桥教案

时间：2025-11-26 08:15:33 教案我要投稿

【精品】桥教案汇编5篇

　　作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的桥教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【精品】桥教案汇编5篇

桥教案篇1

　　【教学设计说明】

　　《读句子、学字词》是S版小学语文教材中学习字词的一种新形式，教学要求与教学方法与现行教材的“看图学词学句”有明显的区别。这类教材强调为学词识字创设语言环境，有利于激发学生学习字词的兴趣，提高学词识字的效率。在教学要求上突出字词学习，句子只要求读一读作为学词识字语言材料，不要分析句子的结构和句子的思想内容，让学生从感性上初步了解句子是表达一个完整的意思。在教法上从整体入手，在读句中学词，在学词中识字。

　　《车在桥上跑》这篇教材有两句话：“车在桥上跑，船从桥下过。”这两句句子中有六个生字：“在、桥、跑、船、从、过”通过教学要达到的目标是：使学生初步知道车是陆上交通工具，船是水上交通工具，了解桥的用处，从而让学生初步感知祖国现代化建设的情景。学会本课六个生字，并能在田字格中正确书写。认识“木字旁”、“足字旁”、“舟字旁”，学会“横折弯”这个笔画名称和“跑”字的书写笔顺。学会正确读句子，认识句号，理解“桥、跑、过”等词语。

　　教学中我们按从整体入手，从图到句，从句到词的原则设计了一幅南浦大桥大型挂图，桥上的车，桥下的船都能抽动，通过活动教具的演示，学生看到了“车在桥上跑，船从桥下过”的情景，学生从图和句子的语言环境中理解字词的`意思，在此基础上掌握字音和字形。

　　课文中的练习不能忽视，我们结合讲解采用引读方法，边问边读：在哪里跑？什么在桥上跑？谁和谁过大桥？我和爷爷干什么？同时认识句号。写字指导要舍得花时间，除笔顺要指导外，更要指导学生如何看田字格，看清每个字在田字格中的位置。重点指导“桥”、“跑”、“船”，并帮助学生共同揭示出写左右结构字的规律。

　　本文建议安排两教时。

　　【教学主要步骤】

　　一、复习旧知，引入新课

　　1.复习声韵母和独体字。（P q g zc ch；ai ao an ong；足舟木。）

　　2.交代学习目标。

　　本课，我们要运用这些知识学习新的字词。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.（出示挂图）师：你从图上看到了什么？2.师：课文是怎样描写这幅图的？听录音读课文。3.自由读课文，注意借助拼音读准字音。

