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大班教案：神奇的纸圈（通用8篇）
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的大班教案：神奇的纸圈，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班教案：神奇的纸圈 1
设计意图
纸在生活中是十分常见的的物品，对于纸的了解和使用幼儿已非常熟悉了。《指南》明确提出，幼儿科学学习要善于利用生活中常见物品，通过观察、操作等方法，学习发现、分析、解决问题。同时科学谈及内容应贴近生活经验，将身边的事务和常见现象作为幼儿探究的主要对象和内容，让幼儿感受到科学就在身边。一张纸给幼儿的直观印象是有两面的，但是有没有只有一个面的纸或者如何让一张纸变成一个面，幼儿是难以想象的。本次活动就是让幼儿用眼和手直观感受到只有一个面的纸，感受科学的神奇与乐趣。
活动目标
1. 知道纸有两个面及面的范围分界；
2. 认识莫比乌斯圈，了解其特点，知道如何验证只有一个面；
3.能思路清晰地按步骤实验，感受科学实验的神奇，有崇尚科学的情感。
重点难点
重点：知道一个面的范围；知道莫比乌斯圈的特点和验证方法。
解决措施：活动开始时用一张常见的普通纸先介绍纸的面和面的边缘，知道笔只能在纸的一个面画线（笔尖不可离开纸面）。通过验证并与普通纸圈作对比知道莫比乌斯圈只有一个面。
难点：莫比乌斯圈的制作及对其一面的认识与理解。
解决措施：先制作普通纸圈，再通过观察和听老师讲解制作好莫比乌斯圈，对莫比乌斯圈有初步的印象，最后在老师的提示下完成制作。
活动准备
材料：宽度为5厘米左右的纸条（正反面不同色），剪刀，双面胶，马克笔
幼儿：大班幼儿具备了本实验所需的画直线、粘双面胶、剪刀使用、认识面等的技能。在思维上已具备一定的逻辑推理能力，能够由一个现象推理证明得出一个结论。在意志方面能集中注意地倾听并根据要求或提示动手操作。
活动过程
一、认识纸的面和边
1.观察并说明纸的特征
师：“请大家观察纸带有什么特点吗？它有几条边缘？几个面？”
2.提出问题并请幼儿尝试
师：“用一条线从一面画到另一面，但是笔尖不能离开纸，你怎么画呢？”
师：“是不是每一条线都经过了纸的.边缘？有没有什么办法让它不经过呢？”
小结：纸有不同颜色的两个面，刚才我们画过了从一面到另一面必须要经过一条边。
二、发现自己的作品与别人不一样的地方，并找出问题
1. 将纸带粘贴成圈
幼儿操作将纸带粘成圈
师：“请用刚才画线的方法在纸圈上试一下，笔尖不经过边缘一直画会出现什么结果？有几个面上有线条？”
师：“老师也来试一下我的纸圈，看看是什么结果？”
小结：在笔尖不经过边缘和不离开纸面的情况下沿纸带划线，线条的起点和终点刚好遇到一起了，形成了一个圈。线条就只在纸圈的一面出现了而另一面是空白。
2.大胆猜测并验证
——“大家猜一猜如果用剪刀沿着这条线剪开，会得到什么？”
三、按步骤制作莫比乌斯圈，通过验证知道其特点
1.制作莫比乌斯圈
师：“请大家仔细观察一下我的纸圈和你们的有什么不一样的地方？”
师：“是什么原因呢？老师再画一次，请大家仔细观察。”
师：“接下来请大家也来做一个，将纸带一头翻转过来，将不同颜色的面粘贴在一起。”
2.观察并验证纸带的特点
师：“再来画一次试一试，看线的终点能不能回到起点？”
师：“观察一下线条在纸的哪一面呢？”
师：“现在纸圈有几个面呢？为什么？”
