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小班小老鼠上灯台教案
做老师可不容易，除了会教人还要会写教案，那么小班小老鼠上灯台教案怎么写呢?下面小编为你带来小班小老鼠上灯台教案范本，希望能对你们有所帮助!!
设计意图：
这首儿歌是一首经典的儿歌，具有童趣，儿歌有节奏感，易于幼儿理解，深受孩子们的喜爱，为此我选择了此活动，让孩子们通过参与学习、表演儿歌的过程中，真正感受儿歌内在的乐趣，体验与老师、小朋友共同表演的乐趣。
活动目标：
1、学说儿歌，感受儿歌的韵律。
2、能用简单的模仿动作表现儿歌，体验表演的乐趣。
活动准备：
小老鼠、猫、灯台图片。
活动过程：
一、产生兴趣。
教师出示图片。
有一天，一只小老鼠爬上灯台去偷油吃，“啊，真香啊!”它正吃得津津有味时，来了一只猫，你猜小老鼠怎么样了?
提问：小老鼠最怕谁?为什么?(引导幼儿说出)教师带领幼儿听音乐，模仿各种小动物。
二、教师请幼儿看图片，学念儿歌。
1、教师边讲述儿歌情节，边演示图片，帮助幼儿理解儿歌。
2、教师利用图片为幼儿完整地念一遍儿歌。
3、教师表演，幼儿跟教师一起念儿歌、学儿歌。
三、引导幼儿在念儿歌时做动作。
1、教师引导幼儿用双手做道具，配上儿歌进行表演。
儿歌 动作说明
小老鼠， 食指相对。
上灯台。
左手握拳垂直，右手食指和中指沿左臂交替攀爬。
偷油吃， 双手四指并拢，手心朝里，与大拇指一起张合做吃油状。
下不来。
双手并拢做摆手状。
猫来了， 双手五指张开在脸两侧做胡须状。
害怕了， 做抱头害怕状。
叽里咕噜滚下来。
双手握拳替自上而下滚落。
2、幼儿自由练习动作，感受其中的乐趣。
活动延伸：
音乐游戏：小老鼠上灯台。
幼儿扮演小老鼠，教师扮演猫。
游戏开始，幼儿边唱歌边作相应的动作。
唱到“上灯台时，“老鼠”爬上椅子,唱到最后一句时，从椅子上跳下来，在地上做各种滚翻动作，这时，“猫”去抓“老鼠”。
小班小老鼠上灯台教案二
活动目标：
1.理解儿歌内容，感知儿歌韵律。
2、能用动作表现滚的状态，体验表演的乐趣。
活动准备：
课件、小老鼠上灯台的背景图、背景音乐、棉沙包做成的轮胎。
活动过程：
一、魔术导入，激发兴趣1.出示手绢，变魔术引起幼儿学习兴趣。
2.调动幼儿生活经验说出老鼠喜欢吃的东西。
3.表演小老鼠吃的动作。
两手食指在嘴前做吃食的动作。
二、情境表演，理解儿歌内容1.教师情景表演，讲述故事。
2.以提问形式，加深幼儿对儿歌曲内容的印象。
(1)小老鼠吃得正香时谁来了?
(2)最后，小老鼠是怎么下来的?(引导幼儿说出：滚下来)谁能上来做滚下来的动作，我们一起来学一下。
(请幼儿边做动作边学念：叽里咕噜滚下来)。
教师提示幼儿将两手放在胸前从上向下做绕拳动作，同时身体下蹲。
3.幼儿自由练习动作，感受其中的乐趣。
三、学唱儿歌1.出示课件，完整欣赏儿歌。
2.师幼有节奏的朗诵儿歌。
3.自主创编动作，师幼共同表演儿歌。
四、情境游戏 巩固提高1、第一遍情境游戏。
(布置老鼠的家进行情景游戏)2、第二遍情景表演(布置大大的灯台进行情景游戏)3、第三遍玩法：幼儿分成两组，一组当小老鼠，一组当猫。
师幼共同说儿歌，如果声音小小的，就是小老鼠出来偷油吃了，所以要轻轻的走;如果声音变大了，就是猫出现了，猫是用力走出来的，小老鼠赶快蹲下来。
教材简析：
小班幼儿的思维方式带有明显的直觉行动性，常常是边做边想或先做后想。
很多时候一个动作，一个姿势，就能帮助他们顺畅表达。
因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。
《小老鼠上灯台》是一首广为流传的经典童谣，内容诙谐有趣且朗朗上口。
虽然童谣篇幅短小，但形象概括出了“小老鼠偷油遇到猫”的情景，故事情节非常完整。
所以我设计了这节语言活动，以游戏和表演的方式贯穿始终，让幼儿在轻松、欢乐的氛围中学习了这首童谣。
目标预设：
1、学念童谣，初步理解童谣故事情节。
2、大胆表演游戏，体验参与文学活动的快乐。
活动重点：
学念童谣，初步理解童谣故事情节活动难点：
大胆表演游戏，初步理解游戏规则设计理念：
在活动设计中，针对教材和本班幼儿实际，我们重点思考了以下几个问题：
1、一首老而经典的童谣，如何上出新意?
