【推荐】科学教案八篇
作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的科学教案8篇，希望能够帮助到大家。
科学教案 篇1
【教学目标】：
过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。
情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。
【教学重点】：播种的方法
【教学难点】：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。
【教学准备】：（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。
【教学过程】：
一、学习播种方法
1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？
2、师：请大家看P4页中的“播种方法”。
3、生：阅读P4页中的“播种方法”。
4、师：指一名学生说说播种的方法。
5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。
二、关注种子变化
1、师：播种了凤仙花以后做什么？
2、生：说出自己的想法。
3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的.变化。请大家阅读P5页顺数1～10行内容。
4、生：阅读P5页顺数1～10行内容。
5、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。
三、记录生长日记
1、师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。
2、师：把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。
3、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。
四、实地指导播种
1、师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。
2、师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。
【作业布置】
家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。
科学教案 篇2
单元教材解读
本单元包括五课，分别是"认识水"、"有趣的浮沉现象"、"改变浮和沉"、"水面的秘密"、"水往高处走"，青岛版三年级科学上册教案(二)。
本单元是在第二单元"我们怎么知道"的基础上，引导学生进一步体验科学探究的过程，了解解决问题的途径和方法。本单元是小学阶段对水进行探究的第一单元。学生对水有一种天生的亲近感，对水有徐徐哦亲身的体验，这些经验会帮助学生更好地完成本单元的探究活动。练习后边的内容，科学探究的过程和方法会不断深化，解决问题的途径会更多，关于水的知识性内容会更全面，因此本单元有关科学方面探究方法的渗透显得尤为重要。学生在学习了科学的探究方法、获得有关水的基础知识之后，便于进一步研究有关水的相关知识，将探究活动持续下去，学会长期谈及活动的方法，培养长期进行科学探究的习惯。
本单元课与课之间也有紧密联系。"认识水"一课，是探究水的起始课，通过研究水的基本性质，让学生进一步体验利用感官认识食物的重要性，并合理运用感官观察水，让学生认识水的特点；"有趣的浮沉现象"和"改变浮与沉"两课通过观察实验探究，认识水的浮力以及改变浮沉的方法，从而认识到水的浮力在生活中的应用；《水面的秘密》和《水往高处走》
两课是由生活现象入手，提出问题，分析问题并通过实验解决问题，使学生通过动手做，认识到水的表面张力和水的毛细现象的特点，并学会用掌握的只是解释生活中的一些常见的现象。
教学资源分析
一、充分利用我们周围水的分布状况，认识水的分布广、用处多。
二、利用现有的教学仪器和教学设施，进行课堂试验，通过实验、观察、分析，学习掌握什么是水的浮力，流水产生力量。
三、学生利用自备材料进行制作蜡花、潜艇模型、小水轮等，培养学生的动手能力和合作精神。
单元教学目标
知识目标
1、指导学生探究水在自然界的分布和水的基本性质；进一步探究感官的作用，并合理运用感官对水进行观察。
2、知道物体在水中有浮沉的特征；
3、认识到水有浮力并能定性的描述水的浮力；
4、理解水的浮力在人们生活中的应用。
5、知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。
6、了解水的表面张力现象。
7、了解水的毛细现象及其在生活中的应用。
能力目标
本单元着重对学生进行观察实验能力的培养，让学生经历"提出问题、猜想假设、设计方案、动手操作、交流汇报、获得结论"这样一个比较完整的科学探究过程，引导学生意识到观察实验是一种基本的科学探究方法，初步掌握科学实验的基本方法和过程。能够根据自己观察到的现象提出猜想和假设。能够采用简单的仪器进行定量的观察、实验，采集数据并做简单的记录；会通过观察、实验验证假设是否正确。
情感态度与价值观
1、愿意合作与交流。
2、通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯。
3、由于浮力与人们生活的关系认识到可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。
4、体验到科学探究成功的快乐；体会到科学知识与我们生活的重要性。
教学重点难点
重点：
1、探究水在自然界的分布和水的基本性质。
2、认识沉到水底的物体也受到水的浮力。改变物体在水中的浮沉，使浮在水面的物体沉下去，使沉在水底的物体浮上来。
3、知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。
4、了解水的表面张力现象
5、了解水的毛细现象及其在生活中的应用。
6、让学生学会科学探究的方法具备观察实验能力。掌握科学实验的基本方法和过程。
难点：
1、实验发现，在水中不论下沉还是上浮的物体，都受到水的浮力作用，教案《青岛版三年级科学上册教案(二)》。
2、水流产生力量的大小与水的流量、流速等因素有关。
单元课时安排
10、《认识水》1课时
11、《有趣的浮沉现象》2课时
12、《改变水的浮沉》2课时
13、《水面的秘密》2课时
14、《水往高处走》1课时
单元复习测评2课时
10认识水
教学目标：
1、会用自己的.感官(眼、耳、鼻、舌、手等)和简单的器材来观察水。
2、通过观察、对比等方法认识水是什么样的，有什么特性。
3、认识生活中常见的液体，并能判断什么样的物质是液体。
知识与技能：
1、知道水的性质，能够在多种液体中快速鉴别水。
2、能判断什么样的物质是液体。
情感、态度与价值观：
在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。
教学重点：
认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。
教学难点：
帮助学生理解水是会流动的，没有固定形状的，进一步认识水是怎样的液体。
教学准备：
1、在讲台桌上用透明塑料杯各装着一杯醋、自来水、牛奶、酱油、雪碧、酒、油；
2、各组一杯海水、自来水、矿泉水、鱼塘水、筷子。
教学过程：
一、找"水"。
1、教师指着讲台桌上的7杯液体(焦急状地)：糟了，刚才老师在倒水的时候忘了给不同的杯子做上记号，现在不知哪杯是水，同学们快想想办法帮老师把当中的一杯水找出来吧！(学生一听是要帮老师找"水"，都非常的乐意，积极性很大。)
2、你们打算用什么方法来找"水"?各小组讨论分辨的办法。
3、学生分组讨论分辨方法。
4、小组代表上台辨别哪一杯是水。师追问学生：你是怎么找出来的，为什么这样想?
