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《水乡行》教案

时间:2024-11-28 14:41:43 教案 我要投稿
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《水乡行》教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的《水乡行》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《水乡行》教案

《水乡行》教案1

  教学目标:

  知识与技能:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛,感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

  3、了解诗歌的叙述顺序,感受诗歌的音韵美、形式美。学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达方法。

  4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语,主动积累优美词句。

  过程与方法:

  1、通过以读带讲,想象、对比的方式,感悟水乡独特的风土人情,并陶醉其中。

  2、通过古典诗词与现代新诗的巧妙融合,品味本诗的文字美、韵律美、意境美。

  情感、态度与价值观:

  了解诗歌的叙述顺序,感受诗歌的音韵美、形式美。通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛,感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

  重难点分析:

  体会水乡优美的环境、宁静的气氛。

  感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

  课前准备:

  收集水乡有关的资料及图片。

  多媒体课件。

  教学过程与设计说明:

  一、激趣导入,感受水乡之美:

  (一)多媒体课件出示水乡视频。教师展示并讲解。

  师作介绍:这里的水域非常广阔,河道纵横,云水相连。村庄里,绿树红花,流水潺潺,几户人家沿河散立。放眼望去,千百条水渠,把无边的田野划成整齐的稻田,那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望。

  (二)学生谈看后感受,激起读文兴趣。

  (设计意图:情境导入,让学生置身水乡,感受水乡之美,引起学习兴趣,为阅读学习奠定认知和情感上的基础。)

  (三)引入课题:作家沙白写了一首《水乡行》表达他的赞美之情,让我们和他一同走进江南水乡,感受那特有的风情吧。

  (设计意图:激起学生的兴趣,丰富学生头脑的表象,对水乡有了感性的认识,为学习课文打下基础。)

  二、初读课文,理清文章层次。

  (一)自由读文:要求认真读这首小诗,朗读时,注意把字音读准确,把语句读流利。

  学生练读时需注意的字:橹、帘、榴、缆。

  课件出示诗歌。

  (二)指名读,纠正并评论。

  (三)我会读。

  课件出示生词:门帘、石榴、一副、蝉声、缆绳。

  (四)教师配乐范读:课件点击音乐。提出思考问题:请大家想一想,作者先后到了哪里?水乡给你留下了怎样的印象?(设计意图:感知诗歌内容,形成初步印象。总体把握文章内容。)

  (五)师生交流。

  1、这首诗由远及近,写了进水乡,游水乡,出水乡。

  路线:水路上→水上村庄→稻田→离庄时

  2、水乡给你留下了怎样的印象?

  预设:水面广,人们坐船出入,他们勤劳,景色美,静,热闹。

  (设计意图:理清作者游览的路线,既是独立思考所得,也是教给学生阅读方法,培养学生的阅读习惯。)

  三、朗读品味,体会水乡之美:

  (一)教学时围绕“你最喜欢水乡什么地方,喜欢那里的什么?”这一中心话题,引导学生联系全文,体会感受水乡优美的坏境、宁静的气氛,感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。引导学生一边读书,一边想象画面。

  课件出示自读提示:

  1、水乡的每个地方都是一幅美丽的画面,再读诗歌,说说你最喜欢水乡什么地方,喜欢那里的什么。

  2、喜欢哪幅画面,边读边展开想象,体会着读出自己的感受。

  (二)生练读,互相说,师在同学中辅导:

  (设计意图:通过自读自悟,让学生积极参与到知识学习的活动中去。让学生真正意义上成为学习的主人,充分体现学生的主体作用。)

  (三)集体交流,体会水乡之美。

  提出中心问题:水乡行,你感悟到哪些独特的风土人情?有滋有味的读一读。

  学法指导:引导学生从有特点的词或者短语中,品词析句,并结合自身的生活体验,用对比的方法,抓住不同,品味水乡的景美、人美、情美,体悟作者展示给我们的优美意境。

  (设计意图:引导学生联系全文,体会感受水乡优美的坏境、宁静的气氛,感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。)

  学生的感悟点,预设:

  (1)我喜欢水路上的风景:水面很广,水云相接,你从哪知道的?(水云铺)我们平时见到的路是什么铺的?(柏油)水乡的路呢?(水和云彩铺成,很广阔)怎样读?请大家一边品味一边读。