《小老鼠上灯台》是一首广为流传的经典童谣，诙谐有趣的故事内容常常被教师选作为活动教材，围绕此开展的语言活动、音乐活动很多。
如何“老课新上”，给幼儿和听者新意?这是我一直在思考的问题。
摈弃以往童谣教学中“你一句，我一句”式的枯燥模式，在活动设计中，我力求体现“儿童在先，教师在后”的教学理念，以游戏的方式导入活动，并始终以游戏作为学习的载体，通过有效的提问和师幼互动，让幼儿主动参与活动，感受学习的乐趣。
2、在童谣学习部分，如何让幼儿反复念诵却依然兴趣不减?
小班幼儿有意注意的稳定性很低，不能有意地持久集中于一个对象。
而童谣的学习，往往都需经过反复念诵才能达到熟悉甚至是识记的教学效果。
分析思考过后，我大胆利用角色表演贯穿童谣学习的始终，让幼儿通过扮演童谣中的小老鼠“偷油”，创编动作，而达到反复念诵童谣却兴趣不减的目的。
3、“大胆表演游戏”和“把握游戏规则”如何实现“并存”?
由于小班幼儿的年龄特点，在游戏的把握上孩子们往往不是玩疯了忘记游戏规则，就是拘泥于游戏规则而失了玩的兴致。
在这节活动中，最后的游戏环节是一个亮点：它不是剥离童谣学习的单纯的游戏，而是前面学习活动的一个巩固与提升。
孩子们边玩游戏边念童谣，有一石二鸟的效用。
因此，我将游戏规则内化在每一个学习环节中，做到环节设计上的层层递进，最后的游戏效果非常好，孩子们能较快理解游戏规则且玩得自信，玩得尽兴。
活动准备：
《小老鼠上灯台》flash、伴奏、猫头饰活动过程：
一、猜谜导入角色，激发幼儿学习兴趣1、教师分步骤作画，请幼儿根据提示猜测。
师总结：越来越像一个动物了，原来我画了一只小老鼠啊!
(析：教师通过猜谜引出“小老鼠”这个角色，幼儿非常感兴趣，注意力一下子就被吸引了。
)2、师提问：你在哪里见过老鼠?
(析：通过经验回忆，幼儿立即将“老鼠”与“偷”联系在了一起。
教师邀请幼儿学一学“老鼠”走路、偷食的样子，为下面的表演环节做经验铺垫。
)二、看看、讲讲、做做，感受童谣诙谐有趣的情节。
1、欣赏flash，幼儿初步感知童谣情节师：今天老师带来的小老鼠，他想去干什么呢?我们一起来看一看!
提问：
(1)在刚才的动画里，你看见了什么?
(2)小老鼠到灯台上去干什么了?(偷油吃)小老鼠是怎样偷油吃的?你做做看。
除了油，小老鼠还喜欢吃什么呢?
(析：教师的提问，不仅激发了幼儿的学习兴趣，同时师幼互动中不断鼓励幼儿创编有趣的“偷食”动作，也激发了幼儿的表演欲。
)(3)当它吃的开心的时候，谁来了?(猫)小老鼠吓的怎么了?
(析：通过动作表演，引导幼儿理解“叽里咕噜滚下来”。
)2、再次欣赏动画，引出童谣师：老师将这个故事念成了非常有趣的童谣，我们一起听听看。
(析：教师通过欣赏动画，组织幼儿说说、做做，让幼儿在轻松的氛围下熟悉了童谣故事情节。
接着随动画直接引出童谣，自然衔接。
)3、分句欣赏，带领幼儿表演学习小老鼠，上灯台。
偷油吃，下不来。
喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来!
提问：
(1)师：拿什么做灯台呢?(提示幼儿将自己的椅子作为灯台)(析：利用生活中常见的椅子来做游戏，幼儿非常感兴趣。
小班幼儿身体的平衡协调能力还不是特别好，边做动作边爬上椅子边念童谣，对幼儿来说是挑战同时也是一种趣味。
)(2)师：小老鼠是怎样偷油吃的?谁来做做看?