小结：刚才说过笔尖不经过边缘只能在纸的一个面画线，现在我们做出的纸圈用一条线就把纸的所有地方画完了，说明纸圈就只有一个面，这就叫莫比乌斯圈。
3.用剪刀操作
师：“用剪刀将纸带继续像刚才一样沿着线再剪一次，看看又能得到什么？”
师：“剪出来得到了什么？跟刚才剪出来有什么不一样的？”
四、感受科学的神奇，提出问题，让幼儿能保持兴趣，继续探索
1.总结
师：“今天我们制作并认识了莫比乌斯圈，它有什么神奇的地方呢？”
师：“它是将纸带翻转一次后粘贴成的圈，我们用笔验证了它只有一个面，而且将它从中间剪开，得到了一个更大圈。”
2.延伸
师：“我们的莫比乌斯圈还有神奇的地方，大家回去可以将现在的纸圈再剪一次，看看又会出现什么？”
师：“将一条新的纸带翻转两次后再粘贴成圈，它还是莫比乌斯圈吗？剪开后又有什么不一样呢？请大家回去验证，发现其中的秘密。”
活动总结
本次活动是生活中常见物品的多种用途的体现，很好地展现了身边的科学。从活动过程来看，活动环节由易到难，层层铺垫，从制作到验证，过程很完整。但是活动环节偏多，有各种突发情况发生的可能，活动时间难以把控。从幼儿表现来看，本次活动需要幼儿动手能力、良好的倾听能力和逻辑思维能力集中使用，对部分幼儿稍有难度。此外，对莫比乌斯圈只有一个面的理解可能有难度。从老师的活动开展情况看，同样需要良好的逻辑思维、较强的表达能力和活动组织能力。活动中多注意观察幼儿的表现，部分幼儿需要提供帮助。
大班教案：神奇的纸圈 2
活动目标：
1．了解莫比乌斯圈的特征，探索莫比乌斯圈的神奇变化。
2．能制作莫比乌斯圈，并能大胆进行猜想和尝试记录。
3．体验莫比乌斯圈给生活带来的便捷。
活动准备：
纸条、纸圈、剪刀、固体胶、课件、记录表、记号笔。
活动过程：
一、激趣
以手指游戏引入纸圈。（教师用食指和大拇指变化出一个圈、两个圈、许多圈导入课题--纸圈。
1．出示纸条，激发幼儿探索的兴趣 。（师纸条也想变成圈，你们能不能帮助纸条变出圈？鼓励用多种方法，可以跟别人的不一样等。）
2．幼儿尝试做纸圈。 （幼儿做出的纸圈都一样）
3．教师以魔术的形式展示莫比乌斯圈的神奇变化，引起幼儿的兴趣。
二、设疑
1．幼儿第一次尝试剪圈，让幼儿体会挫折，激发幼儿的求知欲及探索精神。
2．画线对比
教师提出要求：在两个圈上分别画线，从接头处开始画，到起点处结束，可以在里面画也可以在外面画。可以两人合作，一个人转圈，一个人画线。
师：你的线画好了吗？你发现了什么秘密？普通圈的线只画了一个面就连了起来，但是莫比乌斯圈的线特别长，画过了红颜色的一侧又到了蓝颜色的一侧，最终又回到了原来的出发点。
结合 PPT总结出莫比乌斯圈的第一个特征：普通圈有2条边2个面，莫比乌斯圈只有1条边1个面。
3．实验总结出莫比乌斯圈的第二个特点：沿线剪开普通圈，变成一样大的两个圈，莫比乌斯圈变成有两个接口的大圈。
4．尝试自己制作莫比乌斯圈。 教师小结：把纸条的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一个这样的圈。咱们做的这个圈啊，还有一个好听的名字呢，叫做莫比乌斯圈。是德国科学家莫比乌斯在1858年发现的。人们为了纪念他就给这个圈取名为莫比乌斯圈。
三、探索
沿着莫比乌斯圈的二等分线剪开和三等分线剪开会有神奇的结果。出示记录单：
1．出示课件，教师讲解记录单。
2．猜测普通的圈沿剪线剪开会怎么样。（记录）
老师示范剪法。
幼儿尝试剪普通的圈。
3．幼儿猜测莫比乌斯圈沿着这条线剪开会怎么样。教师和幼儿一起记录。
（1）幼儿自己剪剪看看。
