《狐狸和乌鸦》教案

时间：2025-10-08 10:16:02 教案我要投稿

《狐狸和乌鸦》教案

　　作为一名教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《狐狸和乌鸦》教案，欢迎大家分享。

《狐狸和乌鸦》教案

《狐狸和乌鸦》教案1

　　教材分析：

　　《狐狸和乌鸦》是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。

　　学习目标：知识与能力目标：

　　*有感情地朗读课文，自主识记生字。

　　*激发学生的求知欲，让学生去发现问题，分析问题，解决问题，培养学生独立思考的能力，达到自主学习的目的。

　　过程与方法目标：

　　*以活动、游戏为主，寓学习于游戏活动之中。

　　情感态度价值观目标：

　　*在教学过程中，尽量激发学生学习兴趣，使他们乐于学语文。懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

　　设计理念：

　　语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。它具有对学生进行情感陶冶的文化功能。语文教学必须以新的目标、形式、过程呈现，才能激起学生求知的欲望。教师艺术性的处理教材，才能拨动学生的心弦，实现学生、教师、文本之间积极主动的对话。

　　教学过程：

　　师：同学们，老师请来了两位小客人，是谁呀？（课件出示乌鸦和狐狸的图片）

　　生：狐狸、乌鸦

　　师：今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。请齐读课题。

　　(学生齐读课题。)

　　[设计意图：导入利用直观形象的图片，让学生明确故事的主要角色。这样从学生的认知水平出发，有利于调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望。]

　　师：读了课题，你有什么疑问？

　　生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗？

　　生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？……

　　师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案？

　　生：自己从书里找答案。

　　[设计意图：激发学生的求知欲，让学生去发现问题，分析问题，解决问题，培养学生独立思考的能力，达到自主学习的目的。]

　　师：现在请同学们自己读书。听清要求：

　　1、借助拼音读准字音，读通句子。

　　2、标好各自然段的序号。

　　（学生自己读书）

　　[设计意图：明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。]

　　师：课文有几个自然段？谁愿意读给大家听听？

　　学生跃跃欲试。老师指名读书。

　　师：现在老师还想请同学们看着书上的插图，边读课文，边想这篇课文讲了一件什么事？读的还不熟的同学，只要继续练习把课文读会就可以了。

　　（学生自由读书）

　　师：通过读书你知道了什么？

　　生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。

　　生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。……

　　师：同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师“考考你，你认识这些字吗？”请你先自己读一读，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。（大屏幕出示字词）

　　学生认字、读词。

　　采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字。

　　[设计意图：识字是低年级语文课的教学重点，采取多种形式掌握生字词，扫除学生语言的障碍，巩固学生的基础知识。]

　　（出示狐狸的图片）

　　师：同学们，你们看谁来了？

　　生：狐狸。

　　师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？

　　生：狐狸在树林里找吃的。

　　师：狐狸来到大树下（在黑板上事先贴好大树的图片），看到了谁？

　　生：看到了乌鸦。

　　生：看到了一只叼着肉的乌鸦。

　　师：这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？

　　生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。

　　生：好香的肉，我一定要弄到手。

　　生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来。

　　[设计意图：通过创设情境，扩展学生的思维，培养学生的想象力。]

　　师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？

　　生：馋的直流口水。

　　师：（指狐狸的`图片）这只狐狸流口水了吗？

　　生：没有。

　　师：谁来帮着添画口水呀？（一生添画）

　　师：谁来把狐狸馋嘴的样子读出来？

　　（生读）

　　师：请同学们看着图片，齐读最后一句话。“狐狸馋的直流口水。”

　　[评：

　　师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢？请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。读的时候，可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。

　　[设计意图：阅读是个性化的行为，同一阅读内容，不同的学生会运用不同的方式去阅读，有的学生喜欢独立思考，而有的学生喜欢与他人合作，一边读书，一边讨论。在良好的自主学习的情境中，学生的个体差异得到尊重。]

　　（生自由读书划句子）

　　师：小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？

　　（学生分组讨论）

　　师：狐狸说了几次话？

　　生：3次。

　　师：第一次狐狸是怎么说的？

　　生：亲爱的乌鸦，您好吗？

　　师：乌鸦有什么反应？

　　生：乌鸦没有回答。

　　师：狐狸第二次是怎么说的？

　　生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

　　师：狐狸说话时是什么样的神情？为什么要这样？

　　生：狐狸赔着笑脸，想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。

　　师：乌鸦有什么样的反应？

　　生：看了狐狸一眼，还是没有回答。

　　师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？

　　生：想。

　　师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。

　　（师生共同表演）

　　[设计意图：师生互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把学生带入了课文的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。]

　　师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？

　　生：一开口说话肉就掉了。

　　师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？

　　生：因为狐狸说的话一次比一次好听。

　　生：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。……

　　师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。他是怎样说的？谁来用甜甜的声音读一读。

　　（教师指名，学生读。）

　　师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话？

　　生：想！

　　师：请左边的同学叼起肉做乌鸦。

　　请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。

　　老师读作者的话，看谁演的好。

　　学生表演第四、五自然段。

　　[设计意图：教师引导学生演一演，说一说，评一评，充分调动学生积极参与学习的过程，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的综合应用能力。]

　　师：狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？

　　生：狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。

　　生：乌鸦没有麻雀漂亮。

　　师：请同学们看大屏幕，（乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？

　　生：麻雀的好看。

　　师：想一想，麻雀怎样叫？学一学。乌鸦怎样叫？学一学。

　　（学生学麻雀和乌鸦的叫声。）

　　师：谁的叫声好听？

　　生：麻雀的好听。

　　师：狐狸为什么要说这么多好听的话？

　　生：为了骗乌鸦开口说话。

　　生：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。

　　师：乌鸦上当受骗了，心情怎样？

　　生：难过、后悔、伤心……

　　师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当？请看大屏幕，谁来说说这句话。乌鸦喜欢听，上了狐狸的当。

　　生：乌鸦喜欢听奉承的话，上了狐狸的当。

　　生：乌鸦喜欢听好话，上了狐狸的当。

　　生：乌鸦喜欢听赞扬的话，上了狐狸的当。

　　[设计意图：教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都投入思考，人人都奉献思维结果。]

　　师：老师今天请来的这只乌鸦，就是被狐狸骗去肉的那只乌鸦。你想对它说点什么？

　　生：乌鸦，你以后不要光听奉承话了，那样你会饿死的。

　　生：小乌鸦，你听过这句话吗？“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”

　　生：乌鸦，遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。

　　[设计意图：此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。]

　　（老师把乌鸦的头饰拿到耳边，做说话状。）

　　师：同学们，小乌鸦对老师说，以后它再也不会上当了。谁愿意来演不上当的小乌鸦？谁愿意来演狡猾的狐狸？

　　师：我们来当评委，评评谁演的好。

　　（学生戴头饰非常投入地表演。无论狐狸说什么动听的话，乌鸦都没有上当。）

　　师：同学们，狐狸说了那么多奉承的话，乌鸦也没有上当。你们在生活中会不会上当？

　　生：不会。

　　师：如果有陌生人给你好吃的，要领你出去玩，你怎么做？

　　生：不理他。

　　生：到人多的地方，告诉大人，告诉同学。……

　　[设计意图：加强学生的情感培养，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，提升学生的思想素养。]

　　师：看来，同学们是不会上当受骗了。老师很高兴！快下课了，我想知道同学们今天学习了《狐狸和乌鸦》这一课后，回家想做点什么？

　　生：我把这个故事讲给小弟弟、小妹妹听，教育他们别上坏人的当。

　　生：我要和爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

　　生：我要回家做头饰，跟老师做的一样好。

　　师：同学们，除了自己想做的事情外，我们今天共同的作业是（大屏幕出示）：发挥想象，以《肉被骗走以后》为题编一个小故事。相信你编的故事最有趣！

　　[设计意图：拓展学习，进一步领悟本故事的思想意义，同时在学习的基础上，训练学生编写故事的能力，加强学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。]

　　教后反思：

　　我在执教《狐狸和乌鸦》一文中突出的特点是：充分关注学生的主体地位，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的结合。师生间的沟通，生生间的交流是平等的基础上进行的，教师在整个过程中真正成为了学生共同学习交流的伙伴、朋友，真正充当了教育教学的组织者、参与者的角色，确确实实让学生做了学习的主人。

　　课临结束时，我设计了让学生以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强了学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是创造性的使用。

《狐狸和乌鸦》教案2

　　活动目标

　　1、能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

　　2、感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

　　3、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的语言、动作、表情，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、能分析故事情节，培养想象力。

　　重点难点

　　1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。

　　2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。

　　活动准备

　　1、狐狸和乌鸦的头饰

　　2、《狐狸和乌鸦》故事动画

　　3、大树林的图片

　　活动过程

　　1、导入

　　师：“孩子们，美丽的秋天快来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗？”出示大树林的图片。

　　“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟？”出示乌鸦的头饰，“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好？”

　　“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？”引出故事《狐狸和乌鸦》

　　2、教师有表情的讲述故事。

　　（1）提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?（高兴）

　　（2）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的？

　　3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的'动画。

　　（1）提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意？（把肉骗到手）

　　（2）它第一次（第二次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。

　　（3）引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样?（狡猾）乌鸦为什么会上当？（爱听好听的话）我们能不能学习它？