5、肯定、鼓励学生能根据平时的经验进行分析、辨别出了这一杯自来水。这样的方法对于我们的研究、学习活动非常有用。
二、观察"水"。
1、刚才同学们帮老师找出了这杯水，想不想用更多的方法辨别水?
2、那么只有正确认识了水的特征，才能想出更多的好方法来。接下来，我们该做什么呢?
3、借助桌子上的这些材料你们想用什么方法研究水的特点呢?
4、在不明白某种物质是否安全、卫生的情况下，能不能随便就去尝呢?
5、学生分组自由观察研究，教师巡视。
三、描述"水"。
1、通过刚才的观察，你们都发现了什么?
2、各小组汇报，不重复汇报相同的发现。
3、你们能否对水的特点归纳一下呢?
4、在日常生活中你们还见过哪些物体像水这样搅起来有泡泡，还有旋涡，又没有固定形状的?
5、学生举例。
6、你们知道刚才所说的这些都是什么样的物体吗?
7、今天，老师还带来了海水、鱼塘里的水、矿泉水、想了解它们吗?
8、老师会分给各组一份这样的一些水，希望每组都能像刚才那样仔细地去观察这三种水，比较一下，它们有什么相同和不同。这里，老师还要提醒大家注意一点，就是有些水大家并不太熟悉，能不能直接去尝它们的味道?
9、各组派一名学生领材料。并分组自由观察研究。教师巡视。
10、学生汇报新发现。
11、刚才大家发现了这三种水各自不同的特点，那么它们和自来水相比，有相同的地方吗?
四、总结拓展，畅谈感想。
1、通过刚才的观察研究，你们有什么收获吗?还想研究什么?
2、那你们知道为什么今天我们能有这么多的发现吗?
3、提出希望今后大家都能保持这种良好的科学探究的习惯。
板书设计：
10、认识水
像水这样能流动的物体叫液体
水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体
教学反思：
11有趣浮沉现象
教学目标：
科学探究方面：初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能通过观察、实验验证假设是否正确。
科学知识方面：认识水有浮力并知道所有物体在水中都受到水的浮力。
情感态度价值观方面：体验科学探究要尊重证据；养成细致观察、合作与交流的习惯。
教学具准备：
教具：水槽、乒乓球、石头、测力计。
分组实验材料：木块、玻璃球、图钉、橡皮筋、橡皮泥、饮料瓶、水槽、气球、测力计、钩码等。
多媒体课件：湖泊情景图
教学过程：
一、激趣导入
师：故事：在森林里，一只饥饿的狼正在追赶一只小兔子，它们跑啊跑，终于来到一条小河边，走投无路的小兔子灵机一动，抓起旁边的一块大木头跳进河里，慢慢地游向河对岸。狼也紧追不舍，来到河边，看见河里的小兔子，便大声喊道："别以为抱着个东西就能游过去！"于是，它抱起一块大石头跳进河里，大家猜结果怎么样?
引入《有趣的浮沉现象》(板书课题)
二、合作探究
1、再现浮沉现象
通过情景图，再现生活中的浮沉现象，目的是以情景图为载体发现现象，以现象为依据提出猜想，以猜想为导向进入浮沉现象的探究过程。
2、探究浮沉现象
在本环节教学中，师生准备了充分的材料，放入水中会怎样。在猜想的过程中，学生凭借已有的生活经验猜想物体在水中的浮沉，由于不同的生活经验会做出不同的猜想结果，产生分歧，促使学生将探究活动深入下去，通过实验进行验证，这样学生经历了从问题、假设、验证到结论一个完整的科学探究过程，完成了沉浮现象的初步认识。(课件展示)学生汇报结果，
3、探究水的浮力
⑴根据实验结果，生成新的问题：
教师引导：实验中发现的现象就是有趣的浮沉现象。为什么木块、乒乓球、饮料瓶等物体可以浮在水面，而橡皮泥、尺子、鸡蛋这些物体就沉在水底呢?
