为生活在井中，被井壁挡住了视线，所以对“天”的认识不够全面，却从不真正跳出来看一看。

　　②这是一只自大的青蛙，一点都听不进小鸟说的话。

　　③我们不能像小青蛙那样自以为是，要多学习、多请教，丰富自己的见识。

　　（2）教师小结：认识事物、看待问题，站得高才能看得全面，同时要谦虚，向别人学习。

　　二、创编对话，拓展思维

　　1、提问：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，会看到什么，想说些什么？同桌合作完成第四次对话：

　　青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙对小鸟说：“____________。”小鸟回答说：“____________。”

　　预设：青蛙跳出井口，它看到了广阔无垠的`天空。青蛙对小鸟说：“原来世界这么广大，天果然是无边无际的，小鸟，你说得对。”小鸟回答说：“以后，我带你多走走、多逛逛，感受这广阔世界的美丽。”

　　2、指名汇报对话，教师点评，引导学生大胆想象。

　　三、拓展阅读，比较积累

　　1、过渡：“坐井观天”既是寓言又是成语，和这个成语意思相近的成语是“井底之蛙”。

　　2、学生阅读“教学资源”中的故事《井底之蛙》。

　　3、启发思考：这个故事里的青蛙和咱们课文里的青蛙有什么相同和不同之处？读了这个故事，你明白了什么？小组交流。

　　4、总结：“坐井观天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狭窄、目光短浅的人，希望同学们能成为见多识广的人！

　　设计意图：

　　通过《井底之蛙》的拓展阅读，既帮助学生加深了对《坐井观天》寓意的理解，又进行了相似成语的积累。

　　四、自主观察，练习书写

　　1、对比指导“话”和“际”。

　　①指导“话”的书写要点：“讠”的点、横折的折笔、提的折笔在一条竖线上；“讠”的横和“舌”的横水平对齐；“舌”的首笔撇收笔于竖中线，长横在横中线上，四个横向笔画之间的距离相等。

　　学生练写，生生互评。

　　②学生自主练习“际”。先观察、交流书写要注意的问题：“阝”在左，横撇弯钩要写得小，“丨”为垂露竖。然后练写，生生互评。

　　2、迁移练写“沿”字。

　　学生先观察，再交流书写要点：“沿”字左窄右宽，头齐脚齐，竖瞄插到左半格，右上部分第二笔是横折弯。

　　学生练写，师生互评。

　　3、教师范写“答”字。

　　提示书写要点：上下结构，上紧下松，竹字头要写得居中紧凑，“合”的起笔在竖中线上，撇捺舒展对称。

　　学生练写洞桌互评。

　　4、学生完成“学习单”第5题，回顾课文内容，练习书写。

坐井观天教案14

　　一、教材分析：

　　《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来说天很大，青蛙坐在井底，说天很小。说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　二、教学目标：

　　1、认识3个生字。会写8个字。

　　2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　3、发挥想象，初步理解寓意。

　　三、教学重点：青蛙和小鸟的三次对话。在朗读过程中让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

　　教学难点：理解“坐井观天”的意思，懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

　　四、教学准备：青蛙和小鸟图片，课文录音。

　　五、教学过程：

　　第一课时目标：会读三个生字，朗读感悟三次对话。

　　一、揭示课题。

　　1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题——《坐井观天》

　　2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？

　　二、初读课文，认读生字

　　1、听课文录音，想一想故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？

　　2、生字宝宝送回家。小小组生字过关“红绿灯”。

　　3、多种方式检查认读：开火车，找朋友（用生字组词）……

　　4、老师画井的简笔画，让学生把小鸟、青蛙的图片贴在相应的位置，帮助理解井沿、井里、井口。

　　5、你想读课文哪一段，读给大家听一听。

　　三、朗读感悟

　　1、用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。

　　2、看插图练读第一次对话。

　　3、感悟第二次对话。

　　（1）、自由读，说说你读懂了什么？

　　（2）、青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（用上“因为……所以……”）（3）、体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的.天有多大？

　　（4）、四人小组再读第二次对话。（分角色：一人引读，两人对话，一人作评委）注意提示：青蛙不相信的语气；小鸟劝告的语气。

　　4、感悟第三次对话（抓住两个“笑”）

　　（1）、小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义。小组合作学习，分角色朗读，讨论。

　　（2）、朗读对话，读出青蛙的自以为是，小鸟的实事求是。

　　四、复习巩固：

　　1、分角色朗读全文。（同桌，全班男女生）

　　2、做《随堂练习》39页第五题：读读课文，再填空：（1）、青蛙生在（），小鸟飞来，落在（）。（2）、青蛙说：“天不过（）那么大。（3）、小鸟说：“天（），大得很哪！”

　　第二课时目标：初步理解寓意，学习8个会写的生字，完成《随堂练习》剩余题目。

　　一、复习巩固

　　1、复习字卡

　　2、男女生分角色朗读课文。

　　3、激发想象，拓展深化寓意：

　　（1）、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢？

　　（2）、谁愿意来表演跳出井口的小青蛙，看看它会说些什么？（指名上台表演）

　　（3）、你想对青蛙说些什么吗？

　　（4）、小结：我们可不能像做青蛙那样……

　　二、生字教学

　　1、想：这8个生字有什么特点？（六个左右结构，答、还又是两种类型。）

　　2、说：你要提醒大家注意什么？

　　三、巩固练习：

　　1、我会编字谜。（如“沿”：水边有几张嘴巴。“际”：二只小耳朵。）

　　2、完成《随堂练习》39页剩余题目。（注意第六题这种学生第一次碰到的新题型的指导。一句完整的话由“谁”“怎么样”两部分组成。）

　　四、拓展练习：

　　1、画一画青蛙跳出井口后看到的景象。

坐井观天教案15

　　教材分析：

　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　学生分析：

　　二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

　　设计理念：

　　成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

　　教学目标：

　　1．认识3个生字；

　　2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

　　3．发挥想象力，初步理解寓意；

　　4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

　　重点难点：

　　懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

　　教学准备：

　　1．生字卡片；

　　2．小青蛙、小鸟的头饰。

　　教学流程及意图：

　　一．谈话导入