  (设计意图:通过反复诵读,感受诗歌的节奏美、韵律美。)

  (2)我喜欢那个小村庄的景色

  a、因为那里的鱼很多,(你怎么知道的?)挂满树?指导读出鱼网的多

  b、鱼网像门帘一样,挂在树上,这样的景象你见到过吗?当你第一次见到感觉怎么样?(很特别、很新鲜、惊奇)怎样读?

  c、从这么多的鱼网你能看出什么?捕鱼为生,人勤劳,鱼米之乡。

  d、我喜欢那个小村庄,因为那里很美,有红色的石榴,翠绿的柳枝又细又长,风一吹就翩翩起舞,(多美啊,你能把这种美读出来吗?练读)

  e、我喜欢小村庄,因为那里十分安静,因为只有几户人家,又都上了锁,(请你读出村庄的宁静)多么宁静而又美丽的水上村庄啊,谁能根据你的想象,用自己的话描述一下这美景吗?(指名说)请大家都来读一读,读出喜爱之情(生练读)(设计意图:通过诗歌简洁的文字,激发学生的想象,感受江南水乡的人民的淳朴、勤劳。)

  (3)我喜欢稻田,稻田一望无际,像海洋一样,稻浪滚滚(你从哪知道的“海”,请你读出你的喜爱之情)我喜欢稻田里的人们,他们非常勤劳(你怎么知道的`?)我喜欢稻田的热闹,读出你的喜爱之情

  师:耳畔是此起彼伏的蛙鸣,眼前是一望无际的稻田,请同学们来读,读出喜爱之情(大家练后指名读)

  (设计意图:教师引领学生领会诗歌的意境美、音韵美。指导朗读。加强朗读指导,注重语言的积累和感悟。采取不同形式的朗读,将积累语言和阅读理解以及情感烘托融为一体。)

  (4)我喜欢离庄时的景色,蝉已经不叫了,夕阳西下,水面上升起薄雾,像一层纱笼罩在小水村,很静、朦胧(你怎么知道的)暮雾。我喜欢那个小孩子,因为他很好客(“送客”看出来)很会划船(一手好橹)那你夸一夸他(生读)

  (设计意图:注重文本,注重感悟。让学生跳出文本说出自己心中的感受。让学生自读自悟,尊重学生的个性化感受。)

  四、升华情感,留恋水乡之美。

  (一)升华学生情感体验:

  教师提出问题:现在你和作者都坐在船上,回头再看,心中不免留恋,有许多的依依不舍。你留恋的是什么?

  课件出示填空:

  坐在船上,回头再看水乡,我们心中不免留恋,有许多的依依不舍。我留恋的是()。

  预设:人,风景,稻田……

  (二)请你带着喜爱与留恋之情,读一读整首诗。

  (三)学生配乐诗读。

  课件出示配乐

  (四)指导背诵全诗。

  (设计意图:使学生不仅读懂作者离开水乡的依依不舍,读懂作者内心,更读出了自己的感受。)

  五、拓展延伸,留住水乡之美。

  (一)你们都知道哪些的水乡?现在就带大家到江南水乡周庄去亲眼看一看。

  设计意图:水乡的影像资料使学生更加深刻地了解水乡的知识,向往水乡。

  (二)、介绍文人墨客笔下的“水乡”。

  (三)拓展实践

  1、把《水乡行》改写成一篇小游记。

  2、画一画水乡的图画。

  3、积累描写景色的诗句。

  (设计意图:把课内的学习引向课外,增加学生的收获。)

  板书设计:

  19水乡行

  水路上→水上村庄→稻田→离庄时

  水静、船多——榴红、柳绿——田忙——儿童送客

《水乡行》教案2

  教材简析:《水乡行》是冀教版第8册第28课,课文主要以作者参观游览的顺序,展现了江南水乡的风光长卷,它是一首现代诗,篇幅短小,清新自然,饱含作者的情感,是一篇人文性很强的教材。

  教学要求:

  1、学会诗中3个生字,会认1个生字,2、熟读课文,自学理解生词:深处,解缆,踏停蛙鼓,暮雾等,了解文章内容。

  3、理清作者的行进路线,让学生借助想象,通过对诗句的感悟,体会水乡风光的独特,美丽。培养学生想像能力和语言表达能力,提高学生语文素养。

  4、有感情朗读课文,背诵课文,积累好词好句。

  教学流程及设计意图

  一、谈话导入

  今天我们一起来学习《水乡行》我知道你们都有预习的习惯,谁愿意说一说你是怎样预习的?(生:读课文,不懂的字词查字典,查找有关资料等)大家的学习方法很好,一会在学习课文的过程中,就知道哪位同学预习的最好了。