猜想，(因为它们轻。可能因为是空心的吧?木块是不是空心的呀！)
⑵验证猜想，深化理解。
学生分组做实验、交流感受。
通过实验我们得到了一致的结论：水中有一种力量在托着水面上的物体，所以它们能浮在水面上。板书：浮力
4、研究在水中下沉的物体有没有受到浮力呢?
科学教案 篇3
第一单元 电
1.1电和我们的生活
教学目标：
1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录；
2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程；
3、讨论他们想知道的关于电的知识；
4、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。
教学重点：知道安全用电的常识。
教学难点：关于电的知识。
教学准备：
准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。
教学过程：
一、引入
课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。
二、探究过程
1、 调查家中的电器。
（1） 小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。
（2） 个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？
（3） 全班交流。
（4） 在调查你们发现了哪些问题？
（5） 自己还有哪些想法？
（6） 要是没有电的话，我们的生活会怎样？
2、交流我们知道的电的知识。
（1）小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。
A、静电的知识
B、雷电的知识
C、富兰克林的故事
1752年6月的一天，美国费城郊区，乌云密布，电闪雷鸣，在一块宽阔的草地上，有一老一少两个人正兴致勃勃地在那里放风筝。突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着嘎嘣一声脆雷，那如铜钱般的雨点就瓢洒盆泼般地倾下来了。只见老者大声喊道：“威廉，站到那边的草房里去，拉紧风筝线。这时，闪电一道亮过一道，雷鸣一声高过一声。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者顺着儿子指的方向一看，只见那拉紧的麻绳，本来是光溜溜的，突然怒发冲冠，那些细纤维一根一根都直竖起来了。他高兴地喊道：“天电引来了！”他一边嘱咐儿子小心，一边用手慢慢接近接在麻绳上的那把铜钥匙。突然他象被谁推了一把似地，跌到在地上，浑身发麻。他顾不得疼痛，一骨碌从地上爬起来，将带来的莱顿瓶接在铜钥匙上。这莱顿瓶里果然有了电，而且还放出了电火花，原来天电和地电是一个样子！他和儿子如获至宝似地将莱顿瓶抱回了家。
这捕获天电的人就是富兰克林和他的儿子威廉。富兰克林于1706年4月17日生在美国，小时候家里很穷，无钱上学，就在哥哥开的印刷厂中当学徒。然而，他凭借他的聪明才智和不懈的努力，一生中具有许多发明，而且是电学的开门鼻祖。他不仅是一位伟大的科学家，还是一位杰出的政治家和外交家，他是《独立宣言》的发起人之一，是美国第一任驻外大使。
风筝实验之后，富兰克林写了一篇《论闪电和电气的相同》的论文，阐述了雷电的本质，还提出了制造避雷针的设想，使建筑物免遭雷击。然而，当他的论文在英国皇家学会上宣读的时候，有人却报之以轻蔑和嘲讽。但是，科学终究会战胜愚昧和无知，1756年英国皇家学会授予富兰克林皇家学会正式会员的称号。
富兰克林发明的避雷针，一下子风靡一时，传到英国、法国、德国、传遍欧洲和美洲。但是传到英国却发生一段离奇的故事。
D、关与电的科学家
（爱迪生发明灯泡的故事等…）
3、知道安全用的重要性，养成安全用电的习惯。
（1）哪些地方存在触电的危险。
? 在户外，哪些地方存在触电的危险？
? 在家里与学校，哪些地方存在触电的危险？
（2）我懂得怎样安全用电？
? 讨论：怎样安全用电。
? 全班交流。
三、总结。
板书设计:
1.1电和我们的生活
1、调查家中的电器
2、交流我们知道的电的知识
教学后记：
1.2 点亮我们的小灯泡
教学目标：
1、 经历用一跟电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程；
2、 学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和画出电在小灯泡内的流动路线；
3、 学会画一个发光小灯泡的连接装置图；
4、 经历多种简单电路的连接过程；
5、 学会检查电路装置，避免短路现象的发生。
教学重点：能让小灯泡亮起来。
教学难点：画一个发光小灯泡的连接装置图。
教学准备：
每个学生一份材料：1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学文件夹。
教学过程：
一、引入。
上节课我们知道了电的很多知识，今天我们要来研究怎样点亮小灯泡？
二、探究过程。
1、 让小灯泡发光。
（1）观察材料。
? 仔细观察电线、干电池、灯泡，我们有什么发现？
? 说说电线的特点；
? 说说干电池的特点；
? 说说小灯泡的特点。
（2）连接一个简单的电路。
用这些材料能使小灯泡亮起来吗？