(析：有了前面的经验铺垫，孩子们在表演动作时惟妙惟肖。
教师引导幼儿边做动作边念童谣，幼儿站在椅子上小心翼翼的边念童谣边“偷油”，像极了童谣中的小老鼠。
)(3)师：猫来了，小老鼠还在灯台上，你有什么好办法能让小老鼠安全的爬下来呀?
(析：这是分句欣赏的一个重点，也是游戏环节中的规则之一。
师幼互动中，教师邀请幼儿讨论两个问题：第一、什么时候下椅子?有的幼儿说听到“喵喵喵”的时候下，有的幼儿说听到“猫来了”才下。
我们最后决定听到“猫来了”再下，这样可以多“偷些油”;第二、怎样才能安全的爬下来不被大猫抓住?幼幼互动后孩子们一致商量好要扶好椅背，快速、安全的下椅子。
在这个环节中，时刻把握住“幼儿在先，教师在后”的教学理念，教师充分发挥了幼儿学习、探索的主动性。
)4、完整表演童谣(析：教师做鼠妈妈，幼儿做小老鼠。
教师提议：鼠妈妈先出去“偷一次油”，“探探风头”，幼儿立即来了兴致，坐在椅子上专心致志的看着“鼠妈妈”表演。
在小班的教学中，教师要在语言表达和动作展示中更形象、更生动，幼儿的注意力才会更集中。
)三、游戏：小老鼠上灯台游戏规则：请一名幼儿做鼠妈妈，其余的幼儿做鼠宝宝。
幼儿念童谣，教师做猫，在念到“猫来了”的时候“大猫”出现，小老鼠们要快速、安全的下椅子，说出“叽里咕噜滚下来”坐好，就不会被猫抓走。
四、延伸活动师：这首童谣真有趣，它的名字叫做《小老鼠上灯台》。
我们一起跟着音乐念念看。
(析：最后一句话直接点题，培养了幼儿带着童谣名称念诵的好习惯。
好的学习习惯要在平时的教学中反复体现，幼儿自然会耳濡目染地形成。
除此之外，教师带领幼儿随着音乐伴奏有节奏的念诵童谣，让念诵童谣变得别有风味。
) 教材简析：
小班幼儿的思维方式带有明显的直觉行动性，常常是边做边想或先做后想。
很多时候一个动作，一个姿势，就能帮助他们顺畅表达。
因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。
《小老鼠上灯台》是一首广为流传的经典童谣，内容诙谐有趣且朗朗上口。
虽然童谣篇幅短小，但形象概括出了“小老鼠偷油遇到猫”的情景，故事情节非常完整。
所以我设计了这节语言活动，以游戏和表演的方式贯穿始终，让幼儿在轻松、欢乐的氛围中学习了这首童谣。
目标预设：
1、学念童谣，初步理解童谣故事情节。
2、大胆表演游戏，体验参与文学活动的快乐。
活动重点：
学念童谣，初步理解童谣故事情节活动难点：
大胆表演游戏，初步理解游戏规则设计理念：
在活动设计中，针对教材和本班幼儿实际，我们重点思考了以下几个问题：
1、一首老而经典的童谣，如何上出新意?
《小老鼠上灯台》是一首广为流传的经典童谣，诙谐有趣的故事内容常常被教师选作为活动教材，围绕此开展的语言活动、音乐活动很多。
如何“老课新上”，给幼儿和听者新意?这是我一直在思考的问题。
摈弃以往童谣教学中“你一句，我一句”式的枯燥模式，在活动设计中，我力求体现“儿童在先，教师在后”的教学理念，以游戏的方式导入活动，并始终以游戏作为学习的载体，通过有效的提问和师幼互动，让幼儿主动参与活动，感受学习的乐趣。
2、在童谣学习部分，如何让幼儿反复念诵却依然兴趣不减?
小班幼儿有意注意的稳定性很低，不能有意地持久集中于一个对象。
而童谣的学习，往往都需经过反复念诵才能达到熟悉甚至是识记的教学效果。
分析思考过后，我大胆利用角色表演贯穿童谣学习的始终，让幼儿通过扮演童谣中的小老鼠“偷油”，创编动作，而达到反复念诵童谣却兴趣不减的目的。
3、“大胆表演游戏”和“把握游戏规则”如何实现“并存”?
由于小班幼儿的年龄特点，在游戏的把握上孩子们往往不是玩疯了忘记游戏规则，就是拘泥于游戏规则而失了玩的兴致。
在这节活动中，最后的游戏环节是一个亮点：它不是剥离童谣学习的单纯的游戏，而是前面学习活动的一个巩固与提升。
孩子们边玩游戏边念童谣，有一石二鸟的效用。
因此，我将游戏规则内化在每一个学习环节中，做到环节设计上的层层递进，最后的游戏效果非常好，孩子们能较快理解游戏规则且玩得自信，玩得尽兴。
活动准备：
《小老鼠上灯台》flash、伴奏、猫头饰活动过程：
一、猜谜导入角色，激发幼儿学习兴趣1、教师分步骤作画，请幼儿根据提示猜测。
师总结：越来越像一个动物了，原来我画了一只小老鼠啊!