  设计意图:[了解预习情况,为学习课文打基础。]

  师:课前老师也搜集了几幅图片,请同学们欣赏(展示加讲解)这里的水域非常广阔,河道纵横,云水相连。村庄里,绿树红花,流水潺潺,几户人家沿河散立。放眼望去,千百条水渠,把无边的田野划成整齐的稻田,那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望,这里是哪?(江南水乡)你们觉得怎样?(真美),喜欢吗,这样美的景色不光咱们喜欢,著名作家沙白也喜爱,就写了一首《水乡行》表达他的赞美之情,让我们和他一同走进江南水乡,感受那特有的风情吧。

  设计意图:[图片的展示能激起学生的兴趣,丰富学生头脑的表象,对水乡有了感性的认识,为学习课文打下基础]

  二、初读课文,理清文章层次。

  请同学们打开书,认真读读这首小诗,朗读时,请大家注意把字音读准确,把语句读流利(生练读)想不想当一回小老师,同桌同学一人听一个读,读得好就夸夸他,读得不准确,不流利的地方,请你帮他纠正(生练)谁愿意给大家读一读(每人一小节,指名读,纠正并评论)我想请一名同学把整首小诗再读一遍,在他读的时候请大家想一想,作者先后到了哪里?以及水乡给你留下了怎样的印象?

  路线:水路上→水上村庄→稻田→离庄时

  师:我们随作者坐船从水路上来到水上村庄,接着下了船走进稻田,最后离开了小村庄。到水乡走了这一趟,水乡给你留下了怎样的印象?(水面广,人们坐船出入,他们勤劳,景色美,静,热闹)

  设计意图:[感知文章内容,形成初步印象。总体把握文章内容。]

  三、感悟课文,全班交流,指导有感情朗读课文:

  师:多美好的水乡啊,其实水乡的每个地方都是一幅美丽的画面它们连起来,就是一长幅水乡风光的画卷,让我们再次走进这幅画卷,到水乡仔细看看,说说你最喜欢水乡什么地方,喜欢那里的什么?先请同学自己认真读一读这首诗做做准备,然后同桌相互说一说(生练读,互相说,师在同学中辅导)

  全班交流:先听清老师的要求,汇报时,先说喜欢什么,再说说喜欢的`理由。

  学生的感悟点:

  (1)我喜欢水路上的风景:水面很广,水云相接,你从哪知道的?(水云铺)我们平时见到的路是什么铺的?(柏油)水乡的路呢?(水和云彩铺成,很广阔)怎样读?请大家一边品味一边读。

  (2)我喜欢那个小村庄的景色

  a因为那里的鱼很多,(你怎么知道的?)挂满树?指导读出鱼网的多

  b鱼网像门帘一样,挂在树上,这样的景象你见到过吗?当你第一次见到感觉怎么样?(很特别、很新鲜、惊奇)怎样读?

  C从这么多的鱼网你能看出什么?捕鱼为生,人勤劳,鱼米之乡。

  D我喜欢那个小村庄,因为那里很美,有红色的石榴,翠绿的柳枝又细又长,风一吹就翩翩起舞,(多美啊,你能把这种美读出来吗?练读)

  E我喜欢小村庄,因为那里十分安静,因为只有几户人家,又都上了锁,(请你读出村庄的宁静)多么宁静而又美丽的水上村庄啊,谁能根据你的想象,用自己的话描述一下这美景吗?(指名说)请大家都来读一读,读出喜爱之情(生练读)

  (3)我喜欢稻田,稻田一望无际,像海洋一样,稻浪滚滚(你从哪知道的“海”,请你读出你的喜爱之情)我喜欢稻田里的人们,他们非常勤劳(你怎么知道的?)我喜欢稻田的热闹,读出你的喜爱之情

  师:耳畔是此起彼伏的蛙鸣,眼前是一望无际的稻田,请同学们来读,读出喜爱之情(大家练后指名读)