（3）把发光灯泡的连接装置画在科学文件夹上。
（4）说出电在小灯泡里的流动路线。
?猜一猜电在小灯泡里是怎样流动的，在小组里指着说说电的流动路线。
?在记录本上画出电流在灯泡里的流动路线。
2、出示四种电路连接图，让学生判断哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？
?说出判断的理由。
?分别试着连一连。
?在科学文件夹里，分别画出这四种电路图。
? 为什么不亮的原因，区别短路与断路。
3、交流
? 今天我们学会了几种使小灯泡亮起来的连接方法？
?有什么新的问题？
三、总结。
板书设计：
1.2 点亮我们的小灯泡
1、 让小灯泡发光
2、哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？
教学后记：
1.3 让更多的灯泡亮起来
教学目标：
1、观察电池盒、小灯座的结构特点；
2、学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮；
3、学会用简单的电路图记录自己的连接；
4、经历让更多小灯泡亮起来的活动过程，并且在活动中发现问题、提出问题、解决问题。
教学重点：能使用灯座让小电灯亮起来。
教学难点：让更多的灯泡亮起来。
教学准备：
小组观察：小灯座、电池盒；
活动材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池一个、电线4根。
教学过程：
一、引入。
师：上节课我们已经知道了怎样使小灯泡亮起来，并且电流在小灯泡里怎样流的。
（1） 请一学生到前面来，用1根导线、1个电池，点亮小灯泡。
（2） 发现问题：一个人操作很难。
（3） 有没有办法把自己的手解放出来。
（4） 出示电池盒、小灯座。想想他们是干什么的？
二、探究过程：
1、学习使用灯座的'小电灯。
（1）观察材料。
? 观察电池盒的结构特点。
? 观察小灯座的结构特点。
（2）连接电路。
? 在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里。
? 把小灯泡连接在小灯座上。
? 用电池盒与小灯座组建一个电路。并且说说电是怎样流的？
（3）画简单的电路图。
? 能不能更简单的方法表示电路。
?把简单的电路图画在科学文件夹上。
2、 点亮更多的灯泡。
? 提供材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池个一个、电线4根。
? 小组讨论：我们能用这些材料做什么事呢？可以开展哪些研究？？
? 要让两个灯泡亮起来怎么研究？
? 制定一个研究计划。
? 开展研究活动。
三、小结。
四、拓展研究。
在能不能使10个小灯泡同时发亮？为什么？
板书设计：
1.3 让更多的灯泡亮起来
1、学习使用灯座的小电灯
2、 点亮更多的灯泡
教学后记：
1.4电路出故障了
教学目标：
1. 经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。
2. 学习做一个电路检测器。
3. 经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。
教学重点：学习做一个电路检测器。
教学难点：经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。
教学准备：
每个小组2-3个小灯泡、电线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的灯泡、没有剥皮的电线、废电池、形成断路的电池盒；每个小组一套做电路检测器的材料。
教师准备一张电路检测器的挂图。科学文件夹。
教学过程：
一、引入：
出示一个能使小灯泡发光的串联电路，说一说电流是怎样流动的。
出示一个不能使灯泡发光的有故障的电路，提出问题：灯泡为什么不亮了？
二、探究内容：
1、什么地方会出故障。
（1）分组试一试本组的灯泡能不能亮？
电路中，连接两个灯泡会亮，但是连接三个灯泡就不亮了；
电路中，连接两个灯泡就不会亮；
电路中，连接一个灯泡也不会亮。
（2）分析思考：是不是电路出故障了？
分析猜想：电路中那些地方出故障了？
整理记录：在科学文件夹里记录分析和猜想。
讨论交流：全班有多少种分析和猜想。
2、做个电路检测器。
（1）讨论：可以用什么办法来检测有故障的电路？
检查法：检查电路中的连接是否好。
替换法：用另外的灯泡、电池来替换电路中的材料，看看灯泡是否能亮。
（2）做一个电路检测器。
指导学生做一个电路检测器。
检验电路检测器是否可以用。
（3）制定检测计划。
（4）用电路检测器查找故障产生的原因。
边检查有故障的电路，边做记录。
数一数电路中一共有几个地方出故障了。
（5）讨论交流。
A．四人小组合作，把自己小组的检测办法告诉大家，边说边演示。
B．进行集体的评价。
3、排除故障，使小灯泡亮起来。
4、注意安全：
电路检测器只能在实验室里检测简单电路；不能用来检测220V的电路。
三、总结
四、课堂作业。
五、板书设计。
1.4电路出故障了
1、什么地方会出故障
2、做个电路检测器。
教学后记：
1.5导体与绝缘体
教学目标：
1、经历对多种物体进行预测、检测与记录等活动过程，对所收集的信息进行整理与分析，提出问题。
2、形成尊重事实的科学态度，认真细致的探究习惯和安全用电意识。