(析：教师通过猜谜引出“小老鼠”这个角色，幼儿非常感兴趣，注意力一下子就被吸引了。
)2、师提问：你在哪里见过老鼠?
(析：通过经验回忆，幼儿立即将“老鼠”与“偷”联系在了一起。
教师邀请幼儿学一学“老鼠”走路、偷食的样子，为下面的表演环节做经验铺垫。
)二、看看、讲讲、做做，感受童谣诙谐有趣的情节。
1、欣赏flash，幼儿初步感知童谣情节师：今天老师带来的小老鼠，他想去干什么呢?我们一起来看一看!
提问：
(1)在刚才的动画里，你看见了什么?
(2)小老鼠到灯台上去干什么了?(偷油吃)小老鼠是怎样偷油吃的?你做做看。
除了油，小老鼠还喜欢吃什么呢?
(析：教师的提问，不仅激发了幼儿的学习兴趣，同时师幼互动中不断鼓励幼儿创编有趣的“偷食”动作，也激发了幼儿的表演欲。
)(3)当它吃的开心的时候，谁来了?(猫)小老鼠吓的怎么了?
(析：通过动作表演，引导幼儿理解“叽里咕噜滚下来”。
)2、再次欣赏动画，引出童谣师：老师将这个故事念成了非常有趣的童谣，我们一起听听看。
(析：教师通过欣赏动画，组织幼儿说说、做做，让幼儿在轻松的氛围下熟悉了童谣故事情节。
接着随动画直接引出童谣，自然衔接。
)3、分句欣赏，带领幼儿表演学习小老鼠，上灯台。
偷油吃，下不来。
喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来!
提问：
(1)师：拿什么做灯台呢?(提示幼儿将自己的椅子作为灯台)(析：利用生活中常见的椅子来做游戏，幼儿非常感兴趣。
小班幼儿身体的平衡协调能力还不是特别好，边做动作边爬上椅子边念童谣，对幼儿来说是挑战同时也是一种趣味。)
(2)师：小老鼠是怎样偷油吃的?谁来做做看?
(析：有了前面的经验铺垫，孩子们在表演动作时惟妙惟肖。
教师引导幼儿边做动作边念童谣，幼儿站在椅子上小心翼翼的边念童谣边“偷油”，像极了童谣中的小老鼠。)
(3)师：猫来了，小老鼠还在灯台上，你有什么好办法能让小老鼠安全的爬下来呀?
(析：这是分句欣赏的一个重点，也是游戏环节中的规则之一。
师幼互动中，教师邀请幼儿讨论两个问题：第一、什么时候下椅子?有的幼儿说听到“喵喵喵”的时候下，有的幼儿说听到“猫来了”才下。
我们最后决定听到“猫来了”再下，这样可以多“偷些油”;第二、怎样才能安全的爬下来不被大猫抓住?幼幼互动后孩子们一致商量好要扶好椅背，快速、安全的下椅子。
在这个环节中，时刻把握住“幼儿在先，教师在后”的教学理念，教师充分发挥了幼儿学习、探索的主动性。
)4、完整表演童谣(析：教师做鼠妈妈，幼儿做小老鼠。
教师提议：鼠妈妈先出去“偷一次油”，“探探风头”，幼儿立即来了兴致，坐在椅子上专心致志的看着“鼠妈妈”表演。
在小班的教学中，教师要在语言表达和动作展示中更形象、更生动，幼儿的注意力才会更集中。
)三、游戏：小老鼠上灯台游戏规则：请一名幼儿做鼠妈妈，其余的幼儿做鼠宝宝。
幼儿念童谣，教师做猫，在念到“猫来了”的时候“大猫”出现，小老鼠们要快速、安全的下椅子，说出“叽里咕噜滚下来”坐好，就不会被猫抓走。
四、延伸活动师：这首童谣真有趣，它的名字叫做《小老鼠上灯台》。
我们一起跟着音乐念念看。
(析：最后一句话直接点题，培养了幼儿带着童谣名称念诵的好习惯。
好的学习习惯要在平时的教学中反复体现，幼儿自然会耳濡目染地形成。
除此之外，教师带领幼儿随着音乐伴奏有节奏的念诵童谣，让念诵童谣变得别有风味。)
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