　　4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

　　5、活动延伸

　　鼓励幼儿大胆想象，用自己的语言改编故事。

　　教学反思

　　因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平出发，有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

　　小百科：乌鸦是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。又叫老鸹，嘴大喜欢鸣叫。

《狐狸和乌鸦》教案3

　　一、教学思路：

　　《狐狸与乌鸦》是一则寓言一故事，叙述了孤狸骗走乌鸦嘴里一片肉的经过，说明谁爱听奉承话，准就会受骗上当。本文通过学生多种形式的朗读和教师的引读，抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解。根据儿童年龄特点，注重电教媒体的运用，激发学生的学习兴趣；设计精当的提问、抓语言文字的训练，达到字、词、句、篇基础知识的落实和听、说、读基本能力的培养。同时设计富有情趣的朗读、说话等教学环节，力求达到理解的升华。

　　二、本课的主要教法特点是：

　　1、随课文阅读教学生字、在语言环境中识字，有利于学生对词义的理解，也一有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。

　　2、围绕目标，运用ppt播放动画片，把学生带人课文的情景中。感知课文。凭借直观形象的画面，使无形变有形，抽象变具体，化解教学难点。在字词教学中插入“羽”字的字形演化录像，一方面缓解学生学习疲劳，另一方面让学生对祖国语言的神奇发生更大的兴趣。

　　3、围绕目标，进行语言文字训练。紧紧抓住关键词句，通过多种形式的读，如个别读、范读、引读、师生配合读、男女生读、小组赛读，帮助学生理解课文。

　　三、教学目标：

　　1、能借助拼音读准生字词，在语言环境中认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”8个生字，在老师指导下在田字格中正确描写“洞、肉、直、差”4个生字。

　　2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不读错字。能在朗读中抓住重点词句，通过对狐狸和乌鸦的三次语言、神态的变化，体会故事的寓意。懂得爱听奉承话容易上当的道理，知道要正确认识自己。

　　3、能展开想像，续编故事。

　　教学重点和难点：

　　能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不读错字。能在朗读中抓住重点词句，通过对狐狸和乌鸦的三次语言、神态的变化，体会故事的寓意。懂得爱听奉承话容易上当的道理，知道要正确认识自己。

　　教学过程：

　　一、创设情境、谈话导入

　　（一）、谈话引入

　　师：今天老师给同学们带来两位动物朋友，一位是——（出示狐狸图片，板贴狐狸），另一位是——（出示乌鸦图片，板贴乌鸦）。

　　在你们的印象中，狐狸和乌鸦是什么样的人呢？

　　狐狸（狡猾）、乌鸦（声音难听、全身乌黑）

　　（二）、揭题

　　师过渡：在狐狸和乌鸦之间发生了一个有趣故事，大家想不想听啊？那今天我们一起来学习第21课、狐狸和乌鸦（指名读题、齐读）

　　（三）、动画激趣

　　老师奖励同学们看一个动画片，讲的就是狐狸和乌鸦的故事。看完后要请同学告诉大家他们之间发生了一个什么故事。生交流。

　　二、初读课文，知情问由（问候是假，想吃是真）。

　　（一）、读通课文

　　这么有趣的故事，大家想不想自己读啊？那就请轻轻打开课本，借助拼音把课文读正确、读流利、不加字不漏字。师巡视指导坐姿等。

　　（二）、理清人物关系

　　1、出示第一小节，引读：故事发生在一个森林里。

　　乌鸦在——大树上做了个窝。大树底下——有个洞，洞里——住着狐狸。

　　（1）、随机学洞：个别读、开火车读。找朋友。

　　师：我们知道了，乌鸦住在（大树上），狐狸住在（大树底下的洞里）。

　　大树图片上贴相应图片。

　　（2）、随机学生字底：1（指黑板上画的地面线）这是大树最下面的部分，也就是底部（个别读、齐读）师随机点出：这一点啊代表地面、最下面，可千万不能忘记。

　　2交流记字（谁有好办法来记住这个字？）：换一换“低”/加一加/编一编等。

　　师过渡：原来狐狸和乌鸦是邻居，俗话说：远亲不如近邻啊！说起来他们应该互相非常了解。

　　（三）、感知狐狸用意

　　出示第二小节，引读

　　有一天，——（乌鸦飞出去给他的孩子找东西吃。）他找到——（一片肉，）叼了回来，站在——（窝旁边的树枝上，）心里——（很高兴。）

　　师：乌鸦很高兴，他心想——

　　师总结：嗯，这位乌鸦爸爸很爱他的孩子。6’

　　1、出示第三小节第一二句。

　　过渡：这时候，乌鸦的老邻居出场啦！——

　　（这时候，狐狸也出来找吃的。他抬起头来，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。）不读。

　　师：诶，狐狸看见肉馋了，流口水了。（老师根据朗读情况给狐狸贴口水。）

　　2、学“直”、指导朗读。

　　（1）生：狐狸是馋得直流口水。

　　师：对啊，这里用了一个“直”字。

　　1指名读，评价（你的翘舌音读得很准！/声音响亮）请生当小老师带读。

　　2写字指导：老师知道同学们的眼睛都特别亮，谁能告诉大家写“直”要注意什么？（第二笔竖要短而且稍微下了个小坡/里面有三横、横左靠右不靠/最后一笔横要封口而且两边出头等）。火眼金睛

　　3、指导朗读

　　师：谁愿意来把狐狸的馋样儿展示给大家？

　　指导“直”读得长，重。随机点评：嗯，口水流下了一点，但是又吸回去/嗯，你这只狐狸是真馋坏了，口水都流到地上了。

　　师随机引读：狐狸真是馋坏了，他馋得——（直流口水。）齐读4’

　　过渡：馋嘴的狐狸接下来会干什么呢？请同学们再次翻开书，自己读第三、四小节，边读边想想狐狸说了几次话，并用横线划出狐狸的话。

　　三、学习三次对话，识字、朗读与想象结合。26’

　　交流几次、板贴第一次、第二次、第三次。

　　1、第一次对话6’（第一次狐狸说了什么？）

　　生交流，师出示句子。哦，狐狸在问候乌鸦呢（板书问候）

　　（1）想象说话、指导朗读

　　过渡：你们瞧！狐狸眼珠——骨碌一转。

　　如果你就是这只口水直流的狐狸你会想些什么：——（出示课件说话练习）

　　生：乌鸦嘴上的肉可真香啊，要是我能吃就好了。

　　（师：要想吃肉可就得用心问候乌鸦！读句）

　　师：你瞧，不但用了“您”，还称呼乌鸦为“亲爱的”，这可显得狐狸和乌鸦的关系不一般哪！看！他说话的时候脸上还——笑着呢！

　　狐狸还会想些什么？

　　生：我要想个法子把乌鸦嘴上的肉骗下来。

　　（师：请你这只狐狸笑着来问候乌鸦吧！）

　　师：要把乌鸦嘴上的肉骗下来就得让乌鸦干嘛？——开口说话！

　　师：你们真理解狐狸的心思。

　　狐狸——（眼珠骨碌一转），笑着对乌鸦说——（齐读）

　　狐狸——（眼珠骨碌一转），假惺惺地对乌鸦说——（齐读）

　　（3）聪明的同学们都知道了狐狸的`心思，乌鸦也知道！

　　出示：乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。齐读。

　　师：（板书瞥）瞥字下面有个——“目”字，说明瞥跟看有关系，看老师瞥一眼。乌鸦根本不想理睬狐狸，他——（不作声。）

　　师生对读。

　　2、第二次对话

　　过渡：第一次狐狸失败了，他一点也不灰心。现在我要来采访一位狐狸先生，狐狸先生，第二次你又对乌鸦说了些什么？

　　出示“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

　　师：第一次狐狸作为老邻居跟乌鸦打招呼，第二次狐狸居然关心起乌鸦的孩子来，还是那么有礼貌——谁来读？

　　师：有人关心自己的孩子，爱孩子的乌鸦爸爸怎会不动心呢？

　　引读：乌鸦——看了狐狸一眼，还是不作声。

　　师：狐狸是真的关心吗？——不是，对啊，狐狸关心是假，讨好是真。（板书讨好）

　　师：现在我是站在树上的乌鸦，你们是站在树下的狐狸，谁来关心我的孩子、讨好我，让我看他一眼。

　　生读，师随机评价。

　　师：请注意！这回乌鸦是——看了一眼！（板书）虽然还是不作声，可是狐狸暗暗高兴呢，他再接再厉，又想了个点子，狐狸第三次说了什么？3’

　　3、第三次对话

　　出示课件：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀跟比起您来，可就差远了。您的嗓子真好，听您唱歌，真是一种享受。您就唱几句吧！”