3、初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。
教学重点：检测区分25种物体是导体还是绝缘体
教学难点：教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。
教学准备：
学生：每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及实验盒、泡沫、螺丝刀、海绵、回形针、铝箔纸、玻璃杯、钥匙、一角硬币、五角硬币、橡皮筋、调羹、木条、螺帽、信封、石块、陶瓷片、插头等18种待检测物体。
教师：演示用的电路装置 “电流放大镜”、多媒体课件。
教学过程：
一、创设问题情境、激发探究欲望
1、观察简单的电路连接，说说电流在这个电路中是怎么流的？
2、如果我们将电路中的导线剪断，会出现什么情况？为什么？
3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中发现电线外部包着的塑料不能让电流通过；电线里面的铜丝可以让电流通过。
4、如果我们在中间接上别的物体，哪些物体可以让电流通过？
二、讨论研究计划，进行探究指导
师生共同研讨检测“一元硬币”的研究计划。
突出：①在检测之前先预测；②需检测两次；③注意检测的顺序。
（针对学生现有的探究能力水平，以讨论的形式落实研究计划，提高活动的可操作性。）
三、开始探究活动，注重思维参与
1、学生探究任务：检测18种物体和自找7种物体，进行区分，预测这些物体是会不会导电？
2、找出容易导电和不容易导电的物体的区别。
3、教师提供背景音乐，巡回指导
（通过检测25种物体，让孩子有足够的经验认识生活中的导体和绝缘体，在这里教师没有提供全部的25种物体，留一些“空白”给学生，期望学生能走出教室，走向生活，体会到身边处处有科学。）
四、汇报探究结果、发现提出问题
1、汇报交流哪些物体能使电珠发亮，哪些物体不能使电珠发亮，在分类中感知导体和绝缘体。
2、 对螺丝刀、插头等进行判断，知道“我们利用导体把电送到人们需要电的地方，我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。
3、 交流发现材料的一些规律。
4、提出探究中产生的新问题，相互启发解决。
（这是一个学生汇报收获、问题和感受的过程，也是学生交流心得、互相评价的过程。良好的科学学习习惯包括尊重别人的发言，认真听取别人的意见。更重要的是在解决问题和交流过程中发现和提出新问题。）
五、拓展探究内容，引导用电安全
指导探究人体、水的导电性。
（引导学生认识人体和水是导体的意义有三—一是这两种物体都是非金属，避免孩子误认为导体都是金属；二、学生生活中的安全用电常识与这两种物体关系密切；三是这两种物体与学生“心理距离“很近，孩子对它们有着较强的探究欲望。
六、课堂小结。
七、课堂作业。
板书设计：
1.5导体与绝缘体
1、区分25种物体是导体还是绝缘体
2、教师电气设备的绝缘材料和安全用电事项
教学后记：
1.6我来做个小开关
教学目标：
1、经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。
2、经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。
3、经历一个设计装置红绿灯的活动过程。
教学重点：经历设计和制作一个小开关的活动过程。
教学难点：给小电灯做一个开关。
教学准备：
小组每人一只手电筒和干电池。每个小组灯泡一枚、小灯座、电池盒、干电池各一个，电线若干、回形针1枚、其他导体、绝缘体若干。每组电路装置1个、开关1个、红灯、绿灯和黄灯各1个、干电池2个、电线若干。
教学过程：
一、 引入
我们已经学过怎样点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是怎样的？
二、 探究过程
? 1、观察手电筒
（1） 观察手电筒的组成材料，讨论为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体。
（2） 观察手电筒的构造，比一比它和小灯泡的电路有什么相同和不同。
（3） 观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭。
? （4） 游戏：用手电筒相互发信号。
? 2、给我们的小电灯做一个开关
（1） 在一个断开的电路上，小组讨论用什么材料来控制小电灯的亮和灭？
（2） 再利用回形针，将一头翘起，一头固定，做一个按压式开关。
（3） 利用自己准备的材料，讨论并设计、制作一个小开关，全班交流。
3、红灯、绿灯和黄灯
（1） 利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路和开关。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。
（2） 在控制红绿灯装置的电路中，再增加一个连接有黄灯的电路，使红灯变绿灯、绿灯变红灯的时候，中间亮起一盏黄灯。
4、小组讨论制作。
三、交流汇报
1. 在小组活动中发现了哪些问题，解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决。一共运用了几种小开关的制作方法。自己做的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别。