　　4.指名读课文，思考：课文中有几句话？你是怎么知道的？

　　5.教师范读，学生跟读，齐读。

　　6.课文中哪个词出现了两次？（出示：qiáo桥）

　　7.学习生字词“桥”。

　　（1）注意读准三拼音。

　　（2）师：你们看到过什么桥？

　　（3）学习新部首：木zìPáng木。比较“木”与“木”，有什么不一样？（“木”做偏旁，捺改点。）

　　（4）分析“桥”的字形，并书空。

　　三、分向指导，学词识字

　　1.分句指导第一句。

　　（1）读第一句，注意读准字音。

　　（2）学习生字词“跑”。

　　①学习新部首：?。比较“足”与“?”，有什么不一样？（“足”做偏旁，撇、捺改竖、提）

　　②分析“跑”的字形，并书空。（右边看田字格下的“笔顺指导”）

　　③做一个跑步的动作，想想“跑”字为什么是“?”。

　　（3）根据课文练习指导读句。（引读：在哪里跑？什么在桥上跑？这里的“跑”是什么意思？）

　　（4）学习生字词：“在”。

　　①注意读准平舌音。

　　②指导书空“在”。

　　（5）边看活动图片，边读句子。

　　2.分句指导第二句。

　　（1）读第二句，注意读准字音。

　　（2）学习生字词“船”。

　　①看图说说图上画着什么船？（大轮船、货船、帆船、驳船、小木船等）

　　②注意读准翘舌音、三拼音。

　　③学习新部首：zi Páng舟。比较“舟”与“舟”有什么不一样？（“舟”做偏旁，横改提。）

　　④学习新笔画：héngzhé wān。比较“”与“乙”有什么不一样？

　　⑤分析“船”的字形，并书空。

　　（3）学习生字词：“过”。

　　①注意读准三拼音。

　　②分析“过”的字形，并书空。

　　（4）仿照课后练习1指导读句。（引读：从哪里过？什么从哪里过？）

　　（5）学习生字词“从”。

　　①注意读准平舌音、后鼻音。

　　②请两名学生做跟从的动作，边看边记住字形。

　　（6）看活动图片，边读句子。

　　四、创作情境，巩固字词。

　　1.抽读生字卡片。

　　2.分析“桥”的字形。用文具盒和文具盒里的文具“造”一座桥，看谁的本领大。

　　3.分析“船”的字形。用文具当船，做个“从桥下过”的动作，边做边说什么从桥下过。

　　4.用文具当车，做个“在桥上跑”的动作，边做边说什么在桥上跑。

　　5.（出示课后练习3）你会读吗？（在新的语言环境中读句复习字词）

　　五、朗读课文，指导写字。

　　1.听课文录音。听清朗读的顺序。

　　2.轻声跟录音读课文。

　　3.齐读课文。

　　4.指导写字。（重点指导“桥、跑、船”。）

　　（1）看清字的结构。

　　（2）看清左右宽窄。

　　（3）看清每一部分中第一笔和关键笔画的起笔和收笔。（教师边指导边在田字格小黑板上书写或放投影演示。）

桥教案篇2

　　教学目标：

　　1.了解故事内容，培养幼儿互相谦让的良好品质。

　　2.学习简单的辩论，提出解决问题的不同方法，引发幼儿遇事多思考、多动脑。

　　教学重点：

　　培养幼儿听故事的兴趣，大胆地学说对话，培养幼儿的口语表达能力。

　　教学难点：

　　懂得同伴之间要相互谦让的道理。

　　教学准备：

　　实物独木桥、白羊和黑羊的`头饰、情景图

　　教学过程:

　　一、游戏过独木桥，引发幼儿兴趣。

　　小朋友想玩过独木桥的游戏吗?(想)今天老师请大家走过独木桥，安安静静坐到自己的小椅子上。

　　你们刚才过独木桥有什么感觉和发现?(幼儿自由发言)

　　小结：刚才大家都是一个跟着一个很有秩序走过独木桥。对，独木桥是一种独特的桥，桥面很窄同一时间只能过一个人，过桥的时候我们要小心。

　　二、导入故事

　　刚才大家玩了独木桥的游戏，今天老师还给大家带来一个有关独木桥的故事，故事的名字叫《小羊过桥》，我们一起来听一听看一看。

　　1.提问：两只小羊谁说的有理?它们应该怎样才能过桥?(幼儿自由辩论)

　　2.辩论结果：让其中一只小羊让一让，哪只小羊先让一让?

　　同意让小白羊让的请举手，同意让小黑羊让的请举手，请说一说为什么?

　　小结：刚才大家都说出了各自的理由，你们说的都很有道理，两只小羊要想安全过独木桥，必须有一只小羊做出让步。

　　3.师幼扮演故事角色表演故事。

　　小结：大家喜欢互相谦让的小羊，不喜欢互不相让的小羊;两只小羊互相谦让就能顺利过桥。在生活中我们也要互相谦让：例如喝水、如厕、上下楼...

　　三、活动结束

　　播放歌曲《小羊过桥》，师幼共同唱一唱。

　　总结：今天我们从两只小羊过桥的故事中知道谦让是一种美德，生活中我们互相谦让，大家才能愉快的相处。

桥教案篇3

　　●教学目标

　　知识目标

　　1．积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句，《桥之美》教学教案设计。

　　2．了解文中所揭示的美学原则。

　　3．认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。

　　能力目标

　　1．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。

　　2．理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明文的能力。

　　3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。

　　德育目标

　　通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。

　　●教学重点

　　1．理解桥美在何处。

　　2．揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能力。

　　●教学难点

　　理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。

　　●教学方法

　　1．朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，展开想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。

　　2．讨论法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性发展。

　　3．比较阅读法。本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。

　　●教具准备

　　多媒体

　　●课时安排

　　1课时

　　●教学过程

　　［教学要点］

　　朗读课文，整体把握文意；明确说明对象，把握对象特征；把握行文思路，理清说明顺序；揣摩语言，体会本文语言的个性色彩；比较阅读，体会两文的相异之处。

　　［教学步骤］

　　一、导语设计

　　设计（一）

　　桥是充满魅力的一种建筑，它集实用功能与审美价值于一身。生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。作为中国现代著名的画家，吴冠中先生用他那充满诗情画意的笔为我们介绍桥之美，让我们一同欣赏《桥之美》。（板书文题）