　　师：请你读第一句。生读。师评。

　　师：狐狸夸乌鸦什么？——羽毛。

　　（1）随机学“羽”1出示生字读（整体认读音节）男女生读2古字演变（羽毛的羽是个——象形字，我们不禁要说：象形字——真奇妙！）

　　（2）师：大家都知道，羽毛漂亮的鸟类有是孔雀，狐狸不把乌鸦跟孔雀比，他跟谁比？生：麻雀！

　　师：和麻雀比，狐狸可真会说话啊！谁再读一下？

　　师：我听出来了，不是差一点，是——差多了！

　　（3）学“差”1出示生字读（翘舌音）小组赛读2提示多音字

　　（4）指名读第二句话（第二句话谁来读？）

　　师：接着夸乌鸦的嗓子好，好到什么地步？（课件标红）——听您唱歌，真是一种享受。

　　随机学“受”1出示生字读（翘舌音）2开小火车读词语“享受”

　　师：我们一起来欣赏乌鸦的歌喉（播放乌鸦的声音），这样的声音听上去舒服吗？能称得上是享受吗？让人舒服，美妙的东西才是享受啊！其实狐狸最想说的是——您就唱几句吧！

　　师：狐狸夸了乌鸦的羽毛，又夸了乌鸦的嗓子，是真话还是假话？

　　师：狐狸说着假话，偏偏话里有三个“真”！他花言巧语地奉承着乌鸦——（板书奉承）

　　引读：您的羽毛——真漂亮，您的嗓子——真好，听您唱歌——真是一种享受。

　　谁再来读狐狸的奉承话，让乌鸦唱起来。（师随机评价：这只狐狸声音特别响亮，只是诚意还差那么一点点，哪只狐狸嘴巴再甜一些）7’

　　齐读

　　4、故事结局

　　（1）师：看！乌鸦终于开口唱了！（板书唱）

　　出示：（引读）乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。“哇……”他刚一张嘴，肉就掉下来了。（板书中肉图片掉入狐狸图片嘴中）

　　学“刚”：1今天上课铃声刚一起，同学们就坐端正了。2读音接龙读

　　（师：乌鸦不是一般的得意啊，他是得意——极了，再读）

　　有一个成语准确地表达了乌鸦的得意：得意忘形

　　（2）男女生对读。

　　（3）师：这时候，狐狸还听乌鸦唱歌吗？

　　出示：狐狸叼起肉，一溜烟儿地钻到洞里去了。指名读。注意一溜烟儿的儿化音

　　评价指导：我听出这只狐狸此刻心里美滋滋的/狐狸心情愉快，脚步也特别轻快、他想赶快回洞中美餐一顿，谁再来读一读。（一溜烟儿读得轻快，读出狐狸的心情）（齐读）3’

　　5、总结

　　师：狐狸终于让乌鸦开口唱歌了，也终于——得到乌鸦嘴里的那块肉。

　　学“肉”：1读音（翘舌音）2口头指导写字：肉是一块一块的，竖和横折钩代表肉块，人人都爱吃肉，里面有两个人字，捺变点。第一个人字要出头，要不然乌鸦怎么下嘴叼呢？）

　　师总结：乌鸦叼来一块肉（板书箭头：叼），狐狸说奉承话想要骗（板书箭头：骗）走这块肉。这就是——课件出示：乌鸦爱听奉承话，结果上了狐狸的当。齐读。3’

　　四、字词复习巩固1’

　　狐狸把从乌鸦那里骗来的肉藏在迷宫里，乌鸦想要找回来，大家一起来帮忙啊！

　　玩走迷宫游戏，复习巩固字词。

　　五、新编故事，促进表达2’

　　乌鸦上了一次当，过了几天，乌鸦又找到一片肉。狐狸又来了。接下来的故事就要请你们这些故事大王来编一编。

　　六、总结下课1’

　　狐狸想吃乌鸦嘴里叼着的肉，花言巧语要骗乌鸦开口，乌鸦爱听奉承话，结果上了狐狸的当。我们可不能学用假话骗人的狐狸，但更不能学爱听奉承话的乌鸦。回到家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

《狐狸和乌鸦》教案4

　　教学目标：

　　1、能够理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

　　2、感受角色鲜明的特征，运用创造性的动作、语言表现故事的内容。

　　3、理解词汇：得意的意思。

　　教学准备：

　　1、狐狸和乌鸦的头饰。

　　2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画；音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

　　教学过程：

　　1、幼儿室外站好，导入：“小朋友们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游吧？”听《去郊游》这首儿歌进入课室。

　　出示课件：大树林

　　“美丽的树林是小鸟的家，看，小朋友们知道吗？飞来飞去的是什么鸟？”出示课件：乌鸦它的妈妈年纪大了，于是乌鸦决定飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好？听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的'狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？让我们一起来听一听。”引出故事《狐狸和乌鸦》

　　2、教师有表情的讲述故事一遍。提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样？

　　（高兴）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它高兴的时候是什么样的表情？

　　3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意？（把肉骗到手）它第一次（第二次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样？（狡猾）乌鸦为什么会上当？（爱听好话、奉承话、赞美的话）我们能不能学习它？

　　4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演，及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

　　5、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

　　6、讲评幼儿活动情况。

　　教学延伸：

　　请幼儿今后可以在表演区分角色进行表演故事。

　　教学效果：

　　学龄前的幼儿都是比较喜欢听故事的，我记得这个故事给小朋友们讲过几遍了的，在孩子们上这堂语言课的时候，情绪还是比较高涨，我感到很欣慰。从故事中去学习一些道理比起我们教师用枯燥的语言去表达同样的意思来得效果要好很多，所以用故事这样的载体来传达我们给小朋友的知识点是一个很不错的方法。孩子们在展开想象自己编故事的时候，这个环节是最热闹的，孩子们的思维被充分调动起来了，一些孩子们突破性的思维让我们看到了孩子的童言无忌，孩子的天真烂漫。

　　教学反思：

　　虽然这堂课整体取得的效果是很不错，但是在一些细节方面是我们在今后的教学过程中所要多多注意的，比如说一些胆小不大敢在全班幼儿面前发言的小朋友，我们往往容易忽视，所以对于这部份的小朋友就需要我们教师去多关心他们的状态，多给他们创造一些他们能够接受的机会去锻炼自己，去展示自己，从而增加他们的自信心。

《狐狸和乌鸦》教案5

　　教学目标：

　　知识目标

　　掌握六个要求会写的生字，认识4个会认的字，学习多音字“差”。

　　能力目标

　　正确、流利、有感情并分角色地朗读课文。

　　情感目标

　　通过阅读故事中狐狸的三番言辞，引导学生认识到听信奉承之词容易上当受骗的道理。

　　教学重点：

　　第一节课将重点放在了认字上，而在第二节课中我们将关注狐狸对乌鸦所说的三句话，从中揭示狐狸狡猾的本性。

　　教学难点：

　　通过狐狸的花言巧语与乌鸦的错误判断，我深刻体会到它们心理活动对乌鸦上当的影响。下面我将详细阐述乌鸦上当的原因。乌鸦被狐狸夸赞美丽，心生虚荣，觉得得到了别人的认可和称赞，于是自信心大增。狐狸在夸赞乌鸦的同时，还提到了乌鸦具有出色的歌喉，进一步引起了乌鸦的舞动欲望。乌鸦渴望展示自己的才艺，希望得到更多的赞美。于是乌鸦打开了嘴巴开始唱歌。乌鸦完全沉浸在表演中，没有察觉到狐狸背后的险恶用心。狐狸知道乌鸦贪图美食，故意夸奖乌鸦声音动听，企图让乌鸦为了得到更多的赞美而放弃手中的美味。狐狸的谎言成功地蒙骗了乌鸦，使其上当受骗。从这个故事中可以看出，乌鸦的心理活动主要受到自尊心和虚荣心的驱使，希望通过展示自己的歌喉来获得他人的认可和赞美。然而，乌鸦对于狐狸可能存在的恶意并没有警觉，导致了自己上当受骗。这也是因为乌鸦在被夸奖时盲目相信他人，没有保持警惕。综上所述，乌鸦上当的原因是其追求虚荣心和对他人夸奖的盲目依赖，同时对于他人可能存在的恶意缺乏警觉性。这个故事告诉我们，在面对称赞和夸奖时，应该保持理智和警惕，不要轻易相信别人的花言巧语，以防上当受骗。

　　教学流程：

　一、故事导入，揭题激趣

　　出示狐狸和乌鸦的贴画，让学生根据已有认识或阅读课外书中所获信息，谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。随后，教师朗读课文。教师生动地朗读并配以形象的贴图，为课堂创设了轻松、愉快的`氛围，符合低年级儿童的学习规律，激发了学生的学习兴趣，成功引入学习场景。从一开始，兴致就被调动起来。

　　二、自读课文，整体感知

　　学生读文时，教师在课堂上首先要求学生自由地大声朗读，并且将文本划分为小节。然后，学生按照小节的顺序来读课文，这样可以确保学生准确地发音和流畅地阅读。通过这种方式，学生能够更好地理解故事的内容，进而更容易认识和记忆生字。

　　三、巩固并检查识字情况

　　在此环节，我选择运用学生领读、指名读、开火车读和《摘苹果》游戏等方式，对字词进行强化训练和检测。

　　四、研读重点，探究感悟

　　通过狐狸说出的三句话，我们可以观察到狐狸和乌鸦的表情、语言和动作，并且通过反复阅读这些细节，深入感受人物内心的活动。逐渐认识到喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