（2）请幼儿讲述操作结果。看一下，现在的'莫比乌斯圈有几个接口？
（3）它的结果跟你猜的一样吗？
（4）教师小结：一个麦比乌斯圈沿着中间的线剪开就会变成一个更大的而且有了两个接口的麦比乌斯圈。
4．教师出示画有两条线的麦比乌斯圈。
（1）幼儿猜测，教师和幼儿一起记录。
（2）幼儿剪剪看看。教师指导。
（3）幼儿讲述结果。
（4）小结：今天我们的小朋友也做了一回小科学家。发现了莫比乌斯圈的很多秘密，知道画有一条线的莫比乌斯圈剪开后会变成一个更大的莫比乌斯圈。画有两条线的莫比乌斯圈剪开后变成了一个大一个小两个套在一起的莫比乌斯圈。
四、拓展
1.观看课件了解莫比乌斯圈在生活中的应用。
师：今天我们认识了神奇的莫比乌斯圈，莫比乌斯圈不光好玩还很有用呢，你知道它有什么用吗？（幼儿自由发表意见）
其实呀，在我们的日常生活中藏着许多莫比乌斯圈，我们一起来看看吧。（出示课件）
立交桥：避免行人车辆的拥挤。
过山车：更加刺激好玩。
传送带：减少反复的摩擦工作，增加传送距离和面积......
2.观看课件了解莫比乌斯圈在艺术创作中的应用。
原来莫比乌斯圈不仅给生活带来了方便，艺术家和建筑设计师还利用它来美化我们的生活（继续展示PPT）。
5．延伸
瞧，老师这里还为小朋友准备了画有三条线和四条线的麦比乌斯圈呢。你知道沿着他们剪开会变成什么样吗？
活动反思：
本课是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改变一张纸，比较和体验纸改变前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改变材料、发现材料性能的探究欲望。
根据教材，我把本课分为几板块：
第一板块——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。
第二板块——探索，探索又分为两部分，第一部分，明确改造纸的方法，先交流改变纸的方法，再明确本节课探究的改变纸的方法。第二部分，用“折一折”这种改变方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改变后形状、性能发生了怎样的变化。先在观察中发现纸的新变化，通过观察两种纸的侧面，发现普通纸和瓦楞状的纸分别是一字形和波浪形。在实践中发现纸的新功能，其中比较观察又分三步，即按一按（将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，比较弹力）、放一放（取两个盒子，中间隔开一定的距离距离平放在桌面上，先将普通的白纸放在两个盒子上，接着由轻到重将物体（回形针、铅笔、文具盒）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多重的物体。一边实验一边记录，比较承载力）、摸一摸（用普通纸贴着装有热水的杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，比一比有什么不一样，比较隔热能力）。
第三板块——研讨，纸改变后性能的变化及其在生活中的应用。
第四板块——拓展，引导学生在纸上用刷油的方法改变一张纸，然后探究这张纸具有的全新功能。
在授课过程中，我还发现了一下几个问题：
在说一说纸的特点时，学生能够说出纸的颜色、形状、易折叠，但是学生会钻形状这个牛角尖，不断说出：长方形、有四个角、有四条边等等，还需要在教师的引导下，学生能够说出纸容易破、遇水会湿、纸的厚薄等等。