  (4)我喜欢离庄时的景色,蝉已经不叫了,夕阳西下,水面上升起薄雾,像一层纱笼罩在小水村,很静、朦胧(你怎么知道的)暮雾。我喜欢那个小孩子,因为他很好客(“送客”看出来)很会划船(一手好橹)那你夸一夸他(生读)

  总结:现在你和作者都坐在船上,回头再看,心中不免升一种情感,那是什么?(留恋)留恋什么?(人,风景,稻田……)请你带着喜爱与留恋之情,读一读整首诗。(生练读)

  师;读着这首小诗,水乡一幅幅动人的画面展现在我们面前,我想请一名同学读一遍整首诗,老师给他配上音乐,其它同学闭上眼来欣赏。(指名读)

  师:同学们会背吗?(生齐背)

  四、拓展

  1、同学们你们都知道哪些著名的水乡?今天我就带大家到著名江南水乡周庄去亲眼看一看(放课件)

  2、同学们也了解了许多水乡的风土人情,给大家介绍一下。(生汇报)

  设计意图:[水乡的影象资料使学生更加深刻的了解水乡的知识,向往水乡。]

  五、布置课外实践:

  1、把《水乡行》改写成一篇小游记。

  2、画一画水乡的图画。

  3、积累描写景色的诗句。设计意图:[把课内的学习引向课外,增加学生的收获]

《水乡行》教案3

  教材简析:《水乡行》是冀教版四年级下册第19课,课文主要以作者参观游览的顺序,展现了江南水乡的风光长卷,它是一首现代诗,篇幅短小,清新自然,饱含作者的情感,是一篇人文性很强的教材。

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、通过读、诵、背想像水乡优美的环境、宁静的气氛,感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

  3、了解诗歌的叙述顺序,感受诗歌的音韵美、形式美。学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达方法。

  4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语,主动积累优美词句。

  教学过程及设计意图:

  一、古诗导入

  由白居易的《忆江南》导入本课学习。看课件,感受江南水乡的美景。边看边讲。江南水乡的水域非常广阔,河道纵横,云水相连。村庄里,绿树红花,流水潺潺,几户人家沿河散立。放眼望去,千百条水渠,把无边的田野划成整齐的稻田,那一块块青翠的稻田带给人们丰收的`希望。这样美的景色不光咱们喜欢,著名作家沙白也喜爱,就写了一首《水乡行》表达他的赞美之情,让我们和他一同走进江南水乡,感受那特有的风情吧。

  设计意图:[激起学生的兴趣,丰富学生头脑的表象,对水乡有了感性的认识,为学习课文打下基础]

  二、初读课文,理清文章层次。

  1、请同学们打开书,认真读读这首小诗,朗读时,请大家注意把字音读准确,把语句读流利(生练读)

  2、想不想当一回小老师,同桌同学一人听一个读,读得好就夸夸他,读得不准确,不流利的地方,请你帮他纠正(生练)谁愿意给大家读一读(每人一小节,指名读,纠正并评论)

  3、我想请一名同学把整首小诗再读一遍,在他读的时候请大家想一想,作者先后到了哪里?以及水乡给你留下了怎样的印象?

  路线:水路上→水上村庄→稻田→离庄时

  师:我们随作者坐船从水路上来到水上村庄,接着下了船走进稻田,最后离开了小村庄。到水乡走了这一趟,水乡给你留下了怎样的印象?(水面广,人们坐船出入,他们勤劳,景色美,静,热闹)

  设计意图:[感知文章内容,形成初步印象。总体把握文章内容。]

  三、感悟课文,全班交流,指导有感情朗读课文:

  师:多美好的水乡啊,其实水乡的每个地方都是一幅美丽的画面它们连起来,就是一长幅水乡风光的画卷,让我们再次走进这幅画卷,到水乡仔细看看,说说你最喜欢水乡什么地方,喜欢那里的什么?先请同学自己认真读一读这首诗做做准备,然后同桌相互说一说(生练读,互相说,师在同学中辅导)

  全班交流:先听清老师的要求,汇报时,先说喜欢什么,再说说喜欢的理由。

  学生的感悟点:

  (1)我喜欢水路上的风景:水面很广,水云相接,你从哪知道的?(水云铺)我们平时见到的路是什么铺的?(柏油)水乡的路呢?(水和云彩铺成,很广阔)怎样读?请大家一边品味一边读。