　　在读中想，在本节课中，我们的重要目标之一是通过阅读来增进理解。为了达到这个目标，我们将采用多种形式的阅读方式，比如指导学生朗读、自己阅读、与同桌互相朗读和扮演角色进行朗读等。这样可以帮助学生在阅读中全面感知、自我领悟，在阅读中培养语感，陶冶情操，积累语言能力。同时，我们将营造开放的教学环境，给予学生足够的时间和空间去观察、思考和表达，让教学过程从教师主导转变为学生主动参与、相互合作和共同发展的互动过程。我们将实现教学的重心由知识传授向学生发展的重点转移，从教师的“教”转向学生的“学”。

　　五、总结明理，拓展延伸

　　在这个教学环节的设计中，我引导学生通过分析和揣摩狐狸与乌鸦的三次对话，以发现其中深刻的道理。为了进一步拓展学生的思维，我安排了第二天乌鸦再次找到一片肉的情节作为线索，让学生在小组内互相交流并共同构思下一步故事的发展。这样的设计旨在激发学生的想象力并培养他们的批判性思维能力。

《狐狸和乌鸦》教案6

　　一、教学目标

　　1．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2．正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在了解课文内容的基础上尝试读出狐狸当时说话的语气。

　　3．创设不同的情境，通过朗读、分角色朗读，展开想象，练习说话，逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。

　　二、教学重点、难点

　　重点：在语言环境中学会本课10个生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。难点：理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。

　　三、教学评价设计

　　1．在检查学生自主读书环节，通过自由读、指名读、齐读、同位互读等多种形式了解学生对生字词的认识和课文读通情况。

　　2．在精读感悟环节，通过抓住重点语句、联系文中插图、进行想象、分角色朗读等方式推进学生理解课文内容，领悟文中道理。

　　四、教与学的准备

　　学生：字母卡片

　　教师：字母卡片、幻灯片

　　五、教学时间：

　　1课时

　　六、教学设计环节

　　一、整体感知——初读感知，整体把握

　　（一）创设情境，初读课文。老师给大家带来了两位朋友，他们是谁呢？（投影出示狐狸和乌鸦的图片）认识它们吗？今天，咱们就来学习狐狸和乌鸦的故事，师板书课题，生齐读课题，说一说看了课题之后，你想知道什么？

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．学生自由轻声读课文。

　　（1）借助拼音轻声自由读课文两遍，读准字音，读通句子。（2）把带生字的词语圈出来读一读，并标出自然段。（3）想一想，课文讲了一件什么事？2．检查自学情况。

　　（1）检查生字词读音（注意纠正“一”的变调和轻声的读音）

　　麻雀

　　叼起肉

　　一棵树

　　差多了一溜烟眼珠一转

　　直流口水

　　赔着笑脸

　　看了一眼刚一开口

　　摇摇尾巴

　　没有回答

　　唱了起来（2）检查读文情况。（相机纠正可能读破句的现象、正音）

　　读了课文，你知道课文讲了一件什么事吗？（指名用自己的话说说）环节

　　二、部分理解——精读感悟，重点突破

　　（三）研读课文，理解内容1．研读第一自然段

　　（1）学生自由读第一自然段。（2）师出示狐狸和乌鸦的贴图，狐狸和乌鸦分别在哪里？请根据课文内容把它们放到合适的位置。（生贴图），并说说狐狸为什么来到树下，它看到了什么，有什么反应。（馋得直流口水）从中你体会到什么？（3）指导感情朗读。

　　（4）指导识记并书写“肉”。

　　过渡：这两只动物之间发生了什么故事呢？我们来看下面的课文2．通读第2---5自然段

　　（1）默读课文2---5自然段，思考：狐狸说了几次话？每次说了什么？用“—”标出；乌鸦每次听到狐狸的话是什么反应？用“~~”标出。

　　（2）读后交流。

　　3．学习第一次对话

　　（1）指名读课文。

　　（2）“眼珠一转”说明什么？

　　（3）狐狸是真心向乌鸦问好吗？板书：您好

　　（4）指导感情朗读乌鸦什么反应？板书：没回答（5）指导感情朗读。

　　（6）指导识记并书写“转”，指导写好第七笔“竖折撇”。 4．学习第二次对话

　　（1）狐狸说话前是什么表情？你能赔个笑脸给我看看吗？

　　（2）齐读句子。

　　板书：孩子好吗

　　（3）乌鸦听了什么反应？没回答为什么要看它一眼呢？板书：看一眼

　　（4）指导感情朗读。

　　（5）指导识记并书写“赔”，认识“贝字旁”。 5．学习第三次对话

　　（1）出示句子。

　　找一找狐狸一共说了几句话？

　　（2）男生读第一句这句话说了什么？读好“真漂亮”板书：漂亮

　　女生读第二句这句话说了什么？读好“嗓子真好”、“谁”板书：嗓子好

　　（3）指导感情朗读。

　　（4）出示乌鸦和麻雀图你觉得谁的羽毛好看？

　　请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗？

　　（5）狐狸这样说的根本目的是什么？

　　总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的`话，我们就叫它“奉承话”。板书：奉承话

　　（6）乌鸦听了奉承话是什么反应？板书：得意唱

　　结果怎么样？（肉掉下，乌鸦上当受骗）板书：上当受骗

　　（7）指导书写“差”，认识新偏旁“羊字旁”

　　环节

　　三、回归整体——拓展延伸，读写训练

　　（四）总结全文，深化主题1．分角色朗读课文。

　　2．对照板书，完成练习，总结全文

　　狐狸对乌鸦说了（

　　）次话。它的目的只有一个，就是（

　　）。乌鸦喜欢（

　　），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（

　　）。 3．乌鸦辛辛苦苦找来的原本准备给孩子吃的那片肉终于被狐狸用动听的语言骗走了。你想对乌鸦说些什么呢？（指名几个学生说）

　　4．师小结、出示

　　爱听奉承话，容易上当受骗。

　　闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。

　　_____莎士比亚

　　（五）作业

　　续编故事：发挥想象，以“肉被骗走之后”为题编一个小故事。

《狐狸和乌鸦》教案7

　　设计理念：

　　根据儿童年龄特点，注重电教媒体的运用，激发学生的学习兴趣；设计提问，抓语言文字的训练，达到字、词、句、基础知识的落实和听、说、读、写基本能力的培养；同时设计富有情趣的朗读、讨论、表演等教学环节，力求达到理解的升华。在语言环境中教学生字，有利于学生对词义的理解，也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。

　　教学目标：

　　理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创造性想象说话。初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题的.能力，较准确的语言表达能力和协作能力。

　　学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习“得意极了，直流口水”等词的用法培养逆向思维。

　　培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。

　　教学重点：明白喜欢听好话容易上当受骗。

　　教学难点：理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，进行创造性想象说话。

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，了解课文内容，学习4个左右结构的生字。认读7个字。培养学生学习生字的能力。

　　教学重点：学习4个生字。学习读书方法

　　教学难点：写字

　　教学过程：

　　一、导入激趣。

　　（一）出示狐狸、乌鸦的课件，从前他们是邻居，有一次在他们之间发生了一件事，你们想了解吗

　　（二）出示课题：狐狸和乌鸦。

　　（三）乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事？

　　（四）小声读课文了解。

　　二、初读课文

　　（一）轻声读课文，标生字词，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。

　　（二）快速用笔标好自然段的序号。

　　（三）分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。

　　读后大家评议。

　　三、读词语：

　　用不同形式读下列词语

　　亲爱孩子树枝树洞找吃的吃肉您好

　　狐狸乌鸦麻雀漂亮钻进

　　把这些词语放在课文中再读一读

　　你快速的读课文，找一找狐狸和乌鸦说了几次话

　　三次读一读三次的话

　　四、学习生字：

　　（一）出示生字卡片，读字扩词。左右结构的四个字

　　你用什么记住这些字？

　　学生分析字形，用熟字学新字。

　　（二）学生选字向大家汇报记字的方法。

　　（三）观察田字格中字的重要笔画、间架结构。

　　（四）描一个写两个。

　　五、巩固练习：

　　出示生字卡片读字。读词语：

　　六、作业：

　　读课文。抄写生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，练习有感情地读课文。

　　2、通过抓住主要内容质疑问难、小组自学，了解课文内容，通过重点词句的分析了解狐狸和乌鸦的心态。

　　3、明白爱听奉承话容易上当受骗。

　　教学重点：

　　明白喜欢听好话容易上当受骗。

　　教学难点：

　　抓住描写狐狸和乌鸦神态、语言、动作的词，通过想象和表演来加深语言文字内涵的理解。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　二、了解课文内容：