2. 延伸活动，向学生介绍遥控式开关、真空式开关和漏电保护开关。
四、总结
板书设计：
1.6我来做个小开关
1、观察手电筒
2、给我们的小电灯做一个开关
3、红灯、绿灯和黄灯
教学后记：
1.7里面是怎样连接的
教学目标：
1、经历用电路检测器检测4接线盒子的过程；
2、学会根据检测结果，推测盒子里面电线的连接方法；
3、初步发展学生的逆向思维。
教学重点：学会用电路检测器检测。
教学难点：做一块电路游戏板。
教学准备：
每组：电路检测器一个、4个连接点的黑箱子一个；
游戏用：四跟导线；
演示用：6接口的黑箱子一个。
教学过程：
一、游戏引入
猜一猜，左边的哪个电线头与右边的哪个电线头是同一根电线？依据是什么？
二、探究过程
1、研究：里面是怎样连接的。
盒子上面有4个接线头，里面有电线连接着，不打开盒子盖能知道哪几个接线头是连通的吗？
（1）计划
?说说打算如何去检验？怎样检验不对遗漏连接点的检验？
?想想大概需要检测多少对连接头？
?检测要求：
A、组装检测器；
B、试试检测器是不是灵；
C、把检测结果记录在表中。
（2）推测盒子里的连接方法。
?运用检测器检测。
?我们能根据检测记录，推测4接线头盒子里的电线是怎样连接的吗？请讨论一下，把推测结果画在纸上。
?交流汇报。请将推测的图话在黑板上，并说说推测的依据。
?统计全班一共推测出几种连接方法。
?想一想，根据这些推测结果我们能确定盒子里的连接是哪一种吗？
2、研究的延续。
（1）测试
4个接线头的盒子我们会测了，那么6个接线头的呢，需要检测接线头几对？请把接线头的对数和顺序写在白纸上。
（2）推测
如果知道哪两个接线头之间是怎么连通的，会推测盒子里的电线是怎么连接的吗？试试。
3、做一块电路游戏板。
（1） 小组讨论。
（2） 合作完成电路游戏板。
三、小结
四、板书设计
1.7里面是怎样连接的
1、里面是怎样连接的
2、做一块电路游戏板
教学后记：
1.8我们选择了什么
教学目标：
1、经历用两节电池、1个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程；
2、经历1节电池、2个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程；
3、经历给模型房间设计电路，并能在科学文件夹中画出电路的过程；
4、经历给模型房间亲自安装电灯，并让其亮起来的活动过程。
教学重点：了解两种不同的电路连接方法。
教学难点：能设计一个房间的电路。
教学准备：
每个小组两节电池、两个灯泡、若干电线。
每组已设计好的纸盒房间，最好是两个房间。电池、电池盒、小灯泡、灯座、小开关各2个，长电线4根、短电线6根、胶带纸1卷、小剪刀1把、白纸若干张。
教学过程：
第一课时
一、引入
我们知道有关电的很多知识，会动手让更多的灯泡亮起来了。今天这节课，我们还要研究有关电路的问题。
二、探究过程
1、比较两种不同的电路连接方法
（1）电池的两种不同连接方法
比一比：用最快的速度，把2节电池、2个电池盒、1个小灯泡、几根电线连接起来，让灯泡亮起来，看看能有几种方法连接。
在这两种连接方法中，我们发现了什么？
（2）灯泡的两种不同连接方法。
比一比：用把1节电池、2个小灯座、2个小灯泡、几根电线，让灯泡亮起来，能有几种连接方法？
?在这两种连接方法中，我们发现了什么？
?在串联、并联电路中，比划出电流的流动路线。
2、分组讨论，总结。
三、小结
板书设计：
1.8我们选择了什么
1、串联
2、并联
教学后记：
第二课时
教学过程：
一、引入
你们想自己动手设计房间里的电路吗？这节课我们来设计一下，看谁想的方法最好？
二、探究过程
1、设计一个房间的照明电路。
（1）出示一个纸盒做的模型房间，用我们学过的电路知识，象电工那样为这个纸盒房间设计照明电路。
（2）小组讨论：怎样设计？
?要解决哪几个实际问题？
?采用怎样的电路安装？
（3）交流汇报：全班交流各组的设计方案。
?评说别人的设计方案。
?提出好的建议和意见。
（4）讨论交流后，把我们组想好的设计方案用简单的电路图画下来。
2、安装我们房间的照明电路。
（1）提出安装的要求：各组安装要注意按一定顺序进行，安装每一个线路看看电是否经过了用电器，特别要注意断路现象。
（2）安装完毕后仔细检查一遍照明电路的连接，在通电。
（3）每组作品展示，比一比哪组的小屋组装的电灯最亮。
三、小结
板书设计：
设计一个房间的照明电路
教学后记：
科学教案 篇4
我找到了……（科学）
一、教学要求：
1、通过活动让幼儿学会收集资料的各种途径和方法。
2、激发幼儿对动物进行探究的兴趣以及保护动物的情感。
3、鼓励幼儿大胆的进行讲述。
重点：让幼儿掌握一些资料收集的途径和方法。
难点：激发幼儿对动物产生进行探究的兴趣。
二、教学准备：幼儿收集到的各种动物的图片
有关动物的VCD 电脑
三、教学过程：
(一)引起兴趣
<展示幼儿收集到的'各种动物图片>
这些动物图片都是我们小朋友自己找到的，现在我们可以一起来看看有些什么动物，请告诉你的朋友1、自己的动物图片是从哪里找到的？2、找到的动物叫什么名字？3、这种动物有什么特征？
(二)经验的分享
1、幼儿自由地相互交流分享
（教师要注意倾听幼儿间的谈话，捕捉孩子生成话题）
2、集体的经验分享
1、请个别幼儿介绍
A、你的动物图片是从哪里找到的?