　　设计（二）

　　桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧！

　　二、明确说明对象，把握对象特征

　　1．教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。

　　2．学生齐读课文，并思考：

　　（1）在作家看来，“桥”美在何处？请画出揭示“桥之美”的文句。

　　（2）你对此有何感想，从中得到了什么启发？

　　3．以小组为单位，讨论交流，力求人人发言，个个参与，然后以小组组长为本组代言人，进行全班交流，初中三年级语文教案《《桥之美》教学教案设计》。

　　明确：（1）课文揭示“桥之美”的文句有以下几句：“‘小桥流水人家’，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美”“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”“矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色”“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”。这些文句揭示了“桥之美”的含义。

　　（2）学生从中得到的启发是多方面的。有的领悟到：桥梁除了具有实用功能外，还具有审美功能。有的领悟到生活周围本身就有饱含画意的景致，只是自己缺少发现美的眼睛。有的同学领悟到：文中讲究对比、变化、和谐等，不光适用于发现、欣赏、品味“桥之美”，还可以把它们作为通用的原则对某一处自然风景及室内布置进行一番美的'品评。有的领悟到：孤立的美固然很美，但与周围环境和谐交融才是美的极致。……

　　三、把握行文思路，理清说明顺序

　　1．学生齐读课文。

　　2．学生默读课文，把握文章的行文思路，理清说明顺序。

　　（1）教师提示：可以先逐段概括内容要点，再把内容相近的段并成部分，把全文划分为相对独立的若干部分，归纳出每部分的大意，将这些大意依次衔接起来，就形成了全文的思路，也就得出了全文的说明顺序。

　　（2）学生划分文章的结构层次，概括段意，理清行文思路。

　　（3）同桌之间交流看法。

　　（4）教师选三位同学发表自己的意见。

　　明确：画家眼中的桥的特殊美感，概括地说，是桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。

　　为了能让普通读者理解和接受这个观念，文章从大家熟知的“小桥流水人家”这句诗入手，首先摆出一个看法：它“固然具有诗境之美，其实更具有绘画的形式美”。接着以粗笔勾勒、大块涂抹的方式迅速将小桥、流水、人家提炼成构图所需要的块、线、面，并把它们搭配、组合起来，构成画面，强调桥在其中所起的重要作用。然后又大而言之，指出桥在江南水乡和水上城市威尼斯同样在构成当地特色美景上不可或缺。

　　接下来作者强调不着眼于从桥自身的结构来欣赏“桥之美”，而是更着迷于“桥在不同环境中的多种多样的形式作用”，为下文张本。

　　课文随后采用举例子的说明方法。选用四个例子——石桥与苇丛的配合，石桥与细柳的合作，在背景烘托下的长桥之美，险峰、急流映衬下的风雨桥——说明桥在外观、材料与所处位置上各不相同，而都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。

　　然后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交错。这是对“桥之美”的进一步补充。文章以《清明上河图》里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。此后作者宕开一笔，结合具体实例谈桥与周围景物要互相衬托、呼应的问题。

　　最后收束全文，用一句话总结上文，回应文章的标题。

　　教师依据学生的回答，整理形成板书。

　　多媒体显示：

　　四、揣摩语言，体味本文语言的个性色彩

　　多媒体显示：

　　体味下列句子的情味。

　　茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石

桥教案篇4

　　[教学要求]

　　1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用逐步万籁俱寂造句。

　　2.按时间各事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述卢沟桥事变的经过。

　　3.通过了解卢沟桥事变的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　[教学时间]

　　[教学重点]

　　目标中的2、3，目标1中的造句。

　　[教学具准备及辅助活动]

　　[主要板书计划]

　　卢沟桥烽火

　　敌军

　　我军

　　7月7日深

　　全副武装

　　喝

　　问

　　气势汹汹

　　严词拒绝

　　首先

　　还击

　　第二天凌晨

　　人仰马翻

　　同仇敌忾

　　狼狈

　　举、冒

　　当天晚上

　　抱头鼠窜

　　悄悄

　　可耻下场

　　英勇顽强

　　[作业设计、安排]

