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卡通故事第二课时教案
在创作卡通形象中，老师作了范画的演示，但是没有和学生互动的话，学生只是通过眼睛看了一遍，却没有亲身感受，是学习不到知识的。下面是整理的教案，给大家看看别人是怎么教学的。
【一】卡通故事
课 题 教学领域
卡通故事 造型·表现 知识与技能 过程与方法 情感与价值
教学内容 课时
2 课时
设计卡通形象、卡通故事 执教教师
教育教学目标
了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。
学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法和技能。
培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。
教学重点 教学难点 教学准备
教学过程 一、情境导入。
二、讲授新课。
用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。
卡通形象的设计。
多媒体课件ppt、 合作点 畅所欲言。
设计 意图
时间分配
教师活动 学生活动
欣赏卡通短片《起风了》
师：这是老师最喜欢的卡通片，宫崎骏是老师最喜欢的导演。
因为我觉得这个卡通片制作的非常好。
回忆成长过程中印象最深的卡通作品，说说你最喜爱的卡通形象，讲出它最突出的造型特征。
同学们发言很积极，这也说明同学们对卡通的热情。
那么这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。
1、师：同学们说了很多，那什么是卡通呢? 卡通的概念：卡通为英语 “Cartoon”一词的中文音译，通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为 对象的动画片。
好的卡通片 往往有鲜明的卡通形象、幽默的情节、动人的故事。
2、欣赏卡通人物。
《龙猫》、《千与千寻》、《机器猫》„„ 3、卡通形象的造型特点：在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格内涵与外在特征。
4、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析。
独立思考问题。
学生回答：一些卡通人物
激6 发学生的学习兴趣。
感14 受卡通的魅力、表达自己的真实
合作交流、 全面提高。
学生欣赏。
学生评价。
学习观察不同卡通的特点，表达自己的感受。
(1)简化
A 、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。
师：同学们看这二幅图片就可以很好的体会简化这个词了，其实我们生活中的东西，如人物、动物、植物其实都是很复杂的，但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的，一般都是。
B、运用轮廓线的方式来表示。
对比展示 《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品
师：感受人物头部的简化过程
C、同一原型，通过造型，可以呈现不同的卡通形象
a、展示以兔子为原型，可以创作成不同的卡通兔子形象(7幅卡通兔子图片)) (2)夸张
展示《大力水手》
师：看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方?
总结： 夸张很卡通更具有生动、幽默、有生命力。
师：通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。
(3)拟人
A、思考练习：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的? 展示《卡通兔》、《卡通树》、《卡通汽车》。
师：将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。
b、《海绵、海星的照片》与《海绵、海星的卡通人物》
师：这是同学们很喜欢的海绵宝宝，如果没有看到这个海绵宝宝的卡通人物，你能根据这个海绵、海星的照片创造出有个性的卡通人物吗?
三、创作活动。
创作、提高。
感受。
创作一个有趣的、个性化的卡通形象，通学生创作。
小16 过五官或者形体的夸张来设定他的个性特心征或者情绪状态 。
牛要求： 刀、1、先画外形，再画五官，调整一下，再上大颜色 胆 2、色彩单纯，对比大，涂色平整、 均匀。
尝
3、画16分钟，留4分钟总结。
学生创作教师巡回辅导。