　　1、请同学们快读课文，找一找哪几个自然段写了狐狸千方百计想吃乌鸦嘴里的肉？

　　2、指名汇报

　　3、学习4自然段，即狐狸第一次骗乌鸦（学法示范）：

　　读一读：并思考：这一段主要讲了什么？

　　划一划：用——划出狐狸的话，用~~~划出乌鸦是怎样做的。

　　想一想：想象狐狸说话的样子（表情、动作、语气）

　　演一演：表情朗读狐狸的话。（课件）

　　4、学习5自然段，即狐狸第二次骗乌鸦（学法同上）

　　根据4自然段的方法指导学习，学习完成后课件进行运用。

　　5、提问：乌鸦第二次没骗成功，它甘不甘心？

　　它第三次又是怎样骗的？根据学法指导，自己读一读、划一划、想一想、演一演。（学生汇报完成后老师课件进行提示）

　　三、指导想象，创造表演。

　　狐狸一次又一次的讨好乌鸦，说的话一次比一次好听，目的只有一个，让乌鸦开口，好得到肉，我们读狐狸的话要读出那种讨好卖乖的语气，而且要一次比一次甜。我们把三次合演一次。

　　同桌合作，读一读，演一演，指名上台表演

　　四、归纳寓意：

　　以采访乌鸦的形式寓意。

　　五、作业：

　　回去把这个故事讲给爸爸妈妈听，自己当导演让爸、妈演一演狐狸和乌鸦。

　　板书设计：

　　狐狸和乌鸦

　　您好没理不做声

　　孩子好动心看一眼

　　羽毛漂亮

　　上当得意唱

　　嗓子好

《狐狸和乌鸦》教案8

　　教学目的：

　　引导学生运用所学过的阅读方法继续尝试自己读懂课文，明白我们不能只爱听好话。要了解自己的缺点，正确认识别人对自己的评价。

　　教学准备：

　　教学挂图生字卡片词语卡片

　　教学过程：

　　一、检查生字的自学情况。

　　1、出示生字卡片，让学生认读。

　　2、认读课文。逐句轮读，把课文读通。

　　二、复习并新授

　　1、《小鹰学飞》一课，我们是怎么读懂课文的？借助课题。我们用同样的方法来学习这一课。

　　2、分析课题：

　　（1）读懂狐狸

　　（2）读懂乌鸦

　　印象中的狐狸印象中的乌鸦

　　3、自读课文。

　　4、交流反馈

　　梳理课文的几个要点：

　　1、你从哪里读出了狐狸的狡猾？学生谈。

　　从学生的发言中小结出“语言表现”，导读第一次语言后，引出“动作表现”。

　　狡猾的动作表现，语言表现。（诡计多端，不可信任。）

　　第一次语言：亲爱的乌鸦，您好吗？——板“问好”。它是真心要问好吗？加上动作表现再读。引出“动作表现”。这个主意有没有成功地帮狐狸把乌鸦嘴里的肉搞下来？

　　第二次语言：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心问候乌鸦太太的.孩子们吗？讨好。有没有动作表现？加上动作再读。

　　第三次语言：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可差多了。您的嗓子真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！——第二招又没有成，第三招是非成不可了，狐狸这样想，所以第三次它又说了什么样的话？板“赞美”。

　　2、第三次说的话应该怎么样读才能把狐狸的心思读出来？

　　师：你读得真好，如果加上讨好的动作就更好了。狐狸这次动作更显亲热了，指名再声情并茂地试读。

　　3、狐狸为什么要说这些话？（学生谈）——正如我们小朋友读出来的一样，这真是一只狡猾的狐狸啊。

　　这次狐狸的话说得太好听了，把这只乌鸦夸赞得心花怒放啊。

　　4、这是一只什么样的乌鸦？

　　5、从这件事我们懂得了什么道理？引导从狐狸身上得到启示和从乌鸦身上得到启示这两个方面说。

　　l师全课小结（略）

　　三、布置作业。

　　1、这个故事真有趣，你会把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？

　　2、课堂中练习练习。要求：开头要交待清楚，老师引述第一小节。其他叙述根据板书，最好声情并茂动作表演。

　　教学反思：

　　这节课的教学，本着自己一直以来坚持的“用教材教给学生学习的方法”这个观点实施教学。期望通过本课的教学使学生既巩固本单元的主要学习方法，又让学生在运用方法学懂课文内容的过程中理解一些重点的字词，学会朗读，理清课文内容。但是实际操作时，由于没有很好地预设学生的生成并将各种应付的策略“成竹在胸”，所以驾驭课堂就显得有点勉强。课堂效益的产出欠优。恳请各位老师多多批评指正，本人一定虚心接受。

《狐狸和乌鸦》教案9

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

　　教学重点：

　　理解课文，指导朗读。

　　教学难点：

　　理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。

　　一、创设情境，引出课题

　　森林里住着这样一对邻居：一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。一

　　只长相丑陋，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。他们之间发生了什么？

　　二、教学过程

　　1、学生读课文

　　师：好，孩子们，让我们打开书，一起去读书了解，注意老师对你的读书提示。

　　（课件出现：读书提示：1、借助拼音读准字音，读通句子。

　　2、标好各自然段的序号。）

　　师：通过读书你知道了什么？

　　2、出示“一”的变调

　　师：看来同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师考考你，如果你能准确读出下面词的字音。

　　3、再读课文

　　师：我听了，发现大家都能读准字音，那么我们就带着这些词再回到课文中去，我想邀请咱们这个大组同学和我一起来读课文的第一自然段，其他的同学一边听，一边想这段告诉了我们什么？

　　师和一组学生一起读书。

　　师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？

　　生：狐狸在树林里找吃的。

　　4、师；请同学们看图，此时的狐狸正在森林里找食吃。馋得直流口水的狐狸会想些什么呢？

　　出示插图二，指导观察。

　　师：狐狸是否如愿了？引读第六自然段

　　过渡：乌鸦一开口，狐狸就得到了肉，为了这片肉狐狸骗了三次才骗到，他到底是怎样骗到的呢？

　　三、学习三次对话，感受不同的形象

　　请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。（读的时候，可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。——课件出示）

　　1、生自由读书划句子。

　　师：狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？

　　2、反馈交流

　　3、学习对话

　　板书：第一次您好吗？

　　指导朗读：

　　师：为了弄到肉，她非常有礼貌的跟乌鸦打招呼呢！（指名读）师：亲爱的，一般用于亲密的两个人之间，这里狐狸对谁说的？因为他想（），谁读？

　　师：您是表示尊敬，狐狸对乌鸦尊敬，因为他想（），谁读？当狐狸看到乌鸦嘴里叼着一块肉，眼珠一转，他对乌鸦说（），谁读？

　　师：不仅你们知道狐狸的心思，乌鸦也知道，你们看，乌鸦没有回答（板书）。

　　3、过渡：狡猾的狐狸一计不成，又心生一计，想知道他的新计谋？

　　板书：第二次您的孩子好吗？

　　师：如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了，这句话狐狸关心谁？谁读？

　　面对别人关心自己的孩子，天下做父母的，哪有不动心的，你从哪里看出乌鸦动心了？（看了一眼）

　　如果你是狐狸，你能让高高在上的乌鸦看你一眼吗？谁读？师：乌鸦虽然动心了，还是对狐狸有戒心，一起读？

　　板书：看了一眼，还是没有回答。

　　师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？

　　生：想。

　　师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。

　　（师生共同表演）

　　表演结束后：

　　师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？

　　生：一开口说话肉就掉了。

　　师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？

　　生1：因为狐狸说的话一次比一次好听。

　　生2：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。？师：尽管乌鸦只看了一眼，狐狸就心中窃喜，他想：离吃肉的日子不远了。于是又说了第三次话。它是怎样说的？谁来用甜甜的声音读一读？（教师指名，学生读。）

　　学生读后，第三次狐狸又是怎么夸乌鸦的呢？

　　板书：羽毛真漂亮，嗓子真好！

　　师：这时乌鸦怎么样？

　　生：得意极了。

　　师：学生回答时。板书：得意极了

　　师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话？

　　生：想！

　　师：那就请左边的同学叼起肉做乌鸦。请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。老师读作者的话，看谁演的好。

　　学生表演第四、五自然段。

　　1、俗话说天下乌鸦一般黑，乌鸦有一身黑色的羽毛，狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮，乌鸦的羽毛真的.比麻雀漂亮吗？请看图，你觉得谁漂亮？

　　2、人们通常把讲不吉利的话的人叫做“乌鸦嘴”，说明乌鸦的叫声很难听。我们来听一听还有乌鸦的嗓子真的像狐狸说的那样好听吗？。你爱听吗？

　　3、看来狐狸说的是假的，这是在骗乌鸦。板书：骗说假话来骗人这就叫做：奉承。读词。

　　4、师：那狐狸为什么要说这么多好听的话？

　　生1：为了骗乌鸦开口说话。

　　生2：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。

　　师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒

　　提醒他，也许他就不会上当了。

　　师：可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了，心情怎样？

　　生：难过、后悔、伤心？

　　师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当？请看大屏幕，谁来说说这句话。（课件出示：“乌鸦喜欢听，上了狐狸的当。”）师：同学们，读了这个故事后，你明白了什么道理？

　　生1：爱听奉承话容易上当受骗，所以平时不能光爱听别人的好话和夸奖。

　　生2：遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。

　　师：看来，同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴，送你们一句名

　　言（课件出示）（“闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。 ——莎士比亚”。）

　　生一起读名言。

　　板书设计：

　　狐狸和乌鸦

　　（骗）（上当）

　　您好吗？没有回答

　　您的孩子好吗？看了一眼，还是没有回答羽毛真漂亮，嗓子真好！得意极了

《狐狸和乌鸦》教案10

　　教学目标:

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

　　2. 学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3. 让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

　　教学重点难点:

　　重点:识字、写字、朗读。

　　难点:让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

　　教学具准备:字卡、小黑板、投影。

　　主要板书计划:

　　12 狐狸和乌鸦

　　狐狸乌鸦

　　亲爱您好没有回答

　　赔笑孩子好吗看了一眼没有回答

　　羽毛漂亮，嗓子真好非常得意唱

　　(爱听奉承话，会上当受骗)

　　作业设计安排:

　　课内：抄写字词、写出同偏旁的字、填空。

　　课外：朗读课文、复述故事。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入新课

　　1、谈话。

　　同学们，你们认识狐狸和乌鸦吗?