  (2)我喜欢那个小村庄的景色

  a因为那里的鱼很多,(你怎么知道的?)挂满树?指导读出鱼网的多

  b鱼网像门帘一样,挂在树上,这样的景象你见到过吗?当你第一次见到感觉怎么样?(很特别、很新鲜、惊奇)怎样读?

  c从这么多的鱼网你能看出什么?捕鱼为生,人勤劳,鱼米之乡。

  d我喜欢那个小村庄,因为那里很美,有红色的石榴,翠绿的柳枝又细又长,风一吹就翩翩起舞,(多美啊,你能把这种美读出来吗?练读)

  e我喜欢小村庄,因为那里十分安静,因为只有几户人家,又都上了锁,(请你读出村庄的宁静)多么宁静而又美丽的水上村庄啊,谁能根据你的想象,用自己的话描述一下这美景吗?(指名说)请大家都来读一读,读出喜爱之情(生练读)

  (3)我喜欢稻田,稻田一望无际,像海洋一样,稻浪滚滚(你从哪知道的“海”,请你读出你的喜爱之情)我喜欢稻田里的人们,他们非常勤劳(你怎么知道的?)我喜欢稻田的热闹,读出你的喜爱之情

  师:耳畔是此起彼伏的蛙鸣,眼前是一望无际的稻田,请同学们来读,读出喜爱之情(大家练后指名读)

  (4)我喜欢离庄时的景色,蝉已经不叫了,夕阳西下,水面上升起薄雾,像一层纱笼罩在小水村,很静、朦胧(你怎么知道的)暮雾。我喜欢那个小孩子,因为他很好客(“送客”看出来)很会划船(一手好橹)那你夸一夸他(生读)

  总结:现在你和作者都坐在船上,回头再看,心中不免升一种情感,那是什么?(留恋)留恋什么?(人,风景,稻田……)请你带着喜爱与留恋之情,读一读整首诗。(生练读)

  师;读着这首小诗,水乡一幅幅动人的画面展现在我们面前,我想请一名同学读一遍整首诗,老师给他配上音乐,其它同学闭上眼来欣赏。(指名读)

  师:同学们会背吗?(生齐背)

  四、拓展

  1、同学们你们都知道哪些著名的水乡?今天我就带大家到著名江南水乡去亲眼看一看(放课件)

  2、同学们也了解了许多水乡的风土人情,给大家介绍一下。(生汇报)设计意图:[水乡的影象资料使学生更加深刻的了解水乡的知识,向往水乡。]

  3、读有关诗词,喜欢的还可以背一背。

  五、布置课外实践:

  1、把《水乡行》改写成一篇小游记。

  2、画一画水乡的图画。

  3、积累描写景色的诗句。

《水乡行》教案4

  教学要求:

  1、学会诗中3个生字,会认1个生字,

  2、熟读课文,自学理解生词:深处,解缆,踏停蛙鼓,暮雾等,了解。

  3、理清作者的行进路线,让学生借助想象,通过对诗句的感悟,体会水乡风光的独特,美丽。培养学生想像能力和语言表达能力,提高学生语文素养。

  4、有感情朗读课文,背诵课文,积累好词好句。

  教学流程及设计意图

  一、谈话导入

  音乐能让我们展开想象的翅膀,带我们去自己想去的任何地方。此时此刻,让我们一起聆听优雅的音乐,走进风光秀丽的江南水乡吧。(音乐)

  师:课前老师也搜集了几幅图片,请同学们欣赏(展示加讲解)这里的水域非常广阔,河道纵横,云水相连。村庄里,绿树红花,流水潺潺,几户人家沿河散立。放眼望去,千百条水渠,把无边的田野划成整齐的稻田,那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望,这里就是江南水乡。你们觉得怎样?(真美),喜欢吗?(喜欢),这样美的景色不光咱们喜欢,著名作家沙白也喜爱,就写了一首《水乡行》表达他的赞美之情,让我们和他一同走进江南水乡,感受那特有的风情吧。

  设计意图:[图片的展示能激起学生的兴趣,丰富学生头脑的表象,对水乡有了感性的认识,为学习课文打下基础]

  二、初读课文,理清文章层次。

  请同学们打开书,认真读读这首小诗,朗读时,请大家注意把字音读准确,把语句读流利(生练读)想不想当一回小老师,同桌同学一人听一个读,读得好就夸夸他,读得不准确,不流利的地方,请你帮他纠正(生练)谁愿意读一读(每人一小节,指名读,纠正并评论)我想请一名同学把整首小诗再读一遍,在他读的时候请大家想一想,作者先后到了哪里?以及水乡给你留下了怎样的印象?