B、你找到的动物叫什么名字？
C、这种动物有什么特征？
（幼儿在介绍资料来源时，教师应出示相应的材料，使幼儿有一种较直观的理解。）
3、教师小结
4、你还有什么不一样的方法吗？
5、教师介绍其它的收集途径、方法。
<打开电脑>
A、电脑有什么本领？
B、小结
C、教师操作上网查找有关动物的资料。
5、请幼儿说说可以到哪些地方去查找资料，用什么方法把资料给大家看。
6、教师小结。
（三）激发对动物探究的兴趣
1、你们有问题要问吗？
（当孩子提出问题后教师就请其他孩子来回答，同时鼓励孩子敢于发表不同的观点；对有争论话题鼓励孩子用学到的方法再去查找资料，然后根据找到到的资料再进行讨论。教师要及时判断把握好问题的价值取向。）
（四）激发幼儿热爱动物的情感
1、动物是不是我们人类的朋友？
2、那我们怎样来保护它们呢？
（五）教师对活动中幼儿生成的有价值的问题进行情感的激励，以引起幼儿对下次活动的兴趣。
科学教案 篇5
【教学目标】
科学概念：
树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法：
初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行；
用各种感官观察大树；
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量；
用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观：
懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识；
发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受；
在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
【教学难点】能够学会记录和学会讨论、学会倾听。
【教学准备】
一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录本。
【教学过程】
一、直接出示课件（梧桐树的.照片）
1、你看到了什么？这是一棵什么树呢？（这是一幅梧桐树的照片）
2、请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？
3、学生汇报：（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息）
二、回忆中的大树
1、引导：照片拍得很清楚，可是我们从照片上发现的东西并不多，刚才很多发现都是大家平时看到大树时留下来的印象。那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？
2、学生汇报：（补充图片上没有的知识）
3、激发兴趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？想不想去仔仔细细地看一棵真正的大树呢？
4、学生合作交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）
5、小结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
6、小组合作交流：如果现在来到一棵大树下，你想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？
三、观察真正的大树
1、交流汇报：引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）
2、观察注意事项：进入到草丛中，观察大树时，我们要注意什么？把观察到的信息，我们该怎么办？（用自己喜欢的方式：简短的词语、画画等方式记录在观察记录本上）
3、研讨：回教室后每小组互相交流各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色）
四、课外延伸
1、总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？
2、课外作业：观察跟课堂中不一样的大数并做好记录。
3、准备材料：记录本、一张纸，一支铅笔（蜡笔），一把软尺，一个放大镜。
【板书设计】
1、我看到了什么
观察内容：树枝、树干、树瘤等等
观察方法：看、摸、闻、听
借助工具：绳子
科学教案 篇6
【学习目标】
1、了解序言的内容、特点和要求。
2、懂得科学技术对社会发展的重要性，培养热爱科学、崇尚科学的精神。
【重点难点】
懂得科学技术对社会发展的重要性，培养热爱科学、崇尚科学的精神。
【自主导学】
1.下列词语中加点字注音全部正确的是（ ）
A．通行证（xíng） 蓬勃（pén） 提倡（chàng） 幻想（huàn）
B．遨游（áo） 猕猴（mí） 翅膀（bǎng） 网络（lu）
C．拓宽（tu） 羡慕（xiàn） 受益匪浅（fěi） 闭幕（mù）
D．编撰（zhuàn） 克隆（lóng） 如火如荼（chá） 绵羊（mián）
2.下列词语书写全部正确的一项是 （ ）
A．电恼 庆幸 流传 图文并茂 B．提供 繁植 眼界 科教兴国
C．查阅 闭幕 决策 通俗易懂 D．热朝 简洁 精英 基本国策
3.序言，是 的文章。作者自己写的叫“ ”，内容多说明写作缘
由、经过、特点等。也有别人写的，多介绍或评论本书的思想内容和艺术特色。
4.读课文，试就下面内容筛选出相关语句。
科学的意义：。
科学飞跃发展的.形势：。
对青少年的殷切希望：。
【自主合作探究】
5.梳理脉络。
科技知识的意义和现代科技发展的成就｝——编撰的背景、目的
从小就要爱科学 （1） ——介绍、评价
（2） ——提出希望
6.《21世纪·中国少儿科技百科全书》的特点是什么？
7.你是如何理解科技知识的意义的？（请用文中语句回答）