　　(出示挂图，启发学生讲解乌鸦和狐狸的特点)今天我们学的这篇课文，是个童话故事，讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事。

　　2、板书课题：12 狐狸和乌鸦

　　3、教学词语"狐狸"。

　　指名拼读：hu li。告诉学生：狸是边音，单独读时是第三声，连读时是轻声。

　　二、初读课文

　　1、学生自由练读课文。

　　要求：

　　(1) 画出词语，圈出生字，标出自然段序号。

　　(2) 读出生字读音，难读的字多读几遍。

　　(3) 把句子读通顺，读连贯。

　　2、指名分段读课文。

　　(1) 使用卡片纠正字音。

　　A 珠：翘舌音

　　B 转：翘舌音

　　C 差：翘舌音

　　D 溜：边音

　　(2) 出示小黑板，提醒"一"的变调。

　　一棵一眼一开口("一"读第四声)

　　一片一转一溜烟("一"读第二声)

　　(3) 出示句子。

　　A 他看见乌鸦正站在树枝上。

　　B 狐狸谗的直流口水。

　　(两句话中"正、直"读时不能把句子读破。)

　　3、教师范读课文。

　　学生思考：课文说了一件什么事?

　　三、讲读课文第一自然段

　　1、指名读课文。

　　2、思考讨论：这一自然段有几句话?每句话告诉我们什么?

　　3、出示幻灯图片。

　　图上画了谁和谁?他们各在大树的什么地方?

　　乌鸦的心情怎样?狐狸想干什么?你从哪儿看出来的

　　狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉啊，它的心里会怎么想呢?

　　4、小结第一自然段，指导朗读。

　　这一段告诉我们：乌鸦和狐狸各在什么地方。我们读的时候，要强调?"大树下"和"树枝上"两个词语。自由练读，指名朗读。

　　四、课堂练习

　　1、自由读课文。

　　2、抽读生字卡片。

　　叼着一片肉眼珠一转羽毛差多了

　　刚一开口一溜烟狐狸一棵谗

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、开火车读生字。

　　2、说说故事发生的地点和原因。

　　二、讲读第2-5自然段

　　1、过渡：

　　上节课，小朋友门通过看图知道狐狸非常想吃乌鸦嘴里的肉，而且知道狐狸要骗乌鸦了。今天我们一起来看看故事是怎样发展的。

　　2、自由读课文第2-5自然段。

　　(1) 哪些词语告诉我们，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，而且在打鬼注意了?

　　(直流口水眼珠一转)引导学生理解这两个词语的意思。

　　(2) 再读第2-5自然段。

　　一边读一边思考：狐狸对乌鸦说了几次话?是怎么说的?乌鸦的反应如何?

　　(3) 理解狐狸说的话。

　　理解狐狸说的话。

　　A 指名读第2自然段中狐狸说的话。

　　狐狸为什么称乌鸦"亲爱的""您"?

　　B 指名读第三自然段中狐狸说的话。

　　"陪着笑脸"是什么意思?狐狸为什么陪着笑脸关心乌鸦的孩子?

　　C 指名读第四自然段。

　　狐狸第二次对乌鸦说了什么话?为什么这样说?

　　(板书：羽毛漂亮嗓子真好)

　　d 指导读狐狸说的话。

　　第一次，用尊敬、问候的语气读。

　　第二次，用赞美、急切的语气读。

　　学生自由练读，指名试读、齐读。

　　(4) 讨论乌鸦的三次表现。

　　A 指名读第5自然段。

　　B 乌鸦听了狐狸的三次话，都有什么反应?

　　板书：没有回答;看了一眼，没有回答;非常得意，唱。

　　C 乌鸦为什么会有三次不同的反应，这说明了什么?

　　D 指导读乌鸦的句子。

　　乌鸦的心情是越来越高兴，开始可用平稳的语调读，然后用上扬的语调读，最后用兴奋的语调读，"哇"的声音要放低、拉厂。

　　三、齐读第6自然段。

　　看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么?

　　乌鸦脸上的`表情怎样?它会想些什么?

　　四、学生自由读全文。

　　思考：

　　1、乌鸦是怎样受骗的?为什么会受骗上当?

　　2、从乌鸦被骗这件事，我们懂得了什么道理?

　　五、课堂练习。

　　看图复述：

　　1、看板书理清课文层次;

　　2、看图展开想象;

　　3、自由练读复述;

　　4、指名复述。

　　六、作业

　　1、口头填空。

　　A 狐狸谗得( )。

　　B 狐狸( )对乌鸦说。

　　2、把下列句子中加点的字换成另一个字，意思不变。

　　您的羽毛真( )漂亮( )

　　您的嗓子真( )好。

　　狐狸叼起肉，一溜烟( )跑掉了。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　抽读田字格中的生字卡片。

　　五、教学生字字形，指导书写

　　1、教学生字"转"

　　(1) 出示生字"转"

　　指名说说"转"是什么结构的字，左边和什么字相似?

　　(2) 教学车字旁。

　　演示它的笔顺。

　　(3) 教学"转"的写法。

　　(4) 完成"转"的描红练习。

　　2、教学其他生字。重点：

　　(1) 叼：最后一笔是提，不是撇。

　　(2) 羽：由两个"习"组成。

　　(3) "肉、差、掉"重点讲解笔顺。

　　3、指导书写。

　　烟、掉、叼：左右结构，左窄右宽。

　　转、羽：左右结构，左右等宽。

　　肉;在田字格中摆布要居中。

　　4、练习描红。

　　六、课堂练习

　　1、抄写生字词。

　　2、写出本课带有下面偏旁的字。

　　车( ) 口( ) 刂( )

　　3、抄写词语。

　　叼着回答笑脸一片肉

　　羽毛得意跑掉唱几句

　　4、在括号里写上合适的词。

　　一片( ) 一棵( ) 一支( ) 一台( )

　　一把( ) 一句( ) 一条( ) 一间( )

《狐狸和乌鸦》教案11

　　【教材简析】

　　课文写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸花言巧语所骗的故事。全文共七个自然段，第一段是写乌鸦和狐狸是邻居。第二至第三段分别是写乌鸦叼着一片肉，狐狸看见后馋得直流口水。第四至七段是写狐狸与乌鸦的交锋。第八段是故事简短的自然结尾。其中，四至七自然段是本文的精华所在，是训练学生进行朗读、说话、语言文字体会、表演等诸方面的最佳之处。因此，本课学习的重点就落在此处。

　　【教学要求】

　　1．指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。

　　2．创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象：

　　【教学准备】

　　课件。狐狸和乌鸦的头饰。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　(一)板画动物，导入新课。

　　同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画．边说：“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”

　　(二)初读课文，整体感知。

　　1．那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。

　　2．指名读课文，了解读书情况。

　　①谁敢说自己读得最好?请读一读。

　　②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。

　　3．再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？

　　①谁能用3-5句话说一说发生的事情?

　　②谁能用1-2句话说一说发生的事情?

　　4．让学生质疑问难。

　　(三)创设情境，感悟意义。

　　1．学习第1自然段。

　　①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？

　　②出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。

　　2．学习第2、3自然段。

　　①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的`?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边思考：

　　②谁愿意说一说思考的结果?

　　③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?

　　④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的?

　　3．学习第4-7自然段。

　　①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?

　　②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问?

　　乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?

　　③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?

　　联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?

　　④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。

　　⑤读第7自然段，说一说结果。

　　(四)感悟寓意，想象创新。

　　1．请说一说学习本课后的想法。

　　2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?