　　[课内]

　　1、抄写词语。

　　2、填写成语。

　　3、造句。

　　4、组词、多音字组词。

　　[课外]

　　1、抄默词语

　　2、把课文复述给父母听

　　3、完成练习册。

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、导入新课，质疑问难。

　　2、检查预习情况

　　3、初读课文，理清课文条理。

　　4、指导学生书写词语。

　　一、导入新课

　　1.听歌曲＜松花江上＞

　　2。揭题质疑

　　看了课题，有什么疑问？

　　学生提问，比如烽火是什么？.历史背景如何？卢沟桥在哪里？

　　解决问题：

　　事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，并及时表扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。

　　相机介绍九一八事变的经过九一八事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

　　二、初读指导

　　自学课文。

　　要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

　　检查自学情况。

　　（1）小黑板出示词语。

　　（2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。

　　（3）指名分自然段读课文。

　　指导分段：

　　（1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

　　（2）指名分段，并说说理由。

　　第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

　　第二段（2-5）：写卢沟桥事变的经过。

　　第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

　　第四段（9）：写卢沟桥事变揭开了中国人民全国抗战的序幕。

　　三、指导写字

　　四、作业

　　（1）抄写词语

　　（2）解释加点字

　　同仇敌忾

　　万籁俱寂

　　众寡悬殊

　　如火如荼

　　猝不及防

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、学习课文第一、第二段，通过了解卢沟桥事变的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、第二段。