按一按这一板块，学生通常不能直接说出有弹性，能弹回，他们最多说到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接触桌面……要说有弹性，能弹回还需要在教师的引导下说出。
对于二年级的学生来说，折瓦楞状的纸不是难事，但是学生自主折纸，会有横竖两种折法，在放一放这一部分，两种折法会对纸的承重能力有影响。
与教材配套的学生活动手册中，放一放瓦楞状纸和普通纸分为“能支撑”和“不能支撑”两种，但是我认为这样划分不太准确，普通纸依旧能支撑像回形针那样的较轻物体，瓦楞纸上放过重的物体也不能支撑，因此我在授课时，把能不能支撑改为“能支撑较重物体”和“能支撑较轻物体”，让学生分别用回形针、铅笔、文具盒来尝试，较轻的回形针能够被普通纸支撑，瓦楞状纸能够支撑回形针、铅笔，铅笔盒不太重时能够被瓦楞状纸支撑，过重的铅笔盒则不能被支撑。学会能够通过这三种材料感受到普通纸和瓦楞纸的不同。
第一次用低年级以及新教材开课，我在试上的时候发现引导学生回答，实验准备等等所花费的时间较多，整节课较为仓促。因此在第二次上时，我把折瓦楞状纸以及实验材料准备都放在课前，由于第二个班的学生能很快的说出纸的特点以及瓦楞状纸，整节课最后多余了一点时间，我用来和学生一起进一步探究瓦楞状的纸。
在给低年级授课过程中，我认为我对学生的还是了解较少，对于不同的班级用不同的教学方式的调整而不够灵活，路漫漫其修远兮，作为新教师，我要学习的还有很多。
大班教案：神奇的纸圈 3
设计意图
大班幼儿对于科学现象富有探索兴趣，有初步的观察、理解和运用能力，有使用剪刀沿着纸条中线剪的技能基础。《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”因此整个活动中我注意引导幼儿运用“猜一猜，试一试，想一想，再试试”的研究策略，让幼儿全身心地投入到活动中，因自己的成功发现而增强自信心，也激发了幼儿参与下一个活动环节的积极性活动目标。
活动目标
1.通过探索操作，发现莫比乌斯圈与普通的圈在沿相同的线剪后会产生不同的现象。
2.了解莫比乌斯圈在生活中的应用以及给生活带来的便捷。
3.体验活动中探索和求证过程带来的乐趣。
重点难点
难点:通过探索操作，发现莫比乌斯圈与普通的圈在沿相同的线剪后会产生不同的现象。
重点：了解莫比乌斯圈在生活中的应用以及给生活带来的便捷。
活动准备
纸圈、剪刀、ppt课件、记录表人手一份。
活动过程
1.出示纸圈，激发幼儿的兴趣
师：小朋友手上都有两个纸圈，请小朋友仔细看一看，这两个纸圈有什么一样的地方？有什么地方是不一样的？
小结：一个拧过一个没拧过。
师：现在请小朋友们举起普通的的纸圈，伸出食指，从绿色的方块出发，沿着红色的线走，一直走回绿色的方块，你们发现了什么？
师：试试另一个纸圈，沿着红线走，手指还是一直在外圈吗？为什么会这样呢？
小结：其实这个神奇的纸圈它有一个好听的名字，叫莫比乌斯圈，是很久以前一个叫莫比乌斯的人发现的，所以就用他的名字来命名了。
2.幼儿第一次操作，发现莫比乌斯现象一
师：现在我要请小朋友帮我一个忙，老师很想知道这个普通的纸圈沿着红色或蓝色的线剪会变成什么，你们觉得会变成什么呢？
师：那如果把莫比乌斯圈也沿着红线或蓝线剪开，会怎么样呢？（幼儿猜想后操作并记录）我们一起来试一试吧！
师：幼儿操作后讲述，你剪好的结果和刚才猜的一样吗？
小结：普通的纸圈沿着红线剪变成两个大小不变的圈，沿着蓝线剪变成了三个大小不一样的圈，而莫比乌斯圈沿红线剪开后，变成了一个更大的莫比乌斯圈，沿着蓝线剪开后变成了两个一大一小套在一起的圈。