　　3．复述课文。

　　【教学后记】

　　一、以朗读为本，在40分钟里，学生直接用于读书的时间不少于15分钟。

　　二、引导学生精思、想象。引导学生思考，理解寓意。思考时，不脱离重点词句，语言与思维发展相统一，能让学生张扬个性，充分想象。

　　三、从教育心理学的角度出发设计教学。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、能有感情地朗读课文，并进行表演。

　　2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。

　　3、会给简单的句子加上逗号。

　　【教学重点、难点、关键】

　　1、重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号；

　　2、难点：能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理；

　　3、关键：抓关键词句体会，朗读。

　　【教学方法】：小组、尝试、游戏、情境表演。

　　【教学准备】：.课件、头饰等

　　一、复习检查：

　　1、看拼音写词语。（3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。）

　　huliwuyayumaosangzi

　　maquetaitouniaowoyipianrou

　　（）（）（）（）

　　（完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。）

　　2、选择其中的词语根据课文内容说话。（可根据各自的能力选择词语的多少）

　　二、读议课文2-3自然段

　　是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。

　　1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说）

　　2、文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3）自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。

　　3、练习朗读。

　　此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表意见）

　　三、精读4-7自然段

　　乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。

　　1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。

　　小组学习提纲

　　（1）读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反应。

　　（2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？

　　（3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。

　　2、集体反馈。

　　（1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？

　　（出示狐狸说的三次语言）

　　你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？

　　（学生各抒已见）

　　适时小结：狐狸这种使人听高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。

　　这三次语言该怎么读呢？

　　（指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读）

　　（2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？

　　（出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。

　　提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话）

　　练习读好这三句话。

　　3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。（掉、叼由学生自己进行归纳）板书：掉叼

　　4、从中你明白了什么道理？

　　完成练习：aitinghaohua，rongyishangdang。

　　（）

　　5、分角色朗读。

　　四、表演课本剧。

　　1、学生自由组合，每组三人，进行试演。

　　2、指名三人上台表演，其余当观众评议。

　　五、练习

　　A：1、加标点：

　　“您好（）亲爱的乌鸦（）”

　　“亲爱的乌鸦（）您的孩子好吗（）”

　　“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您来可就差多了（）您唱几句吧（）”

　　2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。

　　B：只做第（1）题。

《狐狸和乌鸦》教案12

　　一、活动目标

　　1、幼儿能在教师的引导下大胆想象，预设故事的发展，并会运用语言大胆表达自己的想法，从而培养和发展幼儿的语言表达能力。

　　2、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情，帮助幼儿理解故事内容，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。

　　二、重、难点

　　1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。

　　2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。

　　三、活动准备

　　1、教具：场景图一幅，活动乌鸦和狐狸各1只，肉1块，鸟窝1个，录音机1台，磁带《郊游》（音乐），狐狸三次说话的示意图3张，乌鸦、麻雀实物图各1张。

　　2、学具：狐狸和乌鸦贴图、肉若干。（同幼儿人数）

　　3、奖品若干（星星）

　　四、活动过程

　　（一）、创高情景，引入

　　1、律动形式组织幼儿入场

　　“小朋友们，今天天气真好，我们小手拉着小手去郊游，好吗？（放音乐《郊游》）

　　2、出示场景图，引入课题

　　“小朋友们，你们看我们来到了什么地方呀？（出示场景图）（草地上）草地上都有什么呢？草地美吗？在这美丽的草地上发生了一个动听的故事，你们想知道是什么故事吗？（想）当当、当当……（出示狐狸和乌鸦教具），故事的名字叫——（大家一起说）狐狸和乌鸦。现在请小朋友们赶快在草地上找个位置安静的坐下，然后一起来听《狐狸和乌鸦》的故事，谁听得最仔细、表现得最棒，将得到一颗漂亮的五角星！”（组织幼儿入座）

　　（二）、师生共同学习，欣赏故事，引导幼儿大胆想象，主动表达自己的意愿。

　　1、教师利用活动教具讲述故事开头，“乌鸦在大树上做了一个窝……心里很高兴。”

　　老师引导：那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗？（幼儿学）乌鸦这么高兴，他心里会想些什么呢？（幼儿说）小朋友们讲得真好，那我们继续来听听故事吧。

　　2、教师讲述故事的发展：“这时候……馋得直流口水。”

　　师引导：“小朋友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼儿说）他会怎么做呢？（幼儿说）小朋友们讲得太好了，自己鼓励自己！（嘿嘿！我真棒！）那狐狸真的那么做了吗？我们继续来听故事吧！

　　3、老师讲述故事高潮部分，引导幼儿理解、学习、模仿狐狸和乌鸦的不同表情、语言和动作。

　　（1）、“狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：‘你好，亲爱的乌鸦！’乌鸦不作声。”（出示第一次说话示意图）

　　师：咦！狐狸是怎么说的？大家一起来学一学小狐狸吧！（幼儿学）恩，不错，那乌鸦是怎么做的，小朋友们一边说一边学一学吧。（幼儿学，可请个别学）

　　（2）、狐狸又说：“亲爱的乌鸦，你的孩子好吗？”乌鸦看了一眼，还是不作声。（出示说话示意图2）

　　师：呵呵……这回狐狸又是怎么说的呢？（幼儿集体学，然后个别学）那乌鸦又是怎么做的呢？小朋友们也来学一学好吗？（幼儿一边做一边学）

　　（3）、狐狸又说：“亲爱的乌鸦，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你来，可就差多了，你的嗓子真好，谁都爱听你唱歌，你就唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱了起来。哇……他刚一张嘴，肉就掉了下来……

　　师：小朋友们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁说得最好？学得最像呢？（幼儿学）这回……乌鸦怎么做的啊？你们来学学看吧（幼儿边说边学）

　　4、教师提问引导幼儿说出乌鸦上当的原因

　　“小朋友们，刚才狐狸为什么要对乌鸦说这些话呢？为什么狐狸说的话一次比一次动听？（幼儿说）乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？（可引导幼儿观察乌鸦和麻雀的`图片）小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗？（幼儿讨论说）

　　5、引导幼儿畅想故事的结局

　　“乌鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么样呢？“（幼儿说）

　　老师可进一步提示：狐狸看到掉下来的肉他会怎么做呢？（幼儿讨论）当乌鸦一张嘴，肉掉下去的时候他会想什么呢？（看，乌鸦好不容易找到一块肉，可却被狐狸骗走了，它会想什么呢？）

　　（三）、集体表演狐狸和乌鸦的故事

　　我们的故事讲完了，现在，小朋友们也来贴上狐狸和乌鸦的图片，扮演狐狸和乌鸦，来演一演《狐狸和乌鸦》的故事好吗？你喜欢表演谁就贴谁的图片，然后站到自己的位置上。好，我们一起来演许多乌鸦和许多狐狸好吗？（教师引导幼儿集体表演故事内容，重点表演骗肉的过程）

　　（四）、结束部分

　　1、刚才我们讲的这个故事名字叫什么？（《狐狸和乌鸦》）听了这个故事后，你知道乌鸦是怎么上当的吗？那你现在想对乌鸦或狐狸说点什么呢？（幼儿说）

　　如：狐狸我想对你说……（可以对自己说，也可以对老师说，也不可以对家长说、对好朋友说……）

　　2、乌鸦和狐狸听了小朋友们的话以后，他们又会怎么做呢？小朋友回家以后和爸爸妈妈一起讨论讨论，然后把你们讨论的结果写下来或画下来，下次讲给老师听、同伴听好吗？

《狐狸和乌鸦》教案13

　　教学目标：

　　1、能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”8个生字。

　　2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

　　3、懂得爱听奉承话，容易上当的道理。知道要正确认识自己。

　　教学过程：

　　一、出示图片引出课题

　　1、（出示多媒体）师：图片上有谁？（生：狐狸和乌鸦）（板书课题，齐读课题）

　　2、（师读第一节）师：瞧，这就是树底，这里有个洞谁来学一学洞？

　　（指图）这就是洞，所以在树上的洞就叫（树洞）、那在山上的洞叫（山洞）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：乌鸦和狐狸住得这么近，可以说它们是邻居，那今天它们之间发生了什么事情呢？请同学们自读课文，读完后来说一说课文中的狐狸和乌鸦分别给你留下了什么印象。（朗读要求）（狐狸狡猾，乌鸦笨）

　　三、细读课文2~5节学习生字

　　1、师：到底发生了什么事让你们有这样的感受呢？请同学读一读课文的第二小节，看看事情是怎样发生的。（个别读点评）

　　师：原来这一天乌鸦辛辛苦苦为孩子找来一块肉，（学习‘肉’，笔顺）这时他的心情怎么样呀？（心里很高兴）谁能读出高兴的语气。（个别读、齐读）

　　2、师：这时狐狸也正要找吃的。他看到了乌鸦嘴里叼着一片肉，有什么反应？

　　（馋得直流口水）

　　师：老师很喜欢这句话，老师也来读读这句话。（漏‘直’提醒直的`书写）问学生区别，哪个好，为什么？请个别生读一读这句话

　　3、师：这是狐狸的眼珠‘骨碌一转’，它在想什么？（怎样骗到这块肉）

　　乌鸦真的有这么好骗吗？请同学们再读3、4小节，并用直线划出狐狸说的话，用曲线划出乌鸦的反应。

　　4、狐狸说了几句话？（3句）你们都找到了吗？谁来读一读第一句？

　　（媒体出示）狐狸眼珠骨碌一转，笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”。（这时乌鸦的反应是？）“乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。”

　　（媒体出示）狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

　　（这时乌鸦）看了了狐狸一眼，还是不作声。

　　（媒体出示）狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差远了，您的嗓子真好，听您唱歌，真是一种享受，您就唱几句吧！”