8.⑴从一定角度上看，这句话确实没有错，因为在他的背后，传达了这样一个信息，那就是“知识就是力量”，科技知识是现代文明社会的立身之本。（句中“从一定角度上看”能不能删去？为什么？）
⑵面对如火如荼的改革、开放热潮，耳闻时代列车高歌猛进的轰鸣，我相信少年朋友们定会……（这里的“面对……轰鸣”能否删去？为什么？）
⑶如果说，在20世纪50年代初，扫除“文盲”一度成为我们国家的一项基本国策……那么，今天扫除“科盲”，也成为国家着力提倡之举……（在这两个句子中，“如果……那么……”表示的是什么关系？试作简要分析。）
9.文盲，是不识字的成年人；科盲，是缺乏科学常识的成年人。请就“文盲与科盲”的问题发表你的看法。
10.在生活中，我们中学生应该怎样使自己具备科学素质呢?谈谈自己的看法。
【反馈检测】(14分)
10.填字组词.(4分)
图文并（ ） 高（ ）猛进 如火如（ ） 受益（ ）浅
11.下列句中横线上所填词语最恰当的是 ( ) (4分)
①今天________“科盲”，也应成为国家着力提倡之举，这也是迎接新世纪对我
们的迫切要求。
②这些新成就，既为广大少年朋友________奔向新世纪的理想翅膀，也为他们
________了眼界和思路。
③我相信少年朋友们定会以建设祖国为己任，从小爱科学，学科学，将来长大了为
伟大的祖国________新发明，作出新成就。
A．排除 提供 拓展 创作 B．排除 提倡 拓展 创造
C．扫除 提供 拓宽 创造 D．扫除 提倡 拓宽 创作．
12.结合语境，解释下面加点词语的意思。(6分)
⑴面对如火如荼的改革、开放热潮，耳闻时代列车高歌猛进的轰鸣……该书文字简介
⑵该书文字简洁……小读者们阅读后会受益匪浅。
科学教案 篇7
“科学怪人”
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文，学习复述课文。
2.学会本课8／9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，还有一个多音字“当”要掌握，理解由生字组成的词语。结合读句子体会“也”字的用法。
3.体会课文通过几个事例来写人的方法；能自己搜集材料，写一个科学家专心研究的小故事。
4.了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
学习目标：
1.能读准字音，读通课文。
2.能说出课文按什么顺序写的。
教学设计：
一、揭示课题
1.板书课题。
2.齐读。
3.看到课题，使你有哪些问题想问？
4.带着问题自读课文。
二、读通课文，学习生字词
1.读通课文，讨论“科学怪人”是谁？
2.自读课文，提出要求。
⑴借助拼音读准生字字音，圈出生字，划出有关词语，联系上下文想想词语的意思。
⑵标出自然段序号，逐段读顺句子，读通课文。
3.检查自学情况。
⑴出示生词黑板，重点指出“纽、当”的读音。
⑵学生描红。
⑶再指读课文，正音。
三、理清课文段落结构
1.课文那几段写了科学怪人怪在哪里？
2.头尾两段分别写了什么？
3.课文的结构是什么？
四、课堂练习
熟读课文。
第二课时
学习目标：
1.能说出科学怪人怪在什么地方？
2.能说出科学怪人为什么怪？
教学过程：
一、复习检查
同学们通过上节课的学习又认识了一位科学家，他的名字叫——，我们这次学习的课文就是向我们介绍他很有趣的的一面。
二、精读课文
1.课文从哪些方面写了开文迪许的“怪”？默读1-6节。
2.讨论，让学生概括地说一说，依次板书，讲解3、4、5节，每一节开始都用最简洁的.句子把这节的意思概括出来了，这叫做总起句。齐读这个总起句。
3.具体分析2-5段
⑴第二节略讲，指导朗读。
⑵指读第三节，“怪”在那里？
⑶指读2、3节，初始“开文迪许家里的布置——特别”比较“也”字去掉是否可以？从而让学生明白，用上“也”字使得段与段之间的衔接更自然。
⑷指读第4节开文迪许珍爱图书表现在哪些方面？训练朗读、说话。
出示“他自己——也要办理以下手续”同样讲清“也”字作用。
⑸的5节写得很生动，让学生读中体会开文迪许的怪。
4.综合分析1-6节。
⑴第1节与2-5节是什么关系？第6节由于它们是什么关系？
⑵抓住“把自己的一切都献给了科学。”这句话的理解，体会开文迪许与其说是“科学怪人”，不如说是“科学巨匠”。
三、课堂练习
你还知道那些科学家专心研究的小故事？说给同学们听一听。
科学教案 篇8
目标
1.能观察、了解糖果的形状，知道糖果的种类很丰富。
2.愿意用语言表达自己的发现和感觉。
3.知道不乱扔糖纸。
准备
1.幼儿选择2―3种不同的糖，以自己喜欢的方式(如盒子装、布袋装、纸包等)带到幼儿园。
2.每张桌面贴上不同颜色的糖果图形（建议用吹塑纸）剪成糖果小屋的轮廓。
3.墙面上布置大糖果的轮廓作为超级糖果屋(用绉纸围成，简单且效果好)。
4.双面胶撕成段，事先贴在“糖果屋”内，以便幼儿粘贴糖纸。
过程
1.认识各种各样的糖果。
――糖果宝宝有个家，请你们剥开自己带来的糖果的糖纸，为糖果选择一个自己喜欢的家，放入糖果小屋。
――糖果家的宝宝可真多呀!看看有哪些不一样的糖宝宝?
――引导幼儿说说自己的发现与感受：有各种各样的糖，如棒棒糖、棉花糖、巧克力、椰子糖……有硬的有软的，有大的有小的，有不同颜色的，有不同图案的糖纸的`，等等。
2.尝尝甜甜的糖果。
――大家一起来吃糖。尝一尝甜不甜，闻一闻香不香。
――嘴巴里的糖果有什么变化吗? (变小了)
――教师和幼儿一起念儿歌：花纸包里，有个宝宝，剥开尝尝，宝宝变小。
3.给糖果穿花衣裳。
――请幼儿将吃完的糖纸贴在桌上的“糖果小屋”内。
――幼儿与教师一同把糖果小屋“搬”进墙上大屋。
建议
1.儿歌并不是学习的重点，可以把它作为幼儿发现和感受糖果变化的经验总结。关键是让幼儿关注事物的变化，发现其中的联系：糖果放在嘴里会溶化变小。
2.超级糖果屋的制作可尽量夸张些，贴的位置要稍低，以利于幼儿观察。
3.可将活动延伸到日常生活，引导幼儿利用墙面超级糖果屋互相交流，获得有关糖果的经验。
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