　　3、能复述卢沟桥事变的`经过。

　　一、复习

　　出示词语，指名读。

　　说说文章的主要内容。

　　二、精读训练

　　1、学习第一段。

　　（1）自由读第一段，读不懂的地方做上记号。

　　（2）学生质疑。

　　蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。

　　魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。

　　咽喉：形容险要的交通要道。

　　（3）这一段写了什么？（九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地位）

　　2、学习第二段。

　　（1）读每二段，画出表示时间的词语。

　　（2）交流并板书：

　　1937年7月7日深夜

　　第二天凌晨

　　当天晚上

　　3、细读第二段，画出描写敌我双方的关键词语。

　　按三个时间，分别交流圈画的词语，并说说从中体会出了什么？

　　交流并相机板书：

　　1937年7月7日深夜

　　日军

　　我军

　　全副武装

　　喝问

　　气势汹汹

　　严词拒绝

　　首先

　　还击

　　通过理解这些词语，让学生体会这显然是日本帝国主义蓄谋已久的行为

　　指导读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读，评议，齐读。

　　小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心计划的。

　　第二天凌晨

　　日军

　　我军

　　人仰马翻

　　同仇敌忾

　　狼狈

　　举、冒

　　通过理解震耳欲聋吼叫及联系电视、电影、书报的画面来体会日寇的残暴。

　　通过理解我军的表现，体会我国守军不怕强敌的英雄气概。

　　通过理解人仰马翻等词语来体会在我军面前，侵略者必然遭到的惨败的下场。

　　当天晚上

　　日军

　　我军

　　抱头鼠窜

　　悄悄

　　通过讨论进一步理解我军抗击侵略者的英勇行为及敌人的可耻下场。

　　指导朗读

　　（5）换时间顺序讲述卢沟桥事变的经过。

　　听录音，加深印象

　　看板书，同桌互相复述

　　指名复述

　　（6）小结

　　第三课时

　　教学要求：

　　1、学习第三、第四段。

　　2、指导造句。

　　一、复习

　　1．指名说说九一八事变后的中国局势及卢沟桥的战略地位。

　　2．指名复述卢沟桥事变的经过

　　过渡：日寇岂肯就此罢休？

　　二、继续精读训练

　　1．学习第三段

　　（1）自由读，说说你读懂了什么？

　　（2）交流

　　当时的形势十分危急（联系前文谈谈自己的理解）

　　中国共产党在民族危急之时所发挥的巨大作用。

　　全国人民对卢沟桥守军的慰问及声援

　　（3）指导朗读好这一自然段

　　2．学习第四段

　　（1）自由读，读不懂的做上记号。

　　（2）学生质疑、解疑。

　　（3）你们知道，中国军民是怎样英勇的抗击侵略者的呢？

　　（4）讨论，引导学生体会抗击侵略者战斗的激烈。

　　三、指导造句

　　1．逐步

　　（1）指名读带有逐步的句子

　　（2）这里的逐步是什么意思？

　　（3）我们可以说逐步怎么样？

　　（4）用逐步说一句完整的话。

　　2．万籁俱寂

　　四、延伸作业

　　搜集一个战争故事，绘声绘色地讲给其他同学听，从中体会军队的善战和战士的英勇。

　　教后感：

　　这篇课文按时间顺序讲述了卢沟桥事变的经过，所以我在教学中紧紧围绕这一重点组织教学。而这是一件具有深远意义的历史事件，是一篇爱国主义教育的好教材，所以我重视了学生有感情朗读的训练。实践证明，朗读确实是学习此类教材的好途径。

桥教案篇5

　　一、初读，感知课文内容。

　　1、板书课题《卢沟桥的狮子》，齐读课题。

　　说一说，课文重点写卢沟桥，还是狮子？你是怎么知道的？（初步感知题目告诉了课文写作的内容、重点、选材的范围，感知到题目有统摄全文的作用。）

　　2、自由读课文。

　　要把字音读准，把句子读通顺。

　　3、读词语。（课件出示）

　　卢沟桥狮子雕刻流传吼叫

　　举世闻名栩栩如生形态各异

　　a）自己练读。

　　b）指名读（先让识字能力强的同学读，再让平时识字能力较差的同学读）。

　　c）齐读。

　　4、指名分自然段读课文。

　　让我们互相帮助，把课文读通顺，好不好？你们最想帮助谁？

　　（让平时读书不太好的同学朗读，其他同学评论。对评论同学的要求是：评论别人的朗读时要先肯定优点，然后再指出不足，如果觉得自己哪些地方能够比他读得好，也可以适当范读）

　　二、再读，品味课文语言。

　　1、自由读第一自然段，你有不明白的问题吗？

　　学生可能提出两个不理解的词语：举世闻名栩栩如生

　　指名互助解决。

　　举世闻名：在全世界很有名。

　　（师补充：著名的意大利旅行家马可波罗盛赞卢沟桥是“世界上独一无二的桥”。）

　　栩栩如生：像活的一样。

　　（如果学生不能解释，让学生带着这个问题继续学习）

　　2. 默读第二自然段，标出有几句话。

　　（1）齐读第一句。（板书：真有意思）

　　（2）从哪些句子看出这些狮子真有意思？

　　自己找到这些句子读一读，并用笔把这些句子画出来。

　　指名汇报。

　　有大有小大的……小的……甚至……

　　样子各不相同有的……有的……有的……有的……还有的……）

　　a）自己读，边读边想象卢沟桥的狮子是什么样的。（自读自悟）

　　b）指名读，看谁能把这些狮子有趣的样子读出来，读完后，再让学生评一评。（班内合作学习）

　　c）师生合作读，感悟句式。（引导学习）

　　出示课件：（第二自然段）

　　这些狮子真有意思。它们有大有小，大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清楚。他们的样子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝远方长吼；有的低着头，好像在专心听桥下的流水声；有的小狮子倚在大狮子怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子轻轻按在地上……（老师读画横线的内容）

　　d）看图片自由品读。（课件出示与第二自然段内容对应的图片，欣赏后再读）

　　e）在小组内展示。

　　f）指名美读。

　　（形式多样的朗读设计，又贯穿教师的'组织，引导和指点，促使学生们能兴致盎然地读出形，读出情，读出味，读出神。在朗读中，使学生理解课文的内容，积累语言，欣赏作者的遣词造句的艺术技巧，同时视觉和思维发生联系，发展想象力。）

　　（3）理解句式，练习说话。

　　a）文中有四个“好像”。“好像”后面写的是什么？（是写的作者由看到的石狮子形象而进行的联想，这样使石狮的形态更加栩栩如生，呼之欲出。）

　　b）段末的省略号是什么意思？（意思是各具情态的狮子还有很多很多，课文中仅是举了几个例子，实际上石狮子千姿百态，不可能一一写出。）

　　c）卢沟桥的狮子还有什么样子的？想看一看吗？

　　（课件出示其他狮子姿态的图片）你最喜欢那只狮子？它是什么样子？你能仿照课文的写法用上“有的……好像……”向大家介绍吗？

　　自己想一想；和小组同学互相说一说，互相帮助把句子说通顺；指名说。

　　3、齐读最后一段。

　　三、布置作业