  路线:水路上→水上村庄→稻田→离庄时

  师:我们随作者坐船从水路上来到水上村庄,接着下了船走进稻田,最后离开了小村庄。到水乡走了这一趟,水乡给你留下了怎样的印象?(水面广,人们坐船出入,他们勤劳,景色美,静,热闹)

  设计意图:[感知,形成初步印象。总体把握。]

  三、感悟课文,全班交流,指导有感情朗读课文:

  师:多美好的水乡啊,其实水乡的每个地方都是一幅美丽的画面它们连起来,就是一长幅水乡风光的画卷,让我们再次走进这幅画卷,到水乡仔细看看,说说你最喜欢水乡什么地方,喜欢那里的什么?先请同学自己认真读一读这首诗做做准备,然后同桌相互说一说(生练读,互相说,师在同学中辅导)

  全班交流:先听清老师的要求,汇报时,先说喜欢什么,再说说喜欢的理由。

  学生的感悟点:

  (1)我喜欢水路上的风景:水面很广,水云相接,你从哪知道的?(水云铺)我们平时见到的路是什么铺的?(柏油)水乡的路呢?(水和云彩铺成,很广阔)怎样读?请大家一边品味一边读。

  (2)我喜欢那个小村庄的景色

  a因为那里的鱼很多,(你怎么知道的?)挂满树?指出鱼的多

  b鱼像门帘一样,挂在树上,这样的景象你见到过吗?当你第一次见到感觉怎么样?(很特别、很新鲜、惊奇)怎样读?

  c从这么多的.鱼你能看出什么?捕鱼为生,人勤劳,鱼米之乡。

  d我喜欢那个小村庄,因为那里很美,有红色的石榴,翠绿的柳枝又细又长,风一吹就翩翩起舞,(多美啊,你能把这种美读出来吗?练读)

  e我喜欢小村庄,因为那里十分安静,因为只有几户人家,又都上了锁,(请你读出村庄的宁静)多么宁静而又美丽的水上村庄啊,谁能根据你的想象,用自己的话描述一下这美景吗?(指名说)请大家都来读一读,读出喜爱之情(生练读)

  (3)我喜欢稻田,稻田一望无际,像海洋一样,稻浪滚滚(你从哪知道的“海”,请你读出你的喜爱之情)我喜欢稻田里的人们,他们非常勤劳(你怎么知道的?)我喜欢稻田的热闹,读出你的喜爱之情

  师:耳畔是此起彼伏的蛙鸣,眼前是一望无际的稻田,请同学们来读,读出喜爱之情(大家练后指名读)

  (4)我喜欢离庄时的景色,蝉已经不叫了,夕阳西下,水面上升起薄雾,像一层纱笼罩在小水村,很静、朦胧(你怎么知道的)暮雾。我喜欢那个小孩子,因为他很好客(“送客”看出来)很会划船(一手好橹)那你夸一夸他(生读)

  :现在你和作者都坐在船上,回头再看,心中不免升一种情感,那是什么?(留恋)留恋什么?(人,风景,稻田……)请你带着喜爱与留恋之情,读一读整首诗。(生练读)

  师;读着这首小诗,水乡一幅幅动人的画面展现在我们面前,我想请一名同学读一遍整首诗,老师给他配上音乐,其它同学闭上眼来欣赏。(指名读)

  师:同学们会背吗?(生齐背)

  四、拓展

  1、同学们你们都知道哪些著名的水乡?今天我就带大家到被誉为“江南第一水乡”的周庄去亲眼看一看,体会一下周庄的水韵。(放课件)

  2、同学们也了解了许多水乡的风土人情,介绍一下。(生汇报)

  设计意图:[水乡的影象资料使学生更加深刻的了解水乡的知识,向往水乡。]

  五、布置课外实践:

  1、把《水乡行》改写成一小游记。

  2、画一画水乡的图画。

  3、积累描写景色的诗句。

  设计意图:[把课内的学习引向课外,增加学生的收获]

  板书设计:

  19、水乡行

  水路上——水上村庄——稻田——离庄

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