四、展示与评价。
合展示优秀学生作业，学生自评、互评、教师作、点评相结合。
交流。
拟人、夸张等
试。
交流、展肯4 示、点评、定补充。
亮
点。
板书设计
教学后记
【二】《卡通故事》教案
年级：七年级
学习领域：造型表现
教学目标：1、初步认识卡通画艺术特点及表现手法
2、掌握卡通画的绘画技巧
教学重点：卡通画的表现手法。
教学难点：卡通画的绘画技巧。
课前准备：教师：《月神》VCD 、卡通图片、多媒体课件
学生：有趣的故事、卡通画素材
教学过程：
(一)看卡通，引入新课
课前做调查工作，了解学生喜欢的、目前流行的卡通影片、卡通故事书和卡通形象，并且了解学生的审美倾向，让学生赏析有趣的卡通图片，以此来增加学习的学习兴趣和引入新课。
(二)谈卡通，讲解新课
1、请学生用语言叙述一个小故事，从而引出卡通的定义，然后设计了几个问题：你们最喜欢的卡通形象是什么?为什么喜欢它?接着趁着学生的浓厚兴趣，播放卡通片《月神》的片段。
教师边分析，边讲解有意识帮助学生了解卡通画的艺术特点及表现手法。
2、利用多媒体课件展示教学例图，供学生欣赏。
提高学生学习卡通形象设计的能力，认识和理解卡通采用拟人、夸张手法表达不同事物。
加强学生运用卡通手法表达生活的愿望。
(例图)
分析卡通画的表现特点
①以人物表情为例，都是有喜怒哀乐之分的，不同的表情，人物五官的变化也是不一样的，接着将卡通形象与生活中的表情做比较。
总结：卡通画一般都运用夸张的表现手法。
②特殊符号
声音：放射状短线
速度：短横线
奇怪：折线
发怒：冒火
总结：运用简洁的符号能使表现更生动。
(三)学生尝试画卡通
要求学生在设计卡通形象的过程中巧妙运用卡通画的绘画技巧，根据需要涂上自己喜爱的颜色，这样可以活跃学生的创新思维，开拓思路，树立学生的观察
能力，想象能力，设计能力。
使学生在轻松的环境气氛中体验自己设计卡通形象的乐趣。
并增强学生用卡通形式进行创作的欲望。
(四)评析作业
教师巡视指导，作业评价采取学生自评、老师点评的方式。
评价不仅看画面效果、造型，更应看重构思的独创性、画面的趣味性。
(五)小结
本节课通过学习，使学生对卡通画有了进一步了解，并且尝试运用这种表现形式记录生活、表达愿望、传递情感。
而学习画卡通能帮助学生增添幽默和智慧，为下一节课做好准备。
【三】教学目标：
想象，乐于表达。
写作教学：给卡通人物编故事 1.让学生通过口语交际，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想
2.通过教学，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力等。
3.知道编故事的一般步骤，确定主要角色，想象一个新奇有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，做到通顺明白，故事内容具体有意义。
教学重难点：让学生学会借助卡通人物编写故事，培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。
教法学法：讲授法、情境教学法、提问法
教学过程：
一、导入(以抢答题的形式和学生一起回忆丰富多彩的卡通人物)
(一)教师描述卡通人物，学生猜。
在上课之前我们来做几道抢答题：
1、它们很勇敢，本领各不相同。
老大力大无穷，老二顺风耳千里眼，老三刀枪不入，老四用火，老五用水，老六隐身，老七有个宝葫芦。
(葫芦娃)
2、它可爱憨厚，可一见老鼠就四处逃窜。
它有一个装满宝贝的口袋，每次都会拿出来满足主人的愿望。
(多啦A梦)
3、它诡计多端，但是个优秀的丈夫，为了满足老婆的胃口去捕羊，费尽心思想了很多计划，可每次都是惨败而归。
(灰太狼)
4、他住的地方时安国寺，他有一双水灵灵的大眼睛炯炯有神，浓浓的眉毛又黑又密，他身穿和服，腰系绸带，头剃得光光的，头顶上有就个圈点儿，那是和尚的标志。
(一休和尚)
(二)学生模仿说。
△他从一个高才生，他因试图调查犯罪现场而被灌下毒药，虽幸免一死，但被缩小成一个孩子，后寄宿进毛利小五郎家中继续侦探破案。
(名侦探柯南) △他诚实、善良、勇敢，是羊族中最聪明的羊。
(喜洋洋)
△他调皮、捣蛋，但对师傅忠心耿耿。
他有一个金刚不坏之身，有一双火眼金睛，有一根变大变小的魔棒，有八九七十二变化。
(孙悟空)
教师总结：
我相信这些都是你们喜欢的卡通人物形象，不管是是手拿金箍棒的齐天大圣孙悟空还是脚踏风火轮的哪咤。
不管是勇敢、团结的葫芦娃还是机灵调皮的米老鼠，不管是是可爱的蜡笔小新还是天真、活泼的樱桃小丸子，不管是是聪明、勇敢而又帅气的名侦探柯南还是可爱、顽强的神奇宝贝?这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事，也让我们增长了很多知识，明白了不少道理。