3.第二次操作：发现莫比乌斯现象二
师：你们看，这两种圈上还有一个颜色的线的没有剪，我还想知道，普通的纸圈沿着剩下颜色的线剪会变成什么样？
师：那如果这个莫比乌斯圈沿着剩下颜色的线剪开，又有什么变化呢？你们想来试一下吗？（幼儿猜测后操作并记录）
小结：普通的纸圈沿着剩下颜色的线剪开后还是两个大小不变的纸圈，总的是四个大小不变的.纸圈；而莫比乌斯圈变成两个大小一样套在一起的莫比乌斯圈。
4.观看图片，了解生活中的莫比乌斯圈
师：这个莫比乌斯圈神不神奇？其实呀，这个神奇的莫比乌斯圈藏在我们生活中很多的地方，你们猜一猜它藏在哪里？
师：我到找到了一些地方藏着这个莫比乌斯圈，我们一起来看看吧。
小结：人们利用莫比乌斯圈的原理，建造了许多有用的东西，让我们的生活更加方便美好。
5.结束活动
回去的时候，你们可以和爸爸妈妈一起找一找，还有什么地方藏着莫比乌斯圈，明天老师要请小朋友们来分享你们的发现。
活动总结
此次活动的教学设计是在教研活动的过程中，通过反复研讨和修改后定下来的，分别从科学活动的教学方法、教学流程的设计和不同年龄段的教学目标的理论知识来进行反复的推敲，最后到实施教学活动，活动中幼儿的参与性高，能够积极主动的回答老师的问题，本次活动的选材很新颖，幼儿也很感兴趣、操作能力很强、活动中可以提高幼儿的动手操作能力和想象力，但是也有很多不足的地方：比如提问过于笼统简单，没有针对性和时效性；评价偏重于结果性评价；材料的单一和无效；教师把控的太多，幼儿交流讨论的少，应给幼儿更多探索交流的机会；记录的形式化、单一化，记录卡的使用没有讲解清楚，幼儿在猜想记录的时候不会记录，还有教师的记录卡做的太小了，幼儿看不清楚。在接下来的学习中，还是要注意提问问题时语言的简洁性、严谨性和科学性，语言还要更生动、肢体动作还需更丰富，这样才能调动幼儿的积极性，以上就是我对本次活动的总结。
大班教案：神奇的纸圈 4
活动目标
1、了解莫比乌斯圈的特征，感受莫比乌斯圈的神奇变化。
2、能大胆进行猜想并记录，提高观察和动手能力。
3、体验莫比乌斯圈给生活带来的便捷。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动准备
纸条、纸圈、剪刀、固体胶、课件、记录表、记号笔。
活动过程
一、激发幼儿的兴趣。
小朋友看，我今天带来一张长方形纸条，谁会把它变成一个圈?
(个别幼儿直接把纸条两端对接，做成普通纸圈)你还有没有其他的方法吗?
今天我也用纸条变了一个圈，小朋友看一下它与小朋友变的圈有什么不同?
幼儿讲述后教师小结，一个拧过一个没拧过。
我们把这个圈称为一号圈，另一个圈称为二号圈。
二、幼儿第一次操作，认识莫比乌斯圈，了解它的特征。
现在我请小朋友在一号圈和二号圈上来画线，你会有什么发现呢。
在画的时候要从接缝这里开始，最后再回到这里。
幼儿操作后个别回答，你发现了什么?为什么会这样呢?
幼儿讲述后教师小结：其实这个纸圈，它有一个有趣的名字叫莫比乌斯圈，是很久以前一个叫莫比乌斯的人发现的，所以就用他的.名字来命名了。
三、幼儿第二次操作，发现莫比乌斯现象一。
现在莫比乌斯圈要来和小朋友变魔术了，那如果我沿着刚才小朋友画的线把它剪开，然后卡擦卡擦剪到头，会怎么样呢?(幼儿猜想，教师记录)你想来亲自动手试一下吗?提操作要求：使用剪刀的时候要小心，不要剪到手指。
如果剪好了可以高高举起来，让我们一起来看一下。
幼儿操作后讲述，你剪好的结果和刚才猜的一样吗?