　　*学习‘差’读音、笔顺

　　‘受’找朋友，理解享受

　　（听了这样的话乌鸦的反应是？）乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。

　　5、师：狐狸说的是真心话吗？（不是）看图片乌鸦的羽毛比麻雀好看吗？（没有）乌鸦的叫声又粗又哑，好听吗？（不好听）

　　那狐狸说这些话的目的是什么啊？（骗到乌鸦嘴里的肉）

　　6、师：现在你们都来做小乌鸦，老师来做狐狸，听了我说的话，你心里是怎么想的？

　　师：前两句狐狸向乌鸦问好，关心乌鸦的孩子，乌鸦都没有动心。最后狐狸说了怎样的话打动乌鸦了？（奉承话）

　　师：乌鸦爱听奉承话，结果上了狐狸的当。

　　7、分角色读狐狸说的话和乌鸦的反应，男女生配合读。

　　四拓展说话总结明理

　　1、狐狸骗到肉，一溜烟儿地钻进洞里去了。

　　读了这个故事，你明白了什么道理？（爱听奉承话，容易上当受骗）

　　2、乌鸦被骗走了肉，正伤心呢，你们想对乌鸦说什么？

　　乌鸦明白了这个道理，以后一定不会上当了。

《狐狸和乌鸦》教案14

　　一．教学目标:

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

　　2.学会赔、刚、脸3个生字，认识新偏旁贝字旁，理解由生字组成的词语。

　　3.让学生懂得喜欢听奉承话，容易上当受骗的道理。

　　二.教学重点难点:

　　重点:识字、写字、朗读。

　　难点:让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

　　教具准备:字卡、小黑板。

　　三.教学过程：

　　（一）、复习检查

　　1、上节课我们初读了《狐狸和乌鸦》这篇课文，并学习了课文的第一自然段，谁来读读第一段？学了这一段，你们读懂了什么？（生边说老师边贴图）问题：为什么乌鸦叼着这片肉，都不舍得吃呢？它想留着干什么呢？说明这是一只很疼爱孩子的乌鸦妈妈，它想要把肉留给孩子吃。可是它如愿以偿了吗？

　　2、过渡：小朋友们通过昨天的学习知道狐狸非常想吃乌鸦嘴里的肉，而且知道狐狸要骗取乌鸦的肉。今天我们一起来看看故事是怎样发展的。

　　（二）、讲读第2-5自然段

　　1、狐狸那么想吃这片肉，它是怎样弄到肉的呢？请同学们自己读课文的2、3、4、5自然段。一边读一边思考：狐狸对乌鸦说了几次话？是怎么说的？用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。（生自由读书划句子）

　　师：狐狸一共说了几次话？

　　生：3次。

　　师：第一次狐狸是怎么说的？

　　生：亲爱的乌鸦，您好吗？

　　师：乌鸦有什么反应？

　　生：乌鸦没有回答。

　　（1）哪个词语告诉我们，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，而且在打鬼注意了？（眼珠一转，说明什么？狐狸在打坏主意了）

　　第一次：狐狸称它为“亲爱的乌鸦”，亲爱的一般是用来称呼自己最亲最爱的人，比如说：亲爱的爸爸，妈妈等，“您”是“你”的尊称，为的是讨好乌鸦。乌鸦听了狐狸的话有什么反映呢？第一次：“没有回答”，觉得狐狸的话虽然好听，但对它狡猾的本性，多少还是存有一点戒心，而且嘴里有肉也不便回答。

　　第一次读的语气：尊敬、问候的语气。(讨好)

　　（2）这时候乌鸦没有回答，那么狐狸又想出了什么坏主意呢？生先说，师再出示句子，请同学们把这个句子读一读，从哪个词语可以看出狐狸狡猾的样子？圈词语（赔着笑脸、即以笑脸故意讨好别人，让人觉得很可亲、可信任）a.（教学生字赔，它是个什么类型的形声字？新偏旁贝字旁，古时候的钱币就是用贝壳做的，贝就表示值钱的东西，弄坏别人的东西就要赔。脸也是个左形右声的形声字，它的偏旁是月肉旁，与身体有关，你还认识哪些带有月肉旁的字呢？书写的时候要注意左窄右宽，点变捺）b.然后读句子，引导学生读出亲近、关切的语气。(献媚)第二次：称“亲爱的乌鸦”、问孩子好，表示亲近、关心，再次讨好乌鸦。这一次乌鸦听了狐狸的话又有什么反映呢？第二次：“看了一眼，还是没有回答”，说明了什么呢？（狐狸借用孩子的事来打开父母的心，引诱乌鸦开口。乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。）第二次读出亲近、关切的语气。(献媚)

　　（3）紧接着狐狸又是怎样讨好乌鸦的呢？谁来读读第四自然段。听了她的朗读，从哪个词语我们可以看出狐狸在讨好乌鸦？（摇摇尾巴）

　　狐狸第三次：夸奖乌鸦“羽毛漂亮”、“嗓子好”，会唱歌。乌鸦第三次反映：得意极了，唱了“哇”的一声之后，结果怎么样啦？（刚字是我们这节课要学习的最后一个生字，它是一个右形左声的形声字，表示做动作的时间非常短；写的时候要注意这个字是左宽右窄，写的时候注意几个竖的笔画要直。）这句话里边还有一个关联词也是表示动作很快速的意思，它是一.....就....谁能用这个关联词来造句？）第三次，夸奖、赞美的语气。(巴结)

　　过渡：乌鸦因为听了狐狸的那些奉承的好话，得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞了。于是，它赶紧怎么样啊？对，让我们也赶紧把课文的最后一段一起读一读吧！

　　课文学到这儿，小朋友们想不想和老师一起来把狐狸和乌鸦的这三次对话演一演呢？（师读旁白，帆扮演狐狸，迦扮演乌鸦，全班读最后一段）评价角色扮演狐狸一副狡猾的模样，乌鸦则是一副得意忘形的样子。）还有谁想演的，那么我请全班小朋友一起起立带上你们的表情把课文的2-6自然段一起读一读。老师听听谁读得最像狐狸和乌鸦的语气。

　　（三）、学习第三部分

　　1、齐读课文最后一段。师：乌鸦上当了，狐狸的目的达到了。思考：

　　（1）、乌鸦是怎样受骗的？为什么会上当受骗？

　　乌鸦听了狐狸的好话上当了，狐狸的好话与你平时听到老师、家长、同学所说的表扬的、鼓励的`、关心的好话有什么不一样？你听了以后会怎么样？能叫上当吗？

　　但是乌鸦是听了什么样的好话上当的？（带有目的的、具有欺骗性的好话）不符合实际吹捧的话就叫——奉承话。

　　2、学了这篇课文之后，我们懂得了什么道理？

　　(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去警惕，上当受骗。)

　　（四）、启发想象，编写故事

　　1．这则寓言的结尾说：“狐狸叼起肉，一溜烟炮掉了”，请大家想一想，乌鸦知道自己上当受骗了，它有怎样的感受呢？如果你是这只乌鸦妈妈，上当以后，你会对乌鸦宝宝说些什么呢？相反狐狸的阴谋得逞了它的心情怎样？

　　2．大家的想象力非常丰富，下节课我们就以“肉被骗走以后”为题目编一个小故事，相信你们编的故事一定也非常有趣。

　　附板书：11．《狐狸和乌鸦》

　　狐狸乌鸦

　　亲爱的您没有回答

　　赔笑脸孩子好吗看了一眼，还是没有回答

　　羽毛漂亮、嗓子真好非常得意唱

《狐狸和乌鸦》教案15

　　活动目标

　　(1)能理解故事内容，尝试用连贯清楚的语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

　　(2)感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

　　(3)丰富词汇：得意。

　　(4)领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　(5)能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　教学重点、难点

　　重难点：能够用连贯清楚的语言，大胆表述乌鸦上当受骗的原因

　　活动准备

　　1、狐狸和乌鸦的头饰。

　　2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

　　活动过程

　　一、开始部分：

　　1、幼儿室外站好，导入：“孩子们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入活动室。出示课件：大树林

　　“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的.是什么鸟?”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好?“听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》

　　二、基本部分：

　　教师有表情的讲述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心情怎么样?

　　引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

　　2、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?

　　3、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

　　4、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

　　5、讲评幼儿活动情况。

　　三、活动延伸：

　　1、请幼儿在表演区分角色表演故事。

　　2、请你续编《聪明的小乌鸦》

　　教后反思：

　　1、教师的提问要有效。提问应简洁、明了，教师的语言要富有感染力。

　　活动中，教师应该充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与教师的互动中，进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动，应该是在精心预设的同时，灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中，幼儿的经验才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验，考虑孩子可能出现的回答或问题，进而又预设了第二层次的提问，即我们所说的追问。所以，我觉得，老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解，在活动前要多想、多思考!

　　2、教师除了具有良好的语言素质、较高的分析文学作品的能力之外，还有重要的一点就是，要站在孩子的角度去演绎作品，感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。活动《狐狸和乌鸦》有了一个较完善的设计，有画面的冲击，有音乐的渲染，再加上教师的全情投入，相信演绎的效果也会更好，孩子也更投入。

　　第三、对于幼儿的语言要及时进行鼓励。

　　总之，童话故事不仅让孩子感受了浓郁的生活气息，还为孩子养成“遇事要多动脑筋”的良好品格奠定了认识基础。对大班孩子来说，这是次不可或缺的学习。同时也让我认识到：好听、好玩的故事不一定在遥不可及的地方，

　　而是近在我们身边触手可及之处，我们缺少的，只是静心地去解读和品味。

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