也许，同学们还曾经设计过自己心目中的卡通人物呢!今天，就请同学们选择一个你最喜欢的卡通人物(也可以是自己设计)，为他们编一个有趣的故事。
二、借助范文解“故事”(将此文章作为学生的学习材料，并完成阅读题目)
孙悟空美容
自从西天取经回来后，孙悟空便一直休闲在家。
他呆在家中实在无聊，便上街溜达。
没想到走出家门还没几步，他便被行人围得水泄不通。
人们对这个全身长毛、尖嘴猴腮的怪物指指点点，仿佛在看“西洋镜”似的。
悟空被看得也有点难为情了，只得逃回了家。
这样，一次两次，三次四次，悟空渐渐地对自己的相貌没有信心起来。
这天，悟空正在家中闷得无聊，忽然猪八戒来了。
不看不知道，一看吓一跳。
以前肥头大耳、肚子滚圆的猪八戒，现在居然成了一位帅哥。
孙悟空疑惑不解地问：“八戒，才三月不见，你怎么大变样了?”猪八戒得意地说：“我到美容院做了几次整容手术，现在人人都说我是标准的美男子。”想到自己在街上被别人指指点点的情景，悟空心想：不如我也去美容院试试。
在八戒的介绍下，悟空来到了一家著名的美容院。
美容师建议悟空先将身上浓密的汗毛去掉，过几天再进行面部整容。
美容师推出了一部高档褪毛仪器，让悟空躺在了美容床上。
随着机器的轰鸣，只五分钟工夫，悟空身上的汗毛便去除得一干二净。
悟空满意地回到了家。
这天，悟空正在外面游玩，忽然听到有人喊“救命”。
悟空定睛望去，原来是一个小妖怪在欺负一个孩子。
悟空大喝一声，掏出金箍棒朝妖怪打去。
哪料到妖怪有妖法，它吹了口气，周围一下出现了十几个小妖怪。
悟空冷笑一声：“这点小伎俩还敢在俺老孙面前耍?”他伸手想拔一根毫毛变出许多小悟空来，哪知，伸手拔了个空。
原来他忘记自己已经接受了褪毛的美容。
趁这工夫，小妖怪已经逃走了。
这下悟空可后悔了，没想到美容居然毁掉了自己的一项特异功能。
下回，他再也不会去美容院了!
学生讨论、交流，教师引导、小结
在这个《孙悟空美容》的故事中，请同学们说出：这个故事发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)。
纵观全文，小作者是怎样编写故事的?(选择卡通人物，确定它的角色特点，想象一个新奇有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，借助一定的表现方法，使文章生动形象)
三、提问：
1、如果让一个个卡通人物在你的笔下诞生，你打算给他取个个什么名字? (评议：名字是否好听、有趣)
2、请问他在你头脑中具有什么形象，你打算怎么编写一个故事来表现它的这一特点。
并在自己的草稿纸上写下你的写作提纲(四要素)。
集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
四、布置作文任务
讲清楚作文的基本要求：
1、文中有一个或者一个以上卡通形象。
2、文中必须是自己编写的，有新意、有新鲜感。
必须在故事中表现这一卡通形象的具体特征。
3、故事完整，情节曲折生动、语言流畅、故事内容具体有意义。
适当使用一些修辞手法(比喻、拟人、排比)。
【三】第二课时
一 、现场作文(要求学生态度认真，根据写作提纲进行。
注意时间安排)
二、 讲评作文
1.同学们或多或少都有了自己的创造，没写完的先稍稍放一放。
刚才大家写得很认真，而倾听也是一种很好的习惯。
下面我来朗读一位同学的作品，注意听同学们的故事，好在哪里?不足在哪里?(如果时间允许，可以找多位同学的作品拿出来欣赏，以鼓励肯定有点为主。
)
2.请学生讨论交流，并要求举手示意说出自己的看法。
3.你听出来了吗?她(他)编了什么故事?你们觉得这个故事哪里吸引你?是否可以提出更好的修改意见?
4.总结：同学们，写作是一个长期积累的过程，这需要同学们在日常生活中的细心观察，处处留心，它们都有可能成为我们今后作文的素材。
同时今天的作
文离不开我们积极的想象，想象让我们的文章变得更精彩。
通过这节课，老师已经看到你们想象的翅膀张开了，希望你们继续努力，在今后写出更好的作品。
五、布置作业
1.课后继续修改自己的作文，和同学，和老师，和家人交流你的故事，进一步完善故事内容。
2.复习课堂内容，从书本中或者是网络上，找出与作文主题相似的文章阅读。
预习下一单元的的新课文。
六、板书设计：
板书1 给卡通人物编故事
确定人物
构思情节 时间、地点、起因、经过、结果
描写细节 语言、动作、心理
抒发情感 真挚自然、积极健康
板书2 给卡通人物编故事
卡通人物形象 生动、形象
情节新奇有趣 时间、地点、起因、经过、结果
描写生动具体 外貌、动作、语言、心理、神态
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