小结：原来莫比乌斯圈往中间剪开后，变成了一个更大的莫比乌斯圈。
四、第三次操作：发现莫比乌斯现象二。
师：你们想想看，如果这个大的纸圈再在中间剪开，又有什么变化呢?
你想来试一下吗?(幼儿猜测后操作并记录)展示幼儿记录表，个别幼儿介绍。
教师小结：在第一次剪成的大纸圈上再次中间剪开，变成两个套在一起的莫比乌斯圈。
六、总结，观看课件，了解生活中的莫比乌斯圈。
今天我们认识了神奇的莫比乌斯圈，那你知道它有什么用吗?
其实呀，在我们的日常生活中都藏着许多莫比乌斯圈，我们一起来看看吧。
立交桥：避免行人车辆的拥挤。
过山车：更加刺激好玩。
传送带：减少反复的摩擦工作，增加传送距离和面积。
原来人们利用莫比乌斯圈的原理，建造了许多有用的东西，让我们的生活更加方便美好。
七、结束活动
莫比乌斯圈这么神奇，我们还可以找一找什么物体的建造运用了这个原理。
大班教案：神奇的纸圈 5
一、活动目标
认知目标：通过观察与操作，初步了解莫比乌斯圈 “只有一个面、一条边” 的特点。
能力目标：能独立完成剪、粘纸圈的操作，提升手部精细动作与观察能力。
情感目标：对神奇的纸圈产生探究兴趣，乐于与同伴分享发现。
二、活动准备
物质准备：彩色长方形纸条（每人 3 张）、固体胶、安全剪刀、PPT（展示普通纸圈与莫比乌斯圈对比图）；经验准备：幼儿有剪直线、粘纸条的基础经验。
三、活动过程
导入：纸圈小疑问（5 分钟）
出示普通纸圈：“小朋友们，这是我们平时折的.纸圈，它有几个面呀？（引导幼儿触摸正反两面，回答 “两个面”）如果我们沿着纸圈中间剪开会变成什么呢？” 请 2 名幼儿尝试剪切，发现普通纸圈剪成 2 个小纸圈，引发幼儿对 “纸圈变化” 的好奇。
探索：神奇的莫比乌斯圈（15 分钟）
教师示范制作莫比乌斯圈：将纸条一端扭转 180°，再与另一端粘牢，边做边说：“纸条转个圈，粘牢变新圈。”
幼儿自主操作：发放材料，教师巡回指导，帮助动作较慢的幼儿完成扭转、粘贴，提醒幼儿 “轻轻粘，不弄脏小手”。
感知特点：请幼儿用手指沿纸圈边缘摸一摸，提问：“这次摸的时候，手指有没有离开纸圈呀？（引导发现 “一条边”）再把纸圈贴在脸上蹭一蹭，是不是只有一个面呢？” 鼓励幼儿互相检查，分享自己的感受。
实验：剪开莫比乌斯圈（10 分钟）
提出问题：“神奇的纸圈剪开后会变成什么样呢？” 幼儿尝试沿莫比乌斯圈中间剪切，教师引导观察结果：“哇！变成了一个大纸圈，和普通纸圈剪出来的不一样呢！” 请幼儿展示自己的 “大纸圈”，感受探究的乐趣。
结束：纸圈小秘密（5 分钟）
播放 PPT 总结：“这个神奇的纸圈叫莫比乌斯圈，它只有一个面、一条边，剪开后会变成更大的圈，是不是很神奇呀？” 请幼儿把自己的莫比乌斯圈带回家，和爸爸妈妈一起再试试看。
四、活动延伸
区域活动：在科学区投放更多纸条、剪刀，鼓励幼儿尝试扭转不同角度（如扭转 360°）制作纸圈，观察剪开后的变化。
大班教案：神奇的纸圈 6
一、活动目标
认知目标：了解莫比乌斯圈在生活中的应用，知道其 “连续不断” 的特点能解决实际问题。
能力目标：能结合生活经验，大胆猜想并表达莫比乌斯圈的用途，提升思维与表达能力。
情感目标：感受科学与生活的联系，萌发 “发现问题、解决问题” 的探究意识。
二、活动准备
物质准备：PPT（展示传送带、打印机色带、过山车轨道等莫比乌斯圈应用图）、莫比乌斯圈模型（传送带样式）、普通传送带模型、玩具小车；经验准备：幼儿见过传送带、打印机等物品。
三、活动过程
回顾：神奇纸圈再见面（5 分钟）
幼儿拿出上节课制作的莫比乌斯圈，互相说说它的特点：“还记得这个纸圈叫什么吗？它有什么神奇的地方呀？” 教师小结，为后续 “应用” 探究铺垫。
讨论：纸圈能帮什么忙（10 分钟）
出示普通传送带模型：“工厂里用传送带运东西，可普通传送带总是一面磨损快，另一面磨损慢，怎么办呢？” 引导幼儿思考 “让传送带只有一个面” 的办法，适时出示莫比乌斯圈传送带模型：“看！把传送带做成莫比乌斯圈的样子，是不是就能让两面都用到，磨损更均匀啦？” 播放 PPT，讲解打印机色带、过山车轨道的`应用原理，用玩具小车在莫比乌斯圈轨道上行驶，让幼儿直观感受 “连续不断” 的特点。
畅想：我的莫比乌斯发明（15 分钟）
提问：“除了这些，我们还能把莫比乌斯圈用在什么地方呢？比如书包带、玩具轨道？” 幼儿分组讨论，用绘画或简单语言描述自己的 “发明”，如 “把书包带做成莫比乌斯圈，背起来更舒服”“做一个莫比乌斯圈滑梯，小朋友能一直滑”。每组推荐 1 名幼儿分享，教师用简单图画记录创意，肯定幼儿的想法。
结束：科学在身边（5 分钟）
总结：“原来神奇的莫比乌斯圈藏在我们生活的很多地方，帮助我们解决问题。以后小朋友发现有趣的东西，也要像今天一样多想一想、多问一问哦！”
四、活动延伸
亲子任务：和家长一起寻找生活中的 “莫比乌斯圈元素”，用照片或绘画记录，下次活动分享。
大班教案：神奇的纸圈 7
一、活动目标
认知目标：结合莫比乌斯圈的特点，尝试用绘画、粘贴的方式装饰纸圈。
能力目标：能大胆运用色彩与图案，创作独特的莫比乌斯圈装饰画，提升审美与创造能力。
情感目标：享受艺术创作的乐趣，愿意展示自己的作品，增强自信心。
二、活动准备
物质准备：已制作好的莫比乌斯圈（每人 2 个）、水彩笔、油画棒、亮片、毛线、胶水、展示板；经验准备：幼儿有装饰物品的经验，了解莫比乌斯圈的基本特点。
三、活动过程
启发：纸圈变美计划（5 分钟）
出示空白莫比乌斯圈：“这个神奇的纸圈光秃秃的，我们怎么让它变漂亮呢？” 展示教师制作的装饰范例（如绕满毛线的. “彩虹圈”、画满小动物的 “动物圈”），引导幼儿观察图案：“看，这些图案是不是顺着纸圈一直连下去，没有断开呀？” 激发幼儿装饰兴趣。
创作：我的个性纸圈（20 分钟）
讲解创作要求：“可以用笔画图案，也可以用亮片、毛线粘贴，记得图案要跟着莫比乌斯圈的形状走，让它看起来更神奇。”
幼儿自主创作：教师巡回指导，鼓励幼儿大胆配色，如 “你画的小花沿着纸圈绕一圈，真好看！” 对能力弱的幼儿，提供简单图案模板（如波浪线、圆点），帮助他们完成创作。
作品初赏：幼儿完成后，将纸圈举起来，互相欣赏同伴的创意，说说自己最喜欢的作品。
展示：纸圈艺术展（10 分钟）
搭建 “莫比乌斯圈艺术展” 展示板，请幼儿将作品贴在板上，轮流介绍自己的作品：“我画的是小火车，它在莫比乌斯圈上一直跑，不会停！” 教师为每位幼儿的作品贴上 “创意小明星” 贴纸，鼓励幼儿为同伴鼓掌，增强成就感。
结束：神奇的艺术（5 分钟）
小结：“原来莫比乌斯圈不仅科学神奇，还能变成漂亮的艺术品，你们都是小小艺术家！” 活动后将作品布置在班级美工区，供幼儿日常欣赏。
四、活动延伸
美工区活动：提供更多材料（如扭扭棒、彩纸），鼓励幼儿制作立体莫比乌斯圈装饰（如挂饰、摆件）。
大班教案：神奇的纸圈 8
一、活动目标
认知目标：通过游戏巩固莫比乌斯圈 “一个面、一条边” 的特点，加深理解。
能力目标：在闯关游戏中，提升观察、判断与合作能力，能灵活运用纸圈特点解决问题。
情感目标：喜欢参与闯关游戏，体验成功的快乐，增强团队协作意识。
二、活动准备
物质准备：闯关任务卡（3 个关卡）、莫比乌斯圈与普通纸圈（各 10 个）、小贴纸（奖励）、音乐（闯关背景音乐）；场地准备：将教室分为 3 个闯关区域，分别摆放对应材料。
三、活动过程
导入：闯关小勇士（5 分钟）
播放欢快音乐，教师扮演 “闯关队长”：“今天我们要变成小勇士，挑战 3 个和莫比乌斯圈有关的`关卡，成功通关就能获得‘神奇纸圈小达人’勋章，你们有信心吗？” 介绍闯关规则：分组进行，每组 5 人，完成一个关卡后才能进入下一个，遵守规则、互相帮助的小组能获得额外奖励。
闯关游戏：挑战开始（20 分钟）
关卡一：纸圈分类（5 分钟）
场地摆放混合的莫比乌斯圈与普通纸圈，任务卡要求：“请小勇士们在 3 分钟内，把莫比乌斯圈和普通纸圈分开，并用手指验证分类是否正确。” 幼儿合作分类，教师观察并提醒：“摸一摸，看看是不是只有一个面呀？” 分类正确的小组获得 1 张贴纸。
关卡二：纸圈送信（7 分钟）
在莫比乌斯圈上贴 3 个 “信箱” 贴纸（间隔均匀），任务卡要求：“请小勇士用手指当‘小信使’，从第一个信箱出发，不用翻面，就能把信送到第三个信箱吗？” 幼儿轮流尝试，教师引导发现：“莫比乌斯圈只有一个面，所以不用翻面就能到达哦！” 成功完成的小组再获 1 张贴纸。
关卡三：合作剪纸圈（8 分钟）
每组发放 1 个超大莫比乌斯圈（教师提前制作），任务卡要求：“小组合作，沿着纸圈边缘剪，看看能剪出什么，注意安全使用剪刀。” 幼儿分工合作（1 人扶纸圈，2 人轮流剪），观察剪后的大纸圈，教师鼓励：“你们合作得真好，成功剪出了超级大纸圈！”
总结：颁奖与分享（10 分钟）
统计各小组贴纸数量，为所有幼儿颁发 “神奇纸圈小达人” 勋章，邀请小组代表分享闯关感受：“刚才在分类的时候，我们是怎么判断的呀？” 教师小结：“今天我们通过游戏，更了解了莫比乌斯圈的神奇，还学会了合作解决问题，你们都是最棒的小勇士！”
四、活动延伸
户外游戏：在操场用绳子制作超大莫比乌斯圈，幼儿分组进行 “绕圈跑” 游戏，体验 “沿着一个面跑” 的